《死神来了》之英雄定位分析
在《死神来了》手游中，不同的英雄对于同一个对手，其攻击力也各不相同，其原因主要是因为他们各自的英雄定位不同，那么对于不同的敌人应该选择什么样的英雄进行攻击呢？下面我们来看看各英雄的定位究竟如何。
表面上看起来差不多的英雄，实际上是有许多不同的定位的。蓝染的定位为灵攻型，也就是偏向灵术输出，物理攻击偏弱，但是灵术攻击强大，而且是范围伤害。灵攻型英雄攻击灵术防御较弱的敌人会造成大量伤害，而对灵术防御强的敌人则较乏力。
再来看更木剑八，更木剑八的英雄定位为物攻型，此类型偏向物理输出，灵术攻击较弱，但是普通攻击伤害巨大，也有一定的范围伤害能力。物攻型英雄物理攻击伤害高，对物理防御较弱的敌人可以轻松解决，但是遇到物理攻击较强的敌人则会比较吃力。
黑崎一护是攻击型，攻击型的英雄能力较均衡，没有明显的短板，但是代价是也没有能力较为
突出，俗话说“全面发展等于全面平庸”嘛。不过这个问题其实也要区别对待，能力突出固然可以克制敌人，但同样也会被敌人所克制，此时攻击型英雄的优势就体现出来了。
有偏重攻击的类型，当然就有偏重防御的类型。物防型英雄物理防御强大，可以有效地抵挡大量的物理伤害，并且随着生命值的降低，物理防御力会越来越高，对依靠物理输出的英雄来说简直是噩梦般的存在。
灵防型英雄偏重灵术防御力，在灵术攻击的狂轰乱炸中依然可以屹立不倒，可以有效地克制依赖灵术攻击的英雄。
松本乱菊所属类型为辅助型，辅助型英雄并不强调自身的伤害能力，而是致力于提高队友的各项能力，或削弱敌方目标，是标准的事半功倍的关键所在，一个辅助英雄的存在可以让整个队伍实力大幅提升。
以井上织姬为代表的回复型就是传说中的治疗职业。回复型英雄拥有强大的治疗技能，可以大大增强队友的续航能力。保证队友在漫天战火中存活。
分析了英雄定位，你是不是在心里已经有了自己的选择方案了呢?快去精心选择，组建自己的最强死神军团吧!
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生命的壮歌教学实录
《生命的壮歌》（生命桥）教学实录 师：今天老师要给大家上课，之前你知道吗？你想象中我是个怎样的人？生：严肃，板着脸。 生：幽默的人。 师：谢谢，这个评价我很喜欢。 生：活泼的人。 师：我们现在上课。同学们，在那一望无际的青藏高原上，在那一碧如洗的蓝天下，生活着一种动物，它们喜欢奔跑，它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。一声枪响，狩猎队把它们赶到了悬崖边，怎么办呢？今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。 师：一起来读课题。 生齐读 师：通过预习，这些生词你读准了吗？自己读读看。 生自由读 师：谁来给我们读一读。 生读 师：他读得字音很准确。 生再读 师：“狩猎”，这个词要看仔细了，读准确。一起来读读这些词好吗? 生齐读 师：生词读得很准，课文读得怎么样呢？谁愿意给我们来读一下？ 生分段朗读课文
师：怎么就这么巧呢？读读第一自然段，你会有所收获。 生自由读 师：你发现了什么？ 生：老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。 师：看来读书要上下联系，好好读读这段文字，圈画出动词，看看这一老一少是怎样逃生的？ 生读书圈画 师：能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图，画在插图上。师：谁来画一画？ 师：先画哪一根线路？ 生：年轻羚羊的 师：再画老羚羊，比年轻羚羊低一些，画完了吗？ 生：没有，年轻羚羊猛蹬一下，飞跃到另一边悬崖。 师：继续画 生：老羚羊坠入山涧。 师：看线路图，哪个动词最敲击着你的心灵？ 生：飞跃 生：猛蹬 师：读出你的感受 生读 师：如果读得慢一些，感受会更深。一起来读一读。 师：回过头来再看“刚好”这个词，为什么就那么巧呢？
生命的壮歌同步练习 一、给下列加点字选择正确的读音。 A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（） 奔赴（）直奔（）奔头儿（） 二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。 （）身火海（）序井然目（）口呆可（）可（） 眼花（）乱不（）自主肝胆（）裂束手（）（） 1.过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（）。 2.读了这（）的故事，我（）地流下了热泪。 3.面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（）。 4.放学了，同学们排着队伍，（）地走出校门。 三、课文内容填空。 1、《生命的壮歌》是由“（）”和“（）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。） 2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（）、（）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。 3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），秩序井然，（）飞跃。顿时，山涧上空划出了（）令人（）的弧线，那弧线是一座（）作桥墩的（）。那情景是何等地（）。猎人们个个惊得（），不由自主地放下了（）。 四、阅读练习。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊（陵凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺，，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人的弧线，那弧线是一（坐座）以老羚羊的死亡作桥墩（）
的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得，，地放下了猎枪。 1. 在文中（）内正确注音或汉字上打“√”。 2. 将下列成语选填到文中横线上。 目瞪口呆秩序井然不由自主眼花缭乱 3. 用“——”画出这段话中“生命桥”的句子。 4. 选出文中的一对反义词。 （）——（） 5.用“~~~”画出文中的比比喻句。把比做。 6. “|”把这一段话分成三层，写出第二层的层意。 五、拓展练习 背背有关看待生与死的名言。 1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 2.壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。——周恩来 3.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家
苏教版小学语文四年级（下册）期末水平测试卷 班级 姓名 成绩 一、按要求完成字词句练习（27分） 1．把句子正确、工整地抄写在方格里，注意标点符号的正确位置。（3分） 2. 看拼音，写词语。 (8分) shēn ɡ shū tu ī ji àn w éi f àn w ú j ū w ú sh ù ju ān xi àn zh ān y ǎn ɡ d ài m àn x ú n ɡu ī d ǎo j ǔ 3 ．选择正确的读音或汉字，用“√”表示。(6分) （嗓噪）音闷．热 (m èn m ēn) 纤．弱 (xi ān qi ān) （催摧）促崇．敬 (ch ón ɡ c ón ɡ) 树冠．(ɡu àn ɡu ān) 4．用“√”给加点字词选择正确的解释。（4分） （1）盛．情①兴盛；繁盛（）②深厚（）③盛大；隆重（） （2）乱砍滥．伐①流水漫溢（）②不加选择，不加节制（） ③不合实际（） （3）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应． 人。 ①满足要求；允许；接受（）②回应（）③应付（） （4）阳光下的杏树，捧．出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托（）②奉承人或代人吹嘘（）③绽放（） 5．根据要求，写句子。（6分） （1）例：苹果红了，葡萄紫了。 苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 春天，油菜花开了，蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。 （2）联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。（用修改符号修改病句）
（3）这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换一种说法，意思不变。） 二、根据课文知识填空（12分） 1．一棵树就是，都是快乐的音符，给我们送来，让每个人都。（2分） 2.一身的羽毛，一对的翅膀，加上尾巴，这就是的小燕子。（2分） 3．课文中的许多人物都是我们学习的榜样：有的竺可桢爷爷、有“，”的祁黄羊、有、的艄公，还有的公仪休……（4分） 4．古诗中有美丽的春景——，水村山郭酒旗风；有快乐的心情——时人不识余心乐，；还有可爱的孩童—— ，。（4分） 三、根据课外阅读填空或选择。（在正确答案下面打“√”）（15分。） 1．、《窗边的小豆豆》讲述了上小学时的一段真实的故事。她的学校叫，这个学校运动会的奖品都是。 2、《我要做好孩子》一书中，主人公是个机敏、善良、正直的小女孩，她的名字叫，她最不喜欢的学科是。 3、《草房子》这部小说描写了男孩刻骨铭心的六年小学生活，他就读的小学叫，他最喜欢的女老师名叫（纸月、温幼菊、白雀） 4、《夏洛的网》一书中，夏洛是的名字，威尔伯是的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是（你要一个朋友吗，威尔伯？睡觉吧！敬礼！） 5、《时代广场的蟋蟀》一文，作者是（蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登），柴斯特是一只，塔克是一只。柴斯特因为而被带到纽约。 四、阅读短文，回答问题（16分） 晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下，一个影子突然从树根下站起来，吓了我一跳。 借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，你等一等！”我停下脚步，回过头去。 “叔叔，你能不能帮我在那个报亭买份报纸？”顺着她指的方向望去，前
生命的赞歌 ——《“生命桥”》教学设计及教学反思 洋口镇光荣小学：桑季梅 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结和献身精神。 教学重点： 1.感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 2.指导学生在朗读的过程中边进行人文性的情感体验，边进行工具性的能力培养。 教学难点： 1.理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。” 2.理解“生命桥”的深层含义。 设计理念： 把主动权给孩子们，让他们自己读、找、体会、感悟。用“奇迹”串起整篇文章，让整堂课在学生自由寻找、交流、感受“奇迹”的氛围下进行。教师仔细倾听学生的发言，捕捉有效信息，追问放大信息，再次走进课本，这样步步启发，层层深入，由表及里，由浅入深地用心体会，训练扎实到位，然后再朗读感悟，让学生获得深刻的体会。 教学过程： 一、谈话导入 1、今天，我们学习一篇新的课文，齐读课题《生命的壮歌》 2、老师知道同学们都预习过课文了，说说课文是由哪两个故事组成的？指名回答，并板书：蚁国英雄，生命桥 3、谁能按照故事的开始，经过，结果来说说蚁国英雄的来龙去脉呢？生命桥呢？ 【开头故事简要的概括导入，有助于激发学生的兴趣，并使他们能够以一个好的状态进入故事，进入课堂。】 二、巧解生字，初读课文，寻找“奇迹” 1、大多数同学们都认为生命桥这个故事比较难懂，今天我们就先来啃这块硬骨头，行不行？（板书：生命桥）
大家已经预习了课文，下面老师要考考大家生字的掌握情况。请看——点击课件，出示生字词：悬崖眼花缭乱坠入山涧秩序桥墩猛蹬一下目瞪口呆 1.师：最后两个词怎么念？（猛蹬一下目瞪口呆） 师：这两个词中，有两个字除了读音相似之外，还有什么也相似？ 你们观察得很认真。现在你能用一个动作告诉老师“蹬”是什么意思吗？ （生在位子上做“蹬”的动作） 师：老师看到有几个同学的脚只是轻轻碰地，那叫“踩”，用力些再试试。（生做动作）对了，“蹬”就是用力地踩。刚才做了“蹬”的动作，那么“瞪”的动作你们能做吗？（一个学生表演） “目瞪口呆”的样子你能做吗？（学生表演形象逼真，全场大笑） 来，大家也一起做做“目瞪口呆”的样子，同桌之间互相看看（学生一起做“目瞪口呆”的样子，课堂气氛活跃） 2.师：再看第一个词，怎么念——悬崖（生齐念）悬崖两个字都是上下结构，在书写时要注意什么呢？ 请大家动笔把“悬崖”这个生字词写在课文插图的悬崖旁边。（生写） “悬崖”让你想到什么呢？ 3.师：是啊，面对悬崖就意味着面对危险甚至死亡。文中的那群羚羊就被猎人逼到了悬崖边，在这生死存亡的时刻，生命桥又起了什么作用呢？ 4、找到关键词“奇迹” 现在请同学认真读读这个故事，看看故事中哪些句子能够看到这座生命桥？ 交流引导：作者把这座生命桥称为奇迹，板书奇迹。我们就抓住奇迹这个关键词来学习，“奇迹”是指想象不到的、不平凡的事情，这是词典上的解释。请同学们读读课文，读完之后，我们来交流一下课文中出现了哪些让你意想不到的事情？ 【本文我设计的一个主线就是“奇迹”，当然，得让学生一下子能注意到这个词，并在脑中留下印象与疑问,因为接下来的教学环节都要围绕“奇迹”来进行。】 三、抓住“奇迹”，品读悟情 第一自然段 奇迹一：几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。 预设问题：“几分钟后”“分成了两群”说明了什么？要读出沉着冷静。
“蚁国英雄” 教学目标 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 教学时间一课时 一、直面蚂蚁，导入课题。（2分钟） 老师给同学们带来了这样一句话：区区蝼蚁，何足挂齿！谁来读一读（指名两个学生读， 师评价：读出了对蚂蚁的不屑，读出了对蚂蚁的轻蔑，一起来）这是我国哲理散文家金马在 《蝼蚁壮歌》一文的开头所说的话。是呀，小小的蚂蚁，力量微弱，在人类看来它就是区区弱 者（板书）。那弱者和英雄之间怎么会划上等号呢？今天，让我们走进《蚁国英雄》这个故事 中去寻找答案。齐读课题：蚁国英雄 请大家带着以下两个要求自读课文：（学生读课文2-3分钟） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文讲了一件什么事？ 二、.检查读书情况。 1、出示词语，指名朗读。（课文有这样一些词语，谁来读一读。）（2分钟） 焚烧火神肆虐火舌舐动 可怜焦臭灼焦肝胆俱裂 这几个词语，谁来挑战？（指名读第一行，指名2位学生读，问第二个学生）读了这几个词语，你的眼前仿佛看到了什么？（熊熊的大火）把你看到的通过朗读表达出来。评价：读词语就要这样，读出意思，读出画面。 这几个词语谁来读？指名读。听了你的朗读，我仿佛看到了被烈火无情焚烧的蚂蚁，读得真好！一起来读。 词语掌握得不错，这个长句子，谁会读？听老师读（边读边画线）（3分钟） 火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。现在谁来试试看？（指名读句）这句话中有这个词——肆虐。什么叫肆虐？（任意干坏事，想怎么样就怎么样）“肆”是本课的生字，较难写，让我们来写一写。观察结构，教师示范书写。 过渡：这肆虐的热浪对蚂蚁造成了怎样的迫害呢？让我们来听听这个扣人心弦的故事。（4分钟）谁来读一读？（指名一生读至小小的丘陵）这部分写了什么？（生答）师：这是故事的起因（课件出示）。 生接读至焦臭气味，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的发展（课件出示） 生接读至自己的岗位，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的高潮（课件出示） 生接读至文末，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的结局（课件出示） 师：谁能用一两句话简单说说故事的主要内容？ （1）指名说。评价。（说得简洁明了，你真会学习。）
苏教版四年级下语文补充习题 1,走,我们去植树补充习题答案 一,读一读,再抄写. 二,读一读,根据提示写句子. 1,小鸟是人类的朋友. 2,风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地. 三,根据课文内容填空. 1,沟渠,山坡,欢声笑语,一棵棵青翠的小树. 2,数木可以利用光合作用释放氧气,森林,少先队员满怀希望栽的小树. 四,把收获写下来. 树木是人类的朋友,我们以后要多植树造林,保护森林. 四下1、走,我们去植树补充习题答案！ 二、1、蜜蜂是勤劳的天使 2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长. 三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用,吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料,同时释放出氧气.绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树. 四、读了这些文字,我真的感受到了森林的重要,它可以调节气温,清新空气,制造氧气.人类一刻也离不开它！ 四下2、第一朵杏花补充习题答案！ 二、2、慎重严重郑重 三、选3 四、1、霎时间转眼间须臾 2、兴奋激动 3、严谨一丝不苟 四下3、燕子补充习题答案！ 一、聚集俊美偶然 分散丑陋时常 二、1、分红的桃花散发出迷人的香味 2、在暖暖的阳光下,小猫侧身躺在墙角,舌头先舔下自己的爪子,然后在脸上抹了几下. 三、 1、 （2）、细雨柔柳青草花小燕子 （3）、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 2、（1）电线小燕子欢快动听 （2）几痕表现朦朦胧胧,像有又像无,很逼真,如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味. 四、剪闹不借你们的盐,不借你们的醋只借你们的屋,给我们来住住. 五、抓住小猫耳朵大,胡子硬眼睛灵活来写的. 四下4 一,通过学习,你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来.
人教版语文四年级下册期末考试题目及答案（答案位于底部） 一、按要求完成字词句练习(27分) 1.把句子正确、工整地抄写在方格里，注意标点符号的正确位置。(3分) “天鹅的故事”谱写“生命的壮歌”。 2. 看拼音，写词语。(8分) shēnɡ shū tuī jiàn wéi fàn wú jū wú shù juān xiàn zhān yǎnɡ dài màn xún ɡuī dǎo jǔ 3.选择正确的读音或汉字，用“ √”表示。(6分) (嗓噪)音闷热(mèn mēn) 纤弱(xiān qiān) (催摧)促崇敬(chónɡ cónɡ) 树冠(ɡuàn ɡuān) 4.用“√”给加点字词选择正确的解释。(4分) (1) 盛情①兴盛;繁盛( ) ②深厚( ) ③盛大;隆重( ) (2) 乱砍滥伐①流水漫溢( ) ②不加选择，不加节制( ) ③不合实际( ) (3) 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①满足要求;允许;接受( ) ② 回应( ) ③应付( ) (4) 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托( ) ②奉承人或代人吹嘘( ) ③绽放( ) 5.根据要求，写句子。(6分) (1)例：苹果红了，葡萄紫了。 苹果嚷着冷了，要穿红袄;葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 春天，油菜花开了，蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。
(2)联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。(用修改符号修改病句) (3)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(换一种说法，意思不变。) 二、根据课文知识填空(12分) 1.一棵树就是_______ ，_______都是快乐的音符，_______给我们送来_______ ，让每个人都_______。(2分) 2.一身_______的羽毛，一对_______ 的翅膀，加上_______ 尾巴，这就是_______的小燕子。(2分) 3.课文中的许多人物都是我们学习的榜样：有的竺可桢爷爷、有“ _______，_______”的祁黄羊、有_______、_______的艄公，还有_______ 的公仪休……(4分) 4.古诗中有美丽的春景——_______，水村山郭酒旗风;有快乐的心情——时人不识余心乐，_______;还有可爱的孩童——_______，_______。(4分) 三、根据课外阅读填空或选择。(在正确答案下面打“√”)(15分。) 1.、《窗边的小豆豆》讲述了_______上小学时的一段真实的故事。她的学校叫_______，这个学校运动会的奖品都是_______。 2、《我要做好孩子》一书中，主人公是个机敏、善良、正直的小女孩，她的名字叫_______，她最不喜欢的学科是_______。 3、《草房子》这部小说描写了男孩_______刻骨铭心的六年小学生活，他就读的小学叫_______，他最喜欢的女老师名叫(纸月、温幼菊、白雀) 4、《夏洛的网》一书中，夏洛是_______的名字，威尔伯是_______的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是(你要一个朋友吗，威尔伯? 睡觉吧! 敬礼!) 5、《时代广场的蟋蟀》一文，作者是(蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登)，柴斯特是一只_______，塔克是一只_______。柴斯特因为_______而被带到纽约。 四、阅读短文，回答问题(16分) 晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下，一个影子突然从树根下站起来，吓了我一跳。 借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，你等一等!”我停下脚步，回过头去。
1、乱数的作用 要想学会随心所欲地凹点，就必须了解乱数的概念和作用。在FE中，乱数是所有随机事件用以判断结果的依据。比如，我们在游戏中攻击是否命中、升级时是否增长某项能力、瞬杀等职业特技是否发动等都是靠乱数来决定的。为了判断这些随机事件的结果，游戏的内存中准备了一系列的乱数。GBA火纹中的乱数都是0~99之间的散乱无规律的自然数（也包括0这个非自然数），随着游戏的进行和随机事件的发生，这些乱数依次被消耗掉。那么，这些乱数的具体工作方式是什么样呢？也就是说，它们是如何来判定随机事件的结果的？我们都知道，随机事件是和百分率挂钩的，拿角色升级来举例说：封印之剑中路特加的HP成长率为80%、力量成长为30%，假设在他某次LV UP时，当前系统中的头两个乱数是70和33，它们分别对应着HP判定和力判定，因为70小于80、33大于30，所以这次升级长了HP而没有长力。再比如：某角色在某次攻击中的必杀率为50%，此时如果相应的乱数为49时则必杀成立，为50时则必杀否决。从这两个例子我们可以看出，乱数对随机事件的判定方式为：当乱数%小于随机事件的概率数时，该事件判定为成立；当乱数%大于等于随机事件的概率数时，该事件判定为否决。在游戏中乱数就是以这种方式来判定随机事件的结果的。可以说认识了这一点，我们就已经“透过现象看到了本质”。 2、游戏中乱数的消耗规则 了解了以上的常识后，我们来看一下乱数在游戏中的消耗规则，这也是掌握凹点方法的必要基础之一。我们已经知道，乱数是为随机事件服务的，它的职责是判定随机事件的结果，从另一个角度也就是说，在游戏中并不是所有事件都要消耗乱数。GBA火纹里，乱数的消耗只出现在战斗、LV UP加能力点、回合结束、挖宝、变化移动线路、控制中毒角色每回合扣血数量以及敌人行动方式的判定中。具体说明如下： 1）战斗： A、封印之剑中：一次单方面攻击的判定顺序为“命中→必杀”，若本次攻击的命中判定为成立，则继续判定必杀是否发动；若命中判定为否决即MISS，则不再进行必杀的判定，也就是说不存在必杀被MISS的情况（烈火和圣魔亦如此）。其中，判定命中需要消耗2个乱数（但具体是哪一个起作用还未得到确定，有说法是取这2个乱数的平均数），判定必杀消耗1个乱数。由此，实际情况为：若攻击落空（MISS）则消耗2个乱数，攻击命中而无必杀则消耗3个乱数，命中且必杀也消耗3个乱数。此外，必须记住：即使命中率是100%，也同样是要消耗掉2个乱数来判定命中的（烈火、圣魔同）。 B、烈火之剑中：与封印比多了一个瞬杀特技，因此情况稍微复杂一点。单方面攻击的判定顺序变成了“命中→必杀→瞬杀”，若本次攻击的命中判定为成立，则继续判定必杀是否发动，若必杀判定也成立，则继续判定瞬杀是否发动（若必杀不成立则不继续判定瞬杀）。其中，判定命中需要消耗2个乱数（同封印），判定必杀消耗1个乱数，判定瞬杀也要消耗1个。由此，实际情况为：若攻击落空（MISS）则消耗2个乱数，攻击命中而无必杀则消耗3个乱数，命中且必杀消耗4个乱数，命中且瞬杀也是4个。瞬杀的具体发动条件为：必杀判定成立且随后用来判定瞬杀的那个乱数必须小于50。需要注意的是，按照游戏设定，烈火中的火龙以及魔封者是不能被瞬杀的。此外，虽然游戏中只有刺客这种职业拥有瞬杀特技，但系统为了省却特殊计算的麻烦，在所有职业的必杀判定成立后也都进行瞬杀的判定，所以在烈火中，任何一次必杀攻击都要消耗掉4个乱数。 C、圣魔光石中：由于多种职业特技的加入，情况比烈火更加复杂了。每种特技的判定规则各不相同，必须逐个记熟。不过特技之外的战斗判定方式和烈火是一样的，所以以下只说说特技相关： 瞬杀：同烈火。且刺客之外的职业在发动必杀后也一样会进行瞬杀判定。对魔王、里昂无效。
A、《生命的壮歌》之《蚁国英雄》续写故事（童话） ...... 当蚁团在河流里滚动时，河流里的小鱼看见了，它甩了甩自己的尾巴，在说：“小蚂蚁们，你们很可怜，我很同情你们，我一定会尽全力把你们救上来的，因为，草丛着火时，我们的伙伴（一些小鱼）正好在河面上玩耍，当大火向河流走来时，它们差点被火给烧
死，幸好你们蚂蚁及时把火带到河流里，河流里的水把火扑灭了，所以，你们救了我的同类，但我们没有救你们，而是河流救你们，你们应该感谢河流，我们应该感谢你。”说完，就有许多的小鱼们，全都涌过来，把活的蚂蚁都带上了岸。 在途中，小鱼们遇到一只龙虾，那只龙虾伸出自己的大夹子，准备去夹小鱼身上的蚂蚁，可是，小鱼至死也不肯把蚂蚁放下，其中
一只小鱼说：“你怎么这样，难道救自己的恩人不行吗，如果你把鄂鱼给救了，但鄂鱼却恩将仇报，把你给吞了，你会怎么想，就算它来报答你在途中遇到了坏的动物，把你给弄死，你会怎么想......”就这样那一只小鱼说服了那一只龙虾，......往后，遇到什么困难，它们都照样克服了，一直到把蚂蚁安全的送到了家。
B、“生命的壮歌”之“蚁国英雄”故事续编 今天，老师让我们在“蚁国英雄”的最后一段话继续编写故事：它们在水流很急的河中差点被冲走，经过千辛万苦才游上来。上来之后，蚂蚁们把在火舌中勇敢的牺牲的同伴埋葬了，然后各回各自的家了。几天以后，蚂蚁族长让一只小蝴蝶把一个消息传给所有居住在这里的蚂蚁：我们共同打败了可怕的敌人，所以，我
们明天要召开一个庆功大会，来祭奠死去的蚁国的英雄们。这个消息很快的传给了所有的蚂蚁，它们纷纷赶来参加庆功大会。大会开始了族长首先敬了在天之灵的英雄们，让它们保佑蚂蚁国从此能够安宁。接下来，族长又说：“大家可以尽情的吃，尽情的喝，尽情的玩。可要不醉不归呦！” 族长的愿望实现了，从此，蚂蚁国过上了安宁、
苏教版四年级语文下册期末复习一 1.读拼音，写词语，并完成填空。 biān yuán qiūlíng fàng sìdài màn （）（）（）（） juān xiàn zhǎng wòchōng shuā （）（）（）xún guīdǎo jǔxiǎn wéi rén zhī （）的（）（）的（） 2.把和拼音相应的词语填到田字格里。 jūn yún qīng cuìxiùlìyírén 分布花草笑声树叶 故居竹子洪水景色 3.把成语或诗句补充完整，并写出所填字的意思。（6分） 胆（）心惊时人不( )余心乐 ( )为人知不（）藏踪迹 惊涛( ) 浪怕得鱼惊不 （）人 茅塞（）开如（）平地
声色（）厉群雄（） 争 众志（）城（）为壮观 苏教版四年级语文下册期末复习二 【根据课文完成练习】 1.这学期，我们从课文中了解了几位不平凡的人物，请回忆相关内容，用恰当的词语来概括他们的特点。 艄公竺可 桢诸葛 亮 刘备爱因斯 坦宋庆龄 2学习了《天鹅的故事》和《生命的壮歌》这两篇课文后，我们不禁为天鹅、蚂蚁、羚羊的精神所折服，不由得赞叹道： “ 。”（填写古今名句） 3.学习了《走，我们去植树》、《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》这几篇课文，我明白 了 4.青的草，绿的芽，都像，形成 了的春天。
5.自然界的真是人类的好老师： 从的大雁那里，我们懂得 了；人类还 从得到了启示，发明了新式飞机；我还知道人类 从身上得到启示，发明 了。 6.樟树，无论是夏天还是冬天，他们总是那 么。 7.对于爱因斯坦是不是“最伟大的人”这个问题，学习了课文，你的观点 是，其原因 是 8.《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都传神地刻画了乡村孩子天真可爱的形象，给了我们无限的遐想。请写出描写乡村孩子形象的诗句： 《池 上》：， 。 《小儿垂 钓》：， 。 请再写出两句描写儿童的诗 句：， 。
封印之剑金手指 全局信息： 回合数：0202AA58:xx 金钱：0202AA50:xxxxxxxx 第一人（以后每个人在前一个人的地址的基础上加上48H。）： 基本信息 职业：0202AB7C:xxxx （其中：xxxx表示职业种类。职业种类表如下： A130 领主B3C0 大领主 A178 佣兵（男）A1C0 佣兵（女）A208 勇者（男）A250 勇者（女） A298 剑士（男）A2E0 剑士（女）A328 剑圣（男）A370 剑圣（女） A3B8 战士A400 勇士 A448 重甲骑士（男）A490 重甲骑士（女）A4D8 将军（男）A520 将军（女） A568 弓箭手（男）A5B0 弓箭手（女）A5F8 狙击手（男）A640 狙击手（女）A688 神官A6D0 修女A718 祭司（男）A760 祭司（女） A7A8 魔法师（男）A7F0 魔法师（女）A838 贤者（男）A880 贤者（女） A8C8 巫师（男）A910 巫师（女）A958 德鲁伊（男）A9A0 德鲁伊（女）A9E8 骑士（男）AA30 骑士（女）AA78 圣骑士（男）AAC0 圣骑士（女）AB08 神官骑士AB50 女武神 AB98 游牧民（男）ABE0 游牧民（男）AC28 游牧骑兵（男）AC70 游牧骑兵（女）ACB8 天马骑士AD00 隼骑士 AD48 飞龙骑士（男）AD90 飞龙骑士（女）ADD8 龙骑统帅（男）AE20 龙骑统帅（女）AE68 士兵 AEB0 山贼AEF8 海贼AF40 狂战士 AF88 盗贼（男）AFD0 盗贼（女） B018 游吟诗人B060 舞女 B0A8 火龙（未变身）B0F0 神龙（未变身）B138 火龙（战斗中）B180 神龙（战斗中） B1C8 魔龙
生命的壮歌
《生命的壮歌》教学设计 道北小学郭曼 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。 2、会读会写本课生字，结合上下文理解词语的意思 3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂 的献身精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、检查预习效果，疏通课文 以开火车的形式读生词，纠正强调个别重难点词。 二、激发兴趣，导入新课。 今天我们来学习两个故事，它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。通过学习，我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌，这壮歌又是由哪些“生命”谱成的？ 三、学习《“蚁国英雄”》 1、展示图片。你见过蚂蚁么？它给你留下什么印象？你会用什么词语来形容蚂蚁？ 2、是啊！一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。是那么弱小，那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）
呢？(指导朗读) 9、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？ 出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ①自读体悟，板书：舍已为人 ②理解“肝胆俱裂”是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？③指导朗读，读好两个“也不”。 10、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；仿佛听见——；仿佛闻到——；但是蚁团却不见缩小！即使-------也-----------。（想象描述。） 提示：同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。 11、外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。（齐读）12、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾…… 通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？ 小结：这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能团结一心逃离火海而庆幸。
生命的壮歌作文 一天，老师给我们上了《蚁国英雄》这篇课文，蚂蚁的精神让我懂得了许多，许 多…… 这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事。外层蚂蚁把自己的生命献给 了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的 对岸滚动。我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神。 “团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造 出你想象不到的力量。哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。 我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。这是多么光荣啊！ 读了《蚁国英雄》我更加感到了团结的可贵——团结就是力量！ 我是一个十分酷爱读书的少年，年纪轻轻的我已经读过了成千上百篇的文章了。在这 么多篇的文章中，《生命的壮歌》是我读过最令我震撼的一篇文章。在完完全全地读过了 这一篇文章后，我生平第一次感觉到了一股汹涌澎湃的激情在我的心中流趟、奔 流………… 在夜里，我的脑海总是浮现出书中的那一个异常悲壮的画面，总是令我感觉心有余悸，在我心中留下不可磨灭的印记。在我脑海的画面里，那一群蚂蚁面对危险临危不惧，熊熊 的大火不能把它们烧死，它们面对这一危险，表现出了对生命强烈坚持，用冷静的头脑坚 守着各自的岗位；珍贵的羚羊群与冷酷无情的猎人正上演着一场残酷的生死决斗，它们在 危急的关头，进行了一场生命的接力。在羚羊群中，那辈分尊贵的老羚羊们献上了它们的 生命，用它们的生命发起了一座令人震惊的"生命之桥"，让小羚羊们踩在它们脊背的上面，小羚羊门才得以跳过了对面的悬崖，逃脱了猎人们的追捕。画面来到这一幕，我的记忆也 越来越深刻，听着老羚羊为了小羚羊的生命而坠入了山底的"扑通"声和熊熊烈火燃烧蚂蚁 时发出的"啪啪"声，我第一次感受到了生命的伟大，这是关于生命的声音，就像生命的壮歌，歌颂着生命的伟大。这声音深深地渗入了我的心跳里，加快了我心跳的频率，让我的 心颤抖不已………… 从此之后，生命对我来说也越来越重要。确实如此，对于任何生物来说，生命都是一 生当中最重要的！生命是充满意义的，生命的意义在于传承。对于蚂蚁和羚羊来说，生命 的意义正是如此。面对自己的生命受到危险，蚂蚁和羚羊都能够勇敢地站出来，挡住了死 亡和危险的袭来，把生的希望留给了自己的伙伴，把死亡和危险留给了自己，用自己的生 命灌注在别人的生命上，让自己的灵魂在别人的生命上得以生存，它们用自己的伟大诠释
苏教版四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计 教材分析： 《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。 教学目标： 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 教学重难点： 重点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 难点：理解蚁国英雄们的壮举，理解“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。 【教学过程】 一、直面蚂蚁，导入课题 1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 板书：《生命的壮歌》（全班齐读课题） 2、“读好课题是学好课文的一半”。想想，在这个题目中那个字的分量最重？为什么？ “壮”可以组成哪些词语？你觉得那词语最适合这篇课文的意义？<壮烈、悲壮、壮丽等>再次齐读课题。<注意要求读出感情> 3、板书“蚁”，你们认识这个字吗？组词（蚂蚁）蚂蚁给你留下的印象是什么？（卑微、弱小、微不足道……）再板书“英雄”，你认为什么样的人才是英雄？是啊！那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄？板书“国”（学生齐读课题）——蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢？想知道原因吗？那就赶紧拿起书来读一读吧！ 出示学习目标。 二、浏览诊断 要求：初读课文，自学生字词 1、学生自由读课文，勾画生字词。 2.初步了解这篇课文讲了一件什么事？ 三、确认标识（一） 1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂 2.再指名读词语。并纠正字音。 四、确认标识（二） 师：同学们刚才通读了课文，自己觉得读得怎么样？敢挑战一下吗？ （出示课文填空练习。）
江苏省张家港市2020-2021学年七年级下学期期末语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 二、其他 2．下面两段话中共有4个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①人间世事晃如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。消积悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。 ②悲壮不一定非要表现在激烈的场面冲突上，悲壮并不一定在一瞬间让我们感到惊讶或是震憾，他有时只是一种情怀，是把家国之思凝定在一个人的生命中，瞬间陈现。 三、句子默写 3．默写。 （1）居高声自远，。（虞世南《蝉》） （2），凭轩涕洒流。（《登岳阳楼》）（3）相呼相应湘江阔，。（郑谷《鹧鸪》） （4），都护在燕然。（王维《使至塞上》） （5）晨兴理荒秽，。（陶渊明《》） （6）晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》） （7）双兔傍地走，。（《木兰诗》） （8）稍近益狎，，驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《黔之驴》） 四、选择题 4．下列句子中没有语病的一项是（） A．《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。B．能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。 C．游览者必然也不会不忽略另外一点。就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。D．当前物价上涨形势必须引起高度注意，要千方百计保持物价总水平的基本稳定。
五、名著阅读 5．名著阅读。 ①话说孙悟空来到翠云山向之妻铁扇公主借，孰料这铁扇公主竟是被悟空当年降服的之母，悟空闻之，不禁大惊失色，暗暗叫苦。 ②孙悟空借不来芭蕉扇，只好智取，他的有勇有谋表现在： 六、诗歌鉴赏 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成后面问题。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。6．辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋着自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中、两个细节中可以看出。 7．试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。 七、文言文阅读 阅读《于园》，完成后面问题。 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数株，缘坡植牡丹、芍药，人不得上实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 8．下列选项中，哪两组加横线词意思或用法相同?（）（） A．缘坡植牡丹、芍药 亭亭净植（《爱莲说》） B．俱以假山显 虽乘奔御风不以疾也（《三峡》） C．富人于五所园也 问女何所思（《木兰诗》） D．主人处处款之 读之竟日（《赵普》） E．则门钥不得出 至则．无可用（《黔之驴》） 9．划分下面句子的节奏。
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封印之剑金手指 全局信息： 回合数：0202AA58:xx 金钱：0202AA50:xxxxxxxx 第一人（以后每个人在前一个人的地址的基础上加上48H。）： 基本信息 职业：0202AB7C:xxxx （其中：xxxx表示职业种类。职业种类表如下： A130 领主B3C0 大领主 A178 佣兵（男）A1C0 佣兵（女）A208 勇者（男）A250 勇者（女） A298 剑士（男）A2E0 剑士（女）A328 剑圣（男）A370 剑圣（女）
A3B8 战士A400 勇士 A448 重甲骑士（男）A490 重甲骑士（女）A4D8 将军（男）A520 将军（女） A568 弓箭手（男）A5B0 弓箭手（女）A5F8 狙击手（男）A640 狙击手（女） A688 神官A6D0 修女A718 祭司（男）A760 祭司（女） A7A8 魔法师（男）A7F0 魔法师（女）A838 贤者（男）A880 贤者（女） A8C8 巫师（男）A910 巫师（女）A958 德鲁伊（男）A9A0 德鲁伊（女） A9E8 骑士（男）AA30 骑士（女）AA78 圣骑士（男）AAC0 圣骑士（女） AB08 神官骑士AB50 女武神 AB98 游牧民（男）ABE0 游牧民（男）AC28 游牧骑兵（男）AC70 游牧骑兵（女） ACB8 天马骑士AD00 隼骑士 AD48 飞龙骑士（男）AD90 飞龙骑士（女）ADD8 龙骑统帅（男）AE20 龙骑统帅（女）
AE68 士兵 AEB0 山贼AEF8 海贼AF40 狂战士 AF88 盗贼（男）AFD0 盗贼（女） B018 游吟诗人B060 舞女 B0A8 火龙（未变身）B0F0 神龙（未变身）B138 火龙（战斗中）B180 神龙（战斗中） B1C8 魔龙 B210 国王 B258 市民B2A0 市民B2E8 孩子B330 孩子B378 输送队 红色表示使用该金手指可能有错误，不推荐。） 等级：0202AB80:xx 经验值：0202AB81:xx HP上限：0202AB88:xx HP：0202AB89:xx 力量、魔力：0202AB8A:xx 技术：0202AB8B:xx
《生命的壮歌》教学设计 【教材分析】 这篇课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。 “生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。面对着强大的敌人，他们常常谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副“生命的桥梁”图，深深的揪痛人们的心。 【教学目标】 1、学会本课生字理解新词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 4、能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。【教学重难点】 1、教学重点 能联系、实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。2、教学难点 读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，产生爱护动物的情感。【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话揭题，导入课文 今天我们要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题？师板书课题“蚁国英雄”，齐读课题。 二、直面蚂蚁的弱小 1．一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？（板书：区区弱者） 2．那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？今天，让我们一起走进这个故事。 三、初读课文,整体感知 1．自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。 2．课文中的生字新词还不少呢.我挑几个比较有意思的词语一起交流。 火舌火海火种 舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭 （1）谁来读第一行，你发现什么？ （2）课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？把这句话找出来读读。在这里，项链是什么？项链里又是什么？这个比喻句暗示着什么？ （3）当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。读第二行词语，你似乎看到了什么？（想象说话） 蚂蚁们遇到的危险情形，我们用一个词来形容，是什么？ （岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境……）
篇一：生命的壮歌阅读答案 1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然 2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了. 3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现 4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇二：生命的壮歌阅读答案 生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案五花兕昲2014-12-03 1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了.3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇三：生命的壮歌阅读答案 参考资料 1问：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？答：“肝胆俱裂”比喻竭尽忠心，不怕牺牲。在课文中的“肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烈火烧焦而身体（肝胆）爆裂仍不放弃自己的岗位。因为蚂蚁在草丛起火时，迅速扭成一团，在火舌舐动的草丛间迅速滚动，不断发出外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响，至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，只有真正的、伟大的英雄才会有这种英勇牺牲、至死不渝的伟大精神，这种牺牲自我、保全群体的可贵品质，多么值得钦佩和赞颂！所以作者称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。 2问：“那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”（为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？答：因为年轻羚羊的两次跳跃所划出的弧线有些像桥的两个桥拱，更主要是有了这两次的跳跃，年轻羚羊才没有坠入山涧而得救，所以把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”。又因为年轻羚羊能够成功飞越是以老羚羊的死亡作垫背的，如果没有老羚羊坠入山涧前的一刹那支撑，年轻羚羊就不可能完成第二次飞跃，所以，老羚羊的死亡（下坠）是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一比喻热烈赞颂了老羚羊的献身精神。xuán yá qiū líng fàng qì m ǎ yǐ shù shǒu dài bì( )( )( )( )( ) bào liè kě lián jiāo chòu sì nüè g ān dǎn jù liè( )( )( )( )( )二、给下面的字加上偏旁，再组词。宛（）真（）具（）登（）连（）守（）三、给带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。束：①捆，系②量词③聚集成一条的东西④控制，约束1.妇女节那天，我给妈妈买了束鲜花。（）2.新来的男生摆弄着衣角，显得有些拘束。（）3.一道光束照进深邃的山洞里。（）4.小螃蟹无路可逃，只好束手待毙。（）四、读读想想，完成练习。1.显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“肝胆俱裂”这个词的意思是，还可以换成词语：。为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？ 2.试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。求生命的壮歌—“生命桥”阅读答案求生命的壮歌—“生命桥”阅读答案天朝妹子_惿鮠2014-12-02 作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事. 作者讲述了一群羚羊在狩猎人的追