2011学年下半年期中考试质量分析报告
学科:政治年级:七年级考试性质:开卷考试用时:90分钟试卷满分:100分
一、试卷质量分析
下堡初中七年级政治考试质量评价
下堡初中14班政治考试质量评价
下堡初中15班政治考试质量评价
下堡初中16班政治考试质量评价
三、答题状况分析
(一)选择题
出现错误最多的是第6、7、8三小题。
第6题出现错误的原因是:学生审题不认真。
第7题出现错误的原因是:对课本知识掌握不牢靠。
第8题出现错误的原因是:对题目要求理解有误。
(二)简答题
本题分13、14、15三大题,失分最严重的是13
13题一共12分,题型比较活,本题失分严重,失分原因:学生对解决此问题
缺乏思路,出现了瞎答乱答的情况。
14题(1)本题6分大部分学生只找出答案的一点得2分,少部分同学能找出
两点得4分,个别同学能答出三点得了满分。失分原因是不细心分析。
(2)题3分失分同学不多。
15题一共12分此题比较简单书上可以找到原答案,但是答题情况不理想,得
满分的同学不多。
(三)分析说明题
此题9分,以前反复练习过的题失分同学不多。
(四)实践探究题
此题满分12分,本题(1)(2)难度比较大,三分之一同学能得到11分,大部
分能得6分。
四、教与学存在的问题
学生层面:(1)学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步提高。
(2)学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。
(3)尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
教师层面:(1)课后辅导抓的不扎实。
(2)对基础知识课堂落实不到位。
(3)课堂练习的实效性差。
五、今后的教学改进
(1)加强基础知识教学。纵观全卷,发现平时对基础知识和教材的重视不够,讲解不够透彻。
(2)加强学生获取信息能力的培养,在以后的的教学中多设计一些问题引导学生看书,分析和讨论,这样除了提高获取信息的能力,同时也培养了学生的理解能力。
(3)重视尖子生的培养,确保尖子生在打实基础的前提下,能提高自身的综合能力。
(4)联系实际问题,培养解决问题的能力。把学习的知识放到具体的问题情境中,促进学生学习能力的提高,在教学中挖掘生活素材,把政治知识与日常生活实践密切相联系,让学生在解决问题过程中,形成自己的知识体系。
(5)要培养学生良好的答题习惯,要最大限度的避免考试中出现的无谓失分现象,培养学生认真审题的习惯,还要帮助学生养成写完后仔细检查的好习惯。
(6)正视差异,因材施教。
期中考试质量分析 (2012-2013学年度第一学期) 一、组织与阅卷情况 为保证考试成绩的真实有效,教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷,便于教师针对本班学生进行试卷分析,各年级统一安排了固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价 本次考试,试卷为县教研室统一组织试题,试题难度总体中等,质量较高,注重了基础知识与综合能力兼顾,体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面: (1)、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五,八年级总分平均成绩全县排名第十八,九年级总分平均成绩全县排名第十三。 (2)各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三,最佳 成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七,最佳成绩英语单科成绩第六。 (3)重点生的不平衡。七年级成绩优秀,有十三名进入一中模拟分数段;八年级为零;九年级有五名进入一中模拟分数段。 四、教与学存在的问题 学生层面: 1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3.全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出,后进生数量多, 严重影响教学质量。 教师层面: 1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。 2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上 有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍 然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。“预习导航—合作探
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了教育教学任务,为了在新的年中能更上一层楼,现将2009-2010学年成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平,从“两率一分”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从全县各校对照情况来看:我校初中部的理科是弱科,政治、英语,小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格,典型的活人教死书。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量 (一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度; ④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。(二)落实集体备课制度
2011-2012学年度第二学期期中考试 八年语文试题卷 温馨提示:本卷满分100分,附加题10分。请在答题卷上答题,书写务必要工整,卷面要保持干净。试题卷无需上交,请妥善保管好试题卷。 一、基础(19分) 1.(8分)默写,每空一分。 ①无言独上西楼,月如钩,。(李煜《相见欢》) ②明月楼高休独倚,酒入愁肠,(范仲淹《苏幕遮》) ③刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》:表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或:喻含新事物不断涌现的理趣)的诗句是:,。 ④王安石的《登飞来峰》中“,”与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙。 ⑤《早春呈水部张十八员外》中描写早春春草初出,若隐若现的美景的句子是:, 2.(3分)根据拼音写出下列词语,每小题一分。 ①在lǐn lia()的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 ②你这宇宙中最xīlì()的剑。 ③但那对眼睛却能满含càn rán()笑意。 3.口语交际及语言运用(9分) 班级组织了以“公平与信任”为主题的语文综合性学习活动。活动主体分三部分: 【讨论现象】 清脆童音,我不相信 2011年2月24日,我们去小学部报告厅,和一群四年级小朋友一起听安全讲座。 讲座上,老师提问:“路上遇到摔倒的老人,我们应该去扶他吗?” 我迟疑了一下,只见不少四年级小同学齐齐举手:“不能,要不然那个老人会说是我推倒他的。” “路上遇到哭泣迷路的小弟弟小妹妹要我们带他回家时,我们应该答应他吗?” 一个小同学站起来回答:“不能,这是一个陷阱。” …… 对于好多这样的问题,都是一排迅速举起的小手,和用清脆童音回答的“标准答案”。 (摘自《南方周末》2011年3月17日,作者为武汉实验外国语学校初二学生) 针对上述材料,同学们展开了激烈的讨论: 同学甲:这样整齐的回答是有人教过的吧?老师不应该这样教他们。 同学乙:老师其实也是很无奈的,这样的教育固然让人觉得很悲哀,但如果不这样教,出了事情后果就更严重了。主持人:对!问题的关键是我们这个社会确实存在着某种的现象,它们已经影响了年幼的心灵。 (1)你认为主持人说的“某种现象”指什么现象?请结合材料概述。(2分)
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分,对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文,仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面: 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面:
小学教育教学质量分析报告 (本学期,在教育局的正确领导下,在教育学区具体指导下,我校坚持全面推进素质教育,以课程改革为突破口,多学科全方位深化课堂教学改革,做到了以学科课程标准标为准绳,强化教育科研,强化基础教育改革,提高课堂教学质量,认真实施教学教研计划,通过全体教师的不懈努力,圆满顺利地完成了各项工作,取得了可喜的成绩。为了总结经验,克服工作中的不足,现将近本学期的教学质量分析如下:一、检测的结果本次小学学科教学质量检测,全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一(1)语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一(2)语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二(1)语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二(2)语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三(1)语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三(2)语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四(1)语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四
(2)语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五(1)语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五(2)语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四(1)科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四(2)科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五(1)科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五(2)科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5
二年级教学质量分析报告 (语文) 分析本学期的语文期末考试题,其题型丰富,有一定的灵活性,它包括听写、看拼音写汉字、同音形近字组词,易混字填空,补充成语,连线,词语排句,句子排序,阅读填空以及看图写话。试卷从听、读、写三个方面对学生的语文综合素质进行考核,内容涵盖面广,题量与难易适中,比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。 我班全班的语文平均分为77.06分。占全乡第六名。从卷面上来看,学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实,如在听写以及看拼音写汉字方面失分很少。学生对字词的运用比较自如,不管是看拼音写词语还是连线,组词或者是成语填空,以及选择恰当的字填入语境内,学生都掌握得较好,因此在这方面失分不是很多。 概括学生出错最多的地方,主要是以下几个方面: 1、在生字积累方面,出错的主要是同音形近字,学生对他们很难区分,如洁和结,以和已,在和再等。一方面是因为学生未理解词意而导致失误。 2、在词语积累方面,主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本,学生大多数的失误都是写成了其他的同音字,或者用拼音来代替,大部分不能准确的把字写出来。 3、阅读理解方面,这一题是我班失分最多的地方。说明学
生对课文的理解概括能力不强,也与我平时跟他们的训练有关,今后我一定加大训练的力度,多根据课文的内容向外拓展。
我班学生的素质落差较大,中下层水平的学生比较多,在认写生字以及口语交际方面存在一定的困难。 剖析本次的考试情况,我们应该采取以下几点来改进今后的教学方法: 1、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应题,提高学生的分析和理解能力。 2、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时,要有意识地培养学 生认真审题、认真做题的能力。
期中考试质量分析 通过上面的分析,也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养,没有抓好学生学习习惯的培养,对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学,我想在今后的教学过程中要做好以下几点: 一、注重学生良好学习习惯的培养,以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识,逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视,今后要在每节课上渗透一些口算练习,并逐步提高口算的难度,为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训,逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识,要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力,要求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生多说,不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应,教师要深入钻研教材和课程标准,充分挖掘教材资源,通过多样化、开放性题型,增强学生的应变能力,不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平,重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题,经常参与听课和评课活动,取长补短,努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多,但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录,分析问题的来源,多做反思,及时改正自己教学中的不足,要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为,如语速过快、表达不明等问题,让学生听得明白,说得清楚,做得准确。 3、多利用网络的便利条件,进行教学设计的优化选择,切合本班学生实际,注意教学方法的选择和合理搭配,教给学生一些好的学习方法,让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建,为终身学习打下最基本的保障。
质量分析会报告发言稿 十一小学 钟平安 ???学年我校统考年级学生总体来说考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟学校对比存在差距。 通过考卷和成绩反映出来的问题如下。 、学生基础知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试,题虽灵活但万变不离其中,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,在考场上如何让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们老师值得深思的一个问题。 、中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求达到的最终目标,而应该是在 ?分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的。 、通过看老师们的试卷分析,老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差,所以很难形成有效的解决问题的能力,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就难答题、难下笔。 就出现的这些问题,为提升教学质量,我校多次组织召开班子会、教务会、教研会、教师会。现将我们面临的一些问题及其解决思路向领导做汇报。 一、进城务工子弟占我校学生总数的 ????,这里面大多家庭因为各种因素,对孩子的学习都不够重视,或者说是一点都不重视。这样的描述不是意气之言,而是我本人多次的亲身体验。这些家长没有时间或是不愿意花时间去过问儿女作业完成情况,教师布置的作业得不到家长去督促学生完成,更不用谈让家长给孩子们买课外书籍增加孩子们的阅读量提高知识储备、丰富他们的课外生活,而这些反馈到学校的效果就是给教师教学工作带来困难,达不到共
XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 PEP小学英语三年级下册期中试卷分析 一、综合情况: 我所任教的三年级有3个班。三(1)班参加考试的有50人,三(2)班参加考试的有53人,三(3)班参考人数是46人。本次考试试卷简单,考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。试题形式多样,紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容,注重基础知识的考查,体现了本学期学习的重点,在考核知识的同时也考查了学生的能力。 此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次,很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次平均分高的原因是试题简单,以及部分学生在教师的鼓励下,有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外,就是平时多读,学生认真早读起到的效果也挺
不错的。 二、考试情况统计: 注:95-100分为优秀 三、学生试卷分析: 1、第一大题,听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第二单元单词的听说,是基础题。学生得分率高。 2、第二大题,听音,选出所读单词。此题也是考查学生对重点单词的听说认读情况,得分率较高,上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对good和afternoon拆开来出现感到陌生点,但答题情况都还好。 3、第三大题,听音判断对错。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解,答题情况良好。 4、第四大题,听音连线,图片与相对应的数字连线。此题分两部分,第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆以及数字的认读。第二部分考查学生对动物单词及数字的认读,不难。 5、第五大题,看图选单词。该题较机械,学生完全能够做好,得分率非常高。 6、第六大题,大小写字母连线搭配。错误率高的还是个别字母印刷体和手写体的区别。Ll 和Ii。 7、第七大题,圈出不同类的单词。对于这类题目,做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当
学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了上学期教育教学任务,为了在新的一年中能更上一层楼,现将成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平,从“三率”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从各校对照情况来看:我校科学、高年级数学、英语是弱科,整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量
(一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度;④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为,提高课堂教学的有效性 (一)课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课,不私自调课;准时上课,不早退,一般不拖堂; 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客,不说与教学无关的话,不做与教学无关的事,不中途离开课堂,不把手机等通讯设备带进课堂; 3、上课衣着整洁,举止文明大方,教态自然; 4、尊重学生人格,不体罚或侮辱学生; 5、杜绝酒后进课堂。 (二)课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识,质量意识和效率意识,按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学,杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学,培养学生动脑、动手实践能力; 3、处理好讲练关系,坚持讲练结合,精讲多练;
2011学年第二学期高一信息技术期中试卷 班级姓名 一、选择题:本大题,每小题2分,共76分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的。 1、多媒体技术中的媒体主要是指承载信息的载体,下列选项中不属于媒体的是() A、文字 B、声音 C、数码照相机 D、图像 2、下列不属于多媒体技术应用的是() A、用3DSMAX软件制作三维动画 B、用PowerPoint软件制作课件 C、用Photoshop软件处理照片 D、用笔在纸上画立体几何图形 3、某老师为考查学生对“西湖博览会”的了解程度,特别制作了一份包括“西湖博览会”文字、图像、声音和动画等媒体的问卷,让学生在计算机上进行回答,并可反馈统计结果。这主要体现了多媒体技术特征中的() A、集成性 B、实时性 C、交互性 D、独立性 4、小明要把传统模拟摄像机拍摄的录像资料保存到电脑里,可以使用的设备是() A、声卡 B、还原卡 C、网卡 D、视频采集卡 5、下列文件格式既可以存储静态图像,又可以存储动画的是() A.gif B.jpg C.bmp D.psd 6、在GoldWave软件中录制了一段10分钟的Wave格式音频,状态信息如图所示: 该音频的存储容量约为() (A)6.72MB (B)50.5MB (C)100.9MB (D)168MB 7、小李要在计算机中绘制作一幅环境保护宣传画,要求画面在放大或缩小时能保持图像清晰、不失真他应使用的软件是() A、Photoshop B、ACDSee C、Windows中的“画图” D、CoreDraw 8、在RGB颜色模式下,下列表示绿色的是() (A)RGB(0,0,0) (B)RGB(255,0,0) (C)RGB(0,255,0) (D)RGB(255,0,255) 9、下列软件包有将CD歌曲转换成MP3格式的是 A、WinRAR B、Windows Media Player C、PowerPoint D、Flash 10、小王要创作一个用于宣传低碳生活的多媒体作品,在创作之前对这个作品作社会效益分析,这个分析属于() (A)应用需求分析(B)创作需求分析 (C)设施需求分析(D)主题思想分析 11、设计多媒体作品时,下列选项属于规划与设计步骤的是() A、媒体的采集与制作 B、脚本的设计与编写 C、应用需求分析与创作需求分析 D、系统结构设计与功能模块设计 12、小辉是负责本次作品的素材收集和整理,《校庆宣传》作品多媒体元素分解如下表所示,下列描述恰当的元素序号是()
教学质量分析报告 教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师的应尽职责,是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是****县“教学质量提高年”,为全面贯彻《国家中长期教育发展规划(2010-2020)》,认真落实肥教字***号文件和20**年初中教学工作会议精神,有效提高我校教学质量,特对我校教育教学质量进行分析并进行整改。 一、校情分析 我校是初级中学,现有教学班8个,教职工31人,学生396人。教师以青年教师居多,且大多是本科生,应该说对提高教育教学质量有很大的优势,但由于受大环境的影响,教师的敬业精神较差,加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制,干多干少一个样,干与不干一个样,严重影响教师教书育人的积极性;从学生方面来说,农村学校“留守学生较多”,家长不在身边,缺少有效的家庭教育,学生教养差,学习成绩差,这些学生大多是“双差生”,而一些成绩好,家长又重视的也大多转到私立学校去读书,从而造成学校普遍成绩上不去的通病,致使近年中考成绩位于全县中下游。 二、存在问题 1.教学管理,存在备课不规范,甚至出现先教后写的现象,备教不一致,应付月检查现象时有发生。 2.跨年级跨学科备课教案不齐全. 3.传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升,教师平时教
学研究不够,课改意识不强,教学手段落后,教学效果不理想,学生参与度不高。 4.教学资源没有充分利用,图书阅览室开放不够,实验教学不够重视。 5.我校教师学科配备不齐全,到目前为止,学校无音乐和美术教师。 三、整改措施 为了提高教育教学质量,保证教学任务圆满完成。根据肥教字【2010】94号文件精神和2011****“教学质量提高年”的要求,结合学校的具体实际,根据初中教学工作会议精神,制定下列整改措施。 (一)切实加强课程管理 严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划,把各种课程开齐开足,绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。 学校每天的教学活动实行全天候管理,值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节,不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录,并根据学校奖惩制度进行处理。 (二)切实加强课堂管理 1.把功夫下在课前认真贯彻落实教育局94号文件精神,抓好备课,做到“三全”:一是类型全所有课堂都必须有教学设计,包括新课、复习课、作文课、试卷分析课;二是内容全备课标、备教材、备教法;
期中考试质量分析及整改措施 双阳区幸福小学 邢秀敏
期中考试质量分析及整改措施 在本产次期中考试中,我班学生在数学、语文、品德与社会三个学科中,成绩较以前稍有进步,也存在一定的问题,下面就这次考试质量做如下分析: 数学: 本次考试从卷面来看,学生的基础知识掌握得较为扎实,出现错误较少,个别学生在填空题中出现了错误。多数学生在运用知识解决实际问题时,完成得较好,但也有个别学生,不能灵活运用知识,或不认真审题,导致出现了错误。刘佳斌、刘金彪、孙佳旺、白龙等几名同学基础知识、计算均掌握得较差。 语文: 本次考试,学生字词、课文等相关课本知识掌握得较好,出现错误较少。多数学生听力题、阅读题答得较好,但也有个别学生由于不认真审题,不认真阅读文章内容,出现了较多的错误。学生都能按要求作文,多数习作内容具体,语句通顺,感情真实,较好的有高贺、褚禄玮、王岩、姚磊等几名学生。 品德与社会: 对课本知识掌握得较扎实,出现错误较少,个别学生对一些灵活运用知识点的题答得稍并些。 在今后教学中,要在加强基础知识教学的同时,培养学生良好的
学习习惯:要好好地审题,认真书写,还要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在提高整体成绩时,不放松对差生的帮扶、转化,除上课多提问,还要在课后多关注,利用成绩好的学生帮助等方式,提高差生的成绩。下面分学科谈一下今后教学的打算:数学: 本册数学知识概念多,学生不容易掌握,在今后教学及期末复习中,要强化基础知识教学,把各单元的概念记牢,并提高灵活运用的能力;加强计算能力的培养,提高学生计算的速度和准确性;要注重提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,教给他们解题方法,反复进行练习,为以后教学打好基础。 语文: 在今后教学中除了加强课本中的语言文字训练,还要把课文中和课后的积累中的字词、句子、对联、名言、古诗背熟,会写;重点加强阅读训练,养成认真审题、认真阅读,培养学生的阅读能力;同时还要培养学生认真听、认真记的能力;提高学生正确运用字词的习惯,提高学生的读写的综合素质。 品德与社会: 在今后的教学中,要注意引导学生辨析生活中的事例,提高自身的品德修养,提高灵活运用知识的能力。
教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量,根据区教育局安排,我校在西区小教统一组织指导下,顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略,切实构建高效课堂,提升教学质量提供可靠依据,现将学校检测情况作如下分析: 一、基本情况 本次质量检测,我校在校班级学生参加测试,检测所有统考学科的教学情况如下: 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划;教育教学管理工作扎实细致,管理思想符合新课程改革的精神;新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现;广大一线教师勇于实践,敢于创新,积极探索课改之路,为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血,各班级级的教学质量稳中有升,及格率、优秀率均比上年有所提高,教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现,一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够,影响了教学工作的推进。二是在教学管理中,对教师的课堂教学的指导落实不到位,有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐,教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析,本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点: 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求,能充分体现课改新理念和新教材的特点,符合中职教育的方向。
二是试题紧贴课标,紧扣教材,既重视“双基”,又注重动手实践,实验操作、分析、综合等多方面能力的考查,难易适度,题量适中,知识覆盖面宽,能面向全体学生,照顾学生的差异。 三是试题(卷)设计上灵活多样,活泼新颖,符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强,有利于学生个性发展。 总之,本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 (二)问题及原因: 就本次检测所暴露出来的问题: 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强,因书写不规范, 随意涂改答案,卷面不整洁;字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性,归根结底是训练不够,未能因练而熟,因熟而精,因精而形成能力,强化素质。 3、当堂训练,课外训练以及平时检测要求不具体,标准不明确,随意性强。 三、改进措施 (一)结合学校实际,提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标,突出管理实效性。 (1)建立校长负责,教研组具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化。 (2)教研组要重视校本教研的有形成果,积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课;有一篇成功的典型课例;有一篇深刻的教学反思;有一件自制优秀课件;有一篇有价值的教学研究论文。 (3)以课堂教学研究为突破口,经常开展推门听课、评课活动。
茨芭镇群星学校2016-2017学年 教学质量分析总结报告 一年来,我们遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想,以争创“文明校园、安全校园”为工作目标,以教师队伍建设为抓手,以现代教育手段为支撑,加强学校管理,推行“三疑三探”教学改革和“三讲三练”练习法实施,不断提高教育教学质量,一年来我们取得了可喜的成绩,但通过县乡教学质量测试也暴露出我们存在的不足之处。现就上一学年学校教学质量分析报告如下: 一. 调研考试成绩回顾 在上年度县教研室组织的五年级年级调研考试中,在全县参加评价考核的24所学校中,我校总评价成绩排名第13,语文排名第11,数学排名第13,英语排名第4,综合科排名第10,成绩较差差,我们组织全体教师认真查找原因,制定整改规划,确保以后学校教学质量不断提高。 二.原因分析 1.客观原因 我校由于地处山区,学生来源较复杂,流动性大,没有重视学籍管理,新来的插班生学籍带来,转走的学生不愿转走学籍,至使学校学籍人数大于实有人数24人,直接导致各科比率的下降。但是成绩的不理想,原因完全在学校。 2.主观原因 由于老师急于抓成绩,而疏于对学生的心理疏导,学生学习压力过大而是部分中、下有学生产生厌学情绪,是只有学生干脆说服家长请了病假,直到调研考试的前一天才到校,这一部分学生的请假也间接的影响了一部分学生的学习热情,这种现象,学校当时虽有所查觉,但没能做出应对预案,只是学生两极分化现象较为严重,各种比率数据受到影响,直接导致各项统计数据的名次下降。 在课堂教学中,教师的思想还比较守旧,传统的“讲读式”根深蒂固。学生的“练”还没有真正从素质培养上着手,举一反三的能力不够,知识的广度深度不够,对知识的迁移和运用能力欠缺,发散思维的训练跟不上,一旦遇到发挥性的题目就很难处理解决。虽然学校也采取了一定措施对教师的业务技能进行培训,但没有从思想上解决问题,对‘教无定法,贵在得法’教育理念的领悟不够彻底,只想要好的结果,却忽视了对过程的监督和指导,没有形成学校特有的课堂模式,导致课堂效率低下,成绩提升困难。 奖励机制不够完善,随着知识的市场化,经济杠杆对教师工作积极行的调节作用也越来越大,教育的‘功利性’也越发凸现出来。没有比较科学的‘奖励’方案,会在一定程度上影响教师工作的积极性。平时校内的成绩竞争尽管激烈,但只局限小范围内,老师们的成绩超过平行班的‘竞争对手’就觉得满足,而在参加县里的考试前,学校没有出台在全县评比中如何‘奖励’的意见。这在一定程度上也会使教师的竞争意识大打折扣。 三.改进措施 经过分析,我们找到了问题的症结。下一步,针对存在的问题进行整改,具体做法是: 1、培训教师,改进教法。对学校来讲,优秀的教师队伍就是提升教学成绩的‘利器’。因此,
2017(秋)期中考试质量分析报告 寨桂学校刘开元 经过学校统一安排,我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点,以及在今后的有限教学时间里,优化教学,完善教学管理,查缺补漏,总体提高教学质量,做如下分析汇报:一、组织形式 教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考,阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析: 二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级都存在不及格的现象,而且两级分化现象特别严重,有满分的,也有个位数的。 纵向比,低年级优于中年级,中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有,达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求(及格率为80%,优秀率为25%),只有小学的一年级语文、数学,二年级数学;三年级语文、数学、英语;四年级、五(2)、六年级语文达到或超过局里的双率要求;四年级、五(1)班的数学、英语、五(2)班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有:八年级英语;优秀率为零的学科有:七年级语文,八年级英语和物理,九年级语文、英语、化学、历史。 (说明:本次检测基本上自我监考,教师自己阅卷,每个人的评分标准不一,因而统计的结果也不是十分科学、公平,只公布纵向比,而不公布横向比,目的就是为了督促大家的教学工作) 1、试题方面:本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷,就整个试题而言,除个别科目考题偏难,(选题角度的不同)偏易外,其余基本都体现了目前考试命题要求:注重基础、体现能力。 2、成绩情况:从总体成绩上看,大部分学科与上学期相比都有所提高,各年级及格率有所提高,但优秀率明显减少(主要体现在中高年级)。 3、考试所暴露的问题
学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况,为加强教育教学的全过程管理,进一步推进我校教育教学工作,促进我校教育教学质量的提升,现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析: 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人,期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二,我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看,各科较上一学年的成绩有所退步,全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了,我们还存在很多不足之处,需要我们的老师要下大力气,提高学生的综合素质。 二、主要成绩: 从毕业班质量检测成绩上看,我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的,能及时剖析我们教学工作的不足之处,抓好六年级毕业班教学工作,特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作,语文重点抓好学生的阅读和做文教学,特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的读书水平,同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础,数学纠错本的合理利用,让学生的计算分析能力得以提高,英语的一日一词,一周一句活动的开展,强化了学生的词语及句子的记忆,提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少,存在书写错别字现象,对字词的理解,阅读理解能力有待进一步加强;作文出现没有认真审题,导致离题现象,有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎,导致失分,有的对数学概念理解不够透彻,理解能力还须强化,应用知识解决数学问题和生活实际问题的能
2010-1011年第二学期C语言程序设计 (开卷80分钟) 学号:01061006姓名:韩智钰成绩:重修(是/否) 一、选择题 1.1 以下选项中正确的整形常量是:() A)12. B)-30 C)1,000 D)4 7 6 1.2 以下选项中不合法的用户标识是:() A)abc.c B)file C)Main D)PRINTF 1.3 不合法的十六进制数是 A)oxff B)0Xabc C)0x11 D)0x19 1.4 合法的C语言赋值语句是() A)a=b=58 B)k=int(a+b) C)a=58,b=58 D)--i 1.5 若变量已定义为float型,要通过输入语句:scanf(“%f %f %f“,&a,&b,&c);给a赋值11.0,b赋值2 2.0,c赋值3 3.0,不正确的输入形式是() A)11 B)11.0,22.0,33.0 C)11.0 D)11 22 22 22.0 33.0 33 33 1.6若有以下程序段: int a=0,b=0,c=0; c=(a-=a-5),(a=b,b+3); printf(“%d,%d,%d\n”,a,b,c); 执行后的输出结构是:( ) A) 3,0,-10 B)0,0,5 C)-10,3,-10 D)3,0,3 1.7 下列运算符中优先级最低的算符是:( ) A) || B)!= C)<= D)+ 1.8#include 怎么写教学质量分析报告 怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。分析报告的标题一般有两种形式:一是公文式,另一种是新闻报道式。它又分单标题和双标题两种。双标题是指既有正标题,又有副标题。 教学质量分析报告格式: 教学质量分析报告或称质量评价报告,是一种大型正规性考试或检测结束后,对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。其作用是向教育主管部门汇报教学工作,剖析教师教学和学生学习现状,指导学校教学工作,为学校强化教学管理提供依据,是教研员、广大教师常用的一种文章。 一、教学质量分析报告的特点 1、针对性 教学质量分析报告是在某种考试结束后针对试题或考试效果所作的实事求是的分析,解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题。 2、功利性 教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题,提出的是实实在在的改进措施,对今后的教学工作有帮助作用,对下一步提高质量有促进作用,是对考试的理性认识。 3、时效性 教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题,改进今后 的教学工作,为进一步提高质量奠定基础,时间性很强。因此分析要迅速,报告要及时,如果时过境迁,就失去了指导意义。 4、指导性 质量分析报告不同于其它的应用文,它要求我们分析试题特点、教学效果时要抓准典型试题,典型问题。分析典型时,要与当时教育发展的形势、任务、要求以及基层学校存在的倾向性结合起来,使分析报告具有普遍意义和指导作用。一篇好的分析报告,能引起反思、引起改进、引起调整教学思路和学习策略。当前,我们分析试题时,要站在素质教育的高度,以新课程标准为依据,这样,才能站得高、看得远,指导作用强。 二、教学质量分析报告的基本格式 教学质量分析报告没有固定的格式,一般来说由以下几部分组成: (一)标题。教学质量分析报告的标题与调查报告的标题有相似之处,一般是通过标题把分析单位、分析内容明确而具体地表现出来,如:《XX市二00六年中考语文科质量评价报告》、《XX县二00五至二00六学年度第二学期期末质量检 测分析报告》等。 (二)正文。这是质量分析报告的主要部分,在结构上分为开头部分、中心部分、结尾部分。 1、开头部分:有的称"引言"、"背景"等,有的直接开始,或介绍本次考试的范围、规模、目的、意义等,或介绍本次考试的指导思想、出题依据、试题总体评分,或对调阅试卷的总体情况进行全面概括,提出试卷中存在的主要问题,以引人注目,唤起读者重视。 2、中心部分:这是教学质量分析报告的主体,需要把分 析后归纳出的问题阐述详尽。这部分要联系实际,写得具体、怎么写教学质量分析报告