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如何让孩子爱上写字

如何让孩子爱上写字
如何让孩子爱上写字

如何让孩子爱上写字

三亚市实验小学周雪清

写字具有人格价值。写字揭示出人格特点,人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意者来说,一手漂亮、流畅的好字,能使自己心想事成,容人律己,不偏不激,是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说,一手好字是个人找到生命的依托,以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土,让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。对狂狷偏激者来讲,书写正是修身养心,调整理念的极佳手段。同样,写字跟书写者的文化、情绪、气质、性格,尤其是人的性格有内在的联系,品格对人的影响,都会在作品中反映出来。可见,能否写一手好字,对个人的发展是有很大影响的。所以才能让孩子爱上写字呢?

一、培养学生浓厚的书写兴趣

学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分,学生一旦有了学习兴趣,就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们,小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣。

1、讲书法故事,激发兴趣

在漫长的历史长河中,我国书法灿烂辉煌,名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的。如王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木版的故事;岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理,而且敬佩名人之情油然而生,从而激发他们的写字兴趣。

2、营造氛围,激发兴趣

在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品(书法样品),并适当点评说明,营造一种书法艺术氛围,感染学生,激发写字兴趣。如点评:这是我们班XX同学的作品,他参加写字特长班才短短几个星期,经过刻苦学习,有很大进步。写字就如做人一样,只要你能虚心、专心、持之以恒,都会取得很大进步,我们跟XX比一比,看谁进步最大,能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。

3、幽默的教学语言

幽默是一种教学艺术,是教师教学机智的体现,又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中,恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响,他们的观察水平较低,以至于写字经常出错。为了保护学生的自尊,提高他们学习的积极性,我通常采用幽默的方式给学生提出来。如:在教学中,当我发现一些同学把“伞”写成“”时,我笑着对同学们说:“老师现在打算改行,开间修理铺!”待学生都疑惑不解时,我又接着说:“因为我看到班上很多伞都破了,许多同学的伞顶上都破了个洞。我想,我要开的这间修理铺生意一定很红火。经我这样一说,一写,学生顿时恍然大悟。

海因·雷德曼说:“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中,让学生更爱汉字,更爱写字。

4、作业形式多样化

俗话说,提笔即是练字。我认为学生写字,不要求写多,重在正确入体。因此,教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精,活而实”。有些教师看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文,盲目布置超负荷、重复性作业。这些做法都是导致学生对写字丧失兴趣,以至恶性循环的“促进剂”。在三、四年级的写字作业设置上,我不要求学生一字一行写,而是让学生自己决定的抄写的遍数,写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边

动手,一边动脑,虽然数量少,但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟,批改符号要规范,批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后,我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本,利用课前或课间的时间,进行小组传阅或集体展览、师生评议。与此同时,我还利用每周一节写字课的时间,课前准备好一张大白纸,并定好规格,课上让同学们把自己的作品写好,然后把有全体同学作品的纸贴在黑板上,师生评议出班级“小书法家”,并予以奖励,再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧,并当场再写范字评析欣赏。

我还在班里设计了一块责任田,给学生们按组分块,让学生在每组的责任田上耕耘,把写得漂亮的字,进步快的都贴在上面,让同学们一起欣赏。

二、养成良好的书写习惯

1、用自己良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字,如一个个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中,往往哪位教师的字写得好,他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中,字写得好的为数不多,相当一部分教师的字写得不够规范,有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确,课堂板书起不到示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯,首先得从规范老师做起。

2、正确引导,强化训练

即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯,必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平,眼睛距纸面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳;握笔方式要正确等等。学生在写字时,教师要注意巡视,对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生

等人的行为主义观点,强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然,我们的强化不是只让学生死板的去练,而是在矫正其错误的行为习惯之后,进而利用各种方法强化正确的书写习惯。教师可以在班级里开展相关活动,达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动,还可以通过讲故事的方式,向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。让学生在活动中学习、锻炼和提高,也就是在活动中训练,在活动中强化。“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬,要求同学们向他学习。从而来矫正小学生的错误书写习惯,养成良好的书写习惯。

3、延长有意注意的时间

苏霍姆林斯基说:“教员的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短,且粗心大意,从而导致了错别字的产生,书写的不规范,作业的潦草糊涂。有意注意的维持,依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以,我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美,培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣,来延长小学生有意注意时间,从而形成良好的书写习惯。

当然,通过外界环境对小学生的影响,从而使之养成良好书写习惯的方法还有很多,如学校组织书法辅休课,时常开展规范字,规范作业等,都是要我们去开展实现的。

漂亮的字,从爱写字开始。小学生有了浓厚的写字兴趣,才能在教师的悉心指导下,养成良好的书写习惯,掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁,中年级学生进一步把字写得美观、大方,高年级学生再进一步把字写得熟练,有一点儿自己的风格。

让孩子必须知道的几句话

让孩子必须知道的几句话 一、激励孩子积极向上的6句话 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理,而赞赏其优点和成绩,正是满足了孩子的这种心理,使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后,会因此而更加积极地去努力,会在学习上更加努力,会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光。 1、你将会成为了不起的人! 2、别怕,你肯定能行! 3、只要今天比昨天强就好! 4、有个女儿真好! 5、你一定是个人生的强者! 6、你是个聪明孩子,成绩一定会赶上去的。 二、使孩子充满自信的7句话: 自信心是人生前进的动力,是孩子不断进步的力量源泉。因此,父母在教育孩子的过程中,一定要重视其自信心的培养。可以说,许多学习落后或者逃学、厌学的孩子,都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事,人们才会放弃,学习也是一样的,只有孩子认为自己没有希望学下去了,他才会逃学、厌学。实际上,即使那些学习很差的孩子,只要我们能重新燃起他们内心自信的火种,他们都是万全可以赶上去的。 1、孩子,你仍然很棒。 2、孩子,你一点也不笨。 3、告诉自己:“我能做到”。 4、我很欣赏你在××方面的才能。 5、我相信你能找回学习的信心。 6、你将来会成大器的,好好努力吧。 7、孩子,我们也去试一试? 三、促使孩子学习更优秀的7句话 非志无以成学,非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好,一方面在于引导和鼓励,把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需要教给孩子有效的学习方法,使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径,即是孩子通向成才之路的桥梁。 1、凡事都要有个计划,学习也一样。 2、珍惜时间,就是珍惜生命。 3、你再好好思考思考。 4、提出一个问题,我就奖励你。 5、你就按自己的想法去做吧。 6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 7、只要努力,下次就一定能考好。 四、促进孩子品行高尚的8句话 知识学得再多,但如果不懂得做人的道理,也很难在将来获得成功。在现实社会中,许多父母对孩子往往只抓孩子的学习,不及其余。有的父母甚至认为,

浅谈小学低年级识字写字教学方法

浅谈小学低年级识字写字教学方法 摘要:在低年级教学中,让学生掌握识字写字的要领,养成学生学好语言文字的信心和良好习惯,是语文教学改良中的重要任务,也是语文教师实践探究的目标。教师应在传统的识字写字教学方法中开创新的符合学生心理、时代信息的识字写字方法,多种方法混合运用激发学生学习兴趣,努力提高低年级学生的识、写能力,为学生的语文学习打下夯实的基础。关键字:低年级语文;写字识字教学;学习兴趣 引言:低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键。识字写字是阅读和写作的基础,对学生强化识字写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生,通过识字写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。传统的教学方法只是注重在古板的方法上,忽视了识字写字中心理辅导和培养学生认识、书写过程中的愉悦感,因而造成小学生认字写字兴趣不浓、认、写效果不佳的结果,纠正克服不利于动视和谐的各种心理因素。因此,教师在低年级学生认字写字教学过程中,要方法技巧和心理培训两手抓,在调动学生认知、书写过程的积极情感因素的基础上,,更有效的掌握学习技巧和方法,达到乐学习、学习乐的最终效果。 一激发兴趣,巧用方法;自主学习,高效认字 1 巧设丰富多彩教学情境,激发孩子识字兴趣 针对小学生的语文教育,我们的宗旨并不仅限于书本知识的传达,更多的目的是在教育中激励、唤醒、鼓舞孩子们的学习兴趣。识字教学过程中,我们应当注重孩子在情境中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣。 (1)丰富多彩的课堂情景形式,直观导入,激发学生兴趣,有助于联想记忆。有心理学家实践证明,小学生往往是用形象、色彩、声音来进行思维,尤其动态的变化着的事物更容易引起他们的注意,针对这样的心理理论,在识字教学中,我们可以采用多种丰富形象的课堂手段,引进图像、多媒体等,让课堂动起来,做到联想动作记生字,可以帮助小学生加强生字与事物之间的联系,从而达到识字、知字的目的。 (2)引用小游戏,让孩子在玩中学,学中玩。小学生在游戏过程中,意识可以满足他们好动好玩的心理,二是注意力不但持久稳定,而且紧张程度也比较高。将游戏应用于学习过程中,让孩子们有浓厚的兴趣的同时,在开心快乐中认识生字。我们可以根据不同的内容,采取不同的形式。让孩子们在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,将被动的接受变为主动的探索,主动的求知,在愉快的气氛中获得知识,享受成功的乐趣。 (3)多识字,让生活中处处是学习生字的舞台。其实识字不用仅局限于课堂,生活的世界到处都有识字的机会,要鼓舞孩子将识字学习扩展到生活的周边。应教导孩子善于观察,在生活的各种场景中常发现自己已经学会的生字,并看其组词、应用场景;与实物联系的方法可以让学生加深对字形、发音的印象。 2 授人与鱼不如授之与渔,教会孩子识字规律方法,养成主动识字的习惯 在识字的教学中,最深的体会是并不能单单让孩子只学会了几个生字,更重要的是,在

祝孩子们快乐幸福句子十句

祝孩子们快乐幸福句子十句 祝孩子们快乐幸福句子十句1) 我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西,如果它们可以转让,我愿意把我的那一份都给你!生日快乐! 2) 送上我诚挚的生日祝福.情深意重,祝你在未来的一年里,心想事成! 3) 十八载雨雪风霜,十八年寒署更迭。岁月风尘,涤荡你幼稚的幻想,磨砺你坚强的意志。 4) 青春阳光欢笑,为这属于你的日子,舞出欢乐的节拍,祝你生日快乐! 5) 女儿,今天是你十七岁的生日,爸爸没有什么珍贵的礼物送给你,只有通过网络为你庆祝生日,祝你生日快乐!心想事成万事如意! 6) 没有什么祝愿比我们的更温馨,没有谁家的女儿比你更亲。生日快乐!爱你无比! 7) 绿色是生命的颜色,绿色的浪漫是生命的浪漫。因此,我选择了这个绿色的世界,馈赠给你的生日。 8) 今天,是女儿十五岁的生日。祝福女儿:生日快乐!俗语说:女儿是妈妈的贴心小棉袄。妈妈爱你! 9) 好多年了,每一个生日我们都没忘记给对方祝福,希望这一生都拥有这友情,真心祝你生日快乐!

10) 都说流星可以有求必应,如果可以我愿意在夜空下等待,等到一颗星星被我感动,为我划过星空带着我的祝福落在你的枕边。祝女儿生日快乐! 祝孩子们快乐幸福句子二十句1) 宝贝,你的生日就在今天,祝你可爱依旧,快乐多多! 2) 把挚爱的生日祝愿,给贴心的女儿,愿在这特别幸福的一天,她时时欢笑快乐无边。生日快乐! 3) 祝你又长了一年的皱纹,离满脸褶子又近了一步!愿每天的太阳带给你光明,带给你快乐。 4) 值得记念的日子,世界因为有了你而更加美好,生日快乐! 5) 快乐是什么?对贪玩调皮的孩子来说,快乐是玩;从父母的角度来看,快乐是看见孩子茁壮成长;对奉献者来说,快乐是给予别人美好的事物。 6) 学习进步是我成长的快乐。进步了,说明你不是在起跑线上,你在和大家一起赛跑。我最近学习进步了,老师的表扬声,爸爸妈妈的欢笑声,都在我的银河中形成了动听的音乐,时时伴奏着让人心情愉快的曲子。进步,真是一件让人无比愉快的一件事情。 7) 我走出剧院,满脸灿烂的笑容,可以赛过阳光的妩媚,花儿为我摇摆,溪水为我歌唱,成长是多么快乐! 8) 快乐,大海里跃起的一朵浪花,走过千山万壑,它自由;快乐,钢琴上舞动的一个音符,它美妙;快乐,生活中不变的真谛,经过不懈努力,它永恒。 9) 我从读书中获得知识,从帮助别人中获得快乐。我要继续

童年快乐简短的句子300句

童年快乐简短的句子300句 1、童年是一条五彩的河,童年是一道七彩的路,童年是一座善良的桥,童年是一本精彩的书。当回忆童年时,我感到十分欢乐,却有带着一点留恋和向往。 2、童年,一个充满欢笑的字眼,一个充满欢乐的字眼,一个充满幸福的字眼。如果说童年它象一串晶莹剔透的珍珠项链,那么童年趣事就象是那一粒一粒闪闪发亮的珠子,不时地催起我对童年的回忆 3、那一段完美的童年时光,至今回想起来,都是难以忘记的。童年欢乐,欢乐童年,每一次回忆,都会心存感动。 4、我们的童年里有着无穷无尽的故事,那些故事就如天上的星星,数也数不清。可是就那件事,让我难忘是童年生活里最趣味的故事。 5、夜来了,一种有力的清新的宛如慈母的体贴似的东西诸如胸怀,寂静像温暖的毛茸茸的手轻揉地抚摸着,拂去记忆中应当忘掉的一切,--拂去白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。 6、似曾想过,这个缤纷的童年里什么事最趣味:考试得满分的惊喜;一句发自内心的夸奖;又或是成功的欣慰可有一件事仍在我的记忆中,挥之不去。 7、如果能够回到童年,我会认真走好每一步。 8、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚,临睡前,我都幻

想着自我是一个美丽的仙女。白色的纱裙,高高的发髻,纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔,随风一洒,大朵大朵的花儿落入尘间。 9、童年就像一条船儿,扬着帆,划着浆,在记忆里走着,它会小溪里溅起朵朵水花,它会在河塘里嬉戏那些莲蓬,当然,总会有一个地方,在那里它能够停泊靠岸。 10、童年是纯白的百合,美丽,清秀又不失典雅;童年是一朵朵白云,承载着期望与欢乐。 11、童年是什么童年是一座乐园,让我们自由玩耍;童年是一片蓝天,任我们自由飞翔;童年是一个美梦,梦醒后就不再天真;童年是一个魔方,转出幼时的喜怒哀乐。 12、童年,好像银铃一般清脆的声音。回忆从前,一切又如实景一般。难过,开心,郁闷,委屈。一幕一幕的展此刻脑海里。 13、似曾想过,这个缤纷的童年里什么事最趣味:考试得满分的惊喜;一句发自内心的夸奖;又或是成功的欣慰可有一件事仍在我的记忆中,挥之不去。 14、小的时候,想像自我是一个蜂窝,各色各样的普通的粗人,全像蜜蜂似的把生活的知识和思想送进蜂窝,他们尽自我所能做到的慷慨很多地丰富了我的心灵,这种蜂窝常常是肮脏而味苦的,但只要是知识,就是蜜。 15、童年是风,吹来朵朵天云;童年是云,化作新春的雨;童年是雨,滋润初生的花;童年是花,伴我暮看晚霞。

让低年级孩子快乐写字

让低年级孩子快乐写字 盐城景山小学李娟 尊敬的各位专家、各位同行: 大家好!今天我与大家交流的主题是《让低年级孩子快乐写字》。 字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。不容质疑,写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义,而在实际教学过程中,部分孩子不原意写字,更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾;少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾,给我们老师提出了更大的挑战。 根据新《新课程标准》编写的实验教科书,在识字方面与浙教版的老教材相比,变动很大,焕然一新,这就给学生的学习增加了难度,但是我觉得只要方法得当,激发学生的写字兴趣,学生就不会觉得写字是枯燥无味的,相反会觉得这是一件快乐的事情。 一、激发情感,培养热情 教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,特别是刚入学的儿童对上课感兴趣,往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时,处于小学低段的学生模仿欲非常强烈,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。 1、故事诱导 低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜,书法史上也有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,是练字的生动教材,一方面是提高学生兴趣,一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。 课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥,如果把一个字变得生动一些,那效果就不一样了。在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听,特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写,既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时,我们可以说第一点是一个枕头,一个人(卧钩)躺在上面,好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子(两点)。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程,是联想的过程,是组合、分解、分析、比较的过程。比如:一口咬掉牛尾巴(告),冬天藏在方框里(图),口里有块玉(国)等等。学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力,既不会写错又能写得漂亮,学生自然会喜欢写。

孩子开心快乐的句子

孩子开心快乐的句子 1、喜欢这些微小的幸福,享受这些柔柔的感动…… 2、当我逐渐安定的时候,当我慢慢年老的时候,当我以后回忆起这些 的时候,我的嘴角就会高高的扬起。因为这都是我青春行走过的印迹。所以,对于伤害,我只当它未曾存有过;对于现在,我不抱怨、不哀伤……坚强、勇敢是我存有的原则…… 3、浮动的心,一点点的沉寂,最终归结于内心的平静…… 4、除了爱情,其实还有一种陪你说走就走旅行的友情更让人觉得感动…… 5、总是想不起让自己开心的理由…… 6、不在于在别人面前有多活泼,也不在于在你面前又多沉默,难得的是,每天总在幻想你此刻正在做什么,嘴角的那抹浅笑或是哀伤就是 最真的见证,你快乐,我就为你快乐…… 7、猪的生活有猪的乐趣~ 猪的乐趣有猪才知道~ 8、如果我们不为世俗的东西所牵绊,或许,就会多一份开心吧…… 9、若我说的一句话,能换来你的好心情,那我愿化作空中飞翔的小鸟,围绕在你身边。从此,叽喳不停…… 《灵感》 10、阳光暖暖的,打在脸上,很舒服…… 11、梦到你,很开心,远方的你...睡的好吗? 12、生活中有很多好的选择,但你不必做出那些看起来的选择。选择 让你开心的事情,那么它便会成为你的选择。 13、时间飞逝,随着年龄的增长,总结过去,也会展望未来,很重要 的是过去的一年又让我们成熟了很多。看似平静的心海其实是永无风 平浪静的,心绪会时常的溜出脑海,把岁月留下的伤痛,快乐五味俱

全的情感变成一个个小石块,逐一的抛向心海,然后激起一朵朵小小 浪花,泛起层层涟漪。 14、我再不会难过,你不要小看我。有什么熬不过,大不了唱首歌。 虽然是悲伤的歌,声音有点颤抖。也比你好得多,我还是很快乐。我 才不会难过,你别太小看我。有什么熬不过,烧掉你写的信。忘掉你 喜欢的歌,绑住我的眼睛。眼泪掉不下来,我还是很快乐。你快乐吗? 15、如今我不再如醉如痴,也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱 的人分享。我的心已不再是春天我的心已是夏天。我比当年更优雅, 更内敛,更深刻,更洗练,也更心存感激。我孤独,但不为寂寞所苦,我别无所求。我乐于让阳光晒熟。我的眼光满足于所见事物,我学会 了看,世界变美了。——赫尔曼·黑塞《堤契诺之歌》 16、我们是闯入这个世界的一只蚂蚁,忙碌而紧张地活着。在这块瞬 息万变的天空下,能够用自己喜欢的方式,做着自己热爱的事情,此 乃莫大的幸福。有时我们追求的,不是人生有多么成功,亦不是聚敛 多少财富,而是能够在自己精神的田园里耕耘,收获着别人无法体验 的快乐和幸福。 17、但我拖著躯壳发现沿途寻找的快乐仍系于你肩膊或是其实在等我 舍割然后断线风筝会直飞天国——林夕《一丝不挂》 18、原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的,他们的快乐象贪玩的 小孩.游荡到天光,游荡到天光却还不回来. ——郭敬明《小时代》 19、挫败使人苦痛,却很少有人利用挫败的经验修补自己的生命。这 份苦痛,就白白的付出了。小聪明人,往往不能快乐。大智慧人,经 常笑口常开。伤心的建设性,在于明白,那颗心还在老地方。造化弄人,人靠自我的造化弄天。——三毛《伤》 20、快乐是心上平空开出的花,美丽妖娆,宛转低回处甘香沁人。人 的记忆会骗人,我怕有一日我记不清楚今日的快乐。所以我要把以后 发生的事都记录下来,等有一日我老的时候。老的走也走不动的时候,

如何让小学生享受写字的乐趣

怎样让小学生享受写字的乐趣 兴趣是最好的老师。对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一,练习枯燥,再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点,给写字教学造成了很大的障碍。不仅会影响学生对习字的热情,很难培养与延续学生对习字的兴趣。小学生好玩、爱动、任性、喜欢表扬等。教师在写字教学过程中可从学生的心理特征出发,设计一些新鲜的、有意义的、学生喜欢的、能吸引学生注意力的有效教学过程。通过长期的教学实践,我认为小学生写字教学应从以下几点去做,让他们改进写字过程中“无趣”毛病,让他们在快乐中体会写字的要领;在快乐中体会写字的进步;在快乐中享受美的韵味;在快乐中享受写字的点点滴滴。 一、导课要有趣、课堂要有法 1、故事导课法 小学生最喜欢听故事,故事中的优秀人物就是他们模仿和崇拜的偶像。利用这一特点,在新课讲授前讲一些书家故事,特别是学生们所习碑帖作者的故事,容易激发起一种积极向上的“见贤思齐”的感情。特别是刚入学的一年级学生,不但要让他们喜欢上我,还要喜欢上我的书法课,第一节是不能错过的好机会。要让学生感受汉字的美,可以为学生有重点地选择一些碑帖、书帖,多多品赏古今大家的书法作品。如:柳公权、颜真卿、欧阳询等古帖和现代硬笔书法家司马彦的字帖以及身边同校师兄的作品。在品赏古今大家的书法,为了提高学生的兴趣,我采用讲书法家故事的方法,让学生在故事中感受到汉字的美观,感受书法家笔下的汉字或刚劲有力、或柔美流畅,由于故事的熏陶,学生对汉字的品赏水平也得到了提升。引导学生们去欣赏、品味和摹仿,便能使学生们更充分地领略其艺术风采。 2、演示分析法 书法课教学中,通过我图文并貌的分析,象形文字的范写,孩子们了解了甲骨文的来历及汉字的魅力,深深体会到了千年来汉字演变的美。在教每一节书法课中的字时,我先让学生观察,提出一些有关字的问题,让学生们根据所提的问题,师生共同探讨,观察老师一笔一划的示范和分析。在示范时,我再加以浅显易懂、形象生动、寓教于乐的说明,便于学生们掌握要领。如:会、谷等字,告诉学生“人字头像把伞,撇捺书写要舒展”,而且要有粗细变化等。这种分析法,使得学生们对所讲的字先有了清晰的轮廓,具体实践时便减少了盲目性,易见成效。 3、课堂比赛法 在我的书法课堂中,我发现孩子们“渴望与人一比高下,渴望得到表扬”,这是小学生的又一心理特点。如教左中右结构等字时,师生共同分析后,就让他们运用所学写好这几个字,看谁写得好;并约定在这节课最后几分钟内再写这几个字,看谁写的最好最快。这样一来,整节课同学们都会沉浸在紧张而活跃的比赛气氛中,争先恐后得都想把字写好,写漂亮,无形中培养了学生的书写习惯和审美能力。 4、恰当评价法 学生在规范写字、在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程,而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法,寻找差距,建立自信,收获成功的快乐,不断提高自己的写字水平。 5、观察比较法 如教“盖”字时,先请两个学生在投影仪下各写一个“盖”,然后让学生们从用笔、结体等方面加以品评,学生分出红黄队,在七嘴八舌的热闹气氛中,找出“偏差”,教师巧加点拨,指出红黄哪队获胜,新课就在学生的情绪高涨中顺利地进行了。 6、丰富多彩的写字活动 心理学家詹姆斯说:“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。”为了让学生体验写字的快乐,

对孩子伤害最大的五句话

对孩子伤害最大的五句话 也许你从来没想到过,自己随便说出来的一句话,会对孩子小小的心灵产生多么重大的影响。那么,哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力,而哪些话应该是永远从我们的大脑中抹去的呢? 就算是要表达同样的意思,你选择什么样的表达方式和什么样的词语都将对孩子有很大影响——即便你认为他们有时候根本没有听到你在说什么。在与孩子交往的过程中,无论你是提出要求,给出答案,或者与他谈谈条件,达成妥协。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作,更加自信,但也可能令他们感到挫败和失去信心。 1、“你怎么越大越……” 如果一个六岁的孩子因为得不到他想要的东西而哭泣,那是因为他只有六岁;如果一个四岁的孩子总是无法在汽车座椅里保持安静,那是因为他只有四岁。虽然我们总是希望孩子能表现得更成熟听话一些,但事情是:孩子们总要经历那些固执,淘气,自我中心,多动等行为的年岁,这是他们成长的必需。 很多父母很容易忘记这个事实,因为孩子们这些“不乖”的行为总是令他们恼火。可是,当你对孩子说出这样的话的时候,你所表达的只是空洞的责备,而忽略了孩子会这样做的原因。当你对孩子大喊:“你怎么越大越不听话”时,你所关注的只是自己的感受。 我们建议你多去了解幼小的孩子的感受,在你忍不住要责备他的时候,请用一些比较有同情心的句子来开头:“你看上去非常生气。”或者“我知道你不高兴,但这样的事情总是难免要发生的。” 2、“别跑,会摔跤的。” 你当然是好心,作为母亲,你总是想保护自己的孩子。但是,我们还是想说,诸如此类的警告反而更容易让孩子遭遇挫折,你知道吗,你这样说的时候其实是在向孩子传递这样一个信息:你肯定他一定会摔跤的。对于一个正在努力走向独立的孩子来说,这样的信息无疑是一个沉重的打击。所以,更好的说法也许是:“出去玩之前一定记得把鞋带系好。”这样你强调的是鞋带,而不是孩子的笨拙。

让写字也快乐起来

让写字也快乐起来 ——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养 福建省厦门市高林中心小学林亚彬 [摘要] 法国的罗曼·罗兰说:“一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说,写字似乎有点枯燥,教师首先就要激发孩子内心的情感,通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程,那就必须注重孩子之间的差异,因材施教,从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说,更需要的是多元评价来激发学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。 [关键词] 激发情感注重差异多元评价 [正文] 崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。”不容质疑,写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义,而在实际教学过程中,部分孩子不原意写字,更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾;少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾,给我们老师提出了更大的挑战。 根据新《新课程标准》编写的实验教科书,在识字方面与浙教版的老教材相比,变动很大,焕然一新,这就给学生的学习增加了难度,但是我觉得只要方法得当,激发学生的写字兴趣,学生就不会觉得写字是枯燥无味的,相反会觉得这是一件快乐的事情。 一、激发情感,培养热情 教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,特别是刚入学的儿童对上课感兴趣,往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时,处于小学低段的学生模仿欲非常强烈,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。 1、故事诱导 低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜,书法史上也有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,是练字的生动教材,一方面是提高学生兴趣,一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。 课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥,如果把一个字变得生动一些,那效果就不一样了。在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听,特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写,既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时,我们可以说第一点是一个枕头,一个人(卧钩)躺在上面,好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子(两点)。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程,是联想的过程,是组合、分解、分析、比较的过程。比如:一口咬掉牛尾巴(告),冬天藏在方框里(图),口里有块玉(国)等等。学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有深

关于开心快乐的句子大全

关于开心快乐的句子大全 1、喜欢这些微小的幸福,享受这些柔柔的感动…… 2、当我逐渐安定的时候,当我慢慢年老的时候,当我以后回忆起这些的时候,我的嘴角就会高高的扬起。因为这都是我青春行走过的印迹。所以,对于伤害,我只当它未曾存在过;对于现在,我不抱怨、不哀伤……坚强、勇敢是我存在的原则…… 3、浮动的心,一点点的沉寂,最终归结于内心的平静…… 4、除了爱情,其实还有一种陪你说走就走旅行的友情更让人觉得感动…… 5、总是想不起让自己开心的理由…… 6、不在于在别人面前有多活泼,也不在于在你面前又多沉默,难得的是,每天总在幻想你此刻正在做什么,嘴角的那抹浅笑或是哀伤就是最真的见证,你快乐,我就为你快乐…… 7、猪的生活有猪的乐趣~ 猪的乐趣有猪才知道~ 8、如果我们不为世俗的东西所牵绊,或许,就会多一份开心吧…… 9、若我说的一句话,能换来你的好心情,那我愿化作空中飞翔

的小鸟,围绕在你身边。从此,叽喳不停……《灵感》 10、阳光暖暖的,打在脸上,很舒服…… 11、梦到你,很开心,远方的你...睡的好吗? 12、生活中有很多好的选择,但你不必做出那些看起来最好的选择。选择让你开心的事情,那么它便会成为你最好的选择。 13、时间飞逝,随着年龄的增长,总结过去,也会展望未来,很重要的是过去的一年又让我们成熟了许多。看似平静的心海其实是永无风平浪静的,心绪会时常的溜出脑海,把岁月留下的伤痛,快乐五味俱全的情感变成一个个小石块,逐一的抛向心海,然后激起一朵朵小小浪花,泛起层层涟漪。 14、我再不会难过,你不要小看我。有什么熬不过,大不了唱首歌。虽然是悲伤的歌,声音有点颤抖。也比你好得多,我还是很快乐。我才不会难过,你别太小看我。有什么熬不过,烧掉你写的信。忘掉你喜欢的歌,绑住我的眼睛。眼泪掉不下来,我还是很快乐。你快乐吗? 15、如今我不再如醉如痴,也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱的人分享。我的心已不再是春天我的心已是夏天。我比当年更优雅,更内敛,更深刻,更洗练,也更心存感激。我孤独,但不为寂

孩子最爱听的40句话

孩子最爱听的40句话 1.我们该玩游戏了。 2.妈妈没想到的你想到了。 3.大胆去做吧,做错了没关系,重要的是你认真做了! 4.不舒服时说出来就会好点,我很能体谅你现在的心情,我会帮你分析的。 5.办法总是比困难多。 6.我喜欢你的笑的样子。 7.对自己要有信心哦! 8.你很聪明,想用最简单的方法解这道难题。 9.你说的有道理,往下说。 10.你已经很努力了,再坚持一会儿这个问题就解决了。 11.你想吃什么?我们一起做好吗? 12.孩子,加油吧,你一定行! 13.看咱俩谁先跑到家。 14.你又长高了。 15.孩子,你真懂事,帮妈妈做了不少家务。 16.你真够能干的!还要妈妈帮你吗? 17.想想今天你最高兴的事是什么? 18.对不起,是我误解了你。 19.今天你和朋友们在一起高兴吗?为什么? 20.这个事情你怎么看?有几种解决的办法? 21.这个问题我们都不懂,但我们可以一起查资料。 22.想哭就哭出来吧,哭完后你会比以前更坚强的。 23.身体哪里不舒服? 24.这个月超支了,咱们比比,看谁的节约办法多。 25.看到妈妈爸爸今天有做错的地方吗?应该怎么办? 26.我们需要学习的东西很多,别着急,一样一样来。 27.不想对我们说的话也可以对自己说,要正确对待哦。 28.你先仔细思考一会儿,不要急于回答我的问题。 29.妈妈需要休息一会儿,你要照顾好自己哦。 30.你觉得哪道题没把握? 32.小兔需要你照顾它。 33.有你的提醒妈妈就不会忘记带钥匙了。 34.你一定知道靠别人不如靠自己。 35.再做一次,看看结果有什么不同? 36.大家都喜欢听你讲的故事。 37.不会没关系,你可以多请教、多查资料呀。 38.今天摔倒了没哭,好样的,以后要多注意点儿。 39.妈妈提不动这么多东西,谁来帮我? 40.你真有礼貌,我们都应该向你学习。 ---- 献给所有热爱孩子的父母

低年级写字教学策略的研究

低年级写字教学策略的研究 内容摘要:写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯,使学生学习写字有一个好开端,当然,搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。因此,教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣,且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学。我从身教言传相结合、激发兴趣、培养学生写字习惯和培养学生的自主探究能力来谈了我的看法。 关键词:身传言教、激发兴趣、培养习惯、自主探究 正文:写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯,使学生学习写字有一个好开端,当然搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。而小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。因此,教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣,且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学。以下,我结合自己的教学实践,

谈几点做法。 一、身传言教相结合,培养学生的写字习惯 俗话说:“要想打铁必须自身硬。”要想使学生养成良好的写字习惯,我们教师必须以身作则,从课堂板书到作业批改、从评语到批阅日期,应该注意书写的姿势、握笔姿势,安排好字的结构,注意字的笔顺。作为我们教师都会有过这样的经历,当你写出的字十分漂亮时,学生们就会滔滔不绝的称赞一番;然而当你写出的字飘飘欲飞,极不规范时,学生们写字也就会龙飞凤舞、草草了之。由于小学生具有超强的模仿能力,他们的行为习惯往往会受到老师的影响,当你担任一个班级的语文课长达几年时,你的学生的字就是你的翻版。针对小学生模仿力强、榜样效应明显的特性,我每个学期都让学生买正楷字帖,每天至少让他们练二十分钟,效果不错。当然,我们也可以向学生推荐一些古代的名帖、名碑,也可以是现代的名家之作,供他们欣赏。更重要的是我还经常把学生中写的好的字好的作品向同学展示,让他们去看、去欣赏、去学习,这样就能使学生来看到了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。 二、激发兴趣,提高写字教学质量。 托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。传统的写字教学通常是教师讲授书写方法和笔画特征,再加上机械的练习,这样的教学方法,使学生感到枯燥无味。因此,我们教师应结合学生的兴趣爱好以及认知规律,在写字教学中采取游戏、编顺口溜等学生喜欢的方式进行教学,使枯燥的写字教学变得生动、

快乐句子大全

关于快乐的经典句子语录 △快乐好比一只蝴蝶,你若伸手去捉它,往往会落空;但如果你静静地坐下来,它反而 会 在你身上停留。 △如果我们只是纯粹想追求个人的快乐,这个愿望很容易达成;但如果我们希望比别人 快乐,就太难了,因为我们总认为别人比我们快乐。 △有人说,要让自己快乐,最好的方法是先令别人快乐。 △快乐是成功的副产品。 △你只要生气一分钟,便丧失了60秒钟的快乐。* △每天像无头苍蝇一般在找寻快乐的人,最后总是一无所获。原因是快乐并非无所不在, 而是要靠自己去制造。 △如果各国领袖晚上睡觉时,能多做美梦,少做恶梦的话,这个世界将充满更多快乐。△ 爱自己只会让我们更孤独,爱别人会让我们更快乐。 △快乐是发现汽车雨刷夹的是一张广告,而不是罚单。 △如果快乐不能与人分享,这不算是真正的快乐了。 △快乐是一种心境,跟财富、年龄与环境无关。 △如果快乐可以用钱买到,大多数人都会因价格贵得离谱而不快乐。 △从来不懂得心存感激的人,绝对体验不出快乐的真谛。 △如何才能得到快乐?抛弃仇恨、远离烦恼、生活简单、淡泊名利、常设身处地为别人着 想、笑口常开、心中有爱。 △为了寻找快乐,你走遍了千山万水,始终见不到它的踪影。其实只要你拥有一颗知足 的心,快乐就在你身上。 △若想得到快乐,就别让自己过得无精打采。 △在充满噪音的都市丛林里,你几乎快乐不起来。此时,你不妨抽空到乡间走一趟。吸 口新鲜空气,闻闻泥土芳香,看看翠绿大地,听听大自然的奏鸣曲——蝉声、鸟声、溪水声…… 你将会有不一样的感觉。 △英格丽·褒曼说过,健康的身体加上不好的记忆,会让我们活得更快乐。的确,世上 的闲言闲语实在太多了,不值得让它们留在脑海中。 △如果你对目前拥有的一切觉得不满,等到你拥有更多时,也不见得会快乐。 △每天做一件令别人愉快的事,自己也会特别快乐。 △功名利禄,只能带给我们短暂的快乐;惟有平静的心灵加上对工作的热爱,才能带给 我们永恒的喜悦。 △想要获得快乐,不是增加财富,而是降低欲望。 △自私自利的人永远找不到快乐。 △快乐是一种宝贵的资源,不能光是享用,而不去发掘。 △把快乐的香水喷洒在别人身上时,总有几滴溅到自己。 △大忙人往往是最快乐的人,因为他没时间去想自己快不快乐。 △快乐有一点像感冒——传染得很快。 △快乐别人同样也能快乐自己。快乐是好的。△快乐是别人的赠予,自己的付出。 1.一个人也许会相信许多废话,却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。 ——诺曼·道格拉斯 2.我们曾经为欢乐而斗争,我们将要为欢乐而死。因此,悲哀永远不要同我们的名字连 在一起。——伏契克 3.乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧。——白居易

浅谈如何提高小学低年级写字教学的有效性

浅谈如何提高小学低年级写字教学的有效性 摘要:写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面,浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。 关键词:小学写字教学有效性 汉字是一种文化,积淀着中华民族的智慧,更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出:“规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”[1] 新课标非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而,写字教学不太被教师们所重视,一部分语文教师甚至将“写字教学”与“书法教学”混淆,认为“写字”是书法老师的事,课堂上只要学生会认会写即可。如何在教学任务重、教学时间紧的情况下,提高写字教学的有效性呢?在执教了低年级语文后,笔者作了一些尝试。 一、明确写字要求,培养良好习惯 1、重视执笔的方法和写字姿势 教师指导学生写字,首先应教会学生正确的写字姿势和执笔方法。要引导学生认真看教学挂图,揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势,并作细致的讲解和示范。现在很多幼儿园开始教孩子写字,但是忽视握笔姿势。加上孩子手指发育的不均衡,造成一年级一部分孩子握笔姿势错误。对此,一年级教师应当课课抓,天天抓,持之以恒,务必使每个学生养成良好的写字习惯。 2、指导写字的方法和技巧 第一,写好基本笔画是写好字的基础。教师指导学生写字一定要细致,每一笔的形状、位置都要讲清,运笔方法也要说明,使学生从一年级开始,就对写字有正确的认识。指导书写时,要先让学生观察老师范写,在田字格中什么位置上起笔、收笔,然后再指导学生一笔一笔的练习。如在教写“横、竖、撇、捺”基本笔画后,应严格要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。第二,帮助学生总结归纳汉字结构,合理分布书写。低年级学生由于空间想象能力较低,掌握不好字的间架结构。所以教师可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形, 独体字比较少, 左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。 二、多种方式,培养写字兴趣 爱因斯坦曾经说过,教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。低年级学生自控能力差,再加上写

最让孩子快乐的五句话(1)

最让孩子快乐的五句话----- 也许你从来没想到过,自己随便说出来的一句话,会对孩子小小的心灵产生非常重大的影响。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作,更加自信,但也可能令他们感到挫败和失去信心。那么,哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力呢? 1、“你自己来做决定吧。” 如果你想让孩子做某件事,或者是停止做某件事,我们建议你这样说。这么说是为了让孩子了解:他要为自己的行为负责任。 举个例子吧,你可以对你的女儿和她的小伙伴说:“你们来做决定,是想留在这里安静地玩,还是到外面去?”五分钟后,孩子们依旧大声喧哗,你就可以再告诉他们:“我知道了,看来你们是决定到外面去了。”很简单的两句话,你不仅让孩子们明白了前因和后果的关系,你也不会被女儿看作是个“坏警察”——她能很清楚地了解:是她自己做的决定,自己选择了这样一个结果。 2、“妈妈爱你,但妈妈不喜欢你这样做。” 身为父母,总免不了有时候会责备孩子。这个时候,最重要的是要将事情本身与做事情 的人分开——这样,你的孩子会知道自己做了一件不好的事,但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他“妈妈爱你”,这样做也能提醒你自己,批评孩子的目 的是帮助他分清对错,而不是处罚他。如果能这样想,你也就更容易在孩子的错误面前保持冷静了。 3、“你其实是想说什么?” 有的时候,小孩子会因为生气或者激动而变得情绪失控,他无法说清自己的感受,只是 不停大喊:“我不要你!”“我讨厌你!”在那个瞬间,可怜的小家伙唯一能够想到的就是 这些词了。这个时候,就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。除了温和地询 问:“你其实是想说什么?”你还可以给他一些参考答案:“你生气是不是因为小明哥哥泄露了你的秘密?”等你的孩子逐渐学会了解自己的内心感受,那么,即使你不在旁边,他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。 4、“你来试试帮我解决这个问题。” 如果你的孩子做什么让你生气的事——吃饭的时候不停地哼唱幼儿园学的新歌谣,或者试图用手里的青菜画一幅画——你可以这样说。说得就好像问题出在你自己身上,然后

如何指导低年级学生规范写字

如何指导低年级学生规范写字 汉字是距今世界上最古老的文字。中华民族悠悠五千年创造了的光辉灿烂的古代文化,其中汉字是重要的组成部分,它成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。古人云:字如其人。美好的字体可以表达一种情愫、一种心境、一种追求。写字是陶冶情操,提高文化素养的过程。 《语文课程标准》提出:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。由此可见,写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。然而在我们现在的课堂教学中忽视写字教学的现象随处可见,我们很难在一节公开课上看见写字教学环节,传统文化似乎逐渐淡出人们的视线。虽然当今社会电脑普及,我们只需要轻敲键盘,便能得到想要的文字,但汉字是中华传统文化的精髓,是中国人民智慧的结晶,它固然繁杂难写,但是作为教师的我们,理应重视。我们应该当好学生成长路上的指引人,指导他们写好汉字。 关于指导学生写好汉字,我认为可以从以下几方面入手: 一、写字教学之前,先帮助学生做好知识储备。 (一)教给学生正确的写字姿势和执笔方法。 在学生第一次写字前,教师就应该上一节写字的准备课,根据学生的年龄特点,讲清楚一些具体的要求和操作的要点。一般说来,学生写字要有正确的姿势,教师应做好示范:头正、肩平、身直、纸正,两脚自然平放于地上。胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。当然,这不是要求学生刻意呆板的做出这种姿势,而是要强调自然状态,将桌椅调整到合适的位置,全身心的放松,自我感觉比较舒服,自在。不要紧张、拘谨和拘束。另外,在写字是也要讲究执笔方法,这一点很重要。教师同样需要动作示范,使学生明确要求。可以用顺口溜帮助学生掌握“食指拇指捏着,中指后面托着,笔杆虎口躺着”。在这里,我们需要强调食指、拇指是指尖握笔,而非指头。当然,我们又需要给学生讲解指尖和指头的不同概念。让他们真正领会,做到位。关于“虎口”也需向学生说明:大拇指和食指相连的部分。结合具体实际进行讲解,让学生形象的理解和掌握。

让孩子拥有快乐人生的三句话-父母课堂

让孩子拥有快乐人生的三句话-父母课堂所有的妈妈,都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。 可是,快乐的人生从哪里来呢? 很简单,有什么样的心态,便有什么样的人生。 每天,如果你想的是快乐的事,你就会快乐;如果你想的是烦恼的事,你就会烦恼;如果你想的是可怕的事,你就会害怕;如果你想的是失败的事,你绝没勇气击退失败……人的心态,能把人推向成功,也能把人引向失败;能“把地狱变成天堂”,也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。 大家都知道世界两大名人:拿破仑和海伦·凯勒。 拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说:“我这一生从来没有过一天快乐的日子。” 而海伦·凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示:“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许许多多不朽的著作。 要想让我们的孩子一生快乐,与其拼死拼活给孩子挣一笔财产,不如培养孩

子从小有个积极的心态,永远微笑着看世界。 因为,良好的心态是成功的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人,心理品质教育应放在首位。 如何培养孩子具有良好的心态呢? 作为一个母亲,一个少儿工作者,这些年来,我不断探索,不断实践,总结了对少年儿童进行心理品质教育的“快乐人生三句话”教育法。 面对失败和困境,要具有“太好了”的良好心态。 面对困难,要敢于说:“我能行!” 与人相处,要学会关心人,为别人着想,要学会说:“你有困难吗?我来帮助你!” 第1句话.太好了! 心理健康的人常说:“太好了!”心理有病的人爱说:“太糟了!” “太好了!”就是培养孩子无论遇到什么事情,无论遇到什么困难和特殊情况,首先有一个信念,就是“太好了!”培养孩子带着微笑看世界的心理品质。 人有两种心理网络。

潘秋艳:让低年级孩子快乐识字健康成长

让低年级孩子快乐识字健康成长 马山县林圩镇中心小学潘秋艳 在小学低年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容。课堂授课是识字教学的主要手段。那么,我们如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字?如何让学生从语文识字的课堂中养成识字的习惯和能力?如何让学生从想学、乐学、到主动学习呢?使课堂识字教学得到有效性的提高呢?这一系列的问题值得我们低年级语文教师思考,通过实践,我也找到了一些行之有效的方法。 一、创设情境,以多种方法激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小活泼好动,有意注意持续的时间很短注意力持久性差,如果一味地让学生机械跟读、仿写,学生很快就会觉得兴味索然。低年级的识字教学在课堂上创设生动的情境,有利于活跃课堂气氛,顺应学生的心理特点。一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,以直观思维为主,形象思维为辅,识字教学应遵循学生认识规律,关注学生识字兴趣,有效地激发学生识字、写字的积极性。因此,激发他们的学习兴趣。 1.采用直观的教具、现代化的教学手段 低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了识字的效率习兴趣显得更为重要。 2.游戏激趣 识字时,我们经常跟孩子们做游戏,在游戏中激发他们识字的兴趣。如“摘星星、摘果子、开火车、找朋友、手拉手、猜谜语、编顺口溜、编儿歌”等等,——“摘星星”。我指着已经布满“星星”的黑板说:“天上的星星说:‘小朋友,只要你把我们摘下,读出写在我背面的字宝宝,并且给它组词,我们就是好朋友了。’谁想摘下这些星星,和他们交朋友呢?”孩子们的手迫不及待地举起来了……除外,开始识字时,为了提高学生的学习兴趣,我告诉小朋友:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。小朋友听了便十分有兴趣。有时学到一个字我对学生说:关于这个字,还有一个有趣的故事呢。学生听到“故事”二字, 1

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