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【2005年广州语文“二模”荔湾区评卷场第二卷各大题评分细则】
古诗文阅读评分细则
*以下得分示例中的划线部分为该句得分点。
第四答题（满分20分）
13.文言文翻译
基本原则：先给大意分，再踩点给分；只译一半不给分。
（1）参考答案：有人说赵孟頫是宋皇室后代，不应让他靠近皇上的身边，元世祖不听（他们的意见）。
“或”字1分；“近左右”如译靠近皇上身边的大臣，不给大意分。
【得分示例】
①有的人说赵孟頫是宋朝留下的后代，不适宜使他接近皇上的身边，但皇帝没
有听从。（2分）
②有的人说孟頫是宋室的后代，不宜让他做高官，元帝不听。（1分）
③有的人进谏说孟頫是宋皇室的后代，不应该重用他，元世祖不听从。（1分）
④传言孟頫是宋室的后人，不应该任用他，元世祖不听。（0分）
（2）参考答案：王虎臣如果前去，必然会陷害赵全，即使赵全的不法行为得以证实，人们也不可能不怀疑。
“陷”：陷害，1分；“纵”：即使，就算，1分；“陷全”：译为陷害全部人，不给大意分。
【得分示例】
①若王虎臣前往，必定会陷害赵全，事实虽然赵全犯法，但人们不可能没有疑
惑。（2分）
②让虎臣前往查案，一定会陷害全部有关的人，事实与现实相反，人们也不
能不疑惑。（1分）
③派王虎臣前往，必定会隐瞒事实，控制事情真相，人们也不可能没有怀疑。（0分）
（3）参考答案：皇上十分喜欢他，平时只称他的字号，不直呼他的名字。
“眷”：喜爱，爱护，照顾，眷顾，1分；译为“眷恋”、“眷念”“爱惜”、“器重”不给分。“名”：译出动词，1分；光译为“名字”，不给分。
【得分示例】
①元世祖对他有很深的眷恋，不叫他的名而是用他的字来称呼他。（2分）
②元世祖对孟頫非常宠爱，不叫他的官名，直接叫他的姓。（1分）
③皇帝对他评价甚高，以他的名字称呼而不用姓。（0分）
14.诗词鉴赏
第一问梅花的特征，包括三方面：
（1）侧重外界环境的作用的：耐寒、凌寒、不畏严寒、不畏困难，1分
（2）侧重自身品质的：高洁、清高、脱俗，1分
（3）侧重“独”，如独自开放，给1分。但如果把“独”理解为“孤独”，不给分。
能回答出其中两个方面，给2分；只回答出其中一方面，给1分。
笼统回答“高尚”，给1分。回答“香气”、“艳丽”，给0分。
第二问按点给分，具体要求如下：
（1）要求一定要结合具体诗句，写出具体情感。
（2）关键句是“凌寒独自开”、“云里溪桥独树春”；回答时不一定全抄诗句，点出该句关键词即可。
（3）写出一句诗句大意，给1分，写出两句给2分；
（4）写出王诗的情感，给1分；写出陈诗的情感，给1分。
（5）如笼统把两者一起答，只给一首的分。
【得分示例】
①特征是梅花在严寒独自开放、与众不同。王安石借梅花“凌寒独自开”的坚韧，抒发自己对执行新政的坚定态度、不屈不挠、决不妥协的思想感情。陈焕借梅花“云溪独开”的特点，抒发自己不为红尘所动，不恋权位物欲的感情。（6分）
②都抓住梅花不怕严寒在寒冬高傲怒放的特征。王诗中“凌寒”“独”等都
充分表现了梅花的美。而陈诗中，也从“独树春”显示梅花的美态。两位诗人借梅花抒怀，既抒发对梅花的热爱，又抒发不愿与社会同流合污、清高的感情。（5分）
③特点是严寒中独自开花。王诗通过视觉、嗅觉的描写，写出梅花的香与美，表达作者不为艰难困苦、仍坚持不懈的感情。陈诗则用留侯喻梅花，表达诗人向往张良有大丈夫的胸怀，摒弃人间富贵的情怀。（4分）
④抓住梅花“独”，与众不同的特征。王安石借梅花在寒冬独自开放并且发
出香味，抒发他与世无争、摒弃人间富贵的感情。而陈诗借梅花的美丽也抒发了向往汉张良，虽功高位重却不贪人间富贵，清高、脱俗的感情。（3分）
⑤特征是独开。两位诗人通过写梅花独开的特征，抒发他们不随波逐流的思想。（2分）
⑥特征是梅花的傲骨。两位诗人分别从香味和外形描写高雅的梅花，表达两位诗人对梅花的热爱。（1分）
⑦特征是梅花的香味。王诗写出梅花雪白无暇，若非有香味，真辨别不出是雪是花，陈诗“试从意外看风味，方信留侯似妇人”不但写出梅花的味，而且引
用汉代张良为例，揭示凡事不能只看到表面的现象，还应注重事物的实质，并非表里如一。（0分）
15.（1）选出两道得分最高的题给分
（2）第三题答案即使正确，也不给分
（3）错、漏、多字该横线不给分
文学作品阅读评分细则
*以下得分示例中的划线部分为该句得分点。
第五答题（满分21分）
16.【语言鉴赏】（6分）
参考答案：
（1）①运用比喻（1分），描写了“雨”如音乐般的声音（或雨声如音乐）（1分）
②运用比拟（或拟人）（1分），描写出“雨”的节奏变化（1分）
（2）生动描绘出“雨”的形象（或“活化出雨的形象”）（1分），表达了作者对“雨”的钟爱之情（1分）。
凡答到“比喻”“拟人”“音乐”“喜怒无常”（或“喜怒哀乐”）“形象生动”“感情”（6个点）给满分，缺一点扣1分。
【得分示例】
①运用了比喻，把青瓦上的雨声比作音乐；运用了比拟，天气的变化想乐手喜怒无常，失去耐性，不知是否满怀恶意，有倦怠了，不干了，有一种负疚感。这样描写让雨有了生命，更生动形象、更贴近读者的心灵，为下文抒发作者读雨的特别感受——钟爱之情作铺垫。(6分)
②“第一自然段用了比喻和拟人手法对“雨”进行描写，把雨声比作音乐，把雨比作喜怒无常的乐手，赋予雨以生命的亮光与人的性情，使人了解雨给人的感觉，为下文‘瓦’的描写作铺垫，与后文20年后的雨以鲜明对比。”（5分）③“第一自然段中作者把“雨”比喻成一位隐身的乐手，天生性情乖张喜怒无常，运用了拟人的修辞手法，又把雨声比作音乐，让人有更大联想空间，使人感觉到雨声的美好。”（4分）
④运用了拟人、比喻手法对细雨、暴雨及雨后的水滴声对雨进行描写，这样写可以让读者如同身临其境般来展开联想，并形象生动地写出雨的特点。（3分）⑤作者用拟人的修辞手法，把20年前在瓦屋底下听到的雨声写了出来，把雨势大时，大雨大狂暴，雨渐停时，雨滴的温情，以及打在瓦上发出的响声写了出来，表现了家乡的雨变化无常，与富有音乐性的特征写了出来。”（2分）⑥先写20年前的雨听起来与下面、现在有所不同，再写青瓦上的雨好听，最后写下雨时街道的景象。(0分)
17.【表达技巧鉴赏】（3分）
参考答案：由对“雨”的描写过渡到对“雨”与瓦的描写（或承上启下）（2分），为下文揭示主旨作铺垫（1分）
（只答出过渡或承上启下，未具体分析给1分；答出“引出下文”给1分）。
【得分示例】
①3分：这在篇章结构上起承上启下作用，引出下文，为下文中心铺垫。
②2分：起承上启下作用，从而引出下文的那次听雨。
③1分：提出悬念，引出下文。
④0分：一种对比和照应。
⑤0分：在结构上丰富了雨的情感，给予雨更多像人一样的性格，表现出人已经
感受不到鱼的情感了，一切与的情感都只有瓦来体会。
18. 【内容理解】（4分）
参考答案：因为瓦在雨的洗涤霞焕发出崭新的神采，而雨因有瓦的反弹而创造了美妙的音乐，因此雨与瓦都不是受害的一方。
评分标准：“瓦在雨的洗涤霞焕发出崭新的神采”2分；“雨因有瓦的反弹而创造了美妙的音乐”2分。答案要注意从瓦与雨的关系谈，只谈一方给3分。
【得分示例】
①4分：因为雨水在与瓦的较量中，产生美妙的音乐，瓦片在雨水的洗涤后焕发
出崭新的神采，瓦楞草也变得翠绿，双方都得益。
②3分：因为雨水清洗了瓦片的尘埃，而瓦片的反弹创造了美妙的音乐。
③2分：雨水在与瓦的较量中，双方都是互相作用的，雨令瓦发出声音，但却洗
去瓦上的尘埃。
④1分：雨落在瓦上，瞬间消逝成雾气，而瓦在暴雨的冲刷后便露出了简洁流畅
的线条。
⑤0分：因为作者注意到雨水和瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，而在暴雨中
溅出白雾阻碍了我的视线。
⑥0分：暴雨打在青瓦上，青瓦以相同的强度回击雨水，使雨水溅出。
19. 【内容分析】（3分）
答到母爱的伟大给2分，答到母亲缝制衬衣给1分
【得分示例】
①3分：在雨声中母亲为“我”缝制衬衣，让“我”领略到母爱的温暖。
②3分：“我”看到在雨声中母亲缝制衬衣，使“我”感到家的温暖和欢乐。
③2分：作者看到在雨声中母亲为自己及哥哥缝制衬衣，勾起“我”对母亲的思
念。
④1分：因为在20年前的风雨中我看到母亲在雨声中为“我”和哥哥缝制衬衣。
⑤0分：我在这场雨中得到了新的认识，对雨和瓦有了不同的领略，看到不同的
景象。
20.【内容归纳】（5分）
答对评分标准中的一个要点给2分，答对评分标准中的两个要点给3分，答对评分标准中的三个要点给5分；答对评分标准中的每个要点的前半部分或后半部分给1分。
【得分示例】
①3分：瓦在暴雨的冲刷后便露出了简洁流畅的线条///雨和瓦共同奏出动人乐
章///
雨和瓦帮助我重新认识母亲的爱。
②2分：雨和瓦互相依存，缺一不可///雨和瓦能奏出世间最动情的音乐///雨和
瓦总是在高亢的节奏中较量。
③1分：首先我觉得雨是一种强大力量，青瓦是受害者///然后我觉得雨和瓦都
不是受害者，融洽相处///雨就像我，瓦就像母亲，象征母亲对儿子的
关爱，母子之情。
④0分：我本觉得自己是孤单的，但后来不再孤单///雨让作者看到了生机的一
面///瓦与我记忆紧紧相连，你我看到回忆。
⑤0分：雨和瓦影响着我的日常生活 ///雨和瓦是我少年生活的回忆///雨和瓦
是我快乐生活的回忆。
语言表达题评分细则
*以下得分示例中的划线部分为该句得分点。
第六大题：语用题（13分）
21、语体转换和语段压缩（5分）
【参考答案】天然湖在天山高处，面积很大，湖水明净，湖面幽静，湖色多变。
“高、大、净、幽、变”五点各一分。
【得分示例】
例1 一个大的天然湖在天山下，湖水明净如镜，湖面幽静，湖色多变。（4分）
例2 天山高处有个面积很大，水清见底，明净如镜，生活着天鹅的天然湖。（3分）例3 位于天山高处，湖面明净如镜，而且湖色越远越深，非常分明。（3分）
例4 天然湖湖面明净如镜，水清见底，仅有天鹅活动，远看它，湖色会多变。（2分）
22、语言连贯（4分）
（1）[参考答案] ①③②④（2分）
本题答案唯一。原因有：
a.题干要求只能调整一个句子的位置，有学生调整了两个以上的句子顺序，审题不清，没分；
b.有学生将句子②放最后，看上去和整个语段格式一致，但忽略了第③句“这是惊人的科学预言”后应该用第②句“这种科学预言是完全正确的”来衔接，以达到题干中“使文段的表达前后顺畅”的要求。
（2）[参考答案] 池旁有一座灰色的孔子石雕。（2分）
①只能改前一句，改后一句不得分。
②“有”可以换为“立”。
[得分示例]
例1 池旁立着一座灰色的孔子石雕。（2分）
例2 在池旁有一座灰色的孔子石雕。（1分）衔接不当
例3 池里有个孔子的倒影，池旁有一座灰色的孔子石雕。（1分，语序调整造成语意不连贯，多此一举。）
例4 有个孔子的倒影在池里，有一座灰色的孔子石雕池旁。（0分）
23、图文表述（4分）
【漫画解析】漫画画的是带刺的仙人掌。仙人掌酷似抽象化的人头，其中确损的部分恰似人的嘴巴，由此令人想到仙人掌的刺象征着从人嘴里吐出
的伤人的言语。
【参考答案】人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一样令人生畏。（4分）
①喻体正确得1分。即以“仙人掌或仙人掌的刺”为喻体，在形式上为“……
像仙人掌（的刺）”。
②本体与喻体相似得1分。本体只能为言语、舆论等，而且多是不好的，如：
诽谤、挖苦、谎言等。
③主题准确得2分。即要揭示出不好的言语对人的不利的影响，如：令人生
畏、拒人千里、伤人等。
【得分示例】*以下示例中划““的语句为失分处
〈满分示例〉
例1伤人的冷言冷语就是仙人掌的刺。（4分）
例2有时骂人的人就如仙人掌，不但本身带刺而且放出刺一样的语言。
例3人若口出狂言，便如一棵仙人掌，令他人不敢接近。
例4尖利的话像仙人掌的刺一样，拒人于千里之外。
例5口中的流言就像仙人掌的刺，它不是刺中人的手，而是刺中人的心。
“3分”示例：
例1人的说话有时像仙人掌的刺，一不小心就会刺伤他人。（本体不准确）“2分”示例
例1别人的闲言闲语就象仙人掌的刺，总是面向四面八方，无所不在。（过分夸张、主题不准确）
“1分”示例
例1 咳嗽所飞出的细菌就象仙人掌的刺，尖且伤人。（本体不准确，全句不恰当，只给喻体正确1分）
例2 小泉参拜靖国神社的行为就象仙人掌的刺，刺痛我的心。（本体不准确，全句不恰当，只给喻体正确1分）
“0分”类
例1 仙人掌的刺犹如不和的兄弟，整日针锋相对。（审题不清，喻体当作本体，全句不准确。）
作文评分细则
一、关于内容
（一）以“广告对生活的影响”为话题的
只要写出了广告对人生活有什么影响（可以写“利”，也可以写“弊”，也可以两者都谈），内容充实，说理透彻，结构清晰，内容可以判一等；题意“切合”或“符合”，但内容不够充实，分析不十分到位，内容可判二等；
【话题理解】
本话题无材料引导，因此要紧扣“广告”、“生活”、“影响”三个关键词，注意以下问题：
1.概念混淆。“广告”即“向公众介绍商品，服装内容或娱乐体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。”（《现代汉语词典》）另外，我们现在的广告还应该包括公益广告。但是，有的考生却误把“法律、法规”当作广告，认为其要广而告之，故为广告；有的考生把一切在媒体出现的内容都称为广告，如电视播放刘翔奥运比赛的镜头，使大家认识了刘翔；央视给袁隆平颁了05年度感动中国人物奖，全中国人民认识了水稻大王……这类作文，内容判三等，属基本符合题意。
2.误将广告内容作为论点。不少考生在文章开头引一句印象深刻的广告词，然后下文就围绕这句话展开议论，完全脱离话题，如公益广告里说要“爱护我们共同的家——地球”，于是就以环保为话题展开论述，这类作文，内容判四等，属偏离题意。
3.忽略了话题中“对生活”这一要素。文中大篇幅写到广告的分类，形式，怎样做好一则广告等，只在文末稍有提到“对生活的影响”，内容可判三等；完全没有写“对生活的影响”的，内容可判四等。
4.认识存在误区。无限夸大对广告的影响。有考生的作文题目《读万卷书，不如多看广告》，全文观点就是看广告比读书还要来得强。
（二）选择第二题写作的
这题应属于材料作文，从材料中提取的中心，可以从两方面着手：
第一，明引，即从英国某企业100年后，还进行质量跟踪这方面考虑，可以写有关“责任”、“信誉”、“售后服务”等，内容充实，分析有条理，可判一等；
内容不够充实，分析不十分到位，可判二等；写有关“承诺”、“诚信”的，内容充实，分析有条理，判二等；内容不够充实，分析不十分到位，可判三等；明引还可以从中国政府对海珠桥进行了监测这方面着手，写“对人生命的尊重”、写“对安全的重视”，内容充实，分析有条理，可判一等；内容不够充实，分析不十分到位，可判二等；
第二，暗合，即从海珠桥已进入疲劳期这方面考虑，如从“疲劳”角度立意要注意从几个方面把握：1.写人也有疲劳期，需要调整，放松等，如“劳逸要结合”内容充实，分析有条理，内容可判二等，如此类推；2.写人也有疲劳期，但只谈需要加以关注，如“重视疲劳”，内容充实，分析合理，可判三等，如此类推；3.仅仅就疲劳写疲劳，如“中国文化进入疲劳期了吗？”，可判为偏题，给四等。
其它情况判别如下
第一，材料出发，随意联想，（如：站在海珠桥所想到的）结构完整，表
达尚可，内容可判三等；表达不清，结构混乱，可判四等；
第二，完全没有把准中心，谈“文物的保护”、“要有信心，不要听从别人”、“合作”等应判四等；
第二，因为是材料作文，行文应该应用材料进行阐发，行文没有应用材料的，不给一等。
二、关于表达
侧重看文体和语言两项
作文一是话题作文，只要围绕话题，谈“广告对生活的影响”就可以，可以肯定，可以否定，也可以辩证地看待两者之间地关系。
作文二是材料作文，也就是意味着作文的观点要从材料中来，因此在行文中必须提及材料，告诉评卷者自己的观点是从材料中提取的。材料的出现可以是文章的引子，也可以是论证的一个实例，但无论怎样都必须有。如果文章没有引用材料，观点切合题意，论证充分，内容可为一等，但表达只能为二等。如此类推。
三、关于发展等级
1．如果切合题意，写得好的，发展等级一般打在20—16分；
2．如果符合题意，写得好的，发展等级一般打在17—14分；
3．如果基本符合题意，写得好的，发展等级一般打在13—8分；
4．虽切合题意，但写得不很好的，发展等级一般打在15—11分；
5．虽符合题意，但写得不很好的，发展等级一般打在10—6分；
6．虽基本符合题意，但写得不好的，发展等级一般打在6—5分；
7．偏离题意的，写得再好，基础等级不能超过四等，发展等级不给分；8．一般情况下，发展等级不要低于8分。
四、其它
1．缺题目或没有选用诗句作标题的均扣2分；
2．字数不足800，每少50字扣1分；
3．每三个错别字扣1分，重复的不计。以上三项扣分，均在已得总分内扣减。注：全文200字内不超过10分，400字以内不超过18分，不再分等评分。【2005年广州语文“二模”荔湾区评卷场第二卷各大题评卷总结】
二模古诗文评卷总结
广州市西关培英中学凌乃志
二模古诗文阅读分值与一模相同，根据荔湾区成绩统计，平均分为12.77，比一模有较大的提高。可以说，通过复习备考，老师和学生的努力得到了一定的回报。
文言文翻译，这道题难度不大，学生对文句大意基本能掌握。基本能踩到得分点。
第一小题，完全失分的并不多。一些学生对“使近左右”翻译不准，译为“靠近皇帝身边的那些大臣”或“应该任用他”。导致这题被扣大意分。
第二小题，得分点“陷”、“纵”准确翻译并不难，倒是人名赵全的“全”字误以为是全部的人，导致这题被扣大意分。
第三小题，“眷”字并不常见，但只要翻译成喜爱，爱护之意，都能得分，反而是比较常见的“名”字未能准确译出包含动词的意义，即“叫他的名字”。
另外，古文翻译中，译句不完整的现象也存在，译句不完整，整句不给大意分。我们相信，要求严一点，对学生有好处。
此外，一些学生翻译时没有做到字字落实，句中某些词语没有翻译，句中没有的意思自己却凭空写上去，这样也可能导致失分。
诗词鉴赏，这是难度最大的一题，与一模不同的是，这次要鉴赏两首诗，王安石的诗学生比较熟悉，另一诗人陈焕，学生很少接触，他的诗也不好理解。命题者似乎也意识到了这一点，侧重从学生能理解的方面出题。
梅花作为传统意象，在备考指南中已有说明，它象征“高洁”或“不屈不挠”。这两首诗也是从这个方面来理解和回答。
另外仔细分析两诗，都有一个“独”字，包含独自开放，独立之意，这也是梅花的重要特征。
所以这三方面都是得分的要点，但很多学生并不能完整答出三方面中的其中两点，有的只答中一点，得一分。也有学生说梅花的特征是香味，艳丽，当然这也是梅花的特征，但在这两首诗中诗人并不是借“香味”、“艳丽”来寄托自己的感情，因此回答“香味，艳丽”不能得分。
诗词鉴赏第二问难度更大。既考察理解能力又考察表达能力。首先就是对题目的理解，题目的关键词是“怎样”“借此”“情感”。
“怎样”就是要求具体分析叙述，
“借此”即要求找出具体的诗句。
“情感”即要求写出两位诗人各自不同的情感。
其实找出表现梅花特征的诗句，“凌寒独自开”、“云里溪桥独树春”并不难。很多学生没能得分，主要是对题目理解不透彻。因为是两首诗，所以要分别作答，
王诗的情感更侧重不怕困难，不屈不挠。而陈诗的情感不好理解，但出题者很照顾学生，在诗歌下面标上表现诗人情感的注释。聪明的学生能中找出得分的答案。
所以，我们必须提醒学生，题目中任何细微的信息都可能与答题有关，不能忽视。另外，这次题目并没从艺术手法方面要求答题，而很多学生都想当然回答了很多艺术手法，如：比喻、拟人、正面描写、侧面描写、视觉、听觉之类。
这样只能说明学生没有读懂题目，不懂按要求做题。
总之，老师在提高学生理解能力的同时，必须重视提高学生的审题能力，强调答题规范，这样难题也能得高分。
文学作品阅读题评卷组总结
广州市第十二中学余钢
2005年广州市“二模”语文试题文学作品阅读《雨和瓦》选自兰州大学出版社《视野》2003年第10期［文心］栏目。作者苏童是中国作家协会江苏分会驻会专业作家。
《雨和瓦》写得很温润，很怀旧，晶莹瑰丽，自然大气，带着南方小镇特有的潮湿气息和鲜明的童年情绪。那在细腻的笔触中逐次呈现的遥远的生活经历，那因作者温情脉脉的描述而熠熠闪光的敏感少年的心事，那从容不迫地融合了雨水味道的优美文字，都集中在一个寂静的夜晚，在我的阅读中，悄然绽放，绚丽，温暖。遭遇这样的文字，对于我们高三学生来说的确是一种幸福，是一种享受。
《雨和瓦》无愧为一曲聆听雨和瓦的交响乐！
《雨和瓦》中，苏童对童年往事倾注着一种极大的热情。他以感觉上的细腻和灵敏，振动回忆和想象的羽翅，逼真再现了二十年前熟悉的生活场景和香椿树街少年的一种美好记忆。这个记忆分两个镜像来完成。一是室内听雨。通过对雨的声音、雨的节奏、雨的性情、雨的过程以及雨中人们的表现的复原和摹写，来展示少年时期的"我"对雨的迷恋、憧憬和钟爱。二是雨中体验。这是一次意外获取的奇特体验。滞留在库顶的"我"亲历了雨水的泻落和冲刷，目睹了雨和瓦壮美而奇特的协奏。并从瓦重新焕发出的神采中，发现了"雨的声音就是瓦的声音"。然而细品文本，我们会知道，雨和瓦不过是苏童精心设计的道具而已，苏童的智慧并不仅限于给我们提供一种生活的浪漫枝节，而是更指向了深层的精神内核，即要传达他对生活的真实体验和描述，传达对平日所漠视的亲情的再发现和再体验，以及由经年之后的物是人非给灵魂带来的巨大冲击这样一种意图。从行文看，苏童的传达是成功的。那些留存于记忆中的有关亲情的碎片，成了"我"心灵深处温馨而永恒的风景，抗拒着雨的恐怖和孤独，照亮了"我"未来的行程。
《雨和瓦》在艺术上充分运用了“时空闪回”的小说手法。苏童不愧是极具叙述天赋和想象力的作家，他以非同寻常的玄想和艺术的直觉能力，在短短的千字文中，却能尺水弄浪，一波三折，行文节制而冷静，叙述温婉凄迷，充
满诗意，读来让人心动。"20年前的雨听起来与现在有所不同"，入篇突兀，不同凡响。一次听雨，一次沐雨，两次体验既构成对聂鲁达评雨句的质疑，又是对聂鲁达的一种反驳。回忆引出终难释怀的亲情，而亲情又使回忆更加刻骨铭心。此外，《雨和瓦》的语言华美而柔软，一句一句很贴切，营造着磁力和弹性，有一种畅达的气势和超低空飞翔的魅力。"绵密通透，光感适宜"，可能就是这样子的。这大概是小说家散文与众不同的地方吧。
此次评卷本小组以“参考答案评分标准”及“补充说明”为依据，以下就学生的答题实例进行分析总结。
㈠第16题评卷情况
题干为“请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对雨进行描写的，这样写有什麽作用？”（6分）
本题是考查学生对语言鉴赏的能力及修辞方法的运用。从评卷情况看，六个得分点全对的学生少之又少，大部分未参透散文的借景抒情手法的作用。有以下情况：
①大部分学生遗漏了借景抒情手法的作用，遗漏了作者对雨的钟爱之情。例：16.（4分）：①第一段运用了比喻、拟人的修辞手法，采用比喻手法把雨声比喻音乐，采用拟人手法，写出雨的心情喜怒无常。②作用：对雨的描写，为下文作者对往事的铺展渲染了氛围，定下了感情基调；交代了雨和瓦的关系，点名了文章的主旨。
②许多学生不明白何谓修辞方法？
例：16.（0分）：从听觉上描写了雨，用雨水击落青瓦上的声音带出作者无穷的想象。
③答非所问
例：16.（0分）：先写20年前的雨听起来与现在有所不同，再写青瓦上的雨好听，最后写下雨时街道的景象。
④错别字的大量出现
本小组本着“错别字不扣分，但应圈起来”这一原则，但经过试评后发现竟然许多学生“拟人”的“拟”都不会写。例如：以人、似人，令人啼笑皆非。满分示例：16.（6分）：运用了比喻，把青瓦上的雨声比作音乐；运用了比拟，天气的变化想乐手喜怒无常，失去耐性，不知是否满怀恶意，有倦怠了，不干了，有一种负疚感。这样描写让雨有了生命，更生动形象、更贴近读者的心灵，为下文抒发作者读雨的特别感受------钟爱之情作铺垫。
㈡第17题评卷情况“
题干为“文中引用聂鲁达评说雨的语句，这在篇章结构上有什麽作用？请
作简要分析。”（3分）
本题是考查学生对表达技巧的鉴赏能力。大部分学生能够答出在篇章结构的作用中的一点，未能够全面把握。具体如下：
①答题不够全面，未结合原文进行具体分析。
例：17.（2分）：起承上启下作用。
②错别字太离谱！
“过渡”学生答案有：过度
“铺垫”学生答案有：辅蛰辅掂扑殿辅路
“承上启下”学生答案有：呈上启下承下启上乘上启下
③不知所云。
例1：17.（0分）：一种对比和照应。
例2：17.（0分）：：在结构上丰富了雨的情感，给予雨更多像人一样的性格，表现出人已经感受不到雨的情感了，一切与的情感都只有瓦来体会。
满分示例：（3分）：这在篇章结构上起承上启下作用，引出下文，为下文中心铺垫。
㈢第18题评卷情况
题干为“文中为什麽说雨和瓦的较量中‘无法分辨谁是受害的一方？’”（4分）
本题是考查学生对文中重要句子的理解。
①答题规范欠佳。
例：18.（3分）：因为雨水清洗了瓦片的尘埃，而瓦片的反弹创造美妙的音乐。
②答案莫名其妙。
例1：18.（0分）：因为作者注意到雨水和瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，而在暴雨中溅出白雾阻碍了我的视线。
例2：18.（0分）：暴雨打在青瓦上，青瓦以相同的强度回击雨水，使雨水溅出。满分示例：18.（4分）：因为雨水在与瓦的较量中，产生美妙的音乐，瓦片在雨水的洗涤后焕发出崭新的神采，瓦楞草也变得翠绿，双方都得益。
㈣第19题评卷情况
题干为“为什麽20年前的一场暴雨会使我对雨水情有独钟？”（3分）本题是考查学生对文本内容的分析。
①只答到要点的一部分。
例：19.（ 2分）：作者看到在雨声中母亲为自己及哥哥缝制衬衣，勾起“我”对母亲的思念。
②要点不太明确。
例：19.（1分）：因为20年前的暴雨使我对母亲产生一种敬畏的感情以及对雨和瓦有了新的认识。
③答题能力不足。
例：19.（ 0分）：我在这场雨中得到了新的认识，对雨和瓦有了不同的领略，看到不同的景象。
满分示例：（4分）：在雨声中母亲为“我”缝制衬衣，让“我”领略到母爱的温暖，家的感觉真好。
㈤第20题评卷情况
题干为“根据文意，写出我对雨和瓦关系的三点认识。（5分）
本题是考查学生对内容的归纳，对文章主要信息筛选和整合能力。
①答题不规范。
例：20.（3分）：瓦在暴雨的冲刷后便露出了简洁流畅的线条///雨和瓦共同奏出动人乐章///雨和瓦帮助我重新认识母亲的爱。
②答案不完整。
例：20.(2分)：雨和瓦互相依存，缺一不可///雨和瓦能奏出世间最动情的音乐///雨和瓦总是在高亢的节奏中较量。
③胡乱答题，根本未读懂文章。
例：20.（0分）：雨和瓦影响着我的日常生活 ///雨和瓦是我少年生活的回忆///雨和瓦是我快乐生活的回忆。
满分示例：20.（5分）：
①雨的声音就是瓦的声音
②不是雨制造了音乐，而是那些瓦对雨水的反弹创造了音乐。
③假如有铺满青瓦的屋顶，雨不是恐惧的事物。
以上即为本小组的分析，以下是本小组对下阶段文学作品阅读主观表述题的答题策略：
文学作品大阅读的题型多为文字表述题，即考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。综观1998年到2004年高考卷出现的题型，大致可以归为两类，一类是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二类是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果，即怎么写和为什么这样写。前一类多用原文或整合原文语句作答，后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。具体分析如下：
一．尽量用文章原有语句解答
（一）尽量用原文答题的依据
1.现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。
2.用原文作答有力于阅卷中形成比较统一的评分标准。
（二）尽量用原文答题的方式有三种，其中最主要的是第二、第三种。
1.用文章中现成的词语或句子作答
2.以文章中的词或句为基础略作改写来作答
3.综合连缀文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）
（三）在原文中寻找语句答题的方法
1.先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定有效区间。
2.认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
二、准确全面地回答文章中所运用的修辞、表达技巧及其效果的题型
1998年考查点为反复、衬托。
1999年考查点为比喻。
2000年考查点为托物言志、拟人（采用新教材的江西、山西、天津卷中还加考了前后照应的结构作用）。
2001年考查了象征。
2002年考查了比喻、比拟。
2003年全国卷考查点更多，有文章构思特点、比喻、用典。
此类题型的答题要点包括三个方面：
1.要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法
2.要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果
3.分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容
三、其他答题策略
1.弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到题干是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到题干是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2.弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3.弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象；而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4.变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
语言表达题评卷组总结
广州市第三十二中学张文
与“一模”相比较，此次广州市语文“二模”的语言运用题在题量从4个大题变为3大题4小题；分值有所降低，仅为13分；难度也有所下降，但从评卷情况来看，学生得分情况不大理想。荔湾区第五大题的题抽样结果为平均分6.21（以下所有平均分均为荔湾区抽样结果）。根据学生答题中存在的一些问题，我们提出以下备考建议：
一、第21题（语段压缩）评卷情况
本题满分5分，平均分为2.42。
【存在问题】
1.未能准确找全关键点，压缩不到位。
学生得分情况为2.42分。主要问题出在漏点。特别是“高”和“大”两个要点。这两点就出现在段首，但很多学生对后面信息点投入了大量精力，而忽略了最简单的逻辑要素。
2.语句不流畅。
这一次5分的考点只是按点给分，语句不流畅没有扣分。但从这次评卷中我们发现许多学生的语句是不通顺的，这次不扣分，难保下次不扣。有些学生刻意写成一个单句，十分拗口。显然是误认为压缩题一定要用一个单句。也可能是对语用题中短句与长句的变换题型掌握不清，将之牵扯到了压缩题中。
【备考建议】
1.二模后，要学生重视常规题的训练，答题要重视按一般逻辑思维思考，不要搞难题、怪题，造成学生在遇到简单题时总不大相信考题就这么简单，很自然地就往偏想。
2.重新明确语用题的各类题型，掌握各种题型的要求；对简单陈述句的谴词造句要进行强化训练。
二、第22题（语言连贯）评分情况
本题满分4分，平均分1.86。
（一）调整句序题
本题答案唯一。但得分情况不理想，零分占了将近一半。
【存在问题】
1.只能调整一个句子的位置，有学生调整了两个以上的句子顺序，审题不清，没分；
2.有学生将句子②放最后，看上去和整个语段格式一致，但忽略了第③句“这是惊人的科学预言”后应该用第②句“这种科学预言是完全正确的”来衔接，以达到前后连贯。
【备考建议】
1.排列句序题虽然从选择题中消失，但仍有考的价值，在后阶段的复习中应予以重视。
2.复习排列句序的语言连贯题，不要只盯着句子的形式，更应注意句子的内在逻辑和主语衔接问题，选择①③④②这种句序的学生尤其要重视。
（二）语句衔接题。
【存在问题】
1.没审清题目要求。原题要求只修改其中一个分句，而有的学生将全句大改。
2.该题只能修改第二个分句，将主语换成“池旁”，这是连贯题中“后一分句主语衔接前一分句的宾语”中的常见规律。但一些学生对这一规律掌握不清，而将第三个分句修改成“有个孔子的倒影在池里”。
3.言不流畅。出现了一些非常可笑的答案，可见一小部分学生语文功底甚差。例：池旁雕立
．．的学生不少）
．．着一个灰色的孔子。（用雕立
【备考建议】
多做语言连贯题，小结该类题型的规律。语言表达要规范。
三、第23题（图文表述）评卷情况
本题满分4分，平均分1.86。
喻体正确1分、本体与喻体相似1分、主题准确得2分（主题的关键词为“人言可畏”）。
【失分举例及分析】（以下示例中划““的语句为失分处）
“3分”示例：
例1 人言可畏，人们的风言风语就像仙人掌的刺深深扎在我的心里。（对象局限）例2 吝于赞扬，喜欢挑剔的人他们的舌头就象仙人掌的刺，刺伤他人，也使自己感到孤独。（本体不准确）
“2分”示例
例1 仙人掌的刺如同人所说的话，会刺伤别人。（本体喻体倒置）
例2 社会的冷言冷语就像仙人掌的刺。（主题缺失）
“1分”示例
例1人们的声音就象仙人掌的刺，刺越多就会越阻碍周围植物的生长。（本体不准确，全句不恰当，只给喻体正确1分）
例2 群众的心声犹如仙人掌的刺，总能刺伤要害，揭露社会问题。（本体不准确，全句不恰当，只给喻体正确1分）
“0分”类
例1仙人掌就象一个尖酸刻薄的批判家。（本体不准确，全句不恰当，只给喻体正确1分）
【备考建议】
1.强化审题训练；
2.多做图文转换题，学会看图，毕竟现在是一个读图时代；
3.对于常见的修辞要将特点讲透。
作文评卷组总结
第十一中学钟玉兰
二模作文一共有两道作文题，让考生选择其中一题，这种做法，考生应该不会感到陌生（深圳一模形式）。
第一道作文题：
与一模相比，二模话题作文的话题较明确，审题难度不大，但要写得出采，就不是一件容易的事。因为话题很新，就是身边的常事，如果不留意，还真写不出一点深刻的评论，一点独到的见解。
另外大部分作文显示出材料的缺乏，仅仅就话题本身展开论述，大谈“广告对生活的影响”或利或弊病，但全文绝口不提一个事例，使得文章空洞，缺少说服力。
其实，就这一话题，晚报时评栏也时有说法（2005年4月24日《羊城晚报》就有一篇短文）。只是我们的学生已经忙得连读报，关心身边时事的时间都没了（也难怪他们）。话题太新，不知道如何下笔，于是备考时留下来的古人名句，结构好的篇章布局，琢磨定的美语妙句全用不上。
第二道作文题：
出于全面备考的需要，本次作文还出了这道材料作文。从考生反映的情况看，学生对材料作文的写法不很明确。主要体现在如何把握材料中心，寻找需要信息，行文内容与材料内容的关系如何处理等。问题出现了，更有利于我们下一步的备考。
反映出来的问题有：
1、审题能力不强，没有扣准话题的关键词，不能很好得提取材料的中心；
2、材料与中心不吻合；
3、观念，认识有误区；
4、没有达到字数要求；
5、没有按高考要求用黑色圆珠笔书写；
备考建议：
1 全面备考，尤其是对命题作文、材料作文、看图作文等要加强文体意识。
2 加强审题的训练。
【2005年广州语文“二模”部分评卷场第二卷各大题评分细则及评卷总结】
广雅中学评卷场二模作文评分细则
(四校联改:广雅、省实、二中、七中)
一、关于审题立意
（一）以“广告对生活的影响”
1、此话题为偏正结构。“影响”是话题中心语，是关键；“广告对生活的”是限制语，其中施事主语是“广告”，对象是“生活”。广告是向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传形式,一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进。
2、能谈及广告影响生活的，即可视为符合题意
3、能从以下几个方面谈该话题，并有所侧重的，视为切合题意。
（1）广告对社会生活影响的对象、范围。（视觉、听觉、认知）
（2）广告对社会生活影响的两面性。
有好的影响,如:
(a)好的广告传递正确真实的信息,使施受双方均获益。
(b)好的广告是文化的载体,丰富社会生活。
(c)好的广告能传播正确的道德观念,弘扬真善美。
有不良的、坏的影响,如:
(a)广告真伪难辨,虚假广告使人们的利益受损。
(b)广告只求利益而忽视甚至扭曲社会道德。
(c)广告为求新而随意、滥用谐音、形似等手段,不规范用语,影响文化的正确传播。
（3）广告对社会生活的影响方式、渠道（如：“明火执仗”式、“明星效应”式和“潜移默化”式）。
（4）广告对社会生活的影响的特点：广泛性、隐蔽性、诱惑性，如“潜移默化”、“耳濡目染”等。
4、忽略“影响”而大谈广告的内容、形式及创作或如何对待“影响”的态度，视为偏离题意。
（二）材料作文
1、本则作文题用了一篇新闻报道作材料，其中包括两个内容，一是英国某企业对用户关于钢材进入疲劳期的提醒及建议；二是广州市工程质量监督部门的应对态度及措施。
2、本材料作文要根据上述两个内容的共同点来确定立意，根据提示语“给了你什么联想”，可写读后感，也可从材料中提取观点展开议论，并可由此及彼的谈社会生活中本质相同的问题。
3、可提取的议论观点有：
切合题意：
（1）要（对用户负责、对人民生命财产负责的）责任感；要认真、严谨对待（做好）每件事
（2）注重细节，是必胜之道
符合题意：
（3）要有（对客户、对工作、对人民的）诚信
（4）关注安全、质量问题（如“防患于未然”“轻伤也要下火线”“疲劳工作不可取”等）
（5）要注重监测网的建设（质量监测网、廉政监测网等）
4、偏离材料中心的立意，如谈“衰老”、“疲劳”、“加固”、“历史”等。
二、关于内容
1、第一题该作文应写出广告对人或社会生活的影响，并应举出一些具体案例
2、第二题作文应引用作文题中材料。没有引用的，在内容上要降一等级给分。
三、语言表达（与“一模”标准相同，略）
四、发展等级（与“一模”标准相同，略）
作文评卷总结
一、“广告对生活的影响”
1、审题立意方面，此题难度不大。选该题的学生多能抓住“影响”二字来立意，
只有少数学生没有重点谈“影响”而去谈广告的特点，造成了偏离题意。2、在内容上，学生多谈广告对生活有正面的和负面的影响及影响的方式，且能
举出一些好的广告事例。但也有不少学生只是在泛泛而谈，缺乏具体的例子，使得内容空洞，影响到了内容的等级分。另一突出的问题是学生在举出了广告案例之后没能做出分析，造成了材料的堆砌，使得观点和材料没能形成有机的联系。
3、表达方面，学生多写议论文。少数学生仍存在文体不明确的问题，他们多是
写了议论文的开头，也有分论点，但文章主体部分却是详细地记叙、描写。
二、材料作文
1、审题立意方面，较多学生应没能明确这是一道材料作文，所以没能从材料的
中心出发来立意，而是仅仅抓住提示语中的“联想”二字，随意地从材料中找一个词语联想开去，于是写了诸如“疲劳”、“加固”、“历史变迁”、
“人世变化”、“沟通”等偏离材料主题话题。
2、内容方面，存在的问题是部分学生没有引用作文题中的材料，或是虽然引用
了，但不是在文章开头用以引出论题及观点，而是在文中应用作为论据。
三、下阶段作文备考建议
1、再次明确各种类型作文题的特点及要求，明确各种文体要求。
2、仍需加强作文审题训练，确保学生在考试中有能力过审题关。
3、继续加强学生作文的结构意识。
4、提醒学生关注时事，为作文贮备鲜活材料。
听得见雨声读不透苏童
━━市“二模”大阅读批阅印象
天河中学张波
“二模”大阅读拟题百分之百地扣紧“考标”，选文不偏不涩，学生完题情况却多少让老师有些失望。
失望一：筛选整合能力仍然不强。
第20题要求根据文意写出“我”对“雨”和“瓦”关系的三点认识，分值为5分。答案是显而易见的，瞄准第四、五段的材料段和第六段的主旨段借助语言标志“新的发现”“我不认为”直接引用即可。在老师看来，这道题无异于送分，但抽查结果是学生只得了2分。
具体原因是什么？请看几个例子：
例1：“瓦”代替人们去体会“雨”的“敏感”和“恐怖”；
例2：作者在这种高亢的音乐中发现暴雨并不是恐怖的事物；
例3：下雨时，无法辨认瓦和雨谁是受害的一方；
例4：“雨”和“瓦”是在较量，但无法分辨谁是受害的一方；
例5：“雨”和“瓦”构成了“我”当年的记忆，及令“我”对“雨”情有独钟”
五个例子中例2与瓦无关，其它的则未揭示出“我”的认识，说明学生在考试过程中对题目关注程度远远不足。有些是关注了，但不能在略读的基础上把握作者的写作意旨，只看到作者写“雨”，却读不透作者为什么写“雨”，因而在答题时胸无成“竹”，也就无法“根据文意”答题，只好就“韩信乱点兵”了。
还有一个例子更加能说明这个问题。
“‘雨’和‘瓦’是敌人，它们进行着激烈的对抗”；
“‘鱼’和‘瓦’是朋友，‘雨’为‘瓦’洗涮尘土，增加活力”；
“‘雨’和‘瓦’是合作者，它们共同创造了一种美妙的音乐”；
这道答案语言表述极好，考生的文字功底扎实，却一分未得，原因一如上面所说。换一种说法叫做：答题时“只见树木，不见森林”。出现这样的失误是可惜的，责任不全在学生，事关教师平时训练的指向。
失望二：运用知识的能力仍然欠缺。
第16题是考查文章语言，涉及的考点是修辞，分值为6分。修辞类中比喻、比拟、排比、借代、设问、对偶等在文章中的运用频率很高，其中比喻、比拟、
2020广州高考二模作文8篇汇总 2017广州高考二模作文及点评：独立使自己更加强大 有一位17岁的英国女孩买彩票，中了100万英镑后购买了两套 物业，吃喝不愁，但四年后她将彩票公司给起诉了，称彩票毁了自 己的生活，希望回到获奖前的生活。彩票公司最后聘请财务顾问为 她提供理财服务。我认为，如果该女孩从小能养成独立的习惯，那 么将不会面对突如其来的巨额奖金，手足无措，焦虑万分。 我们的人生并不是一帆风顺，我们的成长也并非风雨无阻，我们的父母也不可能永远呵护着我们，让我们生活在一个毫无困难的温 室中，我们总要面向社会，而在这之前，我们要成为一个独立自主 的人才能在这波涛汹涌的社会中不被淹没。如果这位英国女孩能够 独立自主，那么这100万大奖将不是烫手的芋头而是天降甘露。让 她能更加舒适的生活下去，将这些钱合理分配自主的进行合理利用 和投资生活得轻松而有条理。 独立有利于我们的学习，当我们在学习的过程中，总是会遇到许许多多的困难和问题，往往这个时候我们都是马上去问同学或老师，缺乏自主思考与自己亲自解决的过程，只是简单的会了一道题，而 不是通了一类题。导致效率十分低下，最终和他人的距离越拉越大。如果我们能够有自主学习的习惯，独立思考，那么将使自己更高效 率的有效学习。 独立有利于个人的成长，李嘉诚在创业初期在茶楼里当小工，但他在闲余的时间总能独立学习，自学了许多外语和为商之道。在开 塑胶厂时，常常都是亲力亲为，最终造就了一名地产大亨。如果我 们能够独立的生活，自己的事自己想办法搞定，将对我们以后的成 长和发展更加有利，当我们独立完成很多事后，将让我们变得自强，在以后面对困难时，不会像该获奖女孩一样倍感压力，手足无措， 而是能更好的独立解决问题，独立使我们的意志更加坚定，更加坚强，不会轻易被挫折所击败。
小学语文试卷批改评分 标准
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学语文试卷批改评分标准
因语文试卷批改主观性较大，不同的评分标准会出现分数相距较大的现象。为了避免这 一现象的出现，进一步规范语文试卷批改，做到给分有据、扣分有理，现拟出语文试卷批改 评分标准，仅供参考。
一、总体要求：从严不从宽（自己对自己严格要求了就不怕别人对我们严格要求）
二、分项要求： 1、卷面：卷面不清楚、不整洁的要扣分（让学生从一年级开始就意识到保持卷面整洁的 重要性） 2、基础知识： （1）注重写字的规范，不规范的字就算错别字。 （2）注重错别字的批改，一个错别字要扣分，若一个小题分值就是，则该题不得分，如 组词、按课文内容填空等题型。 3、阅读： （1）阅读题根据学生答题的点给相应的分数，不能答到一点就给全分，答得不全面都要 酌情减分，坚持按点给分原则。要注意学生答题的深度与广度。 （2）阅读批改对错别字的要求：错 1-2 字扣分；错 3-4 字扣 1 分。以此类推，3 分封 顶，不倒扣。 4、习作： （1）低年级写话批改要求： 看图写话：（以共 15 分的为例） 等级评定标准：（看图写话中没学的字可以用拼音代替，但拼音写错了，就算错别字， 同一个错别字只扣一次分）
给分
标准
优秀
能答全要求中所提出的问题。条理清楚，句子通顺。能把图上的内容完整
清晰地表达出来，错别字在 5 个以下，标点不正确 2 个以内。书写认真规范。 (12 分—15 分)
2010广州市高三第二次综合检测语文试卷 1下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是（） A.狷獗．攫．取云谲．波诡细嚼．慢咽 B.肄．业游弋．光彩熠．熠嘉言懿．行 C.愠．怒蕴．藉云烟氤氲．不瘟．不火 D.诋．毁官邸．胼手胝．足中流砥．柱 【题析】语音识记。AB两项是读音相近，CD两项是字形相近。 2.下列句子中加点的词语，能被括号里的词语替换且符合句意的一项是 A.参加公务员面试要注意把握三个原则：一是实事求是，二是随机应变 ．．．．，三是言之成理。这也是公务员在实际上作中应具备的素质。（见风使舵） B．第二次世界大战期间，纳粹德国对犹太人犯下的罪行擢发难数 ．．．．；战后，几经谈判，犹太人终于从联邦德国获得丁34亿多马克的赔偿。（罄竹难书） C．2009年第25个教师节前夕，温家宝总理来到北京市第三十五中学调研。中午，他来到学校食堂，和同 学们谈笑风生 ．．．．，并共进午餐。（谈笑自若） D．汉末文学家祢衡才思敏捷，擅长辞赋，他应黄射邀请一挥而就 ．．．．的作品《鹦鹉赋》，寓意深刻，文采斐然，得到世人的赞赏。（一蹴而就） 【题析】正确使用词语。用能否替换的形式考察词语意义、感情色彩、使用范围的差异。 3．下列句子中，没有语病的一项是 A．火车票实名制在一定程度上可抑制春运倒票现象，但要从根本上解决旅客买票难的问题，还必须加大铁路运力，加快铁路的建设。 B．区长上午参加了研究和制定创建和谐社区及建设精神文明计划，下午主持召开了全区学习科学发展观、创建和谐社会的经验交流会。 C. 2010年11月12日，第16届亚洲运动会开幕式将在广州海心沙岛隆重举行，各大报纸届时都将对亚运会开幕式在显著位置作详细报道。 D．中国冰雪健儿们在温哥华冬奥会取得的战绩，再一次说明中国队不管是男女项目还是团体项目，抑或是各单项，都取得了长足进步。 【题析】辨析并修改病句。涉及到成分残缺、语序不当、不合逻辑等。 4.下列的对联，内容不符合高考考场情景的一联是 A．十载寒窗天道酬勤九州唯斯多才俊百万学子壮志凌云社稷于今择栋梁 B. 盛世重英才问谁可展卷挥毫抒壮志岭南多俊彦看我能扬鞭策马上征程 C. 夫子儒雅授业解惑教海无涯倾厚爱后生聪敏焚膏继晷书山有路攀高峰 D．多年蕴蓄志远功深日日攻坚期获益一卷摊开神驰笔畅科科游刃庆有余 【题析】语言得体。此题形式新颖，用对联的形式考察是否符合语境。 二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文言文，完成第5-9题。 诫子书 张之洞 吾儿知悉：汝出门去国，己半月余矣。为父未尝一日忘汝。父母爱子，无微不至．其言恨不一日离汝.然必令汝出门者，盖欲汝用功上进，为后日国家干城之器，有用之才耳。 方今国是扰攘，外寇纷来，边境屡失，腹地亦危。振兴之道，第一即在治国。治国之道不一，而练兵实为首端，汝自幼即好弄，在书房中，一遇先生外出，即跳掷嬉笑，无所不为，今幸科举早废，否则汝亦终以一秀才老其身，决不能折桂探杏，为金马玉堂中人物也。故学校肇开，即送汝入校。当时诸前辈犹多不以然，然余固深知汝之性情，知决非科甲中人，故排万难送汝入校，果也除体操外，绝无寸进。 余少年登科，自负清流，而汝若此，真令余愤愧欲死。然世事多艰，习武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业，不与汝之性情相违。汝今既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃责，勇猛刚毅，
2010年广州“二模”优秀作文选（一） 各有各的精彩 大自然创造了一个多姿多彩的世界，物种繁多，光植物就成千上万种。但它们都有自己的时空领域，使得这世界看上去井然有序：春天开的会是桃花，夏天看到的会是荷花，秋天赏的是菊，冬天赞的是梅花。 桃、荷、菊、梅，在各自的时空内精彩纷呈，却从不能跨越界限到别的地方、季节开放。他们各有各的精彩。 花如此，人亦然。 “术业有专攻。”人无完人，生来就有缺点，不能在所有的时空都占优。但“天生我才必有用”，人总能在某个领域上有特别的专长。其实，这就足够了。 因为，倘若有花，能一年四季，在任何地方都盛开，那么它多半是假花，不真实；同样，倘若有人能在所有方面都显得非常优秀，完全没有缺点，那么他顶多是台机器人，没电就完了。 我想说的是，我们不必追求自己每一样都做到最好，只要能找到自己的兴趣，自己的立足点，自有自的精彩就好了。每个人都如此，就能组成一个各有各的精彩的缤纷世界。 所以说，我们要找准自己的位臵，创造出精彩人生。 像华罗庚，重病后腿脚不便，在人们都认为他会一蹶不振的时候，他为自己找到了适合的位臵——数学。他说，
研究数学只需要一本《代数》、一本《几何》、一支铅笔、一张纸就可以了，工具极其简单，最适合我了。 显然，他找对了自己的位臵，不去和别人比身体条件，只是潜心研究，成为了著名的数学家，开创出了属于他的精彩。 各有各的精彩，强调的是每个人都有自己的精彩，而不需要每个人都十项全能。 就如在此次青海玉树大地震中不幸丧生的香港义工 王福荣。他本来只是一名普通的货车司机，没有明星一呼百应的号召力，没有富豪的千亿家产，但他总能坚持着做善事，在需要他的地方出现。曾只身徒步从香港走路上北京，目的只是为患病儿童筹措治病费用。这样的他，离开了，留下的，是他一生的精彩。 他，也替自己找到了合适的位臵——慈善事业。并创造了他的精彩。 正是因为有他们，一个个的精彩人生，才组成了这个世界，这个各有各的精彩的缤纷世界。 评语：22＋22＋8＝52 生活并非是完美的，人也并非是完美的，也许有的人生在一些人眼中不够精彩，但是“天生我才必有用”，每个人找到了自己的合适位置就能发现自己的精彩人生。本文切合题意，用例准确，能挖掘出“各有各的精彩”的内涵。 各有各的精彩
试卷类型：A 2010年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 数 学（理科） 2010．4 参考公式： 如果事件A 、B 互斥，那么()()()P A B P A P B +=+. 如果事件A 、B 相互独立，那么()()()P A B P A P B ?=?. 如果事件A 在一次试验中发生的概率是p ,那么n 次独立重复试验中事件A 恰好发生k 次的概率 ()n P k =C ()1n k k k n p p --()0,1,2,,k n = . 两数立方差公式: ()() 3322 a b a b a ab b -=-++. 一、选择题：本大题共8小题，每小题5分，满分40分．在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的． 1. 已知i 为虚数单位，若复数()()11a a -++i 为实数，则实数a 的值为 A ．1- B ．0 C ．1 D ．不确定 2. 已知全集U =A B 中有m 个元素，()()U U A B 痧中有n 个元素．若A B I 非空， 则A B I 的元素个数为 A ． mn B ．m n + C ．m n - D ． n m - 3. 已知向量a ()sin ,cos x x =,向量b (=,则+a b 的最大值为 A. 134. 若,m n 是互不相同的空间直线, α是平面, A. 若//,m n n α?,则//m α B. 若//,//m n n α, C. 若//,m n n α⊥,则m α⊥ D. 若,m n n α⊥⊥,5. 在如图1所示的算法流程图, 若()()3 2,x f x g x x ==, 则()2h 的值为 (注:框图中的赋值符号“=”也可以写成“←” 或“：=”) A. 9 B. 8
2016年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文参考答案及评分标准 1．【内容理解】（3分）C（原文表述是?融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光?，选项表述为?运用小说家的直觉洞察力?，与原文不符。） 2．【理解分析】（3分）D（原文表述是?非虚构文学……总是容易被和虚构文学对立起来谈?，选项表述为?非虚构文学与虚构文学是对立的?，与作者观点不符；?非虚构文学与虚构文学是对立的?与后面的结果没有因果关系。 3．【概括分析】（3分）C原文是?非虚构写作只能尽最大努力接近‘真实’?，不可能达到真正的?真实?，选项表述与原文不符。） 4．【文言理解】（3分）C（?扫除之职固当?作?以为?的宾语，?尔?是句末语气助词，?所以?表结果，因此A、B选项错误。?力士?应做下句主语，结合上句意思，?逐?的不是力士，因此D选项错误） 5．【实词理解】（3分）A（?特指男女十五岁成年?理解不恰当，应该是特指?女子十五岁成年?。） 6．【概括分析】（3分）B（牟子才作记不是?以致?后面内容的直接原因；?从旁阻挠?的是其他?宦者?，不是董宋臣。） 7．【文言翻译】（10分） （1）于是亲自写信给他说：?我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，为了我（你就）勉为其难出来做官吧。? [5分。?赐御笔?1分，?是命?1分，?起?1分，大意2分。] （2）当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。 [5分。?迕?1分，?窜流?1分，?放还?1分，大意2分。] 参考译文： 牟子才，字荐叟，井研人。他的八世祖牟允良生下来一岁时，遇上淳化年间强盗作乱，全家在此难中灭绝，仅有一个未成年的姑姑幸免，她用缸盖住允良，允良得以辛免。牟子才小时候跟着父亲寄居在陈咸家，陈咸大奏音乐大摆宴席，牟子才闭门读书好像没听到看到，见到他的人都觉得他与众不同。嘉定十六年牟子才考中进士。当时丁大全与董宋臣内外勾结败坏朝政，牟子才多次上疏请求辞职还乡。当初，牟子才在太平州建造李白祠，自己写了一篇记说：?李白被贬斥，实在是因为高力士激怒杨贵/妃，来报复李白让他脱靴之仇。高力士当时位尊倨傲,怎么会甘心以奴仆自居呢?李白不是只以:气势压人，而是认为担负清除奸佞的职责本该这样，所以冒犯了君王。唐玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驱逐了他所嫉恨的李白，高力士声势益发嚣张，宦官猖獗之势就从这里开始。之后高力士分权率领禁兵，在宫廷中厮杀，虽是天子也不能使唤指挥他了。?又描摹了高力士t为李白脱靴的样子，为李白写赞而且刻在碑石上。恰好有人将碑文拓本给了董宋臣，董宋臣大怒，拿着二篇碑文向皇帝哭诉，于是就和丁大全合伙谋划，唆使御史先后上奏，诬陷弹劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及馈赠客人的花费，降官两级，仍不罢休。皇上怀疑这件事，暗中写信询问安吉太守吴子明，吴子明 上奏说：?我曾经到过牟子才家，家徒四壁，人们都知道他清廉贫穷，陛下不要听信谗言。?皇帝对经筵官说：?牟子才的事情，吴子明却说没有，为什么？?众人没有敢回答的，戴庆炣说：?我记得牟子才曾经退还吴子明的哥哥吴子聪的任命。?皇帝曰：?对。?事情于是了结。有公论在，即使是仇人也不能置公论于不顾。没多久，丁大全垮台，董宋臣被贬斥，诬陷弹劾牟子才的人都被流放到岭海之外，于是恢复牟子才官职，做玉隆万寿宫的提举。皇帝想要立刻征召牟子才。适逢贾似道入朝为相，他向来忌惮牟子才，仅让他升为进宝章阁待制、温州知府；又唆使御史捏造流言把牟子才视为吴潜的党羽，要中伤加害他。皇帝的旨意不可改变，于是以礼部侍郎的职位召用他，他多次推辞，不被允许。皇帝亲笔写信说：?我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，
2018广州二模作文如何立意（附范文5篇） 准确概括材料充分利用材料 ——就广二模作文题谈新材料作文如何综合立意 广州市教育研究院王惠 2018年广州二模作文题是一道以寓言故事为材料的新材料作文题。新材料作文题有可对材料进行多元理解、可从多角度切入的命题要求，从而综合考查考生的认知水平和理解能力、分析综合等思维能力、谋篇行文等表达能力。寓言故事则多用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，故事虽简单，其中所蕴含的主题却往往很深刻，而且具有现实意义，因此阅读和理解寓言故事需要透过文字的表层意义深入其意义空间。广州二模作文题综合新材料作文命题要求和寓言故事的文体要求，加之所提供的寓言材料涉及到的行为主体丰富多样，故事情节也较为完整曲折，所以在审题立意上存在一定的难度。 对这样一道有典型性和代表性的作文题进行审题立意的分析，可帮助考生习得或强化在新材料作文审题立意上可迁移的路径和方法——通过准确概括材料得出中心论点，通过充分利用材料建构分论点。 一、文题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。 小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 二、解题 在阅读理解的基础上，运用分析与综合的语文能力对材料进行解析。切记：要真正理解材料和充分利用好材料，分析和综合的能力很重要。作文的中心观点一般从对材料的综合性概括中得出，而分论点则可以从对材料分解后的分析中得出。 （一）按不同主体的行为来解析。本材料为一则寓言故事，故事中的行为主体是多种动物，可对每种动物的行为选择进行分析。按出场的先后顺序列表如下： （二）按故事发展的线索来解析。本材料为一则寓言故事，一般而言，故事都会有自己的情节线，可据此
2016年广东省广州市高考语文二模试卷 一、第Ⅰ卷阅读题甲必考题现代文阅读（9分，每小题9分） 1．阅读下面的文字，完成问题。 《人民文学》杂志把我的两篇文章放在“非虚构”栏目，无意间使其获得了一种命名和意义。但是，它首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光﹣﹣倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑。假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。 非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即虚构性，不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。 （摘编自梁鸿《非虚构的真实》） （1）下列关于非虚构文学的表述，与原文意思不符的一项是 A．非虚构文学在国内作为一种新兴的文学概念，要想被文学界认可，首先要解决的是“真实”在文学中的合法性问题。 B．非虚构文学的核心就是在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终创造出关于事物本身的不同意义和空间。 C．非虚构文学的叙事性，就是运用小说家的直觉洞察力，把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的问题。 D．非虚构文学能够打开一个内部场景，从而让读者从“旁观者”变为“剧中人”，可以体验到更多的现实感和迫近感。
广州二模作文 【材料解读】 材料分成两段，一是引句，二是阐释句。 1.材料引语 来源于孟子的话，孟子曰：“道在迩而求诸远，事在易而求诸难。人人亲其亲，长其长，而天下平。”——后面一句作文材料省略 [译文]（孟子说：）“道在近处却到远处去找，事情本来很容易却往难处做——只要各人亲爱自己的双亲，尊敬自己的长辈，天下就太平了。” 在孟子看来，无论是舍近求远还是舍易求难都没有必要，都是糊涂。相反，只要人人都从自己身边做起，从平易事努力，比如说亲爱自己的亲人，尊敬自己的长辈，天下也就会太平了。 孟子核心意思为“仁”——孝悌。即：人人从自己身边做起，从平凡小事做起。 。目的不同，自然选择的也就不同。 2. 材料阐释句 材料后半部分“生活中，有些人在近处求道，有些人去远方求道。一件事，有些人往易处去做。有些人则向难处努力。” 阐释句的目的在于降低阅读难度，使考生有基本的理解。它从两个方面四个角度加以阐释，没有明显的感情倾向。 通俗一点来说，就是有的人从近的、容易做的事情出发，有的人从远的、难度大的事情做起。材料对这两种做法并没有倾向性，只要言之成理，能够自圆其说，均可成文。 所以，笔者认为，这道作文题还是属于“材料引……”作文范畴，还是属于观点类作文。当然，与广州模作文题相比，加大了一点辩证色彩。 [立意参考] 1.从身边小事做起 2.一屋不扫，何以扫天下 3.创大业，从做小事情开始 4.千里之行，始于足下
5.大礼不辞小让，大行不顾细谨 6.无限风光在远方 7.用心发现，熟悉的地方也有风景 8.立足当下，走向远方 [作文素材] 1.据统计，每年“十一黄金”周都有很多人舍近求远，千里迢迢，去观光美景。一群人去某风景名胜旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。然后有人好奇地问当地的一个年轻人：“你们住在这么优美的环境中，是不是觉得很幸福？”结果他的回答让游人惊讶：“不觉得。有机会我一定要到大城市里居住。” 确实如此，人生有太多的风景，也有很多看风景的人；有的人一生饱览风景，有的人错过了很多风景。 2.三毛为寻找心中的那方净土，行走在烈日炎炎、尘土漫天飞扬的撒哈拉沙漠，沙漠里留下了她深深的足迹；余纯顺为揭开楼兰古国神秘的面纱，寻找消失了的文明古国，行走在茫茫戈壁；余秋雨为探寻数千年古国文明，孤独地行走在历史文化的隧道……他们都是一道道行走的风景。 3.中国女排经过20多年的一步步的“走近”，终于重新看到了“远方”的世界冠军；爱迪生也经过一步步的“走近”，看到了“远方”一根细小的给与人类无限光明的灯丝；居里夫人通过一步步的“走近”，看清了“远方”那细小无比的“镭”；牛顿一步步的“走近”，发现了“牛顿定律”的奥妙。 4.“大行不顾细谨”，在青春的道路上纵马扬鞭，你总会忽略掉什么。你忽略的，可能是每天家常便饭中那一缕温馨；你忽略的，也可能是青青校园中那一声教诲…… 5.在生活中，人们总期盼着远方，但是，我们不仅是要盼望远方，我们应该为了抵达远方而努力奋斗下去。“远方”并不是一种梦幻，它离我们并不遥远。我们心中都有自己的“远方”。但我们不能够空想。不通过努力，“远方”是不能成为我们的脚下石的。空想“远方”是不现实的。最现实的方法就是从现在开始努力奋斗。从现在开始努力，我们可以在到“远方”的路途上更早踏出一步。我们要比其他人更快，就应该从现在开始。我们不能等待，等待只能是失败。我们要努力争取，争取才能获得最后的成功，才能使得“远方”变得不远。“远方”并不远。我们要通过努力，使“远方”变得越来越近。让我们从现在开始踏上通往“远方”的路途吧！让我们一起努力吧。
小学语文作文评分标准 一、 A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 二、 1、作文内容分数值比例： 思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%） 内容与题目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 2、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 三、 1、内容结构语言卷面 一类文：（100～90分） 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二类文（80—89分）内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范 三类文（70—79分） 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四类文（60—69分） 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言基本通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五类文（60分以下）
试卷类型： B 2019年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文 2018.4 本试卷共8页，24小题，满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县／区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的 答案无效。 4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题4小题，每题3分，共12分。 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同 ．．．．的一组是 A．瓦砾．／闪烁．哽咽．／谒．见供．职／供．稿 B．慑．服／蹑．足侪．辈／颀．长碑帖．／熨帖． C．吭．声／高亢．敕．令／叱．咤起哄．／哄．堂大笑 D．巢．穴／窠．臼鼾．声／酣．梦拖沓．／一沓．报纸 2．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是 A．本届国际诗歌节将先后举办采风创作、中国诗歌论坛、诗歌朗诵会、筹建诗歌碑林长廊等活动，中国诗 歌论坛是整个诗歌节的压轴戏 ．．．。 B．国产26集三维英雄动画片《戚继光》由国内明史专家全程把关，从道具场景到人物活动都反复推导．．，力求最大程度保持对史实的尊重。 C．根据最新报告，近年媒体报道的未成年人遭受家庭暴力的案件数量一日千里．．．．，2008至2019年有300例，2018-2019年则有397例。 D．两年来反腐败实践无禁区、全覆盖、零容忍已经初见成效，但我们也不能满足现有成绩，毕竟开创廉政 新局面不可能毕其功于一役 ．．．．．．。 3.下列句子中，没有语病 ．．．．的一句是 A．2019年广东省登革热疫情加剧的原因，是降雨不断导致积水增多，东亚、东南亚登革热高发使传染地增多所造成的。 B．各级慈善会要完善信息披露制度，做好统计工作，及时公布慈善款物募集和使用的信息，使我国慈善事业循着法治的方向发展。 C．公共场所踩踏事件一再发生，一次次挑衅着公众的心理承受底线，有关部门应切实加强安全教育，严防此类事故不再发生。 D．“互联汽车”将在互联与汽车的深度融合中产生，这显示了互联企业通过汽车企业的联合进入甚至掌控汽车行业的野心。 4．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是 寥寥几笔创作出的一幅艺术作品，挂在墙上，供人日夜观赏。。。学习书法艺术，实则学习形式与韵律的理论，由此可见。我们甚至可以说，，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，。比方说，中国的建筑，不管是牌楼、亭子还是庙
小学语文考试作文评分标准。 小学语文考试作文评分四大标准： 作文评分标准（一） A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多 其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 作文评分标准（二） 为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。 小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。作文评价应以激励为主，不吝啬分数。 作文内容分数值比例： 思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%） 内容与题目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
秘密★启用前试卷类型：B 2020届广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文 本试卷共10页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。 2．用2B铅笔将考生号及试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分) （一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 幼读朱熹研究《诗经》的著作《诗集传》，心中很有疑惑：雎鸩是情挚而有别的，君子与淑女是像它们的，那么，这明明是“比”而不是“兴”了。朱子所下的赋、兴、比的界说是“赋者，敷陈其事而直言之者也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。比者，以彼物比此物也”赋和比都容易明白，惟独兴却不懂得是怎样一回事。看《诗集传》中他所定为兴诗的许多篇，还是一个茫然。 数年来，我辑集了些歌谣，忽然在无意中悟出兴诗的意义。如“阳山头上竹叶青，新做媳妇像观音”，这里很可看出起首的一句和承接的一句是没有关系的。“新做媳妇”的美，并不在于阳山项上竹叶的发青，之所以会得这样成为无意义的联合，只因“青”与“音”是同韵。若开首就唱“新做媳妇像观音”，觉得太突兀，不如先唱了一句“阳山头上竹叶青”，于是得了陪衬，有了起势了。至于说到“阳山”，乃为它是苏州一带最高的山，容易望见，所以随口拿来开个头。这在古乐府中也有例，“孔雀东南飞，五里一徘徊” 我们懂得了这一个意思，于是用“关关雎鸠”兴起淑女与君子便不难解了。作这诗的人原只要说“窈窕淑女，君子好逑”，但嫌太单调了，太率直了，所以先说一句“关关雎鸠，在河之洲”。它的最重要的意义，只在“洲”与“逑”的协韵。至于雎鸠的情挚而有别，淑女与君子的和乐而恭敬，原是作诗的人所绝没有想到的。八百年前的郑樵，他早已见到这一层。他在《读诗易法》(《六经奥论》卷首)中说：“关关雎鸩，是作诗者一时之兴，所见在是，不谋而感于心也。凡兴者，所见在此，所得在彼，不可以事类推，不可以理义求也。”他的解释是极确切的。 在苏州的唱本中，有两句话写尽了歌者的苦闷和起兴的需要：
任何社会都不可能有一种人人认同的观念，人们常常会在价值、理想等观念上持不同意见。请写一篇文章，谈谈你怎样与自己观念不同的人交流。 （1）自拟题目（2）不少于800字 分析： 面对那些和我们意见不同的人，我们要秉承宽容平和心态，尊重不同意见、积极寻找共同语言。遇到分歧主动换位思考等。但是，也不要忽视，和观念不同的人交流不是一味地包容、退让，必须要有自己的主见。 素材推荐： 1、君子和而不同,小人同而不和。——《论语》 君子可以与他周围的人保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和。小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。 2、欧阳修早年非常赏识王安石的才华，王安石也非常尊重欧阳修，二人同朝为官，互相欣赏互相切磋。到了晚年，虽然欧阳修和王安石的政见出现分歧，但是并没有对他们的关系造成影响，两人依然亦师亦友。当欧阳修去世之后，王安石还作《祭欧阳文忠公文》盛赞欧阳修，无一字贬损。 【闵行/松江】 生活中，我们自以为是某个事件的关注者，其实，我们往往不明就里，只凑了个热闹，没过多久就忘记了，成为事件的忽视者。请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 分析： （客观原因）互联网时代，信息更迭迅速，我们的生活被一个又一个所谓的热点充斥着，但是很多时候我们只是凑个热闹观望两眼，很少能真正沉下心来去思考、钻研。 （主观原因）我们自己浅思维、缺乏独立思考能力、没有探究精神。 危害：…… 素材推荐： 1、霍金的微博、霍金的去世……热闹一时，人走茶凉。霍金知识的核心价值，霍金的精神传承，随着他的去世一并消散。 2、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识!——[法]左拉 【浦东】 想出新办法的人在他的办法成功以前，人们总是说他异想天开。针对这种现象，请写一篇文章谈谈你的思考。 分析： 办法不成功前，是存在失败的可能——被称为异想天开（合理性） 但这样的异想天开——意义何在 而一味称“新办法”为“异想天开”——危害何在 怎么办：作为新见解的提出者我们要坚定、勇敢，作为倾听者我们则应该宽容、耐心。 素材推荐： 1、布鲁诺宣传哥白尼的学说，受到教会的迫害，甚至被处以火刑。布鲁诺勇敢地说：“火，不能征服我，未来的世界会了解我，会知道我的价值。” 2、飞机的发明，登月的成功……很多科技的新发现都是从“异想天开”开始的。
2017广州二模语文试卷 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 《人民文学》杂志把我的两篇文章放在“非虚构”栏目，无意间使其获得了一种命名和意义。但是，它首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实” 在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是…创作?，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界” 。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿?庭院、原野、书桌?谁种的，或谁送的?那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子?”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的质疑。假借“真实” 之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目
2020广州高考二模作文及点评：独立使自己更加 强大 2017广州高考二模作文及点评：独立使自己更加强大 有一位17岁的英国女孩买彩票，中了100万英镑后购买了两套 物业，吃喝不愁，但四年后她将彩票公司给起诉了，称彩票毁了自 己的生活，希望回到获奖前的生活。彩票公司最后聘请财务顾问为 她提供理财服务。我认为，如果该女孩从小能养成独立的习惯，那 么将不会面对突如其来的巨额奖金，手足无措，焦虑万分。 我们的人生并不是一帆风顺，我们的成长也并非风雨无阻，我们的父母也不可能永远呵护着我们，让我们生活在一个毫无困难的温 室中，我们总要面向社会，而在这之前，我们要成为一个独立自主 的人才能在这波涛汹涌的社会中不被淹没。如果这位英国女孩能够 独立自主，那么这100万大奖将不是烫手的芋头而是天降甘露。让 她能更加舒适的生活下去，将这些钱合理分配自主的进行合理利用 和投资生活得轻松而有条理。 独立有利于我们的学习，当我们在学习的过程中，总是会遇到许许多多的困难和问题，往往这个时候我们都是马上去问同学或老师，缺乏自主思考与自己亲自解决的过程，只是简单的会了一道题，而 不是通了一类题。导致效率十分低下，最终和他人的距离越拉越大。如果我们能够有自主学习的习惯，独立思考，那么将使自己更高效 率的有效学习。 独立有利于个人的成长，李嘉诚在创业初期在茶楼里当小工，但他在闲余的时间总能独立学习，自学了许多外语和为商之道。在开 塑胶厂时，常常都是亲力亲为，最终造就了一名地产大亨。如果我 们能够独立的生活，自己的事自己想办法搞定，将对我们以后的成 长和发展更加有利，当我们独立完成很多事后，将让我们变得自强，在以后面对困难时，不会像该获奖女孩一样倍感压力，手足无措，
小学一年级语文试题评分标准 一、（1分×8＝8分）答案略 二、（16分×0.5＝8分）答案略 三、（16分×0.5＝8分）答案略 四、（1分×10＝10分）答案略 五、（1分×10＝10分）答案略 六、（1分×6＝6分）答案略 七、（3分×4＝12分）答案略 八、（2分×5＝10分）答案略 九、（12分）答案略 十、（12分）请根据学生所写句子酌情给分。基本要求是能将自己想要表达的意思表述清楚即可。 二年级语文下册参考答案及评分标准 一、（16分）珍珠传染楼梯脑筋破碎（一词2分×5-10分）大自然就像一本读不完的书。（2字1分×12=6分） 二、（一空1分×12=12分）略 三、（12分）1、盏束台（一空1分×6=6分）2、心力芬芳茂盛学问小题 辉煌（一字0.5分×12=6分）四、（4分）常常往常清新新鲜（一词1分×4=4分）五、（6分）动物类：⑶⑸⑺⑻⑼⑾植物类：⑴⑵⑷⑹⑽⑿
六、（12分）1、公园里的花，你是不能摘的。公园里的花，你不能摘呀！ 2、略 3、略 （一句2分×6=12分） 七、（8分）古诗见教材（错3个字扣1分）八、（5分）2 4 1 3 5 九、（10分）1、追迎飞跳走跑（一空0.5分×6=3分）2、小马小兔小鸟小猪 牛伯伯（1分×5=5分）3、小马挺了挺胸，轻轻松松地走过去了。（2分） 十、看图写话。（15分）凡能把图上内容或想象写清楚的均可给满分，其它酌情评分！ 小学三年级语文试题参考答案及评分标准 一、（0.5分×8＝4分）答案略 二、（1分×8＝8分）观赏翅膀生机舞蹈高尚蕴藏挣扎偶尔 三、（0.5分×16＝8分）答案略 四（1分×4＝4分）划去：衣服青年礼花气球 五、（1分×5＝5分）2 4 1 3 5 六、（3分×5＝15分）答案略 七、（1分×6＝6分）2 4 3 1 6 5 八、（共6分。其中写诗句4分，每错3字扣1分，4分扣完为止。填空每空1分。） 答案略 九、（19分） 1、（0.5分×6＝3分），：“。，。” 2、（1分×3＝3分）答案略 3、（2分×2＝4分）①身不由己②不以为然 4、（4分）② 5、（5分）答案略 十、（25分）
数学（理科）试题A 第 1 页 共 16 页 试卷类型：A 2015年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 数学（理科） 2015.4 本试卷共4页，21小题， 满分150分．考试用时120分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用2B 铅笔在“考生号”处填涂考生号．用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的市、县/区、学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上．用2B 铅笔将试卷类型（A ）填涂在答题卡相应位置上． 2. 选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上． 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液．不按以上要求作答的答案无效． 4. 作答选做题时，请先用2B 铅笔填涂选做题题号对应的信息点，再作答．漏涂、错涂、多涂的，答案无效． 5. 考生必须保持答题卡的整洁．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回． 参考公式：球的表面积公式24S R =π，其中R 是球的半径． 一、选择题：本大题共8小题，每小题5分，满分40分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的． 1．命题“若2x =，则2320x x -+=”的逆否命题是 ( ) A ．若2x ≠，则2320x x -+≠ B ．若2320x x -+=，则2x = C ．若2 320x x -+≠，则2x ≠ D ．若2x ≠，则2320x x -+= 2．已知0a b >>，则下列不等关系式中正确的是 ( ) A ．sin sin a b > B ．22log log a b < C ．1 12 2 a b < D ．1133a b ???? < ? ? ???? 3．已知函数 ( )40,1, 0, x f x x x x ?≥?=???-><<π的图象的一部分如图 1所示，则此 函数的解析式为 ( ) 图1