一、美术小组划分及小组文化创建
课题美术小组划分及小组文化创建学习领域课堂常规模式创建
教学目标
知识与技能能根据小组学习理念设计小组标识，确定小组口号过程与方法提高小组讨论探究能力
情感态度与价值观体验小组合作的乐趣，培养实事求是的精神
教学方法讨论法教具
准备
以往小组的标识和口号
学具
准备
素描纸、涂色工具
教学课时1课时
教学过程范图环节反思一、导入
同学们，我们今年的美术课要实行小
组学习的模式，上课的时候我们就以
小组为单位展开学习活动，所以，我
们今天的任务就是分组，每组要选出
自己的组长、设计出自己小组的标识
和口号。
二、说明结组方法：
1、自由结组，每组6-7人
2、结组后选出组长，组长的职责是带领
小组展开学习活动，对一些需要小组
合作完成的作业进行分工
3、小组成员讨论，给自己的小组起一个
带有你们小组特色的名字，并设计出
标识和口号
三、学生自由结组
四、学生选出组长、设计标识、提出口号
五、展示
1、宣读小组名称、组长、成员、口号
2、展示小组标识，并由组长讲讲自己小
组标识及口号所代表的意义。
以往小组标识及口号：
六年级小组情况统计
小组名称小组成员口号小组名称小组成员口号
二、巧置换
课题巧置换学习领域设计与创意
教学目标
知识与技能能利用置换的方法，创作出新的视觉形象过程与方法通过联想、设计，发展综合思维能力
情感态度与价值观能够发现和体验设计中的快乐
教学方法实践法、观察法教具准
备范图、图片
学具
准备
绘画工具
教学课时2课时
教学过程教师范画或课堂素材环节反思第一课时
一、导入新课
师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，
让我们一起来看看好吗？
师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，
谁能告诉我你发现了什么？
师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部
组合而成的，这就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、新课
1、解读课题。
《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或
者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类
似的形状所替换的异常组合形式。巧妙地运用置换，
会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富
有创造力。
2.作品赏析：
（1）欣赏《精神食粮》。思考：你发现了什么？
为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留
原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进
行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的
构思深化了要传达的主题。)
（2）欣赏《自然之风》。思考：你发现了什么？
为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇
画像》。（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻
名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙
娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。）
（4）欣赏《我们一味向地球索取》。讨论：这
张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什
么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体
是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换
成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突
出了环保的主题。)
3.思维拓展：
《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？
（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。）
三、创作表现：发挥你的想象和创造力，完成一幅置换作品。要求：
1.要有一定的主题。
2.表现形式可以多样、自由发挥，手绘、实物照片或图片进行拼贴、电脑辅助都行。
四、辅导学生完成作品
1.辅导构思，选择自己比较熟悉的能完成的主题。
2.勾画草图。
3.深入刻划。
第二课时
一、继续完成作品
教师巡回指导（15分钟）
二、展示评价：展示作品，开展自评互评活动。
1、请板演的同学说说自己的创作过程
2、同学们对他的创意展开评价（好的方面和需要改进的方面）
3、教师给予评价
4、谁还有好的创意和大家分享？
集体分享、交流。
三、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
四、小结：
同学们的创意都很不错，能从不同角度展开联想，并用图形表现出来。课下，请同学们多观察，特别是广告装饰、包装、标志等，看看那些地方用到了今天所学的知识？你能用今天所学的知识为班级、学校、社会做些有益的事吗？
五、下节课准备
1、学习蒙太奇
2、蒙太奇影视制作演员招募、筛选
3、视频模板，了解视频情节和所需道具
4、成立导演组、编剧组、摄影助理组
三、图片蒙太奇
课题图片蒙太奇学习领域趣味拼贴
教学目标
知识与技能
了解什么是“蒙太奇”及“图片蒙太奇”，知道蒙太奇和拼图的区
别，参与蒙太奇手法的影视拍摄
过程与方法用“蒙太奇”手法拍摄一部视频
情感态度与价值观喜欢参与新奇的美术活动
教学方法实践法、观察法教具
准备视频片段、教学光盘
图片、范画
学具
准备
剪贴工具、各类图片
教学课时3课时
教学过程教师范画或课堂素材环节反思
第一课时
一、导入
师生问好
今天先请同学们看一段视频
（播放火车撞向小孩的视频、汽车司机醉酒驾
车，引发车祸的视频）
同学们看这两部短片是不是很惊险，又很悲惨
啊？（是）
不过，这只是两部公益广告，一部是告诫孩子
们不要在铁路上玩耍；一部是告诫汽车司机不要饮
酒驾车。可是，要拍这么真是的画面，演员是不是
很危险呢？
其实不是，他们都很安全，之所以这么逼真，
是因为影片运用了一种表现手法，那就是“蒙太
奇”。
什么是蒙太奇？是不是很有意思？今天我们
一起来学习。
板书“图片蒙太奇”
二、新课
1、介绍蒙太奇的表现形式
以第一个视频为例进行讲解。
片段一：火车从铁轨上飞驰而来
片段二：一个小孩坐在铁轨上玩耍
组合：两个画面交替出现，配上音效。
明白了？
谁说说第二段视频如何拍摄？
学生说
片段一：司机醉酒（演员假装）开车
片段二：黑幕，配以撞击音效
片段三：狼藉惨烈的车祸现场
组合：将几个片段组合起来
好，这就是蒙太奇，谁能用语言表达一下你对
蒙太奇这种表现手法的理解？
学生发言，教师总结。
蒙太奇：电影用语，有剪辑和组合的意思。为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，构成一部前后连贯、首尾完整的影片。
2、介绍图片蒙太奇：
图片蒙太奇：将一个或多个画面进行分割，再根据要表达的意图，重新拼贴组合，完成一幅新的作品。
3、教师举例说明
猫头人身
4、欣赏
引导学生欣赏教学光盘里的图片
看看作者是怎样用蒙太奇手法表现的？
5、图片蒙太奇和拼图的相同和区别
相同区别
图片蒙太奇
用部分有
目的地拼
成整体一幅或多幅图片分割后，重新组合为一幅新图
拼图一幅图片拆散为多个部分，然后有多个部分重新组合回原图片
三、学习活动
采用蒙太奇的手法，用自己准备的图片制作一幅作品。
教师巡回指导。
要点：分割和组合应有目的
四、小结：
表扬有目的的对图片进行分割、组合的同学，分享他们的创作思路。
第二课时
一、导入
上一课我们学了图片蒙太奇的表现手法，一些同学能有目的的将图片进行分割和组合，想的很好，今天我们来进行视频拍摄准备工作。
二、视频拍摄准备工作
【一】熟知剧情
1、剧本简介
2、导演组
3、演员确定
4、道具要求
【二】道具、场地、动作准备
1、各组准备各自道具
2、到达拍摄场地，明确占位，练习剧中动作
三、小结：
道具和动作准备情况小结
第三课时
一、视频拍摄
1、各演员组到位，试做动作，试拍。
试拍过程中，纠正演员的动作和速度
2、实拍
一气呵成
二、视频制作
1、将视频导入会声会影5.0
2、编辑字幕
3、编配音乐
5、剪切、整合（蒙太奇）
6、生成电影文件
三、视频欣赏
1、共同欣赏
2、分享交流
?动作表现如何
?表演是否到位
?何处体现蒙太奇手法
?看后感受
四、总结拓展
蒙太奇手法在影视剧中应用十分广泛。如今随着生活水平的提高，各类视频拍摄设备也越来越平民化，同学们也可以利用家中的手机等拍摄设备制作一部自己的电影，再配上蒙太奇手法，一定会有新奇的感受。
四、像艺术家一样创作
课题像艺术家一样创作学习领域造型设计
教学目标
知识与技能了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程过程与方法运用所学知识，尝试绘画创作
情感态度与价值观明白艺术创作的艰辛，珍惜艺术作品
教学方法实践法、观察法教具
准备幻灯片（美术名家作
品）
学具
准备
绘画工具
教学课时2课时
教学过程教师范画环节反思
第一课时
一、导入
欣赏美术家作品。
我们欣赏了美术家的作品，你们知道
是怎么创作出来的吗？
二、新课：
创作过程：
选题立意—收集素材—
构图草稿—加工完成
（结合课本课例逐个说明）
选题立意：
收集素材：
构图草稿：
加工完成：
三、学习活动：
观察生活，选择自己感兴趣的主题，
运用所学的知识尝试创作。
教师指导选题立意：
四、小结：根据立意说说要搜集哪些素
第二课时
一、回忆导入：
美术创作过程有哪些？你的选题是什么？
二、你准备了那些素材？
三、完成构图草稿和加工完成两个环
节。
教师巡回指导：
指导要点：
四、作品展示：
自评、互评、师评相结合。
五、我们的社区
课题我们的社区学习领域设计运用
教学目
标
知识与技能研究和分析自己生活的社区，画出自己社区的平面图过程与方法提高信息的搜集、处理能力
情感态度与价值观体会美术与生活的关系，发展社会责任感
教学方
法实践法、观察法教具准
备
教师范画
学具
准备
绘画工具
教学课时1课时
教学过程教师范画环节反思一、导入
今天我们来画画自己的社区平面图
二、新课：
1、平面图的要素：
图例、比例尺、方向标、图面
2、教师范画：
以学校为中心，画出社区平面图。
三、学生练习：
以自己的家为中心，画出社区的平面图。
（主要标志性建筑要突出）
教师巡回指导：
四、拓展练习：
画一画你心目中的社区平面图。
五、小结：
平面图解说。
六、快乐的小学生活
课题快乐的小学生活学习领域造型表现
教学目
标
知识与技能能够运用自己喜欢的美术形式表现快乐的小学生活过程与方法回忆小学生活，感受师生、同学及对母校的深厚情谊情感态度与价值观培养美好情感
教学方
法实践法、观察法教具准
备
学校视频
学具
准备
常规绘画工具
教学课时1课时
教学过程教师范画环节反思一、导入
六年的小学生活快要结束了，小学生活是
多么快乐啊。
我们一起来回忆……
二、新课：
1、欣赏学校宣传片《腾飞中的周庄学校》
2、我们的学校好不好？
是啊，宣传片勾起了我们很多美好的回忆，
让我们用手中的画笔，把自己印象最深的
一幕记录下来吧。
三、学生回忆、创作，教师巡回指导
重点指导：
四、小结：
展示作品、讲评作品、表达对小学生活的
深厚情感。
七、艺术之旅
课题艺术之旅学习领域欣赏评述
教学目
标
知识与技能了解我国的世界遗产相关知识
过程与方法从美术角度心上我国的世界遗产，能用口头方式表达、介绍情感态度与价值观增强民族自豪感
教学方
法实践法、观察法教具准
备
视频资料
学具
准备
绘画工具
教学课时2课时
教学过程教师范画环节反思
第一课时
一、导入
直入主题：
今天我们来欣赏我国的世界遗产。
二、新课：
1、世界遗产的分类：
自然遗产：
文化遗产：
自然文化遗产：
2、欣赏视频：《世界遗产之中国档案——
乐山大佛》、《世界遗产之中国档案——
秦始皇陵》
带着问题看：
三、教师提问，学生回答。
四、小结：
谁能完整的给大家介绍一下乐山大佛和秦
第二课时
一、导入：
世界遗产分哪几类？
二、视频欣赏：
《世界遗产之中国档案——苏州园林》、《世界遗产之中国档案——敦煌》
三、知识竞猜
四、小结：
利用图书、网络、媒体等搜集中国世界遗产的资料，制作一本小册子，给大家介绍中国文化的博大精深和风景的美妙绝伦。
八、缠缠绕绕
课题缠缠绕绕学习领域造型表现
教学目
标
知识与技能认识线的特性，对线的立体构成有初步的了解和认识过程与方法掌握线材的构成方法，进行简单设计
情感态度与价值观发展想象力与创造力，养成耐心细致的态度
教学方
法实践法、观察法教具
准备
线材构成资料
学具
准备
线材工具
教学课时1课时
教学过程教师范画环节反思一、导入：
欣赏图片作品，感受线材的美感
二、新课：
1、介绍不同线材特性：
电线丝
尼龙绳
毛线
铁丝
纸条
藤条
2、欣赏课本上的作品，揣摩制作过程。
三、学生创作：
教师巡回指导：
四、作品展示：
说说小组创作的意图和创作过程。
九、会动的曲轴玩具
课题会动的曲轴玩具学习领域设计·应用
教学目
标
知识与技能了解曲轴玩具的原理及在生活中的运用，能制作简单的曲轴玩具过程与方法通过观看曲轴动画、设计制作等活动，掌握曲轴玩具的制作方法情感态度与价值观拓展知识面，培养学生的兴趣
教学方
法实践法、观察法教具
准备
曲轴机械动画原理图
片
学具
准备
曲轴玩具制作材料：铁
丝、钳子、纸箱、彩纸、
胶水、剪刀等
教学课时3课时
教学过程教师范画（电子稿）环节反思
第一课时
一、整理好移动多媒体设备
二、直入主题：
今天我们一起来学习制作一种会动
的，非常有趣的玩具——曲轴玩具。
三、新课：
1、认识曲轴制动原理。
轴和曲轴：
曲轴是如何制动的：
连杆：
欣赏动画图片：
欣赏、揣测课本上的示例原理：汽车档位制动示意图
潜艇弹药装填系统
飞机用星形发动机工作示意图椭圆规工作原理示意图
四、小结：
曲轴和连杆构成玩具的核心，在此基础上对玩具进行装饰，会使玩具看起来更有趣。
第二课时
一、导入
谁还记得曲轴玩具的原理是什么？
二、新课：
今天，我们分组做一个会动的曲轴玩具吧。
三、各小组进行设计制作：
教师巡回指导
四、玩具展示：
学生谈谈收获
十、学构图
课题学构图学习领域造型·表现
教学目
标
知识与技能了解构图的基本知识，并能运用所学的构图知识进行绘画过程与方法通过观看图片、评述作品、实践练习等形式加深对构图的理解情感态度与价值观培养审美情趣
教学方
法实践法、观察法教具
准备
构图图片
学具
准备
常规学具
教学课时3课时
教学过程教师范画（电子稿）环节反思
第一课时
一、整理好移动多媒体设备
二、新课：
今天我们一起来学习美术基础知识
——构图。
1、简介：构图是对所画物象进行布
局，安排的过程。
2、构图赏析：
播放幻灯片：
观察课本上的图片：
三、构图练习：
1、绘画：
教师巡回指导。
四、小结：
……第二课时摄影构图练习
一、相机的使用方法：
二、摄影构图练习：
教师分组指导。
三、摄影作品展示。
四、摄影作品欣赏。
五、小结：
十一、传统美术欣赏
课题传统美术欣赏学习领域欣赏评述
教学目
标
知识与技能
欣赏体会传统中国画、木偶的特点，感受中国画的形式和意境美
感
过程与方法通过观看视频、评述作品等形式加深对传统绘画的理解
情感态度与价值观培养脚踏实地的品质。
教学方
法实践法、观察法教具
准备
动画片《崂山道士》、
《没头脑和不高兴》、
《神笔马良》
学具
准备
教学课时3课时
教学过程教师范画（电子稿）环节反思
第一课时
一、整理好移动多媒体设备
二、直入主题：
今天我们一起来欣赏上海美术电影
制片厂早期的一些动画作品。
三、新课：
简介：早期的动画作品都是用徒手绘制的
方法，将一个动作分成若干幅图，连续播
放完成。每一部动画都由上千张或上万张
美术作品完成。
目的：
1、欣赏早期动画作品。
2、体会绘画在动画作品中的应用。
3、学会如何做人、做事。
师生观看动画片《崂山道士》
四、小结：
学生从不同角度（美术表现、道德品质、
学习习惯等）说说观看后的体会。
第二课时
一、导入
上节课我们观看了《崂山道士》这部影片，你还记得这部片子用哪些美术手法参与拍摄的吗？讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
二、新课：
今天，我们再来看一部传统动画《神笔马良》，主要是木偶动画，一起欣赏。
师生共同欣赏
六、小结：
学生谈谈收获
第三课时
一、导入：
看了《神笔马良》，我们应该向马良学习什么？
二、新课：
今天我们来欣赏以儿童画、简笔画为手段创作的《没头脑和不高兴》这部影片。
师生共同欣赏
三、小结：
说能说说这部影片在创作手法上与前两部有什么区别？
你从影片中学到了什么？
冀教版一年级上册小学美术 全册教案（教学设计） 《我的小助手》教案 教材分析： 喜欢涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作内容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学一、二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手” ——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。教学目标： 1.认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。 2.知道美术创作的方法和手段有很多。 3.激发学生学习美术的兴趣。 教具： 多媒体、图片、各种绘画工具。 教学重难点： 重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。 难点：让学生了解自己的小助手。 教学过程： 一、检查学生带来的小助手。 师：同学们，你们上节课认识的小助手，这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。 二、学生欣赏小助手，认识各种颜色。 1.小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。 2.学生认识颜色。观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流。看看你们都有什 么颜色呀！学生观察自己带的颜色。学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出来摆一
摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。 3.用自己的小助手在纸上划汗冰。让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋 友，我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。 学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力。 4.展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。 5.《涂涂画画真好看》教案 教学目标： 1、感受色彩世界的美丽，认识常用颜色。 2、进行大胆的画线涂色，激发学生对美术学习的乐趣。 3、熟悉常用绘画工具和材料，体验绘画的乐趣。 教学重点与难点： 重点：在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。 难点：用各种工具，画出自己的作品。 教具准备： 整张白纸4张，每组课桌组合排成方形、各种画笔、涂色工具。 教学过程： 一、组织教学。 课前将教室桌椅安排成U字型，中间用大纸盒搭成城堡状，教师用盘子调些不同颜料的水粉。 二、导入新课。 1、师：请大家回忆一下，在幼儿园使用什么工具画画？（学生回忆并回答） 2、帮助学生复习水彩笔、油画棒的使用方法，进行了解其特点的练习。 三、讲授新课。 1、引导学生了解一些工具、材料的使用方法： （1）观察、认识课前准备的水彩颜料、板刷、棉签等工具材料。 （2）小组讨论、体验如何用这些工具材料画画。 （3）师生小结：棉签立起来可以画线，到下可以化大块颜色，每只棉签和板刷只负责一种颜色，不要让他们到别的颜色盘中去帮忙……
第1课我的美术“百宝箱” 教学目标 1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3. 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 课前准备课前搜集的一些生活用品或物品图片 教学流程 一、引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。 根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 第2课奇妙的倒影 教学目标 1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。 课前准备收集各种有关倒影的图片，水粉色，水粉纸等。 教学流程 一、导入 1. 出示几幅对称形的图片，欣赏； 2. 请学生说说有什么特点； “今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来！”
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 （一）引导阶段： 1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。（二）发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析： （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？ （2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？ （3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？ （4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 学生积极思考，回答问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。 学生思考、体验“肌理”的含义。 3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。 【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
冀教版五年级美术下册全册教案. 第一课：图形变身 2 探头探脑 3 校园小记者 4 巍巍太行 5 铅笔画6 装饰画 7 身边的设计 8 黑与白 9 黑背景白背景 10 美丽的花 11 标牌设计 12 泥板房 13 我家的菜篮子 14 水墨人物风筝飞满 天 16 石雕艺术 第一课：图形变身教材分析: 在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如，第5页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术文化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。教学目标： 1. 能够用教材提示的方法进行图形创意练习。 2. 在美术活动中促进想象力和创造力的发展。 3. 发展自己的手绘线条的表达力。教学重点：进行图形创意，培养学生创新精神课时安排：一课时教学过程：一、创设适合的问题，引发学生积极思维教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。二、热身游戏在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。另外，教师还可以在黑板上画出圆形，
第一课色彩的对比 教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。 本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。 2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 教学过程： 结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。 ⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。 ⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正
是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。 抓住重点，学习色彩对比的知识。 色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。 色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。 欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。 例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？ 这些颜色之间的对比程度怎样？ 你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？ 画面上的色彩对比给你什么样的感受？ 指导学生用对比色创作美术作品。 （3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考： 你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？
五年级上册美术全册教案（冀教版） 第1课：巧置换 问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。 在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 过程设计 一、激趣导入： 师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。 二、探究新知： 请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什
么特别之处？。 命题创作练习： 放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。 收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。 进行“同题异构”的方法开展想像。 三、创作表现： 独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。 四、成果展示： 展示作品开展自评互评活动。 五、知识拓展： 欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。 重点与难点 教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 总结反思 学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。 在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方
法，形成设计意识。 第2课：自画漫画像、 问题提出 漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 教学目的 运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。 学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。 增进对漫画艺术的了解与热爱。 过程设计 一、激趣导入： 教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。 二、探究体验： 分析漫画的表现手法： 教师请学生带着问题欣赏分析图片： 漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 漫画肖像有那些艺术表现手法？ 漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？ 教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸
2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计 四年级上册 一:《识别公共标志》 教材分析： 本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 目的要求： 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法） 教学重、难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学活动的方式与方法： 一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常
见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题） 二、新授： 1、出示图片并板书： 特点 图一颜色鲜艳 造型美观 师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活 标志就按这二个特点来设计。 师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。 2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。 3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件） 4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。 5、同桌讨论设计： 在我们校园可以设计哪些标志？
注意：⑴你准备设计什么标志？ ⑵怎样把你的样品装饰的美观。 6、展示学生的作品。 7、思考讨论 在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导） 三、小结： 今天我们学习了设计生活中的标志，当你看 到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志 的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。 四、练习：设计一幅生活标志。 板书设计： 设计生活标志 特点作用 颜色鲜艳识别指示 造型美观引导
《下雨啦》 教材分析: 雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。 这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。 这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。 学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。 教学目标： 1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。 2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。 3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 教学重难点： 重点：用不同长短、粗细、疏密的线条，以及形状和色彩，来表现不同种类的雨。 难点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间的亲情、友情以及人与自然的关系。 教学过程： 一、声音导入，激发兴趣。 引入主题。 教师：今天，我们来做一个小游戏，我来发出一种声音，你们来猜，到底是什么声音，准备好了吗？学生：准备好了!(小鸡的叫声、小狗的叫声、小羊的叫声……) 教师：看来咱们班的小朋友特别聪明，接下来我要用手机播放一段声音，这个声音有点长，认真听的小朋友能听出一个有趣的故事来，请做好准备。
冀教版五年级美术下册全册教案. 第一：图形变身 2 探头探脑 3 校园小记者 4 巍巍太行 铅笔画 6 装饰画 7 身边的设计 8 黑与白 9 黑背景白背景 10 美丽的花 11 标牌设计 12 泥板房 13 我家的菜篮子 14 水墨人物 风筝飞满天 16 石雕艺术 第一：图形变身
教材分析: 在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。 本的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的业。内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。本是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如，第页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。 “培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术程标准》基本理念之一。因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。 教学目标： 1 能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
《图形与联想》 马厂三中刘红亮 我今天讲的是冀教版七年级美术上册的第四课图形与联想，我是从以下几个方面进行的： 一、教学结构与内容简析 （一）教材的地位和作用：图形与联想是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于造型表现的内容。学习本课知识能使学生初步了解联想的方法、通过创意联想活动提高学生的想像力和创造力。为以后创新练习打下基础。 （二）教学目标： 1、知识目标：知道图形联想常见的一些方法 2、能力目标：通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 3、情感目标：在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣 （三）教学重点：知道图形联想常见的一些方法, 通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 教学难点：通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 二、教学方法和手段： 1、采用演示法和学生的自主学习和合作学习相结合的方法 2、运用多媒体辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导：要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 第6课图形与联想 教学目标1、知道图形联想常见的一些方法 ..2、通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣 教学重点：1、知道图形联想常见的一些方法 2、通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 教学难点：通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：在上课之前先让大家看张图片（放幻灯片一张鸟窝），看完后你想到了什么建筑？生：鸟巢，师：说的很好，那么你从鸟窝想的鸟巢的这个过程叫什么呢？今天我们就来解决这个问题。带着这个问题我们来学习新课。出示课题：图形与联想 二、探索求进，讲授新课 1、什么是联想？联想是由一种事物联想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。（刚才我们由鸟窝想到鸟巢的过程叫什么呢？现在知道了吗？）
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 听音乐画画 教材分析 本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异
彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的 1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画
第4课身边的风景 课型：造型.表现（线描写生练习） 教学目标： 1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。 2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。 3.体会生活中处处有艺术。 教学重点：掌握基本的写生方法，提高发现美创造美的能力。 教学难点：学习构图规律和用线方法，用速写的方式画风景画。 教学方法：欣赏、讨论、练习 教具：线描作品图片，多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、情境激趣。 1.当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享一下。（学生回答） 2.教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：《身边的风景》） 二、讲解如何构图。（以课本第8页范图为例） 1.当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来取景呢？ 2.学生思考、讨论。 3.取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。 4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修
改。 三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品 1.吴冠中的《山村新居》：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言） 2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？ 四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。 五、讲解描绘步骤： 1.起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。 2.深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。 六、风景写生练习 1.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。 2.指导学生选景写生： （1）选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。 （2）先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。 （3）细节刻画，注意线条的疏密简繁。 七、课堂小结：作品展评。 板书设计： 第4课身边的风景 身边的故事：取景方法： …………双手组成镜框取景
第1课哆来咪 教学目标： 1培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； 2认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； 3学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； 4掌握立体造型的简单方法。 教学重点： 学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律感受、体验到生活以及艺术作品中由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。 教学难点： 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 教学准备：玻璃杯7个，颜料等 教学过程 一、欣赏导入 1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图片。 二、分组制作 出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。 2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。 3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。 5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化? 6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。 三、装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰 物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 四、即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。
冀教版七年级美术《用线条表现》教学设计 初中美术教案 《用线条表现》教学设计 一、教材分析 生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。 在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。 二、教学对象分析 刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。
由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。所以教师应把握好学生这一特点进行充分的 准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。 三、设计思路 结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人 类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。 在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解 决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。 四、教学目标 1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的 视觉效果。 3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
冀教版一年级上册美术教案我的小助手 教材分析: 喜欢涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作内容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学一、二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。 教学目标：1.认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。 2.知道美术创作的方法和手段有很多。 3.激发学生学习美术的兴趣。 教学课时：1课时 教具：多媒体、图片、各种绘画工具 教学难点：让学生了解自己的小助手。 教学重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。 课前准备： 老师：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水粉、各种常用的美术工具材料。 学生：提前告诉学生，我们要上美术课了把常用的美术用具带来。
教学过程： 一、检查学生带来的小助手． 师：同学们，你们上节课认识小助手，这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。 二、学生欣赏小助手，认识各种颜色． 1．小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。 ２．学生认识颜色． 观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流． 看看你们都有什么颜色呀！ 学生观察自己带的颜色。 学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。 ３．用自己的小助手在纸上划汗冰。 让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。 学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力． 4。展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。
河北美术出版社 五年级下册 美术教案 南宫市第一小学 1色彩的对比 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点： 1、认识色彩的对比。 2、如何运用对比色。 教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践：用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评 五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。 2色彩的调和 教学目标：学习色彩知识，理解色彩调和的含义。 欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，运用色彩的调和知识创作美术作品。 感受协调的色彩所富有的美感。 教学过程设计：一、导入： 复习色彩的对比知识，同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，把同学们的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来。 二、新授： 1、让同学们说说对这两幅色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩的位置，看看他们之间的位置关系有什么规律。 教师引导学生得出结论，强对比和弱对比的特点引出调和色彩。 2、讲授邻近色与同类色含义。 3、以变色龙为例，让学生感受色彩的调和及其作用。提问学生：见过变色龙吗？有什么特点？为什么要变色？是怎样通过变色来保护自己的？ 4、生活中人们是怎样利用色彩的调和来为人类服务的？日常穿衣，家居装饰，产品色彩设计等等方面来让学生感受色彩的调和。 5、重点欣赏课本《初踏黄金路》，给你什么样的色彩感觉?主要色调? 三、学生作画，教师辅导 指导学生进行绘画创作，让学生运用调和色来创作一幅美术作品。 四、评价 3设计手抄报 一、教学目标：
冀教版小学一年级美术教案 彩色的圆形剪拼 课时：2课时 课业类别：绘画制作课 教材分析： 圆形作为基本形之一，在自然界物象中随处可见。学生们从看到的、接触到的事物中早已对圆形有了一定的认识，这种感性的认知有待上升到理性的高度。圆形在美术中是用得最多的基本形，红的圆，黄的圆，圆圆世界真好看!把世界上的奇思妙想，美丽颜色都圈画在圆形里。圆形可以做成很多漂亮的物品。静的世界固然安详，但似陀螺一样转动的多彩的圆形世界更加的充满动力及魅力。 学生分析： 学生因年龄小，以形象思维为主，理解东西很直观。对圆形的认识只是初步的认知阶段，能认、能辨，但圆形能做什么，有什么用处，一般没人能答出多少。他们的好奇心强、好说、好动，模仿能力强，喜欢游戏，喜欢彩色的东西，爱比赛争第一，爱表现自己，但他们的注意力却很容易转移，自我控制能力差。 教学目标： 1、认识圆形，了解其特点，学会区分； 2、会画圆形，在圆形中画出彩色的故事内容、物象或图案；
3、学会用彩色的圆形制作陀螺； 4、通过对本课的学习，培养学生观察思维能力、语言表达能力、自主能力、审美能力、动手动脑能力，以及助人为乐的精神和团结协作的品格，养成良好的学习方法和习惯。 设计思路： 鉴于学生对圆形颇为熟悉，能分辨物体的形状，所以整个教学过程采用“光盘使者”(VCD光盘)的形象贯穿始终——将圆形人格化，注重情感的交流。用刚开始的可怜、苦恼的形象激起学生助人为乐的欲望，绞尽脑汁为其出谋划策，并付诸实施，期盼、等待中重点难点也在学生无形的思、评、绘、做、拓、创中突破。付出总会有回报，真情互动换回有心人的倾情之舞（陀螺之舞）。 教学重点、难点： 认识、画出圆形并对其涂画装饰，制成陀螺。 课前准备： 学生：剪子、胶水、双面胶、橡皮泥、铅笔、彩色笔、剪刀、废旧光盘。 教师：动画课件、废旧光盘若干、圆形纸、橡皮泥；铅笔、陀螺、戏剧小脸谱奖品、双面胶。 教学流程： 创境、激趣的导入——启发思维，绘画创作——课堂小结及延伸。 教学过程： 一、创境、激趣导入
1《我的小助手》 教材分析: 喜欢涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课容涉及了小学一、二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。 教学目标：1.认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。 2.知道美术创作的方法和手段有很多。 3.激发学生学习美术的兴趣。 教学课时：1课时 教具：多媒体、图片、各种绘画工具 教学难点：让学生了解自己的小助手。 教学重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。 课前准备： 老师：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水粉、各种常用的美术工具材料。学生：提前告诉学生，我们要上美术课了把常用的美术用具带来。 教学过程： 一、检查学生带来的小助手．
师：同学们，你们上节课认识小助手，这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。 二、学生欣赏小助手，认识各种颜色． 1．小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。 ２．学生认识颜色． 观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流． 看看你们都有什么颜色呀！ 学生观察自己带的颜色。 学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。 ３．用自己的小助手在纸上划汗冰。 让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力． 4。展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。
冀教版五年级下册小学美术 全册教案（教学设计） 《色彩的对比》 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动游戏《正反义词》。 同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》 试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？ 暗淡无光，一无所获。 3、那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉 教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
《一张大纸》教学设计 教材分析：在儿童的美术活动中，纸是他们最常接触和使用的材料 之一，它造价低廉，触手可及。纸工练习对于培养儿童的动手操作 能力和空间想象能力大有益处，在小学阶段的美术课中，纸工练习 是遵循着由易到难、由低到高的规律设计的。《一张大纸》就是一 节最基础、最简单的纸工练习课。 这是一节让学生运用自己的方式随意“玩纸”的课，教学重点 在于让儿童在“玩纸”的过程中激发对纸材的兴趣，全方位地感受 纸材的特性，并练习简单的纸工技法。本课的纸工创作是无主题创作，学生可以根据自己的想法，运用剪、撕、折、卷等方法，不断 改变纸的形态，把一张普普通通的纸变成各不相同的形象，体验纸 造型活动给他们带来的无穷乐趣，为今后开展系列性的纸造型学习 打下良好的基础。 教学目标： 1、通过玩纸的游戏活动感受纸材特性。 2、能利用折、撕、卷等基本方法做出自己喜欢的作品。 3、在丰富多彩的活动中感受美术学习 教学重点与难点： 激发学生对纸材的兴趣，全方位感受纸材的特性，运用简单的 技法并发挥想象力做出自己喜欢的作品。 学生课前准备： 搜集各种纸张(废旧挂历纸、图画纸、皱纹纸、电光纸、瓦棱纸……)双面胶、胶带纸、剪子。
教师课前准备： 课件、实物投影、不同质地的纸张、写有课题的大纸l张、剪子、双面胶等。 教学过程： 一、情境导入 师：Hello,大家好！我是巴啦啦小魔仙，你们看我的衣服漂亮吗？（漂亮） 那你们看得出我的衣服是用什么材料做的吗？（彩纸） 老师把裙子解开展平，让同学们观察，需要用什么方法才能做出来。（把大纸用剪刀剪出长长的流苏，用胶水粘上不同色彩的腰带） 同学们知道我的魔法杖是用什么做的吗？（纸） 它是怎么做出来的吗？（把一张大纸卷成筒，再叠一个五角星粘在纸筒上） 同学们可真聪明啊！ 看！这么普普通通的一张纸，却可以做出这么漂亮、神奇的东西来，而且老师都是用废旧纸张和边角料做的奥！ 二、欣赏作品、开拓眼界 1.有的同学也用大纸做出了很多有趣、好玩的东西来，你们想不想看一看。 老师展示课件，边展示边提问、讲解。 例如： 太阳是怎么变出来的（撕出来的）