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一年级教育方法

一年级教育方法
一年级教育方法

一、孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源,尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差,学习中带有很大的盲目性,易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后,才会主动地学习,持久地学习,学习成绩才会提高。调查显示,对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生,大都能钻心听讲,注意力集中,肯动脑筋,爱提问题,按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生,学习上往往很被动,学习不专心,敷衍了事,遇到困难易产生消极畏难情绪,把学习看成一种负担。

二、刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣,随着学习的深入和正确教育的引导,孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。我们常听孩子说,我喜欢哪科,这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的,孩子喜欢成绩好的学科,心情愉快,成绩不好就有痛苦情感。因此,小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩,这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。

三、孩子为什么厌倦学习学龄前家长放纵孩子,没有培养孩子的学习兴趣。孩子上学后,家长一反常态,整天督促加压。想想看,孩子还会有学习热情吗?“学习”从家长的嘴里出来,在孩子心里变成了巨大的包袱,学习成了一件痛苦的事情。于是,孩子开始厌学,认为学习就是给家长学的,敷衍了事。所以家长应该注意让孩子放下思想包袱,给孩子一定的自由,为孩子创造一个心情舒畅的环境,恢复、保持和提高学习兴趣。

怎样培养孩子的学习兴趣

1、父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子,往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差,家长可陪读一段,多关心孩子的学习,了解孩子的作业情况,并及时帮助改正错误。

3、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点,家长可以通过孩子的优点、特长和成功,趁机培养学习兴趣和毅力,取得较好的效果。

4、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励,少指责打骂,孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时,他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受,孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

5、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩,哪怕是某一科的成绩。

6、目标倾斜法。心理学家告诉我们,人们在努力工作或学习时,“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说,不管多么痛苦的作业,只要前方有自己最期待的东西,就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。

家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”,使孩子提高学习效率。

1、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目,

收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样,孩子不仅乐意接受,而且比平时多学,效果也好。

2、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。孩子正在看喜欢的画本或电视节目,如果打断他,孩子会不高兴甚至反感和反抗,即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业,学习效果不会好。与其如此,家长不如把时间调整一下,等孩子把画书或电视看完,再嘱咐他们去学习。家长必须明白,时间是为提高效率而定,必要时可做调整。

三、加强品德方面的教育。

一位教育家曾这样说:“身体差的人是废品,能力差的人是次品,品德差的人是毒品。”这可见一个人的好品德是多么重要。同时,一个人品德好了,别人才更愿意与他相处,他才更有可能成为一个成功的人。所以,家长要时刻关注孩子的品德,教育孩子如何做人。

1、做一个有礼貌的人,见到老师、同学或其他认识的人要主动问好,受到别人的帮住要说谢谢,妨碍了别人做错了要说对不起。

2、做一个守时、守信的人。

3、做一个讲卫生的人,男生勤理发,女生要把头发梳好。出门之前照一照镜子,看看自己仪容是否整洁。

4、做一个爱劳动的人。洗碗、扫地、擦桌子、收拾房间、洗内衣、洗袜子、洗红领巾等事都可以叫孩子做。

5、做一个善于与人沟通的人,不管发生什么事情,能与人好好说。

6、做一个关爱他人的人,关心、爱护、尊重自己身边的每一个人,懂得称赞、宽容别人。

7、做一个有责任心的人。作为一个学生,有责任努力学习;作为一个孩子,有责任尊敬父母、长辈……

8、做一个会与人合作的人。俗话说:“一个好汉三个帮。”只有学会与人合作,才能取得更大的成就。

9、做一个自信的人。家长对孩子以表扬为主,让他树立自信,让他认为自己很能干,他学习起来就会更起劲。但是,如果孩子的确错了,家长还是必须指出来,进行讲道理或者批评教育。

如何看待考试?

对于考试成绩不必太放在心上,关键是要看卷子上的错误在哪里,为什么会错,是不理解题意还是不会,找出问题的根源,在平时的作业中就有针对性的在家辅导一下,刚开始读书的孩子不适应考试题型是正常的,不用太心急。孩子与孩子之间的竞争,很大程度上取决于家长的努力付出了多少。一年级的孩子还是需要爸爸妈妈的引导和辅导,不能掉以轻心,因为孩子很容易反反复复的,不注意的话,孩子很容易就松懈了。爸爸妈妈们还是多花花心思吧,孩子会进步得更快。

一些家长把孩子送到学校"全靠老师了"自己只管料理孩子生活,很少到学校询问孩子情况,

一年级家长最大容易犯的过失

一年级孩子的家长最容易犯的一个毛病就是"龙头蛇尾",所以,家长在孩子一开始读书学习时,就要下一个决心:教育是长期性的,不能龙头蛇尾!

孩子开始上学读书,家长一般都有怀有极高的教育热情和教育期望,对孩子是高标准、高要求,恨不得孩子一下子就博学过人,崭露头角。于是样规划,那种模式,语文算术,琴棋书画,搞得轰轰烈烈,然而一二学期过去了,孩子似乎并没有如设想的那样出类拔萃,于是家长沮丧万分,偃旗息鼓,断定孩子:"不是读书的料!"再也不愿花精力培养孩子,听之任之,放弃教育。

这种"龙头蛇尾"的教育,犯了两个错误:一是不应该那样开头,二是不应该那样收尾。错误的根源在于家长的教育无知,家长不懂得:任何教育,不管你期望值多么高,都必须遵循孩子心身发展的基本规律,违背了这个规律,只能事与愿违,自添烦恼。

孩子开始上小学,父母的情充满了无限期待和美好憧憬。但是,希望是一回事,孩子成长有他们自己规律,不以家长的意愿为转移,就像种树,无论我们怎样殷切盼望小树苗长成参天大树,还是得耐心地管理体制和等待,让树苗一年一年地长高,而不能一开始施很多肥,见树苗一年长不了多少,就不肯再管它一样,可笑而无知。

孩子从一年级到基本成人,一般需要12~15年,各方面素质能力都在这十几年的过程中逐渐发展、成熟起来,所以家长要有一个明确的观念,教育是长期性的,要准备切切实实地进行六年、九年、十二年或十六年教育,决不能指望一挥而就。

孩子的许多特点、长处并不一定在小学一年级就表现出来,有的孩子甚至到了中学,还不出家长所期待的"灵性"都是正常的。就如长跑,开始和中途跑在后面的选手我们还不能下结论,更不用说一年级孩子刚刚才起步。

孩子才六七岁,各种素质能力的形成,需要时间,决不因为学得轰轰烈烈就发展得好,这里面的一个度,孩子有孩子的学习特点,拔苗助长人适得其反。

所以,家长要多学习教育孩子的知识,眼光要放在十几年的过程中,不管孩子发展是先快后慢,都耐心培养,耐心培养,耐心等待,孩子就能得到顺利发展,最终成为有用之才。(三十四)可以预测一年级孩子的未来吗?

有的家长在孩子上小学时,一开始就十分紧张地注视着孩子的每一细节,注视着孩子在班里地考试名次。如果孩子名列前茅,就松了一口气,似乎孩子已拥有了辉煌前景;如果孩子表现平平,或考试成绩落在后头,就忧心如焚,认为一年级就在后面,将来更不堪设想。

这里涉及到一个问题:可以预测一年级孩子的未来吗?尤其是学习成绩、名次,能作为预测的根据吗?以前,人们用"望气""看相""算生辰八字"来预测一个的人的将来,到现在为止,仍然有一种说法:量山量水,量不了人。

为什么呢?因为人的发展很复杂,受到多种因素影响:遗传素质、社会环境、家庭环境、学校教育、家庭教育,还有机遇,都对人如何发展起重大作用。一个人自身的素质、智力和非智力素质如何,也直接影响人的发展,有的有早熟早慧,有的人大器晚成,有人天赋高却缺乏毅力,成不了事;有的人智力一般却意志顽强,成了大事;有人学习成绩好,社会能力差;有人读书一般,却具有超群的创造力等等,所以预测人的未来难度极大。

一年级的孩子刚刚开始接受正规教育,生活经历也很简单,单凭一年级学习的两本教科书,不可能判断孩子未来的何作为,即使聪明绝顶的六七岁的孩子,或调皮异常、成绩很差的六七岁孩子,未来如何也无法料定。

所以,一年级家长做的事不是急急忙忙去判断孩子将来怎样,而是应认真为孩子创造尽可能良好的教育环境和气氛,让孩子得到良好发展,在十几年长长的过程中,多鼓励、多培养、多具体分析指导,少下结论。比如可以说:"你的学习习惯还不大好。"而不说:"学习方法还不对。"不能说:"真笨透了!"等等。只有这样,才能做一个明智的家长,使孩子信心百倍地走向未来。

家长要学会使用表扬

表扬孩子,几乎是每个家长都会使用的一种方法,孩子有进步,有好的表现,家长都

要表扬孩子,使孩子进一步得巩固,这不是什么新鲜事。

但是许多家长却不懂得:纠正孩子的缺点时使用表扬,效果往往比用惩罚好。

孩子才六七岁,有弱点不足是正常的,家长如果一贯用批评去否定孩子这不对那不对,孩子往往对自己失去信心,什么事都应付家长,没有主动性、积极性。所以,应尽量用表扬的方法去纠正孩子的不足。比如孩子做作业分心,家长除了督促提醒以外,要留心孩子的进步,那怕孩子集中精力了五分钟,家长就要给予衷心的表扬夸奖,这样可以唤起孩子走动的情绪,主动控制自己分心,虽然下一次有可能反复,但只要家长耐心坚持,孩子就会在这个方面不断进步。

家长只喜欢用批评,觉得批评孩子才是严格要求,这不对。比如孩子不能按时睡觉,家长老是批评,又急又催,唠叨不已,基至打骂孩子,但某一次孩子自己按时去睡觉了,家长却不表扬,认为是孩子应该到时去睡,获得主动性,很难产生自信心、自觉性,不能从根本上克服弱点。

当然批评、惩罚的方法不是不能用,但它的使用要依赖一定条件,所以应少用、慎用,尤其对自信心不足、自卑的孩子,更要谨慎,最好暂时不用。单纯使用批评、处罚,有时似乎收获较快,但多次重复,孩子也就无所谓了,批评变成了家长的唠叨,而且家长还应懂得,处罚往往制止某种行为效果明显一些,但处罚很难唤起主动性。比如孩子分心,如果用惩罚,可以使孩子暂时集中一下注意力,却很难使孩子努力去克服分心,使用多了,还会造成孩子太厌恶学习,拒绝学习,想方设法逃避学习,那样就很糟了。

"黄荆棍下出好人"不少人认为是一种可以制止孩子不良行为习惯的方法,实际上是家长粗暴、专制、无能才使用的方法,对孩子伤害很大,教育民主发展到今天,最好的方法是多

鼓励,多表扬,使孩子获得自信,获得主动,获取勤奋,这才是杰出人才所需要

素质。

学会与孩子交流

不少家长认为与孩子交流还用学么?其实不然,小学三四年级的家长已有相当一部分诉苦说孩子什么也不告诉自己,甚至有家长动怒追问,也不一定能得到实话,这是孩子的错吗?不是的,是家长不懂得怎样与孩子交流,割断了交流的可能。

父母是孩子最亲的人,从小孩子对父母是无话不说,诉说所有高兴的或不高兴的事情,为什么小学还没毕业就不对父母说实话了呢?我们成人与谁讲话,如果话不投机,或被挖苦一顿,你还会再说什么吗?不少家长很不注意对孩子说话应有的理智,尊重和讲信用,要不了多长时间孩子就不愿再对家长说真话,这是家长的过失。那么家长与孩子交流,注意哪几点呢?

一、要理智客观

孩子上学后,在学习、人际、师生关系等方面会遇到各种不适应,有进步也有退步,所以家长要理智客观地看待,不能孩子报告好消息就乐于听,听到孩子说退步就火卓越三丈,这种听喜不听忧的交流心态,容易迫使孩子报喜不报忧,甚至最终什么也不愿报了。

二、乐于倾听孩子诉说一切

有的家长只关心考试分数,其余的一概不听,孩子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难,最初总是告诉父母,而有的家长认为小孩子的话,哪有时间听,所以孩子告诉什么总是"去去去!""做作业",多几次这样,孩子也无法再对父母诉说什么,还有的家长只顾自己玩乐,每天给孩子几元钱吃饭,自己泡在牌局里,孩

子没有任何机会可能对父母说什么,这些都是家长自己拒绝交流,这对了解孩子,对孩子心身发展都是极不利的。

家长要学会乐于倾听孩子诉说一切,即使孩子的话没有条理,内容简单,甚至幼稚可笑,但家长的认真倾听,就是一种极大的关注,这种关注能消除孩子的紧张,孤独造成的不良情绪,有位家长工作忙,但总是尽可能上学多与孩子走一段,听孩子说这说那,事情都不重要,但这种倾听很重要,对一年级孩子尤其重要。

三、要守信用

家长要对孩子守信用,孩子对你的信任,你不能用来与孩子算帐,比如孩子讲了实话,你不能以后批评孩子时说:"上次是你亲口说的"怎样怎样,失去孩子的信任不需几次,只一二次不讲信用就够了,家长要特别检点自己,讲民主、讲信用。

四、少批评、多鼓励

有一个孩子高兴地对家长说:"我今天单元测验94分,以前从来没上过90",而家长立即板着脸说:"单元测验算什么,要期末90多分才算能干。"孩子顿时扫兴万分,这也是家长无意之中的破坏与孩子的交流,而有的家长的则很高明,对孩子的讲述表现出极大的兴趣,对孩子获得进步的喜悦总是由衷地去分享,并大加鼓励,这样的收益是双重的,既鼓励了孩子学习兴趣,又鼓励了孩子与父母交流的信心和兴趣。

随着孩子逐渐长大,与家长的交流从内容到形式有很大变化,家长应懂得不同年龄阶段孩子的心理特点,保持与孩子良好的交流。

一、关于语文学习

对于一年级学生而言,语文学习主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。

(一)汉语拼音

1、认识汉语拼音的重要性。新教材一开始仍然安排学习汉语拼音,因为孩子学会了汉语拼音,掌握了汉语拼音这根拐杖,将会大大提高孩子自主识字的能力,打下坚实的语文启蒙教育的基础。

2、了解学习目标。即学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确地书写声母、韵母和音节;

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、注重家庭辅导,帮孩子过“拼音关”。

(1)单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟。(拼音掌握得不太好的孩子,爸爸妈妈需要利用可利用的时间帮孩子重新认识声调,可以把第一学期的语文书重新拿出来复习,每天看几页,直到所有的拼音都能正确熟练地掌握。)

(2)把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读,准确而熟练为止。

(3)注意充分利用卡片让孩子复习巩固音节的拼读。

(4)指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。

(二)识字与写字

新课程语文教学改革仍把识字写字作为低年级的重点,不同的是识字量大了,这一变化是具有战略意义的。因为只有识字量大了,才可能大量阅读,只有阅读量大了,才可能高质量表达。在21世纪这个信息时代,及早阅读无论是对学好各门课程,主动1、了解学习目标。即喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字400个,会写其中100个;掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,字写得正确、端正、整洁;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、清楚教材编排。会认的400个字在课后横条中,从拼音部分就已开始编排;会写的100个字从识字(一)开始安排,在课后田字格中。汇总起来,书后生字表一是要求会认的字,生字表二是要求会写的字。这两类字一定要分清。

3、配合老师识字写字教学的落实。

(1)每天检查孩子认读生字的情况,先查当天学的,再查前面学的,反复再现,避免遗忘。

(2)鼓励、引导孩子在生活中识字,如认姓氏字、认牌匾字、认广告字、认商标字等,让生活成为孩子识字的大舞台。

(3)指导孩子把字写得端正、整洁、美观,尤其要注意笔顺的正确及每一笔在田字格中的摆放位置。

(4)坚持让孩子听写生字。每学一课听写一课,同时抽查前面容易写错的字,细水长流,帮孩子牢固识字。

(三)阅读

1、朗读课文。强调孩子大声朗读,不唱读,不指读,做到正确、流利、比较有感情。

2、背诵课文。这是积累语言的最好方式。家长要严格要求,孩子必须背得相当熟练,不结结巴巴,不多一字,不少一字,不重复。

3、课外阅读。

(1)认识课外阅读的重要性。语文《课程标准》明确指出:低段课外阅读总量不少于5万字;小学六年课外阅读总量不少于145万字。

(2)培养孩子从小爱看课外书的习惯。一是为孩子购买或订阅感兴趣的课外读物;二是保证孩子每天20分钟左右的固定阅读时间;三是教给孩子一些读书方法;四是提倡亲子共读。

(四)口语交际

口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力是现代公民的必备能力,所以新教材把“口语交际”作为语文学习的一大板块。家长应做好两方面的工作:

1、要重视对孩子进行早期的口语交际训练。每天和孩子交流,做孩子忠实的听众,及时纠正孩子口语的毛病。

2、让孩子在交往活动中锻炼口语交际能力。多带孩子走出去和亲朋好友交往,鼓励孩子和邻近的小朋友一起玩耍、游戏。

如何让一年级的孩子学好语文?

一年级是孩子学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们父母去进一步引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e 都不认识,到一学期,既能读书又能写字,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,同桌100学习网的语文老师王淑兰老师指出家长要重视以下几个方面,随时关注孩子语文学习的状况。

一、牢固掌握.拼音基础

拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的,它同传统的学习一样但又区别与传统。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于学习拼音就可以放松,因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要

培养孩子的拼读能力。组织一些小游戏:让孩子准备声母韵母卡片,做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。

二、识字学习结合语境、抓反复

小学语文教材第一册识字量加大,这是语文学习的一大难点。在学习中,把识字放在具体语言环境中学习,除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子,让孩子反复来读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据自己孩子爱遗忘的特点,让他勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

三、让孩子写好字

写字是语文学习的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,应帮助孩子观察、分析字形再写,父母要做到认真检查、指导,培养孩子养成良好的写字习惯。

四、把课文还给孩子

现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的,很多孩子很喜欢翻看,所以可以让孩子充分发挥其主动性,让孩子自己先去读,让孩子大胆去问,让孩子大胆去说。因为“说”是语文的一项重要基本功,一年级的“说”也是为今后的写打基础。在这样的学习过程中,既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。

一年级数学实用教学方法

一年级数学实用教学方法 十年后再教一年级,又一次体味到了一年级老师难当。教高年级后进生太多,我总是申请教一年级数学,都没能如愿,心里总觉得有点失落感。当时我想,要是我教一年级,绝不允许有一个差生,但是现在想想,谈何容易!从高年级转向教低年级,和一个新任老师没有多大的区别,所以我愿从0学起。我也愿在此与各位和我相似经历的老师,或者是新上任的老师们共同学习,把我看着学着想着的一些资料发上来与大家共同分享。也希望大家把您的宝贵经验和资料拿出来与大家共享,以促进我们大家的共同进步。 看了一本广东教育出版社出版的《新课程小学数学实用教学90法》,我把一些适合一年级数学的教学方法在这里与大家分享。 1、功能分类法 分类是以比较为基础,按照事物问题性质的异同,分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法。 只有将各种事物分门别类加以研究,我们才能弄清事物间的千差万别,明确事物间的联系。学生在对事物进行分类的过程,根据分类的标准,逐步提示一类对象的共同的本质属性,并认识和掌握其本质属性,从而对其形成概念。所以,分类的思想方法是学习数学概念的重要思想方法之一。 分类要有标准,标准不同分得的结果就会不同。譬如,有若干辆汽车,如果按大小分,可分为大型车和小型车;如果按功能分,可分为载客的运货的。又如,对于自然数,如果按能否被2整除分,可把自然数分为偶数和奇数两大类;如果按约数个数分,又可把自然数分为质数、合数和1三类(0怎么处理?请参阅《小学教学研究》第10期王志东老师写的《也谈“0是自然数“引发的几个问题》)。所以,分类时确定分类标准是关键。 功能分类,顾名思义,是按事物所具有的功能进行分类。譬如,我们把铁锹、锄头、镰刀归为一类,因为它们都是劳动工具;把布娃娃、玩具汽车、玩具熊猫归为一类,因为它们都是玩具;等等。 采用功能分类法进行教学时,要根据儿童的年龄特点,先展示实物后展示图片,由易到难地引导。例如,在桌上放一些象棋、球拍、乒乓球、图书、铅笔等物品。先让学生观察并思考:桌上放着哪些物品?它们各有什么用途?待学生想清楚这两个问题后,再让学生将这些物品分类。学生会很容易就把这些物品分为两类,一类是体育用品,它们是象棋、球拍、乒乓球和足球等;另一类是学习用品,它们是图书、铅笔等。再如,在桌上放篮子、小红旗、小红花、盒子、盘子等物品。同样,先让学生观察并思考,着重思考这些物品的用途,然后请学生将它们分类(可以采用小组合作学习的形式)。得到的结果是:可分为两大类,一类是可盛装东西的物品,它们是篮子、盒子、盘子等;另一类是不能盛装东西的物品,它们是小红旗、小红花等。 当学生会对实物进行分类后,教师可出示图片,让学生根据图片上的物品按功能进行分类。 例如,请你将图中所示的物品理一理,数一数。 (图片:短裤、外套、背心、凉鞋、运动服一套、牛仔裤、溜冰鞋、球鞋) 教学时,同样要引导学生先弄清:图中画有哪些东西?它们各有什么用途?然后

一年级语文教学方法及具体过程

一年级语文教学方法及具体过程 或许在大多数同学眼里面,语文都是最为简单的一门学科。但是我想问问,在这些同学当中,语文分数很高的同学有多少呢。学好语文非常重要,下面来看看一年级语文教学方法及具体过程。 一、低年级段“习惯篇”教学策略 “习惯篇”的内容均是由一幅幅生动的图画展示出来的。这些插图点面结合,内外融合,特别是一个个人物感情丰富,活灵活现,或神情专注,或兴趣盎然,或一丝不苟……这一幅幅生动可感的图片有这么几个特点:示范性、指向性、拓展性。我们教学时就可以凭借教材有步骤地加以利用。 1、以图为师,模仿练习。 俗话说:“事以简为止,言以简为当。”插图作为观察的对象,教学时不应当成看图学文来教,简化处理,按照一定的顺序和一定的目的进行观察和模仿,让儿童在形象中学(观察),在情趣中学(模仿),在实践中学(结合具体的课文进行演练)。先抓外显的,激活学生以前的经验,落实正确的、良好的习惯;再抓内隐的,从情感态度的维度来抓,唤起儿童的学习需要,落实“勤”与“乐”;最后抓养成的,为学习者提供学习的资源,帮助学生设计恰当的学习活动,引向正确的良好的习惯教育上来。 2、加强指导,行动鞭策。 ⑴加强指导。教师要有耐心,切不可急功近利,可以从学习最基本的方法抓起,利用晨读时间和平时课堂教学上,语文教师要认真负责,积极指导。 ⑵勤于检查。教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的习惯养成情况,采用表扬和婉转批评等多种形式,让学生享受成功喜悦,提高兴趣。

《课标》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与演说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求,教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。 汉语拼音教学基本流程: 第一课时 1、借用“情境图”引出字母; 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母; 3、利用标音标形图利于记忆的特点,加强字母的识记; 4、利用“语境歌”巩固字母的认读,规范自己的普通话; 5、通过描红练习,帮助小学生学会汉语拼音字母(或音节)的书写。 第二课时 1、复习所学字母或音节; 2、进行多种形式的练习,把握拼读方法与规则; 3、进行多种形式的练习,将学到的方法与规则转化为拼读能力; 4、学习音节带调的读法; 5、抄写音节练习。

教育孩子最好的方法

教育孩子最好的方法 在家庭生活中,父母时刻影响着孩子,所以,父母应该成为孩子高尚人格的榜样。如何教育好孩子,教育孩子最好的方法是什么?如今的家庭普遍是孩子要什么有什么,长期这样一直没有障碍的生活,如果有一天,当孩子真正的遇到困难时,他不知道应该如何面对。 所以家长应该有意识地给孩子设臵点障碍,为孩子提供一些克服困难的机会。如父母可以带着孩子坚持早上跑步,不管刮风下雨都要持之以恒。孩子的坚强意志是磨炼出来的。一个经常克服小困难的孩子,慢慢地就能承受住大的困难。 还有有一个问题,是养育孩子会发生的实际问题,看到孩子丢三拉四该怎么办?而这时,我们的孩子正屡屡犯这样的错误,橡皮什么的每天都丢,甚至在寒冷的冬天,外套还丢在学校找不回来。于是决定好好学习一下,翻开书,发现一个解决方案首先简单分析了原因:对孩子来说,健忘也是一种消极的争取关注的方式……。 那么该怎么办呢?比如老是习惯性忘做作业的孩子,不要包办孩子的作业提醒功能,而是让他自己去承担忘记做作业的结果——老师的惩罚以及自己的羞愧。这一点倒是和日本一个教育专家的看法一致。

他的教育方针是顺其自然,按照他的理论,给孩子一段时间去自我做主,自我适应,孩子就会自立并保持生活中各项事务的平衡。也许孩子真的应该是顺其自然成长的,犯错,改正,再犯,再改。而我们只能在其中起到引导和配合作用,真正去干涉的结果并不好。 有趣的道理,就是越少唠叨,越多受益,简而言之是“行胜于言”。联系到教育孩子来说,也是一样。我们总是在限制孩子做不好的事情,也阻止他们去花笨力气做原本简单的事情。其结果反而适得其反。 下面这两则名人教子的故事,对我们年轻家长来说,应该有着深刻的教育意义! 第一则是清代书法家郑燮教子的故事。郑燮是老年得子,对子自然备加疼爱,但他认为:“然爱之必以其道,虽嬉戏玩耍,务令忠厚悱恻,毋为刻急也。”郑板桥在外做官,只好把幼子寄养在堂弟家。为此他再三嘱咐堂弟不要放纵姑息,“我不在家,儿子便是你管束,要须长其忠厚之情,驱其残忍之性,不得以为犹子而始纵惜也。……家人儿女,总是天地间一般人,当一般爱惜,不可使儿凌虐他,凡鱼飧果饼,宜均分散给大家欢喜雀跃。”总之,夫读书中举进士为官,此是小事,第一要明理作个好人。郑燮是如此地对孩子的严管,实行正确地教子方法。可见,他的儿子之所以走上成人成才之路得益于他的父亲在做人方面有良好的根基。

最新一年级小学生百科知识题库资料

一年级百科知识竞赛试题库 2013年3月29日 一、填空。 1、国旗上有()颗星,其中()颗大的,它们都是()色的。 2、一年有()个月,有()个季度。 3、用数字把下列成语补充完整 ()万火急()湖()海()心()意 ()神无主()上()下()思而行 4、()月()日是国际“儿童节”。 5、()月()日是“国庆节”。 6、()月()日是“教师节”。 7、()月()日是“元旦”。 8、我国有()个民族。 9、海洋中最多的生物是() 10、桌子上有7支蜡烛,吹灭了3 支,现在还有()支蜡烛,明早还有()支。 11、急救电话是(),火警电话是()。 12、时针和分针都指在12上,是()时。 13、北斗七星在天空的()边。 14、彩虹是由()种颜色的光合成的。 15、中华人民共和国的首都是()。 16、接着画:□○□○○□○○○() 17、整体认读音节有()个,单韵母有()个。 18、七巧板是由()块图形组成的 19、一星期有()天。 20、中国第一大河是()。 二、判断

1.趴在桌上读书,躺在床上读书,一边乘车一边读书。这样的读书习惯是正确的吗?错 2.低年级儿童一般一次阅读不能超过半个小时,对吗?对 3.因看到苹果落地现象而发现地球有吸引力的科学家是牛顿,对吗? 对 4.伟大的国际主义战士白求恩是加拿大人,对吗?对 5.16-8*2=16,这个算式正确吗?错等于零 6.身高110厘米以下的儿童乘车不需要购票,对吗? 对 7.一条长100米的笔直道路,每隔10米栽一棵树,能栽10棵树,对吗?错 11棵 8.一条长100米的环形道路,每隔10米栽一棵树,能栽10棵树,对吗?对 9.中华人民共和国国旗是五星红旗,旗面为红色,象征革命。对吗?对 10. 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它有8848.13米之高。对吗、对 11.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,对吗?对 12. 莫言是中国第一个获得诺贝尔奖文学奖的作家。对 13.武则天是我国历史上唯一的女皇帝,她建立了周朝。对 14. 聪明的甘罗曾砸缸救出掉在里面的小伙伴,长大后,他成为北宋的政治家和文学家、历史学家。错司马光 15. 中国全称是中央之国。对吗?错中华人民共和国 16. 我国的植树节是每年的4月5日,对吗?错。 3月12日 17. 孩子一般都会长得像自己的爸爸或妈妈,这是因为遗传。对 18.鲸鱼经常喷出水柱是因为鲸鱼在呼吸。对 19.唐代大诗人李白的诗被称为“诗史”。错杜甫 20.地球上海洋的面积比陆地的面积大。对 21. 传统上,我国用二十四节气中的四个节气来划分季节,这四个节气是立春、立夏、立秋、立冬。对 22. 《三国演义》中的三个国家是魏、蜀、吴,在当时它们成并立鼎足之势。对 23. 一本原价10元的书,现在打八折出售,只需要 8元钱就可以买下。对 24.书写汉字也是一门艺术。对

小学一年级语文识字教学方法谈

小学一年级语文识字教学方法谈 《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法。 一、课堂教学,灵活多变 识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个“阵地”,采用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”。 1、设轻松愉快的学习情境,激发识字兴趣 一年级新教材,要求首先识记一定数量的字词,再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。在一年级的识字教学实践中,我注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的学习情境,激发学生识字兴趣。 (1)编字谜识字 儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑” 小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教“手”字谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话” 字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学习兴趣更大。再如,我教“雨”字,问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜?”这样小朋友的思维得以发展,在“手”字谜的启发下,很快编成“千条线,万条线,落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如“两人坐在地上”,谜底“坐”;“小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿”,谜底“人”;“回”字,“四周不透风,口字在当中”等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。 (2)编儿歌识字 儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。 (3)加减法识字 在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草—草头=?”(早)以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”(从)、“立+日=?”(音)等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。 2、创设愉快的学习氛围,自主识字 自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。

怎样正确的管理教育孩子

怎样正确的管理教育孩子 如果只有一方说,一方听,亲子间的互动是属于单向的、缺乏交集的。 在亲子互动的过程中,父母与孩子应当建立“你说、我听“我说、你听的互动方式,并能运用“让我说说看你的感觉….、“让我们一起感受….的同理歷程,了解彼此的感受与想法,以奠定良好沟通的基础。 给孩子选择的机会希望孩子听从指示,采取直接的命令或权威式的口气,孩子容易产生反抗的情绪。 当父母希望孩子遵从长辈的期望时,可以提供选择的机会与孩子沟通,每一种选择的优缺点可以由亲子共同讨论,经过讨论,即使孩子的选择不是父母所期望的,父母也可以了解孩子为什么做那样选择的塬因,有时父母也可以改变塬先的想法。 亲子互动过程中,亲子双方如能运用多面向的思考方式,可跳脱单向的思考模式,以开阔的眼光看待人、事、物。 多面向的思考方式,在聪明孩子的沟通上特别适用,因为父母与孩子特质相近,个性相同,因为相同而少互补,有时也亦产生冲突、各自坚持己见,不同面向的思考,可以在亲子冲突时,增进思考的广度及空间,避免僵化固执的思考!多面向的思考可以运用六顶思考帽的思考方式。 六种不同颜色的思考帽,代表六种基本的思考模式,白帽是资料与资讯、红帽是直觉与感情、黑帽是批判与避险、黄帽是妥协与可行

性、绿帽是创新与冒险、蓝帽则为系统与理性。 六种思考模式可以将思考由甲模式切换到乙模式或丙模式,藉以摆脱单面向的思考模式,也可以使复杂的思考单纯化,以避免思考混杂失绪,最后经过各种面向的思考,思考较能够跳脱单一及窄化的困境。 六顶思考帽代表六种思考型态及方向,可减除自我防卫心理、拓广思考技巧、进而增进对问题解决的能力。 自我揭露与倾诉孩子遭遇挫折需要倾听与安慰,父母心中的压力与困难也可被露让孩子知道,对孩子行为的感受,无论是正是负,是好是坏,父母可与孩子分享感觉。 成人的自我揭露有助于孩子了解父母的呀力、困难、想法或感受,能让孩子由了解中体谅父母的角色及辛苦!不只有孩子该说:“对不起!“谢谢!互动过程中难免磨擦与误解,当孩子犯错时,父母总会要求孩子说:“对不起!,而当父母犯错时,成人的角色常让权威的一方卸不下尊严说“对不起!。 当成人吝于说对不起时,儿童必定心生不平或不满,影响未来的互信与互重;反之,当父母说“对不起!时,儿童会觉得父母是宽怀大谅、明理的。 当父母能常示范说“对不起!及谢谢,为家庭中的亲子互动气氛营造了良好的环境。 养成良好的生活习惯。

小学生安全自护小常识

小学生安全自护小常识 一、马路上应注意的交通安全 1、在马路上要靠边走,走在中间会妨碍车辆的通行,还有被撞的危险。 2、走路时,不要边走边玩,也不要边走边看书。 3、如果是几个人一道走,要排好队靠边走,队伍应竖排,不要横着走,以免妨碍别人走路。 4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰,容易出危险。 5、下雨天特别要注意前后的车辆,最好穿黄色的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具,以引起驾驶员的注意。打雨伞时,雨伞不要挡住视线。更不能把雨伞当作对攻的玩具,以免刺伤人。 6、未满12岁的儿童不能在马路上骑车。 二、乘坐汽车时应注意的安全 1、不要将头、手伸出窗外。 2、不要把空罐头或其它垃圾扔出窗外,这样会污染环境,还会打到行人或是其它车辆,发生危险。 3、在车上不要到处乱跑,以防汽车刹车时,撞到硬物上。 4、上下车时要从右边,因为左边可能有车开过来。 5、下车时,先要确定后边没有车子来,才可以下车。 三、放学或双休日,选择活动场所活动时,应注意的问题 1、应到没有车辆通行的场地如公园、广场等地方去玩。 2、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。 3、不要在离河太近的地方玩,以防掉进河里。 4、不要到小河塘里去游泳。 5、不要在马路上玩耍,既危险,又会妨碍交通。 四、过马路时应注意的安全

1、过马路时要注意观察交通信号灯的变化。红灯亮时,不能过马路;绿灯亮时,也要看清左右确实没有车来,才可以过马路;如果马路过了一半时,信号变了,要赶快过马路。 2、有时红灯亮的时候,汽车还在离路口很远的地方,这时也不能过马路。因为看起来车离得很远,可是,一眨眼的功夫,它就会开到你的跟前。 3、路口一般不止有一个信号灯,应该看哪一处的呢?应该看要穿过的马路对面的那盏信号灯。 4、出巷子口或绿化丛时,不要突然跑过去,因为可能会有车子正好路过。 5、不要图省事,从隔离护栏下、斑马线以外的马路上过马路。 五、人在高处极其危险,应杜绝以下几种不良行为 1、墙头又高又窄,不要到上面去。 2、没有建好的高楼,缺乏保险措施,不要爬上去玩。 3、不要爬树,这种行为既不爱护树木,很细的树枝又承受不了你的身体重量。 4、不要在楼梯上打闹,很容易摔下来。 5、不要蹲在窗沿上擦玻璃,也不要把身体伸出窗外,很容易从楼上摔下来。 6、不要坐在楼房走廊的栏杆上,不能在楼房走廊或窗户边追逐、奔跑,以免发生意外。 7、不能爬阳台,更不能从一处阳台攀越到另一处阳台上。 六、外出活动应注意的安全事项 1、和家人上街时,不要一个人乱跑。 2、集体外出时,如果有事,一定要跟领队老师请假、打招呼。 3、集合时,看看你前后左右的人有没有到。 4、上街时,要跟紧大人,不要东张西望。 5、如果发现自己掉队了,不要惊慌。可以站在原地,等家长或老师来找你;也可到当地的管理处,请工作人员在广播里播放“寻人启示”;切不可跟陌生人走,当心碰上骗子。 七、在日常生活中如何避免烫伤呢?

一年级数学:两位数加两位数(教学方案)

( 数学教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级数学:两位数加两位数 (教学方案) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学:两位数加两位数(教学方案) 课题: 教学目标 1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法. 2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法. 3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法. 教学重点 两位数不进位加法的计算方法. 教学难点 竖式的写法.

教具学具准备 口算卡片、磁力板、小棒. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的. 30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3 (二)探究新知 1.导入:34+5怎样口算? 引导学生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算.从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加.(板书课题) 2.教学例1. (1)教学竖式的写法. 教师在黑板上写出横式:34+5=_____ 教师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.

(完整)提高一年级语文教学质量的方法和措施

提高一年级语文教学质量的方法和措施 新城明德小学王海珍 半学期的教学工作已完成,从这次期中考试中,我认真分析试卷中存在的问题,反思半学期的教学工作,在对学生进行拼音教学中,发现学生对拼音学习记得快,忘得也快。尤其在试卷中就能反映出来,写鼻韵母有部分学生只写前五个,音节分类更是如此。由此导致后面的看拼音选图,不会拼读找不出正确的答案,这也影响了识字教学的进度。纵观试卷和学生半学期学习存在以下问题: 1、学生学习习惯的培养还需进一步需要加强,尤其中下等学生作业上交不及时,书写较乱,没质量。自主学习能力差。 2、新旧知识的学习不能够相互结合,学了新知识,忘了旧知识。知识掌握不牢固。 3、由于所任学科任务重,在保证上完安排的教学任务后,没有更多的时间来辅导学困生,加上家长回家不去监督读,学生读得差,写得能力更差。 4、学生识卷能力较差,对于一些比较活的题目正确率不是太高。 以上问题主要是由于学生的语感较差,理解能力较差。为了提高学生这方面的能力,我准备在后半学期做好以下几方面的工作来提高教学质量: 一、立足课堂,提高课堂的教学效率 激发学生兴趣是提高课堂效率的重点;备教材、备学生是课

堂教学的保证;多给学生学习时间,训练学生思维,培养学生的学习能力,是我们奋斗的目标。课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系,若学生的思维能紧跟着教师的教学思路走,对教师的指导能积极配合,开动脑筋思考,那课堂的效率可想而知,如何抓住学生的注意力呢?教师的语言要富有亲和力、感染力。教师的思路清晰,就能用简洁明确的语言,带领着学生向着既定的目标前进,能充分调动不同层次的学生的兴趣。其实课堂教学效果如何,关键在于备课。所以我要先理清本册教材的教学安排,重点难点。每一堂课做到深入钻研教材,精心设计课堂教学,这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点:即了解学生的知识储备,明确教学目标,掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上,首先必须在学习时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间,包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次,我们还应该在学习方法上进行指导,教给一些有效的阅读方法(圈点法、质疑法、猜测法、讨论法等)。一篇课文,能够读进去,读明白,才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文,挖掘文本中丰富、深厚的资源,在此基础上,再辅以各种有效的活动,让学生发散思维,才能让学生在课堂上学有所得。 二、课后及时巩固 每堂课的生字,基本都要求会写。所以及时地巩固就非常重要。争取家长的支持,每天都回家默写生字词语,第二天再到学校里来默写。在默写生字时,为了巩固拼音,让学生带着拼音默写,以防止经常不用学生会遗忘。并且一个单元结束后进行整体的复习。对于学生

教育孩子的方法发言稿

教育孩子的方法发言稿 各位老师、各位家长: 大家下午好!今天很荣幸能够有这样一个和大家共同学习和交流 的机会。 做为王xx的家长来说,我并不是教育工作者,也不是心理学家,只是一个最普通的机关工作者,在教育孩子的问题上也只是用己所 学尽己所能,一步步地在懵懂中摸索着教育她。她是一个活泼、可爱、大方的女孩子,我们一家人都视她为宝。但是相应地我们也面 临一些教育的问题,现在就让我聊聊这几年自己的: 1、我很注重家庭的气氛,尽量达到和谐而又健康。家庭成员之 间互相尊重,不说脏话,不粗鲁。另一方面我们也注重家庭读书气 氛的培养,孩子学习时绝不能打扰影响她。让她时刻注意到父母经 常沉浸于读书中,并让她明白读书的重要性。 教育孩子的发言稿教育孩子的发言稿2、我们很注重孩子的思想 品德教育,人的品质是第一要素。孩子在成长过程中难免会受到一 些周围环境的消极或负面的影响,因此我们做到凡事从正面教育孩子,帮助孩子辨别真善美,培养孩子的善良、宽容、积极乐观,富 有同情心、尊敬老师、团结同学、遵守纪律等等一些优良品质。好 习惯一旦养成,将终身受益。比如孩子上二年级时,语文课要求写 日记了,一开始王瑛琪对于写日记比较反感,不知如何下笔,而且 写的犹如流水帐,当时真把我急坏了,心想我这个当家长的总不能 让自己的女儿不知怎么下笔吧。于是我就开始行动了,不止一遍地 说要注意观察,要注意自己的感受,这样眼里有东西,心里才有东西,才能在笔下写出来的。周末我就带她去新修好的大禹公园,让 她从进门就开始注意观察,从大大的“禹”字到公园内的各个亭台 楼阁,从潺潺流水到壮丽的石柱等都不放过,并且让她注意自己心 情的变化,回来后一篇优美的《大禹公园》写成了。还有一个例子,就是去孩子大姨家,她表哥写作文不怎么样,王瑛琪就开始教他了,

一年级数学教学目标

一年级数学教学目标 数与代数 一、数的认识 1、能认、读、写万以的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位 置; 2、认识符号<、>、=的含义,能够用符号和词语来描述万以数的大小; 3、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义; 4、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计; 5、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流; 二、数的运算 1、结合具本情境,体会加减法运算的意义; 2、能熟练地口算20以的加减法,会口算千以的加减; 3、能计算三位数的加减法; 4、能结合具本情境进行估算,并解释估算的过程; 5、经历与他人交流各自算法的过程; 6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理 性进行判断。(抓好简单应用题的数量关系,注重让学生说明白算理) 三、常见的量 1、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。(转换、 兑换) 四、探索规律 发现给定的事物中隐含的简单规律。 空间与图形

一、图形认识 1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状; 3、能对简单几何体和图形进行分类; 二、图形与位置 1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 实践活动 一、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的 过程中,获得良好的情感体验。 二、获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解 决简单问题。 三、感受数学在日常生活中的作用。(生活中的数学) 二年级数学教学目标 数与代数 一、数的认识 1、能认、读、写万以的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置; 2、认识符号<、>、=的含义,能够用符号和词语来描述万以数的大小; 3、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义; 4、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计; 5、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流; 二、数的运算 1、结合具本情境,体会四则运算的意义;

小学语文一年级教学方法

[小学语文一年级教学方法] 一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法: 一、激发学生兴趣 大家都知道“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前,可以这样说:“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他。比比看,今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式灵活多变

如果课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果。要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。具体做法是:教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“请坐端”师:“1、2”生:“安静”、“小眼 睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:“上课铃声响,安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做:我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如:……“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。”小朋友对“笑一笑,哈哈哈”特别感兴趣,当说“坐会好”时,都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学

正确惩罚孩子的方式

教育孩子的正确惩罚方式 父母是孩子的第一任老师,因此,当孩子犯错误时,父母应该及时予以纠正,帮助宝宝正确、健康的成长。但是,什么样的惩罚方式才最有效、孩子最易接受?七种新鲜、有效的惩戒方式帮您培育优秀宝宝。 1、事先把合理的惩罚后果告诉孩子 每次6岁的依依和她的朋友楠楠一起玩之前,依依的妈妈都会告诉她,如果她们两个有一个人哭闹耍赖,或者两人发生争执,就不能再一起玩了。周末带依依去公园,她的妈妈也会事先告诉她,如果在娱乐场她跑到离父母太远的地方,就必须离开游乐场。这种方式对依依来说非常有效,每次她都会按照妈妈的规定去做。她的妈妈认为这是因为依依知道妈妈肯定会说到做到。 理论上讲,对于孩子的不良行为给予一定的处罚,能够使孩子明白行为和后果的关系,同时也可以教会他什么是责任--承担这个后果就是他的责任。如果父母决定使用这种处罚方式,那么最好事先向孩子解释清楚后果将是什么,给孩子一个明确的警告。 然而,有时我们对孩子的行为并不能先知先觉,那该怎么办呢?合理的反应是,看到孩子有了不好的行为,父母就必须针对这个行为想出一个适度的处罚结果,然后马上执行,决不能缓行。比如说,你带儿子去超市买东西,他总是在货架的过道跑来跑去。此时错误的做法是,对他说:“下一次买东西你必须坐在购物车里了!”,正确的做法是,马上就把他抱进购物车里,告诉他这一次就必须坐在里面了。 2、失去某些特别待遇 3岁的乐乐非常喜欢看书,他的妈妈说,如果午睡前或者晚上睡觉前把故事书拿走,这就是对他最大的惩罚了。他妈妈的经验是:每天晚上睡觉时间一到,她就把乐乐喜欢看和想让妈妈讲的那几本书堆放在一起,告诉乐乐:“如果你按时刷完牙,洗漱完毕,按时上床,那你就可以看这些书。”如果乐乐一次不合作,他的妈妈就拿走一本书。 你的孩子是否也有他最喜欢的一些特别待遇呢?比如看哪一个动画片,玩某个玩具,或者想晚上9点上床睡觉而不是8点半?如果有,一旦你的孩子有了不好的行为,你也可以剥夺这个特权。但是,父母一定要慎重,不要一次剥夺太多,时间过长。 对于那些6岁以下的孩子,使用这种处罚方式仅限于1天,而不是一个星期,甚至更长时间。1天的处罚是让孩子每天都约束自己,知道该如何选择,是选择和同伴打架呢,还是选择和睦相处。处罚时间不宜过长的另一个原因是,通常父母在几天过后就心慈手软了,这就会危害到处罚方式的有效性了。 3、事不过三 如果想让孩子事先认识到一个重大的必须承担的后果,比如得不到他最喜欢的玩具,失去他的最爱,那么“事不过三”处罚方式的效果就会更好。每次孩子调皮捣蛋了,不必说教,只要告诉他:“我们都不该打人。这是第一次!”,然后明确警告孩子重大的后果是什么。当他下一次又打人的时候,就告诉他:“这是第二次!”,第三次打人的时候,告诉他:“这是第三次!”,然后马上实施预先警告的那个处罚。 也有人尝试过对于3到6岁的孩子有效方式是:在一张纸上画3个笑脸,然后把它贴在墙上显眼的地方或者其他孩子能够经常看见的地方。当孩子有了一次不好的行为,就在一个笑脸上画个'X',并且在下面

小学生生活常识

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小学一年级数学教学方法

小学一年级数学教学方法: 一、让数学与生活有机结合 伟大的教育家陶行知先生指出:“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就失去了儿童主动性学习的心理基础。在教学《位置》一课时,我就充分引用书上的练习与场景,并由此延伸和挖掘大量的生活实例,无论是新课的引入、范例的选择还是练习的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中,去感受、去发现、去比较左和右的不同,以学生最熟悉不过的座位这一生活现场来展开学习的基础,建立起“第几组第几个”模式,从两个维度来确定平面内事物位置,再延伸拓展回到生活现实之中去,最后通过联想,实现课堂数学知识学习与现实生活有效对接,真正让学生在生活中学数学、运用数学。只有把握“生活-----数学-------生活”之间的联系,才能明白什么叫用活教材,感悟情境图所提供的材料的深度和内涵。 跳出教材,在生活中去学数学,让数学生活化。在教学“摆一摆,想一想”实践活动过程中,我充分把“玩”与“学”结合起来,让学生在动手操作、动脑思考、动口描述中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,学生没有棋子怎么摆?河边的小石子、家里的大豆、玉米粒........就是很好的教学用具,学生拿出自己喜欢的“学具”,同样学得有趣。沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数、和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容。 二、大胆地去删增教材创造教材 “用教材教”不应是停留在口头上的口号,而应该是教师切实的教学指导思想,教师要善于在日常生活中发现和选择有利于学生发展的学习材料,促进学生主动学习。对于不大适合学生的内容,远离学生实际的内容,要彻底地改,比如在教学《多些少些》时,我发现直接利用教材资源(金鱼图)教学效果不太理想,因为农村学生对金鱼就很陌生,甚至没有见到过,于是换用了学生课下喜欢玩的“跳跳球”这一操作性实验来吸引孩子们的注意力,激起学生参与和交流的欲望,使课堂充满生机和活力。取材于生活,改变了教材,收到了良好的教学效果;对于阻碍学生发展的,要毫不留情地删;发现有探索意义,发展学生思维,培养创新意识的材料,要没有顾虑地增,比如在教学找规律一课后,我给学生展示了“杨辉三角形”图,让学生观察有什么规律,学生对其非常好奇,学习激情很高;对于能培养学生自主学习,开拓思路的因素,要有深度地挖,不浪费任何一个可让学生发展的资源我在教学《找规律》中,例举了很多生活中的例子,就从学生入手,我给男女生排队,一个男生一个女生那样重复排列,我从衣服的颜色上排,再从男女生不同人数的重复排列,就这样,学生学得很轻松,易掌握,书本上的主题图由于不便于操作,我便把它作当一次作业设计。 在教学《统计》中,我也没有从教材上的图入手,而是让学生数数老师手中的一大把小棒,颜色有多种,为了数每种颜色有多少根,学生就知道要分类整理后才好数,统计出的数填在表内不就是统计表么,再用图形(涂方格)表示出来,就叫统计图了。课后学生还会自己进行统计了,如我班有多少男生多少女生等。生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,一旦老师将生活中的教育资源与书本知识两者融通,学生就可能感受到书本知识的学习的意义和作用,就有可能深深意识到学习的价值,使学习成为一项乐在其中的活动。 三、寻找激发学生学习数学兴趣的源泉 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。在教学《认识人民币》中,农村小学校缺乏多媒体课件进行课堂辅助教学,教师就不能以图文并茂、形象逼真生动的画面、动听的声音,来引起学生学习的兴趣。于是我就让学生以小组为单位开展购物活动,小组内一个同学当售货员,其他学生拿出一元钱去买文具,还让一名同学当监督员,监督售货员的找补操作是否正确。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣,让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系,体会到了一元钱的价值及应用价值。下课后我还专门与学校小卖部取得了联系,我亲自去帮着卖东西,让我班学生来买自己喜欢的物品,更让学生感受到买东西的乐趣及学数学的乐趣。教育家卢梭认为:教学应让学生从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验。主动地进行学习,反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习,他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。原苏联心理学家提出了活动内化的理论,和皮亚杰的建构理论都指出在学生基本生活经验的基础上和主动的活动中建构自己的认知结构。 有关数学教学方法推荐: 小学教师要想将学生培养成一批又一批将来有出息的人才,可别忽视小学一年级教学。小学一年级无论什么课程都是基础,一年级所学的知识,就好比工程师起一座高楼,预先一定要将基脚打牢,否则会前功尽弃。作为数学这门学科,要想打好基础,就必须在一年级夯实计算教学。 一、《新课程标准》在课程实施建议中明确指出:要“让学生在生动具体的情境中学习数学”。巧妙地创设情境,有利于提高学生参与教学学习过程的积极性,激发他们探索数学奥秘的欲望;有利于学生面对挑战,接受锻炼,体验成功;有利于旧知识向新知识迁移和拓展,让学生体会到学习数学的价值。 (一)、创设操作情境,帮助学生理解算理,由具体向抽象过渡。

怎样正确教育孩子不说谎

怎样正确教育孩子不说谎 面对孩子的说谎家长应该怎么教育。 想了解更多的信息吗?一起来看看。 教育孩子不说谎的方法第一要了解小孩子:小孩子愿做什么,能做什么,希望得到什么,你一定要了解。 了解了小孩子的心理与能力,然后让他去做。 在做的过程中,你要帮助他去发现问题,克服困难将事情做成功,而得到奖励。 要消除他说谎的动机,鼓励他诚实地的去做。 二暗示:暗示有两种,一种是正的暗示,譬如有两个小孩子在一起,一个是诚实的,另一个是喜欢说谎的,你要对那个诚实的小孩子嘉许,奖励他,使那个说谎的小孩子感动,走上诚实之道;其次一种是反的暗示,譬如你的小孩子跑来报告你一件事时,你要信任他,不要说:“真的吗,你不要骗我呀如果你这样说,在小孩子的心灵上,就种下一个说谎的种子,以为说谎原可以骗的。 我们必须应用正的暗示去感动小孩子,不要用反的暗示去刺激小孩子说谎的动机。 第三榜样:做父母的或教师的要以身作则,去做诚实的事,不要在小孩子的面前说谎。 我们知道小孩子的模仿性最大。 耳濡目染,都会效仿的。

有时你还可以讲诚实小孩子的故事给他听,譬如华盛顿小时候,砍樱桃树的故事。 有一天,华盛顿在园里砍了一株樱桃树,他的父亲知道了,非常气愤,华盛顿急忙跑去承认,说是他砍的。 这时他的父亲不但不责备他,反而嘉许他,鼓励他处处要像这样诚实。 以后华盛顿事事做得诚实,决不说谎,终至成就了伟大的事业。 这样的故事,你可讲给小孩子听,拿故事中的人物去做他的榜样。 有一种榜样是不好的,譬如,一个母亲要打牌,不欲招待客人,嘱咐他的小孩子说:“如果有客人来,你就说妈妈不在家。 等客人来了,小孩子便照着母亲的话说谎了:“妈妈不在家。 这是一种不好的榜样,很容易使小孩子养成说谎的习惯。 他既可照母亲的话去欺骗客人,自然他就可以照自己的意思去欺骗别人,甚至是自已的母亲。 因此我们要做好的榜样,坏的榜样千万不要做。 二是要保持冷静,切忌过激行为。 面对孩子说谎,情绪冷静是很有必要的,因为在激动的情形下,很容易冲动、恼怒,粗暴地对待孩子,这样反而容易造成孩子下次更加隐蔽地说谎。 三是平时要以正面引导为原则,有意识地注意孩子的诚实行为,并及时给予赞扬和鼓励,让他慢慢体会到诚实确实比说谎更受欢迎。

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