岭南版小学美术第四册第五课
《象形文字的联想》
教学目标：1、让学生感知象形文字，并了解象形文字亦字亦画的特点，
2、激发学生对象形文字产生兴趣，并能运用象形文字的特点来画一
幅画，
3、体会古人的象形思维能力，培养学生的想象、创新能力
教学重点：发挥想象创新能力，通过对象形文字的联想，画一幅有象形文字的画。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、排列等方法作画来表达自己的想法。
教学过程：
1、课堂导入
今天知识爷爷和我们一起来学习，看看他带来了什么？有什么特点？（出示多媒体课件）
（古代文字，象形文字；像字又像画，亦字亦画）
2、揭示课题
今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。
出示课题---《象形文字的联想》（板书）
3、讲授新课
学生看岩画，了解象形文字的来历和发展（课件展示：岩画，玛雅象形文字，古埃及象形文字,中国殷墟甲骨文，东巴文等）
在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？
(在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。)
介绍象形文字的产生，发展。（课件展示文字的产生和发展，以木为例，产生文字；以马为例，文字的发展）
从短片找中找象形文字，老师把学生找到的象形文字板书下来。（课件播放动画片《三十六个字》片段）
小结：这是一种造字方法，古代人就是用这种方法记事的。我们把这种
像字又像画的文字它叫“象形文字”。象形字是根据物体的形状和特征，用简单的线条描绘出来的文字。象形文字特点的有字亦画。
4、学生作业
（1）老师示范
教师边讲边示范。（用几个象形文字组成一幅画）
刚才，老师用几个象形文字组合了一幅画。下面欣赏另外一幅画，用了什么方法来进行画的？（课件展示月字组成花）
（组合和排列）
同学们今天知道了很多的象形文字，你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？在绘画的过程中要注意那些问题？
（2）学生绘画
作业要求：
把象形文字通过自己的联想画成一幅画，运用夸张、变形等手法，来表现色彩，造型与众不同的画面。想象要丰富，创意要新颖。可以是一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；也可以是几个字组合成一幅画。
（学生在音乐伴奏下绘画）
完成后各小组选一张自认为最好的作品粘贴在展示板上
5、欣赏评价
你最欣赏哪一幅画？为什么？
（构图，想象，创新，色彩等方面来评价）
6、知识拓展
在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？（服饰，器物装饰等）
（课件出示奥运“京”标志）
这是2008年奥运会的会徽，这个文字象是一个“人”在运动，又象是一个“京”，它亦字亦画，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！
7、课后总结
同学们，你们今天表现得真棒！用我们优秀的文化遗产，来美化我们的生活，在生活中，用我们的聪明才智可以创造出更美丽的图画。
附：板书设计
象形文字的联想 教学目标 1、知识与技能 ⑴感知象形文字。⑵了解象形文字描摹实物的特点。 ⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法 ⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 3、情感、态度、价值观 ⑴对象形文字产生兴趣。⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 ⑶培养想象、创新能力。 三、教学重点和难点 1、重点：⑴感知象形文字及国画的表现手法。⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。 五、课前准备 1、教具：象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 2、学具：收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 3、环境布置：准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围； 将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。 六、教学过程： 还想知道更多关于汉字的知识吗？
美丽的花园 学习领域：造型?表现 教学目标： 知识与技能： 1、感知花的基本特征； 2、运用媒材表现心中的鲜花。 过程和方法： 1、在欣赏和评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美； 2、在比较中，了解花的基本特征； 3、在想像创作中，发展想像力，创造性的表现美丽的花。情感、态度、价值观： 1、能用审美的眼光欣赏花； 2、能与同学一起创作美丽的花；
常见象形字： 动物：牛羊马鱼龟象虎鹿鸟 自然：月雨泉瓜水日山水田井禾米木火丘果川雷贝申气竹 人体：人口丫目女手首子又心耳眉血臣自 器物：车舟伞弓页门皿网刀 其他：凹凸大佳乌来止几斤主蜀欠止戈升万宀 首：甲骨文象人头侧视形。金文则突出一个眼睛，以代表整个面部，上加一层头皮几根头发，以示头盖。 臣：甲骨文象竖目形。字形画顺服的奴隶俯身时的一只眼睛，本义指奴隶。 又：甲骨文象右手形。 申：甲骨文、战国玺印文象闪电形，本义是电。 眉：甲骨文、金文、小篆象眼目上的眉毛形。 果：甲骨文象树上结有果实形。小篆将甲骨文上的三个果实省为一个，同时加上饰画“十”。 血：甲骨文象用牲血祭祀时盛在器皿中的血滴形。 雷：甲骨文象闪电中发出雷声形。金文加形符雨成形声字。小篆是一个声符被部分省略的形声字。 常见指事字： 上下中一二三朱甘本末刃卡甩曰寸亦丹旦匈父母王引身匈立彭 会意字的特点： 1. 是合体字，由可独立成字的偏旁组合而成。 2. 偏旁都是形符，即表义的偏旁。 常见会意字： 名词：武森林雀光宗男步朋北岩妇事东孙李杏包灶晶炙集兵众友 形容词：明益香磊仨劣歪冤碧好炎嵩安 动词：休取涉祭吠弄祝看出析信伐比使闯采焚获删戒耸奋从监宿弃 虚词：如即既及为 甦奮矗 ?光：明也，火在几上，光明意也。炙：炙肉也，肉在火上。 ?闖：馬出門貌，馬在門中。采：禾成秀，人所收者也。 ?東：日在木中。集：群鳥在木上也。 ?奮：鳥張毛羽自奮奮也。兵：械也，廾持斤并力貌。 ?从：甲骨文从二人相随，本义是相听从。 ?北：以一左一右背对着的二人表示背离。本义是背离。作北方讲，是字形的假借。
简化字中的会意字： ?宝寶笔筆尘塵泪淚灭滅
4.象形文字的联想教学设计 1教学目标 1、对象形文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力，培养想象、创新能力。 2、感知象形文字，了解象形文字描摹实物的特点，能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 3、在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 2学情分析 人类祖先通过描募实物形状而发明了象形文字，象形文字就像是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。 教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 3重点难点 1、重点：感知象形文字及水蜡分离的表现手法。发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 4教学过程 活动1【导入】课堂导入 1、情境导入，创设遥远的原始时代的情景，认识人类的祖先：原始人。 2、用《四个原始人》的故事揭示语言的符号，并一边示范书写，激发学生学习兴趣。 活动2【活动】介绍、欣赏 1、介绍象形文字是原始人用最简单的线条和花纹表现物体的特征的符号。 2、出示课题：今天我们不仅要认识这些象形文字，我们还要利用这些象形文字来画画，是我们这节课的内容是“象形文字的联想”。 3、欣赏世界各地不同的象形文字。 活动3【活动】观察、比较 出示不同的象形文字图片，让学生猜字。通过猜字游戏，让学生进一步了解象形文字，开拓学生的思维。
象形文字的联想 一、教材分析 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴感知象形文字。 ⑵了解象形文字描摹实物的特点。 ⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法 ⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。 ⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象， 创造的能力。 ⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 3、情感、态度、价值观 ⑴对象形文字产生兴趣。 ⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 ⑶培养想象、创新能力。 三、教学重点和难点 1、重点： ⑴感知象形文字及国画的表现手法。 ⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、难点： 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 1
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。 五、课前准备 1、教具： 象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 2、学具： 收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 3、环境布置： 准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围； 将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。 六、教学过程： 2
象形字对照表大全（我的奶奶版） 我的奶奶没上过学，她年轻的时候，姑娘们学的最多的都是针织女工，那时候家里穷，所以也没有继续上学，但是奶奶凭借多年的生活经验却是我们家的“财政兼后勤组长”，这几年，随着妈妈的水果生意越做越大，家里来的电话也多了起来，在家的奶奶于是想担当起接电话做记录大全的任务。这虽然是好想法，可是奶奶不认识字，更别说还要写下来了。不服老的奶奶在不断的接电话竟然也受到启发，开创了自己的一套记录方式，类似于象形字的对照表 上个周末，我们一大家子人吃完了饭坐在客厅看电视，这时候电话铃响了，妈妈就去接电话，等接完电话回来，奶奶忽然坐起来跟妈妈说，哦对了今天又两个人打电话找你，具体的事我就没问，不过我爸他们的姓名给记录下来了，我告诉他们你有时间了就给他们会电话，你等着，说着就回到自己的屋子，我们大家都很惊讶，没转换过神来，没想到奶奶不知道什么时候学会了写字了，不一会奶奶拿出来了一个小本子，那是前几天从我那里要去的我不用了的小笔记本。奶奶看了一会说，哦对她叫杨波，妈妈接过本子惊奇的说，妈你什么时候学会了写这些字啊，奶奶笑了，说我哪会写什么字你，你仔细看看，上面是两个画，我们凑过
去一看，本子上画了以个羊，旁边还有一些带波浪的水。我反应最快，帮奶奶解释说，奶奶是用画画图片代替写字来表达意思啊，那个羊羔就说明这个人姓氏是姓杨，然后旁边是带着波纹的水，就是波的意思，合在一起不就是杨波了吗，大家这才明白过来，一起称赞奶奶的主意好。 奶奶的幽默细胞也很丰富，这样的查询很快捷，生活里也给我们增添了很多乐趣。有一次我问奶奶，您怎么不从老家带些鸡来养呢，奶奶笑着说，咱们家的机可一点都不少啊，还用养那么家鸡做什么呀，我就奇怪了，我们家可是一只鸡都没有的呀，奶奶机智地回答，你看咱们家的电视机，缝纫机，油烟机，相机都这么多啦，咱们都有更先进的机啦呀，哎，奶奶的反应比我这个小孩子还要快啊。 我的奶奶就是这样在生活中如此幽默，看着年岁已高的奶奶都在想着各种办法学习，发挥自己的作用，也给了我们全家人好大的鼓舞。跟着奶奶一起向前进！一起学习象形字对照表大全！
课题：12、汉字的联想 教学目标： 1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。 2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。 3、引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 教学重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。 教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。 学习准备：课件，范画 教学课时：1课时 教学过程： 一、猜字导入，了解中国汉字的历史 师板书象形字“鱼”，学生猜。 今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题。 二、了解汉字渊源，激发兴趣 1、初步了解汉字的起源与演变过程。 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。 2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点。 ①、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。 你是怎么判断的呢？这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？ ②、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？ 3、感悟书画同源。
可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？ 艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。 4、出示《农家乐》: 在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？ 这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。 5、赏析学生作品。 现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题： ①、这些作品中都表现了哪些内容？ ②、用到了哪种艺术表现形式？ 师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，运用的艺术表现形式也不相同。 6、教师示范：把这文字变成画。 师边演示边讲解，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。 三、发挥想象，学生创作 今天我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的画面。现在我们也来试试联想一下吧！ 1、创作要求：将自己的名字展开想象，用自己喜欢的表现方式，创作一幅美观、新颖又有趣的作品。 注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。 2、学生开始作画。，教师巡视指导。 四、作品展评 1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。 2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。 请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见
中國象形文字之美 李蕭錕 一、甲骨文與金文共孕的書法美學 中國書法超越了時間與空間的束縛，在草創之初，即已發揮了它最大的潛能，使文字與生活、書法與藝術在數千年的漫長旅程中，為中國人孕育出獨特的民族氣質與文化風貌，在世界藝壇上，綻放出光輝燦爛的花朵。 中國書法之美，當追溯自殷商的契刻文字----「甲骨文」圖①。殷商之前，多為彩陶圖②器物上之圖線記號，繪畫性較濃，而少文字內容，文意傳達模糊不詳，不能納入書法範疇。 圖一圖二 圖①殷商︳龜腹甲︳契刻文 中國老祖宗的第一堂書法作業，竟是用尖刀鐫刻在動物的甲骨上。 圖②彩陶 遠古彩陶雖然不屬於書法文字的範圍，但確早於甲骨文，是同屬線條藝術美麗的淵源。
甲骨即龜甲或獸骨，古人篤信鬼神，喜占卜定吉凶，而占卜文字須有媒介物賴以記述，殷人漁獵所獲之獸骨龜甲是當時最容易取得的素材（尚未發明紙張），而中國文字的承傳媒介即以此為濫觴。 經科學的分析和比對，考古學家發現甲骨文大多先以獸毛製的工具沾獸血或硃砂書寫在甲骨片上，再以類似尖刀的刀筆逐字刻劃，因獸骨堅硬，又其纖維組織方向固定，僅能直向或橫向下刀，較難彎曲，故甲骨契刻文字造形多「方直挺峻」，且字與字間的空間架構平鋪排比，優美地呈現「對稱」的均衡之美。 「金文」則是周代書體的特徵，所謂金文即鑄造於金屬（銅和錫合金）之鐘鼎器上的文字。因為鑄造方法特殊，文字筆劃顯然較契刻文字寬厚，且起筆與收筆之處多呈圓曲之狀，因此藝術鑒賞家據此為同代金文書體的風格冠以「圓渾樸茂」的特質圖③以別於殷商甲骨文的「方直挺峻」，圖④。 圖三圖四 圖③西周前期︳金文 金文的線性，因為是以範模鑄成，起筆和收筆都呈蠶頭圓尾的特質。 圖④殷商︳甲骨文 受獸骨的纖維組織影響，在下刀的一剎那便呈尖銳的深刻細痕，它和金文鑄成的鈍圓造形，形成中國早期書法形式用筆的兩個極端。
《象形文字的联想》教学设计 教材分析: 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 学习目标： 1、感知象形文字，了解象形文字描摹实物的特点。 2、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 3、在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 教学、难点： 重点：感知象形文字及国画的表现手法，发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 教学准备： 教师准备：象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 学生准备：收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。 教学过程： 一、课堂导入 1、播放视频《仓颉造字》动画片，让学生认识到我们为什么要发明文字，是谁发明了文字。 2、仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏，生于陕西省白水县杨武村鸟羽山（另
一说山西临汾人）。享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。 3、板书本课课题。 二、新授 1、播放课件，观看与讲解广西“花山岩画”和安阳殷墟出土的“殷墟甲骨文”。学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。①甲骨文是迄今为止发现最早的成系统的汉字字体，是殷商时代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多为占卜的记录。②关于岩画的内容，专家们有的认为这是描述骆越人抗击外敌入侵战争胜利的庆祝场面；有的认为是骆越人祈求上天保佑其兵强马壮、社会繁荣的愿望；有的则认为岩画是骆越人用来镇河妖，祈求风调雨顺的意愿...... 2、观察与比较象形文字的演变。通过观察“马”字从甲骨文到现代字体的演变，让学生观察到我国文化的发展，以及由最初的象形到今天的简洁。 3、尝试绘画一幅象形文字画。播放课件，带领学生观察北京奥运会会徽“京”，引导学生在绘画时可以将现代的简化后的汉字赋予动感，可以充分发挥自己的想象力。再通过欣赏学生作品，引导学生打开思维，打破常规，画出最具自己特色、最时尚的作品。 4、在生活中，象形文字装饰品。①用象形文字包装的盒子。②象形文字书法。③象形文字手镯。通过观察这些装饰品，引导学生知道一种东西可以有多种功能，让学生学会发散性思维。 5、绘画要求：①说一说象形文字让你联想到的画面。②找出一个象形文字，把你的想象画出来。③比一比，谁的画最有创意。④我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 6、解决难点：①教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。②学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。 三、作业点评 1、学生将完成的作品展示在黑板上。 2、说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？
《汉字中的象形文字》教案 教学目标： 1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 2、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重、难点： 1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3、培养学生对想象、创新的热情。 教学准备： 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 教学过程： 活动一： 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二： 教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四： 试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。 活动四： 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动五： 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。 4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动六： 引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动七： 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展： 让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。
常见象形字指事字会 意字
常见象形字： 动物：牛羊马鱼龟象虎鹿鸟 自然：月雨泉瓜水日山水田井禾米木火丘果川雷贝申气竹 人体：人口丫目女手首子又心耳眉血臣自 器物：车舟伞弓页门皿网刀 其他：凹凸大佳乌来止几斤主蜀欠止戈升万宀 首：甲骨文象人头侧视形。金文则突出一个眼睛，以代表整个面部，上加一层头皮几根头发，以示头盖。 臣：甲骨文象竖目形。字形画顺服的奴隶俯身时的一只眼睛，本义指奴隶。 又：甲骨文象右手形。 申：甲骨文、战国玺印文象闪电形，本义是电。 眉：甲骨文、金文、小篆象眼目上的眉毛形。 果：甲骨文象树上结有果实形。小篆将甲骨文上的三个果实省为一个，同时加上饰画“十”。 血：甲骨文象用牲血祭祀时盛在器皿中的血滴形。 雷：甲骨文象闪电中发出雷声形。金文加形符雨成形声字。小篆是一个声符被部分省略的形声字。 常见指事字： 上下中一二三朱甘本末刃卡甩曰寸亦丹旦匈父母王引身匈立彭 会意字的特点： 1. 是合体字，由可独立成字的偏旁组合而成。 2. 偏旁都是形符，即表义的偏旁。 常见会意字： 名词：武森林雀光宗男步朋北岩妇事东孙李杏包灶晶炙集兵众友 形容词：明益香磊仨劣歪冤碧好炎嵩安 动词：休取涉祭吠弄祝看出析信伐比使闯采焚获删戒耸奋从监宿弃 虚词：如即既及为 甦奮矗 ?光：明也，火在几上，光明意也。炙：炙肉也，肉在火上。 ?闖：馬出門貌，馬在門中。采：禾成秀，人所收者也。 ?東：日在木中。集：群鳥在木上也。 ?奮：鳥張毛羽自奮奮也。兵：械也，廾持斤并力貌。 ?从：甲骨文从二人相随，本义是相听从。
?北：以一左一右背对着的二人表示背离。本义是背离。作北方讲，是字形的假借。 简化字中的会意字： ?宝寶笔筆尘塵泪淚灭滅
大班语言：有趣的中国象形文字 活动目标： 1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。 2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿对 身为中国人的自豪感。 活动准备： 象形文字图片，象形文字与对应的现代文字子卡若干，《三十六个字》动画片段。活动过程： 一、出示象形文字，认识一些简单的象形文字。 1.出示象形文字 （1）出示象形文字“” 师：这是一个符号，你觉得这像什么？有什么作用？（幼儿自由说） 小结：其实这是中国古代人发明的文字，叫做象形文字。 你觉得“”这是什么字呢？ 出示“”的现代字，“日” （2）依次出示象形文字“”这像什么，是什么字？出示现代字。 （3）依次出示象形字“、、”，教法同上。 3.比较象形文字和现代汉字的不同。 现代字和象形字比较，两个字有哪里不一样。 小结：古代象形字是圆圆的，现在的汉字是方方的，我们叫方正字，象形字经过很多年的演变变成现在的汉子，它更加清楚，简单，便于人们交流书写。 二、游戏——找朋友 现在我们来做一个找朋友的游戏 游戏规则：听到音乐声后，请用铅笔把象形文字和现代汉子手拉手拉起来。师：我们一起来看看，这几个象形文字我们没有看到过呢，它是什么字呢？（逐个请出新的象形字）
三、文字的作用 1.老师这里有一个关于文字重要的故事，我们一起来听一听： 教师讲述故事，《写字的作用》。 （1）为什么蜜蜂要在树叶上咬上三个洞，蚂蚁为什么也在树叶上咬上三个洞。（2）蜜蜂和蚂蚁商量什么事情？为什么。 小结：通过故事，我们知道认字写字很重要。 2. 我们中国人真聪明，古代人发明了象形文字，现在人又把象形文字演变成了我们现在的汉字，我很好奇，为什么会有文字这种符号出现呢？ （原来是方便人们记事和表达自己的想法，一点一点文字就这样形成了）。四：观赏短片，激发幼儿对象形文字的兴趣 视频中的象形文字，以现代文字出示。 四、延伸 王老师这里还有很多的现代文字，我请小朋友回家和爸爸妈妈一起把它的象形文字找出来，好吗？ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
《象形文字的联想》教学反思 《象形文字的联想》是广州版小学美术第四册第二单元第五课，是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。为了这一课，我用了将近半个学期的时间来准备和打造，课虽然已经上完，但许多的问题却很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下： 一、在课前准备方面。 课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。由于本课主要内容“象形文字”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与象形文字有关的资料和图片，非常仔细地阅读了九州出版社出版的《细说汉字——1000个汉字的起源和演变》和重庆出版社出版的《甲骨文字趣释》，还找到了与象形文字有关的视频《汉字动画，汉字艺术》和《认识36个象形文字》。在网络上了解了我国活着的象形文字——东巴文，掌握了古埃及的象形文字和玛雅文字的图文资料。在经过较长时间的分析和理解，我制作了一系列精美的教具和课件，后来还突发奇想地画关于象形文字的卡片，为本节课的教学做足了功课。 二、在课堂教学方面。 在“图片猜猜猜”的游戏中只是单纯的让同学们对象形文字产生好奇心（好奇心是激发儿童学习的动力）同时让同学们回答这是什么文字。这样导入课题中的“象形文字”。再加上播放剪辑的视频《认识36个象形文字》来导入“联想”，这样就与“图片猜猜猜”的游戏合并一起导入课题《象形文字的联想》，效果很理想，时间恰当。 在让学生欣赏岩石上的象形文字时，我讲述象形文字的由来。然后让他们思考除了中国还有哪个国家有象形文字，又有那四个国家成为四大文明古国，这个环节的实施是有必要的，做到了拓展孩子们的知识面（放下教材走向世界），现在我们很多美术教师喜欢局限在教材上展开课堂教学。 学生分小组先分享交流在《认识36个象形文字》中都出现了哪些象形文字，后用比赛的形式来集体展示识字结果。这是本课非常出彩的部分，充分激发了学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。但是，教师一定要注意度的把握，如果讲解太多，学生很容易把这节课变成一节识字课，而不是美术课。当然，本环节还可以表演象形文字，教师粉笔在黑板上的现场演绎，让师生在沟通过程中明白字与画的关系。同时再次突出课题，动画片《认识36个象形文字》把象形文字联想成动画片。 在课题出示上，我采用了“补充课题”的方法，先板书“象形文字”，后板书“的联想”。这样有利于教学环节的衔接，也可以在无形中让学生感知本课的学习任务并不是为了认识象形文字，使本课的重难点得以突出。 出示我课前手绘的几组象形文字卡片，并且让同学们说出喜欢哪一张，为什么?间接引导学生掌握丰富、装饰、组合、重复、排列等方法来构成。象形文字的环节中，充分展示了美术课自身具有特点。学生的学习变成非常主动的接受，尊重学生的主体地位，加强学生的主体意识，驱动内动力，发展主观能动性。使每个学生形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质，画面表达类型等独特的品质与风格 在视野的拓展和思维的启发环节中，我忽视了一个问题，那就是对本单元的
人们通常认为英文是表音文字。然而仔细研究会发现，英文字母起源于埃及象形文字，构词中仍然保留了最初的含义。找出这种内在的根源和规律，可以有助于单词的理解和记忆，并且让英语学习变得非常有趣。下面前程百利小编就给大家分享英文字母N 和O的象形文字对照表，希望能给大家的词汇学习带来帮助。 N n 字母N在埃及像形字里呈波浪形，在腓尼基语中叫做nun，意为“鱼”而希腊语的相应字母则为N(nu)。 鱼-->拿、捞/游动/跳跃/摆动-->冲开 坏→否定→新、生→哺育、营养 n像：:门→房、连接门→方形面、合并对称 n像：天 n像：鼻子nose、指甲nail N像：压缩状 name有“名字”“毁谤”两层含义→n命名→使知道“毁谤”即加罪名 鼻音+爆破音组合,如MB, MP, ND, NT, NG,NK)的单词，1.冲击或声响;2.大或囿;3.“卑鄙的或愚蠢的 neat(洁净的) neg-丌 nox=noc-毒 nat=na生 nut营养 器官：nephros肾(肾的作用是过滤，即否定一些物质) 天空----对称色彩 nav-船 O o
许多语言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O 当中还加了个点，表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin，意为“眼睛”，在古英语里O 叫oedel，意为“家”。 O o像：圆形物 圆、任意形、固体 太阳→光 心→内心 眼睛 女性生殖器→圆口、女性 ob→oc、of、op：在…前、因为 (种子在日光下发芽) ob：1、=ab【短音】不 2、=op【长音】方向相反 oo=ov卵(v沟，从阴沟生出卵来) or-口，嘴 (一个圆圆的会叫r的) orally adv.口头上地,口述地 oto-耳 以上就是小编给大家分享的有关英语字母和词汇的内容，希望对大家有所帮助。关于词汇学习的更多方法，请关注前程百利托福考试频道。
《象形文字的联想》教案 教学目的： 1、学生初步了解象形文字，能创造出简单的象形文字，并能运用象形文字画一幅画。 2、采用造型游戏的方式，结合语文进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 3、创设文化情境，并让学生在此文化情境下了解美术对当时社会生活的独特贡献，从而激发学生学习美术的兴趣，提高学生的综合素质。 教学重点、难点：能根据象形文字进行联想、作画来表达自己的意图。 教具学具准备：水粉颜料、毛笔、绘画纸、卡纸、陶器、簸箕等。 教学过程： 一、游戏导入 师：现在老师已经把同学们分成7个部落。什么叫部落呢，部落就是原始人为了生存而聚居在一起的群体。我们请小组长上来玩个游戏好吗？老师等会会在小组长耳边说一个物体的名称，小组长组织同学们把这个物体画出来。看哪个部落能用简洁的线条把物体的外形画出来。生：小组长上前排成一队。 师：给每位小组长带上酋长头饰，同时在他们耳边轻声分别说：山、水、火、鱼、小鸟、太阳、月亮。 生：分组讨论、创作，把部落名称画下来。 （评价标准：线条要简洁，能画出物体的特征。） 师把评价标准贴到黑板。让学生把作品按评价标准分别粘贴到黑板上，师简评。 课件展示，提问：这是什么？ 生：这是太阳、月亮、山。 师：是图画吗？（引出课题：象形文字），板书。 师小结： 这是一种造字方法，古代人就是用这种方法记事的。我们把它叫“象形文字”。象形字是根据物体的形状和特征，用简单的线条描绘出来的文字。 二、欣赏、评述 师：你们想欣赏中外古代象形文字吗？（课件展示） 生边欣赏边回答问题。
活动1：抢答，看哪个部落回答问题最多最好。 问题2：你能认出这些象形文字吗？为什么？ 活动2：比赛，看哪个部落能最快写出象形文字。 问题3：你能根据这些物体创造出你自己的象形文字吗？(课件展示实物) 要求：酋长分配好，每个部落选一组，每人画其中一个。 部落内评价，选出三个张贴在黑板上。 各部落讨论，并把“评价花”贴在同学作品上。评价花上分别写着：能画出物体的特征，外形简洁，和造型可爱。 （评价标准：能画出物体的特征，外形简洁，造型可爱。） 三、造型、表现 师：古时候各部落间相隔很远，那时又没有电话，怎样联系呢？有个小朋友很聪明，他给我写了一封信，请大家看看他写了什么。 生欣赏。 师：现在我想请各部落互相通信，老师推荐几个内容，你们讨论好之后由写信工具。（1）邀请别人来吃饭。 （2）自家的果子熟了，请别人来摘果子。 （3）请别人去钓鱼等。 生：讨论内容，酋长上来领取卡纸、陶器、簸箕等。 把写好的信集中在展板上，评价。 （评价标准：线条流畅，构图完整，造型美观。） 四、学生把作品放在展板上，全班参观
到目录 Aa .................................................. 2Bb ............................................ 3Cc 4 D d ............................................................. 4 E e ............................................................... 5 F f .......................................................... 5G g (6) Hh ................................................... 7I i ............................................................. 7Jj .......................................................... 8K k ............................................................. 8L l ............................................................ 8M m ............................................................ 9N n (9) O o ................................................. 10P p .......................................................... 10Q q ........................................................... 11R r ........................................................... 11S s ........................................................... 12T t . (13) U u ................................................ 14V v
《象形文字的联想》教学设计 一、教材分析 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 二、学习目标 1、知识与技能 感知象形文字，并了解象形文字描摹实物的特点。 2、过程与方法 对象形文字进行联想并创造出象形文字的有趣画面，使学生在尝试中发展想象力和创新能力。 3、情感、态度、价值观 使学生对象形文字产生兴趣，感受体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 三、教学重点 1. 初步认识象形文字。 2. 发挥想象创新能力，用象形文字进行联想绘画表现画面。 四、教学难点 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 五、课前准备 1、教具： 相关课件，象形文字的示范画，记号笔、油画棒。 2、学具： 收集有关象形文字的资料，绘画本、记号笔、油画棒。 六、教学过程： （一）、温故知新： 1、回顾上周学习的可爱的字母娃娃。
2、小朋友们，今天老师带了新朋友来到我们的课堂，他就是“光头强叔叔”。它还带了一份礼物，同学们发现是什么吗？（古文字、象形文字） 3、出示课题，介绍古时候的人们画在岩石上的图与字。 （1）师：这位同学观察得真仔细，今天“光头强叔叔”将和我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。 （2）小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 （二）、导学释疑： 1在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？ 2、小朋友们，我们来玩个孙猴子“火眼金睛”的游戏吧！看看谁最厉害。（播放视频课件） （1）从你们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？ （2）这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？它又什么特点？ （3）小结：原来象形文字有描摹实物的特点。 3、出示范画，引导学生欣赏，展开丰富的想象。 4、教师用油画棒在台上示范。让生观察比较。 （1）老师用几个象形文字组合完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，小组内讨论，看它们都用了什么方法来进行联想？ 小结：原来是用了重复、组合和排列的方法。 (2)老师知道小朋友们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？(引导学生展开丰富的想象） （3）小朋友们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？（个别学生举手回答，教师有针对性的进行指导）小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 （三）、巩固提升： ⒈出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。
《汉字的联想》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 初步了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2. 过程与方法 学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。 3. 情感、态度和价值观 了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 二、教学重点和难点 1. 教学重点 观察、分析汉孛象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。 2. 教学难点 利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 三、教学过程 （一）导入 同学们，你们喜欢画画吗？老师也喜欢，我现在就要画一幅，请大家仔细观看是什么形象？
你看到了什么形象？ 你是怎么看出来的？ 由此，你联想到了哪个汉字？ 看！老师这还有一个，是什么形象？你想到了哪个字？ 这一个呢？ 这些都是字与形的结合，今天我们就来学习：板书：《汉字的联想》（二）新授 （1）播放视频 你看到了那些形象？ 你还看到了哪些字？ 还发现了什么？ 这些图画与实物形象之间有什么关系？ 与汉字又有什么关联？ （设计意图：引导学生发现象形字是根据实物的外形及特征创造的）象形字有什么特点？（引出以形表意的特点并板书） （2）识字小游戏，看谁能以最快的速度认出象形字（师一边出示一边贴到黑板上） 看这些象形字组成了什么？ 象形字不仅可以组成一幅画还可以用来记录事情呢，不信你听！（师讲小故事） （三）了解汉字演变过程 出示音频
象形文字的联想 5、教学目标：1.感知象形文字。象形文字的联想2.了解“象形文字”的描摩实物形象的特点。象形文字的联想3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学要点：象形文字的联想1.重点：感知象形文字及其发展变化过程。发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。2.难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列方法装饰成画面。3.兴趣点：①图形中的文字含义。②象形文字与实物象形的关系。③创作“象形文字”的画面。4.观察点：①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的发展是从繁到简的过程。②体会意象美与抽象美。课前准备和课时：1.彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。2.一课时教学过程：一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画象形文字的联想3.了解老师画中意境象形文字的联想二、讲授新课1.课题：可爱的卡通形象2.提问：（1）你看到什么？（2）你猜一猜它们象什么？它有什么特点？（色彩、夸张）（3）在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感知人类像创造的能力。（4）在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。3.教师讲授新课：4.过程与方法：①在“说一说知道的象形文字造型，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③教师提共文字（具象）（意象）（抽象）。1. 想象与造型：是画还是文字？6.学生想象与创
作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。②.用彩色笔绘画创作。③.画出或创作出一个或两个象形文字，并进行装饰：装饰什么才能象形文字和具造型美和色彩美有装饰美？三、小结评价目标：1.审美知识能力：感知象形文字，了解一些象形文字的变化过程：2.造型能力：能运用线条、色彩表现象形文字3.想象力：能通过想象设计象形文字画面 2018-06-02 5、教学目标：1.感知象形文字。象形文字的联想2.了解“象形文字”的描摩实物形象的特点。象形文字的联想3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学要点：象形文字的联想1.重点：感知象形文字及其发展变化过程。发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。2.难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列方法装饰成画面。3.兴趣点：①图形中的文字含义。②象形文字与实物象形的关系。③创作“象形文字”的画面。4.观察点：①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的发展是从繁到简的过程。②体会意象美与抽象美。课前准备和课时：1.彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。2.一课时教学过程：一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画象形文字的联想3.了解老师画中意境象形文字的联想二、讲授新课1.课题：可爱的卡通形象2.提问：（1）你看到什么？（2）你猜一猜它们象什么？它有什么特点？（色彩、
《中国汉字中的象形文字》说课稿
尊敬的评委，老师，亲爱的同学们： 大家好！我是13级美术学一班18组选手，今天我说课的题目是《汉字中的象形文字》。 （板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明： 一、说教材分析 要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用 本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术一年级下册第二十课，倾向于“欣赏?评述”学习领域。本课教材分4个页面，第1页上两图一个是太阳，一个是月亮，下图两个是山和川。第2页上图是树木，中间两个图左边的是水流，右边的树林，下图为火主这几幅图是带领我们认识简单的象形文字。第3页上面两个图一个是羊一个是马，下图是鱼和鹿主要是认识象形文字的演变过程。第4页上图是古代的车，下面两个图分别是小孩子和人的手掌，主要是告诉我们象形文字产生的历史比较悠久。 在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位两个方面：感受中国古代象形文字的造型美、并能抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 本节课处在一年级的第20课，开启了低年级对象形文字的大胆创新与想象，实现了由感性到理性的认识，落实了新课标要求。 二、说学情分析 教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：由于教学对象是小学一年级学生，因此在整个授课过程中，应结合学生可接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情景，提供学生“思考、理解、想象”的空间，让他们轻松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象，在体味传统文化、寻求历史的记忆中感受文字的趣味和艺术美。 三、说教学目标 在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标。 知识与技能目标： ●通过欣赏活动，认识中国古代象形文字的独特美感 ●在实践环节，能了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史 方法与过程目标： ●在初步了解象形文字的基础上，展开想象。 ●可以爸哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字 情感、态度与价值观目标： ●通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感激发对祖国传统文化的热爱，感 受古代象形文字的趣味 （二）重点与难点： 由此确定本课的教学重点是 1、教学重点： 认识中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆的夸张表现。 2、教学难点： 根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字的方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品 而难点则落脚于