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《鱼游到了纸上》说课稿 张晓明

《鱼游到了纸上》说课稿  张晓明
《鱼游到了纸上》说课稿  张晓明

《鱼游到了纸上》说课稿

一、说教材

《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。

选编这篇课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。

二、说教学目标:

根据课标要求,教材特点我确定以下教学目标:

(1)、有感情地朗读课文。

(2)、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。(3)、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

(4)、体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

三、说教学重点、难点:

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,是本课教学的难点。

四、【说教法、学法】

根据教材的本身特点,为了更好地突出重点,更有效地达成教学三维目标实现,取得良好教学效果,我打算用以下几种教学方法进行;

1、朗读感悟法:朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文

内容,领悟课文情感,积累词语,在教学中,应用更多的时间对学生进

行朗读训练,通过多种形式的读,尊重学生的个性朗读,让学生感悟体

验。同时注意对学生的朗读进行多元性评价。激发学生向更高的朗读目

标努力。

2、创设情境法:学生具有易感染的心理特点,根据学生的这样心理上

特点,结合教材特点,利用图画,音乐和文学语言,再现教材的情境,

唤起学生对文本产生共鸣,从而让学生身临其境,激发学生的对课文的

学习兴趣。

五、说教学过程:我要讲述的是第二课时。教学中,如何达成教学目标,突出教学重点,突破难点呢?可以分作五个板块进行教学设计。

(一)、创设情境、激发学习兴趣

1、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师:我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳,但是我们上节课所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗?引出课题。

[设计意图:通过图片激发学生学习文本的兴趣,同时用商讨的口气,老师不再高高的领导者,而是学生的学习伙伴]

2.复习词语

花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写

3.你能用上这些词语说一段话吗?

[设计意图:《新课标》指出:三四年级阅读教学,要初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。通过复习词语即检查生字掌握情况,又能从整体上把握课文内容。]

同学们,上节课我们认识了一位举止特别的聋哑青年,那么他举止特别表现在哪里呢?自然过渡于第二板块。

(二)、悟“看鱼特别”感悟“忘我”理解“鱼游到了心里”

1、默读全文,边读边画出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。

[设计意图:这个环节的设计一是遵循了新课标“四年级开始学会默读”的理念;

二是让学生学会“圈点勾画”的读书方法,养成良好的读书好习惯;同时,还能培养他们的自学能力。]

2紧扣文本语言,我是这样引导的,同学们你们平常都是怎么样观鱼的?让他们自由说说,而青年人呢?出示句子:

(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。

引导学生体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义,体会聋哑青年那份专注、认真,感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里,在教学过和程中我会再出示句子比较句子的异同,说说句子的意思表达有什么不同,哪句更好,为什么?

(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。

(2)他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动。

[设计意图:语文是一种交流的工具,掌握这种工具的关键还在于运用,学以致用,是语文教学的目的。]

3、创设情境读:他每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,

忘了回家。如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,教师引读

这是一个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话)这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……

这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……

这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到……

[设计意图:通过这样一个回环句势的引读,让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴,观鱼似醉,使学生增进了感悟,深化了情感,又更好理解鱼游到了心里了。] 过渡:看鱼是够特别的,那么他画鱼呢?

(三)、品“画鱼”特别”感悟“忘我”理解“鱼游到了纸上”。

1、默读全文,边读边画出青年画鱼的句子。

2、抓重点词语。我是这样导的:“鱼游到了纸上”这句话即是文章题目,又在

文本出现了三次,出示句子:

(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。)

先让学生读读,从“哟”体会到什么?再读给同桌听,相互进行评价,共同提高。

[设计意图:这一环节的设计,充分尊重学生的主体地位,放手让学生在合作中尝试去感悟。学生学语文是非零起点,只有放了以后,才能知道什么地方需要老师去扶,这样更体现了学生的主体地位。]

是啊!一个“哟”字引来许多游客的目光,我挤过去一看。看到什么呢?一句过渡后出示下列句子:(原来那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的

每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。)

先让学生细细读读这段话,从中你体会到什么?又是从哪些词句中体会到的?要求学生把感觉读出来。引导学生理解重点词“姑娘绣花”“细致”对于“一丝不苟”用造句加深词语理解。让学生感受青年画鱼认真细致。

再出示两幅分别用工笔和速写作的荷花图让学生直观理解“工笔细描”用缓慢的语速读和稍快的语速读“挥笔速写”感受青年画鱼技艺高超,再以青年画鱼认真细致,技艺高超,画得画如何呢?过渡后理解“仿佛金鱼在纸上游动”

再用“这么美的画,吸引许多游客,但他有什么反应呢”过渡后,再引导学生理解“融为一体”让学生感受青年爱鱼已经达到忘我的境界。

[设计意图:新课标指出:“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”,是四年级阅读教学的训练重点。]

3、感情朗读。采用男女分读,配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如,让女生用缓慢的语速读工笔细描部分,体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速写部分,感受青年画技的娴

熟。

(设计意图:在于通过读打开学生情感的闸门,以心感悟文本,提升学生的情感体验,以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解,在理解中读出感情,加深印象,提高阅读能力。)

4、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态,二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。

5、课堂小练笔。把看到的围观的人讨论的情景写下来,

围观的人越来越多,他们议论纷纷,都赞扬着这位画图画得着了迷的聋哑青年人。

有人说:“你画得可真细致,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,仿佛金鱼在纸上游动。”

一个小女孩说:

____________________________________________________

一位白发苍苍的老爷爷对青年人说:

_______________________________________

一位叔叔说:________________________________________________________ 【这一环节的设计真正做到了工具性与人文性的统一,在进行语言思维训练的同时,即发挥了想象能力,又提高了语言表达能力,】

是啊!正是因为哑青年如痴如醉看鱼,胸有成鱼,才使得他在画鱼时得心应手,画的活灵活现。

(四))水到渠成,升华情感

首先出示:( )鱼先游到了心里()鱼游到了纸上。然后先给学生独立思考的机会,再给学生充分发表独到见解:因为聋哑青年如痴如醉看鱼,胸有成鱼,鱼游到了心中,才使得他在画鱼时得心应手,画的鱼形神兼备,活灵活现。

利用关联词:“之所以……是因为……”或“只有……才”来对这两句加以归纳。[设计意图:通过填关联词,辅导学生对课文难点的学习,从而让学生理解因为把鱼形记得牢,所以能把鱼画得活。]

最后、引导学生谈体会。

(五)、拓展延伸。

1、生交流:你还知道哪些人具有这样的精神?师相机播放千手观音的图片,加深学生的情感体

验。

(设计意图:这不仅让他们体会到残疾人身上那种身残志坚的精神让人敬佩,更要让他们认识到,一个人只要瞄准目标,坚持不懈地去努力就一定可以成功。)

2、谈启发,从这些人身上你得到了什么启

示?

六、说板书:

27、鱼游到了纸上

板书

看鱼举止特别

忘我水上游——心中游——纸上

画鱼举止特别

瞄准目标———————坚持不懈—————成功

(设计意图:通过这个板书,让学生明白只有专注地看,才能让鱼游到心里,只有认真地画,才能让鱼游到纸上,也只有先游到心里,才能再游到纸上。)

[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么

[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么 鱼游到了纸上 1、理解课文内容,学习聋哑青年专心致志,忘我学习的精神。 2、学会生字新词,着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。 3、学习作者留心观察周围事物,多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。 4、有感情地朗读课文。

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 理解和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。 课文挂图; 生字词卡片。 第一课时 一、启 1、师生共同读课题。启发激趣:鱼在什么地方游?鱼怎么会游到纸上?鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事?

2、学习本课学习要求。 3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。 二、读练一自学程序与方法一、二 学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学,教师巡视辅导。 三、知一 1、学生分段读课文,引导其余学生评议。 2、学生汇报生字掌握情况 3、学生汇报分段,归纳段意情况,教师点拔订正。

4、学生汇报通过初读课文,了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。 四、读练二自学程序方法三(学习第一段) 1、学法提示:(1)课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么?(2)作者为什么要定这一自然段?(3)完成旁批中的问题。(4)有感情地朗读课文。 2、学生自读,教师个别辅导。 五、知二 1、学生读第一段后述说。这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。我更喜欢玉泉,是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去,看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。 3、指导有感情地朗读第一段。 六、练知 1、学生完成课后练习题。 2、学生自检、教师点拔订正。 七、结 学生质疑。明确下节课的学习任务。

幼儿园美术评课稿

篇一:幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨,课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要,自行设计的美术活动,不仅仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合,使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。 总 之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与, 体现面向全体学生。 赏评的同时,我也有以下几个思考: 1、本 节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂容易乱,在教学中你是怎样组织 孩子呢? 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否可以再加入其他形式呢? 篇二:中班美术浪花一朵朵评课稿

索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手:石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感,借助美术这一载体大胆地表达出来,在此基础上,加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看: 2、所选内容以及整个设计过程,符合新《纲要》精神:符合中班幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环 二、从教学策略方面来看: l、教材《浪花一朵朵》来源于生活,关注到孩子 最佳兴趣点;同时又求新变异不同于以往的教学模式, 三、从学习活动方面来看: 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿学习兴趣,更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性,让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的,你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣,使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画,使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品,促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样,能表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。

《鱼游到了纸上》市公开课教学设计

27.鱼游到了纸上 第一课时 教学目标: 1、读准生字词,将课文读通顺,读流利。 2、学习用人物串联法,概括课文主要内容。 3、联系上下文,理解关键词法的意思,体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法,并能学以至用。 教学重点:学习生词字,概括课文内容,体会青年高超画技。教学难点:能采用“看到、想到”的方法描写人物。 教学过程: 一、解题,感受“游”之妙 1、师生板书课题,生书空,齐读。 2、换字解题 (1)关注课题中的哪个字?“游”可以换成哪个字? (2)课文中是鱼游到了纸上,还中画到了纸上? (3)预习了课文,你读懂了课题吗?(画技高超) 3、例举其他画家作品并命题 (1)虾()到了纸上 (2)马()到了纸上 (3)鸟()到了纸上 (4)竹()到了纸上

4、小结:题目就是一篇文章的眼睛,透过题目上,我们就能把握文章的中心,一个“游”字,就让我们感受到青年高超的绘画技术。(板书:高超画技) 下面让我们像游鱼一样游进课文。 二、初读,整体感知 1、出示自学要求: (1)自由读课文,读准字音,读通句子 (2)画出文中出现的人物。 (3)想想课文主要写了一件什么事? 2、检查交流 (1)词语 花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体 ①联系生活实际理解“徽”的意思。相机指导书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指导书写。 ③你是怎么理解“赏心悦目”的?指生说,(看到美好的景物而心情舒畅,)是什么让“我”心情舒畅呢?读读它在文中的句子。(生读)(文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅) ④小结:联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。(2)概括主要内容 ①已学过的概括课文主要内容的方法。 ②用人物串联法概括课文主要内容。

最新三年级蜜蜂评课稿

[标签:标题] 篇一:人教版第五册《蜜蜂》评课 《蜜蜂》评课 虽然我的教龄比彭老师要长许多,也算是个老教师了,可是面对语文学科,我跟彭老师一样,也是个新手。但是彭老师虽然年轻,但了她的课还是有许多地方值得我学习的。 彭老师的课教学环节完整,过渡流畅,语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然,从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸,极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。 在导入时,彭老师用了一个谜语,让孩子们的学习兴趣顿时提高了,兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事,简单介绍《昆虫记》,这就引起了孩子们阅读的兴趣,小学阶段的阅读是十分重要,文章看得多了,积累才多,对于理解、写作都很有帮助,我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。 在检查字词环节,检查词语后,出示句子,把多音字放到句子里学习。由字到词再到句,循序渐进。在初读环节,彭老师紧紧抓住教学目标:默读课文,思考:法布尔为了观察什么而进行的试验?从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时,彭老师抓住重点句子,理清试验过程,提出一些小问题,如为什么将蜜蜂装进纸袋?为什么在蜜蜂背上做记号?体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子,推测试验的结果,体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源,介绍蜜蜂,加深了学生印象。彭老师肯在重点词语的理解上下功夫,“逆风”一词,学生不好理解,彭老师采用看风向图地方法,学生直观的理解了“逆风”和“顺风”,这比单纯的教师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时,教师示范书写“试”,这比课件直接出示更好,学生看这老师写后印象会更深,容易记住,减少写错的机会。 听完这节课,我也有个小小的建议,我觉得朗读,可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意,提高口头表达能力;好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果,我们这节课是否也能多设计些读的环节呢,让孩子们在读中悟,悟后再读,层层深入,逐步提高呢? 篇二:三年级上册语文蜜蜂的说课稿 人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》说课稿 一、说教材: 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者 是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚,情节完整的科普说明文,讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验,最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家,这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练,通俗易懂,实验过程介绍得十分清楚,作者用词精确,观察仔细,值得学生去细细品位,从而对科普说明文有进一步的了解。 二、说教学目标: 1.会认10个生字,会写8个生字。学习默读课文,了解主要内 容,体会课文介绍实验过程的方法。 2.通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。 3.感受法布尔“勤动手,善思考,细观察”严谨的科学品质和求 实的科学作风,激发学生观察的兴趣,培养对自然界、对科学知识的热爱。

全国小学语文赛课评课

2014年全国小学语文赛课(桂林) 嘉宾评课实录(详细版) 上海师范大学吴忠豪 一. 语文课程改革 语文课一直是在学习体会文章的内容,不是体会感悟,是学习语言文字运用的课程,课标的转变,是革命性的,带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用,这是我们的语文课程改革方向。 第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用,然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。 第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态,转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程,以往对综合性研究得比较深刻,而对实践性的研究相对少,56年教育部做了教育报告,发现语文课的问题有五个方面,可以说这五个问题现在仍然存在,甚至更严重,如运用语言文字训练技巧,现在就是不够。 80 年代强调加强语言文字训练,现在语言训练少的现象为何改变不了,是老师的问题吗?是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系,老师讲的多,学生练的少,这种讲读课是与生俱来,如何改变,我想一定要解放思想,要跳出讲读的泥沼,一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。 二、提高语文课的实效——创新 我们一直在研究阅读教学如何高效,现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出,问题仍很多。从本次研讨课16节课来看,我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明,教学内容不清,教学形式不新,我认为比较客观,和上一届比较没有突破性,我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐,我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标,其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课,研究太阳特点是常识课,中彩那天关于道德的难题,怎么面临这个难题是思品课,比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题,原因就在我们把非本体教学,把教材内容教成语文课程,陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要,语文教学内容综合性很强,除了知识与方法,还包括情感态度和价值观。 三、本体性教学和非本体性教学 我把语文教学内容分为本体性和非本体性,本体性是本质的,主要工作就是学习语言文字,情感态度价值观要讲,但是这是非本体性。围绕内容,本体和非本体的错位,这里添加一个语言动作表现,这里添加总分总,这是碎片性的添加,语文浓不浓就要看添加的够不够。

小学语文评课稿题目(共5篇)

篇一:小学语文评课稿模板 凌亦祥 (1)在识字组词中,潜移默化。 (2)在课文教学中,加以深化。 小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中,没有完整的序列。我们只要深入钻研教材,确定恰当的教育目标,找出德育点,就 篇二:小学语文评课稿 小学语文评课稿 各位领导,老师们,大家好! 今天,我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。 第一节:黄小伟《将相和》 亮点一:在语文教学中鼓励大胆质疑,是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题,比解决一个问题更重要”,黄老师很善于质疑,在上课前让学生说说由题目想知道什么,然后读课题,再质疑,让学生带着质疑展开教学。 亮点二:黄老师让学生带着问题默读课文,体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外,黄老师上课很认真,相信他这种认真教学的态度,一定能使自己的教学水平很快得到提高。 下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少,但很单一,说得最多的一句是“掌声在哪里”,我们认为,评价语应该多样且符合实际的,如:真棒,你真聪明,非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字,学生已经读得很好了,老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的,并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说:“真没有了呀?那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中,你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题,说说故事的起因,经过,结果是什么。其实,我们认为,如果把这两个环节整合在一起讲,是不是会更好呢? 第二节:李丫梅《我为你骄傲》 亮点一:根据课程四大理念之一,努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手,营造活跃的课堂气氛。 亮点二:兴趣是最好的老师,低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用,把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂,激发了学生兴趣,培养了学生自信心。课中为了巩固词语,也做了听音找词语的游戏,这个方法好,一下子吸引了学生的注意力,学生的积极性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法: 从教育学的理论看,强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用,毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律,很多学生都是伏台的,个别学生交头接耳,老师也没有提醒学生注意。 第三节:莫美媚《鱼游到了纸上》 亮点一:莫老师的教学设计思路清晰,能将识字教学落到实处,让学生去发现南都难写易错的字,并且个别重点指导书写,符合学段要求。 亮点二:莫老师的教学有自己独特的风格,善于激励学生,充 至于不足,我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮,吐字清晰,但缺少一点亲和

财务会计学(第四版)戴德明_中国人民大学出版社_课后答案

教材的版本: 财务会计学(中国人民大学会计系列教材·第四版) 教材出版社: 中国人民大学出版社 教材的作者: 戴德明 林钢 赵西卜 教材的封面: w w w .k h d a w .c o m

2-4 第二章 一、思考题 1、我国的货币资金内部控制制度一般应包含的内容: (1)货币资金收支业务的全过程分工完成、各负其责 (2)货币资金收支业务的会计处理程序制度化 (3)货币资金收支业务与会计记账分开处理 (4)货币资金收入与货币资金支出分开处理 (5)内部稽核人员对货币资金实施制度化检查 2、企业可以使用现金的范围: (1)职工工资、津贴 (2)个人劳动报酬 (3)根据国家规定颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等各项奖金 (4)各种劳保、福利费用以及国家规定的对个人的其他支出等 (5)向个人收购农副产品和其他物资的价款 (6)出差人员必须随身携带的差旅费 (7)结算起点(现行规定为1000元)以下的零星支出 (8)中国人民银行确定需要支付现金的其他支出 二、练习题 1、银行存款余额调节表 项目 金额 项目 金额 银行存款日记账余额 加:银行已收入账、企业尚未入账款项 银行代收应收票据 减:银行已付出账、企业尚未出账款项 银行代扣手续费 银行扣减多计利息 调节后余额 165 974 10 900 115 1 714 175 045 银行对账单余额 加:企业已收入账、银行尚未入账款项 企业送存银行支票减:企业已付出账、银行尚未付出账款项 企业开出支票 调节后余额 180 245 8 000 13 200 175 045 2、编制会计分录 (1)5月2日 借:其他货币资金——外埠存款 400 000 贷:银行存款 400 000 (2)5月8日 借:其他货币资金——银行汇票 15 000 贷:银行存款 15 000 (3)5月19日 借:原材料 300 000 应交税费——应交增值税(进项税额) 51 000 贷:其他货币资金——外埠存款 315 000 (4)5月20日 借:原材料 10 000 应交税费——应交增值税(进项税额) 1 700 贷:其他货币资金——银行汇票 11 700 (5)5月21日 借:银行存款 49 000 贷:其他货币资金——外埠存款 49 000 (6)5月22日 借:银行存款 3 300 贷:其他货币资金——银行汇票 3 300 3、编制会计分录 (1)借:交易性金融资产——M 公司股票——成本 20 000 投资收益——交易性金融资产投资收益 480 w w w .k h d a w .c o m

体育评课

小学生正处于活泼好动的阶段,如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学,学中玩,充分发挥小学生喜欢玩的特点,通过游戏的教学,来激发学生的运动兴趣。xx 老师的课体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面,我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师引导学生想象,创造性地用各种方式来玩报纸,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力,使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,学生跑动进场与教师见面问好,打破了师生常规的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:把报纸叠放在头上、肩上、腿上,来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上,围着报纸四面八方跳;把报纸展开,手拉着报纸跑一跑,或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利,让学生自由结合,最大限度地调动学生的积极性,不断变换小组成员,与不同对象合作,整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生全面发展的教学目标。 体育课评课稿①从教学目标上评议, 教学目标是通过健美操的创编,使健美操的动作与生活中的动作联系在一起,让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生明白知识来源于生活。 ②从处理教材上做出评议,教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目,任课教师通过让学生自我创编,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂不断让学生出来做示范动作,大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。

【新闻报道】四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿

四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿昨天听了各组的精品课,感受颇深,感谢你们让自己有了进一步学习的机会。同时也感谢我们教研组的蒋老师代表我们组展示了这堂课――《鱼游到了纸上》。 蒋老师执教的四年级下册第七单元的课文《鱼游到了纸上》,这是一篇精读课文,文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年,他画鱼画到了忘我的境界,把鱼画得活灵活现、栩栩如生,从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 一、在这堂课中,蒋老师的精彩之处: 1、重点词句抓得巧 蒋老师请学生找出文中带“游”的句子,共找到了七句,请学生认真体会、朗读。在教这一环节有两个目的,一是为了体会聋哑青年画技高超,二是为了领会“游”在不同句子中的不同作用,因为“游”在本文是一个核心词。让学生从文章的字里行间感受鱼在水中游,在青年的心中游,在纸上游。同时也是对学生预习的检查。 2、问题设计抓得好 蒋老师在教学中,她抓住“呦,金鱼游到了他的纸上来啦!”启迪学生用文中的话和用自己的语言来阐述画画这位青年为什么会把金鱼画活了。让学生展开想象,白发苍苍的老爷爷会怎样夸,戴眼镜的叔叔会怎样夸,穿花裙子的姐姐会怎样夸……让学生展开想象,感受青年人画的鱼是那样的逼真,那样的栩栩如生,最后发出感叹:“呦!金鱼游到你的纸上来了!”通过与“呦!金鱼画到你的纸上来了!”的比较,突出用词的准确。同时引出青年是怎样画鱼的。

3、朗读形式很重要,丰富多彩兴趣高 蒋老师的课堂上,有引读、自由读、齐读等形式。让学生感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈,画鱼得栩栩如生,在教学课文的画鱼这一个内容时,采用图文结合的方式,句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合,在读和议中,认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质,并受到感染。落实语文教学的人文性。 二、值得商榷的地方: 1、第一课时的教学中蒋老师通过检查预习,落实字词教学。但是对课文中容易写错的“港”“徽”没有做指导,另外比如“福利工厂”,我在检查学生预习的时候,发现学生不懂,需要让学生了解。 2、在学生理解了课文内容之后,蒋老师引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。用上“因为……所以……”这组关联词,学生的思维就更加的清晰了。我认为还可以让学生应用其他的关联词引导学生理解只有胸有成竹(鱼),才能让鱼游到纸上。 当然语文课堂总会带有那么点遗憾。只有有缺憾的美,才会让我们的语文老师最求不断地完美!

27 鱼游到了纸上课文

27 鱼游到了纸上课文 人教版四年级下册 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。 就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢(bà)了。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。 “哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着,目光落到他胸前的厂徽(huī)上,心不由得咯(ɡē)噔(dēnɡ)一跳!“福利工厂”,原来他是个聋(lónɡ)哑(y ǎ)人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!” 他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”

鱼游到了纸上获奖教学设计

篇一:鱼游到了纸上优质课教案 《鱼游到了纸上》优质课教学设计 南门滩学校张继琼2014.4. 教材分析: 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标: 有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。 技能目标: 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标: 体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点: 1、重点:有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点:理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略:情景教学法、读写结合法。 课前准备:多媒体课件。 课时安排:二课时。 教学步骤:第一课时(略)。 第二课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣,导入新课。 1、俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗?那就和老师一起走进课文(板书课题)读题。 2、说说课文的主要内容:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?(这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了一位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心,画鱼画得活灵活现。)板书:看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师:看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。(生读课文,教师巡视指导) 师:青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。(生汇报) 课件出示句子:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。) 师:在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对 象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会? 生:我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超.)

《鱼游到了纸上》教学反思

《鱼游到了纸上》教学反思1 本课我在练习设计上比较有特色。 1.第一题,要求学生在理解课文时,紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思,在到课文中找根据,具体感受“忘我的境界”。在找根据的过程中,达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲,该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。 2.第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解,使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思,然后紧扣一个“先”字,引导学生深入理解,弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中,凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象,使学生理解分析能力得到锻炼。 3.第三题,重在语言的积累。在朗读与抄写中,体会抓住特点描写的方法。 [自主性练习]一、读句子,回答问题。 说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 1.“忘我的境界”的意思是__________________________。 2.青年爱鱼到了忘我的境界,具体表现在哪些地方?先认真读课文,找出相关的部分。把自己的意见与同学说说,再简要地写下来。 二、读课文,自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。 1.“金鱼游到纸上来啦”是谁说的?为什么这样说?2.“鱼先游到我的心里”是谁说的?是什么意思?3.鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系?三、聋哑青年的外貌是怎样的?他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的?在课文中找出有关的语句读一读,再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”,并选择其中的两三句抄写下来。 引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思,再考察对两句话之间的关系是否理解,是否能对“先”字的含义作出正确的解释。 《鱼游到了纸上》教学反思2

财务会计学课后答案(全)

第2章货币资金和应收款项 2.(1)借:其他货币资金-外埠存款400000 贷:银行存款400000 (2)借:其他货币资金-银行汇票存款15000 贷:银行存款15000 (3)借:原材料300000 应交税费51000 贷:其他货币资金-外埠存款351000 (4)借:原材料10000 应交税费1700 贷:其他货币资金-银行汇票存款11700 (5)借:银行存款49000 贷:其他货币资金-外埠存款49000 (6)借:银行存款3300 贷:其他货币资金-银行汇票存款3300 3.总价法 5月3日 借:应收账款66690 贷:主营业务收入57000 应交税费9690 5月18日 借:银行存款66023.1 财务费用666.9 贷:应收账款66690 5月19日120×100×0.95=11400 11400×0.17=1938 (11400+1938)×1%=133.38 借:主营业务收入11400 应交税费1938 贷:银行存款13204.62 财务费用133.38 净价法57000×(1+17%)=66690 66690×2%=1333.8 5月3日 借:应收账款65356.2 贷:主营业务收入55666.2

应交税费9690 5月18日 借:银行存款66023.1 贷:应收账款65356.2 财务费用666.9 5月19日 借:主营业务收入11133.24 应交税费1938 财务费用133.38 贷:银行存款13204.62 4.2009年借:资产减值损失10000 贷:坏账准备10000 2010年借:坏账准备4000 贷:应收账款4000 借:资产减值损失8000 贷:坏账准备8000 2011 借:坏账准备20000 贷:应收账款20000 借:应收账款3000 贷:坏账准备3000 借:资产减值损失12000 贷:坏账准备12000 第三章 1. (1)借:在途物资-甲10300 应交税费1700 贷:银行存款12000 (2)借:原材料-甲10300 贷:在途物资-甲10300 (3)乙货款30000 丙货款20000 运费分配率=1000/(300+200)=2 保险费分配率=1500/(30000+20000)=0.03 乙的成本=30000+600×(1-7%)+900=31458 丙的成本=20000+400×(1-7%)+600=20972 借:在途物资-乙31458 -丙20972 应交税费8570 贷:银行存款61000 (4)借:原材料-乙31458 -丙20972 贷:在途物资-乙31458

的分与合评课稿

的分与合评课稿集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《分与合》评课稿 火星二小张郭 本课是这一单元的第一课时,学习2、3、4、5各数的分与合。学生在本课学习中,初步形成探究数的分与合的方法,将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。这节课教师首先通过动画提出“把3颗糖分成两份,怎么分”这样一个问题,引起学生的思考,继而让学生在操作探究中抽象出数3的分法及其表示方法,再让学生讨论几和几合成3。而4的分与合则通过同桌间的合作,一人分一人记录,得出相关结论。在反馈4的分与合过程中中,优化出有序的分法。最后5的分与合则放手让学生自己直接在纸上书写并再一次突出有序的思想,最后教材在“想想做做”中让学生通过独立自主地操作活动,得出2和3的分法。下面就这节课谈谈我的一些浅显的看法:1、在本节课的教学中,教师以学生的动手操作,自主探索为重要的学习方式,向学生提供了充分从事数学活动的机会,让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。2、尊重学生的认知,让学生乐“说”。在整个学习过程中,可以看出教师平时花了很多功夫在培养孩子的“说”上。教师始终将说的机会给孩子,也让其他学生谈自己的看法,用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活 经验,在感性经验的基础上构建相关的知识结构。 3、注重有序思维的渗透,教师在分4的时候就通过比较得出有序较好,反馈5的分与合时又巧妙的抓住了学生的生成,没有全部找出来,辨析原因是没有顺序,进一步体现了有序的好处。 4、教学设计趣味化。低年级孩子好动,爱玩,爱挑战,教师的教学设计充分适应学生的这一心理特点,用动画来进行新课教学,用“让小火车开起来”“让小鱼游起来“这样的挑战来进行练习,整堂课学生的学习兴趣都很高涨,创设有趣的情境和游戏,让学生在快乐中,运用所学知识和方法研究、探究、解决一些简单的实际问题。 5、本课的重点是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合,而且要让学生多练习分与合连着说。课上学生的反应也不错,基本都能说完整。这课的难点是让学生对所学知识的迁移,从5分成1和4想到5分成4和1。通过动手操作实践,让学生自己探索、自己感悟。如果能在语言组织上更准确精炼协和对于学生的引导上再注意一些就更好了。

体育评课活动发言稿

体育评课活动发言稿 篇一:体育教学评课稿 体育课评课稿教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳 绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到 满足。就教学内容来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容, 但初中学生进行跳绳教学还是必要的,可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优 秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是 跳绳高手。而且跳绳运动确实 也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质

游戏,这个游戏要求配合协调,集体共进,有利于培养集体主义荣誉感。教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理 念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生 参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大 的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养 学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课 堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列

动作、队列变换,而且可以 让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游 戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力, 让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学 生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性 激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑赴前程>也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动 中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体 发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松

财务会计学_中国人大__第五版答案

财务会计学参考答案(人大第5版)2010 第2章 P54 练习题 1、银行存款余额调节表2009年3月31日 项目金额项目金额 银行日记账余额 加:银已收企未收 减:银已付企未付165974 10900 115 1714 银行对账单余额 加:企已收银未收 减:企已付银未付180245 8000 13200 调节后余额175045 调节后余额175045 2、 (1)5.2 借:其他货币资金-外埠存款 400000 贷:银行存款 400000 (2)5.8 借:其他货币资金-银行汇票存款 15000 贷:银行存款 15000 (3)5.19 借:原材料 300000 应交税费 51000 贷:其他货币资金-外埠存款 351000 (4)5.20 借:原材料 10000 应交税费 1700 贷:其他货币资金-银行汇票存款 11700 (5)5.21 借:银行存款 49000 贷:其他货币资金-外埠存款 49000 (6)5.22 借:银行存款 3300 贷:其他货币资金-银行汇票存款 3300

3 2009.5.3销售时 借:应收账款-乙企业 66690 贷:主营业务收入 57000 应交税费-应交增值税(销项税额) 9690 2009.5.18收到货款时 借:银行存款 66023.1 财务费用 666.9 贷:应收账款-乙企业 66690 2009.5.19退货100件 借:主营业务收入 11400 应交税费-应交增值税(销项税额) 1938 贷:银行存款 13204.62 财务费用 133.38 4 2009年末 借:资产减值损失-坏账损失 10000 贷:坏账准备 10000 2010年发生坏账时 借:坏账准备 4000 贷:应收账款 4000 2010年末 借:资产减值损失-坏账损失 8000 贷:坏账准备 8000 2011年发生坏账时 借:坏账准备 20000 贷:应收账款 20000 2011年收回坏账 借:应收账款 3000 贷:坏账准备 3000 同时 借:银行存款 3000 贷:应收账款 3000 2011年末 借:资产减值损失-坏账损失 12000 贷:坏账准备 12000 第3章存货 P95 练习题 1

小学二年级品德与生活《做个快乐鸟》优秀课例及评课稿

小学二年级品德与生活《做个快乐鸟》优秀 课例及评课稿 将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感 四川省宜宾市教育科学研究所徐卫 大家都知道,“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的基本理念,但是,我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢,一般来说,我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼,让学生在课堂上进行模拟体验,认识和感悟出生活中正确的道德取向,这就是我们常说的教学要于生活而高于生活。随着新一轮课程改革的不断深入,一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来,不再只限于对生活资源的模拟利用,而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体,北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》(见人教网视频资源:XX.pep.xx/pdysh/jszx ... 20XX0602_256019.htm)一课在这方面进行了一定的尝试,虽然它的深度还可挖掘得更深,但已为我们提供了很好的值得我们探讨的范例。 在这节课中,教师不但通过课前“烦恼袋”收集,并通过游戏的形式,让大家帮助同学消除烦恼。而且在揭示为别

人解除烦恼的同时,自己也会感到快乐的道理后,还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和幸福。这是本课在设计上的最大的闪光点。 第一封信是一同学写给齐可昕的:“齐可昕,你还记得吗?我在一年级的时候,手指流血了,你主动给我一张卫生纸和一块手帕,我到今天都非常高兴,我要向你学习,也把快乐送给别人。”我想,这是一件多么小的事呀!时间已经过去了一年多了,齐可昕同学可能早就忘了。当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候,他的内心会有多大的震动啊。可惜,火花是点着了,教师没能让它升华为耀眼的光焰,如果邢老师再让齐同学谈谈听到这封表扬信后的内心感受,让孩子们体会到也许你对别人只是举手之劳的帮助,却可能换来别人一辈子的感激,那是多么幸福的事呀!同样,我们再问问写信的同学,当你念这封信的时候,当你时时回想起这件事的时候,你是不是也感到非常的幸福和愉快?我想,孩子们才会进一步明白,拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。 第二封信是高鑫的妈妈写给孩子的:“亲爱的高鑫,你知道妈妈什么时候最高兴吗,就是每天放学回家,你的第一件事是把书包放下,坐下来先认真地写作业,无论是多么好看的动画片也不会影响你,这一点特别好!还有每天从不睡

《鱼游到了纸上》优质课教案

《鱼游到了纸上》优质课教学设计 教材分析: 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标: 有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。 技能目标: 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标: 体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点: 1、重点:有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点:理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略:情景教学法、读写结合法。 课前准备:多媒体课件。 课时安排:二课时。 教学步骤:第一课时(略)。 第二课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣,导入新课。 1、俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗?那就和老师一起走进课文(板书课题)读题。 2、说说课文的主要内容:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? (这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了一位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心,画鱼画得活灵活现。)板书:看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师:看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。(生读课文,教师巡视指导) 师:青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。(生汇报) 课件出示句子:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。) 师:在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对

财务会计学参考答案人大2009第5版

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财务会计学参考答案(人大第5版)2010 第2章 P54 练习题 1、银行存款余额调节表 2009年3月31日 项目金额项目金额 银行日记账余额加:银已收企未收减:银已付企未付165974 10900 115 1714 银行对账 单余额 加:企已收 银未收 减:企已付 银未付 180245 8000 13200 调节后余额175045 调节后余 额 175045 2、 (1)5.2 借:其他货币资金-外埠存款400000 贷:银行存款400000 (2)5.8

借:其他货币资金-银行汇票存款15000 贷:银行存款15000 (3)5.19 借:原材料300000 应交税费51000 贷:其他货币资金-外埠存款351000 (4)5.20 借:原材料10000 应交税费1700 贷:其他货币资金-银行汇票存款11700 (5)5.21 借:银行存款49000 贷:其他货币资金-外埠存款49000 (6)5.22 借:银行存款3300 贷:其他货币资金-银行汇票存款3300

3 2009.5.3销售时 借:应收账款-乙企业66690 贷:主营业务收入57000 应交税费-应交增值税(销项税额)9690 2009.5.18收到货款时 借:银行存款66023.1 财务费用666.9 贷:应收账款-乙企业66690 2009.5.19退货100件 借:主营业务收入11400 应交税费-应交增值税(销项税额)1938 贷:银行存款13204.62

财务费用133.38 4 2009年末 借:资产减值损失-坏账损失10000 贷:坏账准备10000 2010年发生坏账时 借:坏账准备4000 贷:应收账款4000 2010年末 借:资产减值损失-坏账损失8000 贷:坏账准备8000 2011年发生坏账时 借:坏账准备20000 贷:应收账款

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