第三章
护理伦理学的
基本原则、规范和范畴
学习目标
掌握护理伦理学基本原则、具体原则及护理学道德规范的内容，并能应用护理道德
规范的内容分析临床具体案例。
熟悉医学人道主义的基本内容。
了解护理伦理学范畴中情感、良心、胆识及审慎的作用。
教学内容
第一节护理伦理学的基本原则第二节护理伦理学的基本规范第三节护理伦理学的基本范畴
第一节护理伦理学的基本原则尊重不伤害公正人道主义行善知情同意医疗最优化医疗保密
生命价值基本原则具体原则应用原则
一、护理伦理学的基本原则
*（一）定义：
是反映某一医学发展阶段及特定社会背景之中的医学道德的基本精神，调节各种医学道德关系都必须遵循的根本准则和最高要求。
（一）定义：续
?医德基本原则是人们对医学实践和医学道德长期的历史发展进行归纳、总结、概括而得出的结论。
?当代的医学伦理学已经明确了医德的基本原则，并自觉地以此作为医学道德修养、评价的指导原则，这又是一个演绎的过程。?从归纳到演绎，从个别到一般，再从一般到个别，我们对医学道德的理性认识正是这样逐步深化的。
为什么要确立基本原则？
A.明确医学道德的基本精神
B.为新医学道德的确立指明方向
C.为伦理难题的解决提供基本依据
D.弥补道德规范和法律运用于职业生活时的不足
案例讨论：
钱婉玲因腹部隐隐作痛被家人送到离家约1公里处的县卫生院，怀疑腹腔内大出血，“宫外孕及脾破裂可能性较大”，需剖腹探查。晚8时50分，向地区血站要A型血1200毫升。晚9时30分在探查过程中发现脾蒂部破裂，出血量约4000至4500毫升，同时催促血站，答复血已在路上。晚10时，开始做脾切除手术，10时20分血送到，25分患者心跳停止，30分开始输血，无济于事，11时30分死亡。术前患者家属两次要求献血，院方说，医院要按规定行事，县卫生局曾给他们传达过上面的有关文件：医疗机构不得自采自供血液，谁采谁负责。
补充材料：
《中华人民共和国献血法》第15条规定：“为保证应急用血，医疗机构可以临时采集血液，但应当依照本法规定，确保采血用血安全”。
《医疗机构临床用血管理办法》（试行）第19条规定：医疗机构应急用血需要临时采集血液的，必须符合以下情况：（1）边远地区的医疗机构和所在地无血站。（2）危及病人生命，急需输血而其他医疗措施不能替代。（3）具备交叉配血及快速诊断方法检验乙型肝炎病毒表面抗原、丙型肝炎病毒抗体、艾滋病病毒抗体的条件。
（
二）基本原则的内容：1、救死扶伤，防病治病
2、实行社会主义人道主义
3、全心全意为人民身心健康
服务
“救死扶伤，防病治病”
1、实质
是由护理工作职责和职业道德所规定的精湛技术+高尚的医德。
2、对护理人员的要求
（1）正确认识护理职责
（2）刻苦学习，积极实践，不断提高技术水平
“实行社会主义人道主义”
1、实质：
它体现在社会主义制度下，对人的生命价值的尊重以及提高生命质量的重视。
2、对护理人员的要求：
（1）尊重人的生命价值
（2）树立新的医学模式观
?人道主义（humanism）是一种几乎可以渗透进人类社会各个领域中的、具有深厚历史渊源的人类精神、观念和思想。
（二）基本原则的内容：续1
?人道主义与医学的紧密结合，造就了医学人道主义的理论与实践。人道主义原则的本质和医学的人学本质具有内在的统一特性。?医学人道主义在传统的著名医学文献中有充分的体现。
?医学人道主义思想源于与医学同样的人类对生命的追求和渴望，对受到病痛折磨的生命的同情和关心，对人在社会生活中平等权利的尊重。
（二）基本原则的内容：续2
#医学人道主义的基本内容
?医学人道主义以自然、理性的眼光观察人类生命活动和疾病症状，力图把它们归结为自然原因而不是神灵的作用，这点决定了医学和巫术的分离。
?医学人道主义要求医生以仁爱、平等的精神对待患者，关爱人类生命，对患者的疾苦感同身受，尊重患者的独立人格、理解患者的情感。所以医学人道主义也可以归纳为“仁”、“行善”。
?医学人道主义强调医生自我的道德自律，尊重医生个体的价值，要求充分发扬医生自我的道德能动性。
（二）基本原则的内容：续2
当代医学人道主义特点
A.强调医学是全人类的事业。
“我庄严地宣誓终生为人类服务；……我对我的病人不论宗教信仰、国籍、种族、政治党派或社会地位，同样对待；……”（《日内瓦宣言》）
B.医学人道主义的内容更加全面具体。（各种国际性医学道德文件）
C.医学人道主义从仅关注个体生命开始向既关注个体又关注社会公益转变。
人道主义思潮
?医学人道主义是在人道主义思潮推动下发展起来的。“人道主义（Humanism）”一词歧义非常多。但其核
心内容有三个方面：
?A、在对待世界的态度上，人道主义以一种理性、自然而不是神性、非自然的态度看待世界，包括人的生命
活动。
?B、在对待人的态度上，人道主义强调个人生命的宝贵、人格的独立、自由、平等、尊严和幸福
?C、在对待群己关系的态度上，人道主义要求对已以合理的保护和提高，对人施之以爱，“已所不欲，勿施
于人”。
古代朴素的医学人道主义萌芽
?A.古代医家多具有朴素的人道主义情感。
“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”（孙思邈）
?B.这种朴素情感是建立在要求医生对病人个体尽道德义务的思想基础之上的，很少考虑人群和社会利益。?C.缺乏发达的医学技术的支持，常出现非人道的治疗。?D.这种人道精神与宗教的因果报应思想相联系。
近现代的医学人道主义
?A.医学界逐步明确为人道主义行医的医德要求。?B.建立在近现代医学科学的基础之上，逐渐摆脱了“神”的影响。
?C.进一步强化了生命神圣的观念，强调人的价值和尊严。
当代医学人道主义
?A.强调医学是全人类的事业。
?“我庄严地宣誓终生为人类服务；……我对我的病人不论宗教信仰、国籍、种族、政治党派或社会地位，同样对待；……”（《日内瓦宣言》）
?B.医学人道主义的内容更加全面具体。（各种国际性医学道德文件）
?C.医学人道主义从仅关注个体生命开始向既关注个体又关注社会公益转变。
“全心全意为人民的健康服务”?1、实质：
?它是护理道德的全部实质和核心，也是根本宗旨，是护理工作的出发点和归宿。
?包括在“服务对象、服务目标、服务态度”上的全心全意。
?2、对护理人员的要求：
（1）正确处理好个人与病人、集体、社会之间的关系。
（2）树立群众观点，热爱人民、关心人民。
第3章药学职业道德的基本原则、基本范畴和基本规范试题库 一、单选题 1、药学职业道德的基本原则中应该把哪项原则放在第一位？（ A ） A、安全有效原则 B、救死扶伤原则 C、奉献服务原则 D、公平竞争原则 答案解析：A。因为医药工作者研制、生产和使用药品的目的就是为了防病治病，保障人民身体健康，所以安全有效原则必须放在第一位，否则就是空谈和徒劳。 2、关于药学职业道德的基本原则的描述哪项是错误的？（ D ） A、它在整个药学职业道德规范体系中起主导作用 B、具有较强的道德评判作用 C、它是药学职业道德规范体系的总纲和精髓 D、它是规范体系的目，必须深刻理解 答案解析：药学职业道德的基本原则是纲，规范和范畴是目，只有深刻理解了这些基本原则，才能深刻理解药学职业道德的规范和范畴。 3、药学职业道德规范是：（ A ） A、判断药学人员行业为是非、善恶的标准 B、判断药学人员能力大小、水平高低的标准 C、判断药学人员职务评级的标准 D、判断药学人员理论和实践的统一的标准 答案解析：A。医药道德规范是广大药学工作者在研制、生产、经营等实践活动中应遵循的处理个人与患者，药学人员相互之间、药学部门与社会之间关系的行为准则，因此是道德行为的标准或准则，不能作为判断能力大小、理论实践统一标准或职务评级的标准。只能是一个善恶是非的标准。 4、药学职业道德规范的特点总括为：（ D ） A、多样性与稳定性相结合 B、理论性与实践性相统一 C、现实性和理想性相统一 D、以上都是
答案解析：D。药学职业道德规范既是理论性的准则，也是需要实践的体现，岗位不同，规范不一样，既要考虑一定的现实性，也要发展眼光要有理想性，因此ABC均正确，而最全面的最佳答案是D。 5、医药人员在为服务对象服务时的道德规范不包括以下：（ B ） A、济世为怀，清廉正派 B、谦虚谨慎，团结协作 C、严谨治学，明理术精 D、仁爱救人，文明服务 答案解析：B。ABCD均是医药人员的道德规范，“谦虚谨慎，团结协作”是医药人员同仁之间的道德要求，因此选B。 6、下列哪项不是医药道德规范的作用：（D） A、评价作用 B、约束作用 C、协调作用 D、经济杠杆作用 答案解析：D。药学职业道德规范的目的在于通过规范药学工作人员的行为，从而为保障人民的健康服务。因此具有规范工作行为具有约束作用，协调工作岗位人员间的关系，对整个道德行为具有概括评价作用，因此ABC均正确。而没有D的经济杠杆作用。 7、医药人员在为患者服务时下面哪项是错误的做法？ A A、要尊重患者的人格，但对人格障碍的患者例外 B、要对所有患者一视同仁 C、要以精湛的技术服务与患者 D、发现霉烂变质的药品要立即销毁 答案解析：A。服务患者要一视同仁，对于有人格障碍的患者也要尊重其人格，因此A 是错误的做法。 8、医药人员相互之间相处的规范哪项不妥？B A、医药人员之间要取长补短 B、医药人员同仁间存在竞争，要保留自己成功经验 C、要正确对待自己，合理评价别人，不搞自我吹嘘 D、要淡泊名利，甘做人梯 答案解析：B。医药人员同仁之间确实存在竞争，但是也要学会分享成功经验，这样才
第二章护理伦理学的理论基础和规范体系 引言：随着生命科技的进步，医学科学研究面临着前所未有的难题，实践证明，现代医学护理服务越来越不能离开伦理的参与；更重要的是，医护人员的职业生涯也越来越赖依于伦理理论的指引。 第一节护理伦理学的理论基础护理伦理学的理论基础是由生命论、人道论、美德论、道义论和功利论这些基本理论构建而成。 一、生命论：分为生命神圣论、生命质量论及生命价值论。 （一）生命神圣论： 1.含义：生命神圣论是指强调人的生命至高无上、神圣不可侵犯的伦理观念及其理论。 2.产生和发展：生命神圣论萌发于人类最初的生活观察和感受，在长期的医护实践中，人类对生命神圣的认识开始成为一种成熟的，以珍惜生命、救助生命为核心内容的系统理论。 3.敬畏生命伦理学：由阿尔贝特施韦泽提出。其基本思想是：“善是保存生命，促进生命，使可发展的生命实现其最高价值。恶则是毁灭生命，伤害生命，压制生命的发展。”其有两个基本原则：一是肯定世界和人生；二是恪守底线伦理。它要求行为主体承担起对一切生命的责任，为实现人的最高价值而努力，并且要求行为主体敬畏自我和自我以外的生命意志，坚守不害人和不随意杀人的道德黄金律。 4.意义：生命神圣论在人类思想发展史中具有重要价值，它唤起了人们对生命的珍视，推动了医学和医护道德发展，为医学人道主义理论的形成和发展奠定了思想基础。 （二）生命质量论： 1.含义：生命质量论是以人的自然素质（体能、智能、社会适应能力等）的高低为依据，衡量生命对自身、他人和社会存在的价值的一切伦理观念。 2.基本内容：人的个体生命是由数量和质量两个不可分割的方面构成。生命数量是人口多少和个体的人具体生存的年限。生命质量是指对个体整个生命包括生理、心理特征及其受限程度的综合估量，其中主要是指人的生命的自然质量，即对某一生命以生物学生命的意义为依据来判断是否具备作为人的基本要素。生命质量论主要观点是：生命质量不在于生命存在本身，
一、单项选择题 1教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是() A.为人师表 B.清正廉洁 C.爱岗敬业 D.团结协作 2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该() A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自已的“助教” C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长 3.托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( ). A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生 C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把教学工作与热爱学生结合起来 4.教师要关注( )的全面发展。 A优秀学生B.单亲家庭学生 C.每一位学生 D.智障学生 5.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是() A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作 6.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了()的职业道德。 A.爱岗敬业 B.依法执教 C严谨治学D.廉洁从教 7.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到() A.严于律己，以诚待人 B.谦虚为怀，戒骄戒躁 C.相互帮助，通力合作 D.凡事不要先出头 8.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（） A.团结协作 B.分工负责 C.任务到人 D.求真求实 9.教师自我完善的重要途径是() A.勇于实践 B.严谨治学 C.勇于创新 D.更新观念 10.严谨治学最重要的是〔) A.死扣书本 B.实事求是 C.一视同仁 D.虚怀若谷 11.依法执教的重点是() A教育法学的教育和研究 B.教育法律的遵守 C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法 12.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由()决定的。 A.社会舆论 B.教师的工作对象 C.法律法规 D.传统习俗 13.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《中华人民共和国宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自已的教育教学活动符合法制化。这就是() A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学 l4.()是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 A.爱岗敬业 B.教书育人 C.爱国守法 D.为人师表 15.教师具有精深的专业知识、精益求精的精神,谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是() A严谨治学的基本要求B.团结协作的基本要求 C.为人师表的基本要求 D.廉洁从教的基本要求 16.当前通用《中小学教师职业道德规范》是第（）少次修订的。 A.一 B.二 C.三 D.四 17.教师职业道德的核心是() A.为人师表 B.团结协作 C.关爱学生 D.忠于人民的教育事业
第二章护理伦理学的理论基础和规范体系引言：随着生命科技的进步，医学科学研究面临着前所未有的难题，实践证明，现代医学护理服务越来越不能离开伦理的参与；更重要的是，医护人员的职业生涯也越来越赖依于伦理理论的指引。 第一节护理伦理学的理论基础 护理伦理学的理论基础是由生命论、人道论、美德论、道义论和功利论这些基本理论构建而成。 一、生命论：分为生命神圣论、生命质量论及生命价值论。 （一）生命神圣论： 1.含义：生命神圣论是指强调人的生命至高无上、神圣不可侵犯的伦理观念及其理论。 2.产生和发展：生命神圣论萌发于人类最初的生活观察和感受，在长期的医护实践中，人类对生命神圣的认识开始成为一种成熟的，以珍惜生命、救助生命为核心内容的系统理论。 3.敬畏生命伦理学：由阿尔贝特施韦泽提出。其基本思想是：“善是保存生命，促进生命，使可发展的生命实现其最高价值。恶则是毁灭生命，伤害生命，压制生命的发展。”其有两个基本原则：一是肯定世界和人生；二是恪守底线伦理。它要求行为主体承担起对一切生命的责任，为实现人的最高价值而努力，并且要求行为主体敬畏自我和自我以外的生命意志，坚守不害人和不随意杀人的道德黄金律。 4.意义：生命神圣论在人类思想发展史中具有重要价值，它唤起了人们对生命的珍视，推动了医学和医护道德发展，为医学人道主义理论的形成和发展奠定了思想基础。 （二）生命质量论： 1.含义：生命质量论是以人的自然素质（体能、智能、社会适应能力等）的高低为依据，衡量生命对自身、他人和社会存在的价值的一切伦理观念。 2.基本内容：人的个体生命是由数量和质量两个不可分割的方面构成。生命数量是人口多少和个体的人具体生存的年限。生命质量是指对个体整个生命包括生理、心理特征及其受限程度的综合估量，其中主要是指人的生命的自然质量，即对某一生命以生物学生命的意义为依据来判断是否具备作为人的基本要素。生命质量论主要观点是：生命质量不在于生命存在本身，而在于其存在的质量，人 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
第五章护理道德规范和范畴 学习目标 1、掌握护理道德规范的概念 2、掌握护理道德规范的内容 3、理解护理伦理学的基本范畴 重点难点 护理道德规范的内容 学习内容 第一节护理道德规范 一、护理道德规范概述 (一)护理道德规范的含义 1、护理道德规范的概念护理道德规范是在护理道德基本原则和具体原则指导下，协调护理人员人际关系及护理人员与社会关系，适应护理实践需要而制定的行为准则和具体要求，是培养护理人员护理道德品质的具体标准，约束和指导护理人员的思想行为。 2、护理道德规范与护理道德原则的关系护理道德规范与护理道德原则既有联系，又相互区别。 护理道德原则、道德规范、道德范畴、道德要求等共同构成具有一定层次的护理道德规范体系。在此层次结构中，护理道德原则、规范、范畴是培养护理人员道德品质和道德行为的理论依据和准则，对于护理人员养成良好的道德品质，提高护理质量，促进社会主义精神文明建设具有重要意义。在护理实践中，只有以护理道德原则和规范认真指导和检验自身言行，才能实现道德规范的内在化，从而提高和完善道德人格。 在护理道德规范体系中，护理道德原则处于主导地位，贯穿于护理道德发展的始终，是整个护理道德规范体系的总纲和精髓。护理道德原则具有广泛的指导性和约束力，是衡量护理人员个人行为和道德品质的最高道德标准，是制定道德规范的依据和根本。
护理道德规范是护理道德规范体系中的基础内容，是整个体系的架构，是社会对护理人员的基本要求，是护理人员道德意识和道德行为的具体标准。 (二)护理道德规范的特征 1、时代性道德是社会存在的产物，具有鲜明的时代特征。随着社会和医学的发展，护理道德的观念、原则和规范也相应改变。 2、继承性作为社会道德组成部分的护理道德，在不同的社会制度和不同的历史时期具有不同的内涵。 3、进取性护理学伴随着医学科学的发展日新月异，护理道德建设亦在与时俱进，充分体现了护理道德的进取性特征。 4、一致性护理工作作为临床工作的一部分，与其他医疗活动无论从工作性质、工作宗旨，还是服务对象、服务内容、服务目的上都基木一致。 5、科学性护理道德的科学性决定护理人员必须具备积极、灵活、果断的主动精神，从社会主义的人道主义出发，以科学的方法、严谨的态度，按医学科学办事，严格执行医嘱和各项操作规程．保证各个护理环节的准确、及时、无误。 6、协调性通过护理道德行为规范的要求协渊备方面的关系，即协调护理人员与病人、护理人员与其他医务人员之间的关系，协调护理人员与医疗卫生事业和整个社会的关系，使这些错综复杂的关系网绕“以病人为中心”的服务轴心，促进病人恢复健康，实现救死扶伤、防病治病的目标。 (三)护理道德规范的作用 1、有利于促进医疗护理质量的提高 2、有利于护理学科的发展 3、有利于新型医、护、患关系的建立 4、有利于新型护理人才的培养 5、有利于医院物质文明与精神文明的建设 护理道德通过其认识、调节、教育、激励等功能，可以培养护理人员的职业道德品质，进而提高其护理业务、科研、管理等水平，促进护理学科的发展和医院、社会的精神文明建设。 二、护理道德规范的内容
第二章医学伦理学基本原则、规范、范畴 一、名词解释 1、不伤害原则：是指在医学服务中不使病人受到不应有的伤害。 2、有利原则：是指医生要把有利于病人健康放在第一位，切实为病人谋利益。 3、尊重原则：是指在医疗活动中，医务人员要尊重病人及家属。 4、公正原则：是指医务人员在医学服务中公平地对待每一位病人。 5、医学伦理学规范：是指依据一定的医学道德理论和原则制定的、用以调整医疗工作中的人际关系、评价医学行为的准则。 6、医学伦理学基本范畴：是医患之间、医务人员之间以及医疗机构和社会之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的反映。 7、自主权：是指病人在接受诊治的过程中，享有经过深思熟悉以后做出自主的、合乎理性的选择和决定，以及改变这些选择和决定的权利。 8、医德情感：是指医务人员对医疗卫生工作及患者的职业态度和内心体验。 9、医德良心：是指医务人员对医德义务和医德责任的自觉认识，是医务人员在自我意识中按照一定的医德准则进行自我评价的能力。 10、审慎：是指医务人员在医疗行为之前的周密思考和医疗行为中的谨慎认真。 11、保密：是指医务人员在防病治病中应当保守医疗秘密，不得泄露。 二、简答题： 1、简述医学伦理学基本原则的内容： 答：不伤害原则、有利原则、尊重原则、公正原则。 2、简述医学伦理学规范的形式： 答：戒律、宣言、誓词、誓言、法典、守则。 3、简述医学伦理学规范的作用： 答：医学伦理学准则体系中的主体；医学道德评价的直接尺度；医院管理的重要依据；医学道德修养的重要内容。 4、简述医学道德情感的内容： 答：同情感、事业感、责任感。 5、简述医学道德良心的作用： 答;医疗行为前，起选择的作用；医疗行为过程中起监督作用；医疗行为结束后起评价作用。 6、简述审慎的道德要求： 答：认真负责、谨慎小心、兢兢业业、一丝不苟、精益求精。 7、简述病人的道德权利。 答：病人道德上的权利包括：平等的医疗权；病人自主权；知情同意权；保密和隐私权； 8、病人道德上的义务。 答：保持健康的义务；积极配合治疗的义务；支持医学研究的义务。 9、简述医务人员道德上的权利。
第二章教师职业道德原则 1道德原则也称道德的基本原则或根本原则 2道德原则在各种道德规范体系中居于首位。起着主导作用，是总纲和精髓。 3教师职业道德原则的含义：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师处理各种利益关系，调节和评价道德行为的根本规则。 4教师职业道德原则是建立和评价职业道德规范的基本根据之一。是教师职业中最根本罪具具普遍性的短短规则。是建立和评价教师职业道德规范罪具有指导意义。 5教师职业道德原则是教师职业道德与社会其他道德相区别的根本所在。 6教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人。 7确定教师职业道德原则的依据：教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点。 教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求。 教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位。教师职业道德原则必须符合社会政治经济的要求。 8教师职业道德的基本原则： 集体主义原则；教育人道主义原则;教书育人原则;乐教勤业原则;教育民主原则;教育公正原则;人格示范原则;依法执教原则; 9集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中。构成社会主义道德规范体系的核心。 10集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。
11坚持集体主义原则的具体要求？如何坚持集体主义原则？（3关系1首位） 正确处理个人与社会的关系；（个人与社会相互依存，密不可分。个人与社会又相互区别，相互矛盾。具体的讲：个人与社会有着相互联系，相互制约的互补关系。第一，个人活动对社会产生能动影响。第二：个人活动受到客观条件的制约。综上所述，个人与社会，个人活动与社会发展相互联系，相互作用，密不可分。）把具体利益放在首位；（关心集体，维护，珍惜学校的荣誉也成为教师职业道德的重要要求。）正确处理个人与他人的关系;正确处理贡献与索取的关系；（人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献。二是社会对个人的尊重和满足。） 12正确处理个人与他人的关系应做到：要尊重他人。要主动关心他人。要尊重他人的正当利益。 13人与人之间的关系归根结底是人与人的关系。 14教育人道主义原则内涵：是指在教育过程中教育者与受教育者都应尊重对方作为人的价值与尊严，教育者要以完美人格要求自己，协调与他人的关系，从而调动受教育者的积极性，保证教育任务和教育目标。 15确立教育人道主义的客观依据主要体现以下方面：教育活动过程中人际关系的特殊性。教育者与受教育者之间关系的特殊性。对教育过程中的参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者之间的关系问题。 16教育人道主义不仅是对教育者提出的要求，也是对教育过程中的其他参与者提出的要。 17什么是教书育人原则？ 或者说教书育人原则的含义？（一类） 教书育人就是指传授知识，培养人才。既要努力教受学生学习知识，又要培养学生成人成才。要把两个有机结合起来，更好实现教育目的。18教书育人反映了教师这一行业的本质特征，也是教师这一行业与其他行业不同的根本所在。教书育人是教师的天职。 19教书育人的依据：是又教师职业的本质特征和职责所决定的。
第二章护理伦理原则、规范和范畴习题 A1型题 1.“救死扶伤、防病治病，实行社会主义人道主义，全心全意为人民的身心健康服务。”是 A社会主义医学伦理学的基本原则 B社会主义医学伦理学的基本规范 C社会主义医学伦理学的基本范畴 D社会主义医学伦理学的指导思想 E社会主义医学伦理学的行动纲领 2.对平等待患的正确表述是 A尊重人的尊严 B尊重人的权利 C医务人员平等对待病人 D医务人员之间平等相待 E尊重人的尊严和权利 3.护理人员的主要权利有 A对患者的护理权 B对患者的换药权 C对患者的注射权 D对患者的观察权 E负责监护病人健康 4.情感的主要内容有 A同情感 B同情心 C同志情 D朋友情 E亲情 5.患者在住院期间不能拒绝 A治疗 B公布病情 C手术 D药物实验 E遵守医院制度 A2型 1.一男子因擦玻璃被碎玻璃割伤，食指创面破损严重，流血不止，但去第一个医院时被护士拒收，理由是医院小不能抢救，第二个医院同样，直到第三个医院才得以救治，虽然手保住了，但也影响了救治时间，本案例违背了病人的 A平等的医疗护理权利 B获取实情的医疗护理权利
C健康的医疗护理权利 D获得资料的医疗护理权利 E保护隐私的医疗护理权利 2.癌症晚期的患者，多数处于极度的痛苦和衰竭状态，多数将希望寄托于医生，在病情发作和疼痛严重时，希望快速缓解病情并能得到医生明确的解答，此时，医生和护士最佳的选择应该是 A正确对待保密原则，经家属同意告知病情，减少疼痛 B正确对待保密原则，隐瞒病情，直到患者死亡 C遵守患者自主原则，满足患者要求 D依据知情同意权，告知病人病情状况 E依据知情同意权，劝导患者使用民间土方治疗 3.某男患者，48岁，因喝酒摔倒，致头部出血、出现血肿，被路人送往急诊室救治，症状显示，男子意识清晰，自己坚持不住院，此时医护人员应该 A尊重患者自主权，医护人员没有责任，同意不住院 B尊重患者自主权，从病情出发，但应劝导患者住院 C遵守患者自主权，但应劝导患者住院，行驶干涉权 D行使医务人员自主权，为救治病人，强行将患者留在医院 E尊重患者自主权，记录患者联系信息，24小时跟踪询问
第二章医学伦理学基本原则、规范、范畴 1、名词解释 1、不伤害原则：是指在医学服务中不使病人受到不应有的伤害。 2、有利原则：是指医生要把有利于病人健康放在第一位，切实为病人谋利益。 3、尊重原则：是指在医疗活动中，医务人员要尊重病人及家属。 4、公正原则：是指医务人员在医学服务中公平地对待每一位病人。 5、医学伦理学规范：是指依据一定的医学道德理论和原则制定的、用以调整医疗工作中的人际关系、评价医学行为的准则。 6、医学伦理学基本范畴：是医患之间、医务人员之间以及医疗机构和社会之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的反映。 7、自主权：是指病人在接受诊治的过程中，享有经过深思熟悉以后做出自主的、合乎理性的选择和决定，以及改变这些选择和决定的权利。 8、医德情感：是指医务人员对医疗卫生工作及患者的职业态度和内心体验。 9、医德良心：是指医务人员对医德义务和医德责任的自觉认识，是医务人员在自我意识中按照一定的医德准则进行自我评价的能力。 10、审慎：是指医务人员在医疗行为之前的周密思考和医疗行为中的谨慎认真。 11、保密：是指医务人员在防病治病中应当保守医疗秘密，不得泄露。 2、简答题： 1、简述医学伦理学基本原则的内容： 答：不伤害原则、有利原则、尊重原则、公正原则。 2、简述医学伦理学规范的形式： 答：戒律、宣言、誓词、誓言、法典、守则。 3、简述医学伦理学规范的作用： 答：医学伦理学准则体系中的主体；医学道德评价的直接尺度；医院管理的重 要依据；医学道德修养的重要内容。 4、简述医学道德情感的内容： 答：同情感、事业感、责任感。 5、简述医学道德良心的作用： 答;医疗行为前，起选择的作用；医疗行为过程中起监督作用；医疗行为结束后起评价作用。 6、简述审慎的道德要求： 答：认真负责、谨慎小心、兢兢业业、一丝不苟、精益求精。 7、简述病人的道德权利。 答：病人道德上的权利包括：平等的医疗权；病人自主权；知情同意权；保密 和隐私权； 8、病人道德上的义务。 答：保持健康的义务；积极配合治疗的义务；支持医学研究的义务。
医学伦理学与卫生法学01-06章在线测试答案(校正版)
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现代远程教育 《医学伦理学与卫生法学》 课程学习 指 导 书 刘广民 2008年9月
【课程内容与基本要求】 医学伦理学与卫生法学是研究卫生职业道德与卫生法律法规的学科，它是医学与伦理学、医学与法学相交叉的边缘学科，其宗旨在于提高学生的医学人文素质和综合职业道德、法律素质。掌握医学伦理学的研究对象、内容和方法及医疗过程中的医德原则，规范和范畴。掌握医疗人际关系道德、临床医疗道德和临床护理道德；掌握卫生法的概念，基本原则和特征，卫生法律关系及责任。掌握医疗机构管理法律制度，卫生防疫法理制度、食品药品管理法律制度和执业医师、护士管理法律制度。 【课程学习计划与指导】 章节课程内容学时分配学习指导 第一章绪论１学时以课件学习为主，重点理解道德、职业道德、伦理学等概念 第二章 医学道德的基 本原则规范、范 畴 1学时 以课件学习为主，结合具体案例理 解常见的医德规范。 第三章医疗人际关系 道德 １学时 以自学为主，重点理解医患关系、 医际关系的道德理论 第四章临床诊疗工作 中的伦理道德 １学时 以课件学习为主，重点理解临床诊 疗工作中的道德 第五章护理道德１学时以课件学习为主，重点理解护理道德的特点和作用 第十一章卫生法概论1学时以课件学习为主，重点理解卫生法概念、基本原则、卫生法律责任 第十三章卫生防疫的法 律制度 2学时 自学为主，重点理解传染病防治法 律制度、突发公共卫生事件应急处 理 4