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在学习和反思中前行2015.2.28.1

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在学习和反思中前行2015.2.28.1

在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师

——赴上海跟岗学习心得汇报

会昌县第三小学许流州

尊敬的各位领导、老师:

大家好!我此次学习汇报的题目是《在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师》。在上海学习期间看得最多,听得最响,感受最深的就是“卓越”二字。因此对“卓越”一词也有了更加清晰的理解。卓越,就是卓尔不凡,越而胜己。

真的非常荣幸,自己能有这样一次赴上海跟岗学习的机会,这得益于我们县里以及教育局对教师培训的高度重视。近年来,我们都能看到并真切的感受到我们的教育正悄悄地发生着变化,教育成果也正逐渐显现。大量地“请进来,走出去”的培训学习活动,让更多的一线教师获得了学习和提升自我的机会。开展这样大量高规格地培训学习活动,在需要大量地资金投入的同时,更需要领导们的勇气、智慧、胸襟、眼光。我相信这样的投入和付出一定是值得的,也一定是会有收获和回报的。

2014年11月26日,我们一行十二人,在教育局的精心组织和安排下,带着领导的期望与嘱托,带着课堂教学中的问题与困惑,怀着对教育先进区优质教育的憧憬和向往,踏上了赴上海华东师范大学附属学校为期50天的跟岗学习之路。

深秋的上海,秋风飒飒,到处落叶飘零,刺骨冷风却难以阻挡我们学习的热情,因为我们都深知这样一次学习机会的难得。在到达上

海的第一天,我就在自己的学习日志最后一段记录了这样一段话:在接下来的一个半月时间里,我要真正沉下心来,好好学习,好好反思,好好阅读,好好沉淀。

在这50天的跟岗学习时间里,我始终怀着虚心、虔诚的学习态度走进学校,细心观察校园的每个角落,每个细节;走进课堂,用心聆听每一节课,思考每一个教学环节;走进教研组,专心听取教师们的讨论发言,感悟他们对教育的思考与理解。同时,我们还积极地参与学校的各类师生活动,与学校领导、老师、学生积极沟通交流。期间,我们还有幸到其他学校参观学习并聆听了多场名师讲座。充实而忙碌的学习,让我收获颇丰,受益匪浅。现就本次学习的有关心得分三部分汇报如下:

(这三部分分别是:第一部分:学习与感悟,这部分内容更多的是自己在学习过程中的一些最真切、最直接、最感性的理解和感悟;第二部分;反思与转变,这部分内容更多的是自己学习结束后的理性思考反思以及思想、认识方面发生的变化、转变;第三部分:目标与行动,这部分内容更多的是自己近段时间给自己确立的目标以及具体的行动。)

第一部分:学习与感悟

一、深厚成熟的“新基础教育”理念,让我醍醐灌顶。

初听“新基础教育”,以为就是最新提出的一种教育理念,其实不然。新基础教育,是叶澜教授在20年前针对当时的基础教育普遍存在着“重知识,忽视人,忽视学科和课堂教学的育人价值,忽视学生

积极、健康、主动发展等弊端,导致学生自主意识薄弱,创造能力不足,课堂教学暮气沉沉,体现不出青少年学生应有的活力状态,在对传统教地育进行反思和批判的基础上提出的。新基础教育的宗旨是,要从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动的每一个生命,让每一个生命真正“活”起来。它向教师提出了还主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”、“评议权”的“五还”,还提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式(个别学习,对组学习,小组学习,大组讨论,游戏,表演等)的有机组合的建议和要求,并鼓励教师大胆积极地创造新的实践与经验。

这些理念和我们县里当前推行“生本教育”理念其核心本质不正是一样的吗?但这些理念,在二十年前的上海就已经提出,并在各实验学校里不断地实践、论证并丰富着。近二十年的研究、探索、实践,新基础教育理念更加深厚、丰富、成熟。它不单纯只关注课堂教学、教学形式以及学生主体性,它更关注教育活动的全过程以及每一个人(包括教师)的健康主动发展,即“教天地人事,育生命自觉”。他强调教育的整体性,即教师的教和学生的学是同样重要的,不能割裂,不能只片面地强调其中的某一方面。高度关注生命,关注实践,关注师生的共同发展,这些理念让教育又回归到了本真。同时它更使我对当前我们推行的“生本教育”有了更加深刻、全面、理性地认识。

二、别具特色,倡导内涵发展的校园文化,让我如沐春风。

在紫竹小学跟岗学习期间,我们还有幸走进了上海的多所小学参观学习。这些学校或大,或小,或老,或新。但是每走进一所学校,

我们都能感受到别具特色的校园文化,校园文化就是每一所学校的灵魂和内涵,它成为学校教育活动中不可分割的一部分。校园处处皆教育,学生处处受熏陶。大到学校的办学宗旨、办学理念,小到走廊、卫生间的每一条标语,学校的一砖一墙,一草一木,都具有浓厚的文化气息。学校不仅注重物质文化建设,还注重精神文化建设,更注重围绕着这些校园文化来开展各类活动。如:文化节、科技节、体育节、感恩节、艺术节、游戏节等等。走进每个班级,各个班级还有自己的班级文化,这些班级文化紧紧围绕在校园文化来展开、细化、丰富,通过每一位老师,每一个孩子共同参与,对校园文化又进行了再次升华,使校园文化不再空泛,更赋予生命与活力。当前我们县里正逐步推进的“一校一品,创建校园文化示范校”活动,是极其正确和有必要的。在与华师大基教处的领导交谈中,他们对我县的第三小学留下了深刻印象,他们充分肯定了三小的办学理念,更高度评价了三小的校园文化建设。的确,一所学校缺少校园文化,就像一个人缺少自己的思想和内涵。一所有着浓厚校园文化的学校,才是一所有人文气息的学校,才是一所真正的学校,学校也才会有更广阔的发展空间。

三、追求本真的课堂教学,让我幡然醒悟。

一直都想象着上海的课堂教学一定是形式多样、精彩纷呈、高潮迭起的,但直到学习结束也没有看到这样的课堂。是这里的教师不优秀?肯定不是,这里的教师即使是小学老师,也至少是本科生,还有不少是研究生。他们中有区骨干教师,更还有上海市骨干教师。这里有一流的教学设备,一流的教学资源,呈现出来的也一定是一流的教

学。或许是这一流的课堂教学和我们理解的、想象的完全不一样。我们平时在家里看到的精彩课堂、完美课堂,都是公开课、展示课或表演课,都是经过精心打磨,一遍遍排练出来的,为展示而展示,为表演而表演,把师生所有的精彩、亮点,都在这一堂课中展现出来。用他们的话说就是“课堂中哪怕有一个小组或是一个人能答出来,这堂课就能精彩下去。”但是这样的课堂,价值究竟有多大呢?静心反思,不断与学校老师沟通交流,大量阅读“新基础教育”理论著作,终于让我幡然醒悟。我们的课堂教学一定不能只盯着这几节公开课,而应该更多地关注日常的每一堂课、每一个教学目标的落实。在叶澜教授的“新基础教育”论著中,我终于找到了答案:我们的课堂教学需要的是扎实、充实、丰实、平实、真实,(这五个实里面其实还有大量文章,这里就不一一展开来讲,只要我们静静的去思考,用心去领悟,也能理解。)过分地追求精彩热闹好看,就会失去课堂教学应有的价值和意义。

四、丰富多彩的学生社团活动,让我充满惊奇。

一直都对学校的学生社团活动非常感兴趣,在我最初的理解和想象中,学生社团就是像我们学校的兴趣小组一样,在规定的时间,规定的地点,在老师地组织和指导下进训练。但是我们的兴趣小组却始终效果不明显或收效甚微。究竟要怎样才能把学校的兴趣小组建设好、开展好?当我看到这些学校丰富多彩的学生社团活动时,我充满惊奇。学校大型活动的小主持人,广播室的播音员,各种节目的队员,均出自这些学生社团。课间、课外活动时间,你常能看到一群群孩子

在讨论、交流、训练,其实那就是一个个社团的孩子们。学校充分关注并积极引导这些学生社团,给他们更多展示的平台和机会。在学校里随处可见为他们开辟的特定的、开放的活动场所,一个小舞台,一个小角落,或一个小平台,没有老师的指导,也没有老师的要求,完全是孩子们自发主动地在训练,社团活动成了孩子们丰富的课外生活。从中我看到了学校独特的育人理念,也看到了学生社团的独特价值。从孩子的生命自觉出发,让孩子在生命实践的基础上主动健康地发展,遵循孩子成长规律,遵循教育规律。丰富多彩的学生社团活动,给孩子带来美好的童年,更让学校充满生命活力。

五、追求卓越的教师团队,让我感动不已。

在紫竹小学的行政机构里,除了有学生成长部,更还有教师发展部,它重点引领课堂变革与教师发展。“打造富有生命活力的课堂,成就具有生命自觉的教师团队”是学校教师发展部的指导思想和行动指南。让教师队伍中的大部分人都产生、激活那种旨在焕发学生,也焕发自己精神生命的生命自觉,发展自觉和创造自觉。在紫竹小学里,每位教师都有一份自己的《教师专业发展自主策划书》,它有“人生旅程、专业审视、首年规划、真诚对话”四个板块。老师们从回顾自己的成长历程,对自己的专业基础、专业态度与专业境界进行反思。这样静心梳理和主动设计,从而使老师们更清晰的审视自己,认识自我,发现自己,接纳自我,明晰自己的专业发展方向和现实起点,增强自我发展的内驱力,从而超越自我。在这样一种自主互动的发展空间里,我们看到教师们从早上八点之前来到学校直到下午放学,十多个小时

一直呆在学校工作,还常听到老师们在说,“看来我今天又要在学校加班了”。叶澜教授,据我了解已是70多岁高龄了,但她却依然在孜孜不倦地追求、探索、钻研着,依然经常穿梭于上海的各个学校,走进课堂,走近师生,进行听课评课、指导、作讲座。据李仲涛教授介绍,叶澜教授一共听了有一万三千多节课。在上海的很多学校里,四五十岁、五六十岁在他们看来是人生或事业中正当年轻的时候,毫无懈怠,更不轻易言老。这样一支追求卓越的教师队伍,让我深深的感动。感动于他们对教育的执著、真诚、用心;感动以他们对学校、对学生、对教育、对教学的那种爱的理解;更感动于他们那种自发主动追求卓越的精神。

第二部分;反思与转变

1、对学习的态度地反思与转变。很多时候我们对外出学习都会有这样的感叹:家里和外面相差太远了没法比,也没法学。上海就更是了,他们那一流的环境、一流的设备、一流的资源以及每个班就二十几个学生的小班额,的确无法比。但在上海学习的50天里,我始终立足现实,结合实际,用心地观察思考每一所学校,每一项活动,每一个教学,每一个细节,不断反思我能学习什么?我能做些什么?带着这样一种学习态度,在学习期间我记录完了近3本笔记本,坚持每天晚上对学习进行梳理、小结、反思,并把它写入自己每天的学习日志中。

2、对人的关注地反思与转变。以前一直都在极力地关注着教学方法、教学模式、教学技巧以及教学设备等,总想找到或学到一种非

常实用有效的教学模式、方法,或拥有更好的教学设备、资源,来使自己的教学更轻松更高效。到了上海,接触了新基础教育,才发现自己忽视了教学中最重要的因素——对人的关注。其中既包括对学生,每一个学生,每一个生命个体,更包括对教师,对自己的关注。因材施教,教学相长,亘古不变。教育的过程就是让每一个生命获得主动健康发展的过程,教育必须以“生命·实践·发展”为基础。离开了人,忽视了生命发展来谈教育、谈教学,一切都是空洞的、低效的。

3、对新课标的理解运用地反思与转变。新课程标准从颁布到现在已有三四年了,但自己一直都没有特别深入地去思考解读,平时的教学也就对着教参上的目标进行教学,很少去再次思考新课程标准的目标和要求。走进上海学校的课堂里,给我最大的感受就是:他们的每一个教学环节,每一个教学内容,每一个知识点都是紧紧围绕着课堂教学目标来展开教学的。而每堂课的教学目标又是紧扣整个学期教学目标,学期目标又和年段目标紧紧相关联,年段目标最终指向整个新课程标准。在他们的评课活动中以及平时的交流交谈中,经常能听他们对新课程标准解读与运用,真正把新课标当成自己最重要的理论支撑与指导。反思自己的教学,课堂中有时为了课堂的精彩热闹好看,往往自己随意增减或升降教学目标,忽视教学目标的整体性,连续性,因而也忽视了课程标准的逻辑性、严谨性。

4、对待学校各项工作、活动的认识地反思与转变。在上海跟岗学习期间,接待我们的学校,指导我们的老师,积极主动,真诚热心。不因我们的到来,而觉得增加麻烦,或增加了工作量,相反他们把这

样一项活动当成自己的活动,是对自己学校一种提升、促进、交流的主动活动。还有我们到过的另外几所学校也是,他们都能把被动的工作、活动变成自己学校积极主动的工作来开展,从而给自己学校带来更大的促进和发展。反思自己以前,在面对学校的各项工作或活动时,往往是被动接受,不能正确对待。通过此次学习,让我对今后学校的各项工作的认识和态度有了一个大的转变,积极主动的把各项工作、活动变成自己的工作,把它当成提升自己,锻炼自己,完善自己自主活动。

5、对教育资源利用地反思与转变。教育教学中,其实有很多教育资源可以利用,但是却被我们忽视了。如:社会环境资源、家庭家长资源、信息技术资源,甚至是学生的问题资源等。学习参观很多学校,他们积极利用学校周边的环境资源、场地资源,来拓展学校的教育教学活动,如开展实践活动、体验活动、交流活动等,让学校的教育与学习的内涵更加丰富,外延得到发展。以及充分利用家长资源,把家长请进学校,请进班级,请进课堂,开设特色课程或作专题讲座等。在利用学生问题资源方面,更是值得我们学习和反思。平时我们在面对学生出现问题时,总是感到头痛。如学生吵口打架产生矛盾时,课间追逐打闹屡禁不止时,学生叛逆追星成绩下降时……我们看到的往往只有问题,而忽视了背后隐藏的教育资源。当我听了他们的“精彩‘十分’,十分精彩”、“走近身边的偶像”等班会课后,更是感叹教育资源无处不在,我们要善于发现,,善于挖掘,善于利用。

第三部分:目标与行动

跟岗学习虽已结束,但它带给我的思考却不会停止,对我的影响也将是一直持续的。此次上海学习之行带给我更多的是精神的洗礼,思想的升华。相信这样一种精神和思想的变化也必将对今后的教育教学工作产生重要的影响。跟岗学习结束,也意味着一个新的开始,相信它将会是我人生道路上的一个新起点。在学习和反思中前行,做一个追求卓越的教师,也将是我今后教育人生中不变的行动指南和目标。为此,我努力要求自己在今后的工作中做到以下几点:

1、不断学习,坚持阅读。让学习、让行动从阅读开始,多读书,读好书,既读专业书籍,也读其他书,用一种读书人的情怀去感悟教育,用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为,用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。读书不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,也是情感与意志的冲击与交流。阅读让我们远离浮躁,从而让我们更加有教育的智慧,让我们的教育更加美丽。阅读可以积淀我们的文化底蕴,厚实我们的人文素养。阅读虽然不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。阅读可以让我们站的更高,看得更远。

2、勤于思考,刻苦钻研。教育是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考,没有思考就没有发现,而没有发现就谈不上教育工作的创造性。我们面对学生,总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”,但我们自己却懒得思考,不会思考,甚至不敢思考,这是极不正常的事情。作为教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人。追求真理,崇尚科学,独立思考,保持个性,应该是每一个教

育者坚定的人生信念。

3、积极反思,不断创新。叶澜教授说:“认真写三年教案,未必成为一个优秀教师;认真写三年教学反思,一定能成为一个有思想的老师。”美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思= 成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。在三小的教风里就特别强调教师要不断反思创新。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,他的发展将大受限制。作为一名教师,如果我们能时刻反思学生的成长过程,那我们看到的将不再是一群学生,而是一个个独一无二的生命;反思教育事件与过程,每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富;反思教学的每一个环节,我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”,是我们每一个教师成长的写照,也是教师成长的必要途径。

4、勇于追求,不断进取。始终保持一颗勇于追求的心,做一个追求卓越的教师,去追寻教育的幸福。教有风格,育有艺术,教育的幸福,就在于孜孜不倦的追求中。教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在教育中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。世间的任何事务,只要你执著地追求,你会发现它们的背后都隐藏着

副产品。你追求爱情,爱情没得到,结果你成了诗人,诗成了隐藏在爱情背后的副产品。你追求幸福,幸福没得到,结果你成了智者,智慧成了幸福背后的副产品。你追求事业的辉煌,事业还没有达到顶峰,你就成了名人,名气成了事业的副产品。在这个世界上,对追求者而言,是不存在失败者的。他们即使实现不了最初的梦想,也会获得一些潜藏在梦想背后的副产品。这些副产品的价值,有时甚至远远超过他们梦想的价值。人生因为有追求而变得更加精彩,生活因为有追求而变得更加丰富,始终保持一颗向上的心,勇于追求,不断进取,做一个追求卓越的教师,找寻属于自己的教育幸福。

在全县上下积极探索课改的今天,在全面推行生本教育的校园里,我们每一个人都还在路上摸索,但是我坚信:只要我们不断在学习和反思中前行,不断追求卓越,就一定能让自己平凡的人生增添神采,让自己有限的生命更加厚重。

最后,以自己最喜欢的三句话来结束我的本次学习汇报交流:

一直向前走;

趁着年轻多做事;

有一种追求卓越的勇气,生命便永远年轻。

让我们一起为做一个卓越教师而努力吧!

谢谢大家!

在总结中提高,在反思中前行

《在总结中提高,在反思中前行》 西安小学雷铭 尊敬的各位老师、亲爱的同学们: 大家早上好! 紧张的期中考试已落下了帷幕,优异的成绩见证了同学们的不懈努力,也见证了老师们的辛勤工作。我们每一位老师因为大家取得令人满意的成绩而感到高兴,也为自己付出的辛勤劳动有所收获而感到欣慰。正所谓:一份耕耘,一分收获。 今天我讲话的主题是《在总结中提高,在反思中前行》。 同学们刚刚经历了本学期的期中考试,在这里我提醒同学们不能忘了总结与反思。因为通过总结和反思,大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现渔网上的漏洞,经过一次次的修补,一次次的捕捞,在期末考试或是将来大大小小的考试中,你们用知识与能力编成的渔网才会是牢不可破的。考试已经结束,但是考试的总结分析工作刚刚开始,下面我就期中考试的总结工作提如下建议。 一、调整心态,正确面对考试结果; 其实,我们每一个学生都有学好的愿望,都希望自己品学兼优,得到老师的器重,同学们的羡慕。这种心情是可以理解的。 一方面,要记得,“他山之石可以攻玉”。每次考试之后,在我们同学中总有一批表现突出的。这些同学就是我们学习的榜样。他们成功的经验对你很重要,应该诚恳地向他们请教。 另一方面,有的同学考试不理想,就心灰意冷,这是不可取的。其实学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程。 而期中考试是暴露问题的最佳时刻,成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误,应该立即采取措施加以改正,必然会带来学习的提高,那么这次的不理想就是下一次提高的催化剂。这一次的失败就成了下一次成功的起点。为此,我们要正确面对考试成绩,“不以物喜,不以己悲”。 二、注重错题积累,认真分析考试过程: 人们都说失败乃成功之母。可是我们都知道,并不是每一次失败之后都会出现成功。而这里的关键就在于你失败之后有没有总结教训,改正错误。对于试卷上出现的错题我们应该仔细归类,比如粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、过程不完整等等,慢慢地,你就会发现自己真正的弱项,也就能找到下一步努力的方向。所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。 考试就是考习惯,通过分析,考试中因为没有掌握考试技巧丢掉的分数大大多于自己不会做题的分数。而几乎每次考试都犯同样的错误。比如说:书写不规范,算错简单题目,时间安排不合理等等,我们要把这些问题总结出来,并有计划的在平时的学习中进行改正和调整,最大程度的降低考试的失误率。 三、勤出智慧,积极面对: 同学们的智力相差无几,但学习成绩却差距悬殊,原因就在于有的同学经不住时间的考验,碰到一点困难就退却了,时间一长就放松了。期中考试已经结束,一次考试并不是句号,更不是人生的全部。我们要从暂时的喜悦中走出来,从暂时的沮丧中走出来,化整为零,及时调整自己,为下一次考试早作准备。有这样一句话:“在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是别忘了赶路”。 同学们,期中,是一个盘点的季节,也是一个全新的起点。我坚信,你们的童年时光会因你们的不懈努力而绚烂,老师和家长会因你们的健康成长而感到欣慰和自豪,学校会因为你们所取得的成绩而增光添彩。

部编人教版八年级下册历史教案(含反思):第8课 经济体制改革

第8课经济体制改革 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道家庭联产承包责任制的主要内容;知道国有企业改革的主要内容;了解我国建 立社会主义市场经济的基本情况 过程与方法 感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起,以及国有企业改革与民营企业 勃兴的伟大变化,提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力;联系现实生活理 解历史内容,通过讨论逐渐认清历史事物的本质,提高学生感知历史与现实之间的 联系的能力,做到学史以明智 情感态度 与价值观 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述,使学生认识到改革开放是我国社 会主义事业繁荣昌盛的强国之路,并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的 人生理想 【重点难点】 教学重点:农村和城市的经济体制改革。 教学难点:理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 2教学过程 一、导入新课 小岗村大包干带头人合影 中共十一届三中全会后,中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革,农民“交够国家的,留足集体的,剩下都是自己的”。那么,我国农村经济体制改革是如何进行的?1978年12月18日,安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起,私下立了一份生产契约,并含着眼泪按下鲜红的手印,这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢?我们今天就来学习第8课:经济体制改革。 二、新课讲授 目标导学一:家庭联产承包责任制 1.展示史料,并请三个学生朗读: 农民甲:“头遍哨子不买账,二遍哨子伸头望,三遍哨子还得慢慢晃。” 农民乙:“大包干,大包干,直来直去不拐弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是咱们自己的。” 农民丙:“今年企业效益不错,年收入超过许多国有企业,我发财了,带动乡亲们也开始富裕了。” 2.读材料,分析讨论:刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况? 提示:农民甲反映了改革开放前政社合一,统一经营,集中劳动,统一分配,人们缺乏生产自主权,生产积极性不高的弊端。 3.教师继续提问:农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策?农村的改革首先是从哪里开始的?你觉得这一政策有什么作用?

学习计划范文与学习反思

本站的学习频道从两方面为大家述说学习计划反思问题 学习计划目标列计划的目的无非是通过白纸黑字,使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查,其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式,就要求我们把课内知识学扎实,否则无法完满地解答课外考题。当然,重点放在课本上,并不是将视野局限于课本,仍应有大量课外阅读,在课外阅读中巩固,贯通课本知识,培养能力。初三学年,既是初中时代的最后一年,也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树,“牵一发而动全身”,做到由一个知识点可以拎起一串,提起一面。系统地掌握知识后,技巧也就“水到渠成 2、知己作战讲究“知己知彼,百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划,必须要“知己”。“知己”包括三层含义:明确学习奋斗的目标,了解自己的学习情况,明确地估计自己的能力。做到“知己”后,我们就可以制定计划了。3、要求列计划本身并没有太多的要求,你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。首先,要让自己知道,每天你具体干些什么,知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活,做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的,最起码还要有具体的章节的安排,包括做哪些习题,看哪些笔记都应当有,这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”,就是一定要符合自己的实际情况,适当地高一些也可以,但绝不可过高或过低。太低了,计划的内容松松垮垮,反而不如没有计划;但大多数人可能更容易把计划列得偏高,开始还能拼一拼坚持一下,但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划,常常完不成,那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高,而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务,让你的能力得到最好的发挥。其次,计划的安排应合理、科学,尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是,不浪费时间并不是把所有时间都用来学习,也不是说打

高中教学反思的范文

高中教学反思的范文 高中教学反思的范文高中教学反思的范文在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为 (1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 (2)教师应成为学生学习活动的引导者。 (3)教师应从师道尊严的架子中走出来,成为学生学习的参与者。 二、教学中要用活教材 三、教学中要尊重学生已有的知识与经验 ,或称为反思性教学,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定

的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢? 自我提问 自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问:学生已有哪些生活经验和知识储备,怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案,学生在接受新知识时会出现哪些情况,出现这些情况后如何处理等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:我的教学是有效的吗,教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么,哪些方面还可以进一步改进,我从中学会了什么等。 行动研究 行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如合作讨论是新课程倡导的重要的学习理念,然而,在实际教学中,我们看到的往往是一种形式化的讨论。如何使讨论有序又有效地展开即是我们应该研究的问题。问题确定以后,我们就可以围绕这一问题广泛

不断反思 砥砺前行

自我反思砥砺前行 学而不思则罔,思而不学则殆。学生学习是这样,教师的教学亦是如此。每天只顾门头做事,从不停下脚步进行回顾和反思,则可能在错误的道路上越走越远,因此,定期的进行教学梳理和反思是非常有必要的。针对这几年的高中英语教学,我的思考如下: 1.关于学优生学习智慧挖掘与利用。 学生资源是可以利用的最佳资源。我们完全可以利用现有学生中英语成绩好,学习兴趣弄的学生进行挖掘,比如可以进行访谈,布置给这些学生一些思考的问题,如:小学阶段你的英语老师或者家长有哪些做法对你的英语学习特别有用果?或者,回想一下自己学习英语的经历,哪些事情让你觉得学习英语特别有意思?等等问题抛给学生,并不急于得到答案,让学生有一定的回忆,反思,整理的时间,再进行第二次访谈,记录下学生的反馈,从中或许可以找出一些方法或者理念能够有用的提高学生英语学习兴趣或者动机。 2.关于学生的实际获得感 我们在备课时有关注到,也经常会预测通过这一节课的学习,学生能够获得什么,但是却从没有加以考证,一节课结束后学生是否真的获得了我想让学生获得的东西?学生一节课后的情感体验中有没有获得的满足感?而这种情感体验是推动学生学习的最严重动力之一。因此在之后的教学中应随时对学生进行访谈或交流,以确定自己的教学目标是否合理,学生在这40分钟的课堂上是否真的学习了,学习这一动作是否真实发生了。 3.关于写作分析中的“双向分析” 之前确实只想到过教师对于学生语料的分析,没想过双向分析,我觉得这种思路对于研究学生预料中的错误应该会有帮助,通过双向分析,教师能够更加清晰学生存在的问题,学生也更明白自己存在的不够。 4.关于“精泛结合”和“半精半泛” “半精半泛”是一个非常好的学习策略,尤其在听和阅读方面。一味精听或者每篇文章都做精读,时间不允许,所以我之前一直指导学生“精泛结合”,有 1/ 2

新课程改革的感悟和收获

新课程改革的感悟和收获 衢州中专张雨荷 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单的谈谈我对历史新课程改革的一些感悟和收获: 一、要转变教育观念 教师必须拥有教育的灵魂。新课程改革,归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心,是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一,教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大,进而建构了教育的伟大,没有教育思想,教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想,一种观念、一种理想、一种追求,一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。我们要确立新的教育观、发展观、学生观,进行优质教学,满足学生对优质教育资源的渴求,做一个适应社会和家长满意的人民教师。 二、加强自身修养

转变教育观念要不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己,不断提高职业道德修养,不断更新知识结构,不断丰富专业知识,增长专业技能,提高专业水平,加强自身修养。通过不断的学习和进修,让我明白作为一名教师,仅靠自己在学校所学知识,远远无法满足教育教学实践的需要,更不能满足时代飞速发展的需要,我们需要终身学习。 三、注重自我反思 苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”所以教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段;在教学前反思,使教学成为一种自觉的实践;在教学中反思,即及时、自动在行动过程中反思,使教学高质高效;教学后反思,有批判地在行动结束后进行反思,可使教学理论化。如何站在理论知识角度反思实践,如何站在实践知识角度反思理论,发现问题,解决问题,提高自己的教育教学水平,是我努力的方向,在今后的教学中我要不断地反思自己的教学行为,做到不断地提高。 四、关注学生发展 新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。因此,新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。 1. 在对待师生关系上,强调尊重、赞赏。为了每一位学生的发展——核心理念,我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重这些学生,如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不

第八次基础教育课程改革实施状况研究

第八次基础教育课程改革实施状况研究——建立基础教育和高师教育有效沟通的教师教育机制探索(渭南师范学院科研基金重点资助项目:04YKF001) 渭南师范学院 二〇〇七年六月

第八次基础教育课程改革实施状况研究 ——建立基础教育和高师教育有效沟通的教师教育机制探索 渭南师范学院秦文孝罗维亮陈兰萍等 内容提要:正在实施的基础教育课程改革是建国以来步子最大、思想内容最深刻、波及面最广泛的一次改革。为基础教育培养师资的师范院校,必须首先了解和熟悉基础教育,了解基础教育的需要,了解基础教育在改革和发展过程中存在的问题,积极研究和主动参与基础教育课程改革,建立基础教育和高师教育有效沟通的教师教育机制,才能使自己培养的学生符合现代教育的需求。 关键词:课程改革;实施状况;教师教育改革 基金项目:渭南师范学院科研基金重点资助项目(04YKF001) 从上世纪90年代中期开始酝酿到2005年在全国范围内全面推广实施的基础教育课程改革,在课程观、教学观、师生观、评价观等方面都发生了实质性的变化,它对教师传统的教育教学理念、课堂教学行为形成了一种强烈的冲击。出于职业的敏感和师范院校教师的社会责任感,2002年,从基础教育新课程实验伊始,我们就给予了高度的关注,并开始研究。为了主动地适应基础教育的课程改革,建立教师教育和基础教育有机衔接的良性机制,以便更好地及时解决问题,推动引导基础教育课程改革和教师教育改革的健康发展,在前期研究的基础上,2004年,我们以信息与教育科学系的教师为主体,并吸纳了教育学专业、心理学专业和教育技术学专业的40多位学生,成立了专门的课题组,在学院的支持下进行重点课题立项,对第八次基础教育课程改革实施状况进行了比较系统深入的调查研究。 本次调查采用点面结合的方式进行,点上的调查工作以陕西省渭南市率先进入新课程的几个县市为主,对象涉及到教育行政管理人员、校长、教师、学生、家长五个层次,重点考察了14所中小学;面上的调查工作以参与的学生原籍为主,主要以原就读学校的老师、在校中学生及学生家长为对象,涉及到13个省区的30余所中小学;还利用某高校函授面授对900余位教师学员进行了问卷调查。共直接调查学校40余所(其中地市级城区学校6所,县乡以下学校38所),教育行政管理人员30余人,教师1200余人(涉及学校467所,其中县市区所在地学校119所、乡镇以下学校348所),学生800余人,家长37人。 调查内容主要涉及到新课程的理念、实施的保障系统、课程内容、教师的教学行为、学生的学习方式、教学评价等的转变情况以及新课程对教师素质的要求等方面。 调查工具包括:教育行政管理人员问卷、校长问卷、教师问卷、大中小学生问卷各一份;不同人员的访谈提纲各一份。共发放教育行政管理人员问卷30份,教师问卷1200份,各类学生问卷800份。收回有效问卷:管理人员30份,教师问卷663份,学生问卷691份。听取市(县、区)、乡、校汇报30余场,召开教师与学生参与式座谈会26场;听课48节;并按访谈提纲对44所学校(小学9所、初中28所、高中7所)的79位教师、116名学生、37位家长进行了个别深度访谈。 在研究的理念上,坚持实事求是的原则和以农村为主、兼顾城市,以陕西为主、辐射全国的原则,资料来源量大面宽,具有普遍性,可信度高。 在研究的方式方法上,把建立基地深入剖析和面上调研结合起来,采用参与、访谈、跟踪、问卷、经验总结等多种方法,注重了研究的实证性。我们在陕西率先进入新课程的

我的学习计划和目标

我的学习计划和目标 新的学期就需要有一个新的开始,你会制定什么样的学习计划和目标呢|?下面就由小编为你分享一下我的学习计划和目标吧,欢迎借鉴! 我的学习计划和目标1 新的学期即将到来,为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科,在此做新学期的打算,如下: 一、做好预习。 预习是学好各科的第一个环节,所以预习应做到: 1、粗读教材,找出这节与哪些旧知识有联系,并复习这些知识; 2、列写出这节的内容提要; 3、找出这节的重点与难点; 4、找出课堂上应解决的重点问题。 二、听课。 学习每门功课,一个很重要的环节就是要听好课,听课应做到: 1、要有明确的学习目的; 2、听课要特别注重“理解”。 三、做课堂笔记。 做笔记对复习、作业有好处,做课堂笔记应: 1、笔记要简明扼要; 2、课堂上做好笔记后,还要学会课后及时整理笔记。 四、做作业。 1、做作业之前,必须对当天所学的知识认真复习,理解其确切涵义,明确起适用条件,弄清运用其解题的步骤; 2、认真审题,弄清题设条件和做题要求; 3、明确解题思路,确定解题方法步骤; 4、认真仔细做题,不可马虎从事,做完后还要认真检查; 5、及时总结经验教训,积累解题技巧,提高解题能力;

6、遇到不会做的题,不要急于问老师,更不能抄袭别人的作业,要在复习功课的基础上,要通过层层分析,步步推理,多方联系,理出头绪,要下决心独立完成作业; 7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目,要先背再做。 五、课后复习。 1、及时复习; 2、计划复习; 3、课本、笔记和教辅资料一起运用; 4、提高复习质量。 做好以上五点是不容易的,那需要持之以恒,我决心做到。 我的学习计划和目标 2 在日月如梭的日子里,我又迎来了新的一学期。抛开新年的欢笑,又进入了紧张的学习中。新学期,新气向,新目标,新方向。在这一学期中,我打算从两方面着手。下面,就来谈谈我新学期的打算。 一、行为习惯。 在日常生活中,自身的行为体现了自身的素质。在新学期中,我要做到以下要求。 ①排队做到快、静、齐,并督促别的同学整好队。 ②吃饭时不讲话,餐具轻拿轻放,不浪费粮食。 ③保护课桌椅,不乱涂乱刻。 ④遇到考虑要敬礼,不乱扔垃圾,见到废物主动捡。 二、学习习惯。 一个好的学习习惯,能使人终身受益。在新学期中,我要做到以下要求: ①认真听讲,认真完成老师布置的作业。 ②做好预习,复习工作,有时间拓展课外知识。 ③遇到难题,先思考,再不会再问老师,同学。 ④帮助基础差的同学,在帮助别人的同时,也提高自己。 ⑤取别人之长,补自己之短。

如何在教学反思中学会教学

如何在教学反思中学会教学 摘要:教学反思是教学过程中的重要环节,是一种有益的思维活动,是教师专 业发展和自我成长的核心因素。本文主要探讨了教师如何在教学反思中学会教学 的问题以及在实施享受教育时教师应做的努力,以期给一线教师带来些许帮助。 关键词:教学反思;专业发展;差异;享受教育 一个教师的生命历程可以自然地成长,但更进一步的发展则需要教师用心努 力才能达成。其中,自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。像教学活动要 求学生“学会学习”一样,教师也要能够在反思中“学会教学”。 在谈到“教学反思”这一话题时,我们可以发现一个普遍存在的现象,即当下 很多教师在教学实践中都不能及时进行教学反思,都是在学校要求上交备课笔记 进行相关检查的时候,才开始“临时抱佛脚”,为应付检查而忙于“反思”。 众所周知,教学反思是一种有益的思维活动,是教师专业发展和自我成长的 核心因素。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验 +反思。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始,并由此而成 为著名教育家的。叶澜教授也指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则有可能成为名师”。也正是基于此,新课改后我们教师所备的笔记本也专门开辟了“教后反思”这一栏。然而,在时下的教学实践过程中,一 些教师却将反思当成一种负担,平时每课的课堂教学完成后,并不及时反思,到 了要上交备课笔记,迎接检查时才回过头来“反思”,或凭着一些模糊的记忆而作 简单“回顾”;或“借花献佛”,直接抄写别人的反思;或随意涂鸦,写一些无关紧要、不痛不痒的文字…… 曾子曰:“吾日三省吾身”。教学反思虽然不比新闻消息,但也应该有一定的 时效性。俗话说:“好记性不如烂笔头。”如果我们在完成自己的课堂教学过程后,不及时将自己教学过程中的一些教学现象记录下来,时间一长自然就慢慢地淡忘了。笔者就有这样的体会:在听完某教师的课堂教学之后随即与之交流,由于印 象深刻,所以总能够与之交流一些有益进一步教学的内容;但如果当时由于一些 原因没能及时与之进行交流,在隔了一段时间之后再来点评的话,那么,即使是 翻看着听课记录,也有一种无话可说的感觉。对于听课者是如此,对于执教者就 更是如此了。 此外,对于我们在教学过程中的可取之处与不足之处也应该尽早发现,以便 我们在之后的课堂教学中扬长避短。否则,如果一直让自己的不足之处存在于课 堂教学中,那岂不是一种对学生不负责的行为?因此,我们进行教学反思时就尽 量做到“日日清”。如果像上述那样“临时抱佛脚”,在教学完成很长时间之后再来 反思的话,那么,当初自己在教学过程中的所思所想恐怕早已荡然无存了。试问,这种“事过境迁”的“反思”又有什么价值呢?即使此种“反思”的字数再多、字迹再 工整,又有什么意义呢?我们要知道,教学反思是以解决教学问题为基点,是教 师针对教学存在的问题,进行理性思考、探索实践之路。“模糊回忆”、“信手涂鸦”或“借花献佛”,对自己教学中所存在的缺点听之任之,那又怎么可能起到提高自 身业务水平的作用呢? 教学有其延续性,教过了不是结束,因此,不能边教边丢,教后要反思自己 的教学行为、教学环节、学生的变化。这样可使自己以后的教学工作搞得更好。 正如有的教师所说:通过反思,在学生的“错误”中求发展,在教师的“失败”中寻 发展,在教材的“局限”上谋发展。

班主任工作总结在反思中前行

班主任工作总结:在反思中前行 这个学期注定是个特殊的学期:一,自己经过向分管教学的葛校长申请,可以从三年级教起,可以将自己的一些教育设想,付诸于实践之中了;二,感谢盛校长和徐主任在我在校务办挂职锻炼期间,依然支持我做班主任;三,怎么也没有想到,在九月份校运动会后,和同事运动时,脚骨折,至今未能痊愈。 一个学期过得真快,在这里我最想表达的是“感谢”:感 谢学校领导在我受伤时,送上的关心与祝福;感谢同事们对我的理解与包容;感谢家人对我的无微不至的照顾;感谢可爱的学生们,在我腿脚不方便时,给予我的理解与帮助。 回顾这个学期的班主任工作,我始终坚持“安全”的理念,确保学生的在校安全,做到了本学期无一起重大受伤事故;注重学生良好行为习惯的养成教育,让学生在集体教育的氛围中茁壮成长。下面我将自己本学期的具体工作做一总结: 一、精心选拔与培养,注重班干部队伍建设 在开学之初,我就在班级中明确:班干部将进行竞选,由学生们根据候选人的竞选演讲和平时表现,来进行差额选举。最终杨梦琪、朱雅文、李佳怡、张晓阳、朱一诺、于贝尔、陈钰、王天伊几位同学当选。在祝贺他们成功当选的同

时,对于落选的同学也进行了表扬与鼓励,期待他们也以更好的表现来展现自己。为了更好地锻炼他们的能力,采用值周班长制度,每个班干部担任一周的值周班长,具体负责班级的管理。 举例:卫生方面 针对地面潮湿问题。由于我班是离洗手间最近的班级,其他班级的同学在涮洗拖把时,都会经过我班。有的时候孩子小,缺少具体的洗拖把的方法,导致我班过道处经常比较潮湿,孩子一走,带进了教室,导致教室地面潮湿,而且很不清洁。在征询孩子的意见后,我们决定拖地的时间和其他班级错开,当要上午会课,我班的学生再开始拖地,这时,过道中几乎没有了,拖过后,地面不久也就干了。 针对个别学生放学拖拉,导致桌椅摆放不整齐的问题。个别学生放学时,动作慢。其他学生已经排好队伍,准备离开时,他们依然不紧不慢的样子,而这又影响了打扫卫生的同学。为此,在和学生们商量后,决定放学后,5分钟内还不 能离开的同学,留下来与值日生一志打扫卫生,协助值日生完成当天的值日工作。不久,学生拖拉的习惯得到了解决,同时,值日生也能快速地打扫卫生,摆放桌椅了。从徐林老师的拍的几次照片来看,我班的桌椅一直是摆放比较整齐的。 二、开展丰富多彩的活动,培养学生能力 积极参与学校运动会。参赛的学生全部是通过体活课公平

新课程改革中的教学反思

新课程改革中的教学反思 反思,是教师自我发展的重要机制;是提高教师职业素养的重要途径。首先,要强化持续进行反思的意识,要充分认识反思在教育教学中的重要性和有效性。其次,要很好地掌握反思技能。第三,要认真地寻求反思的方法和途径。只有充分了解了反思发展的过程和方法,才能够具体地实施反思。就目前的新课程而言,教师教学的反思可以从以下几方面去实施: 1、反思教学目标的多重性。它不仅是知识,而且还有技能,还有情感态度价值观。 这就要求教师关注学生的参与态度。学生对教学活动的参与程度是评价一堂好课的首要条件。 2、反思教学资源的构建性。它要求根据教材提供的资源和建议乃至教学目标,重新 组织课程资源。这要求教师注意教育资源的开发和利用。特别要重视课外、校外、隐性资源的开发与利用。教师对校内资源比较熟悉,但对校外资源的开发利用则很不够。这需要我们教师的努力,社会的关注和支持。 3、反思教学过程的生成性。生成性是指在教学过程中,在师生共同交往中产生的情景、问题等,如思维的碰撞、意见的分歧、情感的交融等。教学过程的本质是师生平等交流,不但是信息交流,还应包括情感的交流。要考虑到教学过程中有创新的成分,不可预见的成分。利用好生成性教育资源往往能使教学过程富于创造性和乐趣。 4、反思教学内容的开放性。新课程教材,教学内容丰富,视野开阔。教师要不断地 反思自己是否突破时间、空间的限制,将古今中外的、自然的、社会的各种信息引进课堂,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。是否真正实现新课程教学内容的开放性。 5、反思新课程教学的合作性。就新课程而言,绝大多数教师,几乎很难独自一人很 好地完成教学任务。这要求教师从个体走向合作,他必须与其他同事建立联系,从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从独立完成教学任务到和其他教师合作完成任务。在教育学生学会合作的同时,教师首先自己学会合作。

八次课程改革

我国基础教育八次课程改革的历史探究自建国以来,我国共经历八次基础教育课程改革,每次课程改革呈现出不同的特点与特色。根据每次基础教育课程改革的特点,可以分为四个重要阶段。每次改革都在其不同的历史条件下,对课程计划、课程标准、教材进行改革,也在这三大方面取得了重大成就。 第一阶段:经济恢复与发展阶段的课程改革(1949年-1966年)(包括前三次课程改革)这一阶段是新中国成立后恢复经济与发展经济阶段,其经历三次课程改革。这三次改革为我国基础教育的发展与改革奠定了坚实的基础。 (一)1949—1952年的第一次课程改革 改革背景:1949年新中国刚刚成立,收回了教育主权,此时教育的任务就是要为彻底完成新民主主义革命任务服务,继承发扬老解放区教育经验的基础上,在全国解放区内继续建设新民主主义教育,对旧中国遗留下来的各类教育问题(严重的形式主义,重教不重学)进行了彻底的改造。1949年12月23日召开的第一次全国教育工作会议强调,要对旧教育实行“坚决改造,逐步实现”的方针,指出要“以来解放区教育经验为基础,吸收旧教育有用经验,借助苏联经验,建设新民主主义教育。”这一方针具体规定了教育改革的步骤和方向,这次改革是教育部门自上而下进行的,实行对旧课程的改

造,初步确立了我国中小学新课程体系,形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。 改革内容:(1)规定了中小学的课程门类,统一了课程安排和课时安排,优化了中小学课程的比例结构和衔接;(2)颁布了不少学科的新教学大纲;(3)教材改革。新中国成立之初主要采用旧教材,后来才过渡到修改旧教材再到编写新的教材。 改革过程:1950年8月教育部颁发《中学暂行教学计划(草案)》,这是新中国成立后的第一个教学计划;同年9月,在全国出版会议上提出中小学教材必须全国统一供应的方针,并成立人民教育出版社,承担编写国家统一教材的任务,于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。1951年3月教育部召开第一次全国中等教育会议,通过了《普通中学(各科)课程标准(草案)》和中学规程,提出目前普通中学的教学计划必须全国统一,课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。同年10月,政务院颁发了《关于改革学制的决定》,重新规定了中小学的学制,规定小学实行五年一贯制取消初高两级分段制,中学修业年限为六年.分初高两级,各三年。根据学制的要求,1952年3月教育部颁发了小学和中学暂行规程,这是新中国成立后颁发的第一个全面规范中小学课程的政府文件。 改革特点:强调中央集权,全国统一,致使课程结构单一,只设必修课,不设选修课;注意根据中小学培养目标来考虑学科设置;课程内容方面,注意科学性和思想性的有机结合;模仿前苏联的痕迹明显,某些课程在一定程度上脱离了中国实际。。在教学方法上,

初中数学课堂教学反思精选3篇

篇一初中数学课堂教学反思精选 在中心学校组织的人人讲我最满意的一节课暨金牌教师评选活动中,我听了本组每位教师的课,也参加了十几次的评课活动。在相互交流与探讨中,我学到了许多值得肯定的经验,但是也有些地方值得我们进一步反思。 一、不能片面注重过程教学忽视双基训练 新课程强调注重过程教学,但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂,本身设计的有例题和习题,但是在探究环节使用时间过多,从而导致训练时间不够。并且新课程强调探究性学习,但不是每节课都要进行探究,有些教师片面强调探究活动,不管是否必要,一节课安排十几个探究活动,接二连三地组织相互讨论,看起来学生都在主动地学习、探究,课堂气氛十分活跃,但仔细观察一下便会发现,只有少数学生在探究、思考老师提出的问题,少数学生在动手操作实验,大多数学生在说笑、看热闹,活动完成以后.还不知道自己学了些什么。有些问题一看就懂,一点就明,但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念,兜了很大个圈子,设计了探究活动,让学生去观察、猜想,这种形式主义的做法既浪费了时间,又没有达到培养学生探究能力的目的。 二、不能片面强调合作交流,忽视学习习惯 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务,有明确的责任分工的互助性的学习,在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交流,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。在学生合作学习的过程中,教师不应该只是旁观者,更不应该是局外人,而应该是组织者、引导者与合作者。在实践新课程的过程中,有些教师片面强调合作交流,不论是否必要,每常课都让学生合作交流好多次,从外表上看似乎很有实效,如果认真观察和了解一下活动情况,就会发现有学生不能认真参与合作交流,甚至做与合作交流无关的事。有些学生逐渐养成了依赖他人,不愿独立思考的坏习惯.交流时只做一个听者,而没有真正地参与到活动中去。这样的合作学习流于形式,得不偿失。还有些教师,上课前没有认真进行教学设计上课随机让学生合作学习,没有针对性,有些交流讨论的内容层次浅,没有交流讨论的价值。如果长期采取这样的合作学习方式,既不利于学生掌握知识.形成能力,又不利于学生认真听讲、独立思考、勤于钻研等良好学习习惯的养成。 三、不能片面强调能力训练 忽视学习兴趣 培养学生的能力和创新精神必须建立在以知识为载体的基础上.没有知识不可能形成能力,更谈不上有创新精神。教学中,知识的形成与应用的过程都是培养学生能力和创新精神的过程,都应受到重视。在实践新课程的过程中,有些教师对知识的产生、发展过程不予关注,对数学定理、法则、公式等知识一带而过,急忙转入解题教学,认为只有通过解题这样的能力训练,才能培养学生的能力和创新精神,并且在教学中任意增加例习题的数量和难度,让很多学生难以接受,这种片面强调能力训练的做法既不利于培养学生的能力和创新精神.

2020年班主任工作总结范文:在反思中前行

这个学期注定是个特殊的学期一,自己经过向分管教学的葛校长申请,可以从三年级教起,可以将自己的一些教育设想,付诸于实践之中了;二,感谢盛校长和徐主任在我在校务办挂职锻炼期间,依然支持我做班主任;三,怎么也没有想到,在九月份校运动会后,和同事运动时,脚骨折,至今未能痊愈。 一个学期过得真快,在这里我最想表达的是“感谢”感谢学校领导在我受伤时,送上的关心与祝福;感谢同事们对我的理解与包容;感谢家人对我的无微不至的照顾;感谢可爱的学生们,在我腿脚不方便时,给予我的理解与帮助。 回顾这个学期的班主任工作,我始终坚持“安全第一”的理念,确保学生的在校安全,做到了本学期无一起重大受伤事故;注重学生良好行为习惯的养成教育,让学生在集体教育的氛围中茁壮成长。下面我将自己本学期的具体工作做一总结 一、精心选拔与培养,注重班干部队伍建设 在开学之初,我就在班级中明确班干部将进行竞选,由学生们根据候选人的竞选演讲和平时表现,来进行差额选举。最终杨梦琪、朱雅文、李佳怡、张晓阳、朱一诺、于贝尔、陈钰、王天伊几位同学当选。在祝贺他们成功当选的同时,对于落选的同学也进行了表扬与鼓励,期待他们也以更好的表现来展现自己。为了更好地锻炼他们的能力,采用值周班长制度,每个班干部担任一周的值周班长,具体负责班级的管理。 举例卫生方面 针对地面潮湿问题。由于我班是离洗手间最近的班级,其他班级的同学在涮洗拖把时,都会经过我班。有的时候孩子小,缺少具体的洗拖把的方法,导致我班过道处经常比较潮湿,孩子一走,带进了教室,导致教室地面潮湿,而且很不清洁。在征询孩子的意见后,我们决定拖地的时间和其他班级错开,当要上午会课,我班的学生再开始拖地,这时,过道中几乎没有了,拖过后,地面不久也就干了。 针对个别学生放学拖拉,导致桌椅摆放不整齐的问题。个别学生放学时,动作慢。其他学生已经排好队伍,准备离开时,他们依然不紧不慢的样子,而这又影响了打扫卫生的同学。为此,在和学生们商量后,决定放学后,5分钟内还不能离开的同学,留下来与值日生一志打扫卫生,协助值日生完成当天的值日工作。不久,学生拖拉的习惯得到了解决,同时,值日生也能快速地打扫卫生,摆放桌椅了。从徐林老师的拍的几次照片来看,我班的桌椅一直是摆放比较整齐的。 二、开展丰富多彩的活动,培养学生能力 积极参与学校运动会。参赛的学生全部是通过体活课公平竞争后确定,学生积极性高;拉拉队和参赛队员提前制定小红旗、小标语等,为班级加油助威,形成一种集体氛围,学生们特别喜欢;指导学生练习。重点指导了孩子们的4*1,

新课程改革三大基本理念

新课程改革三大基本理念 1、关注学生发展。 新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。在进行学生教学发展过程中,老师的角色定位也很关键,正确的做法,老师应是一个引导者、方法的建立者,而不是简单的知识传授者,充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。 3、重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学定教”,主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 ①情绪状态:学生是否具有浓厚的兴趣,对学习具有好奇心和求知欲;是否能长时间保持兴趣,能否自我调节和控制学习情绪;学习过程是否愉悦,学习愿望是否可以不断得以增强。 ②注意状态:学生是否始终关注讨论的主要问题,并能保持较长的注意力;学生的目光是否始终追随发言者(教师或学生)的一举一动;学生的倾听是否全神贯注,回答是否具有针对性。 ③参与状态:学生是否全员参与学习活动;是否积极主动地投入思考并踊跃发言,兴致勃勃地参与讨论和发言,是否自觉地进行练习。 ④交往状态:看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃;学生在学习过程中是否友好分工与合作;是否能虚心地听取他人的意见,尊重他人的发言。遇到困难时,学生能否主动与他人交流、合作,共同解决问题。

部编版八年级历史下册第8课经济体制改革优质教案(含教学反思)

第8课经济体制改革 1 教学分析【教学目标】

【重点难点】 教学重点:农村和城市的经济体制改革。 教学难点:理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 2 教学过程 一、导入新课 小岗村大包干带头人合影 中共十一届三中全会后,中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革,农民“交够国家的,留足集体的,剩下都是自己的”。那么,我国农村经济体制改革是如何进行的?1978年12月18日,安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起,私下立了一份生产契约,并含着眼泪按下鲜红的手印,这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢?我们今天就来学习第8课:经济体制改革。

二、新课讲授 目标导学一:家庭联产承包责任制 1.展示史料,并请三个学生朗读: 农民甲:“头遍哨子不买账,二遍哨子伸头望,三遍哨子还得慢慢晃。” 农民乙:“大包干,大包干,直来直去不拐弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是咱们自己的。” 农民丙:“今年企业效益不错,年收入超过许多国有企业,我发财了,带动乡亲们也开始富裕了。” 2.读材料,分析讨论:刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况? 提示:农民甲反映了改革开放前政社合一,统一经营,集中劳动,统一分配,人们缺乏生产自主权,生产积极性不高的弊端。 3.教师继续提问:农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策?农村的改革首先是从哪里开始的?你觉得这一政策有什么作用?

提示:家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权,生产积极性大大提高。 4.教师继续提问:农民丙所说的企业是什么企业?它对我国农村经济的发展有什么作用? 提示:乡镇企业。转移了农村剩余劳动力,发展了农村经济,增加了农民收入。 5.引导学生思考:新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革? 提示:师生共同归纳农村生产关系的四次变革: ①1950~1952年,土地改革。②1953~1956年,农业合作化运动。③1958年,人民公社化运动。④1978年后,家庭联产承包责任制。 6.史料展示: 材料一:凤阳县农业生产三年三大步

我的学习反思与改进计划

我的学习反思与改进计划 上学期在期末考试中,各科成绩与自己、老师、家长的期望值还有很大差距,我知道成绩后十分着急。我决心要进行深刻地反思,总结出初中以来学习成绩不太理想的原因,在新学期有针对性地做出改进计划,一定要让学习成绩更上一层楼。以下是我的学习反思和改进计划,请老师批评指正: 一、上学期的学习反思 总的来讲,通过平时的学习和假期的复习,我还是基本掌握了上学期各门课程的重点内容,但在考试的时候成绩很不理想,让我很伤心。 从各门课程来看,我想原因是这样的。语文:平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对;考试前准备不充分,没有对课文内容、重点语句、答题方法做积累;没有正确处理好兴趣爱好与课程学习的关系,由于平时贪玩耽搁了语文书本内容的学习和背诵。数学:上课时没有把没听懂的地方做好记号,导致没及时请教老师和同学;做练习题时不够认真,有时喜欢对照答案做题,以为自己会了;没有养成整理错题的习惯,有的题目做错很多次;有些公式没有真正

记住,解题方法不熟悉。外语:听力练习不够,考试时总是听不懂;单词记忆不够,单词意思容易记错,很长的复杂单词记不住;很少向老师请教学习英语的方法;课文背诵的熟练程度还不够。其他课程:思品、历史、地理、生物没有认真背诵课文内容,没有认真记住老师教的记忆方法,平时做的课外练习题量还不够,平时复习的时候没有做好重要内容的笔记。 从学习方法来看,自己没有注重平时的积累,课程学习后没注意认真复习;学习时没有提高效率,没有真正掌握老师教的解题诀窍;自己没有重视知识面的拓展,将自己局限在课本知识以内,兴趣爱好又与课程没有关系,没有提高自己对各门课程兴趣。 从学习态度来看,上学期学习态度还不够端正,没有认识到初中的学习课程难度已经大大增加了,自己的重视程度不够;在学习课程时没有认认真真对待,学完后就丢掉了,没有及时巩固练习。 二、新学期的改进计划 新的学期,新的开始。我一定要把自己的坏习惯改掉,认真学习,多做练习,把更多的时间投入到学习中去。

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