心理学练习题答案
一.单项选择题
1、心理科学独立,即第一个心理实验室在德国创立的年代是………………………………………………( B )
A.1897年
B.1879年
C.1789年
D.1987年
2、华生代表的心理学派是………………………………………………………………………………………( A )
A.行为主义心理学
B.精神分析学派
C.人本主义心理学
D.格式塔心理学
3、人本主义心理学主张………………………………………………………………………………………( C )
A.研究人的行为及影响因素
B.研究人的感知,记忆,思维等信息加工过程及影响因素
C.研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验
D.研究影响及决定人行为的潜意识
4、心理学成为一门独立的科学的标志是………………………………………………………………………( B )
A.亚里士多德的《论灵魂》一书的问世 B.冯特创立世界上第一所心理实验室
C.发现了能与自然科学相提并论的行为定律 D.心理学的研究领域之广,分类之多
5、精神分析心理学派的创始人是……………………………………………………………………………( B )
A. 华生
B. 弗洛伊德
C. 冯特
D. 巴甫洛夫
6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为…………………………………………………………( B )
A.情感过程B.认识过程C.意志过程 D.个性
7、行为主义主张研究…………………………………………………………………………………………( A )
A.人的行为及影响因素 B.区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验
C.影响及决定人行为的潜意识D.人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素
8、心理学成为一门独立的科学的标志是………………………………………………………………………( B )
A.亚里士多德的《论灵魂》一书的问世 B.冯特创立世界上第一所心理实验室
C.发现了能与自然科学相提并论的行为定律 D.心理学的研究领域之广,分类之多
9、 20世纪60年代以来,美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是……………………………( B )
A.神经心理学 B.人本心理学 C.认知心理学 D.社会心理学
10、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面,它们是………………………………………( D )
A.心理过程和意志过程 B.人格和认识过程
C.心理过程和情绪、情感过程 D.心理过程和个性心理
11、精神分析学派主张研究……………………………………………………………………………………( B )
A.区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验 B.影响及决定人的行为的潜意识
C.人的行为及影响因素 D.人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素
12、天空有大片云彩飘动时,有时人们觉知月亮在云中穿行,好像云彩没动似的,这是……………………( C )
A.真动知觉
B.动景运动
C.诱导运动
D.自主运动
13、把煤放在日光照射下,把白粉笔放在阴影里,尽管前者反射的光比后者更多,但看起来依然是煤较
黑,粉笔较亮,这是…………………………………………………………………………………………( C )
A.知觉选择性
B.知觉整体性
C.知觉恒常性
D.知觉理解性
14、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其嗅”反映的是感觉的哪种规律………………( A )
A.适应
B.对比
C.联觉
D.后像
15、人在知觉过程中,总是用过去的知识和经验来解释当前的知觉对象,并且用语词加以概括,赋予它确定
的含义,这种知觉的特征叫做………………………………………………………………………………( D )
A.知觉的恒常性
B.知觉的整体性
C.知觉的选择性
D.知觉的理解性
16、吃糖后再吃苹果,会觉得苹果很酸;先吃杨梅再吃苹果,感觉苹果很甜,这是因为……………………( B )
A.感觉的适应
B.感觉的对比
C.不同感觉的相互作用
D.感受性的发展
17、在学习中读到有残缺的字句,我们能根据经验补足其残缺部分,这是因为知觉具有…………………( B )
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
18、教师上课时,一位迟到的学生突然推门而入,这时所引起大家的注意属于…………………………( A )
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D. 注意的转移
19、“眼观六路,耳听八方”,说明人的…………………………………………………………………………( C )
A.注意能够分配 B.注意分配是有条件的 C.注意范围很大 D.注意不稳定
20、“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激具有…………………………………( D )
A.强度的特点 B.新异性的特点 C.活动变化的特点 D.鲜明对比的特点
21、上课时“左顾右盼”,“交头接耳”。这属于…………………………………………………………( B )
A.注意分配
B.注意分散
C.注意转移
D.注意起伏
22、“心不在焉,则黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻”,说明人的心理活动离不开……………………( C )
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.思维
23、上课时,学生边听讲边记笔记,这种活动中的注意品质主要属于注意的………………………………( C )
A.范围 B.转移 C.分配 D.分散
24、考试中对于选择题的回答属于……………………………………………………………………………( A )
A.再认 B.重现 C.想象 D.观察
25、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程是…………………………………………………………………( B )
A.匀速的
B.先快后慢
C.先慢后快
D.加速度
26、实验表明,学习材料的中间部分记忆效果较差,受到的影响是…………………………………………( D )
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.干扰抑制 D.双重抑制
27、一位亲眼目睹美国9·11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于……………( B )
A.形象记忆 B.情景记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆
28、记忆过程包括三个环节,作为其结果和证明的是…………………………………………………………( C )
A.识记
B.巩固
C. 再认与回忆
D.保持
29、保持时间为0.25~2秒钟即消失的记忆为………………………………………………………………( A )
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记忆
30、一般认为,记忆效果最好的过度学习的程度是…………………………………………………………( C )
A.100%
B.85%
C.50%
D.25%
31、打字员对打字技巧的记忆是………………………………………………………………………………( D )
A.瞬时记忆 B.逻辑记忆 C.短时记忆 D.运动记忆
32、从信息加工的观点来看,回忆的过程是……………………………………………………………………( D )
A.信息输入
B. 信息编码
C.信息贮存
D.信息提取
33、一般来说,有利于问题解决的动机强度为………………………………………………………………( B )
A.强烈 B.中等 C.较弱 D.微弱
34、美国心理学家米勒研究发现,短时记忆的容量大约为…………………………………………………( C )
A. 1-3
B. 2-6
C. 5-9
D. 15-20
35、小学生先学习汉语拼音,再学习英语字母时,经常把英语字母的发音错读成汉语拼音的发音,这种现象
是……………………………………………………………………………………………………………( B )
A.记忆衰退
B.前摄抑制
C.倒摄抑制
D.线索错误
36、记忆时间短暂,记忆的容量大,记忆的信息未经任何加工,具有形象性,这属于…………………( A )
A.感觉记忆
B.知觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
37、一般来说,有利于问题解决的动机强度为………………………………………………………………( B )
A.强烈 B.中等 C.较弱 D.微弱
38、以实际动作为支撑的思维属于……………………………………………………………………………( B )
A.形象思维 B.动作思维 C.抽象思维 D.逻辑思维
39、学生能做到“一题多解”的思维活动是…………………………………………………………………( C )
A.动作思维
B.形象思维
C.发散思维
D.集中思维
40、画图形解决几何问题,这种思维属于………………………………………………………………………( B )
A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维
41、“笔是用来写字的工具”,这句话反映了思维的…………………………………………………………( B )
A.间接性 B.概括性 C.集中性 D.指向性
42、“础润而雨,月晕而风”反映了思维的……………………………………………………………………( B )
A.间接性
B.概括性
C.集中性
D.指向性
43、“夜来风雨声,花落知多少”的诗句反映了……………………………………………………………( B )
A.表象的直观性 B.思维的间接性 C.知觉的理解性 D.想象的有意性
44、在头脑中提取同类事物的本质物征,舍弃非本质特征的思维过程是…………………………………( C )
A.分析 B.比较 C.抽象 D.概括
45、思维的最基本过程是………………………………………………………………………………………( A )
A.分析和综合
B.比较
C.抽象和概括
D.系统化与具体化
46、借助思维,人可以认识动植物与人类的生态平衡关系 认识温度的升降与金属胀缩的关系,认识体温、
生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系,这些说明思维具有…………………………( B )A.间接性 B.概括性 C.发展性 D.敏捷性
47、马克思生于1818年,卒于1883年,就可以用“一爬一爬,一爬爬上山”来加强记忆。这种记忆方法
是……………………………………………………………………………………………………………( D )
A.定位记忆法
B.串联法
C.情感控制法
D.联想法
48、将需要记忆的知识点与熟悉的地点位置相匹配,使地点位置作为提取这一知识的线索。这种记忆方法称
为……………………………………………………………………………………………………………( A )
A.定位记忆法
B.串联法
C.情感控制法
D.联想法
49、在教学中,要求教师运用直观教具时,应设法使教具变静为动,这应用的感知规律是……………( C )
A.适宜的刺激强度 B.对比律 C.活动律 D.组织律
50、在教学过程中,对分心的学生可以结合教学内容,机智地提出问题,然后指名不注意听讲的学生起来回
答,以达到控制学生分心的目的。这种控制注意分散的方法是…………………………………………( B )A.超前控制 B.提问控制 C.邻近控制 D.信号控制
51、人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法,这是……………( A )
A.社会刻板印象 B.晕轮效应 C.第一印象作用D.近因效应
52、一位教师绘制了一张教学图表,并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案。但在课堂上,他发现
学生观察的效果不理想。这位教师违背了知觉规律的…………………………………………………( A )A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性
53、看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是………………………………………………( C )
A.感觉 B.视觉 C.知觉 D.色觉
54、下列说法错误的是…………………………………………………………………………………………( D )
A.教师要注意与学生的第一次见面、第一堂课、第一次作业的批改、第一次处理意外事件等,尽量给学生形成良好的第一印象。
B.教师应在日常学习生活中仔细观察学生,以发展的观点看待学生,促进学生的健康发展。
C.对待学生,教师则不能单凭对他们的第一印象来鉴定学生。
D.教师对学习好的学生可以“一俊遮百丑”。
55、许多发明创造往往寓于希望之中,从人们的需要和愿望出发提出构想,从而促使产生发明创造,这种创
造发明技法是………………………………………………………………………………………………( A )A.希望点列举法 B.特性列举法 C.缺点列举法 D.组合法
56、教师讲到重要地方时,声音放大些,对学生容易发生错误的笔划或字形较复杂的词用红笔标出来等,其
目的是增加对象与背景的差别,使学生感知更清晰、印象更深刻。这应用的感知规律是……………( B )A.适宜的刺激强度 B.对比律 C.活动律 D.组织律
57、班杜拉认为,试误性学习是………………………………………………………………………………( C )
A.人类获得新的行为更为普遍、更为有效的学习方式 B.在替代经验的基础上产生的学习
C.以直接经验为基础的学习 D.通过观察榜样的行为及其结果进行的学习
58、下列说法错误的是…………………………………………………………………………………………( D )
A.材料较短且具有意义联系的可采用整体识记法 B.识记视觉材料比识记听觉材料的效果要好C.直观形象的材料的识记效果比抽象材料的识记效果要好 D.综合识记法的效果最好
59、感受性低而耐受性高,不随意反应性强,具有外向性和可塑性,情绪兴奋性高而且外部表现明显,反应
速度快而灵活。这类人的气质类型是……………………………………………………………………( B )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
60、感受性低而耐受性高,不随意反应性强,反应的不随意性占优势,外向性明显,情绪兴奋高,抑制能力
差,反应速度快而不灵活,这类人的气质类型是………………………………………………………( A )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
61、感受性低而耐受性高,不随意的反应性和情绪兴奋性均低,明显内向,外部表现少,反应速度慢而具有
稳定性。这类人的气质类型是……………………………………………………………………………( C )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
62、高级神经活动类型的活泼型和以下相对的气质类型是…………………………………………………( D )
A.胆汁质 B.抑郁质 C.粘液质 D.多血质
63、“看戏迟到”当遭到拒绝时,委屈万分,自我抱怨说:“我总是不走运,偶尔看一场戏,竟如此倒霉。”
于是回家去了。这类人的气质类型是……………………………………………………………………( D )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
64、俄国心理学家巴甫洛夫的高级神经活动类型学说中兴奋型的特性组合是……………………………( A )
A.强、不平衡型
B.强、平衡、灵活性
C.强、平衡、不灵活性
D.弱
65、心情不好的时候去看电影,这种调节方式是………………………………………………………………( B )
A.合理发泄 B.注意转移法 C.面部表情回馈 D.合理情绪疗法
66、下列不属于非理性信念的特征的是………………………………………………………………………( D )
A.绝对化 B.以偏概全 C.灾难化 D.消极化
67、在第二次世界大战期间,德军空袭伦敦的一段时间内,伦敦居民经常处于极度的惊恐之中,结果人们患
肠胃疾病的比例急剧上升。这则事例说明………………………………………………………………( C )A.战争会影响人们的消化系统 B.人们的情绪变化主要同消化系统有关
C.长期处于消极情绪当中,会引起疾病的发生 D.消极情绪会在人的体内产生各种病毒
68、合理情绪疗法认为引起我们情绪的直接原因是…………………………………………………………( B )
A.诱发情绪发生的事件 B.人们对诱发事件所持的相应的信念、态度和解释
C.引发的人们的情绪和行为的结果 D.环境的影响
69、下列说法错误的是…………………………………………………………………………………………( C )
A.积极情绪能够降低传染性疾病的感染风险
B.积极情绪能够影响慢性疾病的病情
C.积极情绪能够降低病人的疼痛耐受性
D.积极情绪能够影响非传染性疾病病情、病程及死亡率
70、下列情绪宣泄方式中有害的是……………………………………………………………………………( C )
A.倾诉 B.呻吟 C.生闷气 D.哭泣
71、既不愿吃药,又不愿开刀属于下列哪种冲突?…………………………………………………………( B )
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突
72、鱼与熊掌不可兼得属于下列哪种冲突?…………………………………………………………………( A )
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
73、缺乏主见,人云亦云是以下哪种意志品质不良的表现?………………………………………………( A )
A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力
74、以下不符合目标的标准的是………………………………………………………………………………( D )
A.反映需要 B.适度 C.明确 D.多
75、对于缺乏毅力的学生,应特别注意培养他的………………………………………………………………( B )
A.自觉性
B.坚韧性
C.果断性
D. 内倾性
76、面对挫折和困难,错误的做法是…………………………………………………………………………( D )
A.要以乐观、勇敢的心态沉着应对
B.从失败中看到成功,从危机中看到生机
C.应以平常心对待挫折,把失败看成是平常事
D.想着依靠某种神奇的力量帮助自己躲过挫折
77、意志行动不包含的以下的特征……………………………………………………………………………( C )
A.目的性 B.排难性 C.坚持性 D.调节性
78、在性格形成中,下列不属于学校影响因素的是…………………………………………………………( A )
A.社会风尚
B.教师
C.班级集体
D.课堂教育
79、奥尔波特对特质进行了分类。他首先把特质分为………………………………………………………( A )
A.共同特质和个人特质
B.根源特质与表面特质
C.内向特质与外向特质
D.首要特质与次要特质
80、性格的特征中最为重要的特征是…………………………………………………………………………( A )
A.态度特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.理智特征
81、在性格形成中,下列不属于家庭影响因素的是…………………………………………………………( D )
A.亲子关系 B.家庭气氛 C.出生顺序 D.课堂教育
82、美国心理学家卡特尔是用因素分析法研究特质,把许许多多的特质划分为…………………………( B )
A.共同特质和个人特质
B.根源特质与表面特质
C.内向特质与外向特质
D.首要特质与次要特质
83、人顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征是…………………………………………………( A )
A.能力
B.知识
C.技能
D.智慧
84、美国心理学家吉尔福特认为,智力活动可以区分出三个维度,即内容、操作和产物,这三个维度的各个
成分可以组成为一个三维结构模型, 此学说被称为……………………………………………………( D )
A.二因素说
B. 多元智力理论
C.智力二维结构理论
D.智力三维结构理论
85、比率智商的公式是…………………………………………………………………………………………( D )
A.IQ=CA/MA×100
B.IQ=CA/MA×100%
C.IQ=MA/CA×100%
D.IQ=MA/CA×100
86、在某种专业活动中表现出来的能力称为…………………………………………………………………( A )
A.特殊能力
B.一般能力
C.模仿能力
D.创造能力
87、在许多基本活动中都表现出来,完成各种活动都必须具备的能力称为………………………………( B )
A.特殊能力
B.一般能力
C.模仿能力
D.创造能力
88、美国心理学家斯腾伯格认为,一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明,即智力的内部构成
成分,这些智力成分与经验的关系,以及智力成分的外部作用此学说称为……………………………( D )
A.二因素说
B. 多元智力理论
C.智力二维结构理论
D.智力三元理论
89、智力分布呈常态分布就是指………………………………………………………………………………( B )
A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异
B.智力中等的人占多数
C.智力超常的人占多数
D.智力低常的人占多数
90、美国心理学家加德纳认为,智力的内涵是多元的,由7种相对独立的智力成分所构成,此学说称
为……………………………………………………………………………………………………………( B )
A.二因素说
B. 多元智力理论
C.智力二维结构理论
D.智力三维结构理论
91、韦克斯勒智力量表运用统计方法,以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低。用这种方
法确定的智商又称…………………………………………………………………………………………( C )
A.成人智商
B.儿童智商
C. 离差智商
D.有偏智商
92、“人心不同,各如其面”主要反映了人格的……………………………………………………………( C )
A.整体性
B.稳定性
C.独特性
D.功能性
93、在认知加工信息中倾向于依据外在参照,自我与非我的心理分化程度低,对他人提供的社会线索敏感,
优先注意自己所处的社会人际关系,这种类型属于……………………………………………………( B )
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 整体型
D. 分析型
94、认知加工信息中倾向于依据个人的内部参照,自我与非我的心理分化程度高,对他人提供的社会线索不
敏感,行为是非社会定向的,这种类型属于……………………………………………………………( A )
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 思索型
D. 冲动型
95、场独立型和场依存型,思索型和冲动型属于……………………………………………………………( C )
A.气质
B.性格
C.认知方式
D.自我调控系统
96、根据弗洛伊德的人格发展理论,如果婴儿的口腔被过度满足,其成年后将会形成…………………( A )
A. 口腔依赖型人格
B. 口腔攻击型人格
C. 肛门攻击型人格
D. 肛门滞留型人格
97、6—12岁处于弗洛伊德心理发展的………………………………………………………………………( C )
A.肛门期
B.性器期
C.潜伏期
D.生殖期
98、根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生人格发展的主要任务是……………………………………( D )
A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一性
99、维纳认为,学习动机中“稳定的内部因素”是指………………………………………………………( B )
A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
100、阿特金森于1963年提出了具有广泛影响的成就动机模型是…………………………………………( D )
A.动机强度=f[目标×期望×诱因)
B. 动机强度=f[需要×驱力×诱因)
C.动机强度=f[需要×压力×诱因)
D. 动机强度=f[需要×期望×诱因)
101、引起和维持个体活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力,称为……………………( C )
A.努力
B.能力
C.动机
D.运气
102、根据维纳的归因理论,如果学生把成功归因于自己的能力,学生会感到………………………( B )A.惊喜和感激 B.满意和自豪 C.内疚和无助 D.学习没有积极性
103、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是…( D )A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
104、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等,称为……………………………………………………………………………………………………( A )A.学习需要 B.学习诱因 C.学习期待 D.学习效果
105、一般说来,支配行为更具有持久性的是…………………………………………………………………( A )A.内在动机 B.外在动机 C.交往动机 D.无意识动机
106、需要层次理论的提出者和代表人物是……………………………………………………………………( A )A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉
107、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的……………………………………………………………( B )A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.记忆策略
108、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和……………………………………………( B )
A.计划策略
B.组织策略
C.调节策略
D.监视策略
109、学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的方案,称为…………( B )
A.学习计划
B.学习策略
C.学习方法
D.学习规律
110、计划安排每天自习时间表,属于学习策略的……………………………………………………………( D )A.组织策略 B.认知策略 C.精细加工策略 D.资源管理策略
111、下列关于经验类化说的说法不正确的是…………………………………………………………………( D )
A.代表人物是贾德
B. 概括化的原理是迁移的关键
C. 经典实验是击水下靶实验
D.学习材料的共同要素是迁移产生的原因
112、在学习对数运算法则时,受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)-lga+lgb,这属于………( D )A.水平迁移 B.正迁移 C.一般迁移 D.负迁移
113、迁移的形式训练说强调……………………………………………………………………………………( A )A.发展了的心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括化 D.对情境关系的理解114、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于………………………………………( B )A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
115、迁移的概括原理理论认为,实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代表人物是………………………………………………………………………………………………………( D )
A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.贾德
116、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象…………………………………………( A )
A.举一反三
B.聪明过人
C.思维敏捷
D.物以类聚
114、教师不提倡学生课堂上带手机,是为了避免学生产生…………………………………………( A )
A、注意分散
B、注意起伏
C、注意分配
D、注意转移
115、初学开车的人往往手忙脚乱,动作熟练后则流畅自如,说明实现了………………………………( C)。
A、注意分散
B、注意起伏
C、注意分配
D、注意转移
116、“一目十行”体现的是注意的……………………………………………………………………( A )
A、范围
B、稳定性
C、分配
D、灵活性
117.“一心二用”指的是注意的…………………………………………………………………………(C )
A、范围
B、稳定性
C、分配
D、转移
118.个体根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上体现了注意的……………(D )
A、稳定性
B、分散
C、起伏
D、转移
119.上一节课是语文课,下一节课是物理课,在听了语文课之后,主动地把注意转到了物理课上,这种活动是注意的……………………………………………………………………………………………(C )
A、分配
B、分散
C、转移
D、起伏
120、下列情况中感受性升高的是…………………………………………………………………………(B )
A、明适应
B、暗适应
C、入芝兰之室,久而不闻其香
D、厨师的菜越炒越咸
121、刚进入水中游泳时,觉得水是冷的,不久就不再觉得冷了,这是…………………………………(A )
A、适应
B、对比
C、补偿
D、联觉
122、过马路时要注意车辆,车辆是什么的反映对象…………………………………………………………(C )
A、记忆
B、情感
C、知觉
D、思维
123、把“帅范学院”知觉为“师范学院”是由于知觉的………………………………………………………(B )
A、相对性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
124、小学生先学习汉语拼音,再学习英语字母时,经常把英语字母的发音错读成汉语拼音的发音,这种现象是………………………………………………………………………………………………………(B )
A、记忆衰退 B 前摄抑制 C 倒摄抑制 D 线索错误
125、“话到嘴边”、“提笔忘字”的现象是…………………………………………………………………(D )
A 记忆衰退
B 干扰抑制
C 永久性遗忘
D 线索依存性遗忘
126、在各种记忆活动中,以词语为中介、以思维成果为内容的记忆是……………………………………(C )
A、形象记忆
B、运动记忆
C、逻辑记忆
D、情绪记忆
127、短时记忆的信息容量可用组块为单位进行测量。心理学家米勒认为,短时记忆的信息容量是……(D )
A、7±4个组块
B、7±3个组块
C、7±1个组块
D、7±2个组块
128、打字员对打字内容的记忆是…………………………………………………………………………(C )
A、瞬时记忆
B、形象记忆
C、短时记忆
D、运动记忆
129、“耳濡目染”、“潜移默化”体现的是……………………………………………………………………(A )
A、无意识记
B、有意识记
C、意义识记
D、机械识记
130、数学定理的证明、科学假设的提出,文章中心思想的概括、人的心理特点分析等,这些主要是借助哪一种思维活动进行的………………………………………………………………………………(B )?
A、形象思维
B、抽象思维
C、动作思维
D、直觉思维
131、一个勤奋、乐观、自信、坚定、勇于探索的人,能够克服困难去解决许多疑难问题;而一个怠惰、怕难、无信心、遇事动摇不定的人,往往使解决问题的工作半途而废。这说明解决问题时受什么因素影响(C)?
A、心理表征
B、知识经验
C、个性特点
D、尝试性动作
132、某学生安静、沉稳、情绪发生慢而弱,言语动作和思维比较迟缓,注意稳定、显得庄重、坚忍,但也往往表现出执拗、淡漠等,他的气质类型是………………………………………………………………(C )
A 胆汁质
B 多血质
C 粘液质
D 抑郁质
133、儿童最早表现出来的个性特征是……………………………………………………………………(B )
A 能力
B 气质
C 性格
D 价值观
134、下列更多受遗传因素的影响一项是…………………………………………………………………(C )A品德B情感C气质D性格
135、自私或是无私属于性格的(B)特征。
A、情绪
B、态度
C、理智
D、意志
136、关于能力的结构,心理学家进行了大量的研究,提出了不同的见解,智力三元结构理论的提出者是(C)
A、加德纳
B、斯皮尔曼
C、斯腾伯格
D、塞斯顿
137、在个性中处于核心位置的是………………………………………………………………………………(D)
A、能力
B、气质
C、需要
D、性格
138、在学校学习中,剖析题目的起始状态和目标状态,即确定问题的本质和问题之间的联系的过程,是解决问题阶段的……………………………………………………………………………………………(B)。
A、发现问题
B、分析问题C.提出假设D.验证假设
139、心理学是研究人的(C )的科学。
A、个性心理
B、心理过程
C、心理现象
D、认识过程
140、被称为心理学之父的是………………………………………………………( B )
A.詹姆斯 B.冯特 C.铁钦纳 D.华生
141、对取得学习进步的学生进行表扬,这属于………………………………………………………………( A )A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
142、小明厌恶抄写数学公式,在某次数学课上,小明违反了课堂纪律,老师让小明抄写数学公式,这属于………………………………………………………………………………………………………………( C )
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
143、某次大扫除中,同学们不劳动。劳动委员见状,说大家完成了劳动任务后,就可离开教室,结果同学们开始积极劳动,这属于………………………………………………………………………………( B )
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
144、小明今天在课堂上违反了纪律,被爸妈知道了,结果爸妈不让小明看他平时喜欢看的电视,这属于( D )
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
145、以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是…………………………………………………………( A )
A、权力需要
B、生理需要
C、安全需要
D、自我实现需要
146、马斯洛需要层次论中的最高层次是……………………………………………………………………( D )
A、安全需要
B、尊重的需要
C、爱与归属需要
D、自我实现的需要
147、目的不明,行动盲从,这是何种意志品质不好………………………………………………( B )
A、意志的自觉性
B、意志的果断性
C、意志的坚持性
D、意志的自制性
148、某儿童的智力年龄为8岁,实际年龄是7岁,其智商是…………………………………………(D)
A、112
B、87
C、127
D、114
149、气质类型在社会评价上……………………………………………………………………………(C )
A、都是好的
B、都是坏的
C、无好坏之分
D、有好有坏
150、罗夏墨迹测验属于………………………………………………………………………………(B)
A、自陈测验
B、投射测验
C、智力测验
D、创造能力测验
151、产生心理活动的器官是…………………………………………………………………………(B)A.心脏B.脑C.脊髓D.整个身体
152、根据韦纳的三维归因理论,个体把成功或失败的原因归为努力程度,是………………………(B)A.稳定的内部归因B.不稳定的内部归因
C.稳定的外部归因D.不稳定的外部归因
153、根据奥苏伯尔的成就动机理论,个体要求了解和理解周围事物的需要,属于…………………(A)A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.避免失败的内驱力
154、动机水平与解决问题的效率之间呈…………………………………………………………………(D)A.正比关系B.反比关系 C.“U”型曲线D.倒“U”型曲线
155、“龙生龙,凤生凤”的思想主要夸大了影响人的身心发展的因素是………………………………(A)A.遗传B.自然环境C.社会环境D.学校教育
156、看到树叶上的齿状边能划破皮肤,鲁班据此发明了锯子。其包含的心理学原理是………………(C )A.定势B.变式C.原型启发D.功能固着
157、王熙凤对老祖宗的阿谀奉承,对下人的心狠手辣体现了她性格结构的……………………………( B )A.完整性B.复杂性C.稳定性 D.可塑性
158、看电影时,我们能将一张张底片看成连贯的动作表演,这反映的感觉规律是…………………(D)A.感觉的对比B.感觉的相互作用C.感觉的适应D.感觉的后象
159、遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐步地减弱、消失,这一理论是……………………………………(A) A.衰退说B.干扰说C.动机说D.提取障碍说
二.多项选择题
1、下列心理现象中,属于个性心理倾向性的有………………………………………………………………(ABD)
A.需要
B.动机
C.注意
D.兴趣
E.性格
2、人的心理反映具有的特点是…………………………………………………………………………………(ADE)
A.心理内容的客观依存性 B.心理现象的观念性 C.心理活动的主观性
D.心理反映的能动性 E.心理发展的社会文化制约性
3、人的心理是………………………………………………………………………………………………(ABCDE)
A.脑的机能 B.对客观现实的反映 C.主观映像D.大脑活动的产品 E.大脑的反射
4、下列属于感觉适应现象的是…………………………………………………………………………………(BE)
A.羊群中的骆驼显得高大 B.入热水浴不久就不觉其烫 C.月明星稀,月暗星多
D.灰色的对象在红色的背景下,看起来就带有青绿色
E.刚穿上棉衣时,感到衣服压在身上,经过一段时间就觉察不出来了
5、下列现象中属于错觉的是…………………………………………………………………………………(BCD)
A.一种感觉引起另一种感觉的心理现象
B.杯弓蛇影
C.度日如年
D.风声鹤唳,草木皆兵
E.望梅止渴
6、关于感受性和感觉阈限的叙述,正确的是……………………………………………………………………(AD)
A.二者呈反比关系
B.差别感觉阈限越大,则差别感受性越高
C.二者成正比关系
D.绝对感觉阈限越小,则绝对感觉性越高
E.差别感觉阈限越小,则绝对感觉性越高
7、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是………………………………………………………………(AB)
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.思维
E.意识
8、下列因素中属于引起无意注意的原因的是…………………………………………………………………(ABD)
A.刺激物的强度
B.刺激物的新异性
C.对任务、目的的理解
D.人的需要和兴趣
E.坚强的意志力
9、注意力的好坏是由注意的品质来衡量的,注意的品质主要体现在………………………………………(ABCD)
A.注意的稳定
B.注意的范围
C.注意分配
D.注意转移 E注意的敏捷
10、有意注意和无意注意的关系是……………………………………………………………………………(ACE)
A.无意注意可以转化为有意注意
B.无意注意不能转化为有意注意
C.有意注意可以转化为无意注意
D.有意注意不能转化为无意注意
E.无意注意和有意注意在一定条件下可以互相转化
11注意力的好坏是由注意的品质来衡量的,注意的品质主要体现在……………………………………(ABCD)
A.注意的稳定
B.注意的范围
C.注意分配
D.注意转移 E注意的敏捷
12下列属于记忆环节组成部分的是………………………………………………………………………(ABCD)A.识记 B.保持 C.再现 D.回忆 E.遗忘
13影响遗忘的因素有………………………………………………………………………………………(ABCDE)
A.时间
B.材料数量与性质
C.学习程度
D.态度
E.系列位置
14根据记忆内容和特点不同,记忆可分为…………………………………………………………………(ACDE)A.运动记忆 B.工作记忆 C.逻辑记忆 D.形象记忆 E.情绪记忆
15思维的主要特征有…………………………………………………………………………………………(BD)A.理解性 B.间接性 C.分析性 D.概括性 E.直观性
16影响问题解决的因素有…………………………………………………………………………………(ABCDE)A.个体的知识与认知结构 B.问题表征的方式 C.定势D.动机与情绪状态 E.个性特征
17问题的基本成分是…………………………………………………………………………………………(ABD)
A.给定条件
B.目标状态
C.定势
D.障碍
E.表征
18训练学生的创造性思维可以采用组合法,具体来说包括…………………………………………………(ACD)
A.主体添加法
B.列举法
C.同类组合法
D.异类组合法
E.移植法
19培养学生的观察力时,应指导学生注意以下几点………………………………………………………(ABCDE)
A.明确观察目的任务
B.做好知识准备
C.掌握观察的方法
D.做好观察记录
E.在观察中积极思考
20在运用直观教学时,要遵循的感知规律主要有…………………………………………………………(ABCDE)
A.适宜的刺激强度
B.对比律
C.活动律
D.组合律
E.协同律
21社会知觉是在社会环境中对于有关个人或群体特征的知觉。它包括…………………………………(ABCD)
A.对他人的知觉
B.对自我的知觉
C.对社会事件的知觉
D.对人际关系的知觉
E.对距离的知觉
22在教学过程中,控制学生分心的方法主要有……………………………………………………………(ABCDE)
A. 超前控制
B. 信号控制
C. 提问控制
D. 邻近控制
E. 表扬控制
23人类最基本的情绪主要有…………………………………………………………………………………(ABCE)
A.快乐
B.悲哀
C.愤怒
D.美感
E.恐惧
24下列属于非理性信念的有………………………………………………………………………………(ABCDE)
A. 事情应该是自己喜欢与期待的那样
B. 每个人都应该得到在自己生活环境中对自己重要的人的喜爱与赞许
C. 假如发生的事情是自己不喜欢或期待的,那么它是糟糕、很可怕的
D. 一个人碰到种种问题,如果无法找到解决方法,那将是糟糕至极的事
E. 我必须获得成功
25下列关于目标设定的描述,正确的有……………………………………………………………………(ABCDE)
A.目标要反映需要
B.目标要适度
C.目标要明确
D.目标要由易到难,循序渐进
E.目标要具体26下列属于高情商的表现的有………………………………………………………………………………(ABD)
A. 待人真诚、热忱
B. 自信而不自满
C. 把自尊建立在他人认同的基础上
D. 懂得弹性与变通
E. 比较依赖他人
27下列情绪宣泄方式中,比较恰当的有………………………………………………………………………(ABE)
A. 适当的场合哭泣
B. 运动
C. 喝酒
D. 吸烟
E.倾诉
28意志行动的基本特征包括………………………………………………………………………………(ACD)
A.意志行动有明确的预定目的
B.意志行动以非随意运动为基础
C.意志行动与克服困难相联系
D.意志行动以随意运动为基础
E.意志行为就是人的习惯性行为
29下列关于情绪控制的描述,正确的有………………………………………………………………………(ACD)
A. 要允许和正确对待情绪的产生和存在
B. 应该抑制强烈的情绪反应
C. 情绪表达要适当,强度要适宜
D. 情绪表达要符合社会规范
E. 控制情绪等于抑制情绪
30意志行动的采取决定阶段主要包括…………………………………………………………………………(AB)
A. 权衡行动动机、确定行动目标
B.选择行动方法、做出行动决定
C. 采取积极行动达到目的
D.制止不利于达到目的的外部行动
E.克服困难,修改计划
31俄国心理学家巴甫洛夫的高级神经活动类型学说中活泼型具有的特性有……………………………(ABC)
A.强
B.平衡
C.灵活性
D.不平衡
E.不灵活
32、属于人本主义心理学代表人物的是…………………………………………( CD )
A. 斯金纳
B. 弗洛伊德
C. 马斯洛
D. 罗杰斯
E.华生
33、下面对气质看法正确的是………………………………………………………………………………(ABE)
A.气质没有好坏之分
B.气质是先天的
C.气质是无法改变的
D.气质影响你的社会成就
E.气质具有可塑性
34、下列属于性格的态度特征的主要有……………………………………………………………………(ABC)
A.对社会、集体和他人的态度的
B.对工作和学习的态度的特征
C.对自己的态度的特征
D.对行为目的明确程度的特征
E.对认知过程表现出的稳定特征
35、下列属于性格的情绪特征的主要有………………………………………………………………………(ABCD)
A.情绪强度特征
B.情绪稳定性特征
C.情绪持久性特征
D.主导心境特征
E.在紧急或困难情况下表现出来的特征
36下列对性格描述正确的是……………………………………………………………………………………(AC)
A.性格是后天形成的
B.性格较难改变
C.性格在一定程度上可以掩盖或改造气质
D.性格受先天因素影响较大
E.性格有好坏之分
37下列属于一般能力的有…………………………………………………………………………………(ACE)
A. 观察力
B. 记忆力
C. 思维力
D. 想象力
E. 注意力
38列属于特殊能力的有……………………………………………………………………………………(ABCD)
A. 数学能力
B. 绘画能力
C. 机械操作能力
D. 音乐能力
E.模仿能力
39、下列哪些能力是加德纳多元智力理论中提及的………………………………………………………( ABCE )
A.音乐-节奏智力 B.视觉-空间智力 C.自知-自省智力
D.环境—塑造智力 E. 身体-动觉智力
40、能力的个别差异主要表现在……………………………………………………………………………(ACDE)
A.能力类型差异
B.表现短暂差异
C.发展水平差异
D.表现早晚差异
E.性别差异
41、斯皮尔曼的智力理论认为能力是由下列哪些因素构成…………………………………………………( AB )
A.一般因素
B.特殊因素
C.共同因素
D.根源因素
E. 群因素
42、下列关于液体智力与晶体智力描述正确的有……………………………………………………………(ABCD)
A. 液态智力是一个人生来就能进行智力活动的能力
B. 晶体智力的发展在成年期不下降
C. 晶态智力则是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力
D. 流体智力在成年期保持一段时间以后,开始逐渐下降
E. 晶体智力在在20岁左右达到顶峰
43、关于人的早期经验对人格形成的作用,下列论述正确的是……………………………………………( ACDE)
A.幸福的童年有利于儿童向健康人格发展
B.不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成
C.早期经验能单独对人格起决定作用
D.早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异
E.人格发展与早期经验不存在一一对应关系
44、根据思维的指向性不同,思维可以分为………………………………………………………………(BD )
A.形式逻辑思维
B.集中思维
C.直觉思维
D.发散思维
E.非形式逻辑思维
45、遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异,下列哪些特质受遗传因素的影响更大…………(AE )
A.气质 B.性格 C.价值观 D.信念 E.智力
46、人格的特征有………………………………………………………………………………………………(ABCE)
A.整体性
B.稳定性
C.独特性
D.普遍性
E.功能性
47、人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包括…………………………………………(ACDE)
A. 气质
B.神经系统
C. 自我调控
D. 认知风格 E性格
48、关于埃里克森的人格发展理论,下列观点正确的是………………………………………………………(ABC)
A.自我意识的形成和发展过程经历八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的
B.发展的每一阶段能否顺利度过是由环境决定的
C.发展的每一阶段都会面临特定的心理危机
D.发展的基本动力是性本能的驱动
E.每一个阶段都有一个特殊的区域成为力比多的兴奋中心
49、动机的功能主要有…………………………………………………………………………………………(ABE)
A.激活功能
B.指向功能
C.快乐功能
D.审美功能
E.强化功能
50、阿特金森认为动机强度影响因素有………………………………………………………………………(ABD)
A.需要
B.期望
C.结果
D.诱因
E.个性
51、属于外部的不可控因素是…………………………………………………………………………………(CDE)
A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度
E.外界环境
52、学习策略主要特点有………………………………………………………………………………………(ABC)
A.操作性与监控性的有机统一
B.外显性和内隐性的有机统一
C. 主动性和迁移性的有机统一
D.理论和实践统一
E.整体和部分统一
53、下列属于精细加工策略的是………………………………………………………………………………(CDE)
A. 列提纲
B. 利用图形
C. 记忆术
D. 记笔记
E. 生成性学习
54、资源管理策略主要包括……………………………………………………………………………………(ABC)
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 寻求资源管理策略
D.记忆术
E.自我提问
55、下列属于学习迁移的是……………………………………………………………………………………(ABDE)
A.举一反三
B.闻一知十
C.恍然大悟
D.触类旁通
E.一通百通
56、支持结构迁移说的心理学家是……………………………………………………………………………(ABD)
A. 皮亚杰
B.布鲁纳
C.苛勒
D. 奥苏伯尔
E.桑代克
57、下列关于关系转换说的说法正确的是……………………………………………………………………(ABC)
A.格式塔学派的观点
B.“顿悟关系”是学习迁移的一个决定因素
C.经典实验是小鸡觅食实验
D.思想基础是官能心理学
E.迁移是自动发生的
58、下面能够科学表述人类心理实质的观点是………………………………………………………………(AD)。
A.心理是人脑对客观现实的反映
B.心理是人脑对主观现实的反映
C.心理是神经系统对物质的反映
D.客观现实是人心理内容的源泉
E.主观现实是人心理内容的源泉
59、知觉的基本特性有知觉的选择性、知觉的理解性和………………………………………(CE )。
A.知觉的间接性B.知觉的直接性C.知觉的整体性D.知觉的主观性E.知觉的恒常性
60、对遗忘原因的探讨,目前主要有三种理论观点,即衰退理论、………………………………(AE )。
A.干扰理论B.过滤器理论C.衰减理论D.反应选择理论E.压抑理论
61、下列属于科学地组织和安排复习时间的有………………………………………………………( ABCD )
A、及时复习
B、复习方式多样化
C、采用阅读与尝试重现交替进行的方法
D、集中复习与分散复习相结合
E、记忆不能过度
62、美国心理学家韦纳认为,人们对行为结果的归因包括以下维度………………………………………(BDE )
A.能力
B.内外性
C.运气
D.稳定性
E.可控性
63、EQ的主要因素有……………………………………………………………………………………( ABCDE )
A、挫折承受能力
B、人际沟通
C、情绪控制
D、自我意识
E、自我激励
三、辨析题
1、人们在实际生活中所表现的各种心理现象都是密切联系,交互影响,具有高度的整合性。
对
2、有个学生看到别的同学因拾金不昧而受到表扬,就向妈妈要了一元钱交给老师,以获得老师的表扬。这说明,这个同学不诚实。
错。性格是个体稳定的心理特征。偶然形成的态度和相应的行为方式还不能称之为性格,只有当它们巩固下来,成为对现实的稳定的态度或习惯化的行为方式,才能称之为性格。但如果他经常地撒谎,则可以认定这个学生具有“不诚实”的性格。
3、当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师有必要推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或动机。
错。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说,教师应集中注意于尽可能有效地去教他们,学生尝到了学习的甜头,就有可能产生要学习的动机。
4、不论什么气质的人,遇到高兴的事,都会情绪高涨;遇到不愉快的事总会情绪低落。
对。
3、竞赛会造成紧张气氛,加重学生负担,有损学生身心健康。因此应尽量少搞竞赛。
错。竞赛有时的确具有消极作用,尤其是竞赛过多的情况下,但它也有激励作用。一般在竞赛过程中,学生的好胜动机和成就需要更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以,多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。
4、人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官,而且也取决于人的社会生活环境,但并不依存于作为主体的个人主观状况。
错。人的心理活动不仅依附于人脑的物质器官,不仅决定于人的社会生活环境,同时也依存于作为反映主体的个人主观状况。
5、抑郁质是一种最差的气质类型。
错。气质类型只影响个体心理活动的动力特征,并不影响心理活动的内容,因此气质类型并没有好坏之分。
6、所谓复习,就是一遍遍地重复学习。
错。复习是运用多种方法对材料重新组织和巩固的过程,并非简单的重复。通过复习,不仅能强化记忆的痕迹,巩固对知识的保持,而且会进一步加深对知识的理解,收到“温故而知新”的效果。
7、在同一班级里接受同一老师的教育,但各个学生的心理反映是不同的,这种现象说明了人的心理是先天固有的。
错。人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的,在同一班级接受同一老师的教育,由于个体差异(生理成熟、遗传素质等)影响,各个学生的心理反映可能各不相同。
8、动机是解决问题的重要条件,它是人们解决问题的动力因素。因此,可以这样认为,动机越强越有利于问题的解决。
错。根据心理学研究,动机水平与解决问题的效率的关系是一种倒“U”形关系。即在一定的范围内,动机的增强可以促进问题的解决,但动机水平过强时,则阻碍问题的解决。
9、创造性是天生的,主要靠学生的悟性,很难通过学校教育进行培养。
错。创造性的培养虽不容易,但却是必要的,也是可能的。“为创造而教”已经成为学校教育的主要目标之一。良好的教育,可为学生的创造性的发展与提高提供条件。创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。
10、定势总是妨碍对问题的解决。
错。定势对问题解决有时起到促进作用,有时起到妨碍作用。
11、过度学习越多,记忆效果越好。
错。研究表明,学习程度为150%时,记忆效果最好。但超过150%,效果并不会随之再有显著的增长。
12、在感觉适应中,感受性总是降低的。
错。在视觉的暗适应中,感受性就是升高的。
13、复习知识要趁热打铁。
对。遗忘规律表明,遗忘的进程先快后慢,因此及时复习有助于减少遗忘。
14、任何刺激作用于任何感觉器官都能引起感觉。
错。人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到,只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。
15、“奇装异服”易引起人们的注意,这是无意注意。
对。新异刺激容易引起人们的无意注意。
16、心理是脑的机能,只要有健全的脑,人就能产生心理活动。
错。人脑只是反映外界事物的物质器官,它提供了人的心理产生的可能性,而要把这种可能性转变为现实性,必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用,即使有健全的大脑,也不可能产生心理。
17、动机越强,学习的效果越好。
错。动机过强或动机过低都不利于提高学习效果,只有中等强度的动机才有利于提高学习效果。
18、感觉记忆中的信息只要被注意到,都可以进入短时记忆,因为短时记忆的容量是无限的。
错。短时记忆容量是有限的,只有7+2个组块。
19、因为注意可以分配,所以人可以任意地同时进行任何活动。
错。注意的分配是有条件的:必须有一件是熟练的;同时进行的几种活动之间存在一定的关系。
20、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为倒摄抑制。
错。是前摄抑制。
21、研究表明,动机强度与解决问题效率之间的关系呈倒U型曲线。
对。
22、感受性与感觉阈限呈正比关系。
错。感受性与感觉阈限呈反比关系。
23、瞬时记忆的信息可以直接进入短时记忆中。
错。瞬时记忆中的信息必须加以注意后才可以进入短时记忆。
24、感知觉是认识的低级阶段,因此是不重要的。
错。感知觉是认识的开端,其它高级心理过程是在感知觉的基础上产生的。
25、幻觉是错觉的一种。
错。错觉是在一定条件下必然产生的,是对客观事物不正确的知觉;
幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。
26、人们对刺激的感受性是相同的。
错。人的感受性是存在差异的。
27、人的感受性是固定不变的。
错。人的感受性是可以通过训练变化的。
28、所有的感觉都是可以适应的。
错,痛觉是难以适应的。
29、短时记忆中的信息必须经过复述才能进入长时记忆。
对。
四、论述题
1、在生活中,常见的社会知觉偏差有哪些?请结合实际谈谈如何正确对待社会知觉中的心理偏差?
2、请根据自己经历过的一堂课,分析评价该堂课的教学,哪些符合感知觉规律,哪些不太符合,甚至违背感知觉规律需要加以改进的。
3、遗忘规律以及影响遗忘的因素有哪些,依据这些心理学原理,结合实际谈谈在学习过程中提高记忆效果的方法。
4、结合我们生活实践中的创造活动谈谈创造性思维的特征?以及该如何培养创造思维
5、合实例分析,当自己在面临情绪困扰时,有哪些因素导致情绪困扰,并谈谈解决困扰的方法。
6、影响人格形成和发展的因素有哪些?请结合实际谈谈如何培养个体良好的人格特征。
7、结合所学知识分析学校在培养学生的良好性格方面应怎样做。
8、许多大学生在上中学的时候学习动力十足,上了大学之后学习动力下降。请分析其中的原因,并结合实际提出针对性的建议。
9、结合实际论述注意规律在教学中的应用。
设计心理学题库 1. 菲利德伦德尔在《论艺术和鉴赏》一书中说: “艺术是关于(心灵)的,所以任何一项科学性的艺术研究必然属于心理学范畴。” 2. 设计心理学属于(应用)心理学范畴。 3. 设计心理学解决设计艺术领域各种与(人)的行为和意识有关的设计研究问题 4. (现代)心理学的许多领域正在进入科学的、系统的和全面发展的时代。 5. 设计心理学和其他学科相比较而言,它在(方法)论上是更加宽容的,但是必须有严谨 的科学态度。 6. 心理学不是对人类常识的描述,因为常识不是与人类(行为)相互一致的知识。 7. 设计心理学的艺术性属性主要是反映在研究(对象)的性质上。 8. 设计心理学的人文性属性主要是反映在研究(概念)的抽象上。 9. 布卢诺斯奇在《人类的升华》中写道:“人类是独一无二的,他之所以独特是因为科学和艺术同样都是他的(精神)的可塑性表现” 10. 对麦克尔?怀特而言,(科学)就是探索、它提出问题,它是想象力的发挥,它是分析。 11. (达芬奇)被誉为第一位集合了科学与艺术大成的人物。 12. 在(艺术)的形象思维中,表现活动、概念活动和情感活动是一起进行的。 13. 艺术家普遍认为视觉事物是绝不能通过(语言)描述出来的。 14. 科学家认为,没有任何方法可以完全再现艺术,描述和解释也只是将(经验)的大体轮 廓呈现出来。 15. 科学的创造:直观、表象--- 抽象概念--- (理论) 16. 艺术的创造:直观、表象--- 意象形态--- (形象) 17. 阿恩海姆认为,在任何一个认识领域中,真正的创造性思维活动都是通过(意象)进行的。 18.19 世纪下旬,人类开始从(心理学)角度研究艺术创作和艺术欣赏。 19.19 世纪下旬,人类开始从(社会学)角度研究艺术的起源和功能。 20.19 世纪下旬,人类开始从(艺术史)角度研究艺术风格的形成和发展。 21. 设计是围绕着目标的问题(求解)活动。 22. 德拉克山认为心理学学科的特别之处就是研究(心理),必定是自我反省式的。 23. 心理学是(行为)的科学,因为它比意识体验具有更加明确的对象性和客观性。 24. 在审美研究中,人们看画展的行走方式、停留时间和观看引起的身体姿势变化,都可以作为(行为)的变量,其变化是可以直接观察和测量的。 25. 心理学不仅是行为的科学,对人类意识体验的研究,也为了了解人类(心理)活动提供了极具价值的知识。 26. 阿恩海姆不仅仅是纯粹使用实验科学方法,或行为的研究,而是大量采用(意识)体验的研究。 27. 心理活动是在(头脑)中进行的,是一个内部过程,无法通过任何技术手段直接观察和测量。 28. “人生是一场梦”这个课题,无法用科学心理学方法论证其真伪,只有通过(艺术)的表现方法来实现。 29. 阿恩海姆说:“不管承不承认,实际上他们(艺术家)至终都在运用心理学,不是家传的,便是其他人留传下来的”。 30. (哲学)是心理学的前身,古希腊人很早就有系统的对心理学的一些问题作了系统的研究。 31. 心理学的真正起源源于正式采用(科学)方法研究心理问题。 32. (现代)心理学强调理论应该有研究证据的支持,这是心理学不同于哲学或普通感觉的
《心理学》练习测试题库一、名词解释 1.心理过程 2.个性心理 3.个性倾向性 4.观察法 5.实验法 6.反射 7.第一信号系统 8.第二信号系统 9.个性 10.需要 11.动机 12.兴趣 13.注意 14.有意注意 15.有意后注意 16、无意注意 二、单项选择题 1.心理学的研究对象是________ A.人的心理现象B.人的行为C.人的想法D.人的思维2.个性心理特征的核心是________ A.气质B.性格C.能力D.智力 3.神经系统的基本活动方式是________ A.兴奋B.反射C.抑制D.操作 4.动力定型不具备哪一种特点________ A.定型化B.自动化C.概括化D.简约化 5.________是个体行为积极性的源泉。 A.兴趣B.理想C.需要D.爱好
6.________是人类最原始、最基本的需要。 A.社会性需要B.生理性需要C.精神需要D.自我实现需要 7.马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要 8.引起动机的内在条件是_______ A.兴趣B.需要C.爱好D.理想 9.兴趣发展的最高水平是_______ A.志趣B.有趣C.乐趣D.无趣 10.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A.心理现象B.心理C.心理过程D.个性倾向性 11.______是心理活动顺利进行的重要条件,它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12.人在注意看一个物体时,视线集中在该物体上,即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A.无关运动的静止B.呼吸运动的变化C.适应性运动D.调节 13.没有事先预定目的,也无需做意志努力的注意是______。 A.有意注意B.有意后注意C.无意注意D.无意后注意 14.同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A.稳定性B.分配C.转移D.广度 15.______是一种最简单的心理现象。 A.记忆B.感觉C.知觉D.思维 16.听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A.16—20000次/秒(赫兹)B.20—20000次/秒(赫兹) C.15—15000次/秒(赫兹)D.16—16000次/秒(赫兹) 17.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是_______。 A.味觉刺激B.听觉适应C.触觉刺激D.嗅觉适应 18.对客观事物的不正确的知觉是_______。 A.幻觉B.联觉C.错觉D.感觉 19.在_______中材料保持的时间很短,约为0.25—2秒。
2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考 答案) 一、选择题 1.在气质类型中,多血质是最好的一种 标准答案:0 2.简述能力与知识、技能的关系。 答案: 这几个方面既有联系,又有区别。 1、一定的能力是掌握知识、技能的必要条件,而掌握知识、技能的过程又是能力得以形成和发展的过程。 2、知识与技能的掌握较之能力的发展要更迅速一些,而能力比知识和技能具有更广泛的迁移作用。 标准答案: 这几个方面既有联系,又有区别。 1、一定的能力是掌握知识、技能的必要条件,而掌握知识、技能的过程又是能力得以形成和发展的过程。 2、知识与技能的掌握较之能力的发展要更迅速一些,而能力比知识和技能具有更广泛的迁移作用。 3.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是()。 A.感觉 B.表象 C.记忆 D.知觉 标准答案:A 4.学校心理健康教育的途径有哪些? 答案: 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透
3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 标准答案: 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 5.简述智力三元理论。 答案: 智力三元理论是斯滕伯格提出来的,试图以认知过程的观点,解释认知活动中所需要的能力。他认为,人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。 组成智力统合体的三种智力成分分别是: (1)组合性智力 (2)经验性智力 (3)情境性智力 标准答案: 智力三元理论是斯滕伯格提出来的,试图以认知过程的观点,解释认知活动中所需要的能力。他认为,人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。 组成智力统合体的三种智力成分分别是: (1)组合性智力 (2)经验性智力 (3)情境性智力 6.青少年的记忆特点有哪些? 答案: 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。 3、意义识记方法占主导地位。 4、抽象识记能力有较大发展。 5、记忆广度增大。 标准答案: 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是() A桑代克B斯金纳C布鲁纳D加涅 2、离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是() A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 3、学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。 A学习需要B认知兴趣C学习目的D学习理想 4、对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于() A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是() A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读() A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
2017年心理学考试试题及答案
填空题 1.词语是概念的物质外壳,概念的内涵与外延成反比关系。 2.操作技能的特点表现为:动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3.斯坦福—比奈量表通常以智力年龄(心理年龄)和智力商数来表示儿童的智力水平。 4.激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5.青少年性别意识的发展分为以下四个阶段:对性知识和异性的探求与了解;对异性的疏离与排斥;对异性的关注与接近;对异性的追求与爱恋。简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分) 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么?(1)人类有五种基本需要,即生理需要、安全需要、社会需要(也称归属与爱的需要)、尊重需要和自我实现需要。(2)这些需要呈现一个由低到高的排列层次。(3)只有低级需要基本满足后,才会出现更高一级的需要。 2.心理咨询的基本原则有哪些?(1)理解支持原则;(2)保密性原则;(3)耐心倾听和细致询问原则;(4)疏导抚慰和启发教育原则;(5)促进成长的非指导性原则;(6)咨询、治疗与预防相结合的原则 3.影响问题解决的因素主要有哪些?(1)问题情境与问题表达方式;(2)联想与原型启发;(3)定势与功能固着;(4)个体的经验水平;(5)情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用;(6)个性因素(能力、性格等)的作用。 论述题(本题满分15分) 1.论述促进社会态度改变的途径。(1)增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息,提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意,高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减
少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。 (2)弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢,避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品,甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足,从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。 (3)避免过度理由效应的出现。 心理学部分 选择题 1.心理学成为一门独立科学的标志是(B) A.笛卡尔提出“反射”概念 B.冯特1879年创立第一个心理实验室 C.巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D.斯金纳的操作性条件反射理论 2.下列属条件反射的是( D) A.眨眼反射 B.吸吮反射C.膝跳反射 D.信号反射 3.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果,这主要是利用知觉的(B) A.整体性 B.选择性C.理解性 D.恒常性 4.根据动机的成败归因理论,一个学生将考试失败的原因归于个人能力时(B) A.是一种正确的归因倾向 B.教师应予以引导和纠正C.会产生积极的情绪情感体验 D.会产生侥幸心理 5.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是(B)
【 1】中科院官方题库-心理学概论 【单项选择题】 1.科学心理学的创始人是 A. W?詹姆斯 B. H?艾宾浩斯 C. W?冯特 D. S?弗洛伊德【答案】 C 2. “心理学的任务,在于查明S 和 R 之间的规律性关系”,持这种观点的学派是 A. 机能主义心理学 B. 构造主义心理学 C. 人本主义心理学 D. 行为主义心理学【答案】 D 3.持环境决定论观点的是 A.机能主义心理学 B. 格式塔心理学 C. 行为主义心理学 D. 精神分析学说【答案】 C 4.猴子能认识事物的外部联系,说明它们的心理发展到的阶段是 A.知觉 B. 思维萌芽 C. 思维 D. 意识【答案】 B 5.心理活动的器官是动物的 A.感受器 B. 神经系统 C. 反射弧 D. 神经细胞【答案】 B 6.调节睡眠与觉醒的神经结构是 A.小脑 B. 脑干网状结构 C. 丘脑 D. 下丘脑【答案】 B 7.调节内脏系统活动的皮层下中枢位于 A.下丘脑 B. 脑干 C. 上丘脑 D. 小脑【答案】 A 8.躯体感觉中枢位于大脑皮层的 A.额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】 D 9.听觉中枢位于大脑皮层的 A.额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】 B 10.脑的最古老部位是 A.小脑 B. 间脑 C. 大脑 D. 脑干【答案】 D 11.在下列感觉中,未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是 A.视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 味觉【答案】 C 12.支配内脏器官的是 A.植物神经系统 B. 运动神经系统 C. 中间神经系统 D. 感觉神经系统【答案】 A 13.感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性 A.降低 B. 提高 C. 不变 D. 发生变化【答案】 D 14.音色主要由声音 [声波 ]的()决定的。 A.频率 B. 波形 C. 强度 D. 音调【答案】 B 15.白纸在橙色灯照条件下,看起来依然是白色的,这是因为知觉具有 A.选择性 B. 恒常性 C. 理解性 D. 整体性【答案】 B 16.红色让人感到温暖,这是一种 A.感觉适应 B. 感觉对比 C. 感觉后像 D. 联觉【答案】 D 17.人类听觉的适宜刺激的声波是频率 A. 200~ 20000 赫兹 B. 1000~ 4000赫兹 C. 16~ 20000 赫兹 D. 1000~ 5000 赫兹【答案】 C 18.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的 A.恒常性 B. 整体性 C. 选择性 D. 理解性【答案】 B 19.红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影,这是 A.正后像 B. 互补现象 C. 负后像 D. 彩色对比【答案】 C 20.人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫 A.运动知觉 B. 时间知觉 C. 似动知觉 D. 方位知觉【答案】 B 21.位于中央窝上的视神经细胞主要是 A.双极细胞 B. 边缘细胞 C. 杆体细胞 D. 锥体细胞【答案】 D 22.人们在知觉外部事物的时候,会把一部分物体当做对象, 其他部分当做背景,这表明知觉具有 A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性【答案】B 23.对弱光敏感的视觉神经细胞是
教育心理学 1、学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是( B ) A、学生与教师 B、教育行政部门 C、教学内容 D、教学媒体和教学环境 2、教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A、学习过程 B、教学过程 C、评价过程 D、反思过程 3、1903年,美国心理学家( D )出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 4、( C )以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A、罗杰斯 B、鲁宾斯坦 C、杜威 D、布鲁斯 5、按照一定的目的和计划,间接地搜集研究对象有关的现状及历史资料,从而弄清事实,通过分析、概括等方法,发现问题,探索教育规律的研究方法是( B ) A、实验法 B、调查法 C、观察法 D、教育经验总结法 6、根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(C) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 7、自我中心是哪个阶段的主要成就?(B) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 8、根据埃里克森的人格发展理论,6-12岁的儿童要解决的主要矛盾是( C ) A、自主感对羞耻感 B、主动感对内疚感 C、勤奋感对自卑感 D、自我同一性对角色混乱 9、有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 10、个体能正确建构自我的能力,知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为,并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的(D) A、语言智能 B、逻辑-数学智能 C、空间智能 D、内省智能 11、教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并
一、名词解释(每题 3 分,共 15 分) 1 、心理学 2 、注意 3 、思维 4 、情绪情感 5 、气质 二、选择(每题 2 分,共 20 分) 1 、野生儿的研究表明,()对人的心理起制约作用。 A 环境 B 社会实践 C 遗传因素 D 个性 2 、“夜来风雨声,花落知多少”反映了思维的()。 A 概括性 B间接性 C 深刻性 D 独立性 3 、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的()。 A 流畅性 B 变通性 C 独特性 4 、()是具有核心意义的个性心理特征。 A 气质 B 性格 C 能力 5 、“鲜红的”中的“鲜”指的是颜色的()。 A 色调 B 饱和度 C 明度 6 、望梅止渴属于()。 A 条件反射 B 无条件反射 C 第一信号系统 D 第二信号系统 7 、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于()。 A 理智感 B 美感 C 道德感 8 、司马光砸缸救人属于()。 A 激情 B 心境 C 应激 D 理智感 9 、神经特性强、平衡、不灵活,对应的气质类型是()。 A 多血质 B 胆汁质 C黏液质 D 抑郁质 10 “一叶知秋”属于知觉的()。 A理解性 B 选择性 C 恒常性 D 整体性
三、简答(每题 10 分,共 30 分): 1 、影响遗忘进程的因素。 2 、在教学过程中,教师应当如何帮助学生掌握概念。 3 、能力的个别差异表现在哪几个方面,试举例说明。 四、论述 1 、论述影响性格形成和发展的因素( 20 分)。 2 、试述《心理学》对你的学习和生活的指导作用( 15 分)。 宝鸡文理学院命题专用纸 2 科目:心理学适用年级: 2003 级本科考试时间: 2005 年 7 月试卷类型: B 一、名词解释(每题 3 分,共 15 分): 1 、心理学 2 、个性 3 、记忆 4 、情绪情感 5 、性格 二、选择(每题 2 分,共 20 分): 1 、听到尖锐的声音会产生冷的感觉,这种现象叫做感觉的()。 A 后效 B 适应 C联觉 D 对比 2 、“鲜红的”中的“鲜”指的是颜色的()。 A 色调 B 饱和度 C明度 3 、忧者见之则忧,喜者见之则喜,这是()状态。 A 焦虑 B 激情 C 紧张 D 心境 4 、触景生情属于()。 A 无意回忆 B 有意回忆 C 再认 D 追忆 5 、在学习中能举一反三,这是发散性思维的()表现。 A 流畅性 B变通性 C 独特性
第1章心理学概述 一、单项选择题 1.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。 A.奈塞尔 B.冯特 C.斯金纳 D.弗洛伊德 2.一个令人高兴的信息,会导致人们手舞足蹈。这是【】 A.兴奋的扩散 B.兴奋的集中 C.抑制的扩散 D.抑制的集中 3.世界上第一个心理学实验室创建于【】 A.1888年 B.1879年 C.1878年 D.1877年 4.心理学通常把个性心理特征分为三个方面,一是能力,二是气质,三是【】 A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志 5.听觉中枢位于【】 A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 6.由于晚上学习到很晚,第二天无精打采。这属于【】 A.相继正诱导 B.同时正诱导 C.相继负诱导 D.同时负诱导 7.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一,其中“格式塔”的含义是【】(2012年烟台市市直) A.行为 B.精神
C.整体 D.人本 8.张明打了通宵的游戏,以致于第二天上课时无精打采。这属于【】 A.同时性负诱导 B.相继正诱导 C.相继负诱导 D.同时性正诱导 9.神经元具有【】的功能。 A.接受刺激、传递信息和整合信息 B.接受刺激、传递信息和发动反应 C.接受刺激、整合信息和发动反应 D.接受刺激、转换能量和传递信息 10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是【】。(2013年滨州阳信) A.无条件反射 B.本能的反射 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 11.精神分析学派的创始人是【】 A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔 12.我们在做数学题时用的是____,听音乐时用的是____。【】 A.左脑右脑 B.右脑左脑 C.左脑左脑 D.右脑右脑 13.构造主义主张研究【】 A.认知 B.意识 C.行为 D.无意识 14.辩证唯物主义者认为,心理是脑的机能,【】是心理的器官。 A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经元 D.脑
2020年医学心理学考试158题[含参考答案] 一、填空题 1.“同性恋”这一病名是由提出。 2.不台理信念的种类有____________,____________,____________. 3.现实原财 4.贝克 5.昏迷病人、精神病人的求医属于_____。 6.病人常见的心理问题有哪些? 7.有求医行为,受社会认可,有特定文化背景认同 8.临床心理评估主要采用_______\_______\_____三种方法。 9.医患交往的形式有___、___。 10.社会认知的内涵 11.疾病行为 12.脑 二、解答题 13.社会支持:当某人遇到应教或不幸事件时,家庭、亲友、同事及社会 各方面的关心、支持和理解可以有效地降低或缓解应教的强度,平稳的度过应激,摆胶困境. 14.。文化性应激源 15.社会支持(socialsupport)是指个体与社会各方面包括家庭、亲朋、同 学、组级和社团等精神上和物质上的联系。在应教研究领,一般认为社会 支持具有缓冲应教的作用,减缓心身疾病的发生和发展,是应教作用过程中
个体.可利用的外部资源.。 社会支持系统的多维分类:①可分为客观支持、主观支持和利用度;②可分 为家庭支持,朋友支持和其他人支持;③可分为情绪支持,归属支持和实质 支持;④可分为社会支持的数里和满意度。 16.塞里的应教理论可以归纳为以下几点:①有机体有一种先天的自我调节能 力,以保持体内的平衡状态。②应教是一种丰特异性全身性反应。③这种丰 特异性全身性反应是一个过程,并具有阶段性特点;④这种反应持续时间过 长,会导致个体衰竭和死亡;⑤塞里的研究仅限于动物实验,对动物的观察 也只是对动物生理指标的观察,该理论的最大弱点在于它没有包含对人类来 说是至关重要的心理因素。 三、单选题 17.艾森克个性问卷共包含4个分量表,以下几个选项中不是艾森克个性问卷分量表的是A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表 18.医学心理学的实验研究中,可以:() A、使用分子遗传学、脑影象技术和神经电生理等方面的前沿手段 B、采用以心理作业作为应教源的各种心理应激测试技术 C、在临床和生活情景中对有关变量进行控制研究 D、以上都对 19.精神分裂症,躁狂症 20.医学心理学关于健康与疾病的认识,下列哪一项说法不确切?D A.健康是身体上。心理上和社会上的完美状态 B.健康与疾病是彼此相互依存、相互转化的统一体 C.从严重病态到健康巅峰是一个生命的连续体,也是一个动态变化的过程 D.健康与疾病是相互对立的静止状态 E.健康和疾病没有绝对的界限 21.)心理动力理论。这一理论始终重视潜意识心理冲突在各心身疾病发生中的作用。该理论认为研究心身疾病的发病机制,只要查明致病的潜意识心理冲突即可。 22.决定评估内容,确定评估目标,迭择测量参照标准,收集评估资料,判断与决策,交流评沽信息 23.正常人,正性个性特征
第一章教育心理学概述 选择题 1.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和()等多种要素。 A 教学环境 B 教学方法 C 教学手段 D 教学目的 2.1903 年,美国心理学家()出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 A 布鲁纳 B 布卢姆 C 桑代克 D 斯金纳 3.教育心理学诞生于()。 A 1903 年 B 1913 年 C 1924 年
D 1934 年 4.教育心理学的创始人是()。 A 华生 B 桑代克 C 布鲁纳 D 加涅 5.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()。 A 20 世纪20 年代以前 B 20 世纪20 年代到50 年代末 C 20 世纪60 年代到70 年代末 D 20 世纪80 年代以后 6.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。 A 20 世纪20 年代到50 年代 B 20 世纪80 年代以后 C 20 世纪60 年代到70 年代末 D 20 世纪90 年代起 7.教育心理学正式诞生于()。
A 20 世纪末 B 20 世纪初 C 19 世纪末 D 19 世纪初 8.我国第一本《教育心理学》的编写者是()。 A 廖世承 B 房东岳 C 潘菽 D 陆志伟 9.教育心理学主要研究的是学校教育中的()。 A 学生的学习 B 教育措施 C 学校环境 D 学与教的规律 10.在教育心理学看来,()不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽 视的重要内容。
A 教学内容 B 教学媒体 C 教学环境 D 评价反思过程 11.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()。 A 教学过程 B 教学手段 C 教学内容 D 教学媒体 12.学习的主体因素是指()。 A 学生 B 教师 C 教学手段 D 教学环境 13.在学校教育中,起关键作用的是()。 A 教学媒体 B 教师
北京师范大学网络教育招生入学考试 (专科起点升本科) 《心理学》备考试题库参考答案和评分标准 一、单项选择题(每小题1份,共60小题)。 二、名词解释(每小题4分,共20小题)。 1.心理学:心理学是研究心理现象的一门科学,主要研究个体心理,包括认知、情绪和动机、能力和人格等,也研究团体和社会心理。 2.双盲控制:在有些心理学研究中,主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的,这就是双盲控制,它有利于排除实验者的期望或偏好作用。 3.定势:定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态(2分),它是影响问题解决的一种重要因素,可以促进或阻碍问题解决(2分)。 4.创造性:创造性也称创造力,是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力(3分),其核心成分是创造性思维(1分)。
5.知觉:当前的客观事物直接作用于感觉器官,并在人脑中产生的对这个事物各个部分和属性的整体的反映。 6.感觉:当前的客观事物直接作用于感觉器官,并在人脑中产生的对这个事物个别属性的反映。 7.道德感:道德感是一种人类所独有的情感,是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 8.恐惧:恐惧是一种基本情绪,是在准备不足、而又不能处理和应付危险可怕事件时产生的情绪体验。 9.流体智力:是受先天遗传因素影响较大的智力(2分),它主要表现在人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力(2分)。 10.关键期:指最易学会和掌握某种知识,技能及行为动作的特定年龄时期。关键期是儿童发展可塑性最大的时期,这一时期开展适当的教育能够取得事半功倍的效果。11.技能:由一系列动作所组成。它不是先天就有的,而是后天经过练习获得的。 12.自陈量表法:自陈量表法又称自陈问卷,是测量人格最常用的方法(2分)。自陈量表法是对拟测量的人格特征编制许多测验试题,让被试回答,从其答案来衡鉴这项特征(2分)。 13.功能固着:人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不易摆脱事物用途的固有观念,因而直接影响到人们灵活地解决问题。 14.思维:思维是借助语言、表象和动作实现的,对客观事物的概括和间接的反映。15.智商:智商又称IQ,即智力商数,是衡量一个人智力水平高低的指标。 16.发散思维:又叫求异思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维。它具有流畅性、变通性和独特性三个特征。 17.性格:是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式,性格有好坏之分,是在社会生活中逐渐形成的。 18.气质:气质是表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点,气质无好坏之分,具有较多的先天性。 19.系列位置效应:系列位置效应是指在回忆系列材料时,回忆的效果与材料在原呈现系列中所处的位置有关的一种现象(2分),在系列的开始部分和末尾部分的材料比中间的材料更容易回忆(2分)。 20.反射:反射是指有机体的中枢神经对外界刺激所做出的有规律的应答。无论是简单还是
教育心理学练习题(一) (注意:红色部分为重点题目)第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是( B )。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是( B )。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是( B )。 A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试
8、人类认识世界的基本方式是( B )。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是( B )。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B)。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是( C)。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中,使能力、品格、个性得以成长,学生也是学习中有能动性的主体,指的是(B)。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用?属于教育心理学任务是( C)。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务 二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是( ABC)。 A、环境 B、学 C、教 D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有(ABDE )。
模拟试题 第一章绪论 1、以下哪一项能正确描述心理学的性质。( D) A心理学是一门实验性科学 B心理学是一门社会性科学 C心理学是一门自然科学 D心理学是一门边缘性、综合性科学 2、实验室要控制三个变量,这三个变量是(A )。 A自变量因变量控制变量 B自变量、实验变量、控制变量 C因变量、反应变量、无关变量 D反应变量、控制变量、无关变量 3、行为主义心理学的代表人物是( B)。 A冯特 B华生 C考夫卡 D弗洛伊德 4、精神分析理论是( B)提出的. A.斯金纳 B.弗洛伊德 C.马赛尼 D.罗杰斯 5、罗杰斯是(C )心理学的代表人物 A.认知理论 B.精神分析理论 C. 人本主义理论 D.行为主义理论 6、心理学的第一个学派是( B ) A.机能心理学 B.构造心理学 C.格式塔心理学 D.行为主义心理学 第二章感知觉 1、人们进入百货公司,各人注意的东西总不一样,这是知觉(A )的表现。 A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 2、在感知事物时,人总是根据以往的知识经验来理解它,并用语词加以概括,赋予它确定的含义,称为知觉 (D ) A.选择性 B.整体性 C.恒常性 D.理解性 3、“看其所知,不看其所见”表明知觉具有( C ) A整体性B恒常性C选择性 D组织性 4.“入芝兰之室,久而不闻其香”说的是嗅觉的(A)特性。 A适应 B敏锐 C钝化 D分辨 5.人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特征,叫做知觉的(C) A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 6.人在知觉事物时,即使当部分刺激物在客观上存在缺陷或者不完整时,人也能依据知识经验全面地知觉它,在主观上弥补刺激物客观上的缺陷,这叫做知觉的(C) A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 7.人在知觉客观事物时,并不是对同时作用于感觉器官的所有刺激都发生反应,而只是选择其中少数刺激作为知觉的对象,把其他刺激作为知觉的背景,人对外来信息进行选择而作进一步加工的特性,叫做知觉的(A)。 A选择性B理解性C整体性D恒常性 8.在知觉条件发生一定的变化时,被知觉的对象仍然能够保持相对不变的特性,叫做知觉的(D)。 A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 9.身材偏胖的人穿深色衣服会看起来苗条些,这说的是(A)现象。
心理学基础习题库 一、选择题 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( B ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 2.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( D ) A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程 C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格 3.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是(B ) A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.斯金纳 4.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( A ) A.客观性原则 B.自然性原则 B.社会性原则 D.主观性原则 5.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( D ) A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法 6.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是(A ) A.冯特 B.华生 C.费希特 D.弗洛伊德 7*.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的(A ) A.边缘科学 B.人文科学 C.环境科学 D.分支科学 8*.心理活动的源泉和内容是( B ) A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程 D.反映活动 9.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是(A ) A.注意 B.认识过程 C.意志过程 D.思维 10.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是(A ) A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 11*.能够将外界刺激的能量转化为神经冲动,即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是(C ) A.感觉 B.感觉器官 C.感受器 D.感受性 12*.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是( C ) A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量 13*.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是(D ) A.绝对感受性 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限 14* .刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是( C )
《教育心理学》资料整理 第一章绪论 1、学校教育心理学的对象是什么? 答:学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。理解学校教育心理学的对象,要注意四个要点: 1)学校教育心理学是一门科学的学科,它要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。 2)学校教育心理学并不研究所有的学与教问题,它主要研究学校情境中的学与教。 3)学校教育心理学研究的学与教,包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。 4)只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素,才能知识如何有效地指导学生学习。(它以研究学生学习过程为核心) 2、学校教育心理学的范围有哪些? 答:学校教育心理学的范围主要包括: 1)对学校教育现象的心理学认识; 2)学习的基本理论; 3)各种类型的学习; 4)学习的迁移、保持和遗忘; 5)影响学习的主要心理因素; 6)学习过程及其结果的测量和评定等。 3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系? 答:1)学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子,否则便没有存在的理由。学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律,但有自己专门的对象和理论体系。 2)儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律,要做好教育教学工作,必须从不同年龄阶段儿童特征出发。然而,学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响,目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。 3)学校教育心理学也不同于教育学及其教学论,虽然它们都要涉及教师和学生,学与教等方面的问题,但各自的出发点、范围和方法都有不同。教育学及其教学论主
《管理心理学》总复习题(库) 一、填空题 1、客观地对现实发生的管理心理现象进行记录、观察的方法称为观察法。 2.梅奥是行为管理学派的代表学者。 3.请写出智商测验的公式IQ(智商)=MA(智力年龄)÷CA(实足年龄)×100。 4.心理学中的个性也可称为__人格__,是指一个人的基本精神面貌。 5、人的心理活动过程一般包括认识过程、情感过程和意志过程。 6.个体在群体的压力下,在行为上趋向与其他人保持一致,这一现象称为从众。 7.人的典型的气质类型一般有多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。 8.成就需要(动机)理论的代表人物是麦克里兰。 9.在人性假设理论中,认为良好人际关系对于调动人的生产积极性是决定性因素的理论是社会人。 10、人的性格特征按机能划分一般可分为情绪特征、理智特征和意志特征。 11.当代提出的几种领导类型主要包括(领袖魅力型领导)、(变革型领导)、(交换型领导)和诚信型领导四种。
12.按照马斯洛的需要层次理论,人的需要从低级到高级可分为生理需要、(归属和爱)需要、(安全)需要、(自我实现)需要、(尊重)需要。 13.双因素理论所指的两类因素是(保健)因素与(激励)因素。 14.激励就是激发人的(动机) ,诱导人的行为,使其发挥在潜力,为实现所追求的目标而努力的过程。 15.能力测验一般包括(智力测验)、(特殊能力测验)、(创造能力测验)三种。 16.人格测验一般包括(量表测验法)、(情境测验法)、(投射测验法)三种。 17.影响期望形成的主要条件包括(目标,目标价值(外在因素))和实现目标的可能性的估计。 18. 四分图模型把描述领导行为的维度归为两个:一个是员工取向,一个是生产取向。 19.管理心理学的理论架构一般分为个体、群体、组织与领导三个层次。 二、判断题 1.企业或组织中的人-物关系主要是劳动心理学与工程心理学的对象,而人-人关系才是组织管理心理学的对象。(对) 2.霍桑实验表明,人不是“经济人”,而是“复杂人”。(错) 3.两个能力相当的员工,其工作的效果也一定是相同的。(错) 4.团体的异质性是因为团体任务的完成需要各种知识、技能。(错) 5.密西根模型把描述领导行为的维度归为两个:一个是员工取向,一个是生产取向。(对) 6.冲突会妨碍团体的绩效,破坏团体的整体性,所以冲突都是有害的。(错)
心理学题库: 心理学:研究人的行为和心理活动规律的科学。 社会心理学:致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。 个体发展心理学:研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。 发展与教育心理学:个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。 心理健康:基本心理活动的过程内容完整、协调一致(知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会) 方法: 观察法:在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析,以发现心理活动变化和发展规律的方法。 测验法:特定量表为工具,对心理特征进行间接了解,做出量化结论的研究方法。 实验法:在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。 调查法:就某个问题要求回答自己想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 问卷法:采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。 谈话法:根据预先拟定问题向被调查者提出,在面对面一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。测验法(人格):在标准化的技术条件下,对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。 横断研究法:在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平,并对其进行比较。 纵向研究法:对被试进行较长时间追踪研究,对其心理发展进行观察、记录。目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。 群体序列研究法:在同一时间选定不同的被试群体进行研究,然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。 投射测验:若干个模棱两可的刺激所组成,被试可任加解释,使自己动机、态度。感情及性格等在不知不觉中反应出来。 意识与注意 意识(心理活动):用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对内在的身心状态和环境中外在(人、事、物)变化的觉知。 无意识:不能觉察的心理活动和过程。 前意识:意识与无意识之间过度层面。 催眠:似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。 注意:意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。 注意的指向性:瞬间意识选择某个对象,而忽略了其余对象。 注意的集中性:意识指向某个对象时,在这这个对象上集中起来。 不随意注意:事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意:有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意:服从当前的任务要求,节省意志的努力。 感觉 感觉:对直接作用与感觉器官的事物的个别属性在脑中的反映。 感受性:人对刺激物的感觉能力。 感觉阈限:感到性大小的基本指标。 绝对感觉阈限:最小可觉察的刺激量。 差别感觉阈限:对两个刺激间最小差异的察觉能力。 知觉 知觉:通过感官得到内部和外部环境的信息,信息经过头脑的加工(整合和解释),产生了对事物的整体认识。 知觉的整体性:在经验基础上把由多种属性构成的事物,知觉为一个统一的整体的特性。 知觉的选择性:知觉时,从复杂刺激环境中将一些有关内容抽出组织成知觉对象,其他部分则留为背景。 知觉的理解性:以过去的知识、经验来解释对象。 知觉的恒常性:感觉不断在变化,知觉稳定不变。 方位知觉:对物体的空间关系和自己的身体在空间所处的位置的知觉。