数字电子技术基础
课程研讨——编码的含义和意义与常用码制的应用
自动化0802
2010/10/25
数值编码的介绍和ppt制作中的思路：
世界上有10种人，一种是懂数制换算的，另一种是不懂数制换算的！
虽然计算机能极快地进行运算,但其内部并不像人类在实际生活中使用的十进制,而是使用只包含0和1两个数值的二进制。当然,人们输入计算机的十进制被转换成二进制进行计算，计算后的结果又由二进制转换成十进制，这都由操作系统自动完成,并不需要人们手工去做。
数制的概念：
数制也称计数制，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。人们通常采用的数制有十进制（Decimal）、二进制(Binary)、八进制(Hexadecimal)和十六进制(Octal)。
格雷码的概念与介绍：
格雷(Gray)码是一种常用的无权码，最重要的还是循环编码，其重要的特点是在状态发生变化时整个数据中只有1位发生变化。最早被用在电报行业的数据传输及译码中。由于在每次数据发生变化时只有数据中的1位发生变化，因此被称为可靠编码，对译码电路的要求低，具有出错机会小的特点，如在4位编码时，数值7到8之间转换时，二进制编码的变化是4位都发生变化，而格雷码只有1位发生变化，减少了出错的可能性。在模数转换时还可以减少误差的出现。
格雷码的优点：
在组成数码、信息码的传输及解码时产生误差小。例如，在角度一数字转换器中，希望把旋转角度转换成数字量。由于角度是一个连续的模拟量，数字量是一个离散量，在各相邻的数字量之间必然存在着边界，对应这些边界，会在某些数位上出现模糊(数字不定)。譬如，7
的二进制码是O111，8的二进制码是1000。在7和8之间的边界上，二进制的四位都处于模糊状态，角度数字转换器甚至会输出0000或1111(即十进制0或15)的数字量，出现了较大的误差。若角度数字转换器改用格雷码方案，7的格雷码是0100，8的格雷码是1100，在7和8的边界上，仅最高位会发生模糊，带来的误差不会大于1(即7和8之差)
(2)在作计数器时，由于每个计数脉冲作用后都只有一位数码发生变化，因此其它码制同时改变二位或多位的情况相比，出错机会减少，更为可靠，且工作速度高。
格雷码的应用：
在近代，格雷码常被应用在角度测量或速度测量，主要是在旋转编码器中有广泛的应用。
例如格雷码在CM一Ⅲ柴油机模拟训练系统或者是在风力发电机中偏航角测量的应用。如图：
。
当模拟柴油机“起动”运转后，装在凸轮轴后端的绝对值型旋转编码器输出10位“格雷码”角度数据，经接口电路AC4061送人微机。该角度数据有3个用途：第一、控制计算机多媒体动画中活塞位置、进排气门位置等与模拟柴油机实体一致；第二、控制计算机动画中活塞运行速度与柴油机实体运行速度致；第三、解析出进气、压缩、作功、排气四冲程的时间与角度关系送给PLC。旋转编码器输出的是格雷码数，而计算机主控程序对动画的控制采用的是二进制数，因此必须将旋转编码器输出的格雷码数转换为二进制数。现在都是实用软件进行实现的，软件这里不做深究。同样格雷码是在风力发电机的偏航角度检测中。采用格雷码，首先可以方便的判断出偏航的方向，在检测元件发生故障时，即在元件发生损坏或位置出现错误时，通过对格雷码的判断，可以检测出元件损坏，提高了检测的可靠性。
汉字编码：
睿智的语言逻辑！
编码的定义及其广泛，应用于日常中的方方面面，例如聋哑朋友使用的手语，国际电报中使用的莫尔斯码以及邮寄中的编码，譬如国际遇险信号“SOS”,表示方法就是三点三划三点，等等，可以说编码的出现极大的提高了信息传输的效率、扩展了信息传输的途径。
我个人理解，编码是一种信息交换的手段。现代编码可分为如下几类：
字符编码(Character encoding) 能够对自然语言的字符的一个集合（如字母表或音节表），与其他东西的一个集合（如号码或电脉
冲）进行配对。
文字编码(Text encoding)使用一种标记语言来标记一篇文字的结构和其他特征，以方便计算机进行处理。
语义编码(Semantics encoding)，以正式语言乙对正式语言甲进行语义编码，即是使用语言乙表达语言甲所有的词汇（如程序或说明）的一种方法。
电子编码(Electronic encoding)是将一个信号转换成为一个代码，这种代码是被优化过的以利于传输或存储。转换工作通常由一个编解码器完成。
神经编码(Neural encoding)是指信息在神经元中被如何描绘的方法。
记忆编码(Memory encoding)是把感觉转换成记忆的过程。
由于计算机是现在科学的最好助手，如何流畅的使用计算机、更好的实现人机交互成为各国必须克服的重大问题。汉字编码的出现就解决了亚洲地区广大计算机用户的需求。
想必大家都学过《最后一课》，知道语言对于一个民族的重要性。那么汉字编码对于我们中国人、亚洲人就极其重要。
汉字编码现状及其根源：
?多种编码方案共存，不利于交流和共享
?新旧标准同台使用，需相互转换
?统一标准正在形成
?中、日、韩、新等多国同时使用汉字
?简繁体汉字并存
?地区、国家间的文化、政治差异增加了汉字统一编码的难度
主要汉字(文字)编码标准与规范：
?ASCII(英文)
?GB2312
?GBK
?GB13000
?GB18030
?BIG5
?Shift_JIS
?ISO/IEC 10646
汉字编码的起源ASCII码：
?美国信息交换标准编码(“美标”)
?用从0到127的128个数字来代表信息的规范编码
?包括33个控制码，一个空格码，和94个形象码
?形象码中包括了英文大小写字母，阿拉伯数字，标点符号等?国际上大部分电脑的通用编码
国标、区位、“准国标”、机内码：
?国标：中华人民共和国国家标准信息交换用汉字编码
?国标(GB2312-80)表（基本表）把七千余汉字、以及标点符号、外文字母等，排成一个94行、94列的方阵
?每一横行叫一个“区”，每个区有九十四个“位”
?一个汉字在方阵中的坐标，称为该字的“区位码”
?例如“中”字在方阵中处于第54区第48位，它的区位码就是5448
汉字机内码与汉字字模信息码：
?汉字机内码由国标码（GB2312-80）演化而来，把表示国际码的两个字节的最高位分别加1，就变成了汉字机内码。
?汉字字模信息码即汉字字形码，用点阵方式来构造汉字字型。
它们的关系是这样的，汉字输入编码是外部码，同一个汉字可以有不同的输入编码，但它们的汉字机内码是惟一的。汉字的输出则根据点阵方式构成的汉字字模信息码输出。
全部编码分为三大部分：
? 1. 汉字区
a. GB 2312 汉字区。即 GBK/2: B0A1-F7FE。收录 GB 2312 汉字 6763 个，按原顺序排列。
b. GB 13000.1 扩充汉字区。包括：
(1) GBK/3: 8140-A0FE。收录 GB 13000.1 中的 CJK 汉字 6080 个。
(2) GBK/4: AA40-FEA0。收录 CJK 汉字和增补的汉字 8160 个。
CJK 汉字在前，按 UCS 代码大小排列；增补的汉字（包括部首和构件）在后，按《康熙字典》的页码／字位排列。
? 2.图形符号区
a. GB 2312 非汉字符号区。即 GBK/1: A1A1-A9FE。其中除 GB
2312 的符号外，还有 10 个小写罗马数字和 GB 12345 增补的符号。计符号 717 个。
b. GB 13000.1 扩充非汉字区。即 GBK/5: A840-A9A0。BIG-5 非汉字符号、结构符和“○”排列在此区。计符号 166 个。
? 3.用户自定义区：
(1) AAA1-AFFE，码位 564 个。
(2) F8A1-FEFE，码位 658 个。
(3) A140-A7A0，码位 672 个。
此区尽管对用户开放，但限制使用，因为不排除未来在此区域增补新字符的可能性。
汉字编码的趋势：
汉字编码的趋势可以从字音字形、使用频率和多窗口提示三个角度提高、发展。即分别为：
?①混合式编码法。笔触字表示法中除整体字之外,增加一些部件或字元，可以解决盘外字问题，甚至能具有字形分解法的全部
优点。而笔画方案为了提高速度，一般也增加一些部件或整字。
?②充分利用简码和词汇码。这样可以提高输入速度。因而人们为少量出现频率高的字或词设计了单字母和双字母的简码。
?③充分发挥“电脑”的作用，尽量减少“人脑”的负担。计算机引导输入法就是一例。还有的方案不断以开窗口方式向操作
员提供选择的范围。这样，操作员不必再记忆大量的编码规则。
总结：
编码——睿智的语言逻辑。“睿智”是以解决实际问题出发，是信息传递简单化；“语言”是一种信息交换的方式；“逻辑”指最优化，经过反复实践的最有效方式。
也许我们研究的不是很深入，但是我们通过本次研究，加深了对格雷码的了解，远远超过之前仅仅停留在知道格雷码的层次。通过本次研讨，了解了格雷码在现实生活中的应用，使课本上的知识得到了延伸。
《基本逻辑门电路》教学设计 今天我说课的课题是：《基本逻辑门电路》，选用的是高等教育出版社《电子技术基础》第七章第三节内容，课时1课时。 一、教材分析 《基本逻辑门电路》该节内容对整个数字电路的学习起到承上启下的作用，是数字电路学习的重点和关键。 （一）教学目标 根据教学大纲的要求和学生的实际，本节课我将教学目标按三维目标体系制定如下： 1．知识目标：能说出与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现象及简单应用。 2．能力目标：识读电路图及画电路图的能力；观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的能力。 3．情感目标：培养学生主动思考、突破思维定势的创新精神。 （二）教学重点、难点 依据教学标准的要求，确定教学重点，结合学生的已有的知识和实际技能设立教学难点。 1．教学重点：基本逻辑门的逻辑功能及逻辑符号。 2．教学难点：基本逻辑门在实际电路中的应用。 3. 关键点：学会用逻辑思维方法分析问题。 二、教法分析 （一）学情分析 《电子技术基础》的教学对象是二年级中职学生。他们已有的认知水平比较差，在上课时学生虽然不睡觉和说话，但是根本没听老师在讲什么，根本不知道这堂课该学习什么内容。对于学习没有一点紧张感，对专业知识毫不关心。因此，要把内容适当整理再让学生去掌握，在内容安排上，可以将理论知识的讲授、作业与技能训练有机地
融为一体。可边讲边练，以充分调动学生学习本课程的主动性和积极性。 （二）教学方法 实验法、任务驱动法、讨论总结 （三）教学手段 以实物为工具，采用计算机多媒体辅助教学。 三、学法指导 1引导学生通过观察实验、归纳总结等方法获取新知识。 2.鼓励学生合作交流，鼓励学生对实操作品多比较。 3.引导学生通过比较、猜测、发现、总结等环节解决问题,养成认真分析、善于比较的好习惯。 四、教学过程 课前准备： 1.将学生每6人分为一组，选举一人当组长。 2.将印发好的导学案发给每一个学生，学生通过导学案预习本课内容。 下面，请大家随同我共同走进教学过程。 (1)画出符合与逻辑的电路实例，并请同学来分析串联的s1和s2开关的闭合情况对于照明灯的影响 生：观察电路、思考分析开关与照明灯的几种关系，并试着得出结论。 (2)总结学生的分析观点，给出正确结论 教师通过收集学生的分析观点，总结分析情况，并给出正确的结论。 逻辑门电路的定义：是指具有多个输入端和一个输出端的开关电路。 基本的逻辑门电路有：与门、或门、非门。 生：听老师讲解正确的结论，检查自己的推论是否正确，反思错误的地方。
思考题 1. 在电极界面附近的液层中，是否总是存在着三种传质方式为什么每一种传质方式的传质速度如何表示 答：电极界面附近的液层通常是指扩散层，可以同时存在着三种传质方式（电迁移、对流和扩散），但当溶液中含有大量局外电解质时，反应离子的迁移数很小，电迁移传质作用可以忽略不计，而且根据流体力学，电极界面附近液层的对流速度非常小，因此电极界面附近液层主要传质方式是扩散。三种传质方式的传质速度可用各自的电流密度j 来表示。 3. 旋转圆盘电极和旋转圆环-圆盘电极有什么优点它们在电化学测量中有什么重要用途 答：旋转圆盘电极和旋转圆环-圆盘电极上各点的扩散层厚度是均匀的，因此电极表面各处的电流密度分布均匀。这克服了平面电极表面受对流作用影响不均匀的缺点。它们可以测量并分析极化曲线，研究反应中间产物的组成及其电极过程动力学规律。 6. 稳态扩散和非稳态扩散有什么区别是不是出现稳态扩散之前都一定存在非稳态扩散阶段为什么 答：稳态扩散与非稳态扩散的区别，主要看反应离子的浓度分布是否为时间的函数，即稳态扩散时()i c f x =，非稳态扩散时(,)i c f x t =。稳态扩散出现之前都一定存在非稳态扩散阶段，因为反应初期扩散的速度比较慢，扩散层中各点的反应粒子是时间和距离的函数；而随着时间的推移，扩散的速度不断提高，扩散补充的反应粒子数与反应消
耗的反应离子数相等，反应粒子在扩散层中各点的浓度分布不再随时间变化而变化，达到一种动态平衡状态。 习题 6. 已知25℃时，在静止溶液中阴极反应Cu2+ + 2e →Cu受扩散步骤控制。Cu2+离子在该溶液中的扩散系数为1×10-5cm2/s，扩散层有效厚度为×10-2cm，Cu2+离子的浓度为L。试求阴极电流密度为cm2时的浓差极化值。 7. 在含有大量局外电解质的LNiSO4溶液中，用旋转圆盘电极作阴极进行电解。已知Ni2+离子的扩散系数为1×10-5cm2/s，溶液的动力黏度系数为×10-2cm2/s，试求： （1）转速为10r/s时的阴极极限扩散电流密度是多少 （2）上述极限电流密度比静止电解时增大了多少倍设静止溶液中的扩散层厚度为5×10-3cm。
目录 第1章绪论 (1) 1.1 研究背景 (2) 1.2国内外高速动车组受电弓的发展 (2) 1.3 国内受电弓常见的故障 (3) 第2章受电弓概述 (5) 2.1 CRH2A型受电弓组成结构 (5) 2.2 CRH2A受电弓的工作原理 (7) 2.3CRH2A型受电弓特点及其特性 (7) 2.4 CRH2A型受电弓升降装置 (8) 第3章CRH2A型受电弓模型 (10) 3.1 CRH2A型受电弓的日常检查 ........................................................... 10‘ 3.2 CRH2A型受电弓的故障 (11) 3.3 CRH2A型受电弓故障原因 (11) 3.4 CRH2A型受电弓故障分析及改 (12) 参考文献 (18) 致谢 (19)
摘要 世界上第一条高速铁路是1964年开通的日本东海岛新干线，发展至今已有53年。近年来国内高速铁路飞快发展，随着列车速度的提高，受电弓与接触网关系的问题日益突出。动车组是通过受电弓从接触网上获取电能，所以良好的弓网接触是保证列车取流的必要条件，受电弓的滑板成了重中之重，列车运行时如何减少受电弓滑板的损耗，提高受电弓滑板质量已经成为高速铁路技术的重要问题。 动车组受电弓滑板材料如今各国都在加紧研发，它所涉及的材料学问题是其解决受电弓滑板损耗的基础，早期接触网线多采用纯铜或铜合金材料，而在受电弓滑板方面，其材料经历了纯金属滑板、粉末冶金滑板、纯碳滑板、浸金属碳滑板等发展过程。 关键词：动车组；受电弓；安全
第1章绪论 1.1 研究背景 根据我国的基本国情，国内铁路提速是通过修建电气化铁路和对既有线路的改造实现的。而铁路的电气化和高速化已成为世界铁路运输发展趋势，只有实现电气化，才能实现铁路运输高速化目标。因此发展高速铁路是铁路是现代化建设的必然趋势，而高速铁路均采用电力牵引和电气化铁路技术，高速列车必须在高速运行条件下可靠地从接触网上取得电能，否则将影响列车运行和电气驱动系统的性能。 受电弓是电力机车的重要电气部件，属于高压电器，它直接与接触网接触，将电流从接触网上引入机车，供机车使用。随电力机车运行速度的不断提高，对其受流性能也提出了越来越高的要求，其基本要求有：滑板与接触导线接触可靠；磨耗小；升、降弓时不产生过分冲击；运行中受电弓动作轻巧、平稳、动态稳定性好等。而在高速铁路迅速发展的今天，受电弓故障频繁的发生严重制约了高速铁路的发展，因而研究受电弓的故障原因与其处理方法具有很大的现实意义，同时也顺应了高速铁路的发展。 电力机车获得电能主要是通过牵引供电系统，在牵引供电系统中向电力机车直接供电的是接触网。在电气化铁道中，接触网是架设在轨道上方，呈现重复“Z”形走向，沿线路线向机车提供的电力传输网。接触网上的电能是牵引供电所提供的，所以说在机车通过线路的时候，接触网上会一直有电，但是接触网上的电能不可能主动地输送到机车上。作为接触网和机车之间的过渡受流装置，受电弓的作用就是从接触网接触导线上受取电流供电力机车牵引车辆和照明生活使用的一种受流装置。在机车正常运行中，机车受电弓靠滑动接触而受流，是电力机车与固定供电装置之间的连接环节，当受电弓升起时，其滑板与接触网导线直接接触，从接触网导线上受取电流，并将其通过车顶母线传送至机车内部，供机车使用。如果没有受电弓的中间受流，电力机车就不可能从接触网上获得电力供牵引电机使用从而产生牵引力，所以受电弓的中间受流环节作用是电力机车获得电力的关键因素之一。 1.2国内外高速动车组受电弓的发展
摩托车电子速度表电路设计 摘要 如今，随着科学技术的发展，电子技术在日常生活和社会生活中已得到了广泛的应用。特别是微电子技术的飞跃发展，更为设计、直观和性能优越、功能全的装置创造了良好的条件。可以说，电子技术的应用水平是现代化进程的一个重要标准。 目前，数字电子技术已经广泛地应用于计算机、电子测量仪表、通信等各个领域。例如在现代测量技术中，数字测量仪表不仅比模拟仪表精度高，而且容易实现测量的自动化和智能化。随着科学技术的迅速发展，要求我们理论联系实际，电子技术课程设计的进行使我们有一个难得的机会，通过它可以得到更好的锻炼。 这次课程设计的目的主要是对我们所学知识的加深和巩固，并加强了我们的自主动手能力。在日常生活中我们可以发现摩托车已经成为人们必不可少的工具，所以摩托车电子表的设计可以给人们带来更多的方便和安全。 关键词：计数器，译码器，显示器，CD4511,CD4553
目录 1绪论 (1) 1.1课题描述 (1) 2相关芯片及硬件电路设计 (1) 2.1CD4511芯片 (1) 2.1.1CD4511功能特性 (1) 2.1.2CD4511的各引脚介绍 (1) 2.1.3CD4511芯片应用 (3) 2.2CD4553芯片 (4) 2.2.1 CD4553功能特性 (4) 2.2.2 CD4553各引脚介绍 (4) 2.2.3CD4553的相关应用 (7) 2.3CD40106芯片 (7) 2.3.1CD40106的功能特性 (7) 2.3.2 CD40106的各引脚介绍 (7) 2.4速度检测电路 (8) 2.5计数译码及显示电路 (9) 2.6时基闸门发生器 (9) 2.7摩托车电子速度表设计 (10) 总结 (11) 致谢 (12) 参考文献 (13)
买电器说课稿北师大版二 年级数学下 Revised by Hanlin on 10 January 2021
《买电器》说课稿 教材分析: 《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教学内容，本节主要学习整百、整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，即作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为学生以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时引导学生去发现问题，提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 教学目标： 知识与技能： 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 过程与方法： 1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力. 2.体会算法多样化，提高口算能力。 情感态度与价值观： 培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重难点： 重点：口算整百、整十数的加减法的算理。 难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。 教学方法：
讲练结合法、谈话法 学习方法： 自主探究、合作交流 教具： 计数器、口算题卡 设计意图: 数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。 教学设计： 一、课前复习 出示口算题卡，学生自由回答，答对的给于奖励。 二、创设情境，导入新课 同学们，我们的好朋友淘气搬新家了，想要去新世纪商城买一些电器,我们和他一起去瞧瞧把！板书课题：买电器 二、自主探究、合作交流 1.出示《买电器》主题图,学生认真观察。师提问淘气都买了哪些电器？生回答。 2.猜价格 采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格？
毕业设计（论文）中文题目受电弓常见故障研讨 学习中心（函授站）：济南铁路局 专业：机械设计制造及其自动化 姓名：XXX 学号：14700799 指导教师：XXX 北京交通大学远程与继续教育学院 2016年12月
毕业设计(论文)承诺书与版权使用授权书本人所呈交的毕业论文是本人在指导教师指导下独立研究、写作的成果。除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得北京交通大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 本毕业论文是本人在读期间所完成的学业的组成部分，同意学校将本论文的部分或全部内容编入有关书籍、数据库保存，并向有关学术部门和国家相关教育主管部门呈交复印件、电子文档，允许采用复制、印刷等方式将论文文本提供给读者查阅和借阅。 论文作者签名：_________________ ______年_______月______日 指导教师签名：_________________ _______年_______月______日
毕业设计(论文)成绩评议
毕业设计(论文)任务书 本任务书下达给： 2014 级机械设计制造及其自动化专业学生 XXX 设计（论文）题目：受电弓常见故障研讨 一、毕业设计（论文）基本内容 结合我国铁路高铁动车组的受电弓日常运用的现状，通过对动车组受电弓的了解，正确地分析现阶段动车组受电弓常见故障的特点，有针对性地研究分析受电弓常见故障并提出解决措施和可行性整改方案。 二、基本要求 随着我国铁路客运朝电气化、高速化方向发展，受电弓各类故障频繁发生，危及铁路客运行车安全、制约高速动车组的发展。为此，有必要对受电弓的各类故障进行研究分析并提出解决措施。要求能根据各型受电弓实际运用中，受电弓出现的各类故障结合实践经验不断摸索和研究，掌握受电弓的各类主要故障，对其进行逐一分析并提出合理化解决措施。 三、重点研究的问题 结合日常运用中常见的多发故障，针对铁路动车组受电弓出现的各类故障进行研究分析，找出各类故障的发生规律并提出解决措施和可行性整改方案。 四、主要技术指标 五、其他要说明的问题 下达任务日期：年月日 要求完成日期：年月日 指导教师：
淮海工学院 课程设计报告书 课程名称：电子技术课程设计（二）题目：弹道计时器设计 系（院）： ////// 学期： 2010-2011-1 专业班级： 88 姓名： 999999 学号： 555555
一、所选课题： 弹道计时器的设计 二、任务与要求 设计一个用来测量手枪子弹等发射物速度的便携式电池供电计时器，这种计时器可用来测定子弹或其他发射物的速度。竞赛射手通常用这种设备来测定装备的性能。 基本操作要求是：射手在两个分别产生起始测量脉冲和终止测量脉冲的光敏传感器上方射出一个发射物，两个光传感器（本例中假定为阴影传感器）分开放置，两者之间的距离已知。发射物在两个传感器之间的飞行时间直接与发射物的速度成正比。如下图所示，当子弹等发射物从上方经过起始传感器产生ST 信号，经过终止传感器时产生SP 信号。传感器之间的距离是固定的。通过测量子弹等发射物经过传感器之间的时间T 就可计算出子弹的速度V=S/t 。 图1 三、方案制定 使用中规模集成电路设计弹道计时器。此方案中主要用到555定时器、十进制计数器、译码器、七段数码管以及一些小型门电路和触发器等。 四、弹道计时器的原理 运用中规模集成电路设计本课题要分为一下几点： （1）传感器对计数器的控制。 在传感器的选择上，要注意传感器的输出信号能否直接控制下一级电路。此论文中采用天幕靶控制计数器的工作与停止。天幕靶是一种光电传感器，它能将光信号转变成电信号，在子弹遮蔽第一个天幕靶时，即会产生一个脉冲，此脉冲带动计数器工作，在子弹遮蔽下一个天幕靶时又产生一个脉冲，让计数器停止工作。若将此脉冲作为使能信号， 就必须使其从子弹到达第一个天幕靶一直维持到 起始传感器 终止传感器 阳光 弹道
第五章 5.1解： 3 32113 21211 21 3131133213 12123131,,,Q Y Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q K Q Q J Q K Q J Q K Q J n n n =???????=+=+=??? ??======+++输出方程： 状态方程：驱动方程： 能自动启动的同步五进制加法计数器。 5.2解： 1 22 1122 1 12 122 1Q AQ Y Q Q A Q Q A Q Q Q A D Q D n n =???? ?==???? ?==++输出方程： 状态方程：驱动方程： 由状态转换图知：为一串行数据监测器， 连续输入四个或四个以上的1时，输出为1，否则为0 5.3解： 2 33232113 2 31211 21 32112 32133121 213 211Q Q Y Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q K Q Q J Q Q K Q J K Q Q J n n n =???????+=+=?=???? ???====?=+++输出方程： 状态方程：，＝，，驱动方程： 5.4解： 2 1212 1121 111122111 Q Q A Q AQ Y Q Q A Q Q Q Q A Q A K J K J n n +=???? ?⊕==?? ?=⊕===++输出方程： ⊙状态方程：⊙＝驱动方程：
5.5解： 1233 0301213 10120312101320110 100 30 1230120 320 13201 00, 1Q Q Q Q Y Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q K Q Q Q J Q Q K Q Q J Q K Q Q Q J K J n n n n ???=????? ?? ? ?+???=?+?=+?==?????? ?=??=?==??===++++输出方程： 状态方程：，＝，驱动方程： 5.6解： 5.7解： ∑
《电功率》说课稿 一、说教材： 1.教材的地位和作用. 《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 2.教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位； 第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算； 第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 3.教学目标: 根据课程标准，确定本节课的教学目标为： 知识与技能： 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程和方法： 1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。 2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。 情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。 4.体验课堂的教学重点和难点： 根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。 二.学生分析 多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教学方法. 三、教学方法 教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。 学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 四.教学过程 .导入. 问:我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。为什么呢？ 铝盘转动快慢与什么有关系？ 答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。 电能是表示电流所做的功。 出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?在比较,不同用电器在相同时间做功多少.
铁道职业技术学院 毕业论文 题目：城轨车辆受电弓故障分析处理作者：学号： 二级学院：动力工程 系：机车车辆 专业：城轨车辆 班级：地铁司机1101 指导者： (姓名) (专业技术职务) 评阅者： (姓名) (专业技术职务) 2014 年 4 月
城轨车辆受电弓故障处理 摘要 近几年来，我国城市轨道交通发展迅速，为缓解城市交通压力作出巨大的贡献。城轨列车控制电路作为城市轨道交通车辆的重要组成部分，为保证列车上的各项电气控制与电路运行提供了良好的前提条件。 论文对城轨车辆的受电弓进行相关的结构、技术参数，控制电路工作原理等进行重点讲述并指出其常见的故障现象，并详细说明排除故障的方法。 关键词：电气控制受电弓故障处理
目录 摘要............................................................................................ 错误!未定义书签。第一章引言 ........................................................................................... 错误!未定义书签。第二章受电弓控制电路原理及故障排除 ........................................... 错误!未定义书签。 2.1受电弓的结构和主要技术参数 (5) 2.2受电弓的控制电路及其工作原理简介 (8) 2.3受电弓故障的常见故障现象分析及排查处理 (11) 心得体会 ........................................................................................ 错误!未定义书签。参考文献 .. (16)
数电课程设计题目选 一、设计并制作一数字式温度计 〖基本要求〗采用电桥法，利用PT~100热电阻对0~200℃测温范围进行测量并送LED数码管显示，要求测量分辨率为0.1℃,数据测量间隔时间为5秒。 〖提高要求〗1)针对不同的铂热电阻讨论不同的温度信号测量办法 2)利用电路对测温电路进行非线性校正，提高测温精度(电路非线性校正和EPROM查表法非线性校正两种方法) 3)讨论误差的形成因素和减少误差的措施 4)进行简单的温度开关控制 〖参考原理框图〗系统参考原理框图如下： 〖主要参考元器件〗 MCl4433(1)，LM324(1)，七段数码管(4)，CD4511(1),MC1413(1),铂热电阻使用普通 精密电位器代替。 二、十二小时电子钟 〖基本要求〗利用基本数字电路制作小时电子钟，要求显示时分秒；并能实现校时和校分的功能。 〖提高要求〗1)针对影响电子钟走时精度的因素提出改进方案 2)增加日期显示 3)实现倒计时功能 4)整点报时(非语音报时) 5)定时功能 〖参考原理框图〗：
三、电平感觉检测仪 〖基本要求〗：采用光电式摇晃传感器，其检测范围为±90℃，每摇晃一度传感器就输出一个脉冲信号给计数单元，在给定时间内测量到的脉冲数目就能表明该人的电平感觉，测试时采用头戴式传感器、闭上双目，单脚立地：保持静止，开始测试。定时时间为1分钟 〖提高要求〗 〖参考原理、框图〗： 〖主要参考元器件〗CD4060，555，74LS74 四、便携式快速心律计 基本要求〗利用数字电路制作一便携式快速心律计，用于在较短时间内测量脉搏跳动速率：并使用LED显示。 〖提高要求〗1）提高测量精度的方法 2)设计能比较准确测量1S内心跳的电路 〖参考原理框图〗 〖主要参考元器件〗CD4060，4528，4518；4511，14526 五、数字式定时开关 〖基本要求〗设计并制作一数字式定时开关，此开关采用BCD拨盘预置开关时间，其最大定时时间为9秒，计数时采用倒计时的方式并通过一位LED数码管显示。此开关预置时间以后通过另一按钮控 制并进行倒计时，当时间显示为0时，开关发出开关信号，输出端呈现高电平，开关处于开态，再按按钮时，倒计时又开始。计时时间到驱动扬声器报警。 〖提高要求〗l)输出部分加远距离(100m)继电器进行控制 2）延长定时时间 3)探讨提高定时精度的方法 〖参考原理框图〗 〖主要参考元器〗：CC4511,CC14522,CD4060
HXD2型电力机车常见故障应急处置办法 一、HXD2型机车电气故障处理总则 ⑴HXD2型机车运行中发生故障时，应首先确认主 断是否闭合，网压是否正常，压缩机扳键开关是否在 “合”位。 ⑵发生故障时司机应确认故障，应按故障提示进 行操作，如发生牵引变流器、辅变流器隔离类(辅变隔 离需断主断后再复位)故障或控制系统故障，可将调速 手柄回零后，按压操纵台上的“微机复位”按钮或在 微机显示屏“控制-隔离”界面中恢复隔离的变流器； 如故障仍不消除，可进行“大复位”处理。 ⑶查看故障部件对应的断路器是否闭合，断路器 一般集中在微机柜和辅变流柜上，除人为断开外，通 常情况下各断路器应在闭合位；此外通用柜上还有一 些断路器，注意在机车正常运行时，通用柜上的库用 电源断路器（DJ-QUAI）应处于断开位（如图1所示）。 二、HXD2型机车消除故障记忆信号“复位”的含义 HXD2型机车“复位”的含义：HXD2型机车使用微机网络控制系统，涉及逻辑判断、自动控制、故障记录与记忆等网络信息传输，故障记忆信号需通过“复位”进行消除方可进行后续操纵，“复位”操纵不能修复任何与硬件有关的故障。 “复位”操作的具体内容如下： 1.微机复位：操作部件为司机室“微机复位”按钮；当机车运行中微机控制系统出现保护性封锁及时异常现象时，可按压一次司机台的“微机复位”按钮，由微机控制复位进行消除故障。 2.大复位：操作部件为微机柜“BP-CBA 蓄电池切除按钮”。 注意事项：进行“大复位”操作前，司机须将调速手柄回零，降弓断主断、断电钥匙及停车后进行操作。 3.断蓄电池复位：操作部件为微机柜“BP-CBA 蓄电池切除按钮”及“DJ-BA 蓄电池断路器”。 ⑴操作步骤： ①将操纵节微机柜“BP-CBA 蓄电池切除按钮”按下，再将操纵节微机柜“DJ-BA 蓄电池断路器”断开。 ②再到非操纵节机车将微机柜“DJ-BA 蓄电池断路器”断开。 ③“断蓄电池复位”后进行蓄电池组上电时，先将A、B车微机柜“DJ-BA 蓄电池断路器”闭合，待30s后再将操纵节“BP-BA 蓄电池上电按钮”按下。
“电容的充电与放电”说课稿 各位领导、老师： 大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。 说课构思 本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。 教材分析 《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。 本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。 学情分析 本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。 教学目标： 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算 能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析 情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣 教学重难点 教学重点：电容的概念及影响它的三大要素
教学难点：电容的充电和放电 教法与学法 本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。 教学过程 探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。 探索新知 为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。 首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。 在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！ A、掌握电容的概念 B、影响电容的三大要素 C、理解电容的充电与放电原理 在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性， 老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念 为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。 水杯是装水的容器 油桶是装油的容器 根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。
本章习题 5．1分析图题4.1a 电路的逻辑功能，列出逻辑功能表，画出R、S 输入图b 信号时的输出波形。 题5.1 逻辑功能表 解: 见题5.1 逻辑功能表和波形图。 5．2画出图题5.2各触发器在时钟脉冲作用下的输出波形。（初态为“0”） 解：波形见题5.2图。 5．3 画出图题4.3中各不同触发方式的D 触发器在输入信号作用下的输出波形 (初态为0)。 Q n S R Q n+1 Q — n+1 功能0 1 0 1 0 置位1 1 0 1 0 置位00 1 0 1 复位10 1 0 1 复位00 0 0 1 保持10 0 1 0 保持0 1 1 1 1 非法1 1 1 1 1 非法
解：波形见题5.3图。 5．4 图题5.4a由CMOS或非门和传输门组成的触发器，分析电路工作原理，说明触发器类型。如果用两个图a的电路构成图b电路，说明图b电路是什么性质的触发器。 解：图a为同步D触发器，CP为使能控制，低电平有效。当CP=“0”时，TG1通、TG2断，触发器根据D信号改变状态；当CP=“1”时，TG1断、TG2通，触发器状态保持。逻辑符号如图5.2a。图b为主从D触发器， 时钟CP的上升沿有效，逻辑符号 如图5.2b。 5．5 画出图题5.5（a）所示电 路在输入图（b）信号时的输出波 形。 解：当A=“1”时，CP的下降沿 使Q=“1”。当Q=“1”且 CP =“1”时，Q复位。波形见题5.5图。
5．6画出图题5.6（a）电路的三个输出Q2、Q1、Q0在图（b）信号输入时的波形变化图（初始状态均为“0”）。分析三个输出信号和输入信号的关系有何特点。 解：波形见题5.6图。输出信号按位序递增顺序比输入滞后一个CP周期。 5．7 画出图题5.7所示电路的三个输出Q2、Q1、Q0在时钟脉冲作用下波形变化图（初始状态均为“0”）。若三个输出组成三位二进制码，Q2为最高位，分析输出码和时钟脉冲输入个数之间的关系。 解：波形见题5.7图，输出码随时钟输入递减：“000”→“111”→“110” →“101” →“100” →“011” →“010” →“011” →“001” →“000”，每8个时钟周期循环一次。 5．8画出图题5.8电路在A、B信号作用下Q1、Q0、Y的输出波形。Q1、Q0的初始状态为“0”。 解：JK触发器连成T′触发器,A的下降沿使Q0变反；B的上升沿使Q1=Q0；而Q1=“1”时使Q0复位。波形见题5.8图。 5．9画出图题5.9（a）所示电路的输出Q1、Q2在图（b）输入信号作用下的波形。
交变电流说课稿 各位评委各位老师大家晚上好,我说课的题目是人教版选修三-1第五章第一节《交变电流》 一、教材分析 交变电流是生活和生产中最常见的电流,交变电流的产生和变化规律是本章的重点,是变压器和远距离输电的基础,又是上一章电磁感应和楞次定律的延续和发展,具有承上启下的作用。（所以本节课的教学目标设定为） 二、教学目标 本节的知识目标是（知识上）理解交变电流和直流的概念,知道交变电流的产生原理,掌握交变电流的变化规律,会用公式和图像表示交变电流。 本节的能力目标是（能力上）培养学生观察实验能力和逻辑推理能力。。 本节的情感目标是（情感上）体验实验的乐趣,进一步提高对新问题的观察、分析能力。 三、教学重难点 本节的教学重点是交变电流的产生原理和变化规律。难点是交变电流瞬时值的推导。 四、学情分析及教法设计 学生学习直流电有一定的基础,但是对交流的认识还只是局限于生活中的常见电器,比较肤浅,对两种电流的区别不明确,本节采用实验探究,小组讨论,重点点拨的方法来解决这个问题,让学生通过实验直观的感受到交变电流和直流电的区别,以便深刻记忆。对与交变电流的产生及变化规律,用手摇发电机来说明,涉及到了两条边切割磁感线,需要讨论两条边所产生电动势的大小和方向,问题较复杂,所以在这一环节的设计上,把复杂的问题处理成若干个小问题,逐步解决,这样设计,降低了教学的坡度,使学生能真正的自主探究,成为学习的主角。 本节采用实验和讲授相结合教学方法,共分五个环节。 五、教学流程 环节一、观察演示实验,得到交变电流的概念。 实验器材：电池、滑动变阻器、示教电流表、手摇式发电机、电键、导线若干。 1、装置接直流电源,观察现象。 2、装置接手摇式发电机,观察现象。 引导学生观察现象,比较两次实验现象的不同,引导学生分析：电池输出的电流是直流电,方向不变,那么手摇式发电机输出的是直流吗？ 手摇式发电机输出的电流大小方向随时间做周期性变化,这样的电流叫交变电流。 通过以上教学过程的实施,避免抽象的理论分析,让学生从感性角度去理解交直流的区别,提高学习效果。 环节二、观察教材图5.1-3,分析交变电流的产生。 交变电流的产生是这节课的难点,我采用从感性到理性,由定性到定量,逐步深入的方法,用问题链的方式引导学生分析线圈转动一周的过程中感应电动势大小方向变化,以降低难度,突破难点。 1、线圈转动过程中那条边切割磁感线？他们产生的电动势方向相同吗？ 2、将立体图转化为平面图来分析 3、哪个位置感应电动势的瞬时值为零？哪个位置最大？ 4、在b和d位置,感应电流的方向相同还是相反？ 5、线圈转动一周,交变电流大小和方向怎样变化？ 组织学生分组讨论并展示结果,提出峰值,中性面等概念,强调： 1、峰值是线圈转动过程中感应电动势瞬时值的最大值。 2、中性面指线圈平面与磁场方向垂直时,此时磁通量最大,感应电动势为零。线圈经过中性面时电流方向发生改变。 环节三、根据所做平面图,分析交变电流的变化规律。 在场强为B的匀强磁场中,矩形线圈边长为L,逆时针绕中轴匀速转动,角速度为ω,从中性面开始计时,经过时间t。 1.线圈转动的线速度为v=ωL/2。 2.时间t内转过的角度为θ=ωt,此时ab边线速度v与磁感线的夹角等于ωt, 3.这时ab边中的感应电动势为e ab ,同理,cd边切割磁感线的感应电 动势为e cd ： a(b) d(c) (a) a(b) d(c) e) a(b) d(c) (b) a(b) d(c) (c) a(b) d(c) (d) t Bl t l Bl BLV e cd ω ω ω ωsin 2 1 sin 2 2 = = = t Bl t l Bl BLV e ab ω ω ω ωsin 2 1 sin 2 2 = = =
CRH3型动车组受电弓故障分析及改进措施
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西南交通大学 期末大作业 机车检测与故障诊断 题目：C R H3型动车组受电弓 故障分析及改进措施 班级： 姓名： 学号： 成绩：
2016年6月
CRH3型动车组受电弓故障分析及改进措施 摘要：针对 CRH3 型动车组受电弓软连线、支持绝缘子磨损断裂较为严重问题，结合受电弓结构特点和 CRH3 型动车组运行实际情况进行分析，提出了相应的改进措施和建议，以确保动车组正常运用安全。 关键词：CRH3 型动车组；受电弓软连线；支持绝缘子；故障；改进措施 Abstract：in view of the pantograph soft connection type CRH3 emu, support insulator and wear fracture is relatively serious problem, combining with the characteristics of the pantograph structure type and CRH3 emu operation actual situation analysis, proposed the corresponding improvement measures and Suggestions, to ensure the safety of emu operation. Keywords：Type CRH3 emu; Pantograph soft connection; Support insulator; Fault; Improvement measures 1.引言 受电弓是动车组极其重要的电器部件，用来把接触网2 5 k V的电能传导给车内高压设备。3 5 0 k m / h的CRH3型动车组采用SS400型受电弓。自从2008 年7 月1日试运行以来，截至10月30日，京津城际客运专线运行的6 列CRH3 型动车组平均累积走行公里为12 万km。由于受电弓具有较好的气动力模型和气流调整装置，能有效改善受电弓的气动力稳定性，保证弓头位置稳定，整体性能基本适应动车组运行需要。但受电弓各软连线、支持绝缘子磨损断裂较为严重（软连线、绝缘子新品使用时间分别仅为6 天与18 天），不仅造成工作量和材料成本的增加，而且还容易造成受电弓各轴承的电蚀和绝缘距离的降低，影响受电弓的正常性能的发挥。在这期间已更换受电弓24 根软连线、32 个支持绝缘子，换修率明显高于其他电器部件【1】。 2.受电弓的发展和构造
电子电路课程设计题目名称：电子秒表课程设计 姓名： 学号： 专业班级：
一.设计任务及功能简介 （1）显示分辨率为1s／100，外接系统时钟频率为100KHz。 （2）计时最长时间为1h，六位显示器，显示时间最长为59m59.99s。 系统设置启／停键和复位键。复位键用来消零，做好计时准备、启／停键是控制秒表起停的功能键 二.设计框原理 三．各单元电路的设计及使用说明
1.启动和停止单元电路 由一个开关控制CP脉冲，从而控制秒表的启动与停止 2.秒脉冲电路 LM555CN定时器构成的多谐振荡器，是一种性能较好的时钟源。该脉冲电路产生100KHz的脉冲（MULTISIM仿真太慢，调快了频率） 3. 100进制计数器
由两片74ls160级联组成，采用了串行的方式，低位片的进位端RCO接低位片的CLK端。 4. 60进制计数器 60进制计数器采用串行整体置数的方式级联，将电路的59状态译码产生的低电平信号接到两片计数器的同步置数端，当下一个脉冲到来的时候同时把0000置入两片74ls160计数器中，从而得到六十进制计数器。 5.计数与译码显示
十进制加法计数器74LS160构成电子秒表的计数单6.电子秒表总设计图 四．主要芯片介绍 1.74LS00
其真值表及管脚图为： 2.74LS160 74LS160 十进制同步计数器(异步清零)其真值表如下( H:高电平，L:低电平，↑:上升沿，X:任意，D0 ~D3 :A~D 稳态输入电平) 五．总电路的仿真 Inputs 输入 Ouput 输出 A B Y L L H L H H H L H H H L 输入 输出 Cr LD S1 S2 CP A B C D QA QB QC QD L X X X X X X X X L L L L H L X X ↑ D0 D1 D2 D3 D0 D1 D2 D3 H H H H ↑ X X X X 计数 H H L X X X X X X 保持 H H X L X X X X X 保持
《六、统计: 打电话》说课稿 一、说教材 教学简析： 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的目标应定位于： 1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律； 2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想， 3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。 教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。 教具学具:多媒体课件、表格、画图白纸、等。 二、说教法学法 1．合理使用教材，降低学生的认知难度。 合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，备课时我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，我想学生探究效果不会好；于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境：“值班领导要通知7名医生，值班领导有哪些打电话的方案”为探究载体，这样问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。值班领要通知7名医生，学生在用“摆”、“画”的探究中更容易发现内在规律，问题更有可操作。 2．在“比较”中“优化”规律。 本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分