高职高专计算机网络项目引导法教学研究
张麦玲（平顶山工业职业技术学院计算机系河南平顶山467001）
作者简介：张麦玲（1981-），女（汉族），河南平顶山人，工程师，工程硕士
单位：河南省平顶山工业职业技术学院计算机系
通讯地址：河南省平顶山市水库路三号院平职学院计算机系张麦玲
邮编：467001 联系电话：135********
【摘要】本文通过计算机网络一体化教学项目引导法的设计与实施，对高职高专计算机网络课程如何依托项目引导教学，将理论与实践教学有机融合，以及项目引导法在培养学生创新意识、实践动手能力、职业技能等方面的作用进行了教学研究，并通过课堂实践证明本方法能取得良好的教学效果。
【关键字】项目引导；一体化教学；计算机网络
the Item Inducting Method Research of Computer Network in Higher V ocational College
Zhang Mai-ling
(Department of Computer in Pingdingshan Industrial College of Technology Henan, Pingdingshan 467001)
【Abstract】 By the design and implementation of the item inducting method in computer network integrated teaching model, we find it can inosculate the theory and the practice in teaching and achieve good results in guiding the students in cultivating awareness of innovation, working ability and the vocational skills. Practice has proved that this method can be adopted and made good teaching effect.
【Keyword】 item inducting, the teaching model of integration, computer network
1.引言
在职业教育中，学生不仅要掌握理论知识，更重要的是要具备实际运用知识的技能，因此探索先进的教学方法对教学改革具有重要意义。在教学中学生本应是主体，但是我们传统的教学模式是教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学
生的学习积极性和学习效率不高；另外传统教学中理论教学与实践教学相分离，也造成学生缺乏实践动手能力和必备的职业技能。
为培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出，要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，因此，如何在教学中培养学生的职业能力和专业实践能力，以适应未来社会发展的需要，是高职教育必须去思考和探索的一个问题。本文通过计算机网络课程项目引导法的教学设计与实施，对高职高专教学过程中“教、学、做”一体化的教学方法进行了深入的研究和实践。
2．计算机网络项目引导法教学设计
2.1 课程内容设置
计算机网络课程是高职高专计算机网络技术专业的核心专业课程之一，基于岗位群、职业群所要求的能力对该课程的主要内容进行了精心设置，包括：以太网组建、子网规划与划分、交换机配置、路由器配置、网络操作系统的安装与使用、网络命令使用、网络管理软件和常用防火墙软件的使用等。
2.2教学方法设计
一体化教学项目引导法的教法设计：将课程内容分解为若干子项目，通过项目引导学生学习，并在网络实验室进行全部课程教学，要求学生分组完成实训项目并在每个项目完成后进行考核，培养和锻炼学生的创新意识、实践动手能力、职业素质和团队精神，从而将理论课程与实践课程融为一体，将老师的讲授和学生的学习、实训融为一体。
2.3 多种教学媒体的使用
教学过程中，集多种教学媒体为一体，包括文字教材、录像教材、模拟软件和网络教学资源等，从各方面帮助学生理解概念、熟悉协议和掌握各种技能。
具体教学媒体类别如下：
文字教材：由清华大学出版社出版徐敬东主编的《计算机网络》教材、计算机网络实验指导书、能力评测大纲。
录像教材：CISCO CCNA/CCNP的视频教程，路由器、交换机配置的屏幕录像。
其他教学资源：交换机、路由器配置模拟软件、防火墙软件、代理服务器软件、网络管理软件、平顶山工业职业技术学院计算机网络工学结合精品课程网站的电子资源。
3．项目引导法的实施
在教学设计中，已经把课程内容划分为10个实训项目，具体项目内容见表一（计算机网络一体化项目分解表）每个项目相对独立，便于教学，也便于学生学习和操作考核。
表一计算机网络一体化项目分解表
教学过程中，每个项目都遵循基本教学过程，即必需按照理论知识讲解→示范操作→小组协作学习（插播式视听教学、教师分组辅导）→各组协作完成综合练习→纠错重作→复述总结→项目考核这样一个过程。
知识讲解——主讲教师讲授本项目的教学目标、将职业技能设计成为相应的内容，讲授必要的知识和操作技能，形成以专业、职业功能为核心，以协作学习和职业能力为两翼的课堂教学目标。
示范操作——主讲教师进行操作示范，此过程中，结合录像、模拟软件进行操作演示，并使用电子教室逐步展示操作的全过程，将学生引入一个新的学习氛围。
小组协作学习——学生在观看完教师的示范操作后，利用各种教学媒体分组进行协作学习，开始进行实际操作，主讲教师和辅导教师分别巡视指导，发现个别操作不当和操作错误及时纠正。
纠错重作——主讲教师、辅导教师及操作出色的学生同时分派到各组及时纠正个别错误，由主讲教师或辅导教师集中讲评一般性的、较为普遍的操作错误后，各组重做出错内容。
复述总结——由主讲教师对操作步骤进行简要复述，特别提醒容易出错的步骤和环节，总结常见问题及故障排除，介绍在真实工作环境中处理问题的基本方法和步骤。最后对学生小组的操作进行点评，表扬操作正确、协作精神较好的学生小组；鼓励操作有欠缺以及协作精神和态度有缺陷的学生小组。
项目考核——由辅导教师负责在学生小组操作过程中，根据该项目评价表中的评价项目逐项评分，给出学生在本次项目中的考核分数，作为过程式考核中的一项成绩。
4．项目引导法的考核办法
建立计算机网络各关键技术的考核项目表，课前作为考试内容全部公布并印刷成考核表，让学生提前做好全面练习和相关准备工作。
课程分为10个实训项目进行考核，覆盖了计算机网络“组网、管网、用网”的主要方面，每个项目10分，所有学生都有各个项目的考核表（附表二《局域网组建与管理》实验评价项目表）。
各子项目学习完毕后进行考试，考试过程为：先由学生口头陈述本次操作项目的原理、方法、操作步骤和操作过程，然后动手操作，也可以边操作边陈述，操作完成后，学生还可以再作补充陈述，教师根据操作与口试的结果，按考核表规定的分数，给出本次课程的考试成绩。课程结束时，结合每次课程的考核计算出每个学生的期末成绩。
表二《以太网组建》实训项目评价表
5.结束语
计算机网络一体化项目引导法教学已在我院04级计算机网络技术专业实施，学生掌握了一体化教学设计中组建以太网、交换机、路由器配置、服务器配置、防火墙和常用网络软件使用等“组网、用网、管网”知识，教学效果良好。实施结果表明：一体化教学很好地将以教师为核心的填鸭式教学转变为以学生为核心的主动学习，将理论和实践教学有机的结合，培养了学生的独立思考能力、综合运用知识能力、实际动手能力和团队协作能力，对提高学生综合素质和保障教学质量具有重要意义。