词语大看台：
一、人们通过长期的细心观察，发现自然界中常见的动物有各自的特征，于是创造了许多形象生动的词浯，如果我们细细咀嚼，就会品出许多味道来。
仿照例子，根据词的不同意思，写出相应的词语。例：狼藉(形容乱七八槽，杂乱不堪的样子：)
蜂拥(形容人多，朝一个方向走去、)
雁阵(比喻守纪律，有秩序)
乌合(比喻无组织无纪律地在一起)
雀跃 (比喻活泼，蹦蹦跳跳) 。
二、根扒提供的材料，写出相应的成语：
I、“瓜出不纳履，李下不正冠。”(出自《君子行》（瓜田李下）
2、传说水中有—种叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就喷沙子，被喷着的人就会得病。（含沙射影）
3、东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（东山再起）
4、狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袄。（集腋成裘）
5李白的《长干行》诗中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”（青梅竹马）
6.苏轼《春夜》诗中有：“春宵一刻值千金，花有清香月有阴。”（一刻千金）
7.《论语》中有：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利，则大事不成。”（欲速不达）
8.《资治通鉴·唐玄宗天宝元年》中说：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。”（口蜜腹剑）
三、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。
①（愚公）的居处－－－开门见山
②（林冲）误闯白虎堂－－－单刀直入
③（孙武）用兵－－－以一当十
④（曹操）败走华容道－－－不出所料
⑤（诸葛亮）大摆空城计－－－化险为夷
⑥（包公）断案－－－铁面无私
⑦（孙悟空）七十二变－－－神通广大
⑧（诸葛亮）草船借箭－－－满载而归
四、现在流行在网虫们中间的网络语言可真新鲜，很多原来普通的词被网友们赋予了新的奇特的含义。下面这些句子中加点的词，你知道它们表示什么意思吗？
1.尚文捷人还没到，她的大批粉丝却早围在了车站。（粉丝：崇拜者爱好者）
2.放假了，我们一家人和爸爸的驴友们一块去令山谷玩。（驴友：自助旅游者）
3.在这方面，你可是个菜鸟，我才是大虾呢！（菜鸟：初学者）（大虾：高手）
五、在括号里填上动物名称（5分）例：为（虎）作伥
哀（鸿）遍野管中窥（豹）噤若寒（蝉）（蝇）头小利泥（牛）入海
一箭双（雕）爱屋及（乌）（鱼）目混珠门可罗（雀）黔（驴）技穷
六、仿照例子写出下列的意思的俗称
例：把世故圆滑的人喻为（老油条）
把在团体中起主导的人喻为（领头羊）
把足智多谋的人喻为（智多星）
把接待宾客的当地主人喻为（东道主）
把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚）
把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡）
把混混噩噩、不明事理的人喻为（糊涂虫）
把没有专业知识的外行人喻为（门外汉）
把技艺不精、勉强凑合的人喻为（三脚猫）七、改正下列成语中的错别字。
走投无路（）、心心相映（心心相印）
惹事生非（）、变本加励（变本加厉）
按部就班（）、能曲能伸（能屈能伸）
一笔勾消（一笔勾销）、无原无故（无缘无故）二、写出相对的字、词
有（福）同享，有（难）同当
（日）有所思，（夜）有所梦
（福）无双至，（祸）不单行
当局者（迷），旁观者（清）
（有）则改之，（无）则加勉
（远）在天边，（近）在眼前
招之即(来)，挥之即（去）
（明）枪易挡，（暗）箭难防
诗词佳句大搜索：
一、完成古诗。
①浮云游子意，_落日故人情_。
②_东边日出西边雨_，道是无晴却有晴。
③大漠孤烟直，_长河落日圆_。
④花开堪折直须折，莫待无花空折枝_。
⑤曾经沧海难为水，除却巫山不是云_。
⑥秦时明月汉时关，_万里长征人未还__。
⑦但愿人长久，千里共婵娟。
⑧__大漠沙如雪__，燕山月似钩。
⑨_山重水复疑无路_,柳暗花明又一村。
⑩__谁言寸草心__，报得三春晖。
二、习惯语填空：
前人载树，后人乘凉。
智者千虑，必有一失。
前门拒狼，后门进虎。
人无远虑，必有近忧。
前车之覆，后车之鉴。
两虎相争，必有一伤。
近朱者赤，近墨者黑。
乘兴而去，败兴而归。
远在天边，近在眼前。
鞠躬尽瘁，死而后已。
绳锯木断，水滴石穿。
成也萧何，败也萧何。
塞翁失马，焉知非福。
嬉笑怒骂，皆成文章。
金玉其外，败絮其中。
三、完成下列带有“春”字的诗句。
春潮：春潮带雨晚来急
春江：春江潮水连海平
春风：春风又绿江南岸
春色：春色满园关不住
四、按要求写诗句（各写一句）3%
（1）、运用比喻手法的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（2）、表达朋友间惜别之情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。
（3）、描写月光月夜景色的诗句：床前明月光，疑是地上霜。
五、读下面的诗句，想一想，带点的词语在诗中指的是谁，填在括号里。（1）、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（孟浩然）
（2）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
（3）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）
（4）、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）
（5）、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）
六、按下面的提示默写诗文句子。
1. 10朱自清说过：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”他的话是针对李商隐的诗句（夕阳无限好，只是近黄昏）说的。
2. 王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
3.“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥停泊》中的诗句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”。
4..一天，乾隆皇帝来到京城有名的“天然居”店铺，他看到招牌上这三大字，随口念道：“客上天然居，居然天上客。”有意思的是，对联的前半句倒过来读就成了对联的后半句。纪晓岚想了一会对出了下联：人过大佛寺，寺佛大过人。同学们，你们能把纪晓岚的对联填全吗？
5.在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）
6.初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
7.开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句）
8．朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
书虫大闯关：
一、填书名：
第1关：有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：_皇帝的新装____
第2关：有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是的：_阿拉丁神灯___
第3关：有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是《木偶奇遇记》
第4关：有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：《白雪公主》
第5关：有一位可怜的小女孩，在大年夜的风雪里卖火柴，可是她一根也没有卖出去。她一根一根点燃火柴，在火光中幻想着美好的生活。新年的第一天，人们发现她冻死在街头。这个悲惨的故事的题目是：《卖火柴的小女儿》
第6关：《爱的教育》是意大利作家（国家）_亚米契斯（作家）的作品是一部_日记_体少儿小说，原名《心》.书中记叙了( 100 )个故事。
二、选择
1、鲁智深这一形象出自（B） A《水浒传》 B《三国演义》 C《隋唐演义》 D、《西游记》
2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（C ）
A、洞庭湖的美丽景象
B、太湖的美丽景象
C、西湖的美丽景象
D、镜湖的美丽景象
3、《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，小说的主人公是（C ） A、格列佛 B、汤姆·索亚 C、保尔·柯察金 D、海伦
4、下面哪个故事不是三国故事（D ）
A、赤壁大战
B、草船借箭
C、三顾茅庐
D、负荆请罪
5、笛福《鲁滨逊漂流记》是（ A） A、小说 B、寓言 C、童话 D、散文
6、素有“诗佛”美誉的唐朝诗人指的是（B ） A、李白 B、王维 C、杜甫 D、白居易
7、盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中开天辟地的是（ A）
A、盘古
B、女娲
C、夸父
D、后羿
8、《白蛇传》是我国古代著名的民间传说，下面哪个情节是发生在这个传说里的（C ）
A、十八相送
B、哭倒长城
C、断桥相会
D、槐树做媒
9、“围魏救赵”的事件发生在以下哪个时期（C ）
A、三国时期
B、南北朝时期
C、战国时期
D、五代时期
10、春秋时期是我国伟大的思想家百家争鸣的时期。你知道以下哪个人物是儒家的代表
人物（ B） A、墨子 B、孔子 C、韩非子 D、老子
11、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ D）
A、春天景色
B、夏天景色
C、秋天景色
D、冬天景色
12、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（B ）
A、汉朝名将霍去病
B、汉朝名将李广
C、赵国名将廉颇
D、三国名将赵云
13、下面不属于古典文学四大名著（小说）的是（ C）
A、《红楼梦》、
B、《三国演义》、
C、《聊斋志异》
D、《西游记》。
14、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（ D）
A、孙悟空
B、齐天大圣
C、孙行者
D、美猴王
15、2008年奥林匹克运动会的举办地是（A ） A、北京 B、罗马 C、希腊 D、美国
17、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指 (B) A端午节 B重阳节 C 春节
18“天涯共此时”是中央电视台海外频道的一个特色栏目，这个栏目名称出处谁的诗句？(C)
A李白 B白居易 C张九龄
19、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的人是 (C) A顾炎武 B黄宗羲 C于谦
20、“白雪公主”这个形象最早来自于： A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言（B）
21、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是
A、一个人
B、一只鸟
C、一只猴子
D、一条龙（B）
23、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：
A、王妃对她的陷害
B、画师歪曲她的形象
C、大臣说她的坏话（B）
24．神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是： A、人参 B、冬虫夏草 C、灵芝（C）
25、相传我国古代能作“掌上舞”的人是：（C） A、杨玉环 B、貂蝉 C、赵飞燕 D、西施
26、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，请问，我国对清明节有多种的称呼，下列哪一种不是？ A、鬼节 B、死节 C、冥节 D、聪明节 E、寒食节（E）
二、连线。
1.请给以下的作家作品或城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。
鲁迅《尘埃落定》
冰心《骆驼祥子》
老舍《繁星·春水》
阿来《朝花夕拾》
威尼斯法国樱花
巴黎美国故宫
北京中国香水
纽约日本小艇
东京意大利自由女神
11、下面的话最得体的一句是（B ）
A、谢谢你对我的帮助，欢迎你下次再来帮助我。
B、今天是爸爸40岁的生日，是值得庆贺的日子。
C、小军，你给我讲的问题我根本不懂，我希望你给我认真地讲一遍。
D、小刚，你今天的行为打动了我，我要学习你。
三、填空
1、“一门父子三词客，千古文章四大家。”这一诗句的“父子三词客”指的是（苏洵）、（苏轼）、（苏辙）；“四大家”指的是（韩愈）、（柳宗元）、（欧阳
修）、（苏轼）。
2、孔子（公元前551—公元前479年）名（丘），字（仲尼），（春秋）时期(鲁国)人.他是(政治)家、(思想家)、(教育)家、(儒)家学派的创始人。世界十大思想家之一,中国十大思想家之一,有("百世师表")之称。思想核心是(“仁”)(《论语》)中的“论”应读( lun(二声))。现存 20篇是他的弟子记录(他与弟子们)所言引的。
3、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明，他自称五柳先生，散文《桃花源记》、《五柳先生》、诗歌《归田园居》、《饮酒》都选自《陶渊明集》。
4、“四书”指：《大学》、《中庸》，《论语》、《孟子》；“五经”指：《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋左传》。春秋四大名人孔子、庄子、孟子、老子。
5、“词”是一种_文学体裁__，起于唐代盛于_宋代_。原是__配乐歌唱___的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫_长短句。按照词的风格，一般分为上阕__和_下阕__
6、一刹那为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜有三十须臾。”一“须臾”等于2880秒，一“弹指”为7.2秒，一“瞬间”为0.36秒，一“刹那”却只有0.018秒。
7、三十六计是我国古代兵家计谋的总结，凝结了古人的聪明的智慧。你知道的有瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、声东击西、调虎离山等。
8、成语“班门弄斧”往往用来讽刺在行家面前卖弄本领，自不量力的人。原是明代文人李白墓为了讽刺游客在李白墓地乱题诗。
9、我国最早的一部长篇历史小说是《三国演义》；我国古典文学史上思想性和艺术性结合得最好的一部长篇小说是《红楼梦》。世界上最早的兵书是《孙子兵法》。
小学语文知识竞赛
1. 《三国演义中》智者的化身当属军师（诸葛亮），他未出茅庐，便知（天下）之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如七擒（孟获），六出（祁山），空城计智退（司马懿），挥泪斩（马谡）等。
2. 《三国演义》中桃园三结义的三兄弟分别是使（双股剑）的（刘备）；使（青龙偃月刀）的（关羽）；使（丈八长矛）的（张飞）。
3. “华山”是我国五岳中的西岳，是宋朝宰相寇准七岁时咏诗一事，他咏的这首诗是：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们曾经学过一篇有关华山传说的课文是：《沉香救母》，，这个传说选自神话故事《宝莲灯》，主要写的是：是一个男孩沉香练好武功和舅舅二郎神斗争解救母亲的故事。
4. 雷电是伴有_雷声和闪电的一种雄伟壮观而又有点令人生畏的现象。雷电一般产生于对流发展旺盛的（积雨云），中，因此常伴有强烈的阵风和暴雨，有时还伴有（冰雹和龙卷风。云的上部以正电荷为主。
5. 请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物：
1）（愚公）的居处——开门见山
2）（林冲）误闯白虎堂——单刀直入
3）（曹操）败走华容道——不出所料
4）（孔明）大摆空城计——化险为夷
5）（包公）断案——铁面无私
6）（孙悟空）七十二变——神通广大
7）（孔明）草船借箭——满载而归
8）王熙凤害死（尤二姐）——心狠手毒
6. 《三顾茅庐》写的是刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，它选自我国古典文学四大名著之一的《_三国演义》，书中的主要人物有_刘备、曹操、孙权等。
7. 有些成语被故意改动一个字后成了一个广告词，请你将广告词中的别字改正过来。
1、天长地酒（久）
2、鸡不可失（机）
3、咳不容缓（刻）
4、百衣百顺（依）
5、骑乐无穷（其）
6、默默无蚊（闻）
8.含“喜”的成语：喜不自胜喜出望外喜怒无常喜气洋洋喜闻乐见喜笑颜开
9. 表示处境危险的成语盲人瞎马_千钧一发迫在眉睫危在旦夕四面楚歌__
10. 《西游记》描写的幻想世界和神话人物，大都有现实生活作基础，同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望。八十一难、七十二变、各种神魔的本领都充满幻想色彩。
根据提示填空
11,有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是（曹雪芹）
12，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉无暇”指的是（贾宝玉）。13，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物（林黛玉）之手。
14，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（赤壁之战）；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为（失街亭）一事。15，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例：三顾——三顾茅庐六出：祁山七擒：孟获排八阵：排八卦阵
16，“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《三国演义》的开篇词。
17，女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典名著《红楼梦》。
18，“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。
19，“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（曹操）（人名）之口。
20,《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是（孙悟空）。
21，对对联。（5分）
上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：义盖云天，关羽义释曹。多愁善感，黛玉悲葬花。
22,《三国演义》中"温酒斩华雄","三英战吕布","过五关斩六将","单刀赴会","水淹七军"等一系列可歌可泣的英雄是__关羽.(人名)
23,"东胜神州海外有一国土,名曰傲来国.海中有一名山,山上有一仙石,受日月精华,遂有灵通之意.内遇仙胎,一日迸裂,……"这段名著出自四大名著之一的《_西游记_》
24,《三国演义》中主要人物中被称"三绝"的分别是:"*绝"是_曹操____,"智绝"是_孔明_,"义绝"是_关羽____.
25,"开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然."一曲红楼多少梦情天情海幻情身.作品塑造了三个悲剧人物:_ 林黛玉__,为爱情熬尽最后一滴眼泪,含恨而死;__ 贾宝玉_____,终于离弃"温柔富贵之乡"而遁入空门;__ 薛宝钗_____,虽成了荣府的"二奶奶"却没有赢得真正的爱情,陪伴她的是终生凄凉孤苦.
26,贾府的"四春"分别是:孤独的元春_,懦弱的__迎春___,_精明的__探春__,孤僻的_惜春__,取"_原应叹息___"之意.
27,下列贾宝玉在太虚幻境看到的判词,请指出这些判词分别预示了哪个女子的命运.
(1)可叹停机德,堪怜咏絮才.玉带林中挂,金簪雪里埋. (林黛玉薛宝钗 )
(2)凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才.一从二令三人木,哭向金陵事更哀.( 王熙凤 )
28,宝玉梦游太虚幻境时,饮的仙茶叫_千红一窟_,品的酒叫万艳同杯_,听的歌曲名叫_红楼梦
29、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的（刘备），使丈八蛇矛枪的（张飞）和使（青龙偃月刀）的关羽。
30、《水浒传》塑造了众多英雄好汉，“景阳岗打虎”的人物是（C ），“倒拔垂杨柳”的人物是（D ），“风雪山神庙”的人物是（A ），“大闹东京城”的人物是（B ）。
A、林冲
B、李逵
C、武松
D、鲁智深
31、《三国演义》中“煮酒论英雄”的人物是（ AD ）。
A、刘备
B、关羽
C、张飞
D、曹操
32、《西游记》中“性情懒惰、贪吃好色”的人物是（ B ）。
A、孙悟空
B、猪八戒
C、沙僧
D、唐僧
33、《红楼梦》中“机关算尽太聪明”的人物是（ D ）。
A、贾宝玉
B、林黛玉
C、薛宝钗
D、王熙凤
34、“草船借箭”“火烧赤壁”的故事出自（ C ）。
A、《水浒传》
B、《西游记》
C、《三国演义》
D、《红楼梦》
35、请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（ B ）。
A、官渡之战
B、赤壁之战
C、夷陵之战
D、成都之战
36、古典名著《西游记》中，号称“齐天大圣”的孙悟空，最具有反抗精神的故事情节是（ A ）。
A、大闹天宫
B、大闹黑风山
C、大闹五庄观
D、大闹女儿国
37、《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在《水浒传》中也塑造了一位足智多谋的军师形象，这个人是（C ）。
A、卢俊义
B、柴进
C、吴用
D、晁盖
38《三国演义》中塑造了一位温酒斩华雄、过五关斩六将的英雄形象关羽，美髯公关羽的传奇故事还有很多，比如：（ B ）、（ D ）、大意失荆州、放水淹七军、败走麦城等。
A、大闹长坂桥
B、千里走单骑
C、长坂坡救主
D、刮骨疗毒
39、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗中“阆苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉无暇”指的是（贾宝玉）
小学语文教学理念 篇一:小学语文教师的教学理念 小学语文教师的教学理念 一、正确领会语文课程的定义 正确领会语文课程的定义，对于如何有效开展语文教学至为重要。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念定义了四个方面:1.全面提高语文素养;2.正确把握语文教育的特点;3.积极倡导自主、合作、探究地学习方式;4.努力建设开放而有活力的语文课程。这个定义就比一般意义上的语文教育观念具有更丰富的含义:它既包括了怎样教、怎样学、学什么，又包括了语文教育的理想和追求，包括了语文教育的基本信念:全面提高学生的语文素养，为学生一生的发展奠定基础。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述，摆脱了长期以来人们关于语文学科功能的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，即不能单纯强调二者中的某一方面，应在二者统一发展的基础上，致力于学生语文素养的形成与发展。这是新的语文课程的追求。 二、更新观念、努力创新 任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需 1 要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。 要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的
用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要 让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 三、转变教育理念，实施差异教育 社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的发展。而人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，人才有自己的个性特长，才能满足社会各个领域发展的要求。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动精神，注重形成人的健全个性特长为根本特征的教育，其核心是面向全体学生，促进学生个性特长在德、智、体诸方面全面和谐地、主动地发展，所以从这一意义上说，充分发展学生的个性特长，让全体学生都得到全面发展的实践研究具有重要的研究价值。 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的 2 未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。近日，川大培养偏才、怪才的措施得到社会广泛关注，这正是对人自身正确认识的一种有益尝试。古今中外有成就的教育家都非常注重个性特长的发展，如孔子教学生，就很讲究因材施教，注重个性特长的发展;大思想家、诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，也给了我们很大的启示。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的领袖。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a419151868.html, 把握知识的本质聚焦方法的探索 作者：刘玉琴 来源：《教育界·教师培训》2019年第04期 【摘要】“進行有价值的学习，让数学真正地发生”，这一直是数学上永恒的话题。真正的数学学习需要让学习者从身动发展到心动，让数学思想扎根于他们的血液之中，这样才会构建出一种源于内心深处的和谐关系。文章对如何更好地构建数学知识进行了一些思考。 【关键词】小学数学;教学方式;探讨 一、概念性教学——构建有意义的学习经历 数学的概念虽然都是纯理论的，但它却是构成数学知识体系的基础。我们要改变传统教学上的那种直接将概念灌输给学生的方式，去探讨别更高质量的教学方法。 例如在教学线段时，我们可以进行层次性教学。第一层次通过观察：用一根线拉直前后的样子来让学生感受线段是直的，是有端点的，让学生初步建立线段的表象。在这个过程当中，老师可以用手指一指从哪里到哪里可以看成一条线段。接着让学生找一下身边的线段，用具体的事物来揭示了线段的本质特征。第二层次：结合学生所熟悉的物体，让学生通过剪一剪、折一折来创造一条线段。这里可以发给学生一个花边图形的卡纸，来帮助学生感知线段的存在方式。在学生已经充分理解了线段特征后，再进行第三层次的教学：让学生自己尝试画一画线段，这时候学生画的线段都是直的，但可能没有端点，我们可以再次问问学生：“你的线段从哪到哪？”这时学生会指出来，教师便可以在线段上画出两个小竖线做记号，并介绍这叫作“端点”，让学生完成对“线段的认识”。 如果一上来就介绍什么样的图形是线段，然后笼统表示线段有两个端点，学生可能在自己画图的时候，会漏掉那两个端点。“线段”是比较抽象的几何概念，我们觉得很容易，可学生的抽象思维还比较低，认识起来非常困难。特别是当学生学习线段的长度的时候，会搞不清线段从哪量到哪，造成了“食而不化”的局面。 因此，在概念教学中，我们要尽量给学生呈现丰富的表象，抽丝剥茧，只有这样才能将概念的本质丰盈起来。 二、策略性学习——探究问题的本质 以前，“解决问题”叫“应用题”。改成解决问题的目的，是让我们更加注重在教学时培养学生发现问题与解决问题的能力。小学阶段，解决问题所涉及的数量关系很少，特别是二年级，抓题目中的一些字眼就能做了，有些老师就比较注重训练学生做题熟能生巧，形成了一种固定
如何在小学语文教学中进行阅读训练 在以往的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能 让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在这几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育 教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。 一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺， 美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么 事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理， 精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相 伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样 的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识， 请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起 课文来。 二、循序渐进，由浅入深。 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅 读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句， 有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句
浅谈小学语文教学中的情感教育什么是情感？情感是指人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。从心理学角度讲，情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内在感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。它包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。什么又是情感教育呢？在小学语文教学中，情感教育指的是一种“以人为本”的科学的教育，是教育过程的一部分；是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲，激活他们的内在潜能，发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面和谐发展。苏霍姆林斯基说得好：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”“如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。”“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。” 在平时的工作中，往往有一些老师为自己工作扎实认真，但学生就是不爱学习，成绩就是上不去而困惑。这是为什么呢？究其原因，就是因为他们在教学过程中没有对学生进行应有的情感教育。小学教育要从积极的情感入手，这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时，感受到极为丰富和深刻的情感体验，
这是语文教学成功的秘诀所在。正如美国爱华兹说的那样：“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”语文和其它学科相比，似乎更强调情感。翻开小学语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。那么，如何在语文教学中加强情感教育？如何创设富有激情的成功的语文课堂呢？ \ 一、通过朗读，渲染情感 情感，应该渗透于教学的各个环节，语文教学中阅读是其中十分重要的一环，尤以朗读最为重要。朗读是通过读出词语和句子的声音把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言。因为把无声的文字化为有声的，把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音，往往会还原出作者本身所要传达的情意，使作品中的人物形象跃然纸上，使学生受到直接的感染。 （一）教师示范读，学生听中生情。郭沫若在《文艺论集》中描述道：“立在海边,听着一种轰轰烈烈的怒涛卷起吼来的时候,我们不禁要血跳腕鸣,我们的精神便要生出一种勇于进取的气象”。听节奏有力的涛声,能引发人的情思,学生坐在教室里听老师声情并茂地朗读,自 然能引起审美情感。对于小学生来说，教师的师范朗读非常重要。学
小学语文课堂教学基本环节 一、二年级课堂教学环节 一、趣味导课质疑课题引入初学 这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。注意此环节不易占时太多。 二、整体感知了解学情以学导教 此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。 1、范读课文，整体感知。 2、明确自学要求 3、检查自学，肯定鼓励 （1）认读字的检查 多种形式识字认读。 （2）检查课文朗读，指导读准、读流利。 （3）二年级可以训练针对课题初步质疑的意识与能力。可以是对一个字、一个词的质疑，使学生学会初步质疑，集体解惑。 三、精读课文评鉴领悟 这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解课文内容，练习有一定语气的朗读课文。课文的学习探究主要通过运用情境帮学法、朗读感悟法，引导学生通过多种形式理解体会课文内容，适当采用问题导读法来深入理解。 密切关注学生的阅读、词语的理解、合作探究式学习、提问、关注想象。 四、总结全文延伸拓展 1、回归全文，朗读课文 2、思维、阅读拓展 五、积累内化指导背诵、复述 六、自主识字指导书写 程序：我来记（要体现认记生字的方法，引导学生用喜欢的方式记住生字）；我来组词（扩词训练，鼓励向课外延伸，与生活结合）；我来描（教师在田字格示范，学生书空，然后描红）；我来写（本上书写、组词）。
说明：以上六步可以作为两课时完成，第一课时（一二三四）主要理解课文内容、培养语感；第二课时（五六）主要积累语言、学习生字词。 三 ------六年级课堂教学基本环节 一、交流预习，整体把握，以学定教 这部分主要解决“课文写了什么”，涉及对文章内容及字、词、句的理解。 1、交流预习，了解学习重、难点。 2、梳理问题，明确目标，以学定教。 二、读书感悟，自主探究，平等对话 这部分主要解决“课文为什么这样写”，涉及对上面问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。 1、潜心读书，用心感悟，自主学习。 2、多维活动，合作探究。 3、平等交流，展开对话。 4、上钩下联，带动全篇，再次质疑，深化认识。 三、重点阅读，领悟表达，从读到写 这部分主要解决“课文是怎么写的”，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。 1、回顾内容，领悟表达方法。 2、积累语言，展示情感。 四、拓展阅读，丰富认识，发展能力。 要有坡度的推进学案引领，扩大阅读，一篇引入，多篇跟进，一篇带多篇带一本书的多种阅读方式。大力提倡使用“主题学习丛书”，开展“主题学习”实验。 说明：1、以上四步可以作为两课时，第一课时（一二）主要处理内容（从语言文字到思想内容）；第二课时（三四）主要处理形式（从思想内容到语言文字）。 2、三——六年级的教学，都要重视字词教学，一定要让学生会认会写生字，要体现出年级段的训练重点，做到课堂教学下要保底，上不封顶的要求。 3、学案式预习可根据实际情况作出调整，灵活操作。 4、多维活动，合作探究的学习形式应视学情而定，力求不同层次的学生都能参与。
把握历史的本质，营造好看的戏剧 ——看电视剧《郑和下西洋》 电视剧《郑和下西洋》正在热播。一幕幕波澜壮阔的场面，一个个活灵活现的人物，一场场扣人心弦的戏剧。编剧导演演员们花费了大量的心血自不必说，单从整个电视剧的拍摄一直持续了两年之久，就可以体会出其中的甘苦了。为了使场景更具真实感，剧组甚至在海南建造了一艘巨型木帆船，其形制之大罕有其匹。剧组决心把《郑》剧打造成精品，决心要让它打动观众，可以说是不遗余力了。 但是，作为历史剧，其魂在哪里？决不是几场好看的戏、几个生动的人物就可以交代的。历史剧的魂，在于把握历史的本质，或者说，再现历史的真实。历史剧与古装戏不同。穿着古装的戏，可以演出任何故事，甚至是外国故事，比如演绎莎士比亚戏剧可以身着中国古装演出，这已有不少先例，而且很少有人提出异议，因为它们仅仅是戏而已。然而历史剧则不同，它兼有历史和剧的两个身分。历史剧必须有历史。 虽然历史本身就很生动。但如果照搬上舞台，也会难以欣赏，而且事实上也是办不到的。因此，历史剧作为剧，应该比历史更集中、更强烈、更具戏剧性。这就需要取舍，需要调动组合，需要充实细节。历史记载和真实的历史之间总有差距。一些历史阙载的事要靠剧作者去填补，一些缺乏的细节要靠艺术的想象去充实。为了营造戏剧冲突甚至要虚构人物。历史剧所要求的历史真实，并不是要求完全复原历史。它是在把握历史本质的前提下，将历史艺术化、戏剧化。那么，怎样做到艺术化、戏剧化的历史真实呢？在历史题材的文艺创作上，我同意“大事不虚，小事不拘的”原则。大事是什么？大事是指重大历史事件，重要的时代背景，这些决不可胡编乱造，绝不可时空错乱，其主要人物的基本史实和思想风貌决不可扭曲，重要制度和风俗礼制不可背离历史时代。而其中最重要的是把握历史的本质，不能对历史任意曲解。 郑和下西洋是在特定时代发生的一件影响世界的大事。对郑和下西洋的评价见仁见智，不无歧义。但当我们把它放在整个历史事件大背景中去观察，把它放到中华民族历史进程和世界文明进程中去观察的时候，我们不能不说它是中国历史盛世的产物。郑和下西洋在航海事业上，表现出了中国人的勇敢坚毅和聪明才智，表现出在航海技术上的领先地位。郑和航海开辟了横跨印度洋的新航线，促进了东西方的经济文化交流。更重要的，郑和下西洋体现了中国自古以来与周边国家交往的和平理念，体现了“共享太平之福”的世界的崇高理想。永乐七年三月，明成祖朱棣命郑和带给“四方海外诸番王及头目”的敕书明白无误地写道：“凡覆载之内，日月所照、霜露所濡之处，其人民老少，皆欲使之遂其生业，不至失所。” 朱棣特遣郑和赍敕，普谕天下，各国要“循礼安分，毋得违越，不可欺寡，不可凌弱，庶几共享太平之福”。（载《郑和家世资料》）我想，这就是郑和下西洋这一伟大历史事件的本质，也是我们在欣赏电视剧《郑和下西洋》是可以得到的核心启示。 与一些教科书和文艺作品不同，电视剧《郑和下西洋》没有把郑和下西洋看成是孤立的事件。它在诠释郑和下西洋的同时，也努力展示那个波澜壮阔的时代。而且用浓墨刻画了郑和下西洋的推动者一代雄主朱棣。这是一个充满矛盾的人，一方面他造反夺位，一方面却又声称恪守祖制；一方面对政治反对派残酷镇压，一方面又力行仁政。他是个兼具守成与开创型的帝王。他继承完善了朱元璋奠定的制度，又把朱元璋的事业推向了新的高峰。朱棣在内广拓疆宇，促进了多民族国家的统一与发展；对外广结友邦，增进了中外的经济文化交流。电视剧通过一系列戏剧场景和复杂的人与人的关系，塑造了一个形象生动的朱棣。
小学语文老师教学计划 依据教学需要制定研修计划，计划紧密结合教学实际，至少提出一个拟攻克的学科教学重难点问题。下面是关于小学语文老师教学计划的内容，欢迎阅读 小学语文老师教学计划一、学生学习情况分析： 本班现在学生41人，其中女生20人，男生 21 人。总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。 他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 二、教材内容简要分析：
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。 三、本册教材主要教学目标： (一)、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成爱护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
浅析小学语文教学中存在的不足及其对策在小学阶段，语文无疑是最难学的，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等，学生时常而感到努力无点，无处下手。教师同样不知从何入手来提高教学质量，导致了语文教学停滞不前，效果不理想。 目前小学语文教学存在的不足之处： 一、读写严重脱节。 读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，学生虽然能较好地吸收文化知识，但因为没有经常进行练笔，所以很难将知识融合适用，大脑所记的都是零散的东西，充其量，只不过是“两脚书橱”而已。有的教师重写轻读，他们没有领悟到“读书破万卷，下笔如有神”的道理。在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有想法想要表达出来，可是由于没有积累丰富的词汇，没学到前人的写作方法、技巧，同样会力不从心中。 二、教师的定向思维扼杀了学生的创造力。 一篇文章乃至一部书，所涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章其涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度进行理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如，在语文教学中，一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了，大地是一片____ 。”有一位学生填下了“希望”，结果被教师打下了鲜红的“×”，原因是该学生没有按课文内容填下“绿色”。我们从这件事
中可以看到，这位学生是颇有创造力的，但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意。 三、重视德育思想教育，轻视现代意识、现代思维地培养。 教语文要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维。 而目前，大多语文教师都对德育思想教育过分注重，尤为突出的地方是表现在作文教学。如，写老师，教师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”；写英雄则会是“舍己救人”……并以此为标准来衡量学生的作文水平。虽然这样进行教学有一定的正面意义，但其严重的负面效果也是不难想象的。试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时，发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时，他们将会怎么样？又如何去适应呢？ 四、教师在教学范文时过于重视局部片段的分析，忽视了引导学生从整体领悟作品。 对一篇好文章的局部分析是必要的，特别是文章之中的精彩之处，有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破碎，不从整体上去感知文章的内涵，会使学生看得头昏目眩，这样是弊大于利的。
人教版小学语文上学期一至六年级指导思想总目标 小学语文人教版一年级上册教学指导思想： 本册教材以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 学习目标：（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。 二年级上册教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二年级教学目标1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 人教版三年级上册语文教学指导思想 以《全日制义务教育课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。 三年级学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育基础薄弱。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。 在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语学科的性质对学生进行德育教育，谈几点粗浅的见解： 一、明确内容的广泛性 教材中，德育教育的内容上多方面的，如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。 二、语文科的特殊性 语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。因此，对学生进行德育教育要潜移默化，要在渗透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中接受教育。 三、德育教育要注意阶段性 对学生进行德育教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。认真做到德育教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。 低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。 中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过。《美丽的小兴安岭》、《林海》等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。 四、德育教育要讲求实效性 对学生进行德育教育，既要挖掘教材德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学语文教学基本方法和教学设计 一、小学语文教学常见的基本方法 1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感； 2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合； 3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率； 4.背诵法：积累语言； 5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验； 6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题； 7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流； 8.电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣 创新型教学方法： 自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用 情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展 二、不同教学内容的教学方法： 1、识字写字教学常用的方法： 讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。 2、具体教学方法 字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析 字形教学： （1）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。 （2）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。 字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”） 联系法（生活实际、上下文，如“吏”） 选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在 字典里的意思，根据文本选择一个） 构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字） 比较法（同义词、反义词） 运用法（组词、造句：也、把） 三、小学语文教学设计的结构内容 1、教学目标 2、教学重点难点 3、课时安排 4、教具准备 5、教学方法 6、教学过程：（1）导入（2）整体感知（3）重点品读（4）拓展延伸（课内外结合、读写结合）（5）总结（4、5可对调）（6）布置作业（7）板书设计
小学语文教学计划精编合集 教学计划它决定着教学内容总的方向和总的结构，以下是精心收集整理的小学语文教学计划,下面就和大家分享，来欣赏一下吧。小学语文教学计划1 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。 本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 (一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
如何在小学语文教学中做到“长文短教” 我们知道，无论是北师大版还是人教版小学语文教材都通过不断增加阅读篇目与提高课文的容量来提高学生的阅读能力。面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”提高效率呢？一个很重要的问题就是我们的老师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。笔者结合自己的教学实践与思考，以课为例，谈谈如何“长文短教”。 一、抓住文眼，教活一课。 文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和要表达的思想感情，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染如《将相和》一文，是以“和”为线索贯穿全文的，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，紧紧抓住文眼中的关键词“和”，讨论“将相为什么不和？”，因为蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位在廉颇之上，引起了廉颇的不满，导致将相不和。一个问题理清了三个故事之间的关系，前两个故事是后一个故事的起因和铺垫。最后讨论“将相怎样和好”，不仅突出了蔺相如对敌狠、对己和、识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改、勇于自责的精神。再把人物思想升华到爱国主义高度——为了国家的利益，将相必须和好。最后归纳出三个故事是围绕“和”而统领在一起的。 再如《画家与牧童》教学中老师可以在出示题目时将画家写大一些，将牧童写小一些，让学生猜测为什么这么写？大画家和小牧童之间会发生什么事？从而引导学生去整体把握课文，而后抓住“大”去感受画家戴嵩画技的高超和为人的谦虚宽容。而后问学生“画家本事这么大，这么谦虚，可不可以再写大些，牧童再写小一点，行不行？”学生说不行，因为牧童也很了不起。表现在哪里呢？再次读文感受牧童的人格魅力。这样抓住题目书写的不同作为研读的支点，学生不仅了解了故事的大概，更从“大”与“小”中感受了人物的了不起。 二、抓住中心，统领全文。
泰山学院 本科毕业论文（设计）浅谈小学语文教学中的朗读教学 刘玉鑫2008160140 专业名
浅谈小学语文教学中的朗读教学 关键词：小学语文朗读提高 中文摘要:新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。 英文摘要：The new curriculum standard pointed out：To let the student fully reading,reading in overall perception,reading to comprehension,reading of training the language sense, experience the taste.Visible in the new Chinese standard,has read as a teaching reading of"hot spots".Therefore,in the face of the new situation,as a language teacher to put the"read"the sword dance swim blade enough to spare will have to"read"the attention the focus of the reform of the Chinese do some deep thinking. I
小学语文教学的根本是“读” 水有源，木有根，世间万事万物均有其根源。小学语文教学同样有其根源，其根源在一个“读”字上。 “读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自现”是千古流传、尽人皆知的至理名言，其义明显，其理深刻，它精深而又充分地说明了“读”在语文学习实践过程中的重要作用，深刻地揭示了“读”在学习语文中的必须性和必要性。多年来，笔者在小学语文教学实践过程中曾尝试采用过多种方法进行教学，但都感到不令人理想和满意。近年来，我却坚持采用引导学生多读课文、常读课文、精读课文、背诵课文的方法，牢牢抓住一个”读”字，狠狠地在“读”上下功夫，学生的学习兴趣浓厚，学习效果很好：读的能力日见提高，写的能力也日见提高，收到了比较满意的教学效果。在教学实践过程中，我认真地总结自己的亲身实践。归纳起来，“读”在小学语文教学中至少有以下几个方面的意义： 一、“读”可以激发学生的学习兴趣 小学语文课本中所选用的诗文均是经过专家精心选择的符合小学生心理和生理特点的、为小学生所乐于和容易接受的、文字优美、内容丰富、情趣盎然、富有韵味、意境高远、朗朗上口的适合小学生诵读的精品诗文。引导和督促小学生坚持读，学生在反复诵读中就能逐渐感悟其意、感受其美。越读，其味越浓：越读，其韵越谐；越读，其义越显；越读，其兴越高；越读，读欲越盛。 二、“读”可以培养学生的感官配合做功的能力 读书活动是一个眼、脑、口、耳等多种感官配合做功的活动。读书时，眼要不停地看，脑要不停地判断，口要不停地念出声音，耳要不停地接受声音信息。口中发出的声音信息正确与否，耳在接收到声音信息后要立即迅速地进行判断，马上做出调整，使之顺耳。口耳相互配合，多种感官配合做功，次数多了，时间长了，配合做功的能力就在锻炼中提高了。 三、“读”可以培养学生的语感和提高学生的语感能力 语言文字的美是靠丰富的语感来传达的。读书活动充分调动口的功能，将文章的全部文字和符号信息转化成具体的有形有义的声音符号信息并源源不断地传输给耳，耳又迅速地将接收到的声音信息转达给大脑，大脑立即产生兴奋，及时处理和判断，形成语感，将这些具体的文字符号信息转化成抽象的语感。多读、常读是培养和提高语感能力的唯一途径。 四、“读”可以培养和提高学生的形象思维能力 读书活动是一种高级的、激烈的脑力活动。读书时，眼捕捉到具体的文字符号信息后，立即紧张地展开思维，将抽象的声音符号信息提升为有形有象、有血
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标 教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。下面我就来谈谈我们小学语文各年段教学目标。 1、各年段教学目标 低年级 （1）识字、学词、写字。我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。 （2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，在这里我要特别指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。第二个要求是读对轻声、儿化、变调。轻声在低年级我认为基本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题；变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。第一个上声要变成“阳平”，也就是说两个三声的字连在一起组成了一个词语的时候，要把第一个字的读音变成二声，那么就应该读成“领导”“买米”“好酒”。另外一个是ABB式和AABB式的形容词的变调，这个涉及的内容太多，由于时间关系我今天在这就不能详细解说了，如果哪位老师有问题可以下来我们再探讨。第三个方面是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。这个要求对于低年级学生来说是很难的一个要求，所以要求教师多范读，多领读，多让学生读，逐渐训练。四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求教师特别注意。以上四点就是对读