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浅谈高中历史课的再现教学

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浅谈高中历史课的再现教学

作者:吴昊

来源:《学周刊·中旬刊》2014年第05期

历史教学中,让学生了解历史的过程就是使历史事件再现的过程。通过历史再现让学生详细了解历史发生的真实情况,他们会对这些知识产生强烈的兴趣,促进他们对历史知识的吸收和学习。在历史教学中,如果学生不对历史的发生和发展状况进行深入了解,只是对知识点进行记忆,那么学生对历史知识只是机械记忆和生搬硬套。没有对知识的理性认识,也就没有对历史知识的兴趣,对学习历史不具备主动性。所以,教师要通过让学生体会历史的真实,使他们能体会到当时发生各种事件的情况,从思维上对历史形成一个整体的认识。

一、实施再现教学是由历史学科的特点决定的

在历史教学中,通过对学生进行情感的影响来实现历史的教育功能。在历史教学中,学生学到的不仅仅是历史事件发生的时间、背景,他们通过对历史的认识发展了自己的理性思维和逻辑思维,根据历史发展的规律从历史事件中得到了教训,更主要的是学生通过接触历史事件中的优秀人物,从这些人物身上学到了真、善、美,使中华民族优秀的传统能更好地传承。历史是过去发生的事情,所以它具有不可逆转的特性,通过对历史事件的了解,学生可以和历史教材中的理论进行联系,把历史和理论相融合,能促使学生对理论的理解,形成较高的历史思维能力。在历史教学中,教师要遵从历史发展的规律,用真实的语言和真实的事件把历史还原到学生眼前。

学生在接受知识时遵循一定的认知规律,教师在进行历史教学时要尊重学生的这种认知规律,这对促进学生理解和接受历史知识都有好处。历史存在的特点和发展的特性决定了历史学科具备其特殊性,历史教师要不断地对历史进行多角度的深入思索,才能对学生进行正确的指导,使他们具备科学的学习历史的方法和能力。

二、时间、空间和人物构成了实施再现教学的“三要素”

再现历史事件不单纯是为了调动学生对历史的兴趣,而是借助历史让学生掌握在历史发展过程中的规律,让学生学习历史长河中出现的优秀人物的优秀本质,使学生通过直观的感受来形成理性思维,促进对历史知识的记忆和运用。任何事情的发展都需要具备时间、地点和人物,历史事件的发生也不例外。只有在把握了事件发生的三要素,才能对历史事件进行深入了解。恩格斯说:“一切存在的基本形式是空间和时间。”在历史事件中,发生的时间可以作为历史发展的纵坐标,而每一个事件都有其发生的年代,按照这个顺序,把这些年代通过纵坐标标注下来,就形成了一个时间链,根据这个时间链制作成一个年表。通过这个年表就可以清晰地把各个时期发生的历史事件展现在学生面前。这种学习方法可以轻松地让学生记忆和掌握历史事件的发生情况,还能对各个事件进行联系和比较,通过对比加深对事件的记忆。事件发生的地点可以作为横坐标,标志史实在空间的位置和移动。历史地理概念“包括历史上的古国的地

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