广东省2013年普通高中教师职务培训
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2013年第二期
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项目简介.......................................................3 专家简介.......................................................5 优秀作业.......................................................6 优秀推荐文章.................................................8 优秀校本资源.................................................9 论坛之声.......................................................10 编后语. (14)
编辑：广东第二师范学院
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Redefine Your New Life Through Effective Trainings
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项目简介
培训方案
发布者：项目管理员发布时间：2013-06-19 16:47:10
各地级以上市及顺德区教育局继教办、各有关培训院校、华南师范大学附属中学、广东实验中学：根据教育部关于做好普通高中教师职务培训的有关要求。经研究，今年我省高中教师职务培训定于今年7月份启动，分两期举行，现将有关事项通知如下：
一、培训对象
全省普通高中各学科教师。
二、培训目的
以更新高中教师专业知识结构和提高学科教学质量为主线，通过培训帮助教师提高学科素养和教学业务水平，更新教育理念，增强解决实际问题的能力。
三、培训内容
1. 培训学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、通用技术、信息技术、综合实践等15个学科。
2．学习内容：包括学科课程和通识课程两个部分。其中学科课程设置3个专题系列：学科知识前沿系列、课程教材教法研究系列和教学课堂实录与点评系列。通识课程设置5个专题系列：职业素养、专业发展、心理辅导、课堂教学、班级建设系列。
3．培训学时：54学时。
四、培训方式
以远程网络培训和校本研训相结合的方式进行，各培训院校组织学员在线学习视频课程和阅读相关资料，参与在线互动交流；与此同时结合校本培训与研讨，按要求完成并提交作业。
五、时间安排
报名时间：5月10-6月10日。
培训时间：分为两期，学员可根据实际任选其中一期参加学习。
第一期：7月1日-15日，为期15天，平均每天学习时间不少于3小时；
第二期：11月1日-30日，为期30天，平均每天学习时间不少于1.5小时。
六、学习平台及课程
学员统一登陆广东省中小学教师继续教育网（网址：https://www.doczj.com/doc/a118144946.html,）注册后按选定平台进入培训学习。
七、组织与分工
1．省教育厅教师继续教育指导中心负责本项目的统筹规划与质量监控及验收工作。
2．“广东省普通高中教师培训协作组”负责培训的具体组织和实施工作。制定和完善培训方案，组建省级专家团队，开发有特色的配套课程，协调网络平台做好技术服务，落实培训过程监管和考评工作。
3．各培训院校根据分工安排，认真做好学员报名和编班工作，并按各学科班级人数，配备辅导教师，开展辅导工作。对所负责地市培训工作进行督导与总结。
4．各高中学校要主动协助做好教师报名工作，为教师参加学习提供便利条件，在培训机构指导下组织开展相关校本培训。
八、培训经费
培训经费按照省物价局《关于教师继续教育及培训收费问题的复函》（粤价函[2001]417号）的标准执行。
今年省教育厅从“强师工程”经费中拨出高中教师职务培训补助专款，对14个经济欠发达市（河源、梅州、汕头、潮州、揭阳、汕尾、阳江、湛江、茂名、云浮、清远、韶关、惠州、肇庆）及开平、恩平、台山的高中教师培训实行经费补助，补助对象为完成培训规定学时、考核合格的高中教师，人均补助108元；补助经费按培训完成人数拨至承担培训任务的院校。不足部分由地市、县区教育行政部门统筹解决。
其余地区（包括广州、深圳、珠海、佛山、中山、东莞、顺德区及江门市的新会、江海、蓬江、鹤山）的高中教师培训经费由地市、县区教育行政部门统筹解决。
九、有关要求
1．各市教育局要高度重视，加强组织领导。要把高中教师职务培训工作纳入“强师工程”计划，落实配套经费，确保参训率达到80%以上。
2.各相关机构、团队要精心组织，密切配合。认真做好学员的组织报名、课程安排、学习指导、校本培训等工作，使各环节工作有机衔接，确保培训达到预期质量和效果。
3.培训结束时，省协作组将开展培训质量评估验收。对培训组织管理差、培训质量达不到要求，报名率低、学员认可度差的培训机构要实行淘汰制。
4.请各市教育局以市为单位汇总参训人数，于6月10日前的省教师继续教育指导中心及省协作组；培训结束时，各培训院校要认真做好总结工作，并在8月4日、12月24日前将培训工作总结报省协作组。省协作组联系人：李俊，电话：020-********（传真），159********；邮箱：gdgzpx@https://www.doczj.com/doc/a118144946.html,;省教师继续教育指导中心联系人：马桂波；电话：020-********。
5．具体工作要求由广东省普通高中教师培训协作组另行下发通知。有关培训事宜请登录本次职务培训的统一门户平台（网址：https://www.doczj.com/doc/a118144946.html,）查询，所有表格可登录选定平台的“培训公告”栏目下载。
专家简介
李华，广东第二师范学院教授，广州大学硕士生导师。
研究领域：应用语言学，外语教学，教师教育。
业务专长：从事外语教学和研究，熟悉中小学外语教育教学教材研究、中小学教材编写，外语教师发展。专著和主编学术著作3本，参编2本。在《中国英语教学》、《高等师范教育研究》、《外语与外语教学》、《课程.教材.教法》、《山东师范大学外国语学院学报》、《华南师范大学学报》美国《The reading Matrix：》；《Trends in Applied Sciences Research》等刊物发表论文30多篇。
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广东省2013年普通高中教师职务培训
学科简报
2013年第二期第2期
英语学科统计截至日期2013年11月15日
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优秀作业
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标题提交者
英语
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业郑少闻
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业袁华波
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业李盛国
(专题三：教学课堂实录与点评)阅读课“TravellingAbroad”语言点教学主观题作业黄曼娇
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语语法课主观题作业陈若云
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业陈茹
高中英语校本资源作业黄钧钰
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业吴桂珊
(专题三：教学课堂实录与点评)高中英语阅读课主观题作业杨凯英
(专题三：教学课堂实录与点评)人教版高中英语教材分析与教学指导——必修1Unit2主观题作业何艳媚
语文返回
高中语文校本资源作业肖刁兰
高中语文校本资源作业曾佳佳
数学返回
高中数学校本资源作业麦少娟
(专题三：教学课堂实录与点评)数学课堂教学同课异构案例反思主观题作业李朝银
政治返回
(专题三：教学课堂实录与点评)“价值的创造与实现”同课异构（生活与哲学）及点评主观题作业张建中
(专题三：教学课堂实录与点评)“公司经营”同课异构及点评（经济生活）主观题作业曾莉
化学返回
(专题三：教学课堂实录与点评)盐类的水解主观题作业黄锐琴
高中化学校本资源作业洪云龙
物理返回
高中物理校本资源作业刘湛标
高中物理校本资源作业胡海平
地理返回
高中地理校本资源作业陆晓云
(专题三)大规模的海水运动主观题作业陈学建
历史返回
(专题三：教学课堂实录与点评)高中历史课标课程学案教学法主观题作业沈中化
(专题三)高中历史感悟教学法主观题作业郭少芸
生物返回
(专题三：教学课堂实录与点评)试卷讲评课教学实录与评析主观题作业李燕花
(专题三：教学课堂实录与点评)试卷讲评课教学实录与评析主观题作业钟海燕
体育返回
高中体育校本资源作业王楚侨
(专题三：教学课堂实录与点评)田径类课堂教学课例实录与点评主观题作业陈亦东
美术返回
(专题三：教学课堂实录与点评)高中绘画模块之《版画》教学研究主观题作业毛建节
(专题三：教学课堂实录与点评)高中美术《纤维艺术》教学研究主观题作业黎振华
音乐返回
高中音乐校本资源作业叶思映
(专题三：教学课堂实录与点评)课堂实录与点评②“歌唱”主观题作业廖国灿
通识返回
非常抱歉，该科目尚无推荐作业。
信息技术返回
专题三：教学课堂实录与点评)名师成长之路主观题作业杨蕾
专题三：教学课堂实录与点评)技能类课型的设计与实施主观题作业张璇
综合实践返回
高中综合实践校本资源作业丁伟锐
(专题三：教学课堂实录与点评)高中综合实践“研究性学习”案例点评主观题作业丁伟锐
通用技术返回
(专题三：教学课堂实录与点评)了解设计主观题作业范燕红
高中通用技术校本资源作业范燕红
优秀推荐文章
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标题类别提交者高考取消外语听力利弊几何？英语周美英
如何提升学生的阅读能力英语胡荣超
浅谈英语听说读写四种技能的关系英语张宇
试论高中英语语法教学的必要性与重要性英语田良才
做善言的班主任英语肖会康
课堂提问的艺术英语王子荣
差生如何学习高三英语英语邱瑞芬
高中英语跨文化交际能力英语罗新芳
让学生快乐学习英语余国会
怎样辅导差生英语张美成
给教师的建议语文林燕芝
看上去很美的“语文”语文李斌辉
2013-8《国家规定的汉字笔顺规则》语文黄夏瑜
如何写好议论文语文黄景华
用“严”促其行，用“爱”动其心语文林伟波
梁实秋《男人》语文肖文坤
做一个内心强大的老师语文刘青
高中数学教学中教师反思能力培养初探数学杨静
中学生心理辅导个案数学黄定珠
高三数学零基础提分秘笈数学黄泽亮
立体几何入门课之我见数学罗维贤
利用高中数学新教材推进素质教育数学陈梓烈
高三学生一模考试后常见心理问题的辅导数学黄晓青
高中学生数学思维障碍的成因及突破数学洪伟吟
最好的教育是爱的教育政治曹晓琴
新时期高中班主任工作的思考政治叶远威
柏拉图的小故事化学叶碧玉
学案导学心得体会化学韦燕凤
课内守住嘴课外守住心物理向国庆
非智力因素对认知过程的作用——谈物理教学中的美育引入物理杨燕苹
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优秀校本资源
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标题类别提交者How to teach a tale英语李洪奇
Unit 4 Wildlife protection英语李洪奇
南粤名师大讲堂教学设计英语李洪奇
模块4第四单元Body Language 语言点教学设计英语李洪奇
高考完形填空常考词汇英语叶舒
反意疑问句英语刘宇
提高试卷讲评课效率英语刘宇
一轮复习---定语从句英语胡修文
2013高考英语二轮复习配套写作专题限时训练英语王小丽
英语口语技能训练练习话题精编英语关小林
英语谚语集锦英语关小林
春节习俗英语关小林
面批——提高英语书面表达的有效手段英语佘伟潮
高考英语好作文必背短语、句型英语古颖
英语写作高频词语搭配英语郑少闻
2014届高三语文堂上作文训练语文盖英俊
高三语文常规训练之实用类文本阅读语文盖英俊
2013各地高考题语文邓海云
初中生百部课外阅读书目推荐语文邓海云
《红楼梦·林黛玉进贾府》教学计划与实施效果简介语文廖七珍
从高中数学新教材认识数学新课改数学杨静
高一《神奇的货币》课件政治张洁明
客家文化政治陈义近
主观题训练四步法政治孙立秋
高三学习经验介绍１化学艾素英
浅谈如何上好化学实验课化学陈桐晖
高三物理集体备课总结物理林悦棠
从自由落体到匀变速直线运动物理傅秋红
务本求实注重基础生物方少亮
植物生长素的生理作用生物苏焕忠
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论坛之声
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标题作者回复数学生上课说话怎么处理？林雪芬6
怎么让学生对试卷评讲重视起来廖怿6
如何上高中英语写作课蔡进丽6
英语课堂，该怎样上才可以保证没有学生在课堂上睡觉陈海燕8
要多放电影给学生看吗李旦8
目前英语地位尴尬吗谭海梅6
英语阅读教学的思索张美成10
词汇教学切记缺乏语境环境支持谭海梅6
默写陈玉玲10
高二了，还要求学生写周记吗？左佐天8
多些表扬劲头高！吴运霞7
如何处理师生关系陈焕群7
怎样培养一个团结的班级呢？周志芬6
现在的学生想要多阅读却没有时间没有空间，无奈啊彭雪华7
语文教学心得分享黎斌7
继续教育的意义何在？陈佳丽7
语文该不该布置作业？张才顺7
锻炼身体叶年德6
如何使学生喜欢阅读？曹水英6
如何对待学生恋爱问题卢云增8
学生上课期间上厕所蓝芬艳15
如何让班级学习气氛更浓？梁晓锐10
学生大面积不读书怎么办周国梁10
高三学生压力大，如何缓解学生的升学压力？温剑彬7
高一新生自尊心过强怎么办？陈芬7
学生手机管理叶年德11
挖掘学生的闪光点梁肖妹9
如何对待优等生与差等生詹秀茹7
一节成功的课教师需要讲多久赵永芳6
早读课怎么利用起来？何天宇7
高效课堂中，教师应该讲多长时间呢？周怀平9
如何对待学生的错误林弋7
基础薄弱，如何补救？叶惠龙6
如何加强学生的记忆力？陈莲灿6
要不要给学生划重点？张晓萍8
怎么调动老师教的积极性？赵瑞珠8
一个不想高考的学生，你有办法说服他认真准备高考吗？庾洁英19
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讨论辑要（第二周11日-14日）
发布者：李华发布时间：2013-11-16 01:24:04
11月11日-14日讨论辑要
2013年11月11—14日，高中英语学科主要讨论两个问题。
第一个问题是“您对高考英语要降分这种说法有何想法？为什么？”背景是目前高考英语要降分的说法在社会上引起很大的反响，有人无不拍手叫好，有人说这是课改的倒退。
236位老师浏览了此题目，114位参与了讨论，并大致有3种看法。一是赞成降分。有的觉得英语不应该跟本国语分数同等，要加强国学。有的认为可以减轻英语教师的负担。有的指出国家的开放程度不够，没有实现劳动力国际化，英语没有真实的使用环境，只是应试。二是反对降分。有的认为分值低了，领导、学生、家长就不重视了，英语教师的社会地位就会下降，甚至英语教师的需求量减少了，不利于英语教师工作的稳定性。有的认为在全球化、国际化浪潮席卷的今天，英语降分不可思议，因为10年前开始的第8次课改，其它学科都应为繁难偏旧而被简化了，维有英语应社会发展的趋势加强了，光是词汇量就从限制词义的2000个增加到不限制词义的3500个。三是保持中立。这部分教师认为分数增减不影响英语的重要性，因为这是由发展需要决定的。不影响师生的压力，只要有考试就有竞争、有负担，一年多考，不代表师生心存退路，谁原意随意增加自己多考一次的机会？也不影响教师的地位，做什么都好，做好了就好，有为者有为。
对持有第一种看法的老师，我们想提出几个问题思考一下。
1. 国学没有学好，难道是因为国人大部分时间学习英语了，所以没有时间学汉语？如果把英语降分，他们又一定会把时间用来学汉语吗？要想学好汉语，就一定要弱化英语。
2. 英语降分能减轻老师负担吗？
我们认为这2种说法都站不住脚。
首先，英语与汉语的学习并不是对立的，。这一观点虽说十分流行，但实际上却相当荒谬。我国文化大师钱锺书、林语堂、胡适，他们都是学贯中西，国学功底异常深厚，他们英语水准举世无双；他们的出现，正是对这一观点的有力驳斥。从本质上说，学习英语不仅是学习一种语言，更是学习一种文化；而优秀的文化，从来都是互补的。学好英语，对汉语也是一个有益的补充；而学好汉语，同样也利于人们掌握英语。就学习而言，英语与汉语可谓“一荣俱荣一损俱损”。通过打压英语来提高汉语的学习效果，根本就行不通。
另外，减轻教师负担，更是不可能。再降低英语比重，也是100分，所占比重也不小，哪一个学生敢轻言放松英语学习？又有哪一个教师敢放松英语教学。许多人认为即使高考降低了英语的分值，并不能减轻学生和教师的压力。只要有高考，哪怕是一分，师生都会使出最大的力去争取，怎么可能减负？
谁都知道，英语是世界通用语言，要想在世界上自由穿行，就得说好英语。尤其在全球一体化的今天，世界上最新最好的文化、艺术、科技成果，都是用英语发表的，要想追赶世界潮流，必须学好英语。再说了，随着国家的日益开放，中外交流越来越多，哪怕是最基层的普通人，也有用到英语的时候：出租车会搭载老外，小摊贩会和老外做生意，饭店的服务员更会接待老外……不会英语，就失去了发展自我的机会。在此境况下，应当抓住中小学生记忆力好吸收力强的特点，加强英语教学方法的改革。
另外，更重要的是英语不仅仅是一门工具，它还是培养学生思维、心智发展、与人交流，跨文化交流，培养人文素养的语言，它具有工具性和人文性的双重属性。如果说不是所有的学生将来在社会上都要用英语作为工具，以此推论，数学不就也是一门工具，那么是否又是所有的学生将来在社会上都要运用数学呢？所以，一门学科不是一种属性，外语对于人的思维能力培养，心智的发展，学习文化起着非常重要的作用。
诚然，我国的英语教学存在许多问题，一些老师在教学中，强调的是学生对单词、句型以及语法的掌握，导致学生关心的是语言知识、语言技能，而忽视语言能力的培养。这不是英语的错，而是教学方式与考试方式的错。因此，研究改进教学方法，改革考试方式才是真正提高英语效率的根本问题。
第二个讨论的话题是：如何扩大学生英语词汇量？张思忠的策略是“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”，建立一种心理优势。李阳的策略是“喊出来，读准了，读顺了”，并以句子为单位，建立一种精神胜利法。陈启天的策略是“解构学习”，将英语从整体上分为四个实力块，即词汇能力、阅读能力、听说能力、写译能力。您通常采取什么策略？
讨论题目有244位老师浏览，参与讨论的有155位老师。令人兴奋的是老师们参与该话题讨论的积极性非常
高，并且所有参与讨论的老师都认识到了高中英语词汇学习的重要性，大家一致认为词汇是英语的基础，离开它，语言将不复存在。因为单词是篇章、段落甚至句子、短语的最基本要素。同时，老师们畅所欲言，毫无保留得把自己的词汇教学的好策略和方法都在论坛上分享着。下面就对老师们的论坛做如下三方面的总结和分析：一、你是否赞成论坛列举的三种策略及其理由？二、教师们的经典词汇教学策略荟萃。三、反思与总结
一、你是否赞成论坛列举的三种策略及其理由？
教师们各抒己见，对论坛列举的三种策略各有所爱。但总体来看赞成张思忠的“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”
策略的人数略占上风，他们的理由是：（1）它全面反映了学生的学习规律和心理活动规律（欧晓辉）。（2）运用此策略能够把学生所学的语音，词汇的语法适当地集中，形成系统，缎横联系。进而充分发挥了学生的主观能动性，减轻了死记硬背的负担和压力，提高了他们多学，快学，学会，学好的信心。（3）在学习过程中，培养学生的“心理优势”，为学生明确了目标，使学生全身心地投入到学习中去（贺美运、叶汉英、梁斯琴等）。
其次多的是赞成陈启天“解构学习”策略教师人数，他们的理由是：（1）该策略比较直接，最扎实的，而且更实在，更让人放心（何燕雄）。（2）运用该策略，词汇可以从简单的大量阅读开始，过程中先积累常见词汇的中文意思。积累多了可以通过分类来复习巩固单词，形近义异的，形异义近的，同个话题的相关词汇，归类后再来巩固这些单词就记得比较牢（林佳敏）。（3）将英语从整体上分为四个实力块，即词汇能力、阅读能力、听说能力、写译能力。通过听、读、看、写、说可以很好提高学生的词汇(柯羡丽)。
最后是不少老师仍然赞成李阳“喊出来，读准了，读顺了”的策略。他们认为学语言就是要多讲，讲多了，自然就好了（钟健敏）。
二、教师们的经典词汇教学策略荟萃
教师们在参与论坛讨论过程中认真总结和反思了自己词汇教学实践，并利用论坛这个交流大平台大公无私把成功经验奉献出来了，下面是教师们总结和反思出来的经典词汇教学策略，它们中不少是在自己的教学实践中屡试不爽的好策略，这里列举出来以飨读者。
1、词汇置于语境中学习。
（1）在语境中加强英语单词的记忆和使用能力，鼓励学生在语篇的学习中，猜单词，感受词义，记忆单词（陈翠萍、余丽霞、胡英娥）。如：我通常是不断强化复习加以巩固，引导学生在语境中中猜测词义理解句子进而掌握词汇的意义和用法，或是用联想记忆法、背诵例句 (林窕漫)。（2）通过查阅字典的方式掌握词汇的用法，通过句子的学习让学生熟练掌握单词的用法。（3）长期坚持阅读与单词记忆相结合的方法，词汇量不仅能讯速增长，而且记忆准确、牢固。（方林佳）
2、建立层次目标，分阶段和生源采用不同策略。
（1）把词汇分成不同的层次，如常用单词、核心单词和边缘单词三层，策略是巩固常用单词，扎实单元核心单词，认识边缘单词（陈惠燕）。（2）不同的阶段和不同的生源，采用不同的策略。高一起始阶段，做好初高中的词汇学习衔接，关注音标（读音）与拼写，强调朗读。后进生与优生，教与学法有所调整，例如，针对后进生，我主要强化课本词汇学习，朗读、听写、默写、熟读课外等。在不同阶段综合各法，采众法所长，为我服务（杨军）。
3、反复循环。
英语词汇的高遗忘率是学习英语障碍。根据马斯洛的遗忘曲线，对于单词的掌握，必须不断地反复，加以巩固，才能真正把词汇记下，并内化成自己的东西（许晓吟）。所以，反复出现，循环训练，是扩大学生英语词汇量非常有效的方法（郑雪珍）。平时我比较侧重于反复循环的方式让学生去熟悉所学的单词：每天利用早中晚零碎的时间过目单词，做到一日多次复习，一周一小结，逐个背诵单词的拼写的词义（黄天明）。又如：在评卷练习的时候，遇到重要的词汇，我都会向学生讲解，通过不断地重复输入、巩固，加强学生对词汇的记忆，从而扩大学生的词汇量（李娟）。
4、综合运用各种策略。
英语是一门语言，而且是一门有声语言，所以学习者首先要会读，能读，并能够大声读。读准单词是第一个重要的步骤，让自己感受声音，是词汇学习的第一步。所以，在词汇教学中我首先赞成李阳的策略“读出来”。
其次我会采取张思忠教授的策略，“循环反复，适当集中”来组织学生学习和巩固词汇。最后，也是最关键是要让学生有机会运用所学的词汇，通过提供大量的书面或口语练习的机会让学生在运用中掌握词汇（钟明、茹志萍）。同时，学单词本身就是个全方位立体化的过程，听说读写都得用上 (王晓慧)。
5、词汇学习要学以致用。
词汇学习后要让学生多做练习，在这些练习中掌握单词的运用。老师还可以创设情境让学生翻译句子或造句，提高写译能力。
6、词汇学习重在激发兴趣。
激发学生词汇学习的兴趣和动力可以提高学生词汇学习的效率。如让学生多听一些磁带，多看一些原版的英语电影，在趣味中积累单词（徐文成）。又如，在网络上也可以找到一些相关网站进行英语的学习，在这里我们也可收获最前沿的英文知识，领略最新的英文词汇，以增加学生的兴趣(王晓慧)。
扩大词汇量，可从兴趣和需求入手，如鼓励学生对周边的各种媒体的广告加以关注，英语对中国的渗透还是无处不在的：公交车上、地铁上的播音，电视上的广告语等无一不是中英对照（冯桂娟）。立足学生本位，立足学生的兴趣，采取与句子相结合、与认知相结合、与情趣相结合、与旧知相结合等方式，使词汇教学变得生动形象，易于理解和记忆，让学生更好、更快、更有效地学习单词，从而整体提高单词教学的效率（李一梅）。
7、“词块”教学策略。
采用基于“词块”理论的词汇教学策略，将词块学习与运用贯穿在听、说、读、写、译的教学过程中，可以有效提高词汇效益（曾传泉）。
8、积累词汇的策略。
在词汇学习和教学中培养学生积极积累词汇的习惯，积跬步至千里，积小流成江海，让他们养成摘抄的习惯，记录到笔记本上，并定期检查，表扬优秀，鼓励后进，让学生体会到英语成绩优秀的学生大多都勤于阅读和积累。具体的如重视学生训练过的语篇中的词汇和表达的积累，要求学生对做过的完形填空语篇、语法填空语篇及阅读理解语篇进行“回读”和“复读”，勾出要求掌握的词汇和表达，并通过听写来巩固（岳趁引）。
9、利用构词法。
利用构词法可以高效地扩充学生词汇量，并起到举一反三，触类旁通的功能。
三、反思与总结
各有千秋的词汇学习策略和方法纵有千种，但所谓学无定法，合适就是好的
只有合适并运用得当，必定事半功倍，否则事倍功半。所以，作为老师，关键在于你是否能够正确认识、了解学生，并帮助和引导他们为自己找到一个或者多个最适合自己词汇学习和记忆的方法，并且通过教师科学的训练使这些方法达到习惯性、自动化的程度，并通过学生坚持不懈的努力词汇才能得到有效积累和扩大，从而最终提高英语综合运用能力。
2013-11-16
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编后语
自接到本年度的培训通知起，英语学科的专家组和辅导教师们就一直在为这个事忙前忙后，一方面选取培训主题和考核内容，另一方面辅导教师们也积极备战本年度的高中教师职务培训，既对培训的内容进行完善，也全力的提升自己的培训辅导能力，以期完美解答各位高中教师在培训过程中所遇到的问题。
我们的专业辅导团队有来自于专门的教育理论研究领域的专家，也有来自于多所高校的高中师资培养的专家教授，也有同样是奋战在高中教学一线的杰出教师。他们对于教育特别是基础教育有着丰富的经验和扎实的理论基础，再加以这些年一直都在进行的高中教师职务培训活动的开展，他们也对当下高中教育存在的问题和恰当的解决方法都有着自己的独特见解。
同时，在以往的培训活动中，我们的辅导团队成员们也从各位高中教育教学同行中学到了许多，无论是知识还是其他的素养，真正实现了“教学共长，互相促进”的教学理念，使我们的基础教育师资培训与一线教学都有了长足的发展。
再者，我们的教师学员们也在百忙中抽空完成这个培训，不是单纯为了获得一个培训合格证明，更是为了希望能够通过这个培训活动，更新一下自己的教育观念和知识等，所以积极地参与到话题讨论中去，提出现今高中教育教学中出现的种种问题并对其他同行提出的问题提出自己的看法，在同行之间形成一个良性互动。这都是为了彼此提升，都是为了促进我们的教育事业能够最合理有效地为中华民族伟大复兴与社会主义建设而培养高素质人才。高中教师，正是这么一群最可爱的人，让我们的生活一天比一天美好；正是这么一群最值得尊敬的人，让我们的国家一天比一天繁荣。
新的培训，新的开始，让我们用最饱满的精神去面对我们每一天的阳光和精彩，正如简报中提到的“通过有效的培训重新定义您的新生活”（Redefine your new life through effective trainings）.
编者
2013.11.06
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