初中学生英语学习方法指导
课程简介
【课程简介】
本课程主要探讨“初中学生英语学习方法指导”专题。首先从《英语课程标准》出发，阐述了英语学习方法指导的意义。其次，结合课标，从课堂教学方法、课堂教学案例出发，主要从听、说、读、写四个语言技能探讨对学生学习方法的指导。
本专题从三个方面探讨了初中学生英语学习方法指导。第一，从语言技能的角度，即专题讲座部分；第二，语言知识 --- 主要是词汇和语法的教学方法指导；第三，关于学生英语学习习惯的养成方面的探讨。第二和第三部分以互动形式呈现。
【学习要求】
（一）能达成以下学习目标：
1 ．能明确学生学习方法指导的重要意义，并依据课标要求和教材内容，制订初中阶段学生学习方法指导计划；
2 ．能掌握常见的语言技能和语言知识的教学策略和方法，并运用到教学实践中去；
3 ．能设计合理有效的听说课、读写课学生活动，并在活动中帮助学生掌握技能和方法。
（二）其他相关要求
1 ．能认真完成预习及课后作业；
2 ．能顺利完成测试题的作答，合格率不低于 90%；
3 ．能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。
专题讲座
初中学生英语学习方法指导
蒙林（北京教育学院石景山分院）
一、初中学生英语学习方法指导的意义
科学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识”。英语课程标准中也明确指出帮助学生形成适合自己的学习策略并有效地使用学习策略，有利于学生把握学习方向、采用科学的途径、提高学习效率；有助于学生形成自主的学习能力和良好的学习习惯，为终身学习奠定基础；此外，减少学生学习障碍，降低两极分化。教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。
二、初中学生英语学法指导内容
首先，明确《课标》中各学段的具体要求；
其次，通读各年级教材，输理教材中所涉及的语言技能、语言知识及相关策略；
根据《课标》要求、教材内容和学生的实际情况，制订系统的学法指导方案。
三、本讲座内容特点
大多数学生语言学习的过程都是通过课堂教学来获得的，课堂教学是教与学的主阵地，因此该讲座也是从课堂教学方法、课堂教学案例出发，主要从听、说、读、写四个语言技能探讨对学生学习方法的指导。
（一）听：
最重要的英语技能是流畅表达、有效沟通。实现流畅表达和相互理解，听是关键。
课标要求（以四级为例）
1 ．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；
2 ．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件。
3 ．能根据连续的指令完成任务；
4 ．能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
方法指导
1 ．有计划、有选择
有计划：提高听力水平是一个长期系统的过程，教师要根据不同年级教材内容、课标不同级别的要求，制定详细计划——从材料话题的选择、文段的词数、听的微技能训练内容，到具体的时间分配等，教师都要在学期前的教学计划中考虑周到，并尽可能地按计划实施或调整。
有选择：最好的听力训练首先是选择的听力材料必须是学生能理解的。假如学生对所听话题和内容不理解，他们将学不到任何东西，也就得不到提高。听或看普通的英文电视对大部分学生没有帮助，因为太难、太快，学生几乎不明白它在讲什么。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放，大部分学生也是通过看而非听理解，很显然，听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。教材中有些听力材料太难了，学生不能充分理解，学起来就很慢。另外，大家都知道心理活动在听力理解中起着至关重要的作用。有的学生一听说做听力，心里就紧张，大脑一片空白，这是心理焦虑的具体表现。帮助学生排除被动、无把握、过分紧张等心理障碍，前提是学生能听懂和理解听力材料，当学生感觉能够听懂了一些、会说了一点后，信心就找回来了，不良的心理障碍也会缓解，如果做不到这点，其它的活动 --- 放音乐、说教、鼓励等则意义不大。
2 ．良好的听力习惯和技巧
良好的听力习惯和技巧有助于学生听力能力的提高。《课标》中听的四级要求是识别主题，获取主要信息，理解主要任务和事件。教师在指导学生时要考虑：
（ 1 ）抓主题句和信号词的训练。主题句是一段听力录音的中心思想，录音中的其他内容都是用来说明和发展这个主题句的，教师要指导学生从题干和选项中学会预测该题考查的主题、主要信息、主要任务和事件。同时关注常见的信号词如： but, or, in a word 等，因为跟在这些词后面的句子一般是听力材料的实质性内容、文中的重点信息或是解题依据。
（ 2 ）听录音时学生既要获取重点信息，也就是我们常提到的 5 个 W 和 1 个 H, 也要
注意细节信息的获取，仅凭大脑的短时记忆是不够的，需要培养学生学会简明扼要地做笔记，特别是听较长的对话或独白时。记录什么？当然是上述提到的 5 个 W 和 1 个 H 这些主要信息，包括数字，如罗列人物、事件、时间、地点时，指导学生学会辨别和计数。在日常的教学中教师要有意识地指导学生去关注这些。
（ 3 ）理解听力材料还不够，必须让学生进行大量的重复。有研究表明，对于大多人来讲，要想彻底记住一个新词，一种表达方式必须重复至少 30 次；这样才有可能自如的理
解和运用新单词或表达方式。所以在听说课上，要保证学生有足够的时间听材料，实现其真正意义上的通过听来理解材料。
（ 4 ）听力测试时要求学生在规定的时间按既定的顺序听录音，学生没有机会复听和检查，因此掌握一定的技巧十分重要。我们通常所采用的听前、听时和听后的做法是比较有效的。听前：浏览题干和选项，预测题意。预读题干重在抓关键词；预读选项重在抓重复出现的词汇。听中：抓场景提示词，联想相关场景常用短语或句型。初中英语听力中常出现的场景有：餐馆吃饭、旅馆住宿、商店购物、医院看病、图书馆借书、街头问路；抓话题提示词，联想相关话题常用短语或句型，如参加文体活动、谈论个人喜好、家庭及朋友、健康及饮食、计划及愿望等常考话题。听后：结合听时简明扼要的笔记，迅速回忆和整理所听内容，并对答案做出判断，如有问题不能确定，切忌纠缠时间过长而影响后面答题。
（二）说：
英语的另一个重要技能是流畅表达、有效沟通。除听懂外，还要会说，这样才能达到有效沟通，相互理解。
课标要求（以四级为例）
1 ．能根据提示给出连贯的简单指令；
2 ．能引出话题并进行几个回合的交谈；
3 ．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；
4 ．能在教师的指导下参与角色扮演等活动；
5 ．能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
方法指导
1 ．朗读与背诵
语言是一种有声的艺术，学习英语离不开朗读，它有助于增强语感，提高口头表达的能力 . 朗读时要认认真真，吐词清楚，语音语调力求准确，精彩句段要熟读成诵。
2 ．把握课堂上口语练习的机会和时间。
课堂上为学生提供并教会学生充分把握课堂上口语练习的时间。教师应设计多样的、多层次的学生活动，力求全体学生的参与。多给学生与同伴练习和准备的时间，且个人机会均等，这样学生的学习动机很高。
除上述方法外，还有一点特别重要，即教师的鼓励与欣赏是培养学生勇于张口、不怕出错的保证。
听说课案例分析
生的听说能力的培养要靠课堂教学来实现，在日常的课堂教学中，教材中听力材料练习的设计以及说的活动安排并不一定适合您的学生，教师首先面临的工作是对材料练习和学生活动的重新设计、开发和整合。练习的设计由易到难，同时重视并落实《课标》听说能力的培养。下面我们通过一节《外研版》 Module 9 Story time Unit 1 听说课教学过程案例来探讨其设计。
教学环节教师活动学生活动设计意图
I. Pre-listening
（ 7 ’）
1. Show the pictures of
Activity 2 and ask students
to match the words with the
pictures.
Match the words
with the pictures.
Check the answers
with a partner.
图文搭配，
复习巩固生词，
为听力做好铺
垫。
2. Show the pictures
above and ask
Who was the girl in
pictures?
Look at the
pictures and think
about T’s
question.
图片辅助，
引出故事的主
人公，激发学生
的好奇心。
II.
While-listening （ 25 ’）
1. Play the tape and ask
students to listen and check
the true sentences.
Listen and
check the true
sentences.
听录音，判
断句子正误。训
练学生捕捉主
要信息的能力。
2. Play the tape and ask
students to listen and
Predict the
order. Then listen
训练学生
从听力材料中
number the pictures in the correct order. (Activity3) and number the
pictures. 抓取关键词汇的能力。
3. Play the tape twice and ask students to answer some questions. (Activity 6)
Listen and answer the
questions. Work in pairs to ask and answer. 再听录音，
训练学生抓住具体信息、记录
关键词的能力。
4. Play the tape again and let students imitate the dialogue. Listen and imitate the dialogue. 跟读对话，
纠正语音语调。
5. Let students read the dialogue by themselves. Read the dialogue and underline the verbs. 熟悉对话，
关注动词使用，
为输出做好准
备。
6. Play the tape and let students repeat the verbs and sentences. (Activity7&8) Listen and repeat.
模仿语音
语调，为复述故
事做好准备。
7. Let students read
the dialogue again. Read again and pay attention to the order and link
words. 进一步熟悉对话，关注事
件顺序及连词使用，为复述故
事做准备。
III. Post-listening 1. Ask students to work in pairs to retell the
story. Work in pairs to retell the story and then present. 小组合作，
复述故事，锻炼口语表达能力
（ 12 ’）并在班里展示。
2. Guess what happened next. Guess what
would happen.
预测故事内容，保持学习兴趣。
IV.Homework （ 1 ’）
1. Recite the dialogue.
2.Make your own ending
of the story.
在学会课
文的基础上，给
学生一些自主
空间，续编故
事，培养其语言
运用能力。
Students’ Worksheet
I. Match the wordswith the pictures.
II. Listen and check( √ ) the true sentences.
( ) 1. The story is The Three Bears.
( ) 2. Goldilocks was a little girl living near the forest. ( ) 3. She decided to go for a ride in the forest.
III. Listen and number the above pictures in correct order. ______ ______ _______ _______ _____ ______ _______ ______ IV. Listen and write down key words.
1. What did she pick in the forest?_________________________________
2. Where in the house did she look into?____________________________
3. Where was the food?________________________
4. Why did she pick up the bowls?____________________________
5. Which bowl did she like?________________________
（三）读：
英语专家陶洁在谈英语学习方法时说：学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。因此提高初中学生英语阅读自主学习能力势在必行。
读：课标要求（以五级为例）
1 ．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2 ．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3 ．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4 ．能读懂常见体裁的阅读材料；
5 ．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6 ．能利用字典等工具书进行学习；
7 ．除教材外，课外阅读量应累计达到 15 万词以上。
方法指导
1 ．关注学生课堂上阅读能力的培养，不要期盼课下的阅读。教材上的阅读材料基本上都是精心挑选的，但练习的设计需要教师根据自己学生的情况重新整合。最终目的是让学生读懂，了解不同题材和体裁的结构，获取有效信息。学生读懂了，学到了东西，自然就会产生兴趣和信心，因此培养学生良好的阅读心理素质首先要考虑学生在阅读课上学会了什么。
2 ．课堂上应增加泛读量，实现课标“除教材外，课外阅读量应累计达到 15 万词以上”的要求。泛读材料选材难易度要合理，题材和体裁尽可能与教材同步。
3 ．计时阅读。在平时训练的过程中，学生要养成计时阅读的习惯，提高阅读速度和理解率。同时，教师要帮助学生学会记录和反思阅读效果，及时了解、修正自己的阅读障碍和问题。
4 ．良好的阅读方法和技巧有助于阅读速度和质量的提高。
（ 1 ）提高阅读速度，速度快，读的量就会大，量的积累可以达到质的飞跃；另一方面，速度快，促进联想、推理、概括、判断等思维能力的快速发展。每一个单词孤立地看，就很难确定它的意思。
提高阅读速度的方法：第一要扩大视距，第二不要心读或出声读。例如：
We have sports at four thirty in the afternoon. 如果每个词停一下，就要停 9 次。但如果像下面这样读，只要停 3 次就可以了。 We have sportsat four thirty in the afternoon.
（ 2 ) 充分利用教材内容，通过有效的学生活动，提高学生阅读微技能的能力。
①读前：通过标题、图片、情境、录像、故事、歌曲、游戏等形式预测阅读材料。
②读中 : 略读：通过扫描迅速掌握文段主旨大意，完成对全篇内容的预测。
细读：
◆可设计多种学生活动，实现对文章内容深层理解。活动形式有回答问题、 (T) (F) 练习、选择最佳答案、填空、猜测词义、排序等。
◆难句、重点词语学习。让学生自己归纳、在阅读中学习。
③读后：知识点反馈：通过课文选词填空、翻译等练习形式。
能力反馈：
◆相同题材或体裁文章阅读（ 1-2 篇）。
◆与教材阅读内容相关的模仿写作。
◆与教材阅读题材或体裁相关的拓展写作。
阅读课案例分析（学生活动设计）
1. Look at the pictures about Project Hope and answer some questions related.
2. Learn some words through pictures, presentation and explanation.
3. Predict the text according to the pictures and words above.
4. Read the text with 2 questions. (Skimming)
5. Read the text again and then answer the 5 questions.(scanning)
6. Complete a passage about Project Hope, using the words or phrases given.
7. Read two more articles about Project Hope and charity.
8. Find out the useful expressions about Project Hope and get ready for the writing“What can I do for Project Hope?”
（四）写：
写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面，一直是英语学习中的重点，也是学生
学习的难点。英语课程标准把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。
课标要求（以五级为例）
1 ．能根据写作要求，收集、准备素材；
2 ．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
3 ．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4 ．能简单描述人物或事件；
5 ．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
方法指导
1 ．梳理教材中的写作话题，寻找与课标话题要求的结合点，然后重点指导和练习。
写作训练要有计划并坚持不懈。
2 ．背诵、仿写、改写。背诵课文能够更好地理解和掌握语法知识，增加单词量 , 可以增强学生的语感，提高口语和书面表达能力。初中英语教材内容广泛，但是条理线索非常清晰，基本上每一个单元涉及一个不同的话题。教师应要求学生背诵每个单元的主题篇目并落实检查，如篇幅过长或不适宜背诵，教师可以划定某一段落或从教材外选择相关话题。在此基础上，学习和借鉴范文中的词汇、句型、语法表达方式等进行仿写或改写练习。
3 ．口头复述课文、笔头整理成文。复述是一种创造性的综合思维训练，它能有效地将理解分析和表达统一起来，为学生提供了语言实践的机会，提高了学生的思维能力、语言表达和语言运用能力。学生在阅读理解文章后，通过一些图片、关键词和关联词等以
pair-work 形式练习复述，然后把复述的内容整理成文，当学生能把会说的内容写出来时，写作于他们来讲就变得不那么困难了。
4 ．一定的写作方法与技巧指导。
①理清思路，草拟提纲。在动笔写作之前，头脑中要解决好“写什么”、“如何写”、“如何写好”这三个问题，在分析、整理的基础上抓住主题，按照一定的逻辑顺序排列好，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句型，为动笔做好准备。
写作课案例分析
这节写作课，有意识地加强对学生学习策略的指导，特别是写作策略的指导。通过引导学生认真审题、抓写作要点、梳理文章结构等内容，让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
知识目标：
①学习描写人物的几个方面内容。
②学习连词的使用及对文段的修饰。
能力目标：
③能对所给范文进行结构的梳理和学习。
④能在教师的指导下，独立完成写作练习。
⑤能在教师的指导下进行修改，并摘抄好词好句。
教学过程：
教师教学环节设计学生学习活动（学案）
环节一：导入主题
通过猜人物的游戏导入今天写作课的
主题，为后面的内容做好铺垫。
Activity: Read sentence by sentence and ask the Ss to guess a person. ?Listen and try to guess it correctly.
环节二：建构内容
引导学生一步步学习如何描写一个人，从内容、语言两方面渗透写作策略。使学生对于写人的作文有一个初步的认知。落实目
标 1 、 2 。
Activity 1: Brainstorm some introductions and then give the Ss some
information to practice.
Activity2: Show the picture and ask the Ss to show the reasons and details.
Activity3: Have the Ss add some transitional phrases.
Activity4:Ask the Ss to say some sentence patterns to show the feelings. ?Say some aspects and adjectives.
Then practice giving the simple
introduction.
?Follow the teacher to show the reasons and details.
?Try to learn two phrases (for one thing, for another thing).
?Learn some useful sentence
patterns to show the feelings.
环节三：梳理结构
通过读范文梳理结构的环节，使学生学
会合理地安排作文的结构。落实目标 2 、
3 。
Activity 1: Ask the Ss to read the
model carefully and then use some
?Read carefully and fill in the
conjunctions to complete the writing.
Activity2:Ask the Ss to read and finish the outline.
Activity3: Get them underline good phrases and sentences.
blanks.
?Try to finish the outline in groups.
?Underline good phrases and sentences.
环节四：模仿输出
通过一系列的铺垫，最终当堂完成一篇作文，并通过互批、齐批来达到相互交流的目的。落实目标 4 、 5 、 6 。
Activity1: Have the Ss discuss in groups.
Activity 2:Analyze the writing task together.
Activity 3:Give the Ssabout 10 minutes to finish the writing in class.
Activity 4:Ask the Ss to correct and learn from each other. Then share together. ?Discuss three questions in groups. ?Try to know points, tense and key words.
?Finish writing the composition. ?In pairs, correct and learn from each other. And copy a favourite
sentence. Then learn together.
环节五：布置作业
通过本环节，渗透本节课的一个情感目标，并巩固练习人物写作，使知识得到迁移。落实目标 7 。
Activity1: Look at some pictures carefully. Look at the pictures.
Try to remember the homework.
附：学案：
Writing——How to describe a person?
Name ____________
一、 Who is he ?
He is one of the most famous basketball stars in NBA.
He is known by lots of people all over the world.
He is talented and his highest score is 41.
He is the first Chinese basketball player in NBA.
二、 Read and fill in the blanks.
for one thing; for another thing ； but, and, because, so There are many stars _______ Yao Ming is my favorite. He’s from China. And he is 2.26 metres tall. He likes reading _______ swimming.
I like Yao Ming best. _________________, he is very famous. He is known by lots of people all over the world __________ he plays basketball very well.
________________, he is quite talented. His highest score is 41 and he is the first Chinese basketball player in NBA.
In my opinion, he is one of the greatest stars. _______ I’ll like him forever.
三、 Outline
四、 Writing
在你的学习生活中，你会遇到很多老师。请选择一个你最喜欢的，说说他 / 她的基本情况和你喜欢他 / 她的理由（至少两条），并谈谈你的感受。字数不少于 60 词。
You may use these words.
T talented,
________________________________________________________________________
五、 My favourite sentence
六、 Homework
在生活中，有很多值得你学习的榜样 (role model) 。请选择一个给你鼓励和启迪最多的，说说他 / 她的基本情况，阐明你的理由 ( 至少两条 ) ，并谈谈你要向他 / 她学习什么。字数不少于 60 词。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
除了上述课堂教学中培养学生综合运用语言能力外，语言知识的学习方法和英语学习习惯养成的培养也非常重要。我们会在接下来的互动活动中进一步讨论。
结束语：英语教学中从来都不缺乏方法和技巧指导，但缺乏的是落实和持之以恒。一些教师有热情也有计划和想法，但因为各种原因都没能很好地去实施、检查和落实，更没有持之以恒。有时候过分地讲究方法和技巧，学生对学习的内容本身投入的时间和精力较少，也会影响学习的效果。还有就是过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容，只求懂了则罢。语言的运用是一种技能，这种技能不是专靠技巧能够获得的，要不断的重复才会熟练，即熟能生巧，只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。
适合学生的方法 + 教师持之以恒的实施、检查和落实是提高学生学好英语的最佳方法。
互动对话
【参与人员】
蒙林（北京教育学院石景山分院）
师霞（北京市石景山区高井中学）
【互动话题】
主题：初中学生英语学习方法指导
1. 语言知识的学习方法指导
2. 关注学生英语学习习惯的养成
案例评析
【案例信息】
案例名称：初中学生英语学习方法指导
讲课教师：张靓
评析教师：蒙林（北京教育学院石景山分院）
【课堂实录】
【案例评析】
本节观摩课课例由北京市京源学校张靓老师提供。本着课标“创造性使用教材”和“开发教学资源”的理念，教师根据学生的接受水平，围绕着I can use numbers的主题，
适当拓展了学生活动的形式，实现了课内知识与课外知识的融合，并极大地激发了学生对英文数字学习的兴趣，同时也有利于学生进行自主学习。本课是一节网络环境下的拓展课，利用网站，教师给学生提供了丰富的“贴近学生实际、贴近生活”的课程资源。通过图书馆、网上商场等网页的设置，创设了使用数字的语境，丰富了运用数字的渠道。本课主要特色：
1、网络环境下对培养学生自主学习能力的探索
教师对词汇教学的处理采用了引导学生自主学习的方式。不同于传统的词汇教学，本课的目标是运用数字，而那些与数字有关的教学活动涉及的词汇不是教学目标所涉及的内容，但在学生活动中有可能成为障碍，为此教师把可能用到的词汇列在每一网页的右侧，学生边用边查。
除此以外，学生遇到不会的题目可以在网页上查找答案，还需要用网页中的判分系统得到选择题的评价。在这个过程中，学生渐渐意识到，不是只有“等老师讲”这样一个学习途径，网络上有大量的资源可以查找和利用，自己完全可以根据自身需要选择学习内容。这样课堂上就实现了课标中的资源策略指出的使学生“合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语”。特别是网页上的判分系统，由教师用源代码自己制作，实现了学生与网页的互动并且提高了评价反馈的效率及学生的自我认知。
2 、拓展教学资源、创设真实情境，将语言学习与生活实际结合
日常生活中用数字的地方很多，教师受此启发，将数字的学习和运用拓展到多个领域中。比如编购物对话，练习数量和价格；自我介绍中，涉及电话号码、身高、生日、交通方式等个人信息；阐述幸运数字有八表发、六表顺、九表至高无上等，甚至还涉及到地理、数理化等学科，如江河的长度、山脉的高度、平面几何等。在活动中，教师给出了真实的情境，如让学生通过量同伴腰围等活动为制作新校服提供尺寸，使学生在真实的情境中体验、参与，不仅大大提高了学生的兴趣，而且使学生意识到数字无处不在，学好了数字的表达可以大有作为。
3 、关注不同层次的学生，把选择的权利还给学生。
每一位学生素质、学习态度和学习能力都不一样，课堂上要让不同层次的学生学有所获是我们在教学设计与课堂实施中都应该关注的。在阅读训练中，教师将十二道阅读理解题目分成三组，每个学生可以根据兴趣选择回答哪个组的三道问题，然后在网页上寻找答案。这些问题在难度上略有差异，但不是很明显，主要考虑学生的兴趣。
在写作训练中，教师给出两道写作题目： Lucky Numbers和 Numbers about Myself 供学生选做。教过初三的老师们会发现， Lucky Numbers是一篇初三的习作，因此对初一学生来说，不能不说是一个挑战；而 Numbers about Myself则是一道基础知识的填空题。
这样的学生的自主选择，渗透着对不同学生的关注与尊重，有利于学生充分展示自身的优势，从而使大多数学生学习能力呈现不同层次的提高，让不同水平的学生都能体验成功。此外，学生活动的多样性和选择性，有利于学生独立人格的培养，因为选择的过程是尊重自我的体现，在选择中学生学会阐明自己的观点，认识自我，建立自信与满足，进而产生学习外语的动力
本课的主题资源网站中，还有大量内容课上没有呈现。比如：一些用英文表达的数理化习题、动物园的网页和学生课前所做的测量太阳高度角、骨成分、教学楼高度等实验的结果报告等。教师将网站发布在学校网页上，这些内容学生都可以在课后访问，作为后续学习和复习。
思考与活动
1. 请结合您所教年级的教材，输理教材中所涉及的语言技能中的读和写的要求，设计与之相适宜的方法并在课堂教学中尝试使用。
2. 请观摩一节其他老师的课（听说课、读写课、词汇语法课等），就课堂中运用的方法谈谈您的感受。
1 ）听和读的技能训练方法主要有哪些？请列出。
2 ）本课程谈到学法指导的几个方面，您对哪一方面印象最为深刻？请简要说明。
3 ）学生学习习惯的养成应关注哪些方面？
4 ）语法教学介绍了哪些方法？请结合您所教的某一语法内容设计一简要教学过程。
参考资料
【相关资源】
1. 初中英语学习方法指导
2. 对初中学生英语学习方法指导及习惯养成的实践与研究
3. 加强对学生英语学习方法的指导
4. 农村初中学生英语学习方法指导的实践与研究
初中生满分作文600 字【三篇】 阳光斜射入公交车上的玻璃窗，折射出星星点点的光斑笼罩着那个身影，随着公交车的 逐步远去，身影越来越来淡薄、模糊，静谧的光晕却是那么清晰明亮?? 寒冬，滴水成冰。 我站在公交车站牌旁，裹着厚厚的衣服。周围的植被晦暗的绿，似蒙着一层厚厚灰 尘，没有阳光。许是因为冬日的缘故，那么了无生气。空气似乎冻结了似的，让人喘不过 气来。人群不时中不时传来抱怨的低语声。 “哗——”一辆汽车疾驰而过，伴随着一声“嘭——”丢弃在马 路中央的塑料袋飞舞起来，随即缓缓落下，落到离人行横道 1 米开外处。人群一阵 *动，我四处张望一下，没有人去捡起，我犹豫了一下，不忍把手从热热的口袋中拿出，便也随大流的站着没动。几分钟后，“哗——”又是一辆汽车疾驰而过，伴随着相似的一声“嘭——”的 一声塑料袋又飞舞起来，被风一吹，与站牌拉开了一定的距离并又吹回了马路中央处。 没有人去捡起。 几分钟后，“嗒嗒嗒清脆悦耳的脚步声在萧索的冬日大街上显得格外刺耳。她扎着松 松的马尾辫，身着浅橄榄绿色的毛呢大衣，很鲜亮的颜色，让人心很明亮。很普通的样貌。 她站在马路旁微微颔首，打量了一下路两边，瞅准一个没车的空，迅速的跑到马路中央，毫 不犹豫的把手从口袋中拿出，手立刻暴露在寒冷的空气中，她却神色依然丝毫未变，弯腰捡 起塑料袋，又轻巧灵动的回到马路旁。动作快捷熟悉，像是重复过很多次一样。她将塑料袋 扔进垃圾桶的可回收一栏。这个举动引来了人群的目光，她的神色却依旧。人群又一阵悉悉 索索。我的脸也烧红了。
“吱——”伴着刹车声，公交车来了，我匆匆上了车，脑海里始终回想着她的那个 身影。 我站在公交车上，望向正在等车的密密匝匝的人群，她站在人群中，很普通的样子， 没有一丝不同寻常的色彩，那么平凡，几乎辨别不出她的样子。却——又那么与众不同。 随着公交车的逐步远去，人群间逐步成了一个小点，可我眼中却只看见她捡塑料袋 的身影 空气似乎流动了起来，弥漫着一股正能量，呼吸也逐步地不那么急促了。 阳光真好。 篇二：成长回眸 余余落辉，我爱一彩最美 ; 涓涓潺水，我掬一片最清 ; 回顾走过的树林，我独恋枫叶最红 ; 回眸成长的足迹 ----- 我不忘毅者无疆的坚强。 7岁时，我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。纵然能够千变万化，也要忍受 五指山下的嘲讽，一压就是五百年，一忍就是风吹雨打，谁能顶天立地，坚强，被一只猴神 化得如此悲壮，这便是开始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就应该这样。 10岁时，我迷上《三国演义》，原先仅仅喜欢打打杀杀，敬佩关羽而怨恨曹操，那 一夜，考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹 操才是英雄。这位大将军在宛城丧子折兵后的痛定思痛 ; 这位汉丞相败走华容道时的嘲笑诸葛 亮、周瑜 ; 这位魏王在割须弃泡后巧施反间计，连遭挫折到始终不忘统一天下的抱负，不像刘 备，被火烧七百里联营，烧回白帝城后一病不起 ; 不像孙权，夺会荆州，守者父兄的基业就面 南称帝。曹操把坚强演义到顶峰，“老骥伏枥，志在千里 ; 烈士暮年，壮心不已”，曹公的诗 好不令人痛快 ! 那一夜，我醒了，困难打不败，挫折打不倒，我学会了坚强。
初一英语学法指导 同学们： 大家走进多姿多彩的中学校园已有半年多了，在这段日子里，每位同 学都对初中的英语课有了深入的了解与接触，同时也对英语学习存在着各种各样的困惑。你们肯定在想，我该怎样学，用怎样的方法才能熟练地掌握它呢？英语中有一句谚语“A well beginning is half done.”意思是，良好的开端是成功的一半。初一的英语学习就是整个初中阶段英语的基石。希望以下我提的一些建议和方法对大家有所启示和帮助，同学们也可适当作笔记。 （一）多读。语言是有声的，新目标英语不仅是一门知识课，而且还是一门技能课。它要求听、说、读、写四项技能的全面训练，所以，你首先一定要敢于开口，要做到敢于开口，就不要怕读错。运用一门新的语言时，特别对于初学者来说，出错是难免的，切不可因为怕出错而羞于开口。记住：“失败乃成功之母”。世上有哪位将军是永远不败的呢？只有开口多读了，错误才会越来越少，否则，你的笔头能力再强，你的“哑巴英语”永远也无法使你与他人进行交流。多听英语歌曲、多看英语节目和多读英语课外读物对你们的影响也是潜移默化的。去年考上清华大学的你们的学长郭金武同学在初中时就喜欢唱英文歌曲并坚持看英语新闻。考上美国名校的王子鑫同学坚持读英语读物甚至外国名著。如果你的听、说、读能力强了，写作能力自然就会提高。 （二）多记。在流利朗读的基础上要做到多记。英语学得好不好，很大程度上取决于对英语单词、句型、语法等的知识点的掌握是否灵活与牢固。怎样记单词我在这里介绍几种方法。1．大声朗读出来。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拚出80%的单词。2．结合语境。要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。那有些人可能又会说，背中文释义已经够累了，再加上背例句，那岂不是更麻烦？事实上，并不是这样的。背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易（至少对我来说很困难），那我们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征（比方说，他经常带一条花斑狗）。这跟通过语境来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是
初一学生学习方法指导 同学们，你们升入初中后学科增加了，学习任务重了，很多同学感到无所适从，成绩难以进步，甚至有同学在退步，面对这种情况，我们该怎么办？古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。今天我们就一起来探讨一些好的学习方法。 一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断你的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确。 下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。 1.学习除了教材还是教材吗？ 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 3.除了漫画等一些有趣的书外，你对其他文学名著根本不看吗？ 4.你读书从来不做任何笔记吗？ 5.除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？ 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的著作才过瘾吗？ 7.你能够经常使用各种工具书吗？ 8上课或自学你都能聚精会神吗？ 9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10.你常找同学争论学习上的问题吗？ 答案与说明： 第1、2、3、4、6题回答"否"表示正确，其他问题回答"是"表示正确。正确的给10分，错误的不给分。回答"不一定"的题目都给5分。最后计算总分。 总分85分以上，学习方法很好。总分65－80分，学习方法好。 总分45－60分，学习方法一般。总分40分以下，学习方法较差。 二、正确的学习方法 我们应当掌握以下正确的学习方法： （－）学习要有计划 "凡事预则立，不预则废。"学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑"老师要我做什么"而不是"我要做什么"。对每位同学而言，要想学习好，就必须制定一个切实可行的学习计划，并坚持执行。那么，怎样才能制定好学习计划呢？我认为应注意以下几个问题。 第一、目标要明确、适当。因为每位同学的基础各异，接受新知识的能力不同，所以选择目标一定要切合自己的学习实际，要正确估计自己的知识和能力、估计能够自己支配的时间，了解自己学习上的缺欠和漏洞。目标既不能定得过高，也不能过低。 第二、要合理安排常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识。自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间可用来预习、复习功课，查缺补漏和进行课外阅读、训练等。 第三、计划要全面，要符合素质教育的基本要求。中学生不能成天只讲读书，智育只是人追求全面发展的一个方面，除此，还有德、体、美、劳等。因此，在制定计划时还要安排锻炼身体的时间、娱乐的时间以及充足的睡眠时间等。 第四、要做到"长计划，短安排"。在一段较长时间内应当有个大致安排，每星期、每天干什么，也应有个具体计划，长远计划可以使具体计划有明确的实现目标；短安排，则可以使长计划的任务逐步落实。 第五、计划要留有余地，不要定得太死，太满，太紧，要留出机动时间，可作必要的补充和安排。 另外，需提醒同学们的是，学习计划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。计划一旦制定，就要严格执行。计划执行一段时间后，一定要检查计划内的任务是否完成，没有完成计划的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充计划或排除干扰计划执行的因
初三学生好的学习方法归纳总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 初三学生好的学习方法归纳总结篇一初三，是初中阶段学习关键的一年，学习得法，将直接有助于以后的升学。因此要注意以下几个方面： 一、应该具备良好的心态 学生进入初三，就立刻成为学校、家庭及社会的关注点。繁重的学习任务，老师、父母的期待都给学生心理上施加着压力。心理学研究表明：“情绪影响心智”。为此我们要及时进行心理疏导，正视压力，变压力为动力。 (一)正视压力、战胜恐惧 (二)开阔胸襟、激励斗志 (三)不怕失败、放眼未来 二、掌握科学的学习方法 (一)不能掌握正确学习方法的表现： 1、学习无计划：整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排，总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 2、不会科学利用时间：虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。不善于挤时间，平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。 3、不求甚解，死记硬背：不经过理解，不讲究记忆方法和技巧，不假思索地重复。 4、不能形成知识网络：知识网络是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的状态。如果没有合理的知识网络，再多的知识也只是一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不能及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易被张冠李戴。 5、不会听课：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学;听课
虽然在小学开始也开设英语课,但是学生正式接触系统的英语学习却在初中阶段,学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段,由此可以看出初中英语学习的重要性。特别是初一英语学习,那我们应该如何学好初一英语呢?今天我们就来谈谈初中一年级英语学习的方法,希望以下的建议能够帮助到你。 一、培养初步运用英语的能力 语言知识是运用英语能力的基础。掌握外语的过程,一般是先知识,再转化为听、说、读、写的技能,形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。 1、掌握英语基础知识 语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者,就无从提高听、说、读、写的技能,更无从培养初步运用英语的能力。因此: 1.1 愉快学习英语 “兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言,你若能很好地驾驭它,它就能带你遨游知识的海洋,让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗,让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目:中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。 1.2 归纳学习英语 学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来,不但可以使新旧知识系统化,巩固旧知识,而且可以运用正确的方法来学习新知识。 学语音时,要在不规则中找规律。学词汇时,要在读准音的基础上,总结记忆单词的方法。学语法时,要学会发现规律,采用灵活多变的方法,在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态:一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势,进行比较、分析、推理,自己归纳结果,再分析结果,总结出语法规则来,用规范的语言来表述其各种不同的用法,不断练习加以巩固。 2、英语基本技能的训练 培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的,又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础,并在这基础上培养读写能力。从听说入手,读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化,听力、口语素材非常多,可以从以下几种方面来训练英语基本技能: 听力方面:通过不断地听标准的英语,如配套的英语光盘,进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧的方法;多听英文歌、英文电台或收看英文节目; 口语方面:经常大声、清晰地朗读英语,以增强语感;尽可能多地开口说英语,如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白,两人对话,三四人表演小品的形式练习英语;
初一新生必看的英语学习方法 初一新生必看的英语学习方法点一 小升初的硝烟还未散尽，新初一的号角已经在不知不觉中吹响。相信大家回头 看小升初那条布满荆棘的道路时仍旧心有余悸，可是在鲤鱼成功跃龙门后，我们又 该如何准备呢?是不是觉得前路漫漫，准备为时过早?有没有想过，好不容易过了江，还是先歇息歇息，何必太累?相信大家都听过这么一句话：早起的鸟儿有虫吃。就 连数学老师都说过如此的话：“体育和英语一样，不是短时间能突破的。数学题目 不会做，我带你做100遍你总会了吧，可是我教你1000个单词，你能写英语作文吗?”由此可见英语的学习需要长期的积累和准备。 现在就放眼中考，知己知彼，方能百战百胜。 很多人会质疑，这才刚刚初一就需要准备中考了吗?我们所说的准备不是说现在就开始大规模的做中考题，而是要提前准备，做到心中有数，避免日后的临时抱 佛脚和病急乱投医现象。 案例：后悔的初三妈妈 一场讲座结束后，一位新初三的妈妈倒出了她的苦水。她家的男孩在小升初的 时候专攻奥数，放弃英语。由于小升初政策风向标的顺风顺水，提前被点招也是意 料之中的事情。可是上了初中之后，发现情况有了改变。首先初中的数学和小学奥 数是两个体系;其次，初中的英语好像变得很重要了。到了初二结束，他的数学依旧在班上数一数二，其他理科也是遥遥领先，就连语文也特别给力，唯有英语成绩总 是灵魂深处那永远的痛。 分析其原因，就是在小升初的时候轻视英语，导致孩子认为英语根本就不重要，所以考的不好也没有什么关系。到了初中，由于根基薄弱，每次英语分数显得是那 么的单薄。在孩子的心中，现在的想法已经成了：我的英语本来就不好，所以分数 不高也是情理之中的事情。这样久而久之，潜意识就告诉自己，我英语不行，怎么 学都不会突破了。
人教版初一英语下学期教学计划 一、指导思想 本学期,本人将继续遵循以人为本,关注全体学生,凸现学生个性 的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合 英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂 有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时,遵循学校有效课堂 教学改革宗旨,全面实施30+15课堂教学模式,注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣,充分调动学生学习英 语的积极性，并在小学的基础上,全面提升学生在英语学习方面的听 说读写能力,增强学生学习英语的信心，多与学生沟通,及时了解他 们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真 备课,备教材,备学生,上好每一堂课;作业全批全改。 二、教材分析 初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要 是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10 个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本 日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设 计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块 都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本 册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。 三、教学措施 1、抓语音过关 学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的
效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。 2、注重词汇过关 初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习 继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生 记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清,周周清,对有学习能力的学生,每个单词的听说读写译五会能力必须过关. 3、重视对课文的理解 用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教 学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。 4、注重对学生进行培优扶差 多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利 用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天 天清,周周清。 5、多与学生的沟通与合作 平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况.努力构建一个民主、和谐,紧密合作的融洽师生关系。 6、不断地提高自己的业务能力和水平 平时多与同行交流，多向有经验有水平,能力强的教师学习,比如多听课,多看书,以不断地提高自己的能力和水平. 同时,多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其 他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。
数学 1.预习方法 初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。 3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 4．小结或方法的指导。 在进行单元小结或学期时，初一学生容易依赖老师，习惯带着复习。我认为从初一开始就应培养学生学会自己的方法。在具体指导时可给出复习的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出要点；三做：
初中生学习方法及技巧指导 在学习过程中，良好的学习方法和技巧，能够保证每一分付出都能取得最大程度的收获；而不好的学习方法，会导致花费了大量的时间和精力，却得不到预期的效果，考试成绩必然大打折扣。 但是同学们也要谨记以下三点： 第一、学习方法不是万能的，学习中，最宝贵的品质永远是勤奋； 第二、事半功倍是不可能的，学习中，永远也不要奢望不劳而获； 第三、良好的学习方法，能够保证你的付出取得最大限度的收获。 初中学习方法和技巧 1笔记纸——轻松做到没有遗漏 做到知识点和习题类型没有遗漏，最好的办法就是把他们集中起来，按照一定的顺序和思路存放，其载体一要满足内容的不断补充，二要方便查阅。笔记纸是最合适的工具，构造：普通的活页纸背面左侧边缘布了一个带拉手的双面胶条。通过简单操作，即可粘贴到书缝中，相当于给书加了一页。笔记纸的使用要掌握以下技巧： 1、建目录
一本教材大约包含十章左右，每章少则几页，多则十几页，包含着若干个大标题，而每个大标题又包含若干个小标 题，每个小标题又包含着若干个知识点。第一遍通读的时候，按照章节，把标题和知识点摘录出来，写入笔记纸，粘到章 节的前面。编这样一个目录，所有东西就一目了然，不仅能 够找到所有的知识点，更帮助你清楚的认识知识间的关系， 保证你在知识的海洋中永远不会迷失方向。 2、勤总结 把每章的重点、难点、常考题型等，全部按照一定顺序 记录到笔记纸上，粘到对应章节中间。在读书时，要对每个 段落进行标记，比如“已经理解，不用再看”、“此题简单、不用再做”等等，这样，复习的时候，目标明确，避免胡子 眉毛一把抓，避免了时间的浪费，自然提高了效率。 3、大盘点 建目录是对每一章的盘点，大盘点则是当学完多章或者 整本书的时候，对整本书进行的盘点，以明确各章在整本书 中的位置和解决针对多章知识点的综合应用的题目。此外， 还要把各章中相同或相近的内容进行横向盘点，比如把数学 的公式、定理、公理等分别盘点一次，这样能够方便理解和 记忆，是很有用处的。记录这些内容的笔记纸，要粘在教材 的目录位置，使方便查阅。 4、常补充
初中生满分作文600字【三篇】 篇一：我身边的正能量 阳光斜射入公交车上的玻璃窗，折射出星星点点的光斑笼罩着那个身影，随着公交车的渐渐远去，身影越来越来淡薄、模糊，静谧的光晕却是那么清晰明亮…… 寒冬，滴水成冰。 我站在公交车站牌旁，裹着厚厚的衣服。四周的植被晦暗的绿，似蒙着一层厚厚灰尘，没有阳光。许是因为冬日的缘故，那么了无生气。空气似乎冻结了似的，让人喘不过气来。人群不时中不时传来埋怨的低语声。 “哗——”一辆汽车疾驰而过，伴随着一声“嘭——”丢弃在马路中央的塑料袋飞舞起来，随即缓缓落下，落到离人行横道1米开外处。人群一阵*动，我四处张望一下，没有人去捡起，我踌躇了一下，不忍把手从热热的口袋中拿出，便也随大流的站着没动。几分钟后，“哗——”又是一辆汽车疾驰而过，伴随着相似的一声“嘭——”的一声塑料袋又飞舞起来，被风一吹，与站牌拉开了一定的距离并又吹回了马路中央处。
没有人去捡起。 几分钟后，“嗒嗒嗒清脆悦耳的脚步声在萧索的冬日大街上显得格外刺耳。她扎着松松的马尾辫，身着浅橄榄绿色的毛呢大衣，很鲜亮的颜色，让人心很明亮。很普通的样貌。她站在马路旁微微颔首，打量了一下路两边，瞅准一个没车的空，迅速的跑到马路中央，当机立断的把手从口袋中拿出，手立即暴露在寒冷的空气中，她却神色仍然丝毫未变，弯腰捡起塑料袋，又轻巧灵动的回到马路旁。动作快捷熟悉，像是反复过许屡次一样。她将塑料袋扔进垃圾桶的可回收一栏。这一举动引来了人群的目光，她的神色却依旧。人群又一阵悉悉索索。我的脸也烧红了。 “吱——”伴着刹车声，公交车来了，我匆匆上了车，脑海里始终回想着她的那个身影。 我站在公交车上，望向正在等车的密密匝匝的人群，她站在人群中，很普通的样子，没有一丝不同寻常的色彩，那么平凡，几乎分辨不出她的样子。却——又那么与众不同。 随着公交车的渐渐远去，人群间渐渐成了一个小点，可我眼中却只看见她捡塑料袋的身影
初一学习方法：初中生的学习方法及技巧 初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： 1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深 小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化 学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面： (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。 (2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。
如何指导初三学生学习化学 怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。１．明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无 数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素 化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩 证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨 的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行 样样离不开化学。 化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实 验的能力，为今后搞科学实验打下基础。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到 辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断 创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和 自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。 ２．课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（１）它能强化听课的针对性，有利于 发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（２）它可以提高记听课笔记的水平，知道该 记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（３）它可以节省课后复习和做作业的时间。 通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（４）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自 学能力得到提高。 预习的方法是：（１）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看 不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力， 有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能 取得良好的学习效果；（２）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过 的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接， 以旧带新，温故知新；（３）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对 新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难 点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。 ３．听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能 掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌 握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当 堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以， 学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集 中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师 或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自 己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师 的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂 上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
七上英语学习方法 七年级英语学习方法指导 七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，教师让做什么就做什么，不会积极、主动的去获得知识；不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，靠死记硬背等等。因此，对七年级学生进行学习方法指导尤为重要。同时教授学生正确的学习方法不仅能减少学习的盲目性，也能提高学生的学习效率。 养成良好的学习习惯必须从常规学习抓起，包括听课、完成作业、复习总结等。对于七年级的学生来说，这点尤为重要。首先，要对学习方法提出适当的要求，使他们经过努力能够达到，从而树立信心。其次，教师要给他们具体的任务和一定的时间，并且要经常性地检查指导，启发和调动他们的自觉性和积极性，使学生逐渐由学习适应、自觉运用到养成良好的习惯，进而形成学习的良性循环。 一、课前预习 课前预习能够使学生对所学知识有一个初步的认识，对课文中出现的新单词、短语以及语言点有初步的了解，在学生听讲时，条理性、针对性就能大大地加强，学起来也会觉得容易一些。给这个年
龄段的学生布置课前预习，教师要提供具体任务，但不要太多，使他们能比较容易的完成老师布置的作业。老师还可根据不同的材料教学生采用不同的预习方法，如复习课可采用系统归纳法，预习课文可采用发现问题法和排除障碍法等等。 二、课堂听讲 学生的学习活动主要在课堂上，听课是获取知识培养能力的重要途径，因此培养七年级学生认真听好每节课是很重要的。首先应对他们提出要求，要求他们上课要集中精力听好每节课，在老师讲重点和难点时不能走神，紧跟老师的教学环节走，要情绪高昂、积极思考，主动参与课堂活动，更重要的是听课时要怀有很强的求知欲，这样才可能有明显的效果。其次，要求学生学会做笔记，把老师上课讲的重点和难点记在笔记本上，以备复习时用。 三、课后作业 七年级英语学习方法指导 新教材从内容安排到编排结构以及采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有
初一新生学法指导（转载） 同学们由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，你们对未来的中学学习生活充满好奇。几乎每位升入初一的同学都认识到了上好初一年级的重要性，都会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较弱的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。然而，许多雄心壮志的同学，在上了中学一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、生活上难以适应。因此，要顺利度过小初衔接期，上好初一年级，就不能只停留在空洞的决心上，要了解一些上好初一的必备知识，做好充分的准备。 一、认识小学与初中的不同升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多。学习科目从小学两三门课增加到了近十门，每科都有专门的授课教师，每科都很重要。原来小学一册书的内容到了初中甚至还不到一章内容。面对突如其来的一大堆学习任务，刚踏入初中的学生时常感到手忙脚乱，难以适应。与小学相比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给以后的学科不平衡埋下不良的种子。如何从被动地接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而主动地学，如何从仅凭兴趣驱动到逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感。 小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。例如语文的一篇课文，小学时候要学习一个星期的，而初中可能只用一、两课时就完成了。教师的教学方法上也会有很大差异：小学课堂教学内容少，留给学生的自由支配时间多，中学课堂教学任务多课堂密度大，留给学生自由支配时间少。对学生来言，课前的预习、课堂听课的专注程度、课后的自我复习总结能力等方面的衔接上又出现了一大陡坡。 ?心理素质要求差异大
九年级学生学习方法指导（一）谈如何提高学习效率 学习需要讲求效率，否则只是浪费时间结果学无所获。 那么，如何才能提高学习效率呢？ 1、要掌握科学的学习方法。学习的重要能力之一是善学，遵循学习的规律，结合自身的特点来选择学习方法。学生学习能够取得成效的最基本的步骤是：预习——听课——复习——作业——小结。因此，要在这五个环节上做文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成系统。做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。” 整天埋头勤学，可提高不大；同是分秒必争，可效果大不一样。这就是学习方法的问题。 第一，系统掌握一套记忆技巧。中学课程的记忆量较之前成倍的增加。如果不掌握一套科学的记忆方法，一定会学得吃力，效果又差。按科学的记忆原则学习，可以避免遗忘率增加。遇到大量的重复文字，就采用浓缩法去记，免得占用宝贵的记忆空间。遇到长段子要记，就先分析各部分的不同特征，免得越记越糊涂。本来每个人的时间就是一个恒量，用掉一个小时，就少一个小时。可是记忆方法变科学了，一分钟的时间可以起到两分钟的作用，时间总量就增加了。这不仅有利于学好功课，而且还能腾出时间来，在更需要的方面发展自己。所以，掌握记忆方法，可以看作是一项有战略意义的措施。
第二，提纲挈领地学习。如看一本书，第一步只看目录，抓住全书的大结构，第二步只看小标题和黑体字。弄懂每一部分的要点。这两步加到一起，总共不超过三四页纸。即使是一个记忆力很差的人，也能很轻松地看懂记牢。最后才进入第一章节的细节部分。深入理解每一章节的内容，这样，只用很短的时间，不仅能清楚地理解并记忆全书所有的重要内容，而且应考还能考出高分。 为什么提纲挈领地学习，就能有更好的效果？因为，这里应用了一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则。打个比方说，如果把全家所有的东西都堆在客厅的地板上，这间屋子一定会乱得很可怕。要想在这个“大垃圾箱”里找到需要的东西，肯定会困难不少。可是，如果把所有的东西分门别类，该进大立柜的进大立柜，该上书架的上书架，还有写字台的抽屉，壁柜等，也都各司其责，再去找东西，还会困难吗？ 提纲挈领，就是先记住装知识的抽屉、立柜、书架的位置，再往里装各章各节不同的内容。所以能极大地提高学习效率。它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适用之外，对理解比重越大的课程越适用。第三，注意补漏。即使是好学生，学任何科目，也都免不了会有漏洞。如果打开课本，像海底捞针一样地找漏洞，补漏洞，效率一定很低。因为，大量的时间浪费在“查找”的环节上。而漏洞的特点是“分散”和“少量”的，不适合用大规模查找的方法。因此，应准备一个“错漏本”。任何时候，不管哪门课，一发现错漏就往上记。“好记性不如烂笔头”。记下来以后，就等于把一百只水
遇见 遇见 鱼，因为遇见了水而变得无忧无虑；水，因为遇见了鱼而变得活力四射。鸟，因为遇见了天空而展翅高翱；天空，因为遇见了鸟而绮丽多彩。我，因为遇见了你，从此沐浴到了那特有的“阳光”。 那是我刚进学校的一个星期。我因为不适应新学校的生活而沉默寡言。因为是转校生，所以和新同学们之间都不熟络。生活有如一潭静静的死水一般，毫无生机。而你，却好似一束阳光，直射入我那死寂一般的心房，温暖了我的心，告诉我友谊的可贵。 一到下课，同学们总是结伴而行。而我，却只有在我一人的阴影下独自玩耍。我不时地抬头望着他们。看，这边一堆人在做游戏，那边又有一堆人在讲笑话，还有两三个女同学围在一起边走边聊，甚至有一群男生在走廊上追逐打闹。一阵阵银铃般清脆的欢笑声此起彼伏，不住地要往我耳朵里钻，是在嘲笑我没有伙伴么？我心里免不了一阵失落，我双眼无神地望着手中的书，我知道自己太内敛了，但心里还是忍不住为自己辩解道：“是我还没适应这里的生活，慢慢来，慢慢来，我会找到一个好朋友的。” 连续几天，我保持着现状，还是一个人独来独往。 又是新的一天。下课了，我依旧坐在座位上，不想却听到来自前方的两位女生的议论。“你觉得我们班新来的那个女生是不是太冷傲了点？”“我也这么觉得，难不成想做冰山美人？”“错了，她怎么会是美人呢，最多做个冰山吧。”“呵呵，别讲了，你看她脸色都不好了。”“别管她，我们继续。” 我忍住心里的难过，装作若无其事的样子，低下头继续看书，泪水却不争气地在眼眶里打滚，我把头埋得更低了。“你们
太过分了，她是新同学，对这里不熟悉，你们怎么能这么说她呢！”一个气愤的声音在我耳边响起，随即有一双手搭在了我的肩上，我能清晰地感受到从她的手心里传来的温度，很温暖，就像是，就像是太阳的温度。我渐渐安静下来，从指缝里偷偷地看身旁的这个人。她有着一张可爱的鹅蛋脸，五官清秀，娇小的身材衬得她更加与众不同。我在心里默默地感激她，同时默念着：“但愿她不要因为我受到伤害啊。”那两个女生也没多说什么，撇撇嘴就转身离开了。那个女生赶忙俯身安慰我：“你别听她们说的，都是瞎说的。”“恩。”我很用力地点着头。眼泪却不争气地流下来了。她赶紧拿来面纸，很严肃地对我说：“别怕，来，拉着我的手，以后由我来保护你。谁欺负你了，就大喊我名字，我就会像超人一样赶到你身边。”我看着她那严肃的表情，忍不住破涕为笑。她又摆出一副惊奇的样子，对着我惊呼：“哇塞！我突然有一个重大发现――你笑起来好可爱啊！”我又不禁低下头腼腆地笑了。 就这样，我们成了形影不离的好朋友。她总是扮演着保护我的角色。我们一起上下学，一起玩耍嬉闹，一起复习功课，一起探讨难题…… 我想对她说：“谢谢，有你真好。”在遇到她之前，我的生活本是一片阴霾的，却只因为这束特别的“阳光”温暖了我的心，驱散了我心中的重重迷雾，让我不再感到寒冷，不再感到迷茫，我有了新的方向，新的目标，她就像是那轮红日，我却像是夸父，一直追逐着那份温暖，贪恋阳光的味道。不知从何起，我已经离不开这位朋友了，她的一言一行，一举一动，我都时刻关注着，我不想她受到伤害，也不想看到那笑容消失，只希望她永远都保持着那份独特的笑容，那份能把人心融化的笑容，那份能温暖心灵的笑容，那份能驱散阴霾的笑容，我永远忘不了与她初次见面时，她一脸正气地站出来保护我的表情，那是友谊的象征，那是心灵的联通。是她，让我感受到了
初一英语学习计划 篇一：初一英语学习计划 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、全期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 二、学情分析 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。 五、具体措施。 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。