个性的形成及原因分析
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
人们对性格的分类有很多种，比如：内—外向性格，A—B型性格，场独立性格、场依存性格，活泼型、力量型、完美型、和平型。我主要说说活泼型、力量型、完美型、和平型这种划分方法的四种性格类型。
首先是活泼型，遇到麻烦时带来微笑，身心疲惫时让你轻松。聪明的主意令你卸下重负，幽默的话语使你心情舒畅。希望之星驱散愁云，热情和精力无穷无尽，创意和魅力为平凡涂上色彩，童真帮你摆脱困境。
其次是完美型，他们有洞悉人类心灵的敏锐目光，欣赏世界之美善的艺术品味。创作前无古人之惊世之作的才华，工作忙乱时细微的观察。思维缜密，始终如一的处事目标。只要事情值得做，必定有做好的决心。任何事都做得有条不紊。
然后是力量型，当别人失去控制时，他们有着坚定的控制力。当别人正在迷惘时，他们有着决断力。他们的领导才能会带领我们走向美好。在充满疑惑的前景下，他们愿意去把握每一个机会。面对嘲笑，他们会满怀信心地坚持真理。面对批评，他们会仍然坚守自己的立场。当我们误入迷途时，他们会指明生活的航向。面对困难，他们必定顽强对抗，不胜不休。
最后是和平型，他们稳定地保持原则。耐心地忍受惹事者。平静地聆听别人说话。天赋的协调能力，把相反的力量融合。为达到和平而不惜任何代价。有安慰受伤者的同情心。在周围所有人都惶恐不安时，仍保持头脑冷静。充满着决心去生活，甚至敌人都找不着他们的把柄。
性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。影响性格形成的主要外界因素有：来自家庭环境的影响、来自学校教育环境的影响、来自社会因素的影响以及自我教育在性格形成中的作用。
首先来说来自家庭的影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所，家庭所处的经济地位和政治地位、家长的教育观念和教育水平、家长的教育态度与教育方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有非常重要的影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。第一家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响。一般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。父母的文化程度对儿童的自制力、灵活性有显著影响；母亲的文化程度则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著影响，父亲的文化程度的影响主要表现在儿童的意志特征上，母亲的文化程度除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些影响外，对儿童性格的理智特征有较大的影响。第二家长的教育观念、教育态度与方式的影响。家长的教育观念具体表现为：家长对家庭教育的作用与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教育
观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之看法的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有什么样的关系之看法的亲子观。，家长教育观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教育态度与方式，而家长的教育态度与方式又直接影响着儿童的发展，特别是性格的形成与发展。第三儿童在家庭中的地位与角色的影响。儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。
然后是来自学校教育环境的影响。学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。因为学校教育是教师根据教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生的生活、学习的集体中，通过各种活动进行的。第一班集体的影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特点、要求、舆论、评价对学生都是一种无形的巨大的教育力量。在教师的指导下，优秀的班集体会以它正确而又明确的目的、对班集体成员严格而又合理的要求、自身强大的吸引力感染着集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。与此同时，学生在集体中通过参加学习、劳动及各种文艺、体育及兴趣小组等活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了互相帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、勇敢、向上等优秀品质。优秀的班集体不仅可以促进学生良好性格的形成，还可以使学生一些不良的性格特征得以改变。第二教师的性格、态度与师生关系的影响。教师在学生性格的形成与发展中所起的作用是至关重要的。教师的性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，意志坚强还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落，办事果断还是优柔寡断等，教师的这些心理品质对学生性格都会产生积极与消极的影响。
接下来是来自社会因素的影响。社会因素对学生性格的影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。随着信息时代的到来，通过因特网传播的各种信息会对小学儿童性格形成产生正面和负面影响，而且其影响是广泛而深刻的。这对教育工作者提出了新的研究课题，即如何引导、教育学生正确选择、利用网上信息，提高抵制不健康信息的能力。此外，报刊杂志、文艺作品中的典型人物或英雄榜样也会激起学生丰富情感和想象，引起效仿的意象，从而影响性格的形成与发展。
最后是自我教育在性格形成中的作用。自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。俄国伟大的教育家乌申斯基认为，人的自我教育是性格形成的基本条件之一，因为一切外来的影响都要通过自我调节而起作用。从这个意义上讲，每个人都在自己塑造自己的性格。
除了来自外界的影响，还有来自生理因素的影响。性格的形成与发展有其生物学的根源。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表现在四个方面。第一，一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。第二，生理成熟的早晚也会影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第三，某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的相互作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更容易形成热情大
方的性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更容易形成胆怯和懦弱的性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更容易成为勇敢者。第四，性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。一般认为，男性比女性在性格上更具有独立性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。
一个好的性格先天和后天的因素都很重要，但是先天的因素不能改变，所以要培养一个好的性格要关注后天的因素。
影响性格形成与发展的因素 人的性格形成与发展要受到多种因素的影响，包括生理、家庭、社会、自然、教育等方面的因素。一个人从小开始，经受什么样的风雨洗礼，经受什么的磨难历练，经受什么样的环境熏陶，就会形成什么样的性格和品格。那么，究竟哪些因素在一个人的性格形成和发展过程中发挥作用呢？我们可以从六个方面进行考察： 一、生理因素与性格。有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。”这种见解与巴甫洛夫关于性格是先天的神经类型与后天形成的暂时神经联系之间的‘合金’的思想相一致。 二、环境因素与性格。环境包括家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的不同。由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识，而这正是个体自我意识和动机等内在心理因素的问题。因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部因素的深度整合构成了某个人的性格特征。 三、自然因素与性格。南北方因为气候不同，高原、平原、海岸地带由于地势不同，对人的性格形成也有很大的影响。北方人往往粗犷、豪迈、外向，南方人往往细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人多克制。自然因素对人的性格的影响带有普遍性。人们在现实生活、社会交往中也会感觉得到这种影响。但是，这是就一般情况而言的，并不是绝对的。比如，不论是高原、平原、海岸、北方、南方都有意志坚毅、善于克制、含蓄内向、粗犷豪爽的人。否定自然因素对人的性格的影响是不对的，而自然决定论也是不对的。任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性；既有一般也有个别。
竭诚为您提供优质文档/双击可除 创意汇报形式有哪些 篇一：四种新颖的总结模式 四种新颖的总结模式 随着市场经济的不断发展和我国市场经济地位的确定，国内不少机关、商家、企业对总结工作进行了深入的研究与探讨，加快了总结工作的改革步伐，取得了不小的进步。从笔者调查的几种总结模式上看，无论从写作方式上、写作内容上、写作模式上都有很大的改进。其特点是：节省时间、方便群众，简便易行、灵活新颖，效果良好，值得借鉴。 第一种：解惑式。就是不要下面报综合性总结汇报材料，而是要下面报解决问题的具体意见和方案。写总结，是机关干部的基本功，许多同志为写总结发愁，尤其是半年、年终工作总结，大量的文字、数字材料，执笔起草的同志非常辛苦，写了一大堆文字，少则千言，多则万语。结果真能用得上的却很少。往往领导一讲就算完事，或是向上级汇报情况报上一份，也就算是交差了。年复一年就这个写法，忙坏了秘书，累坏了执笔的同志。这种状况，都是计划经济的做法，
不适应现在改革的新时代，遭到很多人的反对。许多同志呼吁：总结要简，不要繁琐；总结要短，省工省时；总结要精，讲求效果；总结要改，利于发展。去年某市根据胡锦涛同志提出的科学发展观，对年度工作总结进行了改革，不在向下面要综合性总结汇报材料，而是要求个单位对照工作查找问题，看哪些工作没落实，哪些问题比较突出，哪些问题需要尽快解决，怎样解决，要求有关单位尽快拿出意见和方案。此种总结方式非常好，很受基层欢迎，普遍反映是务实之举。 第二种：典型式。就是不要下面报综合性总结汇报材料，而是要下面把当年最突出的典型事件报上来。最突出的典型事件包括两个方面，一是好的方面，也就是与成绩有关的典型事例。二是坏的方面，也就是与问题有关的典型事例。去年某省石油公司的年终工作总结就是采取这种方式进行的，搞得非常精彩。他们抛开了过去那种死板的、教条的总结模式，什么成绩有几条，问题是几点，经验有几个方面，下一步工作打算等等。而是跟下面要当年单位发生的最突出、最精彩的典型事件，每个单位只允许上报两到三件，每件不超四种新颖的总结模式过三百字。结果报上来的都是些鲜活的事例，公司机关的同志就将其归纳写成了领导阅件，公司领导看了非常满意。这类总结给领导提供了充足的决策依据，这样领导安排工作就有了针对性，就能有的放矢，科学运作。 第三种：故事式。就是不要下面报综合性总结汇报材料，
影响性格形成的因素 人的性格特征不是天生的，而是在先天素质的基础上通过后天的家庭、学校、社会环境的影响，经过个体的实践活动才逐渐形成的。 1.生理因素 性格的形成与发展，有其生物学的根源，生理因素是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性，具体表现在以下三个方面： 1.生理因素 （1）一个人的相貌、身高、体重等生理特征会因社会文化的评价与自我意识的作用影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。 （2）某些精神系统的遗传特性也会影响特定性格的形成，这种影响或起加速作用，或起延缓作用。 （3）性别差异对人类性格的影响也有明显的作用，一般认为男性比女性在性格上更具有独立性、自主性、攻击性和支配性，并有强烈的竞争意识，敢于冒险，女性则比男性更具依赖性，容易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。 2.家庭因素 家庭因素对性格形成与发展有重要的影响，家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所，家庭所处的经济地位和政治地位，家长的教育观念和教育水平，家长的教育态度与教育方式，儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位，等等，都对儿童性格的形成有非常重要的影响。从这个意义上讲，家庭是制造性格的“工厂”。 目前，中国独生子女在儿童总数中占主要成分，他们在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长的教育态度与方式稍有放纵和不一致，就很容易给
子女性格形成方面造成不良影响。越来越多的独生子女将走上铁路乘务的岗位，研究独生子女的性格培养有助于铁路公司更好地管理员工。 3.社会因素 社会因素对乘务员性格的影响，主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如网络、电视节目、电影、杂志、文学作品等。 社会对乘务员的期望会影响到乘务员的性格。例如，旅客认为高铁乘务员应当热情服务，细心体贴，为了回应社会的期望，乘务人员会不断地改正自己性格中的不足之处，从而树立更好的职业形象。 随着信息时代的到来，通过网络传播的各种信息会对乘务员的职业性格产生正面或负面影响，而且其影响是广泛而深刻的。例如，铁路工作中尽职尽责的员工事迹会激起乘务员丰富的情感和想象，引起效仿的意向，从而影响其性格的形成与发展。 4.自我教育是良好性格形成与发展的内在动力 人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此，每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。俄国教育家乌申斯基认为，人的自我教育是性格形成的基本条件之一，因为一切外来的影响都要通过自我教育在性格形成中的自我调节而起作用，从这个意义上讲每个人都在自己塑造自己的性格。
影响性格的形成的原因以及如何培养良好的性格 内容摘要：随着社会竞争压力的日益增加，健全的心理对于我们的成长尤为重要，社会需要的是一个身心都健康的人才，因此从小培养良好的心理任重道远，影响儿童的 性格形成因素有很多，主要分为环境因素和社会因素，优良性格是从小在耳濡目 染、亲身实践和体验的生活环境中养成，需要长期的积极影响既不靠说教， 也不能指望一蹴而就，立竿见影。性格不是教好的，而是养成的，因此在了解形 成因素的同时我们更应该学会如何培养良好的性格。 随着社会竞争压力的日益增加，健全的心理对于我们的成长尤为重要，社会需要的是一个身心都健康的人才，因此从小培养良好的心理任重道远，影响儿童的性格形成因素有很多，主要分为环境因素和社会因素。 环境因素中的自然因素有胎内环境和地理环境，胎内环境是指从受精卵到胎儿的出生，大约需要270天，这是人的生命的开端。胎儿生活的胎内环境是一个自然环境，孕妇的营养、情绪和健康状况都影响着胎儿的发育。"地理环境是指地理和气候等自然条件对个性发展也有一定影响。我国北方的姑娘和南方的姑娘的性格特征有明显的差别。北方气候干燥，多平原、山川。长期生活在北方的姑娘一般具有大方、开朗、坚强和吃苦耐劳等性格特征。南方气候温和湿润，多河流。长期生活在南方的姑娘一般具有温柔、活泼和灵巧等性格特征。 社会因素包括家庭，学校和社会实践以及其他的主观因素，一：家庭因素对性格形成与发展有重要的影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所，家庭所处的经济地位和政治地位、家长的教育观念和教育水平、家长的教育态度与教育方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有非常重要的影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。1．家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响：家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。一般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。2．家长的教育观念、教育态度与方式的影响：家长的教育观念具体表现为家长对家庭教育的作用与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教育观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之看法的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有什么样的关系之看法的亲子观。3．儿童在家庭中的地位与角色的影响：儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。目前，我国独生子女在儿童总数中占主要成分，独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教育态度与方式上稍有放纵或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。现在，独生子女的教育问题已引起教育界的关注，并成为人们探讨的热门话题。二、来自学校教育环境的影响：学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。因为学校教育是教师根据教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生的生活、学习的集体中，通过各种活动进行的。 三、来自社会因素的影响：社会因素对学生性格的影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。电视对儿童性格的影响是巨大的。 四、自我教育在性格形成中的作用：自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。俄国伟大的教育家乌申斯基认为，人的自我教育是性格形成的基本条件之
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 有创意的年终总结形式
有创意的年终总结形式 最后我要感谢各位局领导给我这个机会，同时给予我的工作重担，让我在**年经历了更多，我也不可能在这里好好总结过去的一年;其次要感谢所有帮助支持我的每一位同事，是他们身体力行的帮助和一如既往的支持，让我一步一步的走到了今天。有创意的年终总结形式 有创意的年终总结形式1 总觉得还没来得及细细揣摩自己在这一年中的所获得的千般感受，20**年已经进入了当我细细回顾年回首这一年走过的路，总能让自己陷于不可自拔的回忆和感叹中。 20**年是我人生旅程中转折的一年，在这一年中我在自己的岗位上迎来了更多的挑战和思考意味着这是一个机遇和挑战并存的年代。 而摩天岭保护区在迎来了第6年头，机遇和挑战并存，自己感到责任和胆子更加重了，回顾以往走过的艰难历程，成绩已经成为过去，新的项目对我的人生来说亦是一次全新的开始，空闲之余我常常在思考着要以何种心情来诠释刚刚过去一年。 回想起一年以前，领导将这负重担压在我身上，我很感谢领导的信任，一年来。 我在各位领导的关怀和批评指导下。 爱岗守业，配合各项工作，在自己的岗位忠实的履行了自己的职责。 辛劳和泪水并存，也是我看到了自己的不足。 同时也是我转变了很多，思考的更多。 这些转变都是不知不觉中积累出的，或者说是冥冥之中的一种人生选择。 第2 页共12 页
过去的那些工作的日子里，充满了激情，也饱含着泪光，甚至也有过挣扎，在一次次推动自己前进的路上，我面对着从来没有面临过的境遇，在领导的指引下和同事的帮助下，学会了如何做好本职的那些工作，懂得了应该品味的人生滋味。 在此，我向20**年关心和帮助过我的各位领导和同仁道一声:谢谢!现在，我向大会作20**年度述职报告，请予审议。” 一、个人工作回顾 (一)项目情况 作为保护区副主任。 自己如履薄冰，工作学习丝毫没有懈怠，在利用有限的学习机会，自己多渠道刻苦学习，不耻下问。 也是自己积累的更多，懂得了如何抓住机遇，多申请项目，提高保护区知名度，在领导的大力支持和引导下，在20**年wwf(世界自然基金会)资助社区共进项目即将结束的情况下，结合项目实际，具体分析，构思并撰写了20**年wwf的能力建设项目建议书的报送稿，最后该项目得以申报成功并实施。 今年4月份在野外巡护监测的工作间隙，利用一切利用时间撰写20**年能力建设项目中管理计划的核心部分，并完成了组稿校对工作，由于管理计划涉及面广，内容较为全面，自己从来没有叫过苦，发过牢骚，默默无闻，经常利用节假日，自觉的撰写，管理计划送评稿多次修改，得以完成，并顺利通过专家评审。 现在进入最后的完善和修订中。 能力建设项目实施过程中，根据要求及时完成了自己应该完成的工作。 通过《陕西摩天岭自然保护区管理计划》的撰写，我感觉像是经
人格障碍的形成原因 人格障碍形成的原因比较复杂，大量的研究资料和临床实践表明，生物、心理、社会环境等方面因素都会对人格的形成产生影响。目前一般认为，人格障碍是在大脑先天性缺陷的基础上，遭受环境有害因素（特别是心理一社会因素）的影响形成的。 1、遗传因素与脑发育因素：根据对人格障碍者的家谱调查、双生子调查以及染色体调查认为遗传与人格障碍有关，而神经系统疾病如脑炎、颞叶癫痫及脑外伤等可为促发因素。这些均提示生物因素是形成人格障碍的原因之一，但可能不是主要的。 2、童年期精神创作和不合理教养：婴幼儿时期母爱的剥夺、父母离婚、家庭感情 破裂、长辈过分溺爱、不合理的教育常是人格障碍形成的重要原因。而有些家长酗酒、违法乱纪、道德败坏，常给幼小心灵以严重的影响，对孩子的个性发展带来巨大危害。儿童时期的不合理教养也可导致人格的病态发展。儿童大脑有很大的可塑性，一些不良倾向经过正常的教育可以消除，如家长听之任之不加管教，发展下去就可出现行为障碍。父母对孩子的教育方式和态度直接对孩子产生影响。曾发现有的母亲无意识地放任孩子说谎、做坏事，招致孩子后来人格的不稳定和混乱。 3、社会因素：人格障碍在资本主义国家较为多见，可能与下列因素有关：家庭结构不稳定，离婚率高，弃婴私生子多，犯罪案件比比皆是，社会风气恶劣，黄色书刊及色情影视的影响。由此可见，社会环境对于人格的发展也有一定的影响。 总之，人格障碍的形成有多方面的原因，它们可能综合地起着作用。个体人格一旦形成，往往具有一定的稳定性，要改变并非易事，但通过加强自我调节和进行各种治疗（包括环境适应能力训练，就业及行为方式指导、人际关系调整等），人格障碍可以在一定程度上得到纠正。
影响性格形成与发展 的因素
影响性格形成与发展的因素 人的性格形成与发展要受到多种因素的影响，包括生理、家庭、社会、自然、教育等方面的因素。一个人从小开始，经受什么样的风雨洗礼，经受什么的磨难历练，经受什么样的环境熏陶，就会形成什么样的性格和品格。那么，究竟哪些因素在一个人的性格形成和发展过程中发挥作用呢？我们可以从六个方面进行考察： 一、生理因素与性格。有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。”这种见解与巴甫洛夫关于性格是先天的神经类型与后天形成的暂时神经联系之间的‘合金’的思想相一致。二、环境因素与性格。环境包括家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理
活动的不同。由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识，而这正是个体自我意识和动机等内在心理因素的问题。因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部因素的深度整合构成了某个人的性格特征。 三、自然因素与性格。南北方因为气候不同，高原、平原、海岸地带由于地势不同，对人的性格形成也有很大的影响。北方人往往粗犷、豪迈、外向，南方人往往细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人多克制。自然因素对人的性格的影响带有普遍性。人们在现实生活、社会交往中也会感觉得到这种影响。但是，这是就一般情况而言的，并不是绝对的。比如，不论是高原、平原、海岸、北方、南方都有意志坚毅、善于克制、含蓄内向、粗犷豪爽的人。否定自然因素对人的性格的影响是不对的，而自然决定论也是不对的。任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性；既有一般也有个别。 四、社会因素与性格。不同的国家和地区有具体的文化特征，比如不同的语言、不同的道德理想、不同的价值观念、不同的生活方式。这些都会在人的性格上打上不同的烙印。比如，中国人含蓄、内倾的偏多，沉静，三思而后行，善于节制；西方人直率、外倾的偏多，好动，情绪波动强烈，容易冲动。这种情况与中国历来倡导的礼仪、节制、忍让、和谐，与西方主张竞争、冒险、强调个人愿望的满足有一定的关系。不同国家也有各自民族的性格特征。比如，俄罗斯人的坚忍与淡淡的忧郁情调，英国人的绅士风度、聪明、保守，法国人
体育教学中影响学生个性形成的因素 摘要】发展学生的个性是体育教学改革的一个目标，成为教育思想改革的重要 标志，使我们这个时代的精神。对于今天的中学体育教学，如何发展学生个性同 行们思考的比较多，我们在这里主要思考的是在中学体育教学中影响学生个性形 成的因素，以便于更好地发展学生的个性，培养合格的中学生。 【关键词】体育教学影响学生个性形成因素 体育活动是人们的一种团体或独立的活动行为，他与人的意识有着直接的关系。在体育活动中，学生们会有一定的活动时空，可以随心所欲地进行各种运动 和他们所喜爱的游戏，这时，学生们的身体、大脑思维、机体、体格等各个方面 都会有机地渗透并且紧密地结合在一起，每一个学生都有其独特的个性。他们的 自身发展也存在着阶段性和差异性。那么在活动中得到充分的自我展示和各项技 能与身体机能的联合发展。在体育教育过程中，学生的各项身体机体直接参与 他们所喜爱的各项活动，在其中自身的身体运动行为给大脑皮层中传递信号并刺 激起主观意识感受，这样学生们就会在个性上形成一种心理特征。慢慢地形成了 一定的个性因素。此时加上体育教学的指导便使个性得到充分调整和发展。每个 学生他们的生长都具有一定的阶段性，也就是说他们的个性发展也具有不平衡性，这就要求教师应该对于不同个性的学生给予鼓励，最终形成良好的个性。我们在 这里主要思考的是，在中学体育教学中，影响学生个性形成的主要因素。 1 学生的自我意识能力 自我体育意识就是从自身的需要出发，按照自己的兴趣和爱好自觉自发地从 事体育。学生个人的自我体育意识对其学习体育和身体锻炼有巨大的推动作用。 现在中学生体育必须在学校体育教师的指导下，逐步转变学生的体育观念，为树 立自我体育意识打基础。如果学生时代不在学校打下坚实的基本知识和技术基础，在他们离开学校后是较难成为终身体育锻炼的。所以要组织一些带有主动性或 强制性的集体体育活动，逐步培养学生的自我体育意识。还有，学生客观的对自 己进行评价，从中找出自己的优势和长处，从而发现自己个性中出色部分，从深 刻的自我认识，自我发现开始，向更高层次的自我提高前进，正是运动技能学习 场景所具有的促使自我意识形成的因素。 2 学生的自主性和创造性能力 信任和尊重学生能有效地缩短教师与学生之间的距离，教师能叫出每位同学 的名字是对学生的尊重的一种表现，并且教师在授课中，尽可能让学生独立自主 去做，并给予充分的信任和尊重，让学生积极主动去思考，去摸索探求完成任务 的途径。通过启发和提示，分层指导他们一步步地完成既定任务，让学生有充分 自我选择余地。因此，素质好有特长的学生可以在习中充分地得到自我表现，取 得一种满足感与成就感，体能技能稍差的学生也能得到帮助照顾和提高，同样 感到快乐，这样就能有效地激发学生的兴趣、能动性和培养学生的创造能力和自 我锻炼能力，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就 会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师严的现象，以自身的人格力量去感染 和教育学生。只要建立起一种相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心 灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在 这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生 自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健 身发展的目的，使体育课成为快乐的课。
影响学生人格形成的因素 罗莉09级化学教育2班09310105 导致学生人格问题出现的原因有很多。是与学生的时代特点分不开的。这就要求学校培养具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理的具独立人格的人和有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力的人，有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力的人． “智育不好是次品．体育不好是废品，德育不好是危险品”．这是教育家斯霞曾提出的名“三品”说，说明了人格的好坏关系到个人成长发展、家庭幸福、国家繁荣与社会进步。但教育机构是否真正地把品德和人格教育摆到了首位呢?究其原因可以有如下做参考： 一、先天原因 心理学上将人的气质划分为四种类型即：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁症。胆汁质的人如夏天一般精力旺盛，感受性较弱，情绪易冲动，具有外倾性；多血质的人如春天一般，感受性较弱，反映敏捷、热情、喜欢与人交往，具有外倾性；粘液质的人如秋天一般，感受性弱，安静、稳重、忍耐性好，具有内倾性；抑郁质的人感受性很强，耐受性、敏捷性、行为迟缓、体验深刻、善于观察细节。这些都是由先天赋予的，是高级神经活动，所以对学生的人格形成的因素较大。 二、社会原因 社会是个大染缸，一些不良的社会环境是学生不良德育现象的滋生地，并且为学生的不良人格发展创造了外部条件。由于受到来自社会各方面的影响，其中包括来自学生家庭生活境的影响，学生们已经形成或正在形成许多“先人为主”的观念．并把这些观念用来指导自己的言行。教师的“教”与学生的“行”不合拍。 三、家庭原因 个别家庭成了学生不良人格现象的“催化剂”。家庭是影响德育教育的一个极其重要的因素。然而，个别家庭中，一些父母只顾挣钱，或者整天泡在麻将桌上．重视了对子女的物质给予，忽略了监护教育；个别单亲、父母在教育子女问题上，互相推卸责任；还有的家庭对子女教育采用压制、溺爱的方式。在这样的家庭中，容易造成学生缺少家庭的温暖，使学生对家庭的依赖、眷恋转变为对家庭的厌恶、对父母的憎恶。而在这种时候，一些父母不是从自身找问题，反而认为子女越来越不听话．越来越不好管，甚至于脆放弃对子女的教育。我在当班主任这几年，因学生的不良行为找到家长协助教育时，个别家长这样说：“不学好，以后出了社会总有人去收拾他”、“他不听我的话，老师的话倒能听，希望老师多管管他，不听话整，我们不怪你。”这样的家庭教育，对子女影响可见一斑。 四、学校原因 学校教育方式方法的“成人化”、“格式化”及教育内容的滞后性。对学生不良人格现象起了“推波助澜”的作用。教育主管部门考核学校成绩，学生的“升学率”占绝对的份额，家长评价学校，学生的学习成绩评比情况仍是鳌头独占。于是，学校重知识传授，轻德育教育．教师的德育教育中，一些教师采取“我打你服．我说你通”，坚持“棍棒下出好人”的传统、简单粗暴、压制堵塞的办法。没有看到“春风化雨”、“潜移默化”、“润物细无声”的教育效果。对犯错误学生，想到的是“一次到位”、“药到病除”，如果有学生出现了反复，就怒发冲冠，认为是“孺子不可教也”。一首歌里唱到“不是我不明白，而是世界变化太快。”在这种情况下．难道我们还要要求学生一味“听话”、“亦步亦趋”、“循规蹈矩”．当“接受的容器”吗?学校不仅没有起好德育教育主阵地的作用，没有很好地做好学生的思想转化工作．反而因其自身教育内容及方式方法的问题．助长了学生的不良习惯。导致学生德育问题出现的原因是很多的，是与学生的时代特点分不开的。这就要求学校培养具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立
影响个性形成的生物学因素 ? 1 先天的气质 –幼儿的四种气质类型 –容易护理的40％ –困难的10％ –慢慢活跃起来的15％ –中间型35% ?儿童最初表现出来的这些气质特点是儿童个性发展的基础，是个性塑造的起跑线。 ?正是这种差异或特点制约了父母或其他教养者与儿童相互作用的方式，也制约了父 母和教养者对儿童作用的效果。 ?气质并不直接决定幼儿个性的发展，婴儿的气质类型与他的社会环境之间的拟合性 (goodness of it )，才是真正决定儿童个性发展的因素。 ?当父母以敏感抚养方式去适应婴儿的气质特征，儿童可实现最佳的发展。 2 体貌与体格 ?体貌与体格是指一个的面部特征、身高、体重及身体的比例。 ?三种体形（谢尔登） –内胚层（胖） –中胚层（壮） –外胚层（瘦） ?因为体貌与体格会影响到他人对自己的反应，具有社会价值与意义，成为影响个性 发展的因素之一。 ?其中在儿童心目中有权威的人，如父母、老师对儿童外貌的看法将很大程度上决定 体貌与体格对个性的影响程度和方向。 3 成熟速率 ?身体成熟程度的差异会使同年龄的儿童招致不同的社会心理环境，从而影响一个人 的情绪、兴趣、能力和社会交往。 ?研究表明，身体成熟的早晚对于青少年的影响是不相同的，甚至于是完全相反的。 一般来说，早熟的男孩各晚熟的女孩在情感和社会适应上处于一个相对有利的位置。 ?体貌与社会文化价值观的匹配程度 ?青少年对自己体貌的感知会强烈地影响他们对自己身体的满意程度，并最终影响到 他们的自尊和心理幸福感。 ?体貌与同伴相符的重要性 ?研究表明，青少年在与和他们生理发展水平相当的同伴相处时感觉最舒适。 - 1 -
浅谈影响人格形成和发展的因素，塑造健全人格 11111028004003 朱燕 一．影响人格形成和发展的因素有哪些？ 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。它构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。具有独特性、稳定性、统合性、功能性。 影响人格形成和发展的因素，概括起来，主要有二个方面：一是遗传，二是环境。二者交互作用，决定了人格的形成和发展。遗传主要决定了人格形成和发展的基础，如气质的形成，包括兴奋性强弱、主动或被动、反应速度快慢、活动水平高低、反应强度等。环境因素则决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习惯等。 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。 遗传只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。例如，人的手指长短是由遗传决定的，手指长为学弹钢琴提供了良好的自然条件，但这不能决定将来就一定能成为钢琴家，因为成为钢琴家还需要许多主客观条件。又如，个子矮的人不利于排球场上拦网，但如有较好的弹跳力，又灵活，就能补偿个子矮这一无法改变的先天素质条件而成为出色的拦网手。所以说，先天素质并不等于能力本身。同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练，能力也不可能得到应有的发展。 二．如何塑造健全的人格 人格是一个人的心理品质的反映，人格健全的人，能够较好地适应环境，积极乐观去改善环境，适应快节奏的生活，高效率地学习，与大多数人的心理意向一致，行为符合社会群体要求。 一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。如歌德小时候，歌德的父亲就对他进行有计划多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，并讲解城市的历史，以培养他对美的欣赏和
创意设计公司年度工作总结报告 以下是小编工作总结频道为大家提供的《创意设计公司年度工作总结报告》，小编还为大家提供优质的年终工作总结、年度工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结范文，供大家参考！ 我开的是一家设计公司，主要从事的业务有平面设计，网站设计开发，多媒体动画设计三方面市场。掐指一算到现在快2年了，今是元旦，总有种辞旧迎新的冲动，决定将自己的想法“刻录”下来，以备份查阅。我是个极其热爱设计的人，有兴趣，有灵感，能开设计公司是我从大学初期时候就萌发的梦想——做个老板，这个念头一直冲击着自己，鞭策着自己，使自己坚强，使自己勤奋！在20**年的时候，终于碰到一贵人，是我一个高中同学，他出大部分资金，一起合伙开了个设计公司，在那时，自己几年的梦想在一杀那就实现了，———我拥有了自己的公司了！但我忽略了以下几点：1，开了公司并不一定赚钱，开公司只是手段，赚钱才是指令。我忽略了。2，开公司了，不一定就是老板，因为我还没那气质，坐在老总椅子上还晃悠。需要几年的时间来塑造。我也忽略了。3，我是设计师出身，抹不去的是对设计的爱护，对市场的怯懦。4，对公司的发展给予了无限的期望，其实设计公司能完成的历史任务是有限的。以下我就逐一分析我所忽略的这几点。我就按时间顺序来说明公司发展的几个阶段吧~ 在公司开张的那段时间里，可以想象一个人从设计师的身份一下蹦到了老板的身份是如何的欣喜，可以逐步将资金安排落实到自己认为可以花费的地方，可以招收自己满意的员工，可以锻炼自己的管理分配能力，————重要的是，好象我应该可以不做设计了！——那烦人的加班和费神的创意~~ 所以我的第一步就是招人，自己有足够的设计头脑，和我合作的合伙人也是设计界的高手，在消化上绝对没有问题了，理所当然地应该招收业务人员，先攻没把握的部分，这是自己一贯的作风。于是，我们陆续招收了几批业务人员，开始对外跑业务，幸运的是我招收的前两个业务员在没多久就出了单子，我感觉非常高兴，加上自己的一些社会关系，业务量还算丰富。但就是感觉业务消化慢，客户由于各种原因，拖延项目时间，有的是中途喊停，很是让我头疼。还好，公司的备用资金充分，可以逐步发放大家的工资。为了能让业务进一步扩大，我又招收了几个业务员，但后来的几批业务员中，几乎没给公司带来任何经济效益，而且他们的报价，策划，洽谈，花费了我很大的精力，毕竟他们是业务员，对设计这块的知识咱也不能要求得太高。在一个月之后，没有什么见效之后，或则自动离职，或则公司清退，都是无功而返，这样大概也过了大半年的时间。出与对这样的操作方法的反思，我认为有如下不妥之处，让我取消了业务员制度：1，业务员是纯粹的利益眼光，这是他们的职业要求，瞄准利。只要是来设计公司做业务的人，基本是没有什么业务经验的，因为正如男怕入错行，拥有好的业务能力的人，是不应该到设计这个行业里来的，他们可以选择更好的，更大的发挥平台的。因为我能招到的基本上都是刚出社会不多久，或刚来深圳没多久的员工，等他们认清了市场规律之后，也是感慨设计市场的局限，一般都是转入其他行业了。或则是能力根本就不行的，出不来业绩，老板自己都感觉不满意，不请走也无其他办法。总之，他们离开了这个行业，因为他们对这个行业没有感情，没有什么纠缠，而我作为在设计圈滚爬几年的人，是放不下对设计行业的局限的，得继续留守。2，公司起步资金不大，只能从实在，简练的角度来出发，丝毫不能大面积冲击市场，营造自己的品牌平台，充分利用公司的牌子来招揽业务。因此业务员很容易地就可以抛弃公司的平台，找私人做掉单子——这有什么不好理解的呢？特别是越老练的业务员，越能跟客户关系拉近，就更能弃掉公司，而且更有甚者，他们只要一个月能保证一定量的业
有创意采购工作汇报范例（共4篇） 有创意采购工作汇报范例（共4篇） 第1篇： 采购工作有记录、汇报、分析对采购工作有记录，要经常总结汇报和分析这不仅是一种形式，也是检测和监督采购工作的一种方式，采购工作有记录、汇报、分析，工作汇报采购工作有记录、汇报、分析。 当工作量相对减少时，管理者有权要求，也应该要求做这方面的工作。工作的记录可能是很繁杂而且很多人不适，但有时铁定如山的记录会胜过一切。定期的分析，或重大采购事件的分析，管理者可以从这些分析汇报中去核实这些采购信息是否准确，是否有效。就是一个不同的人，层次不高的人，他独特的分析也有有利之处。 第2篇： 采购工作汇报-了采购部材料采购流程管理与控制和常用园林绿化树种图例讲解。在编写过程中，深感自己对材料的知识欠缺，在通过大量的查阅资料，请教材料商，进行反复修改，并且在同事们协商帮助下，勉强完成。 二、参与三星项目材料采购工作，在材料采购过程中，深入市场，尤其苗木、草皮的采购、进场、栽植，各个环节跟踪到底。不仅考虑价格因素，更重要的最大限度的节约成本，做到货
比三家，了解供应商的供货渠道的操作流程，明确材料在采购中的各个环节中不同特点、作用及意义。降低成本，不管是哪个环节，都要认真对待，商讨切实可行的办法。 三、配合预算部做了庆阳东湖公园二期、汉中洋县、紫禁长安、空港商务中心等项目材料投标报价以及材料封样。多次深入市场，反复询价、比价、议价、再询价，为公司投标报价把好第一关。 2-以源头采购为原则，尽量减少中间环节。材料采购的性价比以最优质的产品等方面开展工作，加强采购工作透明度，使采购工作中做到公开、公平、公正。不论是大宗材料还是零星的材料采购，接受公司监督。 二、加强对供应商的管理协调建立供应商管理体系，信息共享，资源互助，利益共享的原则。对每一位来访的供应商认真负责的态度，并要制定采购供应商信息表，对供应商进行分类登记，确保了每一个供应商资料不会流失。同时也利于采购对供应商信息的掌握，从而进一步扩大了市场信息空间。在进行供应商数量的选择时既要避免单一货源，寻求多家供应，同时又要保证所选供应商承担的供应材料充足，以获取供应商的优惠政策，降低物资的价格和采购成本。既能保证采购材料供应的质量，又能有力的控制采购成本。 三、加强学_，提高工作质量，提4-事沟通交流，自觉把自己置于同事监督之下，勤奋工作，认真分析、总结自己的各项不
我的个性分析及形成原因 姓名:…… 序号:264 联系方式:liu ……157@https://www.doczj.com/doc/aa17868743.html, 学院:外国语学院 班级：2010级英语5班 学号：20104169 上课校区：南校区 二零一二年六月 …… … … … … … … … … … … … … … … … 装 … … … … … … … … 订 … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … … …… … … … … …
我的个性分析及形成原因 ……264 外国语学院2010级英语5班20104169 一、引言 个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格和能力，影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。所以，我们就需要对自己有充分的认识了解，对自己的个性有详细、全面的分析。 二、我的个性分析 心理学上把在某个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点的总和称作个性。一个人的个性常体现在气质、能力、性格等方面。在气质方面，我的气质属于胆汁－粘液质类型；在性格方面，我属于理智型、外倾型、顺从性和C型；在能力方面，与同龄人相比，我能力较强。 1、气质分析 气质是一个古老的概念，相当于日常所说的脾气、禀性、本性，是一个人心理活动中的动力性特征。气质是最稳定的个性成份。最常见的分类方法是分为粘液质、抑郁质、多血质和胆汁质四种类型。综合分析，我的气质属于胆汁－粘液质气质。 1）心理特征 精力旺盛，常被同学开玩笑说“打鸡血”；直率，所以有时把话说出去后才发觉自己不应该说；热情，见到同学常常表现地话比较多；刚强，自己能做的事不喜欢麻烦别人；动作迅速，受不了总是办事拖拖拉拉的人；情绪体验强烈，有时别人的一句话就能使我内心变得波涛汹涌；解决问题有不求甚解倾向，在解决问题时，知道一种不错的解决办法后，便不再多想；易感情用事，曾对自己讨厌的人不理不睬。这都是我气质中胆汁质类型的体现。 安静，在父母和老师面前表现的比较安静；稳重，作为班干部，在班里布置工作时表现的比较稳重；喜欢沉思，经常想我将来从事哪方面的工作问题；情绪不易外露，有时别人的一句话能使我内心变得波涛汹涌，但我一般不会将自己的情绪表现出来；注意稳定，一直想毕业后找一份稳定的工作；善于忍耐，对不太过分的事情，我一般都能忍耐，被别人评价“脾气好”；灵活性不够，做事经常
影响消费者的个性因素 所谓个性，就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的语言方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 个性作为人所特有的，具有以下特征：倾向性、复杂性、独特性、积极性、稳定性、完整性、发展性、社会性。 个体在个性的形成过程中，时时刻刻都体现出每个个体对外界事物的特有的动机、愿望、定势和亲和力，从而发展为各自的态度体系和内心环境，形成了个人对人、对事、对自己的特殊的行为方式和个性的倾向，这一特性的形成过程中，必将也会受到诸多外界社会因素的影响，即外界社会因素对个性倾向产生极其重要的影响。个体倾向性一经形成，也并非一成不变的，会随着社会环境的变化而变化，倾向性对消费者行为的影响不容忽视，一个人有什么样的个性倾向性和行为方式，必将在消费者的行为中表现出来。 在消费者决策过程中，问题或需要的认知是因社会现状的变化引起还是因理想状态的变化引起因个体的不同而异，而个体的不同极大程度上是由个性差异造成的。在一个极端，消费者对问题的认知完全由实际状态的变化所引起，而在另一极端，对问题的认知是由理想状态的变化所引起。例如：有的消费者只有在产品丧失功能、不能再使用时才去购置新的，而另一些消费者则在产品完好甚至刚买回来不久就因更新的产品问世而计划购置新产品，这两个极端的出现，都是由个性差异的出现而形成的。有的消费者比较偏向现实主义，则可能会走向第一个极端，即认知完全由实际状态的变化引起，而有的消费者可能是个完美主义者、理想主义者，则他可能走向第二个极端，即认知完全由理想状态的变化所引起的，他们可能在行为上表现得更加喜欢追求时尚，比较喜欢追求新事物，喜欢去冒险、创新，正是因为理想与现实的差异，而个性的不同又导致了不同个体对问题产生不同的认知，从而对消费者在后来的信息搜集产生不同的影响。 消费者在问题认知之后，必将会搜集信息解决问题，信息来源可以分为内部信息和外部信息。在搜集内部信息时，消费者不同的个性会有不同的信息搜集方法，个性比较独立的消费者则往往依靠储存在记忆中的信息就可以解决他所面临的购买问题，例如在购买牙膏、饮料等产品时，无需求助于其他外部信息。而在搜集外部信息时，往往需要消费者有比较外向的个性，洛凯恩德和赫曼的研究发现：具有外向性格、心胸开阔的人，以及自信心强的人，一般与搜集大量的信息搜集活动相关联，斯旺等人则发现：对某一产品领域缺乏消费经验的消费者，更趋向于大量的信息搜集，这就表明：外部信息搜集与消费者个性有直接关联。 在消费者的决策过程中，包含评价与购买两个环节。评价标准的选择是消费者决策的重要环节，不同个性的消费者对评价标准的选择必将出现千差万别。如果消费者对自身做事要求很高，个性独立执着，则评价标准可能非常明确清晰，并且一经确立很难变化。而有的消费者个性优柔寡断、做事拖拖拉拉，则可能评价标准也会难以确定，甚至确定之后也会有很大的变数。在确定备选
那些影响我性格形成的人,物,事 世上没有两片叶子是相同的，同样也没有两个人是完全相同的。每个人都有自己都有的性格特征，有自己的脾性和惯有的处人处事方式。如今，我已在这个世界上快20个年头了，可以我的性格已到成熟阶段，已完全具有自己的特征。我通过自我认识，他人评价，以及一些测试或多或少知道自己具有怎样的性格，而影响我性格形成的因素又是什么呢？以下是自我的一个分析： 环境因素无非就分为自然环境因素和社会环境因素。而这些因素又是由许多的人，物，事构成。 首先要提到的就是人性格性格的基础，也就是先天性的东西。我从父母那里获得基因，这当中不可否认有变异，所以我的天性就与父母有很大的不同，当然这也会受到后天的影响。而当我在胎内时，我会受到胎内环境的影响。我之所以这样分析，是因为借鉴美国纽约大学托马斯?伯尼的认知,他认为胎儿在母亲肚中,不仅有感觉﹑知觉﹑记忆和思维活动，而且还能够与母亲交流情绪信息。托马斯·伯尼指出："……子宫是胎儿最初接触到的' 世界'，在这个'世界'中的体验将直接影响到胎儿性格的形成。" 我当然不能切身体会我妈妈当时的心理,所以我只能用”据说”.据说当时我妈被全家人温暖中,心情平和.所以我的性格没有暴 戾或沉闷,一直很平和! 其次要说的就是地理环境因素.地理和气候等自然条件对个性发展有一定的影响.我出生在气候温和湿润,多河流的南方.所
以我性格较温柔,细腻和灵巧. 当然以上这些自然环境因素是离不开社会因素的，他们是互相联系渗透的。 无数研究表明社会因素对性格的起到决定性的作用。最应提的就是家庭环境对我性格的影响。先从我父母对管教上来分析，13岁之前我一直是在我妈的严格管教下，我做错事就会被拧耳朵，被骂。所以小时候我很胆小怕事，很安静很内向，有点自卑。老师的评语都会写“你是个安静的女孩…”，“希望在课间看到你活泼的身影…”等等。13岁后我跟我爸接触的时间多，他很宽容，也是在他的身上我学到很多东西。他在我犯错时，考差时，不会直接数落我，而是跟我谈心，你为什么会犯，会考差，他会认真开导我，让我说出自己的想法，他会鼓励我去跟老师交谈。也是这样，我渐渐变得开朗，学习去表现自己，不会一直沉默寡言。然后要说的是我爷爷奶奶对我的疼爱，这导致我有时会有些自私，以自己为中心。这是我要克制的地方。 学校和班级集体对我性格的形成也有影响。纵观我从小到大所上的学校不是那种封闭式的学校，挺开放的，而且不会只死学，会让你多方面发展。有些老师对我也有影响，记得有个老师因一次比赛学校没有采取公正的方式，我们老师一直投诉到校长那里，为我们挣得荣誉，他是个认真负责的老师，我跟着他两个学期，渐渐养成正直的性格，做事总想有个理。当然我周围的朋友同学给我很大的影响。与同学的恰和，让我多了宽容，理解，耐心。