1燕子
学情分析
《燕子》是四年级下第一单元第一篇文章，是一篇写景状物的抒情散文，作者形象生动地描绘了春天里小燕子活泼机灵的外形体态，轻巧敏捷的飞行特点，极富情调担任停歇样子，着力写出了它为春光增添了许多生机，充分表达了作者对小燕子及无边春色的喜爱与赞美之情。本文语言清新明快，描写准确生动。四年级的学生已经有了一定的阅读能力和分析文章的能力，在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
教学目标
知识与技能：
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。
过程和方法：
1、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽。
2、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
情感态度与价值观：
通过学习，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
重点难点
1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
教学过程
一、导入学习
1、媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。
2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的到来。它的名字叫——燕子。
3、出示课题：燕子指导“燕”的字形。齐读课题。
4、用二三句话，来介绍自己看到的燕子的外形。
二、检查预习
1、媒体出示：
乌黑俊俏吹拂伶俐增添生趣偶尔演奏
活泼可爱光彩夺目百花争艳波光粼粼
指名朗读，纠正字音
2、分小节朗读课文。
3、交流：文中的燕子给你留下了什么印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快……）
三、研读课文
1、学习课文第1节。
（1）媒体出示课文第1节：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？
交流：
羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）
尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）
（4）听老师读，删减比较。
a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？用点标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？
c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。)
（5）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)
（6）师生配合读第1节。
2、学习课文第2—4节
（1）媒体出示课文第2节。
（2）读第2节，说说课文介绍了哪些景物？用笔圈出来。
交流：细雨柔柳草叶花
随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。
假如你就是一只小燕子，自己读这段话，用下面的句式向我们介绍美丽的春天。
出示：春天来了，我们从南方飞来了，。
随机理解：黄绿眉眼、赶集似的聚拢、光彩夺目
分男女生读
（3）从哪里看出燕子为春光增添了许多生趣？快速读课文3、4节，思考：这两节分别介绍了燕子什么时候的姿态？
交流，板书：飞行停歇
（4）媒体出示：
从南方飞回来的燕子，（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（）倦了，（）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！
请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。
（5）媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
出示媒体图片，理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。
（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）
（6）自己再读读这三小节，说说哪幅画面最吸引你，为什么？借助课文里的句子来说明喜欢的理由。
（7）选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。
四、复习与总结
1、有感情地朗读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化
运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
第1课燕子 教学目标 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思 教学准备1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。 2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图 教学方法 读议结合课时安排 2课时
第一课时教学内容 生字、词语，课文第一自然段 教学目标理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。 教学重点初读课文，从课文中认识词语和生字。 教学难点学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。 教学过程一、导入： 1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的 开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春 天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成 语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌 燕舞”是什么意思？ 2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生 机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题： 燕子） （指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身， “北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿 写） 二、检查预习情况： 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注 意：拢、掠是边音； 俊、晕是前鼻音； 横是后鼻音； 俏不要读成xiao，拂(fu)不能读成(fo) （2）学生齐读 修改意见
《燕y àn 子z ǐ 》 一y ì身sh ēn 乌w ū黑h ēi 的de 羽y ǔ毛m áo ，一y ì双shu ān ɡ剪ji ǎn 刀d āo 似s ì的de 尾w ěi 巴b ā ，一y ì对du ì轻q īn ɡ快ku ài 有y ǒu 力l ì的de 翅ch ì膀b ǎn ɡ,凑c òu 成ch én ɡ了le 那n à样y àn ɡ活hu ó泼p ō可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ。 二èr 三s ān 月yu è的de 春ch ūn 日r ì里l ǐ，轻q īn ɡ风f ēn ɡ微w ēi 微w ēi 地d ì吹chu ī拂f ú着zhe ，如r ú毛m áo 的de 细x ì雨y ǔ由y óu 天ti ān 上sh àn ɡ洒s ǎ落lu ò着zhe ，千qi ān 万w àn 条ti áo 的de 柔r óu 柳li ǔ，红h ón ɡ的de 黄hu án ɡ的de 白b ái 的de 花hu ā,青q īn ɡ的de 草c ǎo ,绿l ǜ的de 叶y è,都d ōu 像xi àn ɡ赶ɡǎn 集j í似s ì的de 聚j ù拢l ǒn ɡ来l ái ,形x ín ɡ成ch én ɡ了le 烂l àn 漫m àn 无w ú比b ǐ的de 春ch ūn 天ti ān 这zh è时sh í候h òu ，那n à些xi ē小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，那n à么me 伶l ín ɡ俐l ì可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，也y ě由y óu 南n án 方f ān ɡ飞f ēi 来l ái ,加ji ā入r ù了le 这zh è个ɡe 光ɡu ān ɡ彩c ǎi 夺du ó目m ù的de 图t ú画hu à中zh ōn ɡ，为w éi 春ch ūn 光ɡu ān ɡ平p ín ɡ添ti ān 了le 许x ǔ多du ō生sh ēn ɡ趣q ù。 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ带d ài 了le 它t ā那n à双shu ān ɡ剪ji ǎn 刀d āo 似s ì的de 尾w ěi 巴b ā，在z ài 阳y án ɡ光ɡu ān ɡ满m ǎn 地d ì时sh í，斜xi é飞f ēi 于y ú旷ku àn ɡ亮li àn ɡ无w ú比b ǐ的de 天ti ān 空k ōn ɡ，叽j ī的de
3.燕子 (第一课时) 教学目的： 1. 会读生字新词，理解词意，着重认清“掠”“痕”的读音，关注“微”“翼”的字形，记住“掠过”“烂漫”的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从“外形—赶来—飞行—休息”四个方面写出了燕子的可爱和春天的美丽； 3.学习课文第一小节按整体到部分的写作顺序，仿写一种自己熟悉的小动物的外形； 4.背诵第一小节。 教学过程： 一、直示课题，齐读课题 1.导入： 这节课，我们一起来学习郑振铎（duó）的散文《燕子》（学写“燕”：象形字，各部分要写得紧凑）。 2.齐读课题。 二、初读课文，理清层次 1.检查： A.出示字词： 微风掠过稻田翼尖沾水偶尔 圆晕电线杆痕迹俊俏活泼荡漾 B．指名读，相机正音：掠lǜe 痕hén C.关注字形：“微”“翼” D.理解词意： 掠过：轻轻地擦过或拂过。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 2.指名分小节读课文 （1）课文主要写了什么？（燕子的可爱和春天的美丽） （2）作者是从哪几个方面逐节描述的？（外形—赶来—飞行—休息） 三、细读第一自然段,学习写法 1.出示段落: “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。” （1）指名读 （2）作者是怎样来写燕子的外形的？（整体到部分，抓住特点：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的。） （3）写出了燕子外形怎样的特点？（活泼机灵） 2.指导读背 （1）美读：
A.燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） B.练读 C.指名读——男生女生比赛读——齐读 （2）背诵： A.看板书，试着把这一段背给同桌听。 B.指名背。 C.齐背。 3.仿写 A.出示： 一身（），一对（），加上（），这就是（）。 B.自由练说一种自己喜爱的小动物 C.交流： 一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，这就是机灵活跃的小松鼠。 一身洁白如雪的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了活泼机灵的小兔子。 四、作业 完成提优 附板书： 羽毛乌黑光亮抓特点 外形翅膀俊俏轻快按顺序 (活泼机灵) 尾巴剪刀似的 3.燕子 赶来 飞行 休息
《燕子》教学设计 教材分析 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者，细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等13个生字及本文出现的2个多音字。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学重点 识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。 教学难点 初步培养学生要养成爱观察的好习惯。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、趣味导入 1.歌曲导入： 播放歌曲：小燕子 2.这首歌是我们从小就听得，大家一定非常熟悉。歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？就让我们一起去看看吧。 3.板书课题：2.燕子 【设计意图】本节课通过孩子们非常熟悉的歌曲导入，既贴近孩子们的生活，又吸引学生兴趣，进而导入新课。 二、讲授新课
（一）识字解词，理解字词。 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个小节写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示）。 còu fújíjùxíng lüè 凑拂集聚形掠 ǒu ěr zhān juàn xián xiān hén 偶尔沾倦闲纤痕 ①指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ②课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 ①开火车读，再读。 ②小老师领读，齐读。 （3）认识本课出现的事物。 燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫，有秋去春回的飞迁规律。 （4）出示认读生字（课件出示）。 líng lìyìyàng juàn 伶俐翼漾倦 xián sǎn xiān gān hén 闲散纤杆痕 （5）认读本课多音字。 àn（散步）（扩散） 散 sǎn（零散）（闲散） gǎn（枪杆）（杠杆）
教学目标: 1?会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2?有感情地朗读课文，背诵课文。 3?理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点： 1?通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2?结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学工具： 课文插图 教学课时： 两课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1?明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出新词，把你认为难写的字多写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2?学生自学，教师巡回指导。 3检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2 ）理解词语意识。 （3 ）通读课文，了解每个自然段分别讲了什么。 三、学习第一自然段 1?自由朗读第一自然段，读准字音并渐渐流利地朗读。 2?师引导：一共有几句话？ 3?这句话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4?句子中用乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5?快速记忆，完成口头填空练习。 四、课堂小结 这就是可爱的燕子，它的外形是可爱的，它拥有一身（），一对（）加上（），凑成了（） 它是大自然的精灵，下节课我们再继续学习课文。 五、布置作业 1?抄写生字，听写生字 2?预习第2~4自然段。 第二课时 教学目标： 1、学习 2、 3、4自然段，运用单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。
第一课《海燕》课文原文 《海燕》是郑振铎写的一片课文。yuwenmi小编整理了相关的范文，欢迎欣赏与借鉴。 海燕 郑振铎 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如(hu)纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放
在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。 “燕子归来寻旧垒。” 还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。 这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子! 如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。 这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么? 见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么? 海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝
人教版小学语文三年级《燕子》教参内容
1燕子 一教材简说 这篇课文写的是桃花盛开绿柳轻扬燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致的观察丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。 二学习目标 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子乌黑轻快翅膀 剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三教学建议 1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天。可以启发学生了解春天景物的特点，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。 2．本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。 3．本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草柳叶鲜花 小溪流水青山绿水燕子蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可
1 燕子 课时测评方案 字词模块 一、比一比，看谁写得棒。 dào tián ǒu ěr yǎn zòu jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú 二、给下列加点字注音。 一转．( )眼，我们来到了内蒙．( )古草原。这时天空下起了蒙．( )蒙细雨。她高兴得转．( )了好几个圈．( )，由于转．( )得太快，她蒙．( )头转向，差点撞到羊圈．( )上。 三、根据课文内容填空。 一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )尾巴，( )了( )的小燕子。 句子模块 四、下列句子用了哪些修辞手法，请你辨一辨。 1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。( ) 2．几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！( ) 五、照样子，我会把句子写得更具体。 例：微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝。 1．__________的小燕子__________地飞回来了。 2．波纹__________________________地荡漾开去。 3．我爱______________________的春天。
读写模块 六、阅读。 燕子 阳春三月，它来了。那小巧玲珑的流线型体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐甜美地飞翔，发出清亮圆润的啁(zhōu)啾(jiū)声。 我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。新拔节的翠竹，清水田里的禾苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。 天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，身子似个小黑点窜下来，在明镜般的水面上，横掠着，似乎要跌入水中。可它又轻身一跃，射入云中，这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？” 奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。” 我相信了，又问奶奶：“那它为什么飞不停又唱不停呢？” 奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓的。” 奶奶在堂屋靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，小竹桩上放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜乱转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……” “燕子在说什么呢？”我问奶奶。 “燕子在说，”奶奶告诉我，“不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。” 我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧！” 过一段时间，燕子孵出四只活泼可爱的雏燕。雏燕贪食，整天张口向爸爸妈妈要吃的。 我不明白，奶奶为什么这样欢迎燕子，她只图个吉利吗？在常识课上，我才知道燕子是这样的宝贵。老师说，一只燕子一个夏天能吃50万到100万只害虫。消灭了害虫，保护了庄稼，大地披上绿色的春衣。原来，燕子用汗水打扮春天，保护春天。 1．阅读短文，把文中描写燕子外形特点的语句写在下面。
《燕子》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学难点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学方法：合作法、讨论法、情境创设法 教具准备：教学课件 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、掌握本课的生字词，理解生词。 2、初读课文，感知课文内容。 3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。 教学进程：
一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。这篇文章是著名作家郑振铎写的。 3、读题：（板书“燕子”） （1）指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。注意：在写“燕”的时候各部分要紧凑。 （2）齐读课题。 二、自学字词、初读课文 （一）自读课文 1、自由轻声读课文，出示自学要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）用自己的方式熟记本课的生字词。（3）完成学习单第一道题，看谁完成的最正确！听写演奏、增添、荡漾、稻田检查，指导“稻”的写法。 2、读课文 （1）生练读。要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 （2）指名读，检查课文朗读大比拼。 三、合作学习
燕子 本文作者：郑振铎 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可的活泼的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫（màn）无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐（líng lì）可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了几多生趣。 小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷（kuàng）亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼（lín）粼的湖面上横（héng）掠（lüè）着，小燕子的翼（yì）尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕（yùn）便一圈（quān）一圈地荡漾（yàng）开去。 那边还有飞倦（juàn）了的几对，闲散地在纤（xiān）细的电线上休憩（qì）——嫩蓝的春天，几支木杆（gān），几痕（hén）细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画啊！ 文内词语注释： 1.吹拂（chuīfú）：微风轻轻地吹。 2.生趣：生气勃勃的趣味。 3.波光粼粼（bōguāng lín lín）：明净的湖水闪着光。 4.横掠：平行地轻轻擦过或拂过。 5.圆晕（yuán yùn）：环状波纹。 6.荡漾（dàng yàng）：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。 识字表：伶俐[líng lì] 、翼[yì] 、漾[yàng]、倦[juàn]、闲[xián]、散[sǎn] 纤[xiān]、杆[gān]、痕[hén]（注：散、杆是多音字。） 写字表：凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕 词语表：乌黑、剪刀、活泼、春日、轻风、吹拂、洒落、赶集、聚拢、形成、加入、春光、湖面、偶尔、纤细、电线
三年级下册语文第一单元备课 一、教材分析： 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、学生分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想： 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标： 1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、教学时间安排： 本单元教学可用13---14课时 1．燕子2课时 2．古诗两诗2课时 3．荷花2课时
小学三年级语文下册第一课燕子课文 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 1.比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中,表现 了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线谱啊”“停 着的燕子成了音符”来描绘几对燕子落在电线上的情景,是多么形象 生动。 2.拟人。如“小燕子从南方赶来”一句,给燕子赋予了有思想、 有感情的人的特点,使小燕子的形象更加生动活泼;而“……谱成了 一支正待演奏的春天的赞歌”一句,更使小燕子的形象具有了音乐家 的风采。 3.摹绘。如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的颜色,用“俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形状,用“蒙蒙”摹绘春天细雨的情态,用“唧唧” 摹绘燕子的叫声之柔,用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快……形象的 摹绘使人如入其境,如睹其形,赏心悦目,其乐无穷。 4.对偶。如用“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅 膀”“青的草,绿的叶”分别描绘燕子的体形和春天里万物萌生、色 彩鲜明的情景。读起来铿锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富有 感染力。
一、看拼音写词。 róuliǔchuīfúqǔpǔ ()()() shūzhǎnshēnɡjīɡǎnjí ()()() 拂()纤()洒() 佛()迁()酒() 莲()状()盛() 涟()壮()感() 三、把下面词语恰当地搭配起来。 光彩夺目的湖面 色彩鲜艳的小燕子 波光粼粼的菊花百花争艳的春天 活泼可爱的盛会 四、填上合适的词语。 ()的细雨()的春天舒展()加入() ()的湖面()的盛会增添()演奏() 五、根据课文内容填词语。 舒展的()增添() 嫩绿的()轻快的() 六、按课文内容填空。 1.小燕子从南方()，为春光()了许多()。
燕子 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 教学课时：第1课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、揭示课题 1．导入：听儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。见云彩，见柳树，柳条摇。一幅图画剪好了，春天春光多美好。同学们，春天，活泼可爱胡小燕子从南方赶来了，大家喜欢燕子吗？今天就让我们来学习作家郑振铎的《燕子》这篇课文。看他怎样描述燕子的。 2．板书“燕子” （1）指导理解题目：这是一篇写什么的文章？ （2）齐读课题。 二、初读课文
1.自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）检查： A 出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B 听写生字，说出记忆生字的方法 C读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2．理清课文层次 （1）自由读课文，思考本文主要写了哪些内容？（小组讨论） （2）指名回答（板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段 1．理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） 仿写一身___________,一对___________，加上___________，这就是___________。 2．指导朗读 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） （2）练读：
课时教案
概括能力，解决教学重点。 三、指导看图培养学生的观察能力，语言表达能力。 原文地 四、讲读课文新课标中明确指1.老师看得出，小朋友很 喜欢读这篇课文，现在就 请你们自读课文，看你们 能读懂多少。课文中 看不懂的地方，可以先看 看插图，看了插图还不懂 就做上记号。 2.小燕子在空中飞着，一 会儿飞到东，一会儿飞到 西，我们不大容易看清 楚，现在就请小朋友先看 一看燕子的模样。（教师 出示燕子剪影）教师提 示：注意一下，你是按照 什么顺序观察的。 学习第1自然段 1．现在我们来看课文上 是怎么来写燕子的模样 的。请一个小朋友读一 学生观察并口述观察顺序。 1.学生分组读课文第一自然 段。
出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生边观察画面，边找出相关语句，从而培养学生的理解能力。 五、练习读。 2．课文上写燕子的模样 是从什么写到什么？也 就是叙述的顺序是怎样 的？教师指点：也就 是从全身写到局部。 3.那么小燕子的全身以 及各个部分长得怎么样 呢？我们大家一齐轻轻 地读课文。 4．你们觉得燕子长得怎 么样？从哪些词语里可 以看出为，把有关词语画 下来。 5、指导朗读：同学们已 经看出来了，从"光滑漂 亮、俊俏、剪刀似的"写 出了小燕子外形的美，所 以语调柔和一些，声音 轻些。 6、现在我们来体会体会， 这一小节最后一句话在 小节中起了什么作用？ 为什么说"凑"成了？ 教师指点：羽毛是美的， 2.组内读文后回答。 3.学生读文。 4.学生勾画相关词语。 5.学生分组练习，然后再指 名读 6.学生思考回答。
农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 1 燕子 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册第一单元第1课作者： 作者单位： 撰稿时间： ●教材分析及设计意图： 课文描绘了活泼可爱的燕子和如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。文章表达了作者对燕子的喜爱，对充满生机的春天的热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。 在教学中，我抓住优美的语言文字，借助插图，着力引导学生品读课文，加深对语言文字的体验，调动学生已有的知识储备，设身处地地与课文语言“对话”，使语言文字的意象变得清晰、充实，在头脑中，留下小燕子的活泼形象和美丽的春景。 ●教学目标： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目”等词语。 2．理解课文一、二两段，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然、热爱春天的思想感情。 3．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 ●教学重点： 体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 ●教学难点： 理解课文中重点句子：
1．为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”2．怎样理解小燕子为春光增添了许多生机？ ●教学准备： 学生观察春天的景物，了解燕子的有关资料。 ●教学过程： 一、歌曲导入[PPT2] 1．播放小燕子歌曲。 2．同学们，当春回大地的时候，小燕子又从遥远的南方飞回来了。你在什么地方见过燕子？它是什么样的呢？（学生交流） 3．是呀，它在田野里、小河边、屋檐下，让春天充满了生机，大家都喜欢它吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文。[PPT3] （出示课题：燕子） “燕”我们注意它的书写笔顺，（教师板书）草字头上一短横，口字在中间，北字左右飞，四点底下面走，记住了吗？ 赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！ 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文：[PPT4] （出示要求）（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 （2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （3）自己不理解的词句打上“？”。 2．[PPT5]出示词语：吹拂掠过沾一下荡漾飞倦 俊俏聚拢偶尔增添 五线谱音符演奏赞歌 指名分行读词语，读完第二行后，给这行词语找反义词 3．指名读自己喜欢的一个自然段，说说这个自然段主要讲了什么？ 板书：外形为春光增添生机飞行停歇 三、细读课文，品味语言 （一）品读第一自然段[PPT6] 1．燕子的外形很美，谁来读读文章的第一自然段，你觉得燕子给你留下了什么印象？
最新人教版三年级下册《燕子》教案 1燕子 学习目标： 1．会认9个生字,会写出14个生字.能正确读写22个词语. 2．有感情地朗读课文,背诵课文. 3．理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情. 4．学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句. 课文重点： 第2、3、4自然段 感情朗读训练点： 第2、3自然段 读说结合训练点： 第3自然段中的几个动词如：掠、叫、飞、横掠、沾等 教学重点、难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法. 课前准备： 1．课前观察身边春天的景物. 2．收集有关燕子的资料. 3．多媒体课件.
预习提纲： 1 燕子 导语：春天到了,可爱的小燕子从南方赶来.你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固！ 2.解释下面的词语.（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 俊俏： 掠过： 偶尔： 光彩夺目： 3.默读课文,概括主要内容： 《燕子》这篇课文共有自然段,分别从燕子的特点；燕子从南方飞来, ；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的.整篇课文给我们描写了的燕子,赞美了春天,表达了作者对的 喜爱之情. 4.认真读课文,思考下列问题. （1）课文是怎样描写小燕子的外形的,画出文中相关语句.思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？ （2）对比句子： ①青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天. ②青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春
教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点： 1.通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学工具： 课文插图 教学课时： 两课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出新词，把你认为难写的字多写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语意识。 （3）通读课文，了解每个自然段分别讲了什么。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段，读准字音并渐渐流利地朗读。 2.师引导：一共有几句话？ 3.这句话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4.句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5.快速记忆，完成口头填空练习。 四、课堂小结 这就是可爱的燕子，它的外形是可爱的，它拥有一身（），一对（）加上（），凑成了（）。它是大自然的精灵，下节课我们再继续学习课文。 五、布置作业 1.抄写生字，听写生字 2.预习第2~4自然段。 第二课时 教学目标： 1、学习 2、 3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。
人教版三年级语文下册知识点. |第一单元| 1燕子 一、生字词： 1、多音字： 圈quān圆圈待dāi待着 juàn试卷dài等待 2、近义词： 活泼—活跃机灵—机警率领—统帅 3、反义词： 轻快—沉重鲜艳—素淡喜欢—讨厌寒冷—温暖 4、词语积累： [俊俏]俏：样子好看.俊俏就是好看的意思. [蒙蒙]形容雨点很细小.[吹拂]拂：掸.吹拂指微风轻轻地吹. [赶集]到集市上买卖货物.文中指春天到了，花草都长了起来. [伶俐]聪明灵活.[掠过]又轻又快地擦过. [光彩夺目]夺目：鲜艳耀眼.颜色和光泽鲜艳耀眼. [偶尔]有时候.[几痕]痕：痕迹. [波光粼粼]粼粼：形容水很明净.波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光. 5、词语辨析：
[漂亮俊俏] 这两个词都是形容词，都含有“好看”的意思.主要区别是： “漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人（多指年轻人）时不限男女.“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子.此外，“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”，“俊俏”则不能. [偶尔偶然] 这两个词都可表示“不经常”、“碰巧”的意思.主要区别是：“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少，或某种状况、现象是少见的，着重在动作、现象产生的次数少，不经常.“偶然”指从事理上讲，不一定会发生的行为发生了，或指这种行为虽有可能发生，但发生的时间则不确定，着重在行为的产生不是必然的.“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副词修饰，充当定语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配.“偶然”可以构成“偶然性”，“偶尔”不能. 二、课文分析： 1、第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面. 2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的. 3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌. 4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点.
1.燕子 设计者：林瑞 时间：2016.2.13 ◎教材分析 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 ◎教学目标 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 ◎教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
◎课前准备 1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 ◎教学时间：2课时。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 五、作业 第二课时 一、复习回顾 1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ △.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个") 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
1 燕子 第一课时教案设计 设计说明 《语文课程标准》要求中年段学生应该达到以下学习目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。因此，教学时，教师借助课文插图引入情景，让学生初步感受课文描写的意境；通过多媒体与课文插图等教学手段引导，学生边读文边想象燕子的活泼可爱，感受春天的美好。本课教学重点引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品读”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。在朗读感受中学习抓住外形特征来描写小动物的写作方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 第一课时 一、谈话导入，引入课文 谈话导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天，让我们一起来学习著名作家郑振铎的《燕子》，感受燕子的活泼可爱吧！(板书课题) (生齐读课题。)
设计意图：课堂伊始，以谈话形式导入，学生互相交流搜集到的图片、文字资料，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。 二、初读课文，扫清障碍 1.检查预习。 (1)课件出示生字新词： 活泼、燕子、增添、吹拂、聚拢、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、赞歌、偶尔、荡漾、一圈一圈、光彩夺目。 (2)指名领读新词，教师适时正音。 (3)同桌互读，检查词语掌握情况。 (4)开火车读词。 (5)选择重点字识记：“偶尔”两个字都读第三声，“符”读第二声。区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。 (6)强调“燕”“聚”“漾”“倦”“演”的写法。(“燕”字注意上部分不是“艹”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小横，“漾”字右下部分是“永”，“倦”字右下部分不是“巳”。) (7)教师选择1～2个生字范写，学生对照练写。写后互相评议。然后，教师针对问题再让学生练写两个字。