图ｕｒ、，ｅｙ【调查】
“大学生养成’’教育调查◎文?童政权李有林
在大学教育过程中，养成教育是学校
德育工作中的中心内容，是素质教育的灵
魂和核心，是形成良好校风学风的关键。但
新时期大学生养成教育面对诸多困境：当
代大学生普遍是独生子女，存在着许多人
格缺陷；当代大学生普遍缺乏文明的学习
和生活习惯，学习自觉性差；患得患失的心
理素质和一击即碎的意志质量。
由此，笔者牵头组成课题组对南京地
区在校大学生进行了问卷调查并辅以访谈
的方式，共发出调查问卷３００份，收回有效
问卷２８９份，回收率为９６．３％。问卷主要涉
及大学生养成和行为规范中“四习惯”和
“四意识”即学习习惯、生活习惯、礼仪习惯
和道德习惯及勤俭意识、安全意识、文明意
识和文化意识的表现和相关信息。
养成教育现状
学习生活目标不明确
调查中有７５．８％的学生认为压力主
要来源于学习问题，但一方面有５８．２％的
学生认为自己的大学生活枯燥无聊，课余时间上网聊天玩游戏的占到被调查者的５３．７％（其中男生比例为９５．６％），而另一方面是每天用于自习的时间少于１小时的人数有６７．２％，１—２小时的有１５．８％，２～３小时的有１１．４％，３小时以上的仅有５．６％。
对于考试，５８．９％的学生态度是“平时少学，重在期末”，还有２５．５％的学生选择“考场作弊”。调查结果显示，７０．５％的学生自认为自己的生活习惯一般，有逃课经历的学生达７５．８％，其中４５．２％的学生逃课原因是对课程不感兴趣或不喜欢任课老师，１２．４％的学生逃课是去查学习资料，５２．４％的学生逃课去干自己喜欢的事，如上网、睡觉等；仅有２５．８％的学生通常是独立完成作业的；只有２１．５％的学生经常去图书馆借书或查找学习数据；而在每学期开始就制订了自己的学习计划并严格按学习计划执行的仅有１５．７％。这些数据都
４２：麓黯。。。。越艟。说明学生学习目标不够明确，学习动力不
足，学习计划性缺乏，学习自主性不强，学
习自律性较差等。
忽视道德情操的陶冶
大学生的基础文明状况，是我们这次
调查的重点。学生基础文明的主要内容包
括遵守公共秩序、注意文明礼貌、规范言
行举止，等等。实际上是学生的道德意识、
道德情感和道德情操的归宿，也是衡量学
生道德素养和文明素养的重要标志。调查
结果显示，大学生在文明道德方面存在不
少问题，如大学生都知道吸烟有害健康，
但对学生在教室、食堂等公共场合吸烟持
“无所谓，仅是个人爱好”态度的学生居然
有３６．２％。有近两成的学生在过马路时经
常闯红灯，更何况还有５６．８％的学生也偶
尔为之。当问及“能否见义勇为”时，只有
１７．２％的学生“在公交车上发现他人遭遇
小偷会挺身而出，上前制止”，３５．８％的学
生“装作没看见”。在谈到他人需要帮助时，
只有７２．８％的学生会伸出援手，从中可以
看出部分大学生“知信行”不统一，心理和
行为之间相互矛盾，往往是道理人人知晓，
实际却难以身体力行。
公德意识差、缺乏责任心、集体观念淡
薄、对他人漠不关心等不良思想在学生根深
蒂固。而这些恰恰是一个有道德、讲文明的
人必不可少的素质，而不文明、不道德的行
为，对个人而言，会导致人格缺陷，影响自身
的健康成长；对社会来说，会影响社会道德
风尚，并对整个大学生的声誉造成危害。
礼仪、安全意识不强
调查中，有８５．６％的学生意识到礼仪
在大学生活中的重要性，但同时也觉得当
代大学生在礼仪方面总体不乐观，急需
要改进。矛盾的是当被问到学校如果开展
“礼仪文化”主题月活动，是否有兴趣参加
时，只有３１．６％的学生有兴趣参加；比如问
到日常生活中是否经常用到敬语，如“你
好～谢谢～对不起”，只有４８．６％的学生能
做到，这一点在笔者平时工作与学生接触
交流的过程中感触颇深，如相当多的学生
进老师办公室没意识到先敲门，问问题不
知道尊称一声“老师”，老师走进学生宿舍，
不少学生往往漠视其到来，没有起身打招
呼等；甚至个别学生得到学校和社会的资
助，连一句感激的话都没有，申请到助学贷
款竟故意逾期不还等。这说明相当一部分
学生文明意识淡漠，缺乏起码的礼仪知识，
“知书不达理”。
其次，调查结果显示，学生的安全意
识也有待进一步加强。有４８．５％的学生觉
得自己的安全意识比较薄弱，体现在进出
寝室每次都能随手关门的只有５９．４％；当
碰到陌生人上门推销时，有抵触警惕感觉
的学生仅为４９．９％；在离开宿舍时烧水或
没关计算机的比例竟然有７１．８％，而且在
访谈的过程中有４７．５％的学生承认曾经在
宿舍使用过违章电器。从问卷调查结果可
万方数据
以看出，其主要原因在于学校安全教育不够，因为有６４．１％的学生提到这一点，并且他们没有参加过学校组织的消防演练和逃生教育等。
另外，部分学生勤俭行为的缺失同样令我们担忧，据调查：学生每月生活费在１０００元左右的占到４８．２％，在吃饭之余的消费构成显示：其中用于学习以外的费用占到６９％，一些大学生往往注重物质上的炫耀攀比，而不注藿丰富自己的精神生活。这种不合理的消费结构荒芜了学生的心灵，颓废了他们的斗志；有３８．似的学生在衣食住行方面“尽量追求高标准”，他们认为品牌是身份和地位的象征；仅有１８．６％的学生表示有记账理财的习惯。此外有６２．觎的学生每月通讯费用在５０～１００元，２８．础的学生在１００元以上；４２．５％的学生经常或比较多地浪费过粮食、水、电等资源。
对传统文化认识有限
中国传统文化生生不息、历久弥新。爱国，是中国传统文化的～个极为重要的主题。在学生的素质教育中渗透中国传统文化教育，将会激发学生的爱国热情，增强学生的爱国情感和发奋读书的责任感。继承中国传统文化，对大学生进行爱国主义教育，必定有利于增强学生的民族自信心和自豪感。我们的调查表明：居然有３５．５％的学生对中国传统文化没有感觉，将近一半的学生说不出１０个以上中国文化史上的重要人物，虽然有４２．５％的学生对传统文化在当下社会正在消逝表示担忧，但是仍然有２１．６％的学生认为传统文化对当下中国社会可有可无。说明大学生自身对传统文化的认识态度上存在问题。首先，“功利主义”在大学生中普遍存在。传统文化注重
个人品性的修养，对大学生成长的作用是
隐性的、长久性的。但是，一些急功近利的
大学生看不到其长久益处，较少甚至放弃
对传统文化的学习。其次，如今社会竞争激
烈，大学生面临的就业压力也越来越大。调
查中，有接近５０％的学生表示更愿意花费
时间在学习专业知识或者考取各种社会证
书上，为毕业后就业增加筹码，而不愿意静
下心来读一些人文书籍。在这种社会背景
影响下，大学生中真正愿意学习传统文化
的人少之又少了，使传统文化在相当一部
分青年人的脑海里没有扎根，因而出现了
不同程度的精神滑坡。
完善高校养成教育
加强制度的激励与监督机制，逐步建
立并完善新的养成评价体系。管理的目的
在于育人，首先必须通过成文的规章制度
的激励与监督来保障人的健康成长，“无
以规矩，不成方圆”，通过纪律精神将学校
的规章制度、价值观念和行为规范内化为
学生的思想品德，进而指导学生的行动。
我们倡导学生的道德自律，但也不能
把大学生文明行为养成完全建立在人人都
自律的良好愿望上。因此，加强大学生文明
行为养成教育要从制度上加以落实，如宿
舍管理制度、日常操行评定制度、教室管理
制度、学生奖惩制度、德智体美劳综合素质
测评制度等。合理的制度有助于形成学生
坚强的性格，能培养学生的责任感，锻炼学
生的意志和性格。同时应该逐步建立并完
善新的养成评价体系。积极开展良好行为
习惯的评估，要根据学校实际情况，充分考
虑大学生的身心特点、个性差异和心理承
受能力，提高检验标准的可操作性。
学校管理层应切实加强对大学生文
明行为养成教育工作的领导，充分发挥
党、团和学生会组织的重要作用，建立一
种有效的良性运行机制。把是否遵守“规
范”，遵守“规范”的程度作为学生评选先
进、入党、综合测评的重要条件，确定新的
“养成”的评价标准和评价内容。通过新的
评价体系提高学生遵守规范的自觉意识，
从而促使学生养成良好的生活行为习惯，
促进完美人格的形成。
创新发挥德育第一课堂教学的引导作
用，加强教师的言传身教。要充分发挥德育
第一课堂教学在大学生文明行为养成教育
中的引导作用，促进学生道德知识、道德能
力和道德素质的全面发展。要教育引导学
生自觉地学习马列主义、毛泽东思想、邓小
平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思
想。另外，传统的大学生德育教学是一种被
动接受的道德价值教育，而不是主动价值观
探求过程。因此，大学生德育需要采取更加
灵活的方式，对当前所持有的道德价值观和
道德行为进行辩论分析。其在德育课程中
的体现是除了进行理论教学外，还应该安排
适当的社会实践机会让学生接触社会和班
级中的现实问题，创设道德两难情境进行讨
论，做出决策，形成自我认识，在价值判断解
决实际道德问题，并促进自身道德结构的
进化。而作为德育教学的主体——教师，其
言传身教的目的不仅在于传播知识更在于
传播思想道德，“其身正，不令而行；其身不
正，虽令不行”。加强师德教育，加强教师自
身行为规范的修养，提高日常生活中的文明
素质，课上课下以身作则。以高尚的人格感
染学生，以诚挚的爱心关爱学生，以强烈的
责任心影响学生，真正做到为人师表，率先
垂范，言传身教，从不同的角度，以不同的方
式对学生实施文明行为养成教育，犹如春风
细雨股地渗透到学生的心灵深处，潜移默化
地、积极地影响青年学生，提高他们的思想
觉悟、政治素质和品德修养。
突出实践性，注重养成教育的一致性、
阶段性与持续性。作为知识的道德条文毕
。。。一—裂嚣臻４３万方数据
围ｕｒ、／ｅｙ【调查】
现状调查
至冀兰耋竺凳鬻誓嘉之霎兰票：◎文．韩庆来龇艳实到人。一年级注重爱校、尊师、学习动机－…
………
…’…和文明礼仪等教育；二年级强化纪律和规：
在教学过程中我们发现，目前中职
范约束，使学生具有良好的自我约束能力！生心态均不同程度地存在着问题，比如学
和控制能力，促进自我教育功能的发展－手旨：生缺乏自信、学习困难、思维贫乏、学习动
导三年级学生实习过程中的职业道德实：机不明确、自卑感较强等。在这种情况下，
践，主要是竞争生存能力培养。四年级使同！切实针对学生的实际，ｃ、理问题，合理有效
学认清就业市场和经济形势，全力培养大：地处理并疏导学生当前所面临的学习问
学生的适应、应变，处世能力，为步人工作：题和情感困惑，对于改进中职教育教学工岗位做好思想上、理论上和实践上的准备。！作、促进学生全面和谐发展、提高城乡职
此外，养成教育可以通过高校创设特定的：业教育的办学水平和服务能力显得尤为
情境和营造特定的氛围暨校园文化建设来－重要。
进行，放手发动学生的主观能动性，指导学：
笔者在甘肃金昌地区向三所重点职
生进行丰富多彩的校园文化活动设计，形：业中学的４３２名中职生发放调查问卷，收回
成自觉参与意识。在活动开展过程中，培养Ｉ有效问卷３７０份。通过问卷调查后的测评数
学生的团队合作精神，提升集体荣誉感。加！据，正确、客观、科学地评价、统计中职生目
强团的基层组织建设，有组织地开展大学：前的心态状况，以期科学地引导中职生建
生社会实践活动，调动学生的积极主动性，Ｉ立健康的心态。将团支部会议、班会与主题团日活动、实践＿
活动相结合，不断地进行着将养成实践内：
化为人良好的习惯意识、把良好的习惯意＿识外化为人良好的习惯行为的过程。
－
对于大学生来讲，虽然他们已经过了：
行为习惯养成的关键期，对他们不良行为－习惯的改造会有一定的难度，但是他们仍＿
然处于个性成长、成熟的关键期，还有很强：
的可塑性，大学生养成教育对大学生的成ｌ长成才十分重要，既是塑造大学生完美人●
格的重要手段，也是大学生思想道德素质：
形成的生长点。因此，高等学校要认真贯彻＿中共中央关于加强和改进大学生思想政治Ｉ
教育精神，高度重视大学生文明行为养成：
教育，积极采取切实有效措施，教育和引导ｌ大学生告别陋习，培养文明意识，加强自身＿
修养，努力践行科学发展观，争做文明大学：
生，共同创建和谐校园。囤
Ｉ
４４矗黪怒。。。。。。。
不容忽视的现状
人际关系
调查数据显示，人际关系各项指标总评中：“一般～比较友好”很友好”分别占总数的２２．４３％、３３．２４％和４０．９０％，占调查总数的９６．５７％；“不好”占３．４３％。通过调查数据可以看到，处于青少年时期的中职学生，思想活跃，精力充沛，人际交往的需要
极为强烈；同时，大部分学生瞳得人际交往
在当今社会的重要性。正如戴尔?卡耐基曾说过的“一个人事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五靠人际关系和处世的技巧”。
“师生之间的关系”中，“不好”占６．８％，“一般”占３２．４％，与“同学之间～父
母与子女之间”相比，“不好”和“一般”所占
万方数据
"大学生养成"教育调查
作者：童政权， 李有林
作者单位：
刊名：
教育与职业
英文刊名：EDUCATION AND VOCATION
年，卷(期)：2010(10)
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