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议论文主体论证段落怎么写

议论文主体论证段落怎么写

作者:陈小瑜

来源:《作文成功之路·上旬刊》 2016年第9期

福建省南安第一中学陈小瑜

【摘要】任务驱动型作文是新的作文导向,教师和学生都是在不断摸索中前进。本文论述

了任务驱动型作文写作中存在的问题,并在此基础上提出任务驱动型作文主体论证段落的写法。

【关键词】议论文任务驱动主体论证段落

去年开始兴起的就事析理任务驱动型看似解决了学生作文素材积累方面的欠缺,但少了古

人聚会、名人开会的议论文让有的学生更无所适从了。因为他们发现,新的问题是不知道写什

么内容,只是翻来覆去地重复着基本相同的内容,甚至无话可说。其实,任务驱动作文只要主

体段落处理好了,那一篇保量乃至保质的议论文就能一气呵成了。

所谓主体论证段落是指在完成作文材料要求的任务并旗帜鲜明地表明自己的态度、亮出自

己的观点后展开议论、充分论证论点的部分。

在考场作文中,虽然很多时候教师都强调学生写一个好的开头,以达到先声夺人、让人眼

前一亮的效果,但是文章的主体应该是主体段落,因为它是决定文章是否充实、是否有说服力

的重要指标。好的主体段落才能让学生的文章经得起细读、经得起检验,而不是只是空有其表

的表面文章。

要写好议论文主体论证段落,可以从以下几个方面入手:

一、分析事件的原因

当代著名写作学专家、四川大学马正平教授认为,因果思维以其深度的逻辑分析能力与结

构能力而成为拓展论域与深化论证的基础思维模型。

原因分析是对某种现象、某种结果状态所做的原因、前提分析。任务驱动型作文的材料多

为叙事型材料,在写作过程中,抓住材料中的人和事,就事论事,分析原因有助于对现象进行

深度剖析与有序梳理。

如2016年3月福州高三质检作文“爱乐乐团不欢迎不尊重艺术的观众”,写作中学生就可以分析乐团明明做出警示,但观众仍违规摄影录音背后的原因。以此可以得出几个由浅到深的

原因:观众对乐团的表演是发自内心喜爱的、观众对艺术的认知程度不充分、观众的素质参差

不齐。

再如2016年3月泉州高三质检作文“藏书家布罗斯基把藏书捐给别的大学,而不是母校耶鲁”,写作中学生可以分析耶鲁把辛德仁奖颁给《火车时刻手册》的原因:耶鲁大学和布罗斯

基对“什么样的书更值得学生收藏”的认识是不同的。还可分析布罗斯基把藏书捐给其他学校,而不是母校耶鲁的原因:捐给其他学校更能发挥藏书的价值,其他学校比名校耶鲁更需要布罗

斯基的藏书。

这样的分析不仅是基于作文材料的评论,而且符合由浅入深的逻辑思维顺序,既让学生有

话说,又体现了学生自己的思考和理解,可谓保量又保质。

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