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2016年人教版语文第三单元教学案及答案

2016年人教版语文第三单元教学案及答案
2016年人教版语文第三单元教学案及答案

9从百草园到三味书屋

【学习目标】

1.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

2.把握本文叙事写景井然有序的特点。

3.反复朗读文章精彩描写的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容,进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

4、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。

【学习重点】:学习写景状物的写作方法

【学习难点】:文章表现的主题思想,插叙美女蛇故事的作用。

【自主预习案】

1 了解鲁迅及其作品。

鲁迅(1881—1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是 _________。《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(?朝?早晨,童年)(?夕?晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。

2.速读课文,学习生字词。

⑴给下列加点的字注音,读不准的多读几

菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()

臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()

脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()

⑵解释词语:

①确凿:②轻捷:

③人迹罕至:④觅食:

⑤渊博:⑥宿儒:

⑦鼎沸:混乱,想在锅里沸腾一样⑧高枕而卧:

3、本文题为?从百草园到三味书屋?,你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内

容,先写 ____________________ ,后写 ________________ 。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。

【课内探究案】

一、创设情境,激情投入,明确目标。

每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱,对动人的民间传说的爱,对绘画的爱,对读书学习的爱,对学识渊博的人的爱,对一切新鲜活泼的生活的爱,真切动人地表现出来

※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导,自主探究,指向目标。-

(一)初读课文整体感知

1、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段,划上记号。写出自

己对百草园和三味书屋总体上的感受

填空:()的百草园

()的三味书屋

①、用自己的话概述百草园为什么是?我的乐园??

②文中的过渡段起什么作用?

③?我?是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。最后带着情感读这一段,看谁读得

好。

三、聚集主题,合作探究,初达目标。

(二)研读文章的第一部分

2、读第1段。思考:百草园?似乎确凿只有一些野草?这句话的意思。?似乎?与?确凿?是

否有矛盾?为什么?

__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3、品读第2段。指出?不必说……也不必说……单是……?中哪个内容是强调的重点?因此,

这段的中心句是:_ ______________________________

这段写景非常精彩,你认为精彩在哪方面,为什么?最后希望你精彩地读好这段,并按要求填

1

空:这段景物描写层次分明,从描写的对象看,先写________________,后写_________________________,再写 _______________________ ;从描写的范围看,是先写________________ 再写_____________________,从感官的角度看,既有视觉,又有__________、_________ 、__________。描写菜畦、桑葚,突出它们的 _______;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根,突出它们的__________;描写蝉、油蛉、蟋蟀,突出它们的____________;描写黄蜂、叫天子,则突出它们的________,使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。

4、速读4——6段。思考:插叙美女蛇的故事有什么作用?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词,再品读,体会作者用词的准确。

__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

6、仿照第七段?雪地捕鸟?的写法,用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________(三)研读第二部分

7、作者写在三味书屋上学时,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________

8、阅读课文?三味书屋后面也有一个园……拗过去?这几段文字,完成后面的问题。

①对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________

②你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________

(四)理解本文主题

9、本文写?百草园?和?三味书屋?的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

下面三种说法可供参考。

A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,

揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

四、总结梳理、整合提高、内化目标

鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年,获得些许温馨,聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐,丰富多彩的童年生活,抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。

童年是我们每个人永远的记忆,冰心诗言?童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑?同学们,让我们把自己童年的?百草园?和?三味书屋?永远留在记忆中。

五、达标检测,反馈矫正,反思目标

【拓展检测案】

1、比一比,再组词:

霄()霭()躁()博()释()

宵()蔼()燥()搏()译()

2、选出下面说法不正确的一项:()

A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教

育表示不满。

D.?三味书屋?不是?我?的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后

园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

3、?三味书屋?的先生是一位学问渊博的老者,鲁迅对他的看法主要是()

A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。

2

●课内语段阅读。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。

4. 这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________

5. 这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。

写视觉的:______________________________________________________

写听觉的:______________________________________________________

写味觉的:______________________________________________________

6. 文段开头的两个?不必说?有什么表达作用?

__________________________________________________________________

7. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?

①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________

8.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从?我?的心理和百草园对?我?的影响两方面加以回答。

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9.?油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴?一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________

10. 从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?

______________________________________________________________

_________________________________________________________________

●课外语段阅读

思,在百草园

刘绍棠

①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初生

的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的是孕育,是萌生!

③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻

捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。

④泥墙齐腰高,十来步长。墙角边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这

个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生?吃下去的是草,挤出来的是奶?!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!

⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂;同一切黑

暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太

阳,有了清甜如许的泉源。

3

⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步踏着早春的阳光。站在

中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞航,世界在变革,星球在行进,我们不该像

先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地屹立于世界民族之林吗?

⑧百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个原中的一棵草吗?不

仅是,更是从百草原里走出来的人!

⑨思,在百草园;在前进的大路上……

11.下列词语解释正确的一项是()

①乍暖还寒:A、又暖又冷 B、冷热交替

C、一会冷一会热

D、初春天气,开始转暖,还有寒意

②扶疏摇曳:A、稀疏摇动 B、高低疏密错落有致

C、扶正疏理,使之摇摆

D、摇曳不止

③植被华夏:A、播种在全中国 B、种植在全中国

C、像植被那样覆盖全中国

D、被植物覆盖的全中国

12.划出文中典型的拟人化描写的句子,说说它的表达作用。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________

13.作者把园中的小草__ 化了,赞美小草实际上是赞美________ 。

14.试分析下列句子蕴含的意义。

①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________

②它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________

③百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料。__________________________

__________________________________________________________________________________ 15.概括本文的中心思想。

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

4

10再塑生命的人

学习目标

1.积累?企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾?等词语。

2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。

3.揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重点:揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

难点:领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

学习方法:自主学习,合作探究。

课前导学:查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。

企盼(qǐ):盼望。迁徙(xǐ):迁移。繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

期期艾艾(ài):形容口吃。西汉周昌口吃,往往连声?期期?。三国魏邓艾口吃,往往连声?艾艾?。

导入新课:同学们,海伦?凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克?吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)海伦?凯勒,美国女作家、教育家。幼时患病,两耳失聪,双目失明。七岁时,安妮?莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充

满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世,波丽?汤普逊接替,也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。

自主学习:学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。

(1)莎莉文是怎样教育?我?认识具体事物的?试举例说明。

(2)莎莉文又是怎样逐步引导?我?认识抽象事物的?试以?爱?为例具体说明。

(3)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?可根据下列例句,用一个比喻写出来。莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从?能触摸的东西?中获得思维的提升,?领悟到抽象的概念?。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。

(4)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个?再塑生命?奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

合作探究:

1.能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己

努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。

5

学生回答,教师归结:

2、深层研读,体察文意。课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句。

3.合作研讨

(1)指名学生感情诵读课文10~12语段。作者为什么说井房的经历?唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由?。

(2)文题?再塑生命?从字面意思看,是?重新塑造生命、重新获得生命?的意思。文中它的深刻含意是什么?

4.拓展延伸

海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人?总是和上帝扯平了的?。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示:

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。

课堂小结

同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海伦?凯勒的生命。爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:?我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。?再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

课后反思

6

11《窃读记》教学案

【学习目标】

1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写?窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟?等词语。

2、我会正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。

3.我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。

【学习难点】体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

【知识链接】

林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?让我们共同走进林海音的读书经历。

【预习导学】(课前15分钟完成)

一、课前热身

一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望。学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

二、我会读课文,学生字词

用自己喜欢的方式读课文两遍,认识生字,会写词语,在书上批注,并能听写。

三、我能做

1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现:__________________________________

2、我会查字典

?窃?,用音序查字法,先查大写字母(),再查音节();用部首查字法,先查()部,再查()画。?窃?在字典中有三种解释:⑴偷;⑵偷偷地;⑶谦指自己(意见)。在?窃读记?中选第()种解释,在?行窃?中选第()种解释,在?窃以为不可?中选第()种解释。

【自主学习】(8分钟完成)

1、作者在哪儿读书,在那儿读书有什么不便?

2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子(至少3

句)

3、有感情的朗读课文,画出作者?窃读?滋味的句子。

【合作探究】

1、?我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!?作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课

文中找一找相关的句子,并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。

2、这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活

动的语句画下来,多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

3、这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,

窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢??窃读?算?偷?吗?

4、联系课文和生活实际,说说对?你们是吃饭长大的,也是读书长大的?的理解。

7

【拓展检测】

(1)给加点字选择正确的读音,打钩。

踮起脚(diǎndiān)贪婪(luánlán)支撑(chēngchēn)

(2)解释带点的词语。我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。(

(3)3)填空课文以_______为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了?窃读?的独特感受与复杂滋味,表现了__________________________________。

【拓展延伸】

1.谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。 2.如果没有了书,世界将会是怎样?

3.搜集名人读书故事或关于读书的名言,并做好记录

4.选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。

【课外加餐】

1、(1)比一比,再组词。锅()惧()柜()充()祸()俱()拒()允()

2、(2)读一读,写一写。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

(1)联系上下文理解课文,填写句子。

(2)①,因此我要把自己隐藏起来。

②,所以有时一本书要到几家书店才能读完。(3)③我最喜欢下雨天,因为。

(2)修改下列词语中的错别字。众目葵葵()煞有界事()若无其是()饥肠鹿鹿()

(3)根据意思写出相应的词语。①在广大群众的注视之下。()②全部精神集中在一点,形容注意力高度集中。()③形容装腔作势,活像真有那么回事似的。()④形容专心致志地干某一事情,连吃饭、睡觉都顾不上。()(4)回答下列问题:

①窃读又累又饿,可作者为什么还要窃读呢??窃?算?偷?吗?

②你怎样看待作者的?窃读?行为?

③读了这篇课文最大的感受是什么?

8

12、《论语》十二章教学案

学习目标知识与技能:

1、能流畅地朗读、背诵课文

2、掌握常用的文言实词、虚词,积累成语、格言、警句

3、理解课文思想内容,端正学习、生活态度。

重点积累文言实词、虚词及成语、格言、警句

难点理解每则语录的意义

1课时

教学过程:

【知识超市】

1、走近作者:

孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人。相传他有弟子三千,贤者七十二人。

孔子被后世统治者尊为?圣人?,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称?孔孟?。

2、相关知识:

《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行。

《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称?四书?。共二十篇。

?五经?:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》

一、自学导航

(一)自主学习

(教师寄语:良好的预习习惯是学习成功的先决条件!)

学法指导:诵读课文,用斜线划分好前六章的停顿。对照课文下的注解,并查阅工具书,解释每章中加横线的重点字词,再理解每章的意思。

第一章:子曰:?学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎??

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章中的三句话各讲了什么。

第二章:曾子曰:?吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?

传不习乎??

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章中讲了什么。

第三章:子曰:?吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。?

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章讲了什么。

④从本章来看,学习和修养的过程可分为几个阶段?

⑤我们从这一章中可以得到什么启示?

第四章:子曰:?温故而知新,可以为师矣。

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③本章中讲的是什么。

第五章:子曰:?学而不思则罔,思而不学则殆。?

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章讲的是什么,阐述了什么与什么之间的关系。

9

二、达标练习(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!)

1、回顾课文,试着用自己的话说说每章的意思并背诵前六章

2、请完成练习册上的相关习题

第二课时

教学过程:

一、复习导入

提问文学文化常识、词语解释、句子翻译。

二、自学导航

(教师寄语:良好的预习习惯是学习成功的先决条件!)

学法指导:诵读课文,用斜线划分好后六章的停顿。对照课文下的注解,并查阅工具书,解释每章中加横线的重点字词,再理解每章的意思。

第六章:子曰:?贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!

①朗读并划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么。

第七章:子曰:?知之者不如好之者,好之者不如乐之者。?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章阐述了怎样的学习态度。

第八章:子曰:?饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。

第九章:子曰:?三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改

之。?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。

第十章:子在川上曰:?逝者如斯夫,不舍昼夜。?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容,使用了什么修辞手法。

第十一章:子曰:?三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。

第十二章:子夏曰:?博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣?

①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。

三1、互动相关练习

2、背诵课文

10

第三课时

一、复习提问:

1、提问背诵

2、词语解释

3、句子翻译

二、词语分类积累

1、一词多义

为可以为师矣

为人谋而不忠乎

知人不知而不愠

温故而知新

其仁在其中矣

其不善者而改之

2、通假字

不亦说乎

吾十有五而志于学

3、解古今异义字。

不亦君子乎古义:今义:匹夫不可夺志也古义:今义:吾日三省吾身古义:今义:4、词类活用

学而时习之

吾日三省吾身

温故而知新

传不习乎

饭疏食饮水

好之者不如乐之者

三、按学习态度、学习方法、修身做人三方面分类

学习态度

学习方法

修身做人

寄语:学海无涯,愿每一位同学都能做博击知识长空的雄鹰,经历风雨,享受成功!

四、随堂检测

一、文学常识填空

1.《论语》是的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以体为主,记录了孔子及其弟子言行。《论语》

与、、并称?四书?。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479),名,字,时期人,春秋末期

的、、,思想的创始人。相传他有弟子三千,贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为??,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称??。

二、按要求默写

1.阐述?学?和?思?辩证关系的句子

是:

2.求学应该谦虚,正如《论语》中所

说:

3.复习是学习的重要方法,且对学习者有重要的意

义:

4.当别人不了解自己、误解自己时,孔子提出不要焦

虑:

11

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子

是:

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度

是:

7.唐太宗有一句名言?以人为鉴,可以知得失。?由此我们可以联想到《论语》中孔子的话:

三.解释下列句中加线的词(4分)

(1)不亦说乎( 2)人不知而不愠

(3)吾日三省吾身(4)不逾矩

6.翻译下列句子(4分)

(1)有朋自远方来,不亦乐乎?

(2)温故而知新,可以为师矣。

7.?吾日三省吾身?从、、(用原文词语填空)三个方面反省自己,从中可以看出古代治学的人非常重

视的修养。(4分)

8.经过了两千多年,孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。请从中选择一则,谈谈对你的启发。(2分)

Tip:

第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋

【自主预习案】

1.周树人文学家思想家革命家《风筝》《狂人日记》2.① qí shan líng m áo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ

①确实②轻快。③少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。④寻找食物。觅,寻找。⑤(学识)深而且广。⑥读书很多,学问很丰富的老学者。宿,年老的;久于其事的。儒,指读书人。

⑦形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。⑧成语。安然而卧,谓无所顾虑。高枕,枕着高枕头。《战国策·齐策四》:?今君有一窟,未得高枕而卧也。?同义语:高枕安寝、高枕安卧。

3.两部分百草园三味书屋空间顺序记叙事件

【课内探究案】

1.从开始?我家的后面有一个很大的园?到中间?来不及等它走到中间去?是写百草园的部分;从?出门向东?到文章结尾?这东西早已没有了吧?是写三味书屋的部分;中间?我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了?是两部分之间的过渡段。自由快乐枯燥无味

①春夏秋季优美的景色;长妈妈讲的神秘的故事;冬天捕鸟的乐趣②表现了我对百草园

的恋恋不舍和依依惜别之情③用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了?我?告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

2.不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。不确定是因为?连那最末次的相见也已经隔了七八年?,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。3.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。4.美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5.a扫开;b打扫;好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓?快乐无极限?,三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如:他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博,但拒绝回答?怪哉?一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。

同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们c暴露;d露出;e支;f 架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。6.略7.从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。8.①都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的,通常总不过是瞪瞪眼睛。9.三种说法都有一定的道理。

【拓展检测案】

1.2.B 3.D

●课内语段阅读。

4.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。

5.视觉:不必说碧绿的菜畦……向云霄

里去了。听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。味觉:又酸又甜。 6.两个?不必说?与后面的?单是?呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 7.

①不能。?伏?字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;?停?字就无法表现这种情态。

②不能。?窜?字显示速度快,又来得突然,用?飞?字则无法表达这种效果。8.表现出?我?

猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对?我?来说,既富有神秘感又富有吸

12

引力。 9.拟人。续写略。 10.写出两条即可。如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。③融情入景,景中有人。④层次井然,条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

●课外语段阅读

11.①D ②B ③C 12.?两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。?棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用?伸开巴掌?作比拟,贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。13.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神。 14.①鲁迅虽死,而精神永存。②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量。 15.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志。

10再塑生命的人

自主学习:

(1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写?doll?。最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出?水(water)?这个字,使海伦领悟到?水?这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。

(2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟?爱?的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了懂得了爱,唤醒了爱。当?我?摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当?我?不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着?我?,并在?我?手上拼写出?我爱海伦?几个字。当?我?问?爱是什么?时,莎莉文?把我搂得更紧了?,?用手指着我的心说:‘爱在这里。’?莎莉文通过对?爱?的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对?爱?的解释具体

(3)莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明。

(4)课文开头写道:?老师安妮?莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天?联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是?我?生命的重新开始,甚至,作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受:?我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。?

课文更多地还是通过写莎莉文老师对?我?的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

合作探究:

1.文中的?我?是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出极

强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事的,在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中,她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解,如对?爱?的执著探求。联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

2学生品评、积累的语句可能有:

(1)?朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外。?

十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

(2)?我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!?

与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以?利爪?形象说出。

(3)?我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间?,

作者在执著痴想后体悟到的?爱?的情感。

3.合作研讨

(1)海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此,她坠人了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。井房的经历,不仅让海伦懂得?水?这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——?水?这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:?井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。?

13

(2)文中,再塑生命,是指?爱的光明照到了我的身上?,本来,?我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。?但是,在莎莉文老师的教育下,?我?的灵魂被唤醒,再次拥有?光明、希望、快乐和自由?(这里的?光明?一词是用其喻义)。是莎莉文老师让?我?又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教?我?懂得?什么是爱?。正如作者自己所说:?她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。?从这个意义上说,莎莉文老师是?再塑生命的人?,用中国通俗的话说,就是?再生父母?。?再塑生命?一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

4.拓展延伸

几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家。

10课《论语》十二章答案

1、子曰:?学/而时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎??

孔子说:?学了又按时复习,不也是很喜悦的吗?有朋友从远方来,不也是很快乐的吗?人们不了解我,我却不怨恨生气,不也是一个品德高尚的人吗??

第1句讲学习方法第2句讲学习的乐趣第3句讲个人修养

2、曾子曰:?吾日/三省吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎??

曾子说:?我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心?和朋友交往是否诚实?传授的学业是否复习了??本章强调治学的人重视品德修养

3、子曰:?吾十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。?

我十五岁开始立志学习,三十岁能自立于世,四十岁遇事能不迷惑,五十岁了解并顺应了自然规律,六十岁对各种言论能明辨是非,到七十岁才可以随心所欲,又不会超出规矩。

本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。

十五岁到四十岁:学习领会五十、六十岁:安心立命,不受外界左右

七十:主观意识和做人规则融合为一

道德修养并非一朝一夕可以完成,要经过长时间的学习,循序渐进

4、子曰:?温故/而知新,可以/为师矣。?

孔子说:复习旧的知识,并从中获得新的领悟,做到这样的程度,可以成为老师了。

本章谈学习方法

5、子曰:?学而不思/则罔,思而不学/则殆。?

孔子说:?只学习不思考,便会迷惑而无所得。只空想而不学习,就会有害。

本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系。

6、子曰:?贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也/不改其乐。贤哉,

回也!?

孔子说:?颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种清苦,颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!?

本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。

7、子曰:?知之者/不如好之者,好之者/不如乐之者。?

孔子说:?对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。?本章阐述了学习态度:以学习为快乐

8、子曰:?饭疏食/饮水,曲肱/而枕之,乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵,于我/如浮云。?

孔子说:?吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云一样。?本章讲人的道德修养

9、子曰:?三人行,必有/我师焉。择其善者/而从之,其不善者/而改之。?

孔子说:?几个人一起走路,其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习,看到他不好的地方就作为借鉴,改掉自己的缺点。?

本章讲学习态度:向一切人学习。不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有类似的毛病。

10、子在川上曰:?逝者如斯夫,不舍昼夜。?

孔子在河边感叹道:?一去不复返的时光就像这河水一样,日夜不停。?本章讲时光易逝,应珍惜时间。比喻用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝,指明时间的宝贵。

11、子曰:?三军/可夺帅也,匹夫/不可夺志也。?

孔子说:?军队的主帅可以改变,普通人的志气却不可改变。?

本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。

12、子夏曰:?博学/而笃志,切问/而近思,仁在其中矣?

子夏说:?广泛地学习,坚守自己的志向,遇不明事能恳切地向别人发问,多考虑当前的问题,仁德就在其中了。?

本章讲坚定信念、广泛学习

达标1、为:当、做替知:了解懂得其: 它的他人

14

2、不亦说乎说:同悦,喜悦、愉快

吾十有五而志于学有:同又,放在整数与零数之间

3、不亦君子乎古:道德上有修养的人今:泛指品德高尚的人

匹夫不可夺志也古:普通人今:无学识、无智谋的人

吾日三省吾身古:多次今:数词,三

四、随堂检测

一、文学常识填空

1.《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主,记

录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教

育家、政治家,儒家思想的创始人。相传他有弟子三千,贤者七十二人。孔子被后世统治者尊

为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”

二、按要求默写

1.学而不思则罔,死而不学则殆。 2. 三人行,必有我师焉。

3. 温故而知新,可以为师

4.当人不知而不愠,不亦君子乎?

5.一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。

6. 不义而富且贵,于我如浮云。7、择其善者而从之,其不善者而改之。

三5.(1)通?悦?愉快(2)生气,发怒;(3)自我检查,反省(4)越过,超过

6.(1)有志同道合的人从远方来,不也快乐吗?

(2)复习旧的知识,并从中获得新的领悟,做到这样的程度,可以成为老师了。

7.忠信习品德

8.略

15

16

2016人教版一年级语文下册课文(完整版)

识字1 春回万物复 柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放白鸟争鸣 1柳树醒了 春雷跟柳树说话了,说着说着, 小柳树呀,醒了。 春雨给柳树洗澡了,洗着洗着, 小柳枝哟,软了。 春风给柳树梳头了,梳着梳着, 小柳梢啊,绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着, 小柳絮呀,飞了。 柳树跟孩子们玩耍了,玩着玩着, 小朋友们,长高了……

2春雨的色彩 春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的? 小燕子说:“春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。” 麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。” 小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

3爷爷植树 1985年的植树节,是个令人难忘的日子。 这天,万里无云,春风拂面。在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。 一个树坑挖好了,邓爷爷挑选了一棵柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土,他站到几步以外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 今天,爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,“小平树”成了天坛一处美丽的风景。

4古诗两首 春晓 唐?孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 村居 情?高鼎 草长莺飞二月天,拂堤柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

2016年高考语文全国1卷试题答案及详解-word版

2016年普通高等学校全国统一考试(语文)1卷 一、现代文阅读(9分,每小题 3分) 阅读下面的文字,完成1~3题 殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字,是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上,系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》,但此书撰写的时代距商代较远;即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇,其中亦多杂有西周时的词语,显然是被改造过的文章。因此,胡适曾主张古史作为研究对象,可“缩短二三千年,从诗三百篇做起”。甲骨文的发现,将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前,使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证,是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到,既然《殷本纪》中的商王世系基本可信,司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”,那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心。 甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化:一是提倡实事求是的科学态度,古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判,使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏;二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》,力倡“二重证据法”,亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋,当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟,其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时,已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。 甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》,传统的文字学主要是《说文》学;但由于北宋以来金石学的发展,特别是对金文的研究,已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代,对金石学的研究进一步深入,使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式,其构成离小篆甚远,多有象形、会意文字,令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持,从此中国文字学就进入了一个新的时期。(摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是() A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字,它的发现对中国学术界产生了深远的影响。 B.在殷墟甲骨文发现之前,人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝,然而这些文献却并非成于商代。

2016年人教版小学五年级语文上册

2016年人教版小学五年级语文上册 教学计划及进度表 一、学情分析 本班共有学生 52 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习, 有上进心,具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习 方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学 习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。 二、教材结构 教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走 近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈 现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇 选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到 放的设计思路。 三、教材特点 (1)专题组元的角度更加灵活多样。 (2)加强整合的编写目的更加明确。 (3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。 (4)强化导学功能,引导学生思考。 (5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。 (6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标 (1)认识200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。 (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会 汉字的优美。 (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

人教版三年级语文《燕子》教案

1 燕子 [教学目标] 1.指导学生会认 9 个生字,会写 14 个生字,能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 3.指导学生理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。 4.指导学生学习作者细致地观察和抓住特点进行描写的方法,积累好词佳句。 [重点难点] 1.教学重点:引导学生理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。 2.教学难点:引导学生体会燕子如何给春天增添了生趣,学习作者细致地观察和抓住特点进行描写的方法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、课前练习 学生以“开火车”的形式交流自己积累的有关描写春天的成语。 二、谈话导入 1.同学们,你们喜欢春天吗?为什么呢? 2.是呀,春天万物复苏、群芳吐艳、莺歌燕舞,是一个多么美妙的季节啊!瞧,春天悄悄地来到我们身边啦!(出示与课文配套的挂图,把燕子放大)郑振铎用一支神笔向我们描绘了春天的精灵——燕子,以及它们给春天增添的无穷乐趣。 (此环节设计一是激发学生对春天到来的欢欣热爱之情;二是创设良好的学习语文的语感情境,在学生进入欢欣之时,抓住时机调动学生已有的语言积累描绘春天,起到一举多得的效果。)

三、初读课文 1.请大家自由朗读课文,把课文读准确,读通顺。 2.检查朗读情况。 四、细读课文 1.学习第二自然段,品读春天的美景。 教师:春天的乐趣在哪里呢? (1)指名朗读第二自然段,读读想想,描绘一下你眼中的光彩夺目是什么样的?(鲜艳而又耀眼) (2)(出示本段前三句话)反复朗读前三句话,一边读一边想:透过课文中的这些文字,你能想象出光彩夺目的春天吗? (3)指名用语言描绘光彩夺目的春天,教师点评。 如:“蒙蒙的细雨”,你想象到些什么?把你想象到的画面讲一讲。 又如:“赶集似的聚拢来”,什么是赶集?你赶过集吗?“花草赶集似的聚拢来”是什么景象? (4)指导学生有感情地朗读、背诵第二自然段。 “浓缩的是精华”。著名作家郑振铎用简练、生动的三句话就勾勒出了一幅幅充满诗情画意的绝妙的春之图。用心读一读,记下这些美妙的词句,让春天沉醉于你我的心中。 2.学习第一自然段,初悟燕子为春天增添的乐趣。 教师:(课件演示:燕子飞来了)光彩夺目的春天来了,小燕子也从南方赶来,为春光增添了许多生机,那是怎样的小燕子呢? (1)自由朗读第一自然段,动笔墨读书,思考那是怎样的小燕子。 (2)学生交流,教师相机点拨,让学生在想象与朗读中体会燕子的“外形美”。 如:“乌黑光亮”,你的眼前出现了怎样的画面? 学生想象后,教师点评:黑色的羽毛中还透着亮光,多么富有活力与生机的燕子呀! (3)指导学生有感情地朗读。 语言就是这样奇妙。抓住燕子的特点,无需太多的文字,几个生动具体的词语,一只身形灵巧、活泼可爱的燕子就活灵活现地展现在我们眼前。把自己感受到的美通过读表达出来吧! 五、有感情地朗读课文第一、二自然段

2016年全国3卷高考语文真题及答案解析

2016年普通高等学校全国统一招生考试新课标Ⅲ卷 语文试题 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 文学中有历史。当今历史学家大都认为,没有什么文献资料不是史料,不但文学作品,即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是,而且随着史学研究领域的拓展,史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌,这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史,也为大家所熟悉。但在“五四”以前,史料范围并非如此宽泛,文学作品在大多数史学家眼里也并非史料,有些文献到底属于文学还是史学,一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此,其中相当突出的例子是《山海经》。 神话传说是文学,史前时代,无文字可征,只有传说,暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实,但“炎皇子孙”已经成为口头语,甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生,能否成史颇为可疑,但以神话传说研究历史,却是一种重要的方法。在历史上,《山海经》究竟应归于文学还是史学,曾是死结。王国维《古史新证》说“而疑古之过,乃并尧、舜、禹之人物而变疑之,其于怀疑之态度及批评之精神不无可取,然惜于在于史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书·艺文志》里,《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次,《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类,也就是将它看成史书了。 历史是讲真实的,《山海经》一般被视为荒诞不经,连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部,但其中大量的神话故事却显然有悖信史,所以清人编《四库全书》,言其“侈谈神怪,百无一真,是直小说之祖耳”,将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二:一是将《山海经》分而治之,不把它看作一部成于一人一时之书,神话归神话,历史归历史;二是神话中也有历史的成分在,仍可以之证史或补史。分而治之者,以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分,谭其骧就写了《<五藏山经>的地域范围》一文,分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的,自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。 上面说的是介于文学与史学之间的文献,至于纯粹的文艺作品,当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事,把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错,可是如果过分坐实到具体历史人物身上,就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学,但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》,张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译,工作是以拉丁语作为中介的,而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语,观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。 (摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( ) A.在当今历史学界,历史学家的研究领域不断地扩展,各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。 B.古代的史学家选取史料的范围比较狭窄,他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。 C.王国维在《古今新证》中认为,有些历史学家如果能充分利用史料,就不会“疑古”,怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。 D.历史学者对《山海经》有不同认知,《隋书·经籍志》把它列入史部,视为史书,王国维则把它作为古史材料看待。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张,与真实的历史差别较大,司马迁也持这种观点,因此《史记》并不采用《山海经》。

第三单元教学案答案

第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋 【自主预习案】 1.周树人文学家思想家革命家《风筝》《狂人日记》2.① qí shèn líng m áo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ ①确实②轻快。③少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。④寻找食物。觅,寻找。⑤(学识)深而且广。⑥读书很多,学问很丰富的老学者。宿,年老的;久于其事的。儒,指读书人。 ⑦形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。⑧成语。安然而卧,谓无所顾虑。高枕,枕着高枕头。《战国策·齐策四》:“今君有一窟,未得高枕而卧也。”同义语:高枕安寝、高枕安卧。3.两部分百草园三味书屋空间顺序记叙事件 【课内探究案】 1.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。自由快乐枯燥无味①春夏秋季优美的景色;长妈妈讲的神秘的故事;冬天捕鸟的乐趣②表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情③用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 2.不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。3.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。4.美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5.a扫开;b打扫;好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如:他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。6.略7.从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。8.①都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的,通常总不过是瞪瞪眼睛。9.三种说法都有一定的道理。【拓展检测案】 1.2.B 3.D ●课内语段阅读。 4.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。 5.视觉:不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。味觉:又酸又甜。 6.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 7. ①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。8.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。 9.拟人。续写略。 10.写出两条即可。如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。③融情入景,景中有人。④层次井然,条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ●课外语段阅读 11.①D ②B ③C 12.“两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用“伸开巴掌”作比拟,贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。13.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神。 14.①鲁迅虽死,而精神永存。②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量。 15.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志。 10再塑生命的人 自主学习: (1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”。最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。 (2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了懂得了爱,唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”, 匠心教育文档系列 1

2016-2021年人教版小学语文六年级上册期末试题

2016-2017学年第一学期期末六年级语文试卷 班级姓名成绩 一、积累展示(44分) 1、读拼音,写词语。(10分) chú fánɡ cì wei ké sou sù liào jiāo zào m? shēnɡ zǔ náo kuí wú wēi xié ménɡ l?nɡ 2、比一比,组词。(5分) 歉()键()眷()搏()臂() 谦()健()券()博()劈() 3、下面加点字的注音完全正确的一组是(2分)( ) A、蕴(yùn)含纤(qiàn)夫慷慨(kǎi) B、一缕(lǚ) 要(yāo)挟哈(hā)达 C、蹒(mǎn)跚相差(chà)倒(dào)水 D、亢(kàng)奋旋转(zhuǎn) 憎(zhēng)恶 4、填字成词,任选一词说一句话(6分) 不解之()不()落后()不经心风雨同()川流不()德高()重 5、按要求写词语。(6分) (1)写近义词: 陡峭——()凝聚——()奇异——() 藐视——()崇高——()端详——() (2)写反义词:http://w ww.xk https://www.doczj.com/doc/aa14904754.html, 清爽——()清晰——()杰出——() 优雅——()严肃——()沮丧——() 6、用“静”字组六个词语,并选择合适的词填在句中的括号里。(6分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()

(1)一天夜里,他在( )的小路上散步。 (2)冬天的山村,到了夜里格外( ),只听见雪花簌簌地往下落。 (3)蜜蜂嗡嗡地飞舞,使这个庭院显得更( )。 (4)他担心在遇到敌人,忙跑到( )的地方,把文件烧掉。 (5)五个孩子在海风呼啸中( )地睡着,他们的呼吸均匀而( )。 7、按要求写句子。(5分) ①风停了,山中的一切变得非常幽静。(改为拟人手法) ②在他们听来,我拉的小夜曲最难听。(改为比喻手法) ③菊花开了。(运用想象和联想扩句,让句子生动起来) ④老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗,小伙子?”(改成第三人称转述句) ⑤请设计一条保护地球及其资源的公益广告。(15字以内) 8、按课文填空。(5分) (1)今夜偏知春气暖,()。 (2)伯牙谓世再无知音,(),()。 (3)()的天空中挂着一轮()的圆月,下面是()的沙地,都种着()的()的西瓜。其间有下十一二岁的少年,项带(),手捏一柄(),向一匹猹尽力地刺去。 9、按课文内容填空。(9分) (1)《索溪峪的“野”》的作者是从()、()、()、()四个方面来写索溪峪的“野”。 (2)詹天佑是我国()的爱国工程师。课文从()、()、()三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。他根据居庸关、八达岭不同的山势创造性地 设计了()、()两种施工方法。作为一名中华少年,我想对詹 天佑说:( ). (3)鲁迅原名(),浙江()。他一生创作了许多作品,作品集有《》、

2016年高考语文全国卷(含答案解析)

绝密★启用前 2016年普通高等学校全国统一考试 语文 注意事项: 1.本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。 2.考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 3.作答时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后.将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读(9分,毎小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字,是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上,系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》,但此书撰写的时代距商代较远,即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇,其中亦多杂有西周时的词语,显然是被改造过的文章。因此,胡适曾主张古史作为研究对象,可“缩短二三千年,从诗三百篇做起”。甲骨文的发现,将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前,使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证,是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到,既然《殷本纪》中的商王世系基本可信,司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”,那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构,特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心。 甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化:一是提倡实事求是的科学态度,古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判,使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏;二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响,1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》,力倡“二重证据法”,亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的星期具有催生作用。1928年秋,当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟,其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时,已从主要寻找甲骨编程了对整个遗址所有遗存的科学发掘。 甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》,传统的文字学主要是《说文》学;但由于北宋以来金石学的发展,特别是对金文的研究,已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代,对金石学的研究进一步深入,使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字

部编版语文四年级下册第三单元教学设计

第三单元 9.短诗三首 教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) ②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2016-2017年人教版小学五年级语文下册人教版小学五年级语文下册期中试卷及答案试题试卷

期中综合测试卷 一、看拼音写词语或给词语注音。(10分) ( ) () 皮袄天赋 ( ) () 疆场侮辱 ( ) 祭奠 二、普通话展示台(用“\”划去括号里的错误读音)。(4分) 1.盛夏已过,荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影,只剩下一个个的小莲蓬. (pēnɡ penɡ),我情不自禁.(jīn jìn)地伸手摘下一个剥.(bāo bō)起来。 2.为.(w?i wai)设果,果有杨梅……儿应.(yīnɡ yìnɡ)声答曰…… 3.骆驼咀嚼.(jiáo ju?)的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去。 4.老汉清瘦.(sh?u s?u)的脸上淌(tǎnɡ tānɡ)着雨水。他不说话,盯着乱哄.(hōnɡ h ǒnɡ)哄的人们。 三、用“坚”字组成四个不同的词,填入适当的括号里。(4分) 时间一分一秒地过去,武警战士们依然在洪水中和( )的石板下,艰难地搜寻着生命,洪水中、危房下的生还者还在( )着。不管是洪水还是泥石流灾害,只会使中国人民更加( ),中华民族将迈着更加( )的步伐前进。 四、积累百花园(比一比看谁积累的知识多)。(25分) 1.把下列词语补充完整。(6分) ( )躬尽( ) ( )汤( )火深( )厚( ) ( )不( )待 ( )心所( ) ( )色( )流 2.按要求写成语或补充填空。(每空1分,共19分) (1)“程门立雪”是一个出自历史故事的成语,它反映的是。 请你再写出四个这类的成语来: (2)第30届奥运会很快就要来临,我国运动健儿们也在刻苦备战,想象他们训 练的艰苦,我想到了以下成语: (3)回忆课文内容,把下列内容补充完整。 ①山洪咆哮着,,从山谷里狂奔而来。 ②吴音相媚好,? ③不管,不管,它总是, 那么坚强,不软弱,也不动摇。 ④通过前四单元课文的学习,的边疆建设者,的晏子, 的乡村老汉,的老班长……这些人物都使我难以忘怀。 五、句子园地(按要求改写句子)。(6分) 1.南宁警方对前期侦查中已经确定的涉嫌黑恶势力犯罪团伙成员实施抓捕。(缩句) 2.楚王说:“实话实说,我不生气。”(改成转述句)

三年级下册语文第一课《燕子》

1、燕子 一、教学目标 1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。 2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。3.有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点: ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 三、教学难点 通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 四、课前准备 1.挂图、投影片。 2.生字词卡片。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题:燕子(看图学文) 2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)

二、指导看图,了解图意 1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。) 2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出: ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文,了解课文内容 1.自学课文。 ⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查) ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的? 2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。) 四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 (先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。) 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1.抄写生字词。 2.熟读课文。

2016高考语文全国卷2试题及答案

2016高考全国卷2语文试题及答案解析 第I卷阅读题 甲必考题 ―、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 人们常说?小说是讲故事的艺术?,但故事不等于小说,故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言,讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事,口耳相传,把它们转化为听众的经验;小说家则通常记录见闻传说、虚构故事,经过艺术处理,把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外,早期小说和故事的本质区别并不明显,经历和见闻是它们的共同要素。在传媒较为落后的过去,作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色,故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响,国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事,《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇,《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠其余和所见所闻,17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国,民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材,话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象,不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思,作品大多诞生于他们的离群索居的时候,小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中,或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里,杜撰他们想象中的历险故事。但是,一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦;一个匠人漂泊一生,积攒下无数的见闻、掌故或趣事,当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候,他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述,往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。与传统讲故事的方式不同,小说家一般并不单纯转述故事,他是在从事故事的制作和生产,有深思熟虑的讲述目的。 就现代小说而言,虚构一个故事并非其首要功能,现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失,现代小说家对待故事的方式复杂多变,以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生,有时会写到难以言喻的个人经验,他们会调整讲故事的方式,甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下,故事成了幌子,故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来,小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时,一个故事的好坏并不看它的?成色?如何,而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为?耍弄蹩脚花招的人?,但这种花招的大量出现也有其内在的合理性——他们要摆脱陈旧的故事模式,摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突,甚至摆脱故事本身。现代小说家认为,传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力,也失去了起初的存在价值,那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。 (摘编自格非《塞壬的歌声》) 1.下列关于原文的表述,不正确的一项是 A.讲故事的人不一定是小说家,小说家在讲故事的时候,不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。 B.传统故事和早期小说的本质差异在于,前者是故事的口耳相传,后者则是由作家创作加工后的游历见闻。 C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说,或在叙述形式方面,或在素材来源方面,都受到了传统故事的影响。 D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候,小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。

部编版三年级下册语文教案《第三单元教学设计》

部编版三年级下册语文教案 《第三单元教学设计》 教材分析 本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥,以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中,要求学生感受深厚的传统文化,激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上,要求学生搜集更多传统节日的资料,熟练运用字词进行句段的写作。 《古诗三首》要求学生掌握三首古诗,理解古诗的内容,感受诗中景象,并深入体会诗人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。 《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族先祖的聪明才智。 《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写,赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。

《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。 “综合性学习”的主题是“中华传统节日”,要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日,写一篇习作。 “语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上,扩充学生的词汇量,加强分析句子的能力。 教学目标 知识与能力 1.学会使用工具书查找字词。理解生字新词,掌握词语意思,并试着在习作中具体运用。 2.了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化。 3.提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。 过程与方法 1.学生课前预习,教师泛读课文。 2.掌握课文字词,理解课文内容,体会作者的思想感情。

3.引导学生关注传统文化。 情感、态度与价值观 感受中华民族深厚的传统文化,激发学生的民族自信心和自豪感。 教学重点 了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化。 教学难点 提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。 教学措施 1.学生课前预习,搜集课文相关知识,能准确、流利地阅读课文并熟记要求背诵的课文。 2.教师课内指导,讲解课文内容,并适当补充课外知识,以增强学生对文本内容的理解。 3.迁移思维,引导学生的思想感情的升华,激发学生的民族自信心和自豪感。 课时安排 《古诗三首》2课时

八年级历史上册第三单元教学案

第10课:五四爱国运动和中国共产党的成立 【学习目标】: 1、记住五四爱国运动的导火线、时间、地点、领导人、口号、主力军的变化、运动中心的变化、结果、意义。中共一大的内容、意义。 2、通过五四爱国运动的口号,理解五四爱国运动的性质。分析五四爱国运动与中国共产党的成立的关系。 3、通过学习,认识中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事,激发学生强烈的爱国主义情感。 学习重点:五四爱国运动的意义和中国共产党的成立。 学习难点:对五四精神和中国共产党的成立意义的理解。 【学习过程】: (一)自主学习: 一、阅读教材46页——47页,标出并记住五四爱国运动的导火线、时间、地点、人物、口号、主力军和运动中心、结果及性质。 五四爱国运动: 1、原因(导火线):第一次世界大战后,帝国主义列强签订了《凡尔赛和约》,宣告中国外交的失败。 2、爆发:年5月4日,北京大学等校学生三千多人,在北京天安门前集会演讲,随后举行游行示威。五四爱国运动爆发。 3、口号:他们要求“,内除国贼”、取消“”、反对在上签字、惩办卖国贼等人、“誓死力争,”。 4、过程:1919年月初以后,上海工人举行罢工、商人罢市,支持学生斗争,五四爱国运动的斗争中心转移到。工人阶级参加斗争起到了巨大的作用,并且走上了历史的舞台。 5、结果:被迫释放被捕学生,罢免等卖国贼的职务,拒绝在上签字。 6、性质:五四爱国运动是一次彻底地反对和的爱国运动。 7、意义:五四爱国运动是中国的开始。(原因是无产阶级走上了历史舞台) 二、阅读教材47页——48页,标出并记住中共一大的内容、意义。 中国共产党成立: 1、标志:中共一大召开。年7月,中国共产党第一次全国代表大会在(后转移到)召开,参加大会的代表有、、等13人。代表全国50多个党员,共产国际代表马林也出席了大会。 2、中共一大内容:(1)大会通过了党的纲领,纲领确定党的奋斗目标是推翻,建立,实现。(2)确定党的中心任务是。(3)大会选举了党的中央领导机构中央局,选为中央局书记。 3、历史意义:中国共产党不仅代表的利益,而且代表着整个的利益。她 的诞生是中国历史上的大事,自从有了共产党,的面貌就了。 (四个“新”:指导思想、代表利益、革命前途、革命道路) 3、阅读48页,说出中共一大与二大的任务,思考49页的动脑筋。 (二)合作探究: 1、我的问题--------------------------------------- 2、我们的问题----------------------------------- 3、老师的问题 (1)什么是“五四”精神?(忧国忧民,不屈不挠,乐于奉献,敢于斗争的爱国精神) (2)中国共产党成立的条件有哪些? (三)拓展延伸: 1、为什么说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始? 2、为什么说自从有了中国共产党,中国革命的面貌就焕然一新了? (四)系统总结: 1、五四运动:原因→经过→结果→意义 2、党的诞生:条件→成立→意义 (五)巩固训练: 一、选择题 1、下列口号最能体现五四运动反帝反封建性质的是( ) A.“外争国权,内惩国贼” B.取消“二十一条” C.“还我青岛” D.“打倒日本帝国主义” 2、国内专电:免曹(汝霖)令已下。”此电文反映了哪一运动取得的初步成果:( ) A.戊戌变法运动 B.新文化运动 C.五四运动 D.国民革命运动 3、国新民主主义革命开始于( ) A.鸦片战争 B.五四运动 C.中国共产党的成立 D.中共一大的召开 4、色旅游是当今旅游的热点。潍坊市某校夏令营计划暑期组织一次红色旅游。他们选择了 上海。你认为他们主要是为了了解( ) A.辛亥革命 B.中国共产党的成立 C.红军长征 D.中共七大 5、《2004~2010年全国红色旅游发展规划纲要》提出要培育形成12个重点“红色旅游区”, 其中属于沪浙(上海、浙江)红色旅游区的主题是( ) A.开天辟地,党的创立 B.遵义会议,生死攸关 C.延安精神,革命圣地 D.开国大典,国旗飘扬 二、阅读材料:“中国的土地可以征服而不可以断送;中国人民可以杀戮而不可以低头。” 请回答:(1)材料反映了什么事件?该事件的性质是什么? (2)材料反映了参加者什么精神? (3)该事件的根本原因、直接原因是什么? 三、简述五四运动的意义和中国共产党诞生的历史意义。 (六)当堂反思:说出本节课的收获与不足。 修改与补充

2016人教版小升初语文试卷及答案

小升初语文试卷 一、想一想,带点的字在句子中各表示什么意思?选择正确的解释将序号填在后面括号里。(3分) 亮:A.光线强 B.发光 C.(声音)强;响亮 D.使声音响亮E.(心胸、思想等)开朗;清楚 F.显露;显示 1、黑夜中,只见手电筒亮了一下。( ) 2、张大爷说话的声音真洪亮。( ) 3、她心明眼亮,一下子看透了我的心事。( ) 二、把下列成语补充完整,再分类写在下面的横线上。(10分) ( )天动地大义凛( ) 全神( )注视( )如归 片甲不( ) 气( )山河损兵( )将聚精( )神 1、描写精神专注的: _________________________________________________ 2、描写惨败景象的: _________________________________________________ 3、描写气势的: _____________________________________________________ 4、描写英雄气概的: _________________________________________________ 三、用"亲"先组六个词,再选择其中四个填空。(8分) ( )( )( )( )( )( ) 1、周总理那慈祥的笑容,( )的话语,至今还留在我们的记忆里。 2、( )的老师,我们永远不会忘记你。 3、他们俩( )合作,取得了重大的研究成果。 4、大伙儿就像久别重逢的亲人一样,( )极了。 四、读句子,判断下列句子用的是哪种说明方法。(在括号里写上序号)(3分) A.列数字 B.打比方 C.作比较 1、鲸是比象大得多的动物。( ) 2、从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉。( ) 3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸,有17米长。( ) 五、判断下列句子各用了什么修辞手法。(5分) 1、这难道是我的错吗?( ) 2、鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽。( ) 3、在半空中看长江,简直是一条白缎带。( ) 4、竹子长得要戳破天。( ) 5、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) 六、请将相关的内容连起来。(5分) 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝《水调歌头》张继 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船《忆江南》王勃 莫愁前路无知己,天下谁人不识君《枫桥夜泊》苏轼 海内存知己,天涯若比邻《别董大》白居易 但愿人长久,千里共婵娟《杜少府之任蜀州》高适 七、把下列诗句填充完整。(5分) 1、沉舟侧畔千帆过,___________________。 2、策马前途须努力,___________________。 3、捐躯赴国难,___________________。 4、不经一番彻骨寒,___________________。 5、___________________,俯首甘为孺子牛。 八、把下列排列错乱的句子重新排列,将序号写在前边的括号里。(8分) ( )如果在三峡截流、建坝,安上水轮机,让水力发电,那是十分巨大的动力。 ( )其实,人世间并没有什么上帝,三峡只是大自然演化的一个结果。 ( )人们盼望已久的日子终于来到了,1992年4月3日全国人民代表大会通过了《关于兴建长江三峡工程的决议》。 ( )长江三峡不仅气势磅礴,景色秀丽,而且还蕴藏着丰富的水力资源。 ( )一位美国朋友在考察了三峡之后,羡慕地说:"三峡是上帝赐给中国人的礼物。" ( )它给中华民族送上了礼物,但也出了个难题,看我们有没有胆识、智慧和能力去打开这一自然"宝库"。 ( )中华民族这近一百年来的梦幻将变成现实。 ( )三峡工程上马在即。 九、阅读理解。(26分) 风筝 在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。 地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的,都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。 你看,那个样子像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带的风筝就是我的,因为我长大了想当海军。此刻,我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下,看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的,他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重,他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。 瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当一个昆虫学家。哟,那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣,这

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