《陈情表》测试题
班级：学号：姓名：编制：马丽莉
一、积累与运用
1.给下列加点的汉字注音：
臣以险衅（）夙遭闵凶（）（）门衰祚薄（）茕茕（）孑立（）
终鲜兄弟（）期功强近（）（）除臣洗马（）刘病日笃（）
常在床蓐（）猥以微贱（）生当陨首（）责臣逋慢（）
犹蒙矜育（）过蒙拔擢（）宠命优渥（）岂敢盘桓（）
庶刘侥（）幸
2.分析词语古今异义。
①不行：古：_不能走路_______；今：________________。
②成立：古：________________；今：________________。
③洗马：古：________________；今：________________。
④上报：古：________________；今：________________。
⑤告诉：古：________________；今：________________。
⑥区区：古：________________；今：________________。
⑦辛苦：古：________________；今：________________。
⑧侥幸：古：________________；今：________________。
三、选择题
3.下列解释全对的一组是（C）
①终鲜兄弟：终于没有兄弟。②行年四岁：经历了四年。
③供养无主：没有主人供养。④辞不赴命：辞谢不接受任命。
⑤日笃：一天一天沉重。⑥日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏惟：伏惟思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。⑧死当结草：死后再算账。
A.①②③④
B.③⑤⑥⑧
C.①④⑥⑦
D.②④⑥⑧
4.加点词解释有错误的一项是（B）
A.诏书特下，拜臣郎中（尚书省的属官）
B.后刺史臣荣举臣秀才（科举考试的一种身份）
C.欲苟顺私情，则告诉不许（报告、诉说）
D.是以区区不能废远（拳拳之心）
5.下列句子中加点词不同于其他三项的是（A）
A.前太守臣逵察臣孝廉
B.诏书特下，拜臣郎中
C.除臣洗马
D.过蒙拔擢
6.选出各句加点词解释有误的一项（C）
A.逮奉圣朝，沐浴清化逮：及，至
B.凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜
C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃笃：更加
D.但以刘日薄西山，气息奄奄薄：迫近
7.选出不含通假字的一项（D）
A.臣以险衅，夙遭闵凶
B.而刘夙婴疾病，常在床蓐
C.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（六国论）
D.非臣陨首所能上报8.选出与例句中加点词用法相同的一项（A）
例：君为我呼入，吾得兄事之
A.是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也
B.臣不胜犬马怖惧之情
C.籍吏民，封府库
D.吾妻之美我者，私我也
9.下面六句话分别编为四组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是（B）
①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离
③则刘病日笃，欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄
⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也
A.①④⑥
B.②③⑤
C.①③⑥
D.②④⑤
12.指出表述有误的一项（B）
A.晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B.本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。
C.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。
D.文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。
9.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）
①未尝废．离②是以区区不能废．远③不矜．名节④愿陛下矜．悯愚诚
A.①②相同，③④不同。
B.①②相同，③④也相同。
C.①②不同，③④相同。
D.①②不同，③④也不同。
10.下列各句中没有通假字的一项是（B ）
A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。
B.伏惟圣朝以孝治天下。
C.臣密今年四十有四。
D.臣以险衅，夙遭闵凶。
11.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）
A.欲苟顺私情，则告诉
．．不许。 B.臣欲奉诏奔驰
．．，则刘病日笃。
C.臣之辛苦
．．，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 D.庶刘侥幸
．．，保卒余年。
12.下列加点词解释有误的一项（）
A、急于．星火：像
B、臣之．进退：取独
C、无以
．．至今日：没有用来……的 D、是以
．．区区不能废远：因此
四、将下列句子翻译成现代汉语。
（1）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。）译：但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。（2）臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。译：我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁。我尽节于陛下的日子长，而报答刘氏的日子短。乌鸦有反哺之情，我乞求奉养祖母到终。
（3）外无期功强近只亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。
在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。
（4）臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓
（5）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。
祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路。
填写下句：
A.内无应门五尺之僮，_________，__________.
B.岂敢盘桓，有所希冀。但以刘_____________，___________，_________，____________.
C.既无伯叔，终鲜兄弟，____________，____________.
D.母孙二人，更相为命，__________________________.
阅读下文，完成题目。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近只亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊，而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( D )
A.门衰：家门衰微。祚薄：福薄
B.外无期功强近之亲：功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是
同族关系较近的人。
C.茕茕独立：无依无靠，孤孤单单。茕：孤单无援的样子。独立：孤立无依。
D.形影相吊：吊：悼念。（安慰）
2．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（C ）
A．九岁不行
．．
B．至于成立
．．
C．零丁孤苦
．．
D．欲苟顺私情，则告诉
．．不许
3、下列各句中“以”字的解释完全相同的两项是（A ）（D ）
A．臣以险衅（因为）
B．臣具以表闻（介词，用）
C．猥以微贱（介词，凭）
D．臣以供养无主（因为）
4、对李密的经历叙述有误的一项是（ D ）
A、李密出生六个月时，父亲就死去。
B、在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改嫁。
C、李密由后母刘氏抚养成人，从小体弱多病，九岁时还不能走路。
D、一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣的举荐他为“秀才”（秀才：指优秀人
才），不久，晋武帝下诏，征他为郎中，后又征他为孝廉（洗马）。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1．选出加点字词解释不正确的一项:（B）
A．臣密今年四十有．四通“又”
B．听．臣微志听到（听任，这里指准许）
C．保卒．余年终
D．愿陛下矜悯
．．愚诚怜悯
2．下列各组加横线的虚词意义和用法判断正确的一项是:（B ）
（1）是臣尽节于陛下之日长（对、向）（2）州司临门，急于星火（比）
（3）报养刘之日短也（的）（4）臣不胜犬马怖惧之情（的）
A.（1）（2）相同，（3）（4）不同
B.（1）（2）不同，（3）（4）相同
C.（1）（2）相同，（3）（4）相同
D.（1）（2）不同，（3）（4）不同
3．选出下列成语解释不正确地一项：（B ）
A．茕茕独立，形影相吊：孤单无依靠地独自生活。只有自己的身子和影子互相安慰。
B．朝不虑夕：在早上的时候是不会考虑晚上的事情。（病情危急，早上不能预料晚间的安危。）C．气息奄奄：即奄奄一息之意，气息很微弱的样子。
D．日薄西山：用日落来比喻人的寿命即将终了。
《陈情表》同步练习 班姓名 一．选出注音有误的一项（） Ａ．险衅（xìn）夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄 Ｂ．床蓐（rù）茕（qióng）茕孑（jié）立猥（wěi）以微贱 Ｃ．逋（pū）慢陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育 Ｄ．拔擢（zhuó）宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟 二．给下列划线字注音 Ａ．外无期（）功强（）近之亲。 Ｂ．既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。 Ｃ．臣以险衅（），夙（）遭闵（）凶。Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（）马。 Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（） Ｆ．日薄（）西山，气息奄奄。 三．下列各句中的“以”的用法相同的是（） ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣具以表闻 ③猥以微贱，当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下 ⑤但以刘日薄西山，气息奄奄 ⑥臣无祖母，无以至今日 ⑦是以区区不敢废远 ⑧谨拜表以闻 Ａ．①②③④Ｂ．⑤⑥⑦⑧Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥ 四．解释下列加线的词语 Ａ．臣以险衅，夙（）遭闵凶（）Ｂ．生孩六月，慈父见（）背 Ｃ．门衰诈薄，晚有儿息（） Ｄ．寻蒙国恩，除（）臣洗马 Ｅ．听（）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 Ｆ．零丁孤苦，至于成立（） Ｇ．欲苟顺私情，则告诉（）不许 Ｈ．臣之辛苦（） Ｉ．茕茕孑立，形影相吊（） 五．选出划线词词义相同的一项 Ａ．拜臣郎中谨拜表以闻 Ｂ．犹蒙矜育不矜名节 Ｃ．未曾废离是以区区不能废远 Ｄ．慈父见背不见复关，泣涕涟涟 六．找出对划线词解释有误的一项 １．Ａ．臣以险衅（罪过） Ｂ．门衰诈薄（福分） Ｃ．形影相吊（安慰） Ｄ．刘夙婴疾病（婴儿） ２．Ａ．逮奉圣相（及，至） Ｂ．沐浴清化（此指蒙受） Ｃ．臣以供养无主（主人） Ｄ．猥以微贱（谦词） ３．Ａ．臣具以表闻（详尽） Ｂ．诏书切峻（急切严厉） Ｃ．责臣逋慢（逃脱，轻慢） Ｄ．则刘病日笃（情义深） ４．Ａ．本图宦达（显达） Ｂ．宠命优渥（厚） Ｃ．日薄西山（浅薄） Ｄ．岂敢盘桓（徘徊） ５．Ａ．听臣微志（准许） Ｂ．庶刘侥幸（或许） Ｃ．保卒余年（终） Ｄ．不胜犬马怖惧之情（胜利）七．加线词与其他词构词方式不同的一项（） Ａ．有所希冀Ｂ．过蒙拔擢 Ｃ．躬亲抚养Ｄ．昼夜勤作息 八．填写下句 Ａ．内无应门五尺之僮，_________， 1
《陈情表》导学案（附答案） 学习目标1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。 2、理解全文内容的基础上熟背全文 3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 知识链接： 1、解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。 2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 3、四段文字的主要内容： 第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求第一课时 一、预习检测1、给下列加点的词语注音： 臣以险衅．（）悯（ ．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟 常在床蓐．（）猥（ ．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育 宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山 除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（ ．．）门衰祚．（）薄 2、解释加点字词： (1) 门衰祚．薄（）(2) 茕茕 ．．孑立（）(3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（）(5) 夙婴．疾病（）(6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋．慢（）(8) 犹蒙矜．育（）(9)刘病日笃．（） (10) ．．．．寻．蒙国恩（）(11) 逮．奉圣朝（） (12) 日薄．西山（） (13)宠命优渥 ．．（）(14) 不矜．名节（）(15) 听．臣微志（） （16）岂敢盘桓 ．．（．）（17）．沐浴 ．．清化 3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。 （1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背 （3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马 （5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 二、分析课文第一段 1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。然后口译本段文字。 4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ 作用： 第一、第二、 第三、第四、三、分析课文第二段 1、学生齐读第二段。 2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？ 四、赏析第三段——情以动人，理以喻人。 李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 五、分析第四段。 讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 六、赏析语言 (一)有好的构思，还要有恰当的语言来表达，《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？ 提示:1、四字骈句——简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 2. 对偶句——语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 3. 比喻句——形象生动，感情浓烈，富有感染力。 （二）提问：你能说出哪些成语出自本文吗？ 《陈情表》课后练习1、下列加点的成语使用不恰当的一项是（） A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ．．．．的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ．．．．的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑 ．．．夕了。 D.孤苦伶仃 ．．．．的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。 2、.下列各句翻译有误的一项是（） A.逮奉圣朝，沐浴清化。 译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。 B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。 译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。 C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。 D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。 二、.名句填空。1、外无期功强近之亲，，，形影相吊。 2、臣欲奉诏奔驰，；，;臣之进退，实为狼狈。 3、但以刘日薄西山，，，。臣无祖 母，无以至今日；，。 4、愿陛下矜悯愚诚，，保卒余年。臣生当陨首，。
第7课陈情表 一、语言文字运用 1.对下列句中加点词的解释，有错误的一项是( ) A.拜臣郎中 ．．郎中:尚书省的属官。 B.后刺史臣荣举臣秀才 ．．秀才:优秀人才。 C.欲苟顺私情,则告诉 ．．不许告诉:转达。 D.是以区区 ．．不能废远区区:拳拳，形容自己的私情。 2．下列句子中加点的词的解释，有错误的一项是( ) A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦 ．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自) ②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久) ②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻) ②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官) 3．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是( ) A．①臣之．进退，实为狼狈②报养刘之．日短也 B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长 C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许 D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫 4．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是( ) A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫 B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚 C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻． D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹 5.对下列各句加点字古今义的解释，不正确的一项是( ) A.九岁不行 ．．古：不能走路；今：不可以，不中用。 B.至于成立 ．．古：成人自立；今：（组织、机构）正式建立。 C.非臣陨首所能上．报．古：报答；今：向上级报告。 D.寻．蒙国恩,除臣洗马古：寻求；今：寻找。 6.下列对加点的通假字的解释，不正确的一项是（） A. 夙遭闵．凶闵，通“蓂”，瑞草。 B. 零丁 ．．孤苦零丁，通“伶仃”，孤独的样子。 C. 常在床蓐．蓐，通“褥”，垫子。 D. 四十有．四有，通“又”，用在整数和零数之间。
《陈情表》导学案 班级姓名 学习目标 1、了解作者李密的生平、文章写作背景。 2、借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 3、感受李密陈情的艺术。 预习内容 作者简介：李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 文学史上对《陈情表》的高度评价：该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。 第一课时练习 给下列加点字注音。 险衅．（）祚薄 ．．．立（）床蓐．（）拔擢．（）优渥．（）．．（）茕茕孑 猥．劣（）陨．首（）希冀．（）逋．慢（） 给下列句子断句。 ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 ③是以区区不能废远 解释以下加点的实词。 1、臣以险衅 ．． 2、夙．遭闵凶 3、慈父见背 ．．抚养 ．． 4、躬亲 5、终鲜．兄弟 6、门衰祚．薄 7、晚有儿息． 8、茕茕孑 ．．．立 9、形影相吊． 10、逮．奉圣朝 11、前太守臣逵察．臣孝廉 12、后刺史臣荣举．臣秀才 13、拜．臣郎中 14、寻蒙 ．．国恩 15、除．臣洗马 16、臣具．以表以闻． 17、辞．不就职 18、责臣逋慢 ．． 19、则刘病日笃． 解释下列加点虚词 1、臣以．供养无主，辞不复命 2、臣具以．表闻 指出下列句中的古今异义并解释 1、九岁不行 2、至于成立 3、则告诉不许 4、沐浴清化 5、臣欲奉诏奔驰 指出下列句子中的通假字 1、夙遭闵．凶 2、零丁 ．．孤苦 3、臣密今年四十有．四 4、常在床蓐 指出句中的词类活用并解释
《陈情表》同步测试 基础巩固 1、下列句中加点的字注音全错的一项是：（） ①门衰祚（zuò)薄②外无期(qī)功强近之亲③茕（qióng)茕孑立，形影相吊 ④除臣洗(xǐ)马⑤责臣逋(pū)慢⑥非臣陨(yǔn)首不能上报 A、②③④ B、①④⑤ C、②④⑤ D、①⑤⑥ 2、下列句子中加点词语解释全部正确的一项是：（） A、夙遭闵凶（一向）躬亲抚养（亲自） B、晚有儿息（子）形影相吊（安慰） C、逮奉圣朝（及）除臣洗马（除去） D、臣具以表闻（准备）刘病日笃（病重） 3、从下列各组句中找出两个意义相同的加点的词： ①、A、慈父见背B、路转溪桥忽见 C、府吏见丁宁 D、见欺于王而负赵 [ ]与[ ]同 ②、A、臣以供养无主，辞不赴命B、圣朝以孝治天下 C、但以刘日薄西山 D、谨拜表以闻 [ ]与[ ]同 4、对下列各句中加点词的不同含义解释有误的一组是：（） A、诏书特下（特地）况臣孤苦，特为尤甚（特别） B、猥以微浅（低微）听臣微志（小） C、是以区区不能废远（拳拳）何乃太区区（见识小） D、刺史臣荣举臣秀才（推举）杀人如不能举（残酷） 5、选出没有通假字的一项（） A、夙遭闵凶 B、零丁孤苦 C、刘夙婴疾病，常在床蓐 D、庶刘侥幸，保卒余年 6、下列句中加点词的词语与现代汉语意义有别，试分别写出它们的古今义： ①、零丁孤苦，至于成立古今 ②、非臣陨首不能上报古今 ③、欲苟顺私情，则告诉不许古今 ④、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古今 7、下面各句分句间关系相同的是：（）和（） A、臣以险衅，夙遭闵凶 B、既无伯叔，终鲜兄弟 C、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D、母子二人，更相为命，是以区区不能废远 8、下列各句未用比喻的一项是：（） A、茕茕孑立，形影相吊 B、州司临门，急于星火 C、但以刘日薄西山，气息奄奄 D、乌鸟私情，愿乞终养 9、下列各句翻译正确的一项是：（） A、既无伯叔，终鲜兄弟——（我）既没有伯父叔父，兄弟又很少。
高中语文优质课比赛课堂实录:陈情表 高中语优质比赛堂实录:陈情表 陈情表 师：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。 师：请大家注意注音和句读。（师伴随如泣如诉的音乐朗诵） （此处老师声请并貌，投入朗诵，强烈的感染了在座的学生和听老师，颇有韩军老师朗诵《大堰河》之风度） 师：历史的风云已经消散，让我们回到今天。一起我们学过《出师表》，这里的“陈情”是什么意思？ 生：陈述自己的感情。 生：陈述事情的理由。
师：既然是“陈情”，应该有“陈情”的背景，有“陈情”的目的。大家看两个问题： 1，请用中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？ 2，请用中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？ （一个学生读前两段，其它学生齐读后两段。） 师：读的时候大家有个怎样的小疏忽？ 生：四十有（u是第四声）四。 师：臣少（四声）多疾病。伯叔（次序不可以颠倒）。矜（in）悯愚诚。感情变化的基调要注意。 师|：在什么情况下陈情？ 生：“欲奉昭奔驰。。。实为狼狈。” 师：“日”“告诉”是什么意思？ 生： 师：陈情想达到什么目的？ 生：“听臣微志。。。保存余年”。 师：愿乞终养/听臣微志。。。保存余年。 师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？ （生读--臣密言：。。。未曾废离） 生：为了打动皇帝。 师：幼年的我与他人有什么不同？ 生：有很大的波折。 师：哪些波折？说出具体的语句。
陈情表》学案（学生版） 《陈情表》学案 第二部分：基本能力自主控究 本课重点： 1.研讨篇章结构内容及作者情感. 2 ．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的 学习方法: 合作探究, 比较归纳. 学习过程：一. 组内朗读课文。 二. 问题导学:请小组讨论以下问题，并将讨论结果在班内共享。 （一）阅读第一段。 1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ 2、李密说自己“夙遭闵凶”那么他有哪些坎坷命运呢？ 3、“茕茕孑立，形影相吊”有人说这八个字用得好，你读 了之后，试描述一下，感觉这八个字能产生什么样的效果呢？4、祖母刘氏为李密做过什么，李密又在为祖母做着什么？你如何理解这祖孙二人之间的感情？
5、李密在全文第一段就写了这些内容，他究竟想干什么，你觉得第一段能产生什么样的效果？ 6、就第一段而言，你还能提出什么问题？请写出来，与大家共享。 （二）、阅读第二段 1、文中第二段中谈到李密被起用几次？李密又是如何应对的？ 2、从第二段中可以看出，李密对被朝庭起用的态度是坚决 推辞呢，还是哀婉陈情呢？ 思考： 3、两届刺史先后举荐李密，说明什么，尝试多列出几点理由？ 4、诏书一再頒下，不停升李密的官职，又是为何？ 5、在李密“辞不就职”之后，“诏书切峻，责其逋慢，” 又是为何？ 6、“郡县”“州司”又为何逼迫于他？李密的“狼狈”是因为什么原因才出现的？ （三）、阅读第三段 1、情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密第 2 页
《陈情表》同步练习 1．下列加点字的读音有误的一项是：（） A．险衅（xìn）逋慢（bū）夙遭闵凶（mǐn）门衰祚薄（zuò） B．优渥（wò）矜悯（mǐn）过蒙拔擢（zhuó）舐犊情深（shì） C．疾病（jī）床蓐（rù）辞不赴命（fù）除臣洗马（xiǎn） D．暂时（zàn）日笃（dǔ）日薄西山（bó）猥以微贱（wēi） 2．下列句子中没有通假字的一项是：（） A．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子之气也。 B．伏惟圣朝以孝治天下…… C．臣以险衅，夙遭闵凶。 D．臣少多疾病，九岁不得，零丁孤苦，至于成立。 4．选出下列各组句子加点的字解释有误的一项是：（）（） 5．下面句子中不含古今异义词的一项是：（） A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 B．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。C．微察公子，公子颜色愈和。 D．臣之进退，实为狼狈。 6．解释下列成语。 ①孤苦伶仃 ②朝不虑夕 ③形影相吊 ④茕茕孑立 ⑤日薄西山 ⑥气息奄奄 ⑦人命危浅 ⑧急于星火 7．下列两组所作的判断，正确的一项是：（） A．①②词义相同，③④词义相同 B．①②词义不同，③④词义相同 C．①②词义不同，③④词义也不同 D．①②词义相同，③④词义词义不同8．下列各句加点词的意思，全都与现代汉语意思不同的一组是：（） （1）臣少多疾病，九岁不行（2）零丁孤苦，至于成立 （3）郡县逼迫，催臣上道（4）欲苟顺私情，则告诉不许 （5）岂敢盘桓，有所希冀（6）鸟鸟私情，愿乞养终 （7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（8）庶刘侥幸，保卒余年A.（1）（3）（5）（7） B.（2）（4）（6）（8） C.（1）（2）（4）（6） D.（3）（5）（7）（8） 9．找出与例句加点词用法相同的一项是：（） 例：君为我呼人，吾得兄事之 A．臣不胜犬马怖惧之情 B．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 C．籍吏民，封府库《鸿门宴》 D．吾妻之美我者，私我也《邹忌讽齐王纳谏》 10．指出加点的虚词用法和意义完全相同的一项是：（）
《陈情表》学案（学生版） 导读：《陈情表》学案 第二部分：基本能力自主控究 本课重点： 1.研讨篇章结构内容及作者情感.2．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 学习方法:合作探究,比较归纳. 学习过程： 一.组内朗读课文。 二.问题导学:请小组讨论以下问题，并将讨论结果在班内共享。 （一）阅读第一段。 1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ 2、李密说自己“夙遭闵凶”那么他有哪些坎坷命运呢？ 3、“茕茕孑立，形影相吊”有人说这八个字用得好，你读了之后，试描述一下，感觉这八个字能产生什么样的效果呢？
4、祖母刘氏为李密做过什么，李密又在为祖母做着什么？你如何理解这祖孙二人之间的感情？ 5、李密在全文第一段就写了这些内容，他究竟想干什么，你觉得第一段能产生什么样的效果？ 6、就第一段而言，你还能提出什么问题？请写出来，与大家共享。 （二）、阅读第二段 1、文中第二段中谈到李密被起用几次？李密又是如何应对的？ 2、从第二段中可以看出，李密对被朝庭起用的态度是坚决推辞呢，还是哀婉陈情呢？ 思考： 3、两届刺史先后举荐李密，说明什么，尝试多列出几点理由？ 4、诏书一再頒下，不停升李密的官职，又是为何？ 5、在李密“辞不就职”之后，“诏书切峻，责其逋慢，”又是为何？ 6、“郡县”“州司”又为何逼迫于他？李密的“狼狈”是因为什么原因才出现的？ （三）、阅读第三段 1、情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠
《陈情表》同步练习 一、选择题 1.下列加点字注音正确的一组是（） A、险衅．（xìn）祚．薄（zuò）床蓐．（rù）茕．茕孑立（qióng） B、洗．马（xǐ）逋．慢（bū）拔擢．（zhuó）终鲜．兄弟（xiǎn） C、优渥．（wò）期．功（qī）闵．凶（mǐn）逮．奉圣朝（dài） D、伪．朝（wai）矜．悯（jīn）郎署．（shǔ）猥．以微贱（wai） 2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（） A.门衰祚薄 ．．祚薄：福分浅薄。 B.沐浴清化 ．．清化：清明的政治教化。 C.察．臣孝廉察：考察。 D.形影相吊．吊：安慰。 3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（） A.至于成立 ．．成立：成长，能自立。 B.沐浴 ．．清化沐浴：蒙受润泽。 C.拜臣郎中 ．．郎中：医生的古称。 D.岂敢盘桓 ．．盘桓：徘徊、逗留。 4.下列加点的成语使用不恰当的一项是（） A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ．．．．的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ．．．．的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕 ．．．．了。 D.孤苦伶仃 ．．．．的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。 5.下列各句翻译有误的一项是（） A.逮奉圣朝，沐浴清化。 译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。 B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。 译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。 C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。 6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（） ①未尝废．离②是以区区不能废．远 ③不矜．名节④愿陛下矜．悯愚诚 A.①②相同，③④不同。 B.①②相同，③④也相同。 C.①②不同，③④相同。 D.①②不同，③④也不同。 7.下列各句中没有通假字的一项是（）
《陈情表》导学案 课前预习学案 一、预习目标： 1、预习本文的作者及写作背景 2、本文的文体特征 3、通读全文把握重点字词 4、正确断句，能借助于字典翻译文章 5、把握每段大意，体味作者情感 二、预习内容 1、作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 2、资料链接 （1）背景知识 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 （4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。 3、正字音 险衅（）祚薄（）茕茕孑立（）床蓐（）拔擢（）优渥（）猥劣（）陨首（）希冀（）逋慢（） 4、给下列句子断句： ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 ③是以区区不能废远 ④臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 5、预习思考
《陈情表》同步练习典型例题 一、积累与运用 1.给下列加点的汉字注音： 臣以险衅．（）夙遭 ．．闵凶（）（） 门衰祚．薄（）茕茕．（） 孑．立（）终鲜．兄弟（）期．功强．近（）（） 除臣洗．马（）刘病日笃．（） 常在床蓐．（）猥．以微贱（）生当陨．首（） 责臣逋．慢（）犹蒙矜．育（） 过蒙拔擢．（）宠命优渥．（） 岂敢盘桓．（）庶刘侥．（）幸 答案：xìn sùmǐn zuòqiónɡjiéxiǎn jīqiǎnɡxiǎn dǔrùwěi yǔn būj īn zhuówòhuán jiǎo 2.分析词语古今异义。 ①不行：古：________________；今：________________。 ②成立：古：________________；今：________________。 ③洗马：古：________________；今：________________。 ④上报：古：________________；今：________________。 ⑤告诉：古：________________；今：________________。 ⑥区区：古：________________；今：________________。 ⑦辛苦：古：________________；今：________________。 ⑧侥幸：古：________________；今：________________。 答案：①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。 ③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除太子洗马”；今，给马洗身。 ④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。 ⑤告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。 ⑥区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。 ⑦辛苦：辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。 ⑧侥幸：幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。 3.下列解释全对的一组是（） ①终鲜兄弟：终于没有兄弟。 ②行年四岁：经历了四年。 ③供养无主：没有主人供养。 ④辞不赴命：辞谢不接受任命。 ⑤日笃：一天一天沉重。 ⑥日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。 ⑦伏惟：伏惟思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。 - 1 -
《陈情表》教学案2 必修教案 0405 08:33 ：： 《陈情表》教学案 学案【学习目标】 1、掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式。 2、引导学生体会至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 3、鉴赏本文形象精粹的语言和融情于事的表达技巧。 4、背诵全文。 【学法建议】 1、在反复诵读中体会在叙述中蕴涵的真挚感情。 2、讨论文中的关键内容及艺术特色。 3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法。 【课前预习】 1、简介： 李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故推脱。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。 2、资料链接： （1）背景知识： 西晋初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族尽心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面作为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，
顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇《陈情表》，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的悲苦亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。 （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 （4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。 3、正音： 闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄茕茕孑立（qiòng）逋慢（bū） 险衅（xìn ）祚薄（zuó ）床蓐（rù ）拔擢（zhuò ） 优渥（wó ）猥劣（wěi ）陨首（yǔn ）希冀（jì） 4、学生朗读全文，注意各段的感情基调，给下列句子断句： ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 ③是以区区不能废远 ④臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 5、预习思考： 1通读全文，对照注释，翻译全文。圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象。 2思考：是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？ 3思考：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
1陈情表 (时间：45分钟满分：60分) 积累与运用 1．下列加点字的注音正确的一项是()(4分) A．夙．夜(sù)闵．凶(mǐn)期．功(qī) B．祚．薄(zuò) 洗．马(xǐ) 陨．首(yǔn) C．逋．慢(bū) 日笃．(dǔ) 优渥．(wò) D．拔擢．(zhuó) 矜．育(jìn) 强．近(qiǎnɡ) 解析A．“期”应读jī。B.“洗”应读xiǎn。D.“矜”应读jīn。 答案 C 2．下列词语中，没有错别字的一项是()(4分) A．夙遭闵凶形影相吊五尺之童 B．猥以微贱当伺东宫诏书切峻 C．责臣逋慢急于星火气息奄奄 D．生当殒首至微至陋有所希冀 解析A．童—僮。B.伺—侍。D.殒—陨 答案 C 3．下列各句中，加点词的解释有误的一项是()(4分) A．逮．奉圣朝，沐浴清化逮：及，到。 B．凡在故老，犹蒙矜．育矜：怜悯。 C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃．笃：更加。 D．但以刘日薄．西山，气息奄奄薄：迫近。 解析笃：病重。 答案 C 4．下列各句中“以”的意义相同的一组是()(4分) ①臣以．供养无主，辞不赴命②臣具以．表闻③猥以．微贱，当侍东宫④伏惟圣朝 以．孝治天下⑤但以．刘日薄西山，气息奄奄⑥臣无祖母，无以．至今日⑦是以．区区不能废远⑧谨拜表以．闻
A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧ C．①⑤⑦D．②④⑥⑧ 解析连词，因为。 答案 C 5．名句默写。(3分) (1)臣少多疾病，九岁不行，________________，至于成立。 (2)外无期功强近之亲，________________。 (3)乌鸟私情，________________。 答案(1)零丁孤苦(2)内无应门五尺之僮(3)愿乞终养 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文，完成6～8题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 6．下列句子中加点字的解释，错误的一项是()(4分) A．慈父见．背见：看见。 B．舅夺．母志夺：改变。 C．除．臣洗马除：授予官职。 D．责臣逋．慢逋：拖延。 解析见：放在动词前，相当于“自己”。 答案 A
人教版必修5第二单元《陈情表》学案 【学习重点、难点】 １．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； ２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； ３．理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 【课前准备】 1．作者简介： 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 2.解题： 体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。
“陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。 3.给下面加点字注意。 险衅（）行（）年四岁祚 （）薄（） 盘桓（）猥（）以微贱床蓐 （） 陨（）首责臣逋（）慢日笃 （） 拔擢（）宠命优渥（） 第一课时 一、导入新课： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 二、诵读品析，感知文本，理清文章思路。 1、听朗读，明确断句和读音，把握句子的节奏。 2、读第一段，解释加点字词意思。 ① 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于
高三语文《陈情表》复习学案 序号：9 命制人：乔云叶宫在芹 复习目标：掌握文中出现的重要的实词、词类活用、特殊句式等文言知识，能翻译重点句子。 一、文本重点词语： （一）重点字词解释： 1、逮奉圣朝（） 2、行年四岁，舅夺母志（）（） 3、宠命优渥（） 4、既无叔伯，终鲜兄弟（） 5、门衰祚薄（） 6、茕茕孑立，形影相吊（） 7、而刘夙婴疾病（） 8、寻蒙国恩( ) 9、除臣洗马( ) 10、过蒙拔擢（） 11、不矜名节（） 12、凡在故老，犹蒙矜育（） 13、诏书切峻，责臣逋慢（） 14、庶刘侥幸（） 15、夙遭闵凶（） 16、但以刘日薄西山（）（）（二）一词多义： 卒保卒余年( ) 信臣精卒陈利兵而谁何( ) 卒成帝业( ) 卒然边境有急( ) 见生孩六月，慈父见背（）君既若见录，不久望君来（）见利忘义（）信而见疑，忠而被谤（） 亲王发图，图穷而匕首见（） 以臣以险衅，夙遭闵凶（）臣以供养无主，辞不赴命（）猥以微贱（）但以刘日薄西山（） 谨拜表以闻（） 则臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（）于其身也，则耻师焉（） （三）古今异义词： 欲苟顺私情，则告诉 ．．不许零丁孤苦，至于成立 ．． 二、翻译下列句子： 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 4、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 三、成语解释： 1、孤苦伶仃：孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。 2、茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。近义成语：孤苦伶仃、举目无亲。 3、形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。源出《三国志?陈思王植传》：“形影相吊，五情愧赧。”近义成语：形单影只、孤家寡人。反义成语：门庭若市。 4、日薄西山：太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。源出《汉书?扬雄传上》：“恐日薄于西山。”近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。 5、气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。反义成语：蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。 6、朝不谋夕：亦作朝不虑夕。早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。源出《左传?昭公元年》：“吾侪偷食，朝不谋夕。” 7、乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌能反哺老乌。反义词语：老牛舐犊。 8、结草街环：亦作衔环结草。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。 9、皇天后土：古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天，皇天后土，实闻君之言《左传·僖公十五年》。 10、人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。 四、文化常识: 太守：郡的最高行政长官。 孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 刺史：州的最高行政长官，这里指益州刺史。 秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。拜：授官。 郎中：尚书省的属官。 洗马：即太子洗马，太子的侍从官。
《陈情表》同步练习 （一）课内练习 1．下列加点字注音无误的一项是() A．险衅．(xìn)夙．愿(sù) 闵．凶(mǐn) 宦．(huàn)达 B．祚．薄(zuò) 期．功(qī) 强．近(qiǎnɡ) 衿．育(jīn) C．逋．慢(pū) 拔擢．(zhuó) 优渥．(wò) 陨．首(yǔn) D．洗．马(xǐ) 床蓐．(rù) 茕茕．(qiónɡ) 孑．立(jié) 解析：B.期jī。C.逋bū。D.洗xiǎn。 答案：A 2．对下列加点词分析正确的一项是() ①臣不胜犬马怖惧之情，谨拜．表以闻 ②诏书特下，拜．臣郎中 ③寻蒙国恩，除．臣洗马 ④为汉家除．残去秽 A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④也不同 D．①和②不同，③和④相同 解析：“拜”①行拜礼；②授官。“除”③授予官职；④去除。 答案：C 3．下列解释全对的一项是() ①终鲜兄弟：最终没有兄弟 ②行年四岁：经历了四年 ③供养无主：没有主人供养 ④辞不赴命：辞谢不接受任命 ⑤日笃：一天一天沉重 ⑥晚有儿息：很晚才有儿子。 ⑦伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用 ⑧死当结草：死后再算账 A．①②③④B．③⑤⑥⑧ C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧ 解析：②应为长到四岁，③“无主”意为无人主持，⑧指死后报恩。 答案：C 4．下列句中加点词解释有误的一项是() A．逮奉圣朝，沐浴清化 ．． 清化：清明的政治教化。 B．是以区区 ．．不能废远 区区：小，不重要。 C．过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓 ．． 盘桓：逗留，迟疑不决的样子。 D．二州牧伯伯：长。 解析：“区区”指私情私衷。
《陈情表》教学设计 《陈情表》是高中语文必修五第二单元的第四篇，属于古代散文，从整个高中语文教学来说，文言文教学的重要性不言而喻。 1 高考《考试说明》中有关文言文要求： 理解常见实词在文中的含义； 理解文言虚词在文中的用法； 理解并翻译文中的句子。 可以说在高考中占有重要的作用 2古代散文源远流长，学习古代散文，不仅培养学生“阅读浅显文言文的能力”，更要是学生体会文章的思想感情，领略其艺术魅力，感悟语言美，情景美，哲理美。 本篇叙事，论理，始终贯穿着作者的真情实感，古人云：“读《出师》不哭者不忠，读《陈情》不哭者不孝”可见，本文在中国古代散文中有着重要的地位。因此，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用【教学目标】 1、知识目标：积累重点文言词句。 2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。 3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 教学重难点： 1积累文言实词和文言虚词 2理解文言句式 教学难点： 对于本文情感的理解，陈情技巧的体会。 【教学方法】 1、诵读法。在诵读中理解文意文情，熟读成诵。 3．探究法。理清结构，把握文旨 新课标在文言文教学上有“两重一轻”，“两重”是指重诵读，重积累，“一轻”是指淡化篇章的琐屑分析。因为读背是积累语言、涵养精神，形成语文综合素养的重要途径。所以我在课堂上运用朗读法，问题探究法，学案法，讨论点拨法解决教学目标。 【教学课时】2课时 第一课时 【教学步骤】 一、引用导入 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。 二、检查预习 【学生相关知识简介】（大屏幕投影）
学校:一中学科：语文编写人：郭善甫审稿人：王慧珍 《陈情表》导学案 课前预习学案 一、预习目标： 1、预习本文的作者及写作背景 2、本文的文体特征 3、通读全文把握重点字词 4、正确断句,能借助于字典翻译文章 5、把握每段大意,体味作者情感 二、预习内容 1、作者简介 李密（224-287）,字令伯,又名虔,犍为武阳（今四川省彭山县）人,晋初散文家.祖父李光曾为蜀国朱提太守.父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人.年轻时师事名儒谯周.曾任蜀汉尚书郎,多次出使东吴,甚有才辩.蜀亡后,屏居乡里,以孝闻,累举不应. 2、资料链接 （1）背景知识 公元263年,司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂,建立了西晋王朝.当时东吴尚踞江左.晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职以示恩宠.与此同时,当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序.正因如此,李密屡被征召.李密作为亡蜀之臣,心存疑虑,进退两难.若辞不赴命,必引起皇帝猜疑,受到怪罪；若赴命任职,又非李密的本意,于是以“乌鸟私情”,祖母“供养无主”为由,写了此表.文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》.李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题.无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请. （2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体. （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者,其人必不忠；读《陈情表》不下泪者,其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友. 千百年来,人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量. （4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草. 3、正字音 险衅（）祚薄（）茕茕孑立（）床蓐（）拔擢（）优渥（）猥劣（）陨首（）希冀（）逋慢（） 4、给下列句子断句： ①外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才 ③是以区区不能废远 ④臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 5、预习思考