字母及组合在单词中的发音：
a：3种最普遍的读音：
1）/?/ apple, back等
2）/ei/ April, make
3）/e/ ability, affirm
还有几种情况，
1）a在[w]音后面/?/ want what watch wash quality；2）a在f n sk ph sp ss st th前/α:/after plant graph ask grasp glass fast father
3) ar音字组/α:/car farm dark march
英文字母在单词中的发音规则
开音节：1、以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。；2、以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。
在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节。例：map，desk，is。
在重读的闭音节中元音字母读做短元音。
一、元音字母在重读音节中的读音
元音字母读音例词
a 在开音节中[ei] name plane Jane baby cake
在闭音节中[?] bag dad hat map black back
e 在开音节中[i:] he these me Chinese
在闭音节中[?] bed let pen desk yes egg
i 在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite
在闭音节中[i] fish big drink sit milk swim
o 在开音节中[ou] those close go hoe home no
在闭音节中[?] clock not box shop sock
u 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday
在闭音节中[?] bus cup jump much lunch
在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母读音例词
a 在[w]音后面[?] want what watch wash quality
a 在f n sk ph sp ss st th前[α:] aft er plant graph ask grasp glass fast father
i 在-nd -ld和gh前[ai] find child light high
o 在-st -ld前[eu] most postcard old cold
o 在m n v th前[?] come monkey love mother
二、元音字母在非重读音节中的读音
元音字母读音例词
a [?] China another woman breakfast
[i] orange comrade village cabbage
e [?] hundred student open weekend
[i] chicken pocket begin children
i [?] holiday beautiful
[i] family animal
[ai] exercise satellite
o [?] second tonight somebody welcome
[? u] also zero photo
u [?] autumn difficult
[ju:] popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate
u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue
在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[?]音，也可以读作[i]音。
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组读音例词
ar在[w]音后面[?:] warm quarter towards
[α:] car farm dark sharp ener
or 在[w]音后面[?:] word worker worse
[?:] forty morning short
er ir ur [?:] certainly bird Thursday
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carry sorry hurry
-r音节在非重读音节中通常读[?]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组读音例词
are [??] care dare hare
ere [i?] here mere
ire [ai?] fire hire wire
ure [ju?] pure cure
are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[?]音，例如：picture pleasure
重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。
例如：parent zero story during inspirng
某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。
例如：orange very American paragraph
六、元音字组在重读音节中的读音
元音字组读音例词
ai/ay [ei] afraid rain wait day play
air [e?(r)] air hair chair pair repair
all 在f m前[?:l] small ball talk wall all
[?:l] always also salt almost
[α:] half calm
au/aw [?:] autumn daughter draw
ea [i:] teach easy cheap please
[e] heavy bread sweater weather
[ei] break great
ear [i?] hear dear near clear year
[e ?] bear pear wear swear
[?:] earth learn early
ee [i:] jeep week green three
eer [i ?] pioneer deer beer
ei/ey [ei] eight neighbour they
[ai] either key
eu/ew 在j l r s后[ju:] new few newspaper
[u:] flew brew jewelry ie/ei[s] 音之前后[i:] piece field receive oa [?u] coat Joan boat goal
oar/oor [?:] roar board door floor
oi/oy [?i] noise point boy toilet
oo [u:] broom food tooth school
[u] book look cook foot good
ou/ow [a u] flower house count down
[?u] know row throw though
[?] young country enough
[u:] group you soup
our [?:] course your four
[au ?] our hour ours
[?:] journey
ui在j l r s后[ju:i] fluid suicide tuition
[u:] juice fruit suit
七、非重读音节中元音字组和字群的读音元音字组或字群读音例词
ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkey
ow [?u] yellow sparrow tomorrow
元音字组在非重读音节中读[?]音或[i]。
例如:neighbour serious famous biscuit coffee
-sion -tion [??n] impression nation
-sion 在元音字母后[??n] vision decision occasion
-tion 在s后[t??n] question suggestion
-sten [sn] listen
-stle [sl] whistle
-sure [??] pleasure measure
-ture [t??]picture ['p?kt??] culture
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字母组仍按重读音节拼读规则拼读。
例如：everyday[ei] handbag[?] blackboard[?:]
有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。
例如：sun太阳+ day[ei]日子＞Sunday[i] 星期天
holy神圣+ day[ei]日子＞holiday[i] 假日
break中断+ fast[α:]斋戒＞breakfast[?] 早餐
cup茶杯+ board木板[?:] ＞cupboard[?] 碗柜
九、辅字组的读音
辅字组读音例词
b [b] bike bus bag
[/]（不发音）bomb tomb
C 在e前或在i/y前[k] cake picture coat music
[s] face decide cinema
ch [t?] much chick rich teacher
[k] school headache chemistry
[?] machine [m???i:n]
-ck [k] cock pocket black knock
d [d] doctor bread hand day
-dge [d?] bridge fridge
dr- [dr] children driver drink
f [f] five four breakfast
g在e i/y前[ɡ] bag [b?ɡ] garden go
[d?] orange [??rind?] large German
gh [f] cough enough
[/] light daughter high
gu- -gue gu在非重读音节中[ɡ] guess [ɡes] league dialogue [?dai?l?ɡ]
[ɡw] language [?l??ɡwid?] anguish
h [h] hot head house hand
[/] hour [?au?] 小时honest [??nist]诚实j [d?] jeep jar [d?ɑ:] joke join July
k [k] kind bike skate make week
kn- [n] knife know knock
l [l] life milk school tall
m [m] monkey come autumn
-mn [m] autumn [??:t?m] column solemn n 在[k] [g]音前[n] not shine ten note
[?] uncle [???kl] thank hungry -ng [?] morning [?m?:ni?]young wrong
p [p] paper plane pig ship pen
ph [f] elephant photo telephone
q [k] Iraq [i?rɑ:k] 伊拉克共和国
qu- [kw] quality quite
r [r] red rubber ruler
s在词首或清辅音前、元音字母间或浊辅音前[s] sit sleep desk
[z] music husband [?h?zb?nd] 丈夫
sc- [sk] scarlet [?skɑ:l?t]
[s] muscle science
sh [?] she [?i:, ?i] fish shirt wash
t在通常情况下在弱读字母ia ie io前
[t] ten letter meet
[?] patient [?pei??nt] adj.有耐性的，能容忍的n.患者，病人，病号nation
tch [t?] watch [w?t?]
th在通常情况下在冠词、代词、介词、连词中、在词尾-the -ther中
[θ] thin thirty m ethod
[e] the [e?] these with [wie] than
[e] clothe father weather
tr- [tr] tree [tri:] train [trein] country truck
v [v] very voice love leave
w [w] week win wake sweet wait
[/] Answer two
wh [w] what when white why
在字母o前[h] who whose whole
wr- [r] write
x 在重读元音前[ks] box text exercise
[gz] example [iɡ?zɑ:mpl] 例子，榜样exist exact
y [j] yes yard yellow young
z [z] puzzle zero zoo
三至六年级英语单词按课本顺序
排序
PEP小学英语五年级上Teaching Plan 教学设计 巷头小学陈艳梅 2012、11、22
字母组合ow和ou在单词中的发音 教学设计 【教学内容】: 字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。 【设计理念】： 新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学中。小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。 【学生分析】： 本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee和ea在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。 【教学内容分析】： 本节课的教学内容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。 【教学目标】： 1.能正确发音：/au/
2.看到含有字母组合ow和ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。 3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。 【教学重、难点】： 1.本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词。 2. 本课的教学难点是：引导学生准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词，并能有节奏地朗读歌谣。 【教学准备】： 1.教学课件。 2.字母卡片。 3.故事阅读材料。 【教学过程】：
一种简单的英文词典排版系统 目录 中文摘要 (Ⅰ) 主要符号表 (Ⅳ) 1 题目要求 (1) 1.1. (1) 2 需求分析 ··········································································································································································· 3 总体设计············································································································································································ 4详细设计 ······································································································································································· 4.1主函数 ····································································································································································· 4.2各功能模块设计 ·····················································································································································5．运行结果（附带抓图）····················································································································································6．总结·····················································································································································································································································································································································································································································································································································································参考文献 ·················································································································································································致谢 ························································································································································································· 主要符号表 #include "stdlib.h" －－－为exit()函数提供原型； #include "string.h"－－－字符串处理函数原型； #include "ctype.h"－－－字符处理函数原型； #define ROWS 256 #define COLS 32－－－定义“字典”的大小：可存放256个单词，每个单词的长度不超过31 static FILE *fp;－－－定义文件指针：内部链接，文件作用域； static char a[ROWS][COLS];－－－定义数组：内部链接，文件作用域；该数组的作用是将文件的内容复制进来，并加以处理。因为处理数组比处理文件方便。 char get_option(void);－－－接收用户的选项，防止误操作。若输入“a;”（不包括引号）,那么将视为选项a int b(int count);－－－完成选项b的作用－－接收新单词； void c(char *pt[], int count);－－－完成选项c的作用－－通过指针对数组排序，实际数组元素位置未改变； int check(char arr[], int count);－－－对输入的单词进行分辨，若输入ni hao ,将视为单词ni ，并且提示并剔除重复的单词； void storage(char *pt[], int count);－－－在程序结束之前重新排序存储数组中的单词到文件中。 - 1 -
查英汉词典应注意以下几点： 一、仔细阅读前言、目录及用法说明，熟悉该词典的基本内容和编排方法。 英汉词典共收入多少词条、习惯用语，有哪些附录。只有了解了它的基本构成，才能在遇到疑难问题时迅速在对应栏目中找到答案。 二、按英文字母的排列顺序，快速查出单词在词典中的准确位置。 任何一种英汉词典，其编排方式都是按26个字母顺序排列的。我们要查找一个单词时，应先查出这个词的第一个字母，接着再找第二、三个字母，依次往下找，直到找到该词为止。如查English这个单词，应先查以字母E开头的单词，然后在此范围内查找En-，接着再找Eng-……直至查到English这个词为止。 三、通览词条后的全部内容，注意其形、音、义、性、用。 “形”即拼写形式。英语单词的拼写要求严格，不可有半点差错。可数名词的单复数；动词的过去式、过去分词形式；形容词和副词的比较级、最高级等不规则情况，词典上都会一一标明，我们要努力记住。此外，有的单词还不止一种拼写形式。如：“颜色”可表示为：colour(英语)或color(美语)；“秋季”可表示为：autumn(英语)或fall(美语)。 “音”即语音。英语单词都是用国际音标标注的，有的单词有几种发音。此外，还要注意辨别英国英语和美国英语读音的区别，以及重读音和弱读音等。 “义”即释义。一词多义是英语的特点，单词的各种释义，词典上都用1、2等数码分别列出。我们可以从头至尾浏览一遍，再针对自己的不解之处，找出相符的词义。如：orange 作名词时有两种含义：①表示“桔子”，可数名词。②表示“桔子汁”，不可数名词。“性”即词性。一词多性是英语的特点，词性一般用英语缩写形式注出。同一单词，词性不同，意义往往不一样。如：OK作形容词，意为“没问题”，“可以”……；作副词，意为“没错”，“很好”……；作动词，意为“对……表示同意”、“批准”……；作名词，意为“同意”、“许可”……。 “用”即用法。词与词如何搭配；在不同场合如何表达；在方言、古语或口语中如何使用，词典中一般都有交待。词典在释义后又根据需要收入了词组或句子作为例证，我们要仔细研读，以便于模仿使用。 实践证明，查词典不仅能帮助我们释疑解难，还能使我们获取新的知识，不断提高我们的语言运用能力。 具体可以这样：
字母在单词中的发音 元音字母在单词中的发音 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节， 称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 Aa [ei]在单词中的发音[family plan shall capiital] 1. 在重读开音节中发字母音[ei] a age able ache bake cake snake wake lake make take case cable age save base tape wav e date race face name same game frame gate hate male pale sale taste shave shade race plane plate place page space safe slave state table stable stage skate paste trace trade wast e (注意have[] ,ate []和vase的英国发音) 2. 在重读闭音节中发[?] at act ash bag bad bat cap cat can dad fact hand jam black thank rabbit glad chat van v at sad 3. 在非重读音节中发[?] a'go a'wake a'live a'lone a'long a'side a'board a'broad a'round a'bout a'bove a'ccept a'djust a 'like American a'mount a'sleep a'ware a'way a'part 'panda 'cinema 4. 在重读-r音节中发[α:] car star start far arm army hard farm party card part pardon March farther farthest garden harvest market large apart parking (注意"[w]+ar",ar发[?:]warm war toward quarter [ ] ; 在非重读-r音节中发[?]'sugar) 5. 在-re音节中发 [e] care hare careful parent (注意are[α:]) 6. 在重读闭音节中,"a+age"字母组合中,发[ei]
C语言课程设计 院系：工程学院 姓名：苏勤卫 学号：20081000195 班号：05208103 指导教师：曹弘老师 日期：2010年9月
第一部分 1.设计题目： 一种简单份的英文词典排版系统 2实践目的 通过进行计算机实践，更加系统地理解和掌握C语言的基本概念、语言特点和编程技巧。利用系统提供的标准函数和自定义函数进行程序设计，培养利用C语言设计综合程序的能力。 2.要求： （1）能输入和显示打入的词。 （2）能分辨出单词。 （3）对重复的单词和已输入的单词能自动排除。 （4）能按A----Z排序排版。 （5）能将运行结果以文本形式存储。 （6）具有添加新单词并重新排版的能力。 3.分析： 运行结果以文本形式存储，因而要提供文件份额输入输出操作;
通过查找操作检查重复单词；提供排序操作实现按A---Z的顺序排版； 提供插入操作添加新单词并重新排版。另外通过键盘式菜单实现功能选择。 数据结构采用指针数组或二维数组。以回车键或者空格键作为单词输入结束标志对重复的单词自动排除排除可选第一章的查找方法，数据结构可采用指针和数组。 第二部分 1．总体设计 整个系统被设计为单词录入模块，文件存储模块和单词浏览四个模块。 其中单词录入模块要完成输入单词，检查是否重复，排序操作。 文件存储模块把存放单词的词组中的数据写入文件。 单词浏览模块完成英文词典的输出，即文件的输出操作。 这四个模块是整体的设计思路，设计核心，整个程序的设计都将围绕这四个模块进行，各个模块都相互衔接，所以需要在设计好各个部分地同时，还要把握好各个部分的连接。
以下这个是简单的设计模块： 2详细设计 按照上面的整体思路，分别设计各个模块。 单词录入模块要完成输入单词，检查是否重复，排序操作。是设计程序的核心部分，对于检查是否重复，以及排序两个主要方面，我在设计中采用了两个结构体。 文件存储模块把存放单词的词组中的数据写入文件，这个模块还需具有天将新单词的功能。 单词浏览模块完成英文词典的输出，即文件的输出操作。将文件储存模块的内容输出。
26个字母在单词中的发音情况练习 一、填空： （一）怎样读英语单词？ 1、先找________________. 2、根据_________________判断元音的发音情况。 3、用___________与________相拼得出单词音，不能相拼得照 读。 （二）什么叫音节？ 一个___________和一个_____________在一起或一个元音也可以成为音节：音节一般可分为_________音节、_________音节和r 音节：以元音（__ __ __ __ __）结尾或以元音+ _________+不发音的e结尾的音节都叫__________音节：以（除r和w外)的辅音结尾的音节叫________音节：以元音+r结尾的音节叫________音节。 （三）26个字母在单词中的发音规律： 1、在开音节中元音字母读_________音即__________音。 2、在闭音节中元音字母读________音。 3、辅音字母在单词中的发音情况与_____________想似。 二、判断下列单词是什么音节？ Wave bad man make cake can fan cat van desk base cake car star bar cute kite Mike me bad fat her he for give nine five go soft shop sit ship cap my by not mice ride wake shake wave us use that this it is nose these those duck tube milk much bus lip rise side she be black no stop well west plane lake plate white red pink vest cut race fish ice smile wish 三、根据提示把下列单词天灾相应的横线上： 1）plane take cat cake make can van face fat race late state made game sad ate same at Sam has plate that mad bag cap hat name than fan snake shake wake lamp lamb snap clap
微课设计 1．主题名称：字母A的发音规律 2．教学内容分析：本教学内容是人教版四年级上册Unit 1 A Let’s spell 的内容，这是在三年级的教材内容A 在_a_ 中的发音的基础上，进一步学习A 在a__e 结构中的发音规律。 3．学情分析：本课的授课对象是小学四年级的学生。四年级的学生经过一年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备了初步的自主、合作、探究能力。本学期语音学习的重点是元音字母a、e、i、o、u在重读开音节的读音，所以要引导学生发现发音规律并运用到综合练习中，培养学生“见词能拼、看词能读、听词能写”的语言能力。 4. 教学目标： （1）能够感知、归纳a__e 在单词中的发音，能听、说、读、写单词：cap / cake / map / face。 （2）能灵活运用a__e 的发音规律，正确拼读新单词。 （3）能运用固有知识总结出元音字母A的读音规律，获得成功感，进而提升自主学习的能力。 5. 教学过程
6. 课程工具：课件、头饰 7．特色介绍： （1）亮点：设置情景，赋予干巴巴的单词鲜活的生命 一说起音标教学，很多老师和学生都会觉得枯燥无味，教学起来很没劲。但发音规律又是英语学习的重要组成部分，所以如何把这个教学重点和难点变得生动、形象、有趣，让学生容易接受，一直是我探索的重点。刚好这次9.13阅兵仪式盛况空前，深入人心，相信大家都对此印象深刻，充满激情。受此启发，我给单词的发音教学设计了这样一个情景：字母家族举办了一个盛大的阅兵仪式，一个个单词就是一个个士兵，一个个发音规律就是一个个不同的士兵方阵。这样，随着“阅兵”的进行，孩子们在“阅兵”的过程中自然而然地学会了发音规律，而且乐在其中。 （2）特色：课堂语言生动有趣，学生容易理解 结合“阅兵”的主题，我把两个不同的发音规律形容为两个不同的部队，把发音例词形容为一个个士兵，把四个四会单词形容为将军领队，学生们一下子就记住了[?]部队带领的 _a_ 士兵和 /ei/部队带领的a_e士兵，他们的将军领队分别是cap/map和cake/face，形象生动，真的起到事半功倍的作用。 8. 学习任务清单： （1）把士兵{单词}送回各自的部队（找发音规律） （2）拍拍手、跺跺脚（听音） （3）找出不同发音的单词（辨音） （4）看图说句子（拓展单词、学会运用） 9.练习测试题 （1）选出包含不同发音的单词序号。 1）（）A. bag B. face C. name
英语词典使用指南.txt生活是过出来的，不是想出来的。放得下的是曾经，放不下的是记忆。无论我在哪里，我离你都只有一转身的距离。英语词典使用指南 文/李鼎 在我的十多年的英语学习“生涯”中，光是看过背过的英语词典用了十几本。因为学多了，用多了，在对市面上琳琅满目的词典进行甄别和挑选的时候，也就积累下了一些自己的心得。下面我将针对处于不同英语水平、需要应对不同考试的各类人群，分享一下我的字典选择经验。 一、备考CET-4、CET-6和PETS-3的非英语专业本科生： 对于这一类人群，我的推荐也许有些奇怪，那就是电子词典。因为对于他们来说，根本没有必要使用英英词典。而就英汉词典而言，现在市面上的电子词典，无论是从词汇量还是从准确性而言，都可以和纸质词典相媲美，而且从方便快捷和便于携带的角度而言都更胜一筹。 现在市面上的绝大多数电子词典动辄号称词汇量50万，甚至上百万，虽然是极大的夸张，但保守而言，这些词典10万的词汇量还是可以保证的。这对于词汇量要求在4000～6000左右的四、六级考生而言已经是绰绰有余。而且这些电子词典还包括了很多常用短语和搭配；有的产品甚至引进了诸如American Heritage Dictionary和Cambridge International English Dictionary等国际知名的版权词典，英英解释也非常全面到位，能够满足这一类人群的各种需求。 当然，对于那些不考到90分(新四级610分)不罢休的“骨灰级”考生来说，我会推荐这样一本词典——由张道真教授编纂、外研社出版的《现代英语用法词典》。这本词典涵盖了现代英语中最常用的词语释义、搭配等，配以实用的例句，据内部消息传言，连四、六级命题委员会的成员们在出题的时候都是以这本词典作为参考。所以相信这本词典应该是四、六级考生的终极选择，但由于定价不菲(128元)，因此只向“骨灰级”考生推荐。 二、备考TEM-4、8的英语专业本科生，备考考研英语、口译、TOEFL、IELTS的考生： 对于英语专业的学生而言，要进行大量的精读训练和Paraphrase练习；而口译、TOEFL和IELTS 的考生则需要更为精确的英文释义和词频等功能，这时候电子词典就不够用了，推荐大家使用专门为高级英语学习者准备的学习型词典，即ESL(English as a Second Language)词典。在此我想申明一点：以下所提到的英语词典都是英英词典(《English-English Dictionary》)，不包括英汉双解、英汉和汉英词典。 英英词典出版领域一直以来都是英国出版公司的天下。其中最著名的是以下5本：Oxford Advanced Learner’s Dictionary(《牛津高阶词典》)、Longman Dictionary of Contemporary English(《朗文当代英语词典》)，Cambridge Advanced Learner’s Dictionary(《剑桥高级英语学习词典》)、Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary(《柯林斯合作高级英语词典》)、Macmillan English Dictionary(《麦克米伦英语词典》)。这5本词典各擅胜场，而且随着时代的发展，随纸质词典都附送光盘版词典，为我们提供了更多
单词中不发音字母的规律 1.b在以mb结尾的单词中一般不发音climb 爬comb (梳子，用梳子梳理) bomb 炸弹 lamb羊羔limb四肢，树枝thumb大拇指tomb 坟墓 (在member, number, umbrella中，b是发音的，因为mb不在单词的末尾) 2.b在t前面一般不发音doubt 怀疑debt 债务in debt 负债 3.c在s后面一般不发音scissors science scientist scene场景(例外screen屏幕, scan扫描) 4.k在n 前面一般不发音know knew knit knife knee kneel 5.gh在t前常常不发音：bought (buy的过去式) brought（bring的过去式） caught 抓住；daughter 女儿；eight；fight 战斗；height 高度；light； might 也许；straight 一直, 直的；right；thought 思想；weight 重量 6.gn/gm在词首或词尾时g不发音: design设计resign 辞职sign 符号 （在单词中间g 仍发音: signature 签名；在signpost指示牌,标志杆,路标中g不发音，因为该单词是sign + post合成的） 7.h在下列情况不发音： （1）在词首（一般是在o前面）honest 诚实honor 名誉hour 小时；heir [e?] 继承人 （2）在词尾：oh 哦 （3）在词中： A. vehicle [?vi:i k?l]车辆，交通工具；John[d??n]约翰 B. 在gh/rh/th/wh组合: gh ost幽灵，鬼；rh yme韵；rh ythm节奏；Th ailand泰国；Th ai泰国的，泰国人，泰国语；wh at；wh eat小麦；wh ite；wh y C.在ex之后：exhibition [eksi'bi∫n] 展览会 8.mn在词尾n不发音：autumn秋天column栏目，柱，纵列solemn庄严的 9.t在s后面一般不发音listen ['lisn] Christmas[?krism?s]castle['ka:sl] 城堡hustle 赶忙 whistle ['wisl] 口哨，吹口哨fasten ['fa:sn] 捆紧 10.w在wr/wh组合中不发音：wrong write (wrote) wrist 手腕who whose whom 11.u在字母g后面时不发音：guitar吉他guess猜测guest客人guide向导 常见单词中一些特殊的不发音字母 d 在“handsome英俊的”“Wednesday星期三”中不发音 p在“cupboard[?k?b?d]柜橱，食物柜，食橱”中不发音 s在“island岛屿”“aisle过道，通道；狭长的通路”中不发音 t 在“often”“soften使…变软”中不发音 w在“answer['ɑ:ns?]”“sword [s?:d] 剑”“two”中不发音
牛津词典系列 牛津辞典是英国牛津大学出版社出版的多种英语词典的统称，是英国语言词典的代表。牛津词典详细追溯了每个英语词的历史演变（对其最早的出现年代有明确的标注），释义和引证繁富，因而是英语词汇的最高权威。 牛津老大 The Oxford English Dictionary，20 Volume Set《牛津英语大辞典》【查早到1150年（的古旧词）】类似《汉语大词典》 牛津老大：最高级的牛津词典，就是The Oxford English Dictionary（20 Volume Set）简称OED，这是牛津兄弟的老大，也是英语词典界的圣经。它一共有20卷，目前国内书商动辄索价￥20000RMB。这么贵的词典谁会买呢？问得好。其实，没有任何人能够读完这本词典，它的存在更具有象征意义，象征着人类对知识无限的追求。 然而人类的这点成就这一切，在电子时代失去了骇人的体量和质感。OED的光盘版，只需要两张CD-ROM。但凡买过这套电子版的人，无不怨声载道，因为它的接口设计实在太差了。查完一个词之后，居然没有一个后退键。只能用鼠标浏览，但又不支持鼠标右键的COPY和粘贴。总之，如果花钱买来的话，大概会非常痛苦。 顺便说一句，The Oxford English Dictionary（20 Volume Set）有个缩印版，The Compact Oxford English Dictionary，内容跟OED一样，价格只要￥3200，但字体非常恐怖，是把OED四页的内容印到一页上，如果你不想写一部失乐园续集的话，最好还是打消买它的念头。 牛津老二 The New Shorter Oxford English Dictionary，2 Vol.Set《牛津简编英语词典》【查早到17世纪（的古旧词）】类似《辞源》 牛津老二：The New Shorter Oxford English Dictionary （2 Vol. Set），可能是牛津也觉得自己浪费森林太不象话，于是出了一个简编版。不要以为看到Shorter，就真Shorter，其实，这是牛津家族中第二大的词典。两大本3888页的厚度，也够意思了。这本词典在国内由上海外语教育出版社引进第五版。网上可以找到供Mdict词典软件使用的牛津简编词典包。 牛津老三 The New Oxford Dictionary of English《新牛津英语大词典》【查现代的（百科新词）】类似《辞海》 该词典国内已经出版了，双解版名为《新牛津英汉双解大词典》（上海外语教育出版社），在网上也要卖￥315左右。如果OED和SOED侧重词源学，引经据典太多，太学术的话，那么ODE就是给人类预备的。不过这本词典的中文翻译挺讨厌，因为把每个例句都翻译了，包括：“Yes，I will.” 这样的。如果你想拥有一本英英的原版，先不要急着去亚马逊下单，下面有一个终极解决办法，金山词霸2009[牛津版]收录其双解版。 牛津老四 Concise Oxford Dictionary《牛津简明英语词典》【查现代的（英文新词）】类似《现代汉语词典》 该词典是大学级别词典（College Dictionary），中高级用用也足够了，简称COD。由外语教学与研究出版社引进。
------------------------------------------------------------------------------- 1. 发[a]音e在两个mm前要发[a]音如femme;个别词如：solennel[s?lanεl]也发[a] 2. 发[ε]音1) è和ê在单词中发[ε]音如père, être 2) e在闭音节中发[ε]音如bec (以辅音音素结尾的音节叫做闭音节) 3) e在两个相同的辅音字母前要发[ε]音如belle (不包括在mm前的情况) 4) -et,-ect,-êt字母组合在词尾时发[ε]音如paquet, aspect,forêt 5) ei字母组合在单词中也发[ε]音如neige 3. 发[e]音1) é在单词中永远发[e]音如été 2) -er,-ez 字母组合在词尾发[e]音如aimer, chez 3) -es在单音节词尾发[e]音如mes,des,ses (只有一个元音因素的音节叫单音节) 4) desc-,dess-,ess-,eff-,在词首时，字母e发[e]音如descendre,dessin,essai,effort 4. 发[?]音1) e在词首开音节中发[?]音如venir, menu 2) e 在单音节词尾发[?]音如ce, te, de 3) “辅辅e辅”中字母e发[?]音如entreprise, gouvernement (这里的“辅”是指辅音音素，而不是辅音字母) 5. 不发音1) e在词末一般不发音（在单音节词尾除外）如tante, bonne 2) “元辅e辅元”中字母e不发音如avenue (这里的“元辅”也是指元音音素或辅音音素，而不是字母) 3) e在元音字母前通常不发音如mangeant, Jeanne -------------------------------------------------------------------------------
特色介绍 使用向导 1.释义 2.语法信息—标签说明 表地域 表行业和口吻 表感情色彩 3.附录表 词性表 语法信息—缩略语 语法信息—用词 《柯林斯COBUILD高阶英汉双解学习词典》（COLLINS COBUILD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH-CHINESEDICTIONARY）是柯林斯公司携手外研社为中国学习者量身定制的全新版本，突出强调了学习型词典的学习功能，同时在可读性和易用性方面均有大幅提升： 词条丰富： 总计收录词汇、短语及释义20万条，收录例句达11万条； 例句地道： 例证、用法说明均基于收词规模达43亿词、口语和书面语并重的语料库（the bank of English），着力呈现英国英语和美国英语，丰富、典型、地道！ 双语整句翻译： 所有义项均采用中英文整句释义，成功凸现出词汇在典型语境中的典型用法，释义本身即是绝佳的例证； 有用法辨析： 柯林斯公司专门组织英语专家编写了符合中国学习者特点的词语用法辨析专栏（Usage Note），详细剖析了近义词以及相似表达方式的用法，解决语言学习的难点所在；
独有语法信息： 点击释义后的“语法信息“按钮，可显示丰富语法、搭配结构、语用等方面的信息，本词典有重要搭配及句式结构8，500余个，词语辨析及发音、拼写说明方框7,000余个；标注词频： 提供词频标注，从最常用的五星级词汇到较少使用的一星词汇一目了然；（查词页面用了“常见度”，便于理解） 注重口语： 鼠标放置词条头部，显示音节划分。用户可以根据划分的音节地道地朗读单词； 与时俱进： 词典增补了近几年出现的新词新义，保证了词典和社会语言的基本同步； 专家推荐： 北京外国语大学博士生导师刘润清先生亲自为本词典作序，“相信必定会对中国英语学习者大有裨益”。 1. 释义 本词典具有中英文双解释义。英文释义简单，便于理解，且富含关于查询单词的经典搭配、语法结构、语境和用法。蕴含的信息十分丰富。 释义体现查询单词的经典搭配 例：形容词 savoury 的义项1表述为: Savoury food has a salty or spicy flavour rather than a sweet one. 该释义表明savoury 用于描述食物，而不是其他东西。 释义体现语法结构 例：形容词 candid 的释义1表述为: When you are candid about something or with someone, you speak honestly. 该释义表明 candid 搭配介词 about 与某事物连用，搭配介词 with 与某人连 用。 释义体现语境和用法
元间字母A在开闭音节中的发音 惠丰小学张记骅、李蓓霖 教学目标 1．复习26字母在单词中的发音。 2．认识开音节、闭音节。 3．训练学生通过2个元音和辅音组合进行简单拼读的能力。 教学重点 2个元音和辅音组合进行简单拼读。 教学难点 字母A在开闭音节中的不同读音。 教学准备 1．教具准备：PPT、卡片 2．板书准备：事先在黑板上画上两个篮子准备在开闭音节归类中使用。教学过程 Step 1 preparation 1.Greetings T: Do you like this song? S: Yes. T: Let’s sing it together,ok? S: OK! 2.Sing a song: ABC song (展示ppt ABCsong ) 3.Revision
PPT呈现26个字母，复习5个元音，26个辅音 T: Last time we’ve learnt some phonetics. Now, let’s have a revision. 掐头法f l m n s x(其中L有两种发音1.在元音前发/l/,在元音后发/l/) 去尾法b c d j k p t v z (其中c与字母e、y、i组合发/s/，其它情况都发/k/) 对比法g h r w y 让学生读出字母及元辅音 T: q有一个形影不离的朋友u，qu读/kwe/ Step 2 presentation (1)出示单词dog bus on 听声音引出单词dog、bus T: Where’s the dog? S: it’s on the bus. 引出单词on 总结闭音节的规律:以“元辅”结尾,灰太狼堵住了喜洋洋，喜洋洋逃被关闭了叫重读闭音节。 呈现旧词bag cap fat 总结元音字母A在闭音节中发 读新词rat ran van pat gap kab (2)图片呈现单词cake T: Cake is yummy. Do you like it?(请一女生) S: Yes. T: she likes the cake. Do you like the cake?
《牛津高阶英语词典》（第8版）使用心得（George Chen） 如果说辞典界有什么事情发生，而可以称得上是重大消息，OALD 推出新版绝对够资格排得上前三名。学习型辞典在市场上的主流地位，任何新旧更替，必然引起话题，元老级的OALD 新版上市，当然更加受瞩目。这些辞典的前世今生，我在过去谈学习型辞典时，已着墨许多，这里就不再多谈，有兴趣的读者不妨参考过去我谈论学习型辞典的文章，或者本文末尾，我所列的几本参考书籍。 我直接进入主题，先从印刷版的前后版比较起，距离上一版大约五年了，五年的时间酝酿一个新版，差不多是个恰当的时间。这次新版与旧版版面比较，差别不大，新字增加这必然要有的。辞典封底的文字宣称有1000 new words and meanings，新字真的不是我很在意的部分，不过还是未能免俗，稍稍看一下，底下这些都是新加入的字：biofuel, malware, blogosphere, robocall, slow food, Skype, upsell, …我又从Susie Dent 的The Language Report 这本专聊新字的书找了一些，在这本OALD8 里检验。Family 与friend 结合的framily 没有；已经炒热过不少新闻的cyberbullying (网络霸凌)，也找不到。elephant in the room 收进来了，有异曲同工之妙的moose on the table 还付诸阙如，可惜。botnet 收进来了，却没有在zombie 底下加上计算机相关的新定义，又是另一个可惜之处。新字是个永远填不满的无底洞，所以新字的话题看看就好。 总页数1938，与旧本相比，多了30余页。二千页差不多是辞典容纳量的上限，再多，不易携带；再少，怕内容单薄。除了几本双解辞典之外，英文学习型辞典差不多都是这等规模。有限的纸面空间，多了新数据，势必在别的地方删除相同份量的数据。所以，印刷版末尾处看到Visual V ocabulary Builder Contents 变得充实，我们也大胆推估，其它必有别的数据被删减了。
C语言课程设计-一种简单的英文词典排版系统的实现目录 课程设计评 语 ..................................................................... ............................. 错误～未定义书签。2 目录...................................................................... ........................................................................ ...... 1 1(课程论文题 目 ..................................................................... .. (2) 2(程序设计思 路 ..................................................................... .. (2) 3(功能模块 图 ..................................................................... ............................................................... 3 4(数据结构设 计 ..................................................................... .. (3) 5(算法设计...................................................................... .................................................................. 4 (程
超过一亿人使用的《牛津高阶》——第九版学英语必备！ 很多受访者表示，学英语最大的困难是“说”和“写”，再而是词汇不足。 《牛津高阶》第九版为此新增提升口语能力的内容，包括书后的“牛津口语指南”和A–Z正文中的“情景表达”用法说明。 另外，随书附送的DVD光碟包含iWriter和iSpeaker 两个互动软件。 ——《牛津高阶英汉双解词典》第9版出版说明 牛津大学出版社于1948年出版了霍恩比(A S Hornby)编写的A Learner's Dictionary of Current English，即《牛津高阶英语词典》（Oxford Advanced Learner’s Dictionary）的第一版。此书开创了学习型词典的先河，出版后广受英语学子欢迎。据统计，至今超过1亿人使用过这本词典，影响极为深远。 2018年是这本经典辞书问世七十周年，同时其最新第九版完成编译，推出英汉双解版。
识别二维码一键购买? 为让《牛津高阶》与时并进，牛津大学出版社编辑部一直修订词书内容，并持续加入丰富实用的英语学习资料。第九版内容较上一版增加约15%。全文修订超过5,000项，另有近1,000全新的词汇和释义，例如crowdfunding、micropayment、ransomware、upcycle，还有源自汉语的guanxi（关系）等等。新版还广泛收录日渐通用的英语外来词，例如日语的shonen（少年漫画）和shojo（少女漫画），印度英语
的mehndi（曼海蒂；人体彩绘术），以及中国人熟悉的goji berry（枸杞；枸杞树）等等。 修纂《牛津高阶英语词典》第九版之前，编辑按例对教师和学生作了广泛深入的意见调查，力求词典满足最普遍最迫切的学习需要。很多受访者表示，学英语最大的困难是“说”和“写”，再而是词汇不足。《牛津高阶》第九版为此新增提升口语能力的内容，包括书后的“牛津口语指南”和A–Z正文中的“情景表达”用法说明。另外，随书附送的DVD光碟包含iWriter和iSpeaker两个互动软件。 iSpeaker收录“语音、练习、会话、口语考试”四个训练单元，让读者锻炼发音和会话技巧。其中的“口语考试”单元，乃参照主要的国际英语水平测试如IELTS、TOEFL、Cambridge English等口试部分常见的题型，编写出多项练习，并附应试技巧。 iWriter则教授英语写作，跟词典中的“牛津写作指南”配合使用，涵盖议论文、报告、信件、评论等主要文体，从构思、起草、写作到检查，每个步骤都附详细说明，包含范文和常用词汇等，协助学生逐步实践各种文体的写作方法。 《牛津高阶》第九版其他主要的新内容还包括在A–Z正文中的“联想词”框，提示与词目意义相关的词语，启发