浅谈技工学校《机械制图》的课堂教学
作者：杨广彬
来源：《职业·中旬》2009年第09期
《机械制图》是技工学校机械类通用工种的一门重要基础课，是实现技工学校培养目标不可缺少的一门重要课程。学生如果不能掌握机械制图的基本知识和技能，就会给专业课学习及今后的工作造成极大的困难。为更好地教好这门课程，多年来笔者在教学工作中也曾做过一点研究和探索，这里就《机械制图》的课堂教学谈一谈自己的认识和看法。
一、加强基础投影理论学习
投影理论是机械制图的作图理论，是为研究把空间形体(点、线、面、体)表现在平面上的方法而建立的一套系统理论。因此，在“投影作图”教学时，应该注意运用较好的教育方法和有效的教学手段，使学生牢固掌握投影理论的基础知识。特别是掌握空间形体与其投影之间存在哪些不变的关系，作为读图画图的基本依据。在教学中应做到：
1、引导学生注意教材各部分的内在联系和相互影响
为了达到培养学生读图和绘图能力的教学目的，根据循序渐进的教学原则，从投影法的概念开始，按照点、线、面、基本体、组合体顺序，讨论它们空间几何元素及物体与其投影之间的关系，前部分是后部分的基础，每一部分的学习效果都影响后一部分内容的学习。因此，在教学中应引导学生注意教材各部分的内在联系及相互影响，明确学习投影作图的基础理论和方法，掌握空间形体的几何性质和图物之间的转换关系、投影规律，以便在机械制图中加以应用。
2、加强空间分析与空间想象
培养空间想像能力和空间分析能力是该课程的重要任务之一，也是学好该课程的重要手段。所以，在教学中，教师应不断引导和启发学生的想像空间结构，进行空间分析，帮助学生建立清楚的空间概念。具体做法是：第一，在讲授基本理论时，从空间分析入手。例如，在讲授基本体投影时，通过模具演示，使同学们明确它们的几何特征，启发学生掌握投影规律及各种基本投影体投影特征。第二，在讲解理论的应用和例题时，注意引导学生分析空间几何特征，引导学生想像作图结果及空间结构的关系等，使学生在空间得到较深的理解，并培养其空间想像和空间分析的能力。
3、注意总结读图画图的方法
技工学校的学生，往往习惯于初中死记硬背的学习方法，不会把分散学习过的知识综合起来，用于分析和解决读图和画图过程中所遇到的问题。因此，在教学过程中，教师应注意有意
识、有计划地总结读图和画图的方法，通过实例讲述这些方法的应用，培养和提高学生的读图和作图能力。
二、恰当使用直观教学手段
直观教学能促使学生通过各种感官去感知客观事物和现象，形成鲜明的表象，并在此基础上形成科学的概念、判断和推理，最终发展学生的观察能力。讲解正投影原理时，运用直观教学十分重要。为了加深学生对投影概念的理解，使之正确应用。从“投影作图”开始，就紧抓投影分析这一中心环节，反复训练，使之对其画的图不但知其然而且知其所以然。完成从具体到抽象再到具体这样一个完整的认识过程，教学过程中充分、恰当地使用直观教学手段，是十分重要的。
直观教学手段是多方面的，从现场参观机器到模型演示，从直观图到电视、电影、幻灯、多媒体，从作图到实物测绘等等，都是建立感性认识的有效方法。在运用直观教学手段进行教学时，必须引导学生把观察与分析、观察与想像结合起来，去分析对象的特征和各种现象之间的联系。例如，通过各种截交、相贯模型和零件实物的观察，对表面交线的特征进行概括和理解；通过组合体和零件对比观察，应抓住两种形体的区别和联系。总之，利用直观教学绝不能忽视学生的思考。还应特别注意的是，随着学习和过程的进展，要逐步有控制地使用直观教具。过多的使用直观教具，会使学生过于依赖这些直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和空间想像力。
三、保证一定课时的习题课
该课程是实践性较强的学科。就课程内容来说，没有深奥的理论和需要死记硬背的公式，学生听懂课程内容并不难。但是，要较好地理解和掌握课程有关内容，则需要通过占课时总时数约60％的课时进行识图、绘制工作图等实践活动，除保证足够的课外作业外，也应安排一定比例的习题课。要上好习题课，必须注意下列几个问题：
1、且的明确、重点突出
必须精心挑选习题课的习题。习题课内容，主要用于加深理解和巩固讲课的基本内容，要有针对性使之有利于帮助学生归纳和掌握教材要点。题且要有思考性，有利于训练学生的思维方法和空间想像能力。另外，选题既要考虑由浅入深、循序渐进、分量合适，还要考虑题目间的配合。
2、准备教案、确定习题课进行方式
习题课内容确定，应该编写习题的教案。初步固定每一内容所需的时间，针对具体情况，列出可以灵活取舍的内容，同时确定习题课进行方式。一般方式是提问复习习题课有关理论——布置习题：说明要求——学生独立作题：老师辅导——课间讨论和小结。