第一章适应大学生活确立新的目标教学目的：通过帮助大学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学对人生发展的重
要性，珍惜大学美好时光，指导他们走好大学之旅的第一步。
教学要求：教师部分讲授，重点指导学生实验性参与并思考相关问题。
教学重点、难点：引导新生尽快从各方面适应大学生活，依据时代大背景和社会大舞台确
立自己新的成长与发展目标，把个人立业成才的追求与复兴中华民族的伟大事业结合起来，尽快进入创造性学习阶段。
教学时数：2学时
引言：一位著名诗人曾说过：人生的道路虽然漫长，但紧要处就那么几步。对于刚刚踏进大学校园的莘莘学子，应该说在人生道路上已跨过了十分重要的一步。在接下来的人生道路上，怎样走好大学期间的每一步，是摆在每个学子面前的重要课题。从“黑色六月”到“金色九月”，从中学到大学，环境的改变是一个不争的事实，但这并不意味着每一个大学新生的认识和心态也能迅速、自然地跟上并适应这种改变；大学毕竟与中学有很大区别，学习、生活的新变化，既是对大学生的严峻考验，也为大学生系统知识的学习、能力的培养、人格的塑造等提供了有利的条件。因此，尽快认识大学及大学阶段各方面的变化及新的特点，及早了解客观环境、尽己所能调整好个体与环境的关系，以便在人生的新起点上迈出坚实的第一步。
进入大学是不是意味着就已经成为人才了呢？不尽然。其实在四年的大学生涯中，大学生只能算是未来事业的“潜人才”，而要使自己由“潜人才”变成“显人才”，就必须经过大学阶段刻苦努力的学习和磨练。大学生首先要正确认识自身的年龄、生理、智力优势，客观地重新认识自我、评价自我，尽早找准自己的立足点，确立起新的人生目标，在人生的黄金期奋力拼搏，尽量多学知识，以知识求生存，以知识求发展，只有这样，才能立于不败之地。
本章节侧重于从细微处着眼，提出一些具体、可操作性强的方法，力求对大学新生进行有针对性的指导，解决他们日常学习、生活中常会遇到的一些难题，比如在如何高效利用时间、如何做笔记、如何理财、娱乐等方面提供了具体的建议、途径，希望能与大学新生共同探讨、共同提高。
一、大学是人生之旅的关键期
1、现代大学的责任要了解大学的责任，必先理解高等教育的发展历程。中国古代的高等教育实行的是通才教育，强调受教育者的全面修身，教育内容以“六艺”为主，“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，以为社会培养统治者为目的。直至近代西学的兴起为止，我国
高等教育也进入了现代意义上的专业教育。20世纪中中叶以来，特别是进入90年代，科技加速发展，以微电子技术、光子技术、通信技术为主要标志愿军新一轮科技革命正在改变人类生活的方方面面。一些复杂的社会问题，如工程问题、环境问题、人口问题必须有多个学科，多方面的专家进行立体攻关。人才的培养不仅需要某类专门知识，而且必须具备更为宽广的知识背景，因此高教的发展必须走通才教育与专才教育相结合的道路。西方也是如此。古希腊教育目的是培养公民，通过几种学科基本知识和技能教育，培养一种身心全面发展的理想人格。中世纪大学已明显具有专门人才教育的属性。以美国大学为转折，高等教育不光是培养有修养的公民，而且面向社会、面向职业。培养促进社会经济发展的专业人才。江泽民在庆祝北大建校一百周、年大会上指出的“大学应该是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，。。。。。。应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”真正道出了面向21世纪大学的历史使命和责任。
2、大学的成才条件每一所大学都有适合自己专业特色的学科设置模式，各学科都有严密、科学的教学计划和教学环节，以进行系统的知识传授和素质教育。师资队伍是教育的根本，教师的专业素质、人文素质起着关键的作用，所谓“名师出高徒”正是这个意义。大学的硬件资源更是不可或缺，现代化教学设备、图书资料、丰富的科技信息、优美的生活设施为学生成才提供了保证。
3、抓住机遇，把握人生大学是人生集中学习的最佳期。大学生精力充沛，心理逐渐成熟，独立学习能力具备，智力发育进入高峰期，无论观察力、记忆力、想像力、注意力、思维力都是最好的，只有把这些有利的资源用于学业，才会无悔于人生。“少壮不努力，老大徒伤悲”，愿每一位学子珍惜时光和青春，尽早成才。
二、适时调整自我，尽快适应大学生活
1、大学生活的特点
由中学升入大学，学习和生活的客观环境有了显著的变化：由接受信息量小、交往、活动范围狭窄，变为接受信息量大，交往、活动范围较广阔；由父母“包办”的家庭生活，变为需要自主、自立的集体生活；由被动接受知识的过程，变为主动思考问题的过程，并把老师所讲解的知识内化为自己的思想和认知等。尽量缩短这一过程，尽早把握大学生活的规律和特点，是每一个跨入大学校门的莘莘学子都应该解决的第一个问题，对大学生顺利完成学业乃至以后的健康发展都具有重要的意义。
大学的学习特点与中学时代相比已发生了明显的变化：学习内容相对深奥，学习方法由“学什么”转变到“怎么学”，学习态度由“要我学”转到“我要学”，培养自学能力就成为关键。
下面一则短文《他的困惑》即道出了这一过程。小A是某高校哲学系的一名新生。从小学到中学，小A形成了自己的一套学习方法，学习成绩一直名列前茅。当他以优异的成绩被这所大学录取的时候，小A踌躇满志，决心一定要以中学时期的拼搏精神，在大学期间再创辉煌。入校后，小A在这个决心的推动下，开始了积极的行动，第一线门课都准备了笔记本，教师上边讲，他在下边记，忙得不亦乐乎。两个月过去了，小A在学习上投入了大量的时间，但却收效甚微，感到对大学的学习特点很不适应。比如每节课老师都要讲十几页甚至几十页，容量太大，以至于很难在下课前吸收、消化；由于内容多，老师讲得比较快而自己又记得慢，记笔记常常是丢东落西，笔记对理解重点、难点起不到应有的作用；老师讲完课就走人，很少辅导，有了疑问不能有及时向老师请教，又不好意思问同学，问题越积越多……看着别人在课堂上认真听讲，对老师的提问作出快速反应，踊跃发言，小A困惑了：我对每节课都认真对待，每天用于学习的时间总比别人多，为什么问题越来越多呢？就反映了如果不能尽快适应大学学习特点，不但学习缺乏效率，还会影响学习的积极性，产生心理压力。
大学生的管理由“封闭型”向“松散型”转变。不再有固定的班级和教室，不再有统一的作息时间，很少有经常性的集体活动，个人自由支配度增大。这对自制力较差的人是一个很大的考验。
大学生的交往由“一元化”向“多元化”转变。所谓“一元化”指中学阶段重点是在学业上互帮互助，互相讨教；而大学阶段交往重点在于人际关系，诸如谈朋友，老乡会，师生交往，课外团体活动交往等。这对大学生的思想转变乃至人生观、社会化过程均是历练的机会。
2、正确认识自己，为新的人生起点作心理准备
下面通过一项简短的自我评估来帮助学生认他们自己。评估的重点并非试着他们你的想法和行为评分，而是要认清自己的现状以及想改变的事。答案无对错之分，只要立即对每一则叙述坦诚地做答即可。你属于下列每则叙述中所描述的人吗？在——中填上“○”、“X”或“？”（不确定）
1．——我大部分的中学生活都未虚度。
2．——在我生命中，好成绩比我学到的知识重在要。
3．——我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。
4．——目前，我主要因竞赛和其它外在压力而激发学习动机。
5．——我知道自己有很强烈的好奇心以及追根究底的欲望。
6．——我害怕犯错且看起来愚笨。
7．——到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校课程和真实生活之间有何关联。
8．——亲朋好友们会鼓励我做出自己的决定并加以执行。
9．——我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。
10．——我希望能规划自己的学业。
评估目的：反省过去，了解自己，总结经验，明确未来发展方向。
花一点时间让学生自由谈谈，试着分享一些你在学校和其他同学相处时所学习到的人生经验，这将使你发现新的想法。
?身为一名学生，你对自己感到满意吗？如果不满意，你愿意做何种改变成为你理想中的典范？?你想以何种方式在大学中成为一名和以往不同的学生？
?你想尝试另辟蹊径吗？
?哪些特殊事件给你一些启示？
3、尽快实现角色转换
人的一生在不同的阶段总是要扮演不同的角色，成为大学生是人生一次角色的重大变化，个性发展从狭窄的有限的地带拓展到广阔空间，视野从中学教科书扩展到五花八门的专业知识海洋。对这种角色转换，大学生一般能够自觉认同，个人情感、意志、理性顺应变化，以求和谐发展。然而大学生也常常由于心理准备不充分，对新角色面临困难估计不足，思想上产生诸多矛盾。比如说，许多人发展幸运之神并非仅仅钟情自己，优于自己的人大有人在；自己置身的大学环境并非“伊甸园”，而是一个需要艰苦奋斗、努力适应的环境；有的产生了焦虑和自卑，有的不适应紧张自主的学习生活，出现如履薄冰的不安心情。
这种角色的成功转换大概需要二、三年的时间，到时通过社会实践，产生社会认知，进一步确立了自己的角色意识，进行角色定位。这时的大学生已经经历了相当的磨砺，并努力打造自己成为社会需要和尊崇的高素质人才，他们目标明确，方法得当，意志坚定，关心国家大事，通过参与社会活动，在社会角色和个性意志发展方面找到了很好的融合点。在角色定位过程中，一些不健康的个性往往成为障碍。比如过分强调个性，强化自己的独立意识，忽视社会规范的约束作用，对角色期待具有逆反心理；当激情与社会期待相忤时，会做出不假思索、不听劝告、不顾后果的傻事，无论对社会、对父母还是对自己都有害而无益。
由中学生→大学生由被保护人→独立人由局部的尖子生→平等竞争伙伴
三、把握大学生活规律，积极设计大学生活
1、树立正确的时间观（通过下述问题的解答，自我总结自己的时间利效率）
花点时间评估你是否善用你的时间。根据你自己的情况，填上“O”、“X”、或者“？”（不确定）
1．——我有一堆事要做，而且没办法在短时间内完成。
2．——我有重要的事务缠身，所以日子过得并不轻松。
3．——我有完美主义倾向，对我完成的事情从不满意。
4．——我在学业和社交生活之间很难取得平衡点。
5．——我的生活中有很我阻碍。
6．——我通常知道在预定的期限内要完成哪些目标。
7．——当我读书或从事劳心工作时，需要经常休息。
8．——我常常不晓得自己的时间花在何处。
9．——我把自己的时间管理得很好。
10．——我认为订进度表很浪费时间。
批判思园地（用多媒体教具展示以下资料，仅供学生参考）
A：每日的生理周期
人类的身体往往遵循着固定的周期，因此可以决定一个人的智能和体能在何时处于最佳期状态。下表显示多数人的周期性，你的周期可能有所不同。试填入你的情况。
一天的时间一般活动最高峰时间你的活动高峰期
9点至中午心智表现的巅峰期，适于做复杂的思考、决定。
12~1 PM 思考力降低。一顿——
高蛋白、低脂、低
热量的午餐有助
于提升你的精神。
1~2 PM 午后身体最适宜——
活动。不妨做做气
功、伸展操、体操。
3~5 PM 对多数人而言，这——
是读书、学习或上课
的好时机。
4点左右对多数人而言，这是——
以双手做事的适当时
间，如手工艺、打字或
学弹钢琴。
5点左右感觉最敏锐，可以听——
莫扎特的音乐，闻玫瑰
花香或尝尝鱼子酱。
6~10 PM 身体处于运动高峰。——
反映时间和协调性
达到最高水准。
11~4 AM 睡眠时间。当夜幕低——
垂，多数人可以安
然入睡。
4~6 AM 心智作用最迟缓。——
最好别开车。
7~8 AM 性荷尔蒙通常达——
到巅峰。
B：有一个简单又有效率的时间管理策略：很快地将每天要做的事列一张表：尽可能在10分钟内写好，也尽可能包含所有你希望完成的事。然后以A、B、C列出优先顺序——A是今天最重要的事，C是可以今天做，也可以拖到改天再做的事，B是其他。如是必要可随时更换顺序。当一天快过去时，将你已完成的事打“√”并制作明天的“行事表”。目有是使你的生活更轻体松，而非要你一天到晚盯着时钟看。
2、树立正确的学习观
进入大学，学习内容和方式都发生了质的变化，你知道如何进行高效率的学习吗？每个人最适合的学习方法和最容易学习的知识类型也公有差异。尽你所能找出适合你自己的学习方式，如此一来的话，你将能在大学里充分发挥你的学习能力。
向学生介绍一下美国心理学教授荷华德?加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，他指出，人类至少有7种不同的智能类型存在着：
文字/语言型学习者
有相当敏锐的听力
热衷阅读和写作
喜欢玩文字游戏
擅长记名字、日期和地点
容易让别人了解他的观点
逻辑/数学型学习者
喜欢探索事物的模式和关系
喜欢循序渐进地进行活动
很可能喜欢数学，对不懂的事物会加以实验印证
认为解决问题和使用逻辑推理很有趣。为视觉/空间型学习者很适合接触视觉艺术、地图、图表及图形
常以意象和图画思考
可想象出事物清晰的模样
常能轻而易举地完成拼图
音乐/韵律型学习者
对周遭的声音很敏感
热爱音乐且喜欢边读书边听音乐
能够欣赏音调和旋律
可能喜欢唱歌给自己听
身体/动态美学型学习者
透过身体的感觉来处理知识
能有技巧地运用肢体
肢体具有很好的平衡感和协调性
双手灵巧
能够制作精细的物品
需要活动和表演的机会
在体育活动和实习课上反应最佳
个人内在型学习者
比较喜欢躲到自己内在的世界
喜欢独处
清楚自己的优点、缺点和情感
倾向于进行创造性思考和独立思考
喜欢思考抽象的观念
常具有独立、自信、有决心及动机强烈等特质
较喜欢独自工作而不喜欢团体合作
当讨论到争议性的主题时，可能坚持己见
人际关系型学习者
喜欢处于人群中
拥有许多朋友并积极参与社交活动
通过合作、分享及融入团体可达最佳学习效果
基于个人的智能类型偏重于哪一类或几类，你可以运用它来改善在大学的学习情形。以下是七种学习型态，供你参考。
学习者类别喜好擅长最佳学习方式
文字/语言型阅读背诵姓名、说、听和看文字
“文字玩家”写作地点、日期
说故事和琐事
逻辑数学型做实验数学分门别类
“每事问”力求理解物理运用抽象的模式
与数字为伍逻辑和关联性
问问题解决问题
探索固定模
式和关联性
视觉/空间型绘画、建构想象事物视觉化
设计和创造察觉变化梦想事物走迷宫和拼图利用心像摹想
做白日梦看地图和图表运用颜色和图片
看图片、幻灯片
看电影
音乐/韵律型唱歌或哼调子自然学会声音韵律
听音乐记住旋律旋律
弹奏乐器留意音调和韵音乐
对音乐起反应律符合节拍
肢体/动态四处走动肢体活动触摸
美学型触摸和说话（运动、舞活动
“行动派”利用身体语言蹈、表演）和空间交互作用
工艺透过身体的感官
处理知识
人际关系型有许多朋友了解别人分享
“社交高手”和人交谈领导别人比较
参与团体活动组织交际
沟通合作
利用人际关系晤谈
调停冲突
个人内在型单枪匹马行事了解自己个人化的计划
“个人风格”追求个人嗜好能专注于内心自调进度的学习
的感觉与梦想拥有个人的空间
跟着感觉走单独工作
追求兴趣和目标
富创意
让学生谈简单扼要谈心得。
3、如何有效率地做课堂笔记
（1）课前预习假如你在脑海中已具备了跟主题有关的重要概念，那么你将发现在讨论时你很容易倾听和进入状况。在上课前，先查好课本中生字的定义。把预习时遇到的问题带到课堂上。即使你对于上课时发问可能觉得不自在，我们仍要鼓励你驱策自己提出问题，以厘清观念。若你没有时间预习，至少也要先浏览过一次，看看主要的标题、摘要以及其它重要的部分。在上课前做一名主动的学生，将使你从课堂上获益更多。
（2）调整好心理上的准备在每次上课前，花几分钟复习上一堂课所抄的笔记，并参阅你的授课进度表，看看这次上课的范围，如此一来，你便已准备好可以主动参与课程了。如果时间允许，不妨早点到教室，以免匆忙仓促、疲于奔命。尽量坐在教室的前排，这样不但方便你听和看，当你举手时，老师也较能注意到你。
（3）携带做笔记的工具在上课时，带着课程大纲及讲义是很好的习惯。当然课本是
不可或缺的要件，更别忘了带一本笔记本。你可以针对每个科目准备一本笔记本，也可以将一本活页笔记本拆成好几部分，分别在每堂课上使用。一边套以螺旋弹簧的笔记本轻巧方便，但活页簿可能让你插入额外增加的页面、讲义及其它教材。
（4）保持主动的心态如果你能够问自己：“哪些是我想记住的重点？”那么要做一份有意义的笔记就容易多了。你可以先整理出一个大架构，然后把吻合的素材一一嵌入。与其记录那些看似无意义的细节，不如努力找出该科目对父个人的意义。例如，若你正在上健康教育课，做笔记时就要寻找那些可以应用到你自己健康上的观念。别太期望所有的老师都会很有趣。避免被“无聊”牵着鼻子走，对你可能真的是一大挑战。但如果你能找到方法，使你提起劲来与创造出兴趣，那么你等于赋予了自己权力。如果你提出问题并思考你听到的内容，你就不会觉得时间漫长，上课无趣了。若你仍然羞于在课堂上发问，那么就把问题写下来，下课后和同学、朋友讨论，或到老师的办公室请教他。
（5）心无旁鹜
当你提高专注能力后，凝神倾听就容易多了。增进注意力的方法之一是，在你分心是抓住自己，并拉回到现实状况中。你可以自问：现在我在想什么、感觉什么和做什么。大部分的人之所以会失神，是因为我们会思索过去的情况或预想未来的境遇。对当前的时光提高警惕生，对自己是一种锻炼。
（6）别在森林里迷失方向
笔记的种类依没的课程而定。有些课程面要记录详尽的细节，而有些课程也话只需要记录重要的观念即可。有时候学生会犯一个错误，即尝试把老师的每一字每一句都记录下来，他们会在森林中迷路，是因为他们的视线被每一棵树吸引。所以，学习倾听重要的观念，并记录主旨和重点，应是较明智的做法。能帮助你记住重点的笔记才是有用。
（7）上课时注意各种提示
老师会提醒你注意重点，例如：“‘这之间主要的不同点在于…’”“‘另一个重要的特性是…’”“‘其理论基础为…’”“这个会考。’”“‘想想看…’”“‘你们认为…怎么样？’”“‘这一点相当重要。’”老师的声调和抑扬顿挫也会给你一些重点的暗示。
向学生介绍做份好笔记的小建议
□写上日期
□新的主题和授课内容从新的一面开始记录起
□将页数编号，才不会弄乱次序
□只使用一面抄笔记，以便将来容易阅读和整理
□简单扼要——一个短语或成语和一个完整句子的功能是相同的
□以自己的话来下结论和叙述内容
□以不同的色笔记，可方便整理
□利用速记符号和缩写字可节省时间
□在左边界处留点空白。你可以回过头，在这个“回忆”栏中写下关键字、结语和问题
□在主要的重点之间留些空间，以使将来加入新的观点、阅读后做摘记、提出问题并记下更多的细节
□如果你看不懂自己写的东西，应把速度放慢
□让你的方法配合你的学习型态
□如果你发觉自己听课时开始分心，应当逐渐将思绪拉回教室中。
向学生介绍一些常见的速记符号
和﹠相对于vs 关于re: 约略~
编号# 正面的、好的+ 负面的、坏的－
同意?不同意等于= 不等于≠
大于＞小于＜有…w/ 没有…w/o
应该是s/b不是nx 不~ dx 不能cx换句话说i.e.例如 e.g.因此∴因为∵相似于// 改变△非常重要* 有疑问? 完全不懂???!!考试会考T
向学生介绍阅读方法
SQ3R法是针对阅向读课文所设计的一种主动、有系统的学习方法。SQ3R是指：浏览（Surver）质疑(Question)阅读(Read)背诵(Recite)复习(Review)这个方法由弗兰西斯?罗宾逊提出，他是一位心理学家，在二次大战期间协助军中人员就读大学速成班。
4、树立正确的娱乐观
青年学生无论在精力或体力方面都处于旺盛的季节，有张有弛的生活节奏才是最科学的选择。学习时全身心地投入，玩耍时应尽情释放。德、智、体、美、劳全面发展也是我们教育的最终目标。随着信息技术的不断发展，玩也需要高智商。网络、游戏使多少年轻人如醉如痴，但我们务必要清楚其中也隐藏着无数陷阱，更不能因此浪费时间。有些人也许会说，我的时间
不用在上网上，而是用在谈朋友上，这也未尝不可，但切记交往中特别是男女交往中的度，不可做学习阶段不该做的事。我认为最理想的玩的方式无外乎是参加体育运动了。
小资料《运动的好处》
释放激素——提升低落的情绪，增进体力、注意力以及创造力。
使你感觉起来及看起来容光焕发。
改善你的睡眠。
促进身体的强健及耐力。
纾解紧张和焦虑情绪。
减缓或防止心情沮丧。
固定运动的习惯能降低健康上的风险。
5、树立正确的理财观
资料：《中国青年》一文：《大学财务500元》有大学生问，为什么每月家长给的500元生活费，总是不够用。参谋支招：控制你的个人财务安全张末（资深投资顾问）三个问题：1.你了解自己的财商（Financial Quality,简称FQ）吗？2.你想成为富人、中产还是穷人？3.你能控制你的个人财务报表吗？什么是财富，有人会说：身着“皮尔卡丹”，脚穿“耐克”鞋，手握“派克”钢笔，腕带“劳力士”表，浑身香喷喷的“古龙香水”，出门坐“法拉利”跑车，住在“希尔顿”饭店，吃“满汉全席”……有人会说：财富就是财产，尤指不动产。我不太同意这样的观点。财富可以带来高质量的生活，但带来高质量生活的东西就一定是财富吗？它完全可能拜权力、遗产、家庭背景所赐，或者你突然买彩票中了大奖。而老话常说“富不过三代”，三代之后，你还能过得如此之爽吗？中了大奖500万，挥霍一空后，你的幸福生活又从何而来？所以奖财富简单地理解为金钱、财产本身是不可靠的，财富更应该一种能力（你的知识、观念和品质）——只有金钱、财产加上维持并使之增值的能力，才是真正的财富。财商就是一个人控制、驾驭金钱的能力。财商并不在于你能赚多少钱，而在于你有多少钱，你有多少控制这些钱使之为你带来更多钱的能力，以及你能使这些钱维持多久。毫无疑问，智商低的人是傻子，情商低的人是疯子，而财商低落人是叫花子！因为这个世界上大部分财富都掌握在富人手中，20%的人足足掌握了80%的财富。这就是著名的墨菲定律，它适用于任何一个市场经济国家。富人用财富创造财富，推动社会的繁荣与发展；而非富人则利用工作机会获得财富，自己拿小头，公
司拿大头。张维迎教授证明了资本雇佣劳动的必然性，即富人总是雇佣最聪明的人为他工作，劳动者只能获得工资报酬，而资本运作才能获取利润。当爸爸妈妈把我们送进大学校门时说：“好好学习，将来找个好工作挣大钱”，不妨理解成：如果不好好学习，将来只能当打工仔，挣死工资，一辈子也别指望成为富人，开创自己的公司、事业和财富。我们每个人都是自己的投资家，必须及时改变、提升自己的财商观念，包括金钱观、价值观、学习观、职业观、风险观、未来观和成功观，并通过有效控制个人财务安全来实现人生梦想和自我增值。我们之所以上大学，可以从成本和收益的角度考量。成本方面，分显性成本（即四年所交的学费和其他费用支出）和隐性成本（即你选择上大学而放弃的其他赚钱机会），很多人认为现在上大学成本越来越高，但从收益方面来看，更多的人认为，上大学后的收入高于没上大学的收入，所以我们无论家庭多么清贫，几乎无一例外选择了上大学。正因为上大学的成本越来越高，我们又是“伸手一族”，所以更需要把握好自己的财务状况，不妨为自己做一个个人财务报表。如果每月收支难以达到平衡，就需要考虑减少可有可无的支出，直至平衡为止。其中三点需要注意：过度储蓄、过度消费以及货币时间价值。过度消费好理解，败家子是也。消费性支出就是把你口袋里的钱掏出来给别人，你的银子将越来越少，而别人的财富则越来越多。说苛刻一点，住你口袋里带来钱的东西，那是资产；而把你口袋里的钱往外拿的东西，那叫负债。大多数人在消费时都爱增加所消费物品的数量与质量，上更好的饭馆，喝更好的酒，点更贵的菜，从而花更多的钱。面对如此难以抗拒的诱惑，我主张这时多想想邓小平同志当年的话“冷静观察，稳定阵脚，沉着应付，韬光养晦，决不当头，有所作为”。什么是货币的时间价值呢？时间就是金钱呀！100决钱搁在口袋里，一年之后还是100块钱；搁在银行里，一年之后肯定超过100元，多出的那部分就是时间价值。多年前“万元户”曾经令我们佩服得五体投地，今天1万元已远不如过去的1万元“值钱”了。因为其间有个通货膨胀率在作祟。它也反证了货币自身是具有时间价值的。所以，钱只有在流动中才能创造更大的价值。这里扯远点，中国老太太和外国老太太买房子的事，想必众所周知。问题就在于，如果你负债买房，每月给银行几千元，那么房子本身就是负债，而不能叫做资产；反之，如果你按揭买下的房子，每月用于出租，且租金高于按揭，那么这所房子就属于资产了。大学生虽然不可能有多少钱进行投资，但起码应该培养良好的消费、储蓄习惯，尝试和关注投资，学会规避风险，这是很重要的“未雨绸缪”。因为四年大学毕业参加工作后，我们马上需要独立面对的是诸如事业成长投资、购房投资、养老投资、结婚投资、小孩教育投资、自我健康投资等等，一大堆现实而具体的财务问题。如果个人财务状况像“豆腐渣工程”一样不安全，我估计当你询问上帝什么时候自己能像白雪公主和白马王子那样“从此过上幸福的生活”时，上帝他老人家没准儿会哭。
课后思考题：1、你如何利用时间？
做个研究，检查你自己如何利用时间。要严格点！记录至少一周（最好是两周）内的活动，看看你将时间花到哪里去了。带本小记事本在身上，写下每隔一小时内你所完成的事。一周后，总结你花在个人、社交、工作和课业活动上的时间。然后问问自己下列问题：
□我以自己希望的方式利用时间吗？
□我做到“今日事，今日毕”吗？
□我觉得事情做得很仓促吗？
□我能必须做的事和喜欢做的事分别安排妥当吗？
□我这个星期要如何利用时间才会比上星期好？
□我花太多时间看电视吗？
2、《你的问题出在哪里》（创造思考园地）
如果能够认清你地时间管理上的问题，你便能减轻生活上的压力。在读完下面每一句引言后，写下你立即的反应。
“即使我工作很长一段时间，我似乎也没把重要的工作做完。”
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“我知道计划的完成日期，但我总要拖到最后关头，才会逼迫自己去完成它。”
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“我很难开口要求别人帮忙。”
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“我发现，如果我希望事情不出差错，我得亲自去做。”
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课后作业：（以书面形式写出）1、你准备如何度过大学生涯。2、你想象中的大学是个什么样子。
本章节参考书目：《做个HIGH 大学生》，华龄出版社出版，（美）吉拉尔德?科瑞等著。
《大学生》杂志《中国青年》杂志
《人生成本论》上海三联书店出版，喜子著。
【目的要求】帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，在社会主义现代化建设的实践中，坚持个人理想和社会理想的统一，志存高远，脚踏实地，化理想为现实。引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来。 【重点、难点】 1、教学重点：理想信念的科学概念；中国特色社会主义共同理想的内涵 2、教学难点：共同理想和个人理想的统一 【教学方法与教学手段】讲授、讨论、实践 【教学时数】理论3学时 【教学过程】 引言 理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。古今中外，凡是为人类进步事业作出杰出贡献的人，无不具有远大的理想、崇高的信念。青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念，直接关系到青年大学生度过什么人生，从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。 一、理想信念与大学生成长成才 （一）理想的含义与特征 人生在世必然会思考生活，也必须思考生活，唯有如此，人类才能成为无愧的万物之灵，所以，理想归根结底是源于对生活的思想，亚里士多德启示我们“未加审视的生活是不值的过的。” 1、理想的含义：理想”一词，最初来源于希腊语“ideal”，意思是人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫做“志”，即志向。孔子讲“三军可夺率也，匹夫不可夺志也”。今天，理想从一般的意义上讲，是指人们在实践中形成的、同奋斗目标相联系、符合事物发展规律，具有实现的可能性的对美好未来的追求与向往。 2、理想的多角度解释 社会学：理想是对未来社会合乎客观发展规律的想象和希望。 哲学认识论：理想是对奋斗目标有根据的构想。 心理学：理想是同奋斗目标相联系的有实现可能性的信念。 政治学：理想是人们的政治立场在奋斗目标上的集中表现。
《思想道德修养与法律基础》课程教案(doc 7页)
关于《思想道德修养与法律基础》课程教案征集及其 集体备课的通知 各高校社科部： 为进一步落实教育部关于《思想道德修养与法律基础》课改革精神，提升我省《思想道德修养与法律基础》教学质量，在教育厅宣教处的大力支持下，经研究决定，在全省高校范围内征集优秀《思想道德修养与法律基础》教案。现将有关事项通知如下： 一、基本要求： 1、课件分为本科与高职两个系列。以教材每一章为一个单元，每个学校限申报一个单元的教案，可以联合其它学校申报。原则上本科院校和高职院校分别申报。 2、每单元教案如教学目的、重点难点、教学进度、教学内容安排、案例分析、相关影像资料、学习思考解答等。为方便各校使用，要求制作单位提供ＷＯＲＤ版本与ＰＰＴ版本。 3、教案在遵循教育部大纲的前提下，根据每单元的教学目的，结合教师的教学经验和风格，鼓励设计出有新意的教案。 具体要求参见附件。
2007年10月16 日 附件１：《思想道德修养与法律基础》 教案制作申报表 教案名称 所在学校负责人 联系电话电子邮箱 前期成果及申报理由 对完成教案的承诺： 负责人（签字）： 年月日
研究会意见： 研究会（盖章）： 年月日 附件２：《思想道德修养与法律基础》教案统一格式要求 一、严格按照教育部大纲备课。 二、ＷＯＲＤ版本的教案要求如下： １、以节为单位，下面至少要分四个层次，即有四级目录。例：第五节树立正确的恋爱婚姻家庭道德 …… …… …… …… 四、婚姻家庭法律规范 （一）婚姻法 １、基本原则 （１）婚姻自由 （２）男女平等 …… ２、婚姻关系 …… ２、每个三级目录下面至少要用一个案例及简单分析。（可用视频资料）３、基本概念要用文字进行表述。 三、ＰＰＴ课件要求如下： １、每节制作一个单独的ＰＰＴ文件。 ２、标题字号不超过４４，文字字号不小于２８。 ３、每张幻灯内不超过７行字。
课程名称思想道德修养与法律基础授课时间年月日星期授课内容 章绪论 节新时代新使命新征程 教学目的 知识目标：通过学习使大学生认识我们处在社会主义新时代，了解做有理想有本领有担当的时代新人，必须具备良好的思想道德素质和法治素质。 能力目标：当代大学生应珍惜历史机遇，胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，肩负接续奋斗的光荣使命，坚定理想，增强本领，勇于担当，提升思想道德素质和法治素养，立志为新时代贡献青春力量。 情感目标：我们所处的新时代，是中国特色社会主义新时代，也是大学生成长成才、成就事业、不容辜负的好时代。让大学生坚定“中华儿女定能用青春与担当托起中国梦，让祖国走向复兴，实现自己的青春梦”的信念。 教学重点1、中国特色社会主义新时代内涵 2、时代新人要以民族复兴为己任 教学 难点 我们处在中国特色社会主义新时代 教学 方法 讲授，案例、视频、讨论、情景模拟 教具教材、教案、课件等 教学过程 一、导入新课： 【播放视频】：《中国特色社会主义进入新时代》 【学生活动】：“新时代”给我们生活带来了哪些新的变化？ 学生A：出门不用带钱包卡啦，一部手机搞定所有事情，微信呀、支付宝呀这些电子支付方式，使我们的生活越来越便利了。 学生B：我也想说手机，我跟我家人之前都用苹果、三星这些国外品牌，现在我们用上国产手机了，我爸、我妈用华为，我自己在用小米，国产手机又便宜又好用。 学生C：我觉得我们国家起来越厉害了，所以越来越多的外国人学习中文了，就连美国总统特朗普的外孙女都会背我们的古诗会唱中文歌曲。 学生D: 近年来，中国铁路频频亮相世界舞台，用共建共享共赢的思想向国际社会充分释放友谊的信号。大国重器在世界各个角落落地生根，结出累累硕果，为我国人民送去了看得见的“快速方便”的实惠，让大国担当更加彰显，让大国科技更加闪亮。 二、讲授新课 我们所处的新时代，是中国特色社会主义新时代，也是大学生成长成才、成就事业、不容辜负的好时代。 （一）我们处在中国特色社会主义新时代 1、大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。步人人生新阶段，确立新目标，开启新征程，需要对新时代有深入的了解和真切的感悟。 【学生活动】 什么是大学？ 蔡元培认为，大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑，但不是道德楷模，不是宗教之所。大学者，研究高深学问者也。为囊括大典，网罗众学之学府。
第十课文化发展的中心环节 第二框《思想道德修养和科学文化修养》教学设计 政治组：王丽一、教材分析 《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。 二、学情分析 通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。 三、教学目标 1、知识与技能目标： 识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。 理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。 分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。 2、过程与方法目标： ①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 ②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。 ③通过对“两个修养”的对比和学习，提高学生比较分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。学生努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 四、教学重难点 教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。 教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。 五、教法学法 情景教学法，通过讲述社会生活中的事例，展示生活中的思想道德冲突。 启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。 体验式教学，让学生体验思想道德价值。 学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。
山东技师学院理论课时授课计划 科目 思想道德修养 与法律基础 课题课题三：坚定理想信念授课班级 授课时间年月日课时安排 2 授课教师教学方法 讲授法 讨论法 教学目标通过学习，使学生了解大学生活的特点，适应人生的新阶段，为大学生活以及未来的社会生活做好心理准备、知识准备、能力准备。 教学重点及解决措施教学重点 1.理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“钙”； 2.共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想之间的关系； 3.理想与现实的关系。 解决措施案例解析 教学难点及解决措施教学难点 1.为什么要信仰马克思主义； 2.个人理想与社会理想的统一； 3.理想的实现是一个过程。 解决措施案例讨论 教学用具教材多媒体 PPT 教学环节及教学环节组织教学复习旧课导入新课讲授新课课堂小结布置作业及答疑
时间分配时间分配5分钟5分钟5分钟65分钟5分钟5分钟作业布置如何把实现个人理想与中国梦结合起来？ 课后记 附教学过程
整顿课堂秩序： 1.要求学生集中并靠前坐 2.要求学生把手机放在指定位置，并把手机调为静音或关机 3.要求学生未经允许不得随意出入课堂或者在课堂内随意走动 4.要求学生整理教室卫生（在有必要的情况下） 复习旧课： 1.如何理解正确人生观的具体内容 2.评价人生价值的标准与方法 3.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观 课程引入： 你长大想成为什么？？？ 放羊娃的故事 一天,一位学者来到了一个穷苦的小山村.在山上碰到了 一个放羊娃在放羊.闲扯之余,学者问到放羊娃. 问:你为何放羊? 答:养大了卖钱. 问:卖了钱干什么? 答:盖房子. 问:盖房子干什么? 答:娶媳妇. 问:娶媳妇干什么? 答:生娃. 问:生娃干什么? 答:放羊. 学者无言……前排不许留空位，不能有“四脚朝天”的凳子 鼓励学生积极思考
第六章培育职业精神树立家庭美德 【教学目标】 阐明职业生活、爱情与婚姻家庭生活中的道德要求和法律要求，帮助大学生培养高尚的职业精神，树立正确的择业观和创业观，践行职业生活中的法律规范；帮助大学生认清爱情的本质，树立正确的恋爱观和家庭美德观，履行婚姻家庭法律规范的基本要求。 【教学重点】 社会主义职业道德的基本要求；《劳动法》、《公务员法》的基本要求；大学生择业观和创业观的树立；恋爱、爱情、婚姻、家庭的内涵及其道德要求；《婚姻法》的基本内容。【教学难点】 大学生的择业观和创业观的树立；恋爱、爱情、婚姻、家庭的内涵及其道德要求。【教学方法】 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学 【教学内容】 第一节职业活动中的道德与法律 一、职业与道德和法律 二、职业道德的基本要求 三、职业生活中法律的基本要求 四、大学生职业道德素质与法律素质的培养 第二节大学生择业与创业 一、正确认识当前我国的就业形势 二、树立正确的择业观与创业观 三、在艰苦中锻炼，在实践中成才 第三节树立正确的恋爱婚姻观 一、爱情与人生 二、婚姻与家庭 三、家庭美德 四、婚姻家庭法律规范 第一节职业生活中的道德与法律 职业活动是人类社会生活中最普遍、最基本的活动。职业道德和职业生活中的法律，就是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。它们广泛渗透于职业生活的各个方面，不仅对各行各业的从业者具有约束引导作用，同时也是保障社会持续、健康、有序发展的必要条件。 一、职业与道德和法律 1．职业 职业是从业者获得生活来源、建立和扩大社会关系、发挥其在所受教育中取得的专业技能、实现其自身社会价值和个人价值的专门工作活动。职业是一个历史范畴，是由于社会发展到一定阶段，出现社会分工的结果和表现，是一种以社会分工和劳动分工为纽带的社会关系和利益关系。这些关系包括职业内部从业人员之间的联系，不同职业从业人员之间的联系以及职业从业人员与广大职业服务对象之间的联系。正是在这些关系中，人们对从事不同职业活动的人提出了相应的要求；长期从事某种职业活动的人也逐渐养成了特定
编码：SDDZ-RC-7.3-01-07 编号：JCB-06 山东电力高等专科学校 《思想道德修养与法律基础》课程整体教学设计 2015~ 2016学年第一学期 一、基本信息 课程名称：《思想道德修养与法律基础》班级名称：15级大专班所属系部：基础部任课教师：赵晓燕侯加文授课总时数28 课时 课程类型：基本素质与通用能力课程 二、管理信息 编写教师赵晓燕（签名）编写日期2015年7 月28 日教学处长（签名）审查日期年月日系部主任（签名）审查日期年月日教务部主任（签名）审核日期年月日教学校长（签名）审批日期年月日
三、课程设计 1.课程目标设计 （1）方法能力目标 通过教学活动，使学生具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法,具备能够独自负责完成工作的能力,包括独立学习能力、自我学习能力、获取新知识的能力、决策能力、交流表达的能力、分析综合的能力等。 （2）社会能力目标 通过教学活动，使学生具备有承担和建立社会关系的能力,包括人际沟通能力、与他人合作的团队精神、职业道德和社会责任感等。 （3）专业能力目标 使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法制意识，形成良好的思想道德行为习惯和正确的法律观念。 2.课程内容设计 序号学习情境学习任务学时 1 朱学恒：用梦想改变世界1-1 认识大学生的历史使命 1-2 把握中国精神的内涵 1-3 努力创造有价值的人生 8 2 用美德占据灵魂2-1 认识中华民族传统道德 2-2 努力增强道德修养的自觉性， 提高自身道德素质。 8 3 硕士刀捅情敌，二百多名学 生联名上书求情。3-1 认识社会主义法律精神 3-2 把握社会主义法治理念的基本 内容 3-3 努力提高自身法律修养 12 3. 能力训练项目设计 编号能力训练 项目名称 拟实现的能力目标相关支撑知识 训练方式手段 及步骤 结果
XX年版思想道德修养与法律基础教案 第一章 《思想道德修养与法律基础》 教案 课程名称：授课教师：职称：院：授课对象：学年学期： 年月日 - 1 - 授课时间章节名称年月日星期第节课第一章“人生的青春之问”通过本章的学习，学生能够系统地掌握人生观的基本理论，科学认识“人的本质是什么”“人为什么活着”“人应该怎样生教学目的活”“怎样的人生才有意义”等问题，结合个人实际和社会现实，确立科学高尚的人生追求，保持积极进取的人生态度，成就出彩人生。 1.人生观的主要内容。 2.个人与社会的辩证关系。 3.确立科学高尚的人生追求。 4.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。教学重点 5.人生价值的实现条件。 6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。 7.成就出彩人生的途径。 1.马克思的人的本质理论。 2.人生观的主要内容。 3.保持认真、务实、乐观、进取的
人生态度。教学难点 4.评价人生价值的标准与方法。 5.人生价值的实现条件。 6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。 - 2 - 7.警惕和抵制错误人生观。 8.成就出彩人生的途径。教学方法课程资源准备系统讲授法、案例教学法、讨论法等教材、多媒体、PPT 主要内容、逻辑结构、课时建议本章第一节第一目首先对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题进行了阐述，使学生对“人的本质”有科学的认识。其次从理论层面阐述了人生观的主要内容，使学生明确人生观的三个主要方面。最后阐述人生观与世界观的密切关系，明确树立正确的人生观离不开马克思主义科学世界观的指导。第一节第二目阐述“个人与社会的辩证关系”，使学生明确应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中实现自己的人生价值，是第二节“何为正确的人生观”与第三节“如何创造有意义的人生”内容的逻辑起点，为其提供理论依据。第二节具体阐述何为正确的人生观，即应确立怎样的人生追求、应保持怎样的人生态度、应掌握怎样的评价人生价值的方法，及应如何把握人生价值的实现条件。第三节第一目阐述大学生应辩证对待人生矛盾，树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣辱观，是人生观的具体应用，具有重大的现实指导意义。第二目将错误人生观单独列出，旨在使学生认
道德教育教案 导入新课： 请同学们列举我们生活中有哪些属于公共生活领域？ 吃：饭店、食堂；穿：商场、超市；住：社区、小区、宿舍；用：运动场、电影院、礼堂、人才市场、证券交易所；行：车站、码头、飞机场；游：公园、旅游景点或景区等。 什么是公共生活领域？ 第一节公共生活与公共秩序 一、公共生活及其特点 1、私人生活与公共生活： 一般而言，公共生活是相对于私人生活而言的，两者既相互区别，又相互联系。私人生活是指以家庭内部活动和个人活动为主要领域，具有一定的封闭性和隐秘性和独立性的特点。在现代社会中，私人生活不仅受到法律的保护，而且也逐渐得到社会伦理的合法性支持。在这样的背景下，自然人们的私人意识越来越强烈，具体表现在对私人生活的私密性、独特性和自我主宰性的强烈维护。 公共生活是指个人参与社会活动，与社会群体发生联系的领域，具有鲜明的开放性和透明性。随着国家调控规范化、理性化进程的加快，人们工作余暇时间的增多，及社会交往范围的扩大，也在迅速扩展。公共生活领域的扩大事社会文明发展的结果，体现了人作为一种社会存在物的社会本质的丰富和整体素质的提高。所以维护公共生活秩序，积极拓展公共生活空间，也就成为人们的强烈意识。这种意识则是以维护社会公共生活的有序、合法、公开、公正为目标，它强调人们之间的对话、交流、共同参与、彼此分担和共享。 2、公共生活的发展历程： 原始社会：个人与群体为一体，人与人关系简单。 农业社会：自给自足分散经营，联系受到限制。 工业社会：交往普遍并且频繁，生活领域扩大。 经济全球化时代：信息技术互联网，地球村形成。 3、公共生活的特征 主要表现在： 1）活动范围的广泛性。范围越来越广。 扩展到网络、电话。电影《手机》中反映的人们之间的距离逐渐的缩短。
【教学设计】 学科：高二政治授课教师：龙丹丹 第十课文化发展的中心环节 第二框《思想道德修养和科学文化修养》 一、教材分析 《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修三《文化生活》第十课第二框题的教学内容。主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。 二、教学目标 1.知识目标 识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。 理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。 分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。 2.能力目标 通过对“两个修养”的学习，提高学生比较分析问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。 三、教学重难点 教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。 教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。 四、学情分析 通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。 五、教学方法 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）情景导入：播放视频《感动中国十大人物——何玥》，谈谈自己的感想。（二）知识梳理，学习新课 探究活动一:展示四则材料 ①老师三令五申在考试时不允许作弊,但我最好的朋友却要我在考试时给他传答案,我该怎么办? ②别人在公交车上都没有让坐,我要不要让坐? ③到商店买东西花了三元钱,一位老伯错把10元看成了100元,多找了钱该不该还回去? ④公路边警示牌上醒目的写着：为了您的安全和家人的幸福请不要翻越护栏。大家都在翻，我要不要去绕道呢？ 学生思考：这些现象之所以普遍存在，其原因是什么？应该如何解决呢？ 教师个别提问后归纳。 知识点一：这些现象之所以普遍存在的原因：(1)客观原因:社会主义市场经
第四章加强道德修养锤炼道德品质 【教学目标】 通过阐明道德的起源、本质、功能和历史发展，揭示社会主义道德和中华民族优良传统道德与人类道德文明的优秀成果的历史联系，帮助大学生认清社会主义道德是人类道德发展的一个合乎规律的崭新阶段，是对人类历史上道德发展的优秀成果进行批判继承的产物。并针对大学生成长成才中的各种实际道德困惑，在理论和实践相结合的基础上，对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育，提高其道德修养，锤炼道德品质，引导大学生做一个“有道德”的人。 【教学重点】 1．为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？ 2.为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义基本原则？ 3.中华民族优良道德传统的继承。 4.公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信道德建设问题。 【教学难点】 1.为什么在社会主义市场经济条件下，要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义的基本原则。 2.为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？ 【教学方法】 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学 【教学内容】 第一节道德及其历史发展 一、道德的起源与本质 二、道德的功能与作用 三、道德的历史发展 第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统 一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义 二、中华民族优良道德传统的主要内容 三、正确对待中华民族道德传统 第三节弘扬社会主义道德 一、社会主义道德建设与社会主义市场经济 二、社会主义道德建设的核心和原则 三、社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观 第四节恪守公民基本道德规范 一、我国公民基本道德规范 二、大学生与诚信道德 三、努力锤炼个人品德 第一节道德及其历史发展 在中国古代的典籍中，“道”一般是指事物运动变化的规律，并引申为人们必须遵循的社会行为准则和规范；“德”即得，东汉时刘熙对德的解释是“德者，得也，得事宜也。”
第三章领悟人生真谛创造人生价值 【教学目标】 通过学习，使学生了解掌握人生观、价值观理论，正确认识人生目的对人生实践的重要作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；端正人生态度，正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生。正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。 【教学重点】 人生观理论；大学生的人生目的；对人生环境的理解。 【教学难点】 如何创造有价值的人生。 【教学方法】 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学。 【教学内容】 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生 第二节创造有价值的人生 一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生 第三节正确对待人生环境 一、促进自我身心的和谐 二、促进个人与他人的和谐 三、促进个人与社会的和谐 四、促进人与自然的和谐 第一节树立正确的人生观 大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。 一、世界观与人生观 1．世界观的含义 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。其范围非常广泛，包括自然界、人类社会和人的思维。物质资料的生
产是人类社会存在和发展的基础，人们在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。正是在这个实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的一等系列看法。因此，世界观来源于人的生产和生活实践。 2．人生观的含义 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观不是凭空形成的，它是人们在世界观的基础上，在一定的社会物质生活条件的影响下，通过自己的社会实践活动而逐渐产生和形成的。 人生观包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面的内容。 人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。 人生目的、人生态度和人生价值存在着相辅相成的关系，其中人生目的是人生观的核心，因为有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。具体说人生目的决定一个人持有什么样的人生态度；人生目的决定一个人采取什么样的人生价值标准；当然，人生态度和人生价值也会影响人生目的的实现。 3．人的本质 1845年春马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中得出了人的本质的科学论断：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。（《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年，第56页）马克思的这个科学论断，为考察人的本质提供了科学的思维方法。 1845-1846马克思恩格斯在《德意志意识形态》再次强调：“我们的出发点是从事实际活动的人……但不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人”(《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年，第73页)。 马克思、恩格斯关于人的本质是一切社会关系的总和，主要可从以下几个方面加以理解和把握： 第一，人的本质是现实的、具体的。 第二，人的本质是由人们在社会活动中结成的社会关系形成和决定的。 第三，一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。 第四，人的本质是历史的、发展的。 第五，人的自然属性是人的社会属性的物质承担者,但不是人的本质属性。 4．世界观和人生观的关系 一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律的正确认识的基础之上。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。 二、追求高尚的人生目的 1．人生目的的内涵 从字源看，甲骨文、小篆中，“目”象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔，其本义是眼睛，作动词是“看”；“的”，箭靶的中心。目的二字合起
道德教育教案 一. 教学目标 1知识目标：识记(1)思想道德建设的核心 (2)社会主义思想道德建设的主要内容 理解：(1)思想道德建设的重要性 (2)建立社会主义思想道德体系的重要性 (3)建立社会主义思想道德体系的要求 分析：(1)结合时代特征分析加强社会主义思想道德建设的必要性 (2)结合先进文化建设，说明思想道德建设的重要性 (3)从社会主义市场经济的发展分析建立社会主义思想道德体系的 重要性 2、能力目标:(1)通过对先进人物的事例分析，提高理论联系实际的能力 (2)通过依法治国和以德治国关系的分析，培养辩证地分析问题的 能力 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过典型事例分析，增强对社会主义思想道德建设必要性的认识 (2)通过对社会主义思想道德体系必要性和重要性的认识，自觉树立正确的 世界观、人生观、价值观 二、知识点详解 （一）、我心目中的道德典范 ◇课堂探究：在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看来，他们有什么共同特点? ◇探究提示：他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、 建设和改革业做出巨大贡献。至今仍具有生命力的中华传统 美德格言吗 爱国－“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”；“鞠 躬尽瘁，死而后已”； 诚信－“与朋友交，言而有信”；“诚者，天之道也；言必行，信必果等等。 通过以上探究活动，进一步明确： (1)作为中华文化的精华，我们中华民族几千年形成的传统美德，我们党 领导人民在长期的革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，是我 们进行思想道德建设的宝贵资源。 (2)道德典范具有时代性。 不同时代的道德具有不同的内涵。道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵。（经济和社会的发展，道德的内容、形式也在发生变化：一些过时的道德观念会被淘汰，如：“忠、孝”为大旧的道德观念；一些传统的观念会被赋予新的内涵：见利思义、以义制利的传统美德要大力提倡。“礼之用，和为贵”的思想有利于构建和谐社会。弘扬仁、义、礼、智、信并加以现代诠释，
教师教案（2015 ~2016学年第1学期） 课程名称思想道德修养与法律基础 授课班级 2015级所有班级 教研室思政 主讲教师 职称 四川文化传媒职业学院教务处制
教案书写要求 1、教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。教案可含有必要的图、表、版书设计等。 2、书写方式：以下两种方式任选一种。 （1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教案纸书写或在学院网站上自行下载书写 （2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。 3、教案封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页主要按授课课时填写，可以一个教学内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班授课可不另书写教案；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。 4、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。 5．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案. 6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。 7、提倡写出有自己风格、特点的教案。
（扉页）课程名称思想道德修养与法律基础授课专业学院所有专业年级一年级 课程类型 必修课公共课（√）；专业基础课（）；专业课（） 选修课限选课（）；任选课（） 授课方式讲授（√）；实践课（√）； 其它（） 考核方式考试（√）；考查（） 课程教学 总学时数 51 学分数 3 学时分配理论课39 学时；实践课12 学时； 教材名称思想道德修养与法律基础作者本书编写组出版社及 出版时间 高等教育出 版社2008.8 指定参考书①《思想道德修养与法律基 础》课教学案例解析 ②《思想道德修养与法律基 础》教师参考书 ③大学生思想政治课目标 训练手册 作者 戴艳军 杨慧民 刘书林 刘玉娟 王向明 李锡铭 出版社及 出版时间 高等教育出 版社2008.9 高等教育出 版社2008.9 北京师范大 学出版社 2010.8 教研室 审核意见负责人： 年月 日 系 （部） 审查 意见 负责人： 年月日 教务处 检查意见负责人（或经办人）： 年月日注：表中（）选项请打“√”