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英语写作教学中的教师反馈和同伴反馈的利与弊
作者：周波
来源：《课程教育研究·上》2014年第07期
【摘要】英语写作已经在英语教学和考试中占据了很重要的地位，是考查一个学生英语综合能力的一个重要指标。但是如何提高学生的英语写作水平是很多老师研究的重点，教师反馈与同伴反馈是提高的途径之一。本文以此为基础，讨论英语作文写作方法当中教师反馈与同伴反馈的利与弊。
【关键词】英语写作教师反馈同伴反馈
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0106-01 在我国当前对英语的研究方面，英语写作当中的写作反馈已经成了研究热点之一。这里所说的写作反馈主要有教师反馈和同伴反馈两种。在对写作反馈的研究当中，必须加入的研究项目是对这两种反馈方式进行比较，得出教师反馈与同伴反馈的利与弊。本文正是从这里出发，对教师反馈和同伴反馈相比较之后得出两种反馈方式的利与弊。
一、研究背景
21世纪，中国的发展进入高速时期，同时，由于英语成为全球通用语言，我国的经济发
展对英语人才的需求也在不断扩大。但是对于大部分的中国学生来说，短期内掌握英语写作的能力，都是比较困难的。英语写作作为一种语言表达形式，需要作者在写作之前对整个文章进行思考，并且应用准确的语法和词汇来完成。当前我国的英语教育环境不充足导致学生在应用语法和使用单词的时候往往毫无头绪的情况常有出现。至此，英语写作当中的反馈已经成了英语教学的重要环节。教育工作者对学生英文写作的反馈能够帮助学生更快的、更准确的使用和掌握英语写作的技巧。同时，在上交作业之前，同学之间相互查看一下，提出一些修改意见，这样的同伴反馈对于学生之间相互促进起到了至关重要的作用。本文将对教师反馈和同伴反馈作出比较，分析两者的利与弊。
二、反馈的定义
在教育教学工作中，反馈指的是为了改进并且提高学生的学习效率而对其某一学习任务的完成情况进行评价总结后发回的信息。学生将作业交给老师审查，教师的反馈能够有效的帮助学生提高对英语语法和单词的运用和掌握，并促进学生对于问题的思考和改进。
三、教师反馈