Module 1 Greetings 整体备课
单元教材简析：
Module1Unit 1为学生展示了学校生活中学生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit 2主要是让学生能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。
Module1Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module2分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。单元总体目标：
1、认识以下单词:
I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and , boy , girl , what , your ,is ( what’’s = what is ) ,name , afternoon , Mr .
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
Hello. Hi.(Hello, Sam. Hi, Daming.) I’’m Sam. Goodbye/bye-bye. Good morning. How are you? Good morning ,boys and girls . Good afternoon , Mr Li . What’’s your name ? I’’m Sam.
3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练习自我演练，理论联系实际。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生
理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练地运用Hello. How are you?及答语I’m fine。Thank you！等与人问好．
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1课时
Module2 1课时
导学内容：Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam.
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：问好和道别
2.导学难点：用“I’m …”进行简单的自我介绍
3.突破措施：采用情境教学、TPR活动、游戏法等，通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
导学准备：
Tape recorder(录音机) headwear(头饰) multi-media(多媒体)
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read：我会读下列句子
Hello, I’m Sam. Hi, I’m Lingling.
Goodbye. Bye-bye.
（2）I know the words:我认识下面的单词
I’m hello hi goodbye bye-bye
（3）I can simply Introduce myself:我能简单介绍自己
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
Greeting: Hello, boys and girls. I’m your English teacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/ Hi! 向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello”友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi, I’m…”鼓励学生
用“I’m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Text teaching
①Listening. Listen to the tape, find who they are and how they greet each other. 听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
②Listen and repeat.听录音并且跟读
③Read in your group.小组内互读课文
④Role play. Work in your group. (Take out the headwear and make a role play of the text.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
⑤Game. The teacher say one sentence of the text, then students pass one by one, finally find which group is the fastest. 老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sum up
Hello/ hi! I’m…
课堂检测：
1. Read and match读一读，连一连。
Hello, I’m Sam Hi, Daming.
I’m Lingling Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam.
I’m Daming Hello, Sam.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming Hi, Linging.
2. 选择最佳的答案。
Hello,I’m Amy. _____________________
A Good morning,Amy.
B Goodbye ,Amy.
C Hello,Amy.
D Bye-bye, Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
A Hello
B Hi
C Fine
D Goodbye
Hello, I’m Xiaoyong.
_____,I’m Xiaowei.
A Bye
B Good
C Fine
D Hi
课外拓展：
Introduce yourself and say “hello” to your teacher and classmates after class.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam
Hello/ Hi,I’m …
Goodbye/ Bye-bye
导学反思：
导学内容Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.导学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
3.突破措施：运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
导学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
导学过程：
1.预习学案
（1）I can read.我会读
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
（2）I know the words.我认识
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
2.自主乐学、合作交流
（1）Warm up
①师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Training and guidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播
放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
（4）Consolidation and extension
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sum up
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
课堂检测：
1. Read and match 多媒体课件展示
a.
Good morning, Sam. Hi, I’m Liping.
b.
How are you? Good morning.
c.
Hello, I’m Xiaoqiang. Bye-bye, Xiaoqiang.
d.
Goodbye, Liping. I’m fine, thank you.
2. morning A、你，你们
thank B、是
fine C、怎样
good D、（身体）很好
how E、好的
are F、谢谢
you G、早晨，上午
课外拓展：
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”来进行问答。
八、板书设计
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I’m fine,thank you.
导学反思：
外研社三年级上英语第二模块
单元备课：Module 2 Introductions
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I’m fine ,thank you .
And how are you ?I’m fine,too. Thank you.的语言结构。
2、能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x.的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。教学重点：
1、熟练说出句型Hello,I ’m ...及学过的简单问候语如How are you ?I’m fine , thank you.
2、name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
3、能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m...及词汇your ,name, afternoon.
教学难点：
1、使学生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知词汇boys and girls.
3、词汇的girls, Ms Smart的发音。
4、了解 Mr. 与Ms.的区别。
课时安排：2课时
Module 2 第一课时
Unit 1 I’m Ms Smart.
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart.
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine , too. Thank you.
三、教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
四、课前准备：单词卡录音机头饰多媒体
教学过程
一、Warm up
1.复习演唱第一模块的歌曲“Hello Hello”.
2.师生互相介绍，向学生问候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用Hello \Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、Lead in
1.复习第一模块,以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you . 重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别I’m a girl.再指一个男生说He’s a boy.然后示意全体女生并说Now girls stand up,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes, another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔细听，猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 将找出的句型How are you ? I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小组内互读课文，讨论课文大意及难点。
4. Ask several students to read the important points and explain. 请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。 How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make
a dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。
7. Let’s play a game. 游戏“机灵豆”,教师喊口令“Girls stand up! Or Boys
stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
五、Homework: Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad 's advice and write down. In life, by using everyday language and make new friends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。
六、Blackboard design:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
教学反思
Unit 2 What’s your name? 第二课时
一、教学内容 Unit 2 What’s your name?
二、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
三、教学重点
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your ,name, afternoon.
四、教学难点
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程
一.Warm up
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! I’m …”“How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys 与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二.Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三.Text teaching
1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的
头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例：老师：Girls whisper. 女孩：（耳语）Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Good morning,Sam”.同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”.由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四.Sum up
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五.Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
教学后记
Module3整体备课
单元教材简析：
Module3能运用Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit 2主要是让学生能够会发指令并能指出正确的物体。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module3Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module3分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。单元总体目标：
1、认识以下单词:
door, please, window, blackboard, bird, desk, chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/ blackboard/ desk/ chair/ the bird.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
能运用Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为开学以后，让学生熟悉班内物品。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学，学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，Point to the door/ the window/ the blackboard/ the desk. Stand up. Sit down.
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。
单元教学时间：
Module1 1课时
Module2 1课时
突破措施：
运用任务型教学，创设真实的语言情景，充分利用各种教学活动，激发学生英语学习的兴趣。把本课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学的内容的理解，并能真实的感受到语言的交际功能。
导学内容：M3 U1Point to the door.
一、学习目标
知识目标:
Words: door, please, window, blackboard, bird, desk, chair.
Sentences: Stand up. Sit down. Point to the door/ window/ blackboard/ desk/ chair/ the bird.
技能目标：能运用Stand up. Sit down. Point to the...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
二、导学重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：会用Point to ……发指令；
认识基本单词 door, window, blackboard, bird, desk, chair.
三、突破措施
自编小活动。师生共同边说指令，边把手转动起来，然后照指令指向正确的地方，在活动中快乐的完成学习任务。
四、课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：自制的有关物体的图片
五、导学案设计
1、预习学案
（1）I can read the words.我会读下面的单词。
the door please window blackboard bird desk chair （2）I know the sentence.我知道下面的句子。
Point to the door/ the window/ the blackboard/ the desk. Stand up. Sit down.
（3）I could order using the simple sentences. 我会简单的发指令。
（4）Draw pictures on the cards在卡片上画图。
2、自主乐学，合作交流
（1）Warm up
师生热情的问好，并一起演唱歌曲：Good morning ,Sam.
（2）Leading in
a.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
b.告诉学生“point to ”, “stand up”和“sit down”的意思，读单词时，做动作。
c.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
d.对学生说：“Stand up.”然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。
e.数字练习。（指向任意一个指定数字）
（3）Presentation
1. 听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。
2. 听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）教师发指令，学生指图。
3. 说话做动作
（1）读例句。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生互相练习。
(4)Practise
学生用自制的图片在小组内与同伴进行指图游戏。
(5)Sum up
a.教师出示挂图，复习课文内容。
b.引导学生根据板书，总结本课主要内容。
六、检测反馈
找朋友。
※ door 黑板※ desk 名字
window 椅子 morning 书桌
bird 门 name 请
chair 鸟 please 指
blackboard 窗户 point 早晨，上午
七、课外拓展
画一画自己的教室或房间，然后与同伴交换，并进行指图游戏。
教学反思
八、Blackboard design
Unit 1 Point to the door.
Stand up. Sit down. （评比栏 A、B、C、D）
Point to the window/ door /bird /the desk /the chair.
导学内容：Module 3 Unit 2 Point to the desk.
学习目标
1、知识目标：
Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.
2、技能目标：
I can order and point.我会发指令并能指出正确的物体。
学习重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：学习单词“chair”, “desk”,并会用所学句型发指令。
突破措施：自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
课前准备
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
导学案设计
预习学案
一、I know the sentences.我知道下面的句子:
Point to the blackboard/ the chair/ the desk/ the window.
二、I can sing我会唱: Please stand up.
三、Make cards of chair/ desk/ window/ blackboard.制作椅子、书桌、窗户、黑板的卡片。
自主乐学合作交流
一、Warm up
1.Greeting 问好
2. Let’s play: Say and do.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leading in
六幅图片分别表现单词 door,blackboard，window,bird,chair,desk发出指令，请学生执行指令。继而使用图片进行新单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation