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Book3-Unit 2 Healthy eating 阅读课学案

Book3-Unit 2 Healthy eating 阅读课学案
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Module 3 Unit 2 Healthy eating

Reading Come and Eat Here (1) (2)

Learning aims

2. Ability Objects:

1) To use such reading skills and strategies as skimming, scanning, paragraphing summarizing, comparing

and predicting to finish different reading tasks.

2) To listen for information: taking down the key words and phrases while listening to the passage.

3. Moral Objects:

1) To understand the meaning of “Y ou are what you eat.”

2) To keep a balanced diet and a healthy lifestyle.

Learning procedures:

Step I. Pre-reading (5 minutes)

Task 1: Share the menu designed by each group

Breakfast:_______________________________________________________

Lunch: __________________________________________________________

Dinner: __________________________________________________________

Snacks: __________________________________________________________

Task 2: Comment on the healthiest menu by following the principles ( safe, various多样, moderate适量, balanced均衡) and by using the following sentence structure:

I think _____ is the healthiest menu because it consists of body-building food like _______, energy-giving food like__________, and protective food such as_________. Generally speaking, the food in this menu is high in ____, ____, and _____, but low in ____, _____ and _____, so it is a healthy and balanced menu.

Task 1: Skim the reading passage on Page 10 to divide it into three parts, and then match the main idea with each part.

Part 1: Paragraph _____ : Wang Peng went to Yong Hui’s restaurant and had a surprising finding on the

food served there.

Part 2: Paragraph _____ : Wang Peng decided to compete with Yong Hui after doing some research on

food at the library.

Part 3: Paragraph _____ : Wang Peng felt frustrated and puzzled because none of his customers came to

eat in his restaurant as usual.

Task 2: Scan the reading passage and fini sh the “True or False” Exercise on Page 11.

https://www.doczj.com/doc/a613690517.html,ually Wang Peng’s restaurant was full of people.()

2. 2.Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet. ()

3.Wang Peng’s regular customers often became fat()

4.Yong Hui’s menu gave customers more energy-giving food. ()

5.W ang Peng’s menu gave customers more protective food.()

6.Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu. ()

Step III: Careful reading (12 minutes)

Task 1: Compare the strengths and weaknesses of Wang’s Peng’s menu and Yong Hui’s.

Task 2: By paraphrasing, discuss the implied meaning of the following two sentences with Modal Verbs.

1) He could not have Yong Hui getting away with telling people lies.

2) Perhaps with a discount and a new sign he could win his customers back.

Task 3: Predict what would happen after the competition began?

A. Wang Peng’s restaurant beat Yong Hui’s because people need more energy.

B. Yong Hui’s restaurant defeated Wang Peng’s because people want to be slimmer.

C. Both of them lost many of their customers because neither of them offered a balanced diet.

D. They cooperated with each other by combining their menus and their cooperation was successful.

Step IV: Listening (7 minutes)

Task 1: Listen to the reading on Page 14-15, fill in the blanks and find out the end of the story.

According to my research, neither your restaurant nor mine ____ ____ ____ ___," explained Wang Peng. I don't offer enough ____ and you don't offer enough ______ and _______ food. Perhaps we ought to ______ our ideas and ________ ___ ______ _____ with food full of ______ and fibre. " So that is what they did.

Task 1: Finish the summary of the two reading passages by completing the Grammar Filling

Wang Peng felt very 1.________ (frustrate) when he saw none of his customers would eat in his restaurant as usual. In his opinion, nothing could be 2._____ (good) than his fried rice, mutton kebabs, fatty pork or his sugary cola. 3.______ following one of his best friends into Yong Hui’s newly opened restaurant,he was amazed 4._____ the menu there: raw vegetables, fruit and water. In order to win 5._____ customers back, before long he went to the library to do some research, 6.______ showed Yong Hui’s menu didn’t give the customers energy-giving food. In fact, there is a 7.______(weak) in Wang Peng’s menu as well. So the only solution is 8.________ (combine) the two menus together to get 9._____ a balanced menu. So they cooperated with each other to improve their menus, 10._____ (try) to offer a healthier diet to all the customers. In the end, their cooperation achieved great success and they got married, living happily ever after.

Step VI: Conclusion & Assignment (2 minute)

Task 1: Conclusion

You are what you eat. _________________________

Health is the first wealth. ______________________

Task 2: Assignment:

1.Review the two reading passages after class.

2.Finish the Grammar Filling and Reading Comprehension below on the Handout.

Grammar Filling

Your body, which has close relations with 1_____ you eat, is the most important thing you own, 2___ it needs proper treatment and proper nourishment (营养). The old saying “An apple a day keeps the doctor away” is not as silly 3____some people think. The body needs fruit and vegetables because they provide vitamin C. Many people take extra vitamins 5.____ pill form, 6._______ (believe) that these will make them healthy. But 7.____ balanced diet is made up of nourishing food and this gives all the vitamins you need. The body doesn’t need or use extra vitamin s, so why waste money on 7___?

In the modern world, many people are too busy to bother about eating properly. They throw anything into their mouths, eating 8._____ (hurry) and carelessly. The list of illnesses caused or made worse by bad eating habits is 9._________ (frighten). 10._______, it is necessary to keep a healthy lifestyle and eat healthily.

Reading Comprehension (2010广东省英语高考卷阅读C篇)

Food sometimes gets poisoned with harmful things. A person who eats such food can get an illness called food poisoning. Food poisoning is usually not serious, but some types are deadly. The symptoms of food poisoning usually begin within hours of eating the poisoned food. Fever is one of the most common symptoms.

Certain microorganisms (微生物) cause most types of food poisoning. Bacteria and other microorganisms can poison eggs, meat, vegetables, and many other foods. After entering the body, these tiny living things release (释放) poisons that make people sick.

processed, or prepaid. For example, many farmers spray chemicals on crops to kill weeds and insects. Some people may have a bad reaction to those chemicals when they eat the crops.

Some plants and animals contain natural poisons that are harmful to people. These include certain kinds of seafood, grains, nuts, seeds, beans, and mushrooms.

When people handle food properly, the risk of food poisoning is very small Microorganisms multiply rapidly in dirty places and in warm temperatures. This means that people should never touch food with ditty hands or put food on unwashed surfaces. Food should be kept in a refrigerator to stop microorganisms from gnawing. Meat needs to be cooked thoroughly to kill any dangerous microorganisms. People should also wash food covered with chemicals before eating it. Finally, people should not eat raid mushrooms or other foods that grow in the wild. Some of these foods may contain natural materials that are poisonous to humans. In addition, some types of fish can be poisonous.

Most people recover from food poisoning after a few days of resting and drinking extra water. If people eat natural poisons, they must go to the hospital right away to have their stomachs emptied.

1. Which of the following statements is NOT true?

A. Food when poisoned can make people sick.

B. Food poisoning means death.

C. Food poisoning comes in varieties.

D. Food poisoning can be serious.

2. We know from the passage that the symptoms of food poisoning ____________ .

A. are always accompanied by a fever

B. are too common to be noted

C. can be noticed within hours

D. can be ignored

3. Food poisoning can be caused by all the following EXCEPT ________..

A. some chemicals

B. low temperatures

C. some tiny living things

D. certain natural materials

4. From Paragraph 5, we can learn that _________.

A. mushrooms should not be eaten

B. vegetables are safer than meat and seafood

C. natural poisons are more dangerous than chemicals

D. different types of food should be handled differently

5. It can be inferred from the passage that _________.

A. natural materials are safe in food processing

B. chemicals are needed in food processing

C. food poisoning can be kept under control

D. food poisoning is out of control

小说阅读学案

高三年级(上)语文阅读学案 课题:海明威时间:2017.8(第四周) 一、人物介绍 欧内斯特·米勒·海明威(1899年7月21日-1961年7月2日),美国作家、记者,被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威的一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章;1953年,他以《老人与海》一书获得普利策奖;1954年的《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年,海明威的《太阳照样升起》与《永别了,武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。1961年7月2日,海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡。 海明威一生中的感情错综复杂,先后结过四次婚,是美国“迷惘的一代”。作家中的代表人物,作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称,他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成,在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。 二、语言风格 1.朴实 海明威有着出色的语言驾驭能力,他常以最简单的词汇表达最复杂的内容,用基本词汇、简短句式等表达具体含义,用名词、动词来揭示事物的本来面目,丝毫无矫揉造作之感。从句式上看,海明威常用简短的陈述句进行语言表述,他认为没有必要用文字修饰雕琢来哗众取宠,只要将事物描述清楚就行,其他的则由读者来决定。海明威的小说语言就有着不冗不赘、文体轻松、造句简单、用词平实的特点,他常以基本单词为中心来构造单句,很少使用表达思想的形容词与副词。 2.直观 文学艺术要表现情感,但情感却是依靠事物的外观透视出来的,越是对事物外观的直接描摹,越能产生强烈的视觉真实性,越能拉近读者与作家的距离。海明威用高度清晰的视觉化语言,将视觉、嗅觉、听觉等感官印象付诸语言,写出了事物的形状、颜色、味道等,以直接的物象表现宇宙与生命。 3.含蓄情感 海明威有自己特殊的艺术风格,他强调写作的客观性与主题思想的隐晦含蓄,反对作者直接出场对人物进行评说与暗示,他常用含蓄的语言表达复杂的情感,用有限的形式表达无尽的内涵,因而,他的小说在外观不动声色,但内在情感却是丰厚炽热。 三、冰山理论 “冰山原则”是海明威的创作原则,他坚持认为应该从繁杂的社会生活中撷取最有特征的情节,将自己的思想情感隐藏起来,按照“冰山原则”留下八分之七的空间让读者思考与揣摩。如《永别了,武器》的结局,亨利不顾护士的阻拦执意要看妻子的遗容,可是看到妻子遗体时没有一句表述,也没有一滴眼泪,这种无声的诀别实现了不解释而得到解释,疏远与冷淡而实现关怀的目的,达到了“此处无声胜有声”的效果。海明威常通过对形象的刻画,将人物的内心世界隐藏于背后,通过对物质世界的表现让读者去思考,去想象,这种写法虽是寥寥数笔,却是入木三分,将人物的情感深刻地刻画出来,表现出一种不为命运所屈服的硬汉精神。 海明威常努力摆脱主观情感对作品的影响,用一种近乎客观的方式抒发自己的情感,因而常被人贬称为“哑牛”。其实,批评者只是流于作品表象,并不了解作者内心深处的情感。德国作家棱茨曾言,海明威通过无动于衷而达到激动,通过不加解释得到解释。 四、拓展阅读一

阅读课教学设计

阅读课教学设计 一、理论依据和指导思想 义务教育《英语课程标准》中谈到“阅读和写作能力培养”时提到了几个基本理念:一是面向全体学生,关注语言学习者的个体差异性;二是整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性;三是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;四是优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力。基于这四个基本理念,依据学生的个体差异,按照《课标》总目标和分级目标,循序渐进的设计各个教学环节,树立“以学生发展为本”的教学思想,在“读”的教学中形成以学生为中心的教学模式。让学生通过参与、体验、观察、讨论等形式去完成文章的阅读学习,在对学生的最终学习评价中也以培养学生的综合语言运用能力为原则。 二、学情分析 经过一整学年的英语学习,学生掌握了一定的词汇和语法知识,具有一定的听、说、读、写能力,在八年级阶段,学生的这四种能力将得到全面强化与深化,学生的学习重点将是语言结构知识的扩展与语言运用能力的强化。为此在阅读教学设计中应把握这个原则,通过任务型教学来帮助学生做到用所学语言来“做事情”——描述自己的英雄。由于学生在语文课中已学过有关白求恩的课文,因此在文章内容的理解上学生应该不会存在太大的困难。 三、教学内容分析 这篇阅读文章以“My Hero”为话题,介绍了作者心目中的英雄——白求恩大夫的生平事迹,属于人物传记类的文章。这类文章通常是按照时间顺序来讲述人物的生平,故事性强,内容较易理解,学生也比较感兴趣。此外学生在语文课上也学过有关白求恩的课文,因此对于这个人物的事迹并不陌生,在教学的过程中只要把握住时间这条脉络去引导学生阅读文章,通过文章的阅读和学习,让学生学会怎样去描述自己心目中的英雄。 四、教学目标 ㈠知识目标:

名著导读《论语》教学设计 (人教版高一必修一)

吴玉梅 【教学设计】 因《论语》的年代已久远,对学生而言,要理解透彻文句是比较深奥困难的,因此必须在充分理解文意的基础上,对《论语》进行思想上的解读。可由教师从《论语》中概括出几点与生活、现实相关的要点,要求学生分组进行透彻的学习和领会,如“小人与君子”、“学习的方法”、“教育的理念”等等。 教材分析:要了解中国传统文化,必须阅读古诗文名著名篇。《论语》是在中国文化形成过程中影响最大的学说是儒家学说之一,这部经典《论语》从它诞生起就是读书人求仕做官的必修课本,是知识分子的思想言行基础,而且影响到整个社会生活,内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想。因此,要了解中国传统文化,就有必要读一读《论语》。 学情分析:学生在初中已经学习并积累了一定数量的论语片段,因《论语》的年代已久远,对学生而言,要理解透彻文句是比较深奥困难的。 教法设计:讲解启发、探究梳理、拓展延伸 学法指导:诵读、积累与领悟相结合的学习方式,使学生在把握语义基础上,通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读文言文的能力。 1.诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》,而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的,语言简练,用意深远。教师指导学生反复诵读,营造背诵课文的气氛,在读中理解、领会其内涵,力争当堂熟读成诵。 2.讨论评点法。教读本文采用评点式,就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中,启发学生探究、质疑,调动学习积极性。 教学目标: 1.读《论语》知儒家思想。引导学生了解并走入《论语》,通过诵读文言经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱。 2、理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句,进一步培养文言阅读能力。 3.感受孔子光辉人格魅力,体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品 性。 教学重点: 1. 结合孔子的经历,分析《论语》一书的主要思想内涵。

4《论语》十二章 学案-【新教材】统编版(2019)高中语文选择性必修上册(无答案)

第二单元第4课导学案 《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 班级:小组:姓名:小组评价:教师评价: 预习案 【预习指导】 独立研读文本,依据导学案要求,做好标记和勾画。 【学习目标】 1、理解《论语》中出现的“信、君子、义、礼、恕”等核心概念,认识人物观点的价值与意义; 2、了解《大学》的有关知识。 3、了解孟子及《孟子》,孟子的仁心与仁政思想,理解并把握本文的主旨。 【重点难点】 1、积累文言知识,理解课文内容,理解“仁、义、礼信、恕”等儒家思想的内涵;体会“修身养性”的重要性,了解孟子的仁心与仁政思想,理解并把握主旨。 2、理解文中观点的内涵及价值意义;认识“修身养性”的重要性以及道德培养的关键。 【情景导学】 班级要举行读书会,交流对儒家思想的认识,思考其在当代社会的价值。请你好好准备一下吧! 一、孔子 孔子(公元前552或551-前479)名丘,字仲尼,春秋后期鲁国人,是儒家学派的创建者,中国古代最著名的思想家和教育家。儒家学派的创始人。他以“仁”的学说、“因材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。他后来被称为“圣人”,与孟子并称“孔孟”,孔子被尊为“至圣”,孟子为“亚圣”。孔子是世界著名的文化名人之一。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作,大约成书于战国初期。比较集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。 二、《大学》 《大学》原是《礼记》里的一篇,一般认为是曾子所作,也有人认为是秦汉时的儒家作品。南宋朱熹把它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书,这就是《四书集注》。 三、孟子 孟子(约前372年-前289年),姬姓,孟氏,名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。他受业于孔子的孙子(子思)的门人,一生周游列国,游说诸侯,宣扬“仁政”,但是始终不受重用,然而他傲视诸侯,决不苟同,晚年返回家乡讲学著书。 韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物,元朝追封孟子为“亚圣公”,尊称为“亚圣”。 《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。 孟子的思想主要有以下几方面: 1、仁政思想——亲民、用贤良、尊人权、同情心、保民而王 2、民本思想——民为贵,社稷次之,君为轻 3、性本善——凡人皆可成尧舜 4、进退两自如的个人修行——穷则独善其身,达则兼善天下 二、通读全文,完成文言知识点的归纳总结: 1、《论语》十二章:

小说阅读学案(一)

一、复习目标:1.把握作品主题、特征及表现手法。 2.赏析作品的语言、形象、内涵。 3.对作品进行个性化阅读和有创意解读。 二、阅读小说,完成后面的问题。 (柴进与林冲正在吃酒间,只见那洪教头)歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道:“林冲谨参。” 那人全不睬着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是,就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪教头说道:“休拜。起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让,走去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。 洪教头便问道:“大官人今日何教厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃是八十万禁军教头师父,如何轻慢!” “大官人只因好习枪棒,往往流配军人都来倚草附木,皆道∶“我是枪棒教头,” 洪教头道: 来投庄上诱得些酒食钱米。大官人如何忒认真!”林冲听了,并不做声。柴进便道:“凡人不可易相,休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他,”便跳起身来,道:“我不信他!他敢和我使一棒看,我便道他是真教头!”柴进大笑道:“也好,也好。林武师,你心下如何?”林冲道:“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道:“那人必是不会,心中先怯了。”因此,越要来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事,二者要林冲赢他,灭那厮嘴。柴进道:“且把酒来吃着,待月上来也罢。”当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,见厅堂里面如同白日。柴进起身道:“二位教头,较量一棒。”林冲自肚里寻思道:“这洪教头必是柴大官人师父;我若一棒打翻了他,柴大官人面上须不好看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时。此间又无对手。林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里,方才放心。 只见洪教头先起身道:“来,来,来!巴你使一棒看!”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来放在地下。洪教头先脱衣裳,拽扎起裙子,掣条棒,使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一棒。”林冲道:“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来,道:“师父,请教。”洪教头看了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒使出山东大擂打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒,来抢林冲。 两个教头在月明地上交手,使了四五合棒。柴进叫道:“且住。”叫庄客取出十锭银来,重二十五两。柴进说道:“二位教头比试,非比其他。这锭银子权为利物。若还赢的,便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来,故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来,又要争这个大银子,又怕输了锐气,把棒来尽心使个旗鼓,吐个门户,唤做“把火烧天势。” 林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒,使个门户,吐个势,唤做“拨草寻蛇势。”洪教头喝一声“来,来,来!”便使棒盖将入来。林冲望后一退。洪教头赶入一步,提起棒,又复一棒下来。林冲看他脚步己乱了,把棒从地下一跳。洪教头措手不及,就那一跳里和身一转,那棒直扫着洪教臁儿骨上,撇了棒,扑地倒了。 柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来,众庄客一头笑着扶了。洪教头羞惭满面,自投庄外去了。 (选自施耐庵,水浒传),有删改) (一)把握故事情节 (二)文本精读 1、请各用两个词分别概括林冲和洪教头的性格特征。(4分)

阅读课学案(语言知识)

Unit 3 Science and nature Reading The second period Language points 1. On the one hand, some scientists point out that if you clone an embryo, you can … ____ ____ _____ _____,many people, ________ some scientists, disagree and fear that if mankind _______ ______ nature in this way, they may be _____ ______ ________ _______ _______ a real-life Frankenstein?s monster.(Lines2-7)另一方面,包括一些科学家在内的许多人则持不同意见,他们担心如果人类用这种方式干涉自然,那就可能离制造一个现实生活中的弗兰肯斯坦怪物不远了。 ①on (the) one hand…on the other (hand)…一方面…另一方面… On one hand, rapid development of the economy will improve the living conditions of the people. On the other hand, it will speed up environmental destruction. (短语) at hand在手边,在附近 by hand亲手,手工 in hand手头现有的,正在进行,在处理 hand in hand手拉手 Hands up! 举起手来! Hands off! 请勿动手!不许干涉 ②point out 指出 He pointed out my mistake. 他指出我的错误。 point at/point to 指着,指向某人或某物(两个词组可互换使用) He pointed at/ to a picture. point at 对准,瞄准(某人用枪对准某人某物等) They pointed at her head but she was not afraid. point to 表明,指向(主语为证据、时针以及宾语为某一方向时) The evidence points to him as the criminal. The hands of the clock pointed to half past three. The compass needle points to the north. ③toy with 戏弄;摆弄, 轻率地对待 She toyed with her pencil while she listened on the phone. You shouldn’t to y with great issues. He toyed with the idea of writing a play. ④on one?s (the) way to doing sth. “正在做某事的过程中;即将,快要”. to是介词,后接名词、代词或动名词短语 on one’s/the way to something/ doing something 快要,将(close to doing something) 1) I’m well on the wa y to completing the report. 我就快把报告写好了。 3)He is on the way to becoming a doctor. 他就要成为医生了。 2) More changes are on the way. 更多的变化就要发生了。 (短语) on one?s (the) way to在去…的途中 by the way顺便问问,顺便说说 by way of途经 in a way 在某种意义上,在某种程度上

高二语文版选修《论语》选读 第十二课 高山仰止 学案 Word版含答案

儒家的理想人格 儒、道、墨、法四家作为民族文化各自的一部分,儒法人道显赫,道墨天道昭著,儒道重义轻利,墨法强调功利。先秦四家在争辩中互相吸收,经过糅合,添以新质,凝聚成炎黄族类的理想人格。具体地说:“道家引导人们离开名利场,作精神上的逍遥游;墨家的视野,绝不出小生产的范围;法家要维护中央集权,钟情于法、术、势的运用,不会鼓励人们开拓思维空间。世俗化、人情化、伦理化的儒家,以维护既存秩序为己任,在汉以后成为正统。佛教是舶来品,原主张‘沙门不敬王者’,为在中国立足,被迫向以儒家思想为核心的本土文化靠拢,在高于一切的皇权面前低下了‘不敬’的头;道教吸收了道家神秘主义的内容,以儒术迎合统治者。封建王朝利用儒学治世、佛学治心、道教养身的不同功能,使其在维护统治方面相互补充,发挥整体合力的作用。” 儒家追求的“天下大同”是理想的世界,“大同”出自《礼记·礼运篇》。儒家的理想人格是圣贤,能圣必然贤,贤则可通圣。对统治者而言,以圣王为追求目标和行为典范,其榜样是尧、舜、禹、汤、文、武、周公;对士大夫和庶民而言,则以贤君子为追求目标和行为典范,其榜样是孔、孟、萧何、诸葛亮、曾国藩。“内圣外王”出自《庄子·天下篇》,内圣指内在修养,对善的领悟,对道德的把握;外王指修养所得,推广于社会,使天下道一风同。 三纲八目是儒家实现内圣外王的修养功夫。三纲即“明明德,亲民,止于至善”,明德是根本,亲民是手段,知止是界线;八目即“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”,这是一种由近及远、由己及人、由小到大、由个体到群体的修养方法,构成一套完整的封建政治哲学体系。儒家提倡“温、良、恭、俭、让”与“和为贵”,修养途径是穷独达兼、正己正人,既要积极进

(完整word版)《论语十二章》导学案及答案.docx

《论语》十二章师生共用导学案 备课:徐春红学习时间:班级:姓名: 【学习目标】 1、识记重点文言词语的意思和作家作品 2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法 和个人修养。 【重点难点】通过学习重点文言词语,理解课文所蕴含的深刻哲理。【知识链接】 走近作者、作品 孔子 , 名,字,儒家学派创始人,思想核心是, 传说有千弟子 ,贤人。孔子也被历代统治者尊奉为至圣 先师。 《论语》是一部语录体散文集, 是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔 子及其弟子的言行录。宋儒把《》和《》、《》、《》合称为“四书”。 【自主预习】 1、初读课文,借助工具书解决生字新词。 2、给加点字注音 论语()不亦说乎()三省吾身()...女知之乎()内自省也()其恕乎()愠( ...罔()殆() .. 3、感悟文章的整体内容 -----解释加点词语的意思 (1)学而时习之()(2)不亦说乎( ..(3)人不知而不愠()(4)吾日三省吾身 .....()() (5)与朋友交而不信()(6)传不习乎( .. (7)三十而立()8)四十而不惑( .. (9)不逾矩()(10)学而不思则罔( ... (11)思而不学则殆()(12)人不堪其忧( .. (13)好之者不如乐之者()().. (14)饭疏食,饮水()()()(...... (15)曲肱而枕之()(16)于我如浮云( ..诲.)) )))) ))

(17)逝者如斯夫()(18)不舍昼夜( .. (19)匹夫不可夺志也()(20)博学而笃志...() (21)切问而近思()(22)仁在其中矣(.. 4、讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意,按照读——译——讲 的步骤进行。 5、翻译下列语句。 (1)人不知而不愠,不亦君子乎? (2)吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? (3)温故而知新,可以为师矣。 (4)学而不思则罔;思而不学则殆。 (5)知之者不如好之者,好知者不如乐知者。 (6)择其善者而从之,其不善者而改之。 (7)逝者如斯夫,不舍昼夜。 (8)不义而富且贵,与我如浮云。 (9)三军可多帅也,匹夫不可夺志也。))

2018高考语文一轮复习限时训练:专题十二文学类文本阅读(二)散文阅读学案6有答案

限时训练 一、阅读下面的文字,完成1~3题。(14分) 把往事调成花色 王健 很多日子是随阳光一起开放的,很多心情也是随花朵一起明媚的。 闲暇的时候,我总喜欢一个人背着相机来往于城市和乡村之间。在一个乡村古老的街道上,我看到了一堵石墙上花开烂漫,眼前一亮,我知道那将会是一个写满故事的小院。 主人是一个戴着眼镜的老者,正用放大镜认真地看着报纸,他坐在门口,A 身体有些蜷曲,像棵老藤。很难相信,在这样的村庄里会有这么一个学者一样的老人。他的文雅、淡然,安静和自若的神态,让我感觉他和这些花、这个小院就是一个密不可分的整体。 耳聋,面善,和蔼可亲,很善谈,他生活在自己沉静的世界里,却出现在我的视野中。通过那些花,我知道了他是个95岁高龄的老人,以前做过教师。难怪他身上有股与众不同的味道呢! 他告诉我,墙头上这些艳丽的花是凌霄,已经有几十年的历史了,去年有人想花1 000元买走,他没舍得。他继而又补充道,如果多点儿我就卖掉它,卖些钱好给老伴治病。 数落起这些花就好像数落着自己的子女。这些是兰,这些是莲,这是栀子,这是何首乌……我突然就想起鲁迅先生笔下的百草园,诗情画意里有一段美丽的故事。 然后他便开始数落那些子女,仿佛在数落着自己院里的那些花草。 我很想从这个高寿的老人口中知道幸福的定义。我问幸福是什么,他听不清:什么? 后来他告诉我幸福是“什么”。

我没懂,他笑:什么都是幸福。小时候想上学堂,以为那就是幸福,后来就去了。后来想当教员,以为那就是幸福,后来真就当了教员。退休了,想安养晚年就是幸福,于是有了这满院花香相伴。现在有人能欣赏我的这些花,我也很幸福。 那么你幸福吗?他回答,我满足于我人生的任何一件事情,无论成败得失。就像我养的这些花,花开花谢,它们不会长开不败,却能在最美的时候开放…… 终于明白一个无私、无欲的老人的幸福观。能够像他院中的花一样,顺从自然、与世无争、坦然处世,就是一种美丽和幸福。 他,何尝不是开在这尘世间的一朵浮莲,B甚至是一棵开满花朵的老藤? 他把我当作客人,我把这里当作我内心的家园,仿佛一杯茶汁泼出的茶园,至今梦里尚带几分茉莉香。而且他的花香弥漫的脸,是媚人的,沧桑中写着“生活”两个字。如果你仔细地去读,会读出更多的内容。 赏过凌霄,闻过芝香,也饮过菊花,愿意在这远离世俗的地方喝醉。感觉阳光、童年、往事和爱,还闪亮在老屋的深处,只是感觉偶尔等一个人,是偶然的缘分。在多年后,10年或者20年时给它浇水,叶年年青翠,花年年明艳,而眼睛却暗了…… 人生莫过于此:头发掉了,牙齿没了,眼睛花了,耳朵聋了,内心却十分明亮。如今,往事皆调成这满院的花色,花开了,年年更新,心就是不老的,还有爱和希望,快乐和幸福。 我突然看到那暗淡的老屋里,窗台上竟然摆放着一瓶栀子花!一个年迈老人对生活之爱,远远浓于这满院的花香,我要告诉你那是心香呵!是生命之香! 我独自走在乡间,一位蜷曲的老人,一座破旧的老屋,一些美丽的花,美好的事物走在我的前面,我记得那老人的话:“我要把我的那些花安放在冬天的前面……” (选自《当代人》,有删改) 1.下列对散文有关内容的分析和概括,不恰当的两项是(4分)()

四年级阅读课教学设计

四年级阅读课教学设计 四年级阅读课教学设计 作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是为大家收集的四年级阅读课教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 四年级阅读课教学设计1 教学目标: 1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法; 2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事; 3 .以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。 4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。 5 .体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学过程: 一、游戏导入 1. 同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为三国迷的举手。 2.下面就让我们一起走进三国 3.先来几题考考大家怎么样? 桃园三结义三兄弟是谁? 水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁? 宁教天下人负我,休教我负天下是谁说的? 《三国演义》的作者是谁? 既生瑜,何生亮是谁的临终一叹? 闭月美女指《三国演义》中的谁? 《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁? “死诸葛吓走生仲达”仲达是谁? 三足鼎立指哪几个国家三分天下? 诸葛亮病逝何地? 4.同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。 二、群英聚会 1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么? 2. 大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。

高中必修一名著导读——《论语》学案

高中必修一名著导读——《论语》学案 学案博苑 09-03 0627 高中必修一名著导读——《论语》学案

学习目标 1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句,进一步培养文言阅读能力。 2.感受孔子光辉人格魅力,提高个人的思想道德修养。 3.联系自身学习实际,体会课文丰富的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。 重点难点:结合孔子的经历,分析《论语》一书的主要思想内涵。 过程与方法:通过自主学习、合作探究。 学习过程 一、自主学习赞颂孔子的对联与评价 (1)百代馨香,德配天地。万世师表,道贯古今。 (2)删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德, 桃李三千。 (3)“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。” (4)孔子,是一个志在报国又无人重用的闲人,又是一个周游列国、苦寻门路的忙人,更是一个到处碰壁、从不回头的强人。 二、学习相关知识 孔子,(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末年鲁国陬邑人,思想家、政治家、教育家,儒家的创始人。被誉为“万世师表“千古圣人”,世界十大思想家之首。 1、孔子的历史贡献 (1)删《诗经》《尚书》,定《礼记》《乐记》,赞《易经》,修《春秋》,以传先王之道。 (2)兴办私学 孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。——《史记、孔子世家》

他开创了私人讲学的风气,广收门徒,收的学生不管贫富贵贱,据说有3000弟子,其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国,晚年专心从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,整理《诗》、《书》等古代典籍,删修《春秋》。其学生将其思想言行记载在《论语》中。 2、孔子思想 他在鲁国做过官,又曾游说四方,一生的主要活动是聚众讲学,由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。孔子经其终生倡导和历代儒家的发展,使中国儒家学说成为中华文化的主流,作为中国人的指导思想逾两千余年。 孔子思想体系的核心是德治主义,他执著地倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”,德化人生的最高价值是“仁”。孔子教导人们积极奉行“己欲立而立人,己欲达而达人”,“己所不欲,勿施放人”的’忠恕之道”,以建立正确的人生观和正确处理人与人之间的关系。 孔子倡明“天人合一”之教,以善处人与自然的关系,他还阐述和弘扬了人不仅要“仁民”,也要“爱物”的道理。孔子坚决主张国家要实行“富之教之”的德政,使社会与文化得到发展。孔子认为文明的最高成就在于造就理想人格以创立理想社会,通过潜志躬行“内圣外王之道”,以达到“天下为公”、“大同世界”之境界。由于孔子的卓越贡献和思想影响深远,他才被中国人尊为至圣先师,万世师表。 3、《论语》 (1)《论语》是早期语录体散文 ,记载孔子及其弟子的言行,由孔子弟子及再传弟子纂录而成。 (2)《论语》涉及哲学、政治、经济,教育、文艺等诸多方面,内容非常丰富,是儒学最主要的经典。 (3)在表达上,《论语》语言精炼而形象生动,是语录体散文的典范。 (4)在编排上,《论语》没有严格的编纂体例,每一条就是一章,集章为篇,篇、章之间并无紧密联系,只是大致归类,并有重复章节出现。 (5)《论语》记录孔子的言论大致有四种体式格言体、答问体、对话体、议事体。 (二)基础积累(C 准备展示) 1、《论语》是一部___体散文集,是孔子的___和______所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《___》《___》《___》合称为“四书”。

《论语》十二章学案

高一《论语》十二章学案 一、《论语》 《论语》是记载的语录,一共二十卷,由孔子的弟子及其再传弟子编写,是我国古代儒家经典著作之一,是首创。 《论语》集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。《》、《》、《论语》和《》,并称“四书”。(《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》“五经”) 二、理解重要字词 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、情境默写 1、孔子在《论语·学而》中表达做事要勤勉,做人接近有道德的人的句子:,。 2、孔子就把礼、乐与仁紧紧联系起来,认为没有仁德的人,根本谈不上什么礼、乐的问题:,?,? 3、在《论语·里仁》篇里孔子用“,”鼓励人们就算死也应该追求真理和道义。 4、表现孔子对真理或某种信仰追求的迫切,。 5、在《论语·里仁》篇里孔子明确提出了义利问题“,”孔子认为,利要服从义,要重义轻利。 6、《论语·里仁》篇关于贤与不贤的名言“,”,与《论语·述尔》篇说“择其善者而从之,其不善者而改之”的句式与取意类同的句子。 7、《论语·雍也篇》中孔子以“____________________,_______________。____________,___________”来说明文与质的正确关系和君子的人格模式。

四、《论语》名句积累 1、学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎? 2、巧言令色,鲜亦仁! 3、吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习胡? 4、君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。 5、不患人之不己知,患不知人也。 6、《诗》三百,一言以蔽之,曰:“思无邪。” 7、吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。 8、温故而知新,可以为师矣。 9、学而不思则罔,思而不学则殆。 10、知之为知之,不知为不知,是知也

二年级课外阅读教学设计二

遨游寓言的海洋 阅读目标: 1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。 2、懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特点。 3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。 阅读重点:阅读寓言故事《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》 阅读难点:初步了解寓言故事的特点,激发学生阅读寓言故事的兴趣。阅读准备: 1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。 2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。 教学过程: 一、看图导入,寻找珍珠 1、小朋友们,你们读过下面这些故事吗?[出示寓言故事图片] (指名说一说故事名字或内容。) 2、师:看来,同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗?为什么? (学生自由说) 3、师小结:其实这些可笑的故事,它们都比较短,内容又很有趣,所以同学们都很喜欢,这一类故事就叫寓言故事.这节课我们

就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢! 二、指导阅读,收获珍珠 1、师:同学们,看看谁来了? 2、出示:(乌鸦衔肉的图片) 师:原来是乌鸦来了,喜欢它吗?你们一定很想知道它来干吗?我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧!(故事材料一《乌鸦和狐狸》) 3、师:在读寓言之前,老师还有一点小提示,如果遇到不认识的字可以直接跳过去,多读读上下句,明白意思就行了。 (学生自由读故事,师巡视指导。) 4、师:同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗? 指名说。 师:真棒!读完了书,还能记住故事,这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠,并在珍珠上写上“记住故事”] 5、师:假如你是故事里的人物,你愿意当狐狸还是乌鸦呢?为什么? 指名说。 师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容,还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。[师画珍珠,并写“读

初中英语阅读课教学设计

谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学:王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点,但由于学生认知水平的发展具有规律性,教师只有充分认识和掌握这种规律,并结合教学实际,合理设计教学程序,充分发挥学生的主体作用,教学相长,才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题:本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章,主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。 (2)根据图片猜测大意。 (3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路:以讨论日常生活的话题进入,可以活跃课堂气氛。同时,由于每天都有值日生报告,可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外,在交流过程中,也互相锻炼了学生的听力水平。 (二)1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路:(1)通过感性的图片教学,可以进一步调动学生的学习积极性。 (2)让学生相互问答,了解食物的名称,在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 (三)Discussion : (1)What food can we eat a lot? (2) Do you think … is good for our health? (3) Which is your favorite? 设计思路:通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心,为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”,并让他们参与讨论,知道哪些才是正确的饮食。 教学后记:针对上述教学设计和课堂教学活动,笔者有以下三点体会:(1)本活动在设计上比较符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。(2)能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。(3)上课伊始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading (一)Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?

人教版高中语文必修一名著导读《论语》整本书阅读“导读课”教学设计

人教版高中语文必修一名著导读《论语》整本书阅读“导读课”教学设计 吴泓 一、了解学生阅读情况,提出问题 1.师生互动:了解学生阅读的版本、读法(具体怎么读?读了之后有些什么感受?)。 2.教师总结: 随便翻翻书,或者是从头到尾,只是读过,这样阅读经典或阅读《论语》,虽有印象,但基本是无用、无效的。 有用、有效的阅读,最好是“专业”阅读,而且是“专业”加上“有趣”(好玩)的阅读。 这里,先说说目前流行的《论语》的两种读法: ①第一种读法:从头到尾,依序而读。这种读法会让人感到“杂乱无章”,枯燥乏味,读着读着就没兴趣,没信心了。当然,《论语》不是“杂乱无章”,而是“有章可循”的。 如北大李零教授在《丧家狗——我读论语》一书的“自序”中,他说过自己早年读《论语》的感受: 当年读《论语》,我的感受是,此书杂乱无章……看到后边,前边就忘了,还有很多地方,没头没尾,不知所云,除了道德教训,还是道德教训,论哲理,论文采,论幽默,论机智,都没什么过人之处。 ②第二种读法:以孔子或者《论语》的思想主题或者概念为主线来读。这个难度很大。思想不是凭空而来的,思想是有源头,有继承,还有自己观察社会、看到社会问题总结获得的。先秦时代,诸子百家,思想繁盛,哪些是孔子学习继承来的,哪些是孔子原创的,不容易梳理,得弄清楚才是。 这种读法也是北大李零教授在《丧家狗——我读论语》一书的“自序”中提到的: 以概念为线索,打乱原书顺序,横读《论语》。我把全书,归纳为若干主题,每个主题下分若干细目,按主题摘录,看这本书里,孔子的思想是什么样,与《墨子》、《老子》有什么区别。 如今,这种读法比较盛行!放到一般人的手里,容易流入以今逆古、古为今用的味道。说白了会流入“误读”。 那么,有没有既专业又有趣(好玩)的更好的阅读方法呢?阅读一本经典,最主要或者首先要弄清楚哪些问题呢? 下面,我分享一下我和我学生一起读书的心得。我认为,阅读一本书一般要读出“这本

学案 人教 7 语文上:《〈论语〉十二章》 学案

第十课《〈论语〉十二章》学案 学习目标 1、学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。 2、了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。 3、体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。 学习重点: 通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。 学习难点: 理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。课前预习 使用说明与学法指导 1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。 2、认真完成预习自测,将预习中不能解决的问题标记出来,并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。 孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人。孔子被后世统治者尊为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。其思想核心是“仁”,“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的,使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德,齐之以礼”,从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世,进而实现他一心向往的“大同”理想。

他不求仕,集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人,身通六艺(礼、乐、射、御、书、数)者七十二人。在教学实践中,总结出一整套教育理论,如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神,及“知之为知之,不知为不知”和“不耻下问”的学习态度,为后人所称道。孔子一生的主要言行,经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书,成为后世儒家学派的经典。 预习自测 1、给下列加点字注音。 人不知而不愠(yùn)不亦说(yuè)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎 罔(wǎng)殆(dài)箪:(dān)曲肱(gōng) 2、学生熟读课文,体会语气、语调、停顿等。 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。 课内探究 情境导入 同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。 质疑探究 第一章:子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” ①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

研究课学案--阅读理解

Book3-Unit4 How do you get to school? Reading Comprehension A It seems that traveling is very important in modern life. The fastest way of travelling is by plane. You can travel by plane in one day to places which is took a month or more to get to a hundred years ago. Travelling by train is slower than by plane, but it has its advantages. You can see the country you are travelling through. Modern trains have comfortable seats and dining-cars. They make even the longest journey enjoyable. Some people prefer to travel by sea sometimes. There are large liners or riverboats. You visit many other countries and different parts of your country on them. Ships are not so fast as trains or places, but travelling by sea is a very pleasant way to spend a holiday. Many people like to travel by car. You can make your own timetable. You can travel three or four hundred miles or only fifty or one hundred miles a day, just as you like. You can stop wherever you wish where there is something interesting to see, at a good restaurant where you can enjoy a good meal, or at a hotel to spend the night. That is why travelling by car is popular for pleasant trips , while people usually take trains or places when they are travelling on business. 1.What does the passage mainly talk about? 2.How many kinds of transportations can you find in the passage? What are they? 3.What does the author think of these transportations? 1)Travelling by plane is the _____________way. 2)Travelling by train can make the long journey _____________. 3)Travelling by sea is a _______way to spend your holiday. 4)It is _________ to travel by car because you can make your own timetable. 4.If you travel on business, what will be the best way for you? 5.Match the following words with the similar words according to the passage? 1)Advantage a trip 2)Journey happy 3)Liners schedule 4)Pleasant good things 5)Timetable ships B Cars are an important part of life in the United States. Most people feel that they are poor without cars. Though he is poor, he doesn’t feel really poor when he has a car. Henry Ford was the man who first started making cars. Maybe, he didn’t know how much the car was going to affect the United States. The cars made the United States a country on wheels. And they have helped to make the United States a rich and modern country. The car has become popular in the United States today. The country is a very large one. The Americans like to move around in it. It is the easiest and cheapest to travel in cars. With a car, people can go to any place without spending a lot of money. Answer the following questions: 1)What do American people think of cars? 2)What do cars mean to the United States? 3)Is it the best way to travel by car in America? Why?

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