1 美丽的愿望
【教学目标】
知识与技能：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。过程与方法：
1.积累本课生字词，并学会运用。
2.通过多种形式的读，体会诗中所表达的美好情感。
3.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
情感态度与价值观：
本文是一首儿童诗，教师要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好愿望。
【教学重难点】
教学重点：学会本课生字，通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词，朗读中表达出对对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境，初读感知
1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！
2.板书课题，齐读课题（板书：1 美丽的愿望）
二、初读课文，自学生字
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.学生朗读课文，教师出示阅读提示：（课件出示2）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字词（课件出示3）
jīn sa sònɡɡěi mínɡ liànɡ fēnɡ shōu ji? bái
金色送给明亮丰收洁白
yuàn wànɡ huān chànɡ jīnɡ xǐ dàn dàn
愿望欢畅惊喜淡淡
1.课件出示读音指导。指名领读，正音。
“金、淡”是前鼻音，“亮、丰、望、惊、畅”是后鼻音。“收”是翘舌音。“愿”是整体认读音节。（课件出示4）
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四、理清文脉，了解文意。
1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
2.指名分自然段读课文。
3.说说课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们的愿望又是什么呢？（课件出示5）
学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望分别是什么？
五、识记生字，写字指导
1.（课件出示6）出示生字田字格课件：“金、给、亮、丰、收、洁”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写
好？
3.出示课件，指导学生巧记生字的方法。
（课件出示7）
（1）加一加：“纟”加“合”是“给”。“丩”加“攵”是“收”。“氵”加“吉”是“洁”。
（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖。”就是“金”。“三横一竖”就是“丰”。
4.师指导书写。（课件出示8、0）
“收”字右边是“攵”，不能写成“夊”。
“洁”字，右边的“吉”的上面是“士”，不是“土”。
“金”字，是“全”加两点，不是一点。
“丰”的最后一笔是悬针竖、要直。
另外，注意：“收”“给”“洁”都是左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六、合作交流，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“纟”的字：（）（）（）
写带有“攵”的字：（）（）（）
2.读一读，填一填。
（）的小花（）的小树（）的小河（）的雪花
3.抄词生字各一行。
参考答案
1.“纟”字旁的字：红绿给“攵”字旁的字：收放散
2.（金色）的小花（绿色）的小树（明亮）的小河（洁白）的雪花
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。
2.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示10）
“金、给、亮、丰、收、洁”
2﹒口头组词。（课件出示11）
金（）（）给（）（）
亮（）（）丰（）（）
收（）（）洁（）（）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2.学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。
3.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、品读感悟，深化认识。
1.学习第一节。
（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（课件出示12）（2）（课件出示13）看到金色的小花你想到了什么？（板书：金色的小花送人们清香）
（想到了小花的美丽和芳香。）
（3）谁来读读小花的愿望？
代表读，读出花的美好和芬芳。评价读，齐读。
2.学习第二节。
（1）（课件出示14：夏日炎炎，骄阳似火），如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（烈日下站在树下，会感到很凉爽。）
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
（课件出示15）
绿色的小树，
有个绿色的愿望：
夏天来了，
我要送给世界
一片片阴凉……”（板书：夏绿色的小树送世界阴凉）
指导朗读：“绿色、愿望、阴凉”要重读，突出小树的满满的奉献精神和对人类的爱。
3.学习第三节。
（1）（课件出示16）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？指名读。
①说说秋天的景色是什么样的？
②（课件出示17：秋景图）指导学生看插图，理解“丰收的大地”用自
己的语言描述秋天里美丽迷人的景色。
（板书：秋明亮的小河为大地歌唱）
（4）指导有感情的朗读。
①注意语调高低的变化，轻重舒缓的处理，注意边读边体会秋天的景物特点，体会秋天给人们带来了丰收。
②教师先示范读，然后学生自己练读。
4.学习第四节。
（1）（课件出示18：）洁白的雪花，
有个洁白的愿望：
冬天来了，
我要给小学生们
送去惊喜和欢畅……
课件出示19：下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（板书：冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅）
（可以在雪地里打雪仗、滑雪、溜冰等）
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
四、语言运用，扩展延伸
1.为什么说小花、小树、小河、雪花的愿望是美丽的愿望？（课件出示20）
（它们都想为人们做贡献，帮助人们，使人们生活得更好。）
2.（课件出示21）学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么？
（比如：迎春花、荷花、菊花、梅花等）
金色的迎春花，
有个金色的愿望，
春天来了，
我要送给人们，
春天到来的喜讯。
3.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！（课件出示22）
（我的愿望就是长大后，为祖国和人民做贡献，成为一个有用的人才。）
【课堂作业新设计】
1.课下抄写“金、给、亮、丰、收、洁”各一行。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.春雨的美丽愿望是什么？仿照诗句写一写。
参考答案
1.略
2.略
3.绵绵的细雨，
有个柔情的愿望，
春天来了，
我要用甘露滋润万物，
让花儿更美，草儿更绿……
【板书设计】
1 美丽的愿望
春金色的小花送人们清香
夏绿色的小树送世界阴凉
秋明亮的小河为大地歌唱
《我很快乐》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真活泼好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很快乐 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
人教版一年级语文下册教案 科任 识字1 课型：识字 教学目标： 知识与能力： 1、认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字。 2、培养学生观察能力与审美能力。 过程与方法： 1、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。 2、引导学生主动积累有关春天的词语。 情感态度与价值观： 留心观察周围的事物，不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的暧昧情操。 教学重点：认识13个生字，积累有关春天的词语。 教学难点：结合插图理解词语意思，感受春天的美。 教法：谈话法、引导法。 学法：拼读法、观察法、想象法、讨论法。 教具准备：小黑板、插图、生字卡、投影机 课时安排：第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、老师清唱歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3、还记得上学期学过的描写春天的课文吗？ （学生背诵《四季》的第一段） 4、是啊！春天是一个美丽的季节，现在就让我们一起走进多彩 的春天，开始学习《识字1》。
教师板书课题：识字 1 。学生读题。 二、看图学词，感知春天。 1、出示课文插图，学生观察、思考。 2、你能用上“春天到了”开头，用完整的句子把你看到的、听 到的告诉同桌吗？ （学生用完整的句子互相说图。） 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 我们可以用“莺歌”来表示“黄莺在唱歌“；可以用“燕舞”来 表示“燕子在跳舞”。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指 名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。 （三个词语的教学均按“看图回答──出示词卡──以点到面地 读──再看图──有感情地朗读”的程序进行。）（在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高 的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。） 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 学生回答，根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟 争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”或者其他的声音，也要肯定学生） 问：你认为这两个词该怎样读呢？ 根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆； “百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪 融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
语文教案一年级上学期 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标：A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
四季的歌 第一课时 教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点： 学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 教学过程： 一、创设情境导入 1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？ 2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？ 二、初读课文，学习生字 1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文，检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？ （4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。） 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。） 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等） （5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”） 春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”） 师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？ （6）齐读第一节。 指导背诵： 出示：春天悄悄地走来， （）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。 三、学习生字：：“走、冬、春、百” 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。
2018年最新编辑修改 新版人教版一年级下册语文教全 册教案 教案说明: 本教案是2016年审定最新版教材全册教案,教案内容详细环节齐全.本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
新版人教版一年级下册语文教材分析 人教版一年级下册语文新修订教材除了保留了旧教材《吃水不忘挖井人》《四个太阳》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等几篇课文外，其余课文全部换成了新内容。从语文课程的内容看，全书体现了“语文是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与 弘扬中华优秀文化”的精神。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，新教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 本次改版一年级下册教材，课文的长度有所增加。多数课文的长度在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。 一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 新版一年级下册语文还有一下几个特点：一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。三是贴近当代学生生活，体现时代性。 四、强调倡导自主合作的学习方式。五、强调目标意识、强调语言文字的训练。
第一册语文计划 北渡小学张纯香一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
捉迷藏 第一课时 [教学内容] 《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。 [教学目标] 1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。 2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。 2．适机出示课题，指名读，全班读。 3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了! 赶快和它们打个招呼吧!
(CAI：小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文，快乐识字 1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。 2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。 3．检查生字学习情况。 (1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。 (2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状) (3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境，整体感悟 1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。 2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评，提出建议。 3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？ 6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。 (CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。) 老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳? 7．齐读1---5自然段。 8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
教学总目标 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识常用汉字400个，其中200个会写。 4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 5、熟记《汉语拼音字母表》，能用音序法查字典，学习独立识字。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 9、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 10、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 11、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 12、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
第一单元识字一 教学目标： 1、认识并掌握本单元28个生字，会写生字。 2、引导学生走进春夏秋冬的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 4、培养学生读说写能力。 5、了解中国姓氏传统文化，培养学生热爱祖国文化的情感。 1 春夏秋冬 教学目标： 1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。 2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。 3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
《我很喜悦》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真喜悦，你们开心吗？你们因为什么而喜悦呢？预设1：吃冰淇淋的时候很喜悦。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真开朗好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能喜悦呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很喜悦 二、初读课文，整体感知 师：请同学们解放朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
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教学工作计划 一、班级学情分析 经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。 班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。 这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
识字(一) 1、一去二三里 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”与“九、几”。 四、教学准备: 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程:
(一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)与三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在, 让我们向汉字王国出发吧！ (二)、观察图画,揭示课题: 1、瞧图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的就是什么地方的景色？两个孩子瞧到了什么？ 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,您就是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友瞧到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字与不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,您已经认识了哪些字？就是怎么认识的？(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云
密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应
用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。在情境中学会交际——鄂教版小语一年级上册 《买书》教学设计 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十 几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻 根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提 出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，
人教版一年级下学期语文教案 人教版一年级下学期语文教案 【教学目标】 1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。 2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能 联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。 3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中 尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。 【教学理念】 1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有 思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。 课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综 合生成。 2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在 阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生 是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。 3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心，培养良好 的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维 品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。 【案例展示】 一、导入激趣 1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：
小朋友，你们听到了什么，看到了什么? 直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。 2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读： 自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。 3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。 4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。 二、初读感知1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。 2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。 既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。 3、根据学生汇报情况适当引导： ⑴春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。 ⑵认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字： 引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。 三、再读感悟 1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。 2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。
鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案 课文 少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。 出发 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去…… 都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。 我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。 就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足……今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界…… 老师 少年旅行队要到不知名的地方去。 你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？ 你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？ 这多有趣啊！不知道的，我都要知道。 亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！ 小纸船 我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进…… 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……” 听广播 少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池…… 树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。 这是我们跟我们的父母在联系。 这是我们跟我们的祖国在联系。 无论走到什么地方，我们都有联系。即使没有这台收音机，我们也听见这些声音，晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里…… 捕捉 少年旅行队在山林里奔跑，昆虫小组的人都高举着一个一个的昆虫网。突然，有一个人捕捉住了，他就高兴得大喊大叫，其他的人也都围过来了，给你看，给我看，给他看，看得大家都哈哈大笑…… 把自己的欢乐分给大家。把自己的知识也分给大家。我们要使大家都快乐。 标本 少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究…… 各种各样的标本都好好保存起来，不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里，贴在簿子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好地把它放在我们的记忆里……
一年级下学期语文学情分析教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养 学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的 方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想 感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定 的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时 间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情 境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行 体验，展开想象，自由表达。 学情分析： 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的 习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、 自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，70%的学生达到了优秀。 教与学的成功之处： 抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢 固. 注重积累。在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每天要求学生读15分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写 作打好基础。通过一学期的努力学生的成绩很显著，读书积累这部分得分率为97.6%。 注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语 运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多 数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。在读书背书这部分 内容的监测中得分率为90.1%。 存在的问题： 1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多 提前做，做错的现象。