《数据结构》课程设计————纸牌游戏
姓名：xxx 学号：xxxx
院系：计算机科学与技术学院专业：计科
年级：大三指导老师：xxxx
目录
1.课程设计的目的 (x)
2.需求分析 (x)
3.课程设计报告内容 (x)
3.1.概要设计 (x)
3.2.详细设计 (x)
3.3.调试分析 (x)
3.4.用户手册 (x)
3.5.测试结果 (x)
3.6.程序清单 (x)
4.小结 (x)
5.参考文献 (x)
1.课程设计的目的
(1) 熟练使用 C 语言编写程序，解决实际问题;
(2) 了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力;
(3) 初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;
(4) 提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力;
2.需求分析
编号为1-52张牌，正面向上，从第2张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后，从第3张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；直到以52为基数的翻过，输出：这时输出正面向上的牌有哪些？
3.纸牌游戏的设计
3.1概要设计
建立两个数组，一个存放52张牌的编号，另外一个存放相应编号的纸牌的翻牌记录：data[52],flag[52]
定义一个全局变量作为正反面的判断条件：Flag= -1
欢迎来到纸
牌游戏
查看题目查看所有牌
的翻牌记录
查看翻牌的
最后结果
查看指定纸
牌翻牌记录
Case1:输出题目Case2:所有
牌翻牌记录
Case3:输出
记录
Case4:显示
最后结果
一维数组data[52],flag[52];并将
flag初始化为0表示正面朝上
开始
3.2详细设计
i=2
i<=52 j=i
j<=52
j%i==0
i++
翻牌。如果flag[j-1]为0则变为1，否则变为0
j++
输出正面朝上的卡牌
结束
N
N
N
Y Y
Y
//建立两个数组，一个存放52张牌的编号，另外一个存放相应编号的纸牌的翻牌记录。
int i,j,data[52],flag[52],choice,num;
char m,n;
for(i=1;i<=52;i++)
{
data[i-1]=i;//录入52张牌的编号。
flag[i-1]=0;//将相应编号纸牌的翻牌数初始化为0。
}
for(i=2;i<=52;i++)//外循环，基数循环。
{
for(j=1;j<=52;j++)//内循环，基数倍数条件判断。
{
if(j%i==0)
{
data[j-1]=data[j-1]*Flag;//将翻转后的结果更新data中的数据。
flag[j-1]++;//翻牌一次，即记入flag数组中。
}
}
}
case 1:{
printf("---题目---\n");
printf("**************************************************************\n"); printf("编号为1-52张牌，正面向上，从第2张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，");
printf("直到最后一张牌；然后，从第3张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，"); printf("直到最后一张牌；直到以52为基数的翻过，输出：这时输出正面向上的牌有哪些？\n");
printf("****************************************************************"); printf("\n");
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");//在每个独立功能后添加了独立的判断语句，从而可以选择性的回到主菜单。
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;//0作为整个界面的循环结束条件，所以直接将choice=0，即可结束循环。
else printf("**********(提示：输入错误，默认为继续。)***********\n"); }break; case 2:{
printf("以下为翻牌记录:\n");
printf("\t----第1张牌翻过0次。----\t");
printf("\n");
printf("\n");
for(i=1;i<52;i++)
{
printf("\t----第%d张牌翻过%d次。----\t",i+1,flag[i]);
if(i%2==0)
printf("\n");
}
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("**********(提示：输入错误，默认为继续。)*********** **\n"); }break; case 3:{
do{
printf("\t请输入您想查询的纸牌编码：");
scanf("%d",&num);
if(num<1&&num>52)//纸牌的序号为1-52，所以其他数值都为输入错误。
printf("\t输入错误!\n");
else
{
printf("\t纸牌翻转记录如下：\n");
printf("\t纸牌翻转次数为%d\n",flag[num-1]);
for(j=2;j<=52;j++)//内循环，基数倍数条件判断。
{
if(num%j==0)
{
printf("\t在以编号%d为基数时此纸牌有一次翻转。\n",j); }
}
}
printf("需要继续查询纸牌编码吗？(Y/N):");//独立的判断语句，作为do-while的结束条件，从而可循环的查询纸牌编码。
m=getchar();
m=getchar();
if(m!='Y'&&m!='N')
printf("************(提示：输入错误，默认为跳过。)******** **\n");
}while(m=='Y');
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("**************(提示：输入错误，默认为继续。)***** *****\n"); }break;
case 4:{
printf("\t最后所有正面向上的牌有：\n");
for(i=0;i<52;i++)
{
if(data[i]>0)//所有大于0的数即为正面向上的纸牌。
printf(" 第%d张牌 ",i+1);
}
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("***************(提示：输入错误，默认为继续。)**** ******\n"); }break;
case 0:break;
default:printf("\t输入错误，请重新输入!\n");
}
}while(choice!=0);//0作为整个循环的结束条件。
printf("*******************程序结束，谢谢使用********************\n"); } 3.3调试分析：
选择1，显示题目
选择2，查看所有翻牌记录
选择3，查看指定纸牌记录，如18
选择4，显示最后结果
4.程序清单：
#include
#include
#define Flag -1//定义一个全局变量作为正反面的判断条件。
void main()
{
int i,j,data[52],flag[52],choice,num;//建立两个数组，一个存放52张牌的编号，另外一个存放相应编号的纸牌的翻牌记录。
char m,n;
for(i=1;i<=52;i++)
{
data[i-1]=i;//录入52张牌的编号。
flag[i-1]=0;//将相应编号纸牌的翻牌数初始化为0。
}
for(i=2;i<=52;i++)//外循环，基数循环。
{
for(j=1;j<=52;j++)//内循环，基数倍数条件判断。
{
if(j%i==0)
{
data[j-1]=data[j-1]*Flag;//将翻转后的结果更新data中的数据。
flag[j-1]++;//翻牌一次，即记入flag数组中。
}
}
}
do{
printf("\t-----------------------------------------------------------\n"); printf("\t-----------------------------------------------------------\n"); printf("\t--------- 欢迎进入纸牌游戏 -----------\n");
printf("\t--------- 1.查看题目 -----------\n");
printf("\t--------- 2.查看所有纸牌的翻牌次数 -----------\n");
printf("\t--------- 3.查看指定编号纸牌翻牌记录 -----------\n");
printf("\t--------- 4.查看最终正面向上的纸牌编号 -----------\n");
printf("\t--------- 0.按0键结束 -----------\n");
printf("\t-----------------------------------------------------------\n"); printf("\t-----------------------------------------------------------\n"); printf("请输入您的选择（数字0-4）：");//主界面
scanf("%d",&choice);
switch(choice)//通过switch语句进行功能的选择
{
case 1:{
printf("---题目---\n");
printf("**************************************************************\n"); printf("编号为1-52张牌，正面向上，从第2张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，");
printf("直到最后一张牌；然后，从第3张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，"); printf("直到最后一张牌；直到以52为基数的翻过，输出：这时输出正面向上的牌有哪些？\n");
printf("****************************************************************"); printf("\n");
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");//在每个独立功能后添加了独立的判断语句，从而可以选择性的回到主菜单。
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;//0作为整个界面的循环结束条件，所以直接将choice=0，即可结束循环。
else printf("**********(提示：输入错误，默认为继续。)***********\n"); }break; case 2:{
printf("以下为翻牌记录:\n");
printf("\t----第1张牌翻过0次。----\t");
printf("\n");
printf("\n");
for(i=1;i<52;i++)
{
printf("\t----第%d张牌翻过%d次。----\t",i+1,flag[i]);
if(i%2==0)
printf("\n");
}
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("**********(提示：输入错误，默认为继续。)*********** **\n"); }break; case 3:{
do{
printf("\t请输入您想查询的纸牌编码：");
scanf("%d",&num);
if(num<1&&num>52)//纸牌的序号为1-52，所以其他数值都为输入错误。
printf("\t输入错误!\n");
else
{
printf("\t纸牌翻转记录如下：\n");
printf("\t纸牌翻转次数为%d\n",flag[num-1]);
for(j=2;j<=52;j++)//内循环，基数倍数条件判断。
{
if(num%j==0)
{
printf("\t在以编号%d为基数时此纸牌有一次翻转。\n",j); }
}
}
printf("需要继续查询纸牌编码吗？(Y/N):");//独立的判断语句，作为do-while的结束条件，从而可循环的查询纸牌编码。
m=getchar();
m=getchar();
if(m!='Y'&&m!='N')
printf("************(提示：输入错误，默认为跳过。)******** **\n");
}while(m=='Y');
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("**************(提示：输入错误，默认为继续。)***** *****\n");
}break;
case 4:{
printf("\t最后所有正面向上的牌有：\n");
for(i=0;i<52;i++)
{
if(data[i]>0)//所有大于0的数即为正面向上的纸牌。
printf(" 第%d张牌 ",i+1);
}
printf("\n");
printf("是否回到主菜单？(Y/N):");
n=getchar();
n=getchar();
if(n=='Y')break;
else if(n=='N')
choice=0;
else printf("***************(提示：输入错误，默认为继续。)**** ******\n"); }break;
case 0:break;
default:printf("\t输入错误，请重新输入!\n");
}
}while(choice!=0);//0作为整个循环的结束条件。
printf("*******************程序结束，谢谢使用********************\n"); }
C课程设计点纸牌游戏 程序 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
#i n c l u d e<> #include<> #include<> #include<> #include<> #include<> class Game { public: Game() { win=0,lose=0,draw=0,playerturns=0,cputurns=0,money=100,bet=0; player=0,cpu=0; char answer1[]="123456"; strcpy(answer,answer1); char answer2[]="654321"; strcpy(daan,answer2); }; void rules();...."< } }while((ans=='h')||(ans=='H')); for(;(cpu<16)&&(cputurns<6);cputurns++) { cout< 北京理工大学汇编实验报告3 本科实验报告实验名称：实验三字符串操作实验 课程名称： 课程设计Ⅰ（CPU与汇编）（实 验）实验时间： 第5-10周周五 下午 任课教师：聂青实验地点：10-102 实验教师：苏京霞 实验类型：?原理验证□综合设计□自主创新 学生姓名：罗逸雨 学号/班级：1120141208 05211401 组号：3 学院：信息与电子学院同组搭档： 专业：通信工程成绩： CX 中值减 1，当 CX 中值减至 0 时，停止重复执行，继续执行下一条指令。当REP无条件重复前缀，重复串操作直到计数寄存器的内容 CX 为0为止。经常与REP 配合工作的字符串处理指令有MOVS、STOS和LODS。 当REPE/REPZ判断计数寄存器的内容 CX 是否为0或ZF=0（即比较的两个操作数不等），只要满足一个则重复执行结束，否则继续执行。可以与 REPE/REPZ 配合工作的串指令有CMPS和SCAS。 当REPNE/REPNZ判断计数寄存器的内容是否为0或ZF=1（即比较的两个操作数相等），只要满足一个则重复执行结束，否则继续执行。可以与 REPE/REPZ 配合工作的串指令有CMPS和SCAS。 3)字符串操作指令 lodsb、lodsw：把DS:SI指向的存储单元中的数据装入AL或AX，然后根据 DF 标志增减 SI； stosb、stosw：把AL或AX中的数据装入ES:DI指向的存储单元，然后根据 DF 标志增减 DI； movsb、movsw：把 DS:SI 指向的存储单元中的数据装入ES:DI指向的存储单元中，然后根据 DF标志分别增减SI和DI； scasb、scasw：把AL或AX 中的数据与ES:DI 指向的存储单元中的数据相减，影响标志位，然后根据DF标志分别增减SI和DI； cmpsb、cmpsw：把DS:SI 指向的存储单元中的数据与 ES:DI 指向的存储单元中的数据相减，影响标志位，然后根据DF标志分别增减SI和DI； rep：重复其后的串操作指令。重复前先判断 CX 是否为0，为0就结束重复，否则CX减1，重复其后的串操作指令。主要用在MOVS和STOS前。一般不用在 LODS 前。 上述指令涉及的寄存器：段寄存器DS和ES、变址寄存器SI和DI、累加器 AX、计数器CX。 涉及的标志位：DF、AF、CF、OF、PF、SF、ZF。 三、实验步骤 1) 编写程序，比较两个字符串BUF1和BUF2所含的字符是否相同，相同则AL 返回0，不同AL返回1，字符串长度要求自动获取，要求用字符串处理方法。提示：输入两个字符串之后，将串操作所必须的寄存器等参数设置好，然后使用串操作指令进行从头到尾的比较，两个字符串相等的条件是串长度相等且对应的字符相同。 2) 编写程序，设有一字符串存放在以BUF为首址的数据区中，其最后一字符‘$’作为结束标志，计算该字符串的长度并输出。提示：从串的第一个字符开始统计，直到遇到定义的字符串结束符为止，看看在这个过程中总共有多少个字符， 一年级拼音教学小游戏 1. 游戏名称：开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、 i、u、ü。练习方法和前面的一样。 2. 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。顺风耳 游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 3 .游戏名称：学送信 适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程： 方法一：收信。以认读字母b为例。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二：投信。 老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。 下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封 #i n c l u d e #include void run(Game &);//进行异常处理 void hit1();//拿下一张牌 void hit2();//确保庄家不会爆庄并且点数大于16 void print();//打印出最后结果 void results();//最后的胜利结果 void check();//检查是否爆庄 Game operator=(Game &d);//运算符重载 void replay(char &ans);//是否进行新一轮的游戏 void clean();//清屏 void wait(int); void pause(); int GetInt(int,int); int random(long,long); private: int playerturns,cputurns,money; int win,lose,draw,bet; float player,cpu; char answer[7]; char daan[7]; }; //--------------------------------------------------------------------------------------- 四川大学计算机学院 学生实验报告 实验名称：汇编课程设计报告 指导教师：唐宁九 姓名：廖偲 学号：0943111209 班级：软件09级一班 日期：20101114 实验报告 班级______________姓名_______________学号_________ 一、实验一:DEBUG基本命令与数据传输指令 二、实验的目的和要求: ? 1.熟练掌握DEBUG的基本调试命令，能够使用DEBUG编写、调试汇编语言程序片段。 ? 2.在理解数据传输指令的基础上按照实验内容中指定的程序片段对程序进行调试和记录； 三、实验的环境: 1.硬件环境：cpu 2.26gHZ、内存2G、显存1G、64位总线笔记本电脑 2.软件环境：win7 32位操作系统、8086/8088指令集系统（在windows系统中）、masm的汇编工具。 四、源程序清单: ?MOV AL, 01H ?MOV SI, 0002H ?LEA SI, [SI] ?MOV BYTE PTR [SI], 80H ?LAHF ?XCHG AL, AH ?SAHF ?XCHG AH, [SI] ?SAHF 五、操作内容： 1.从cmd在debug下进入用A命令进行汇编 格式: A [地址] 功能:从键盘输入汇编程序, 并逐条地把汇编指令翻译成机器代码指令存入对应内存单元。如果不指定汇编地址, 则以CS:IP为地址 2. 反汇编命令U使用 格式: U [地址]/[地址范围] 功能: 将指定地址范围内的机器代码翻译成汇编源程序指令显示出来, 并同时显示地址及代码。 注意: 反汇编时一定确认指令的起始地址, 否则得不到正确的结果。 3.寄存器查看/编辑命令r或r寄存器名称 功能: 显示当前所有寄存器内容, 状态标志及将要执行的下一条指令的地址、代码和汇编指令形式。 卡牌游戏策划案 目录 一、市场分析 (3) 二、产品延伸 (3) 三、游戏版本简介 (3) 四、产品评估 (4) a) 对比三国杀ONLINE (4) b) 对比游戏王&万智牌 (4) c) 总体评估 (4) 五、游戏系统 (4) a) 玩家 (4) i. 等级 (4) ii. 等级平衡 (5) iii. 官爵 (5) iv. 游戏币 (5) v. 称号与成就 (6) b) 卡牌 (6) i. 角色卡牌： (6) ii. 辅助卡牌 (7) iii. 锦囊牌： (9) c) 游戏系统流程图 (10) d) 棋盘布局 (11) e) 游戏规则 (12) i. 游戏初始化： (12) ii. 战斗阶段： (12) iii. 判定阶段： (12) f) 游戏过程流程图 (13) 六、关于游戏界面 (14) a) 建立房间 (14) b) 准备界面 (14) 七、游戏模式 (14) a) 常规模式 (14) b) 经典模式 (15) c) 决斗模式 (15) 八、收费模式 (15) a) 道具收费 (15) b) 商城 (15) i. 人民币商品 (15) ii. 游戏币商品 (16) 九、后续开发 (16) a) PVE系统的研发 (16) b) 新的卡牌 (16) c) 新的称号与成就 (17) d) 游戏平衡性的微调 (17) e) 新资料片 (17) 1.市场分析 游戏的乐趣其中一个重要的因素就是新鲜感，而不停的重复做一件事只会令人感到枯燥乏味。当今的多数游戏游戏越来越趋近于无限的重复（练级、刷材料、刷声望等）之中，特别是一些MMORPG枯燥的练级占用了大多数的时间，只有少数时间体现在副本开荒、PK以及与其他玩家交流上。要提要玩家享受游戏时间的比例，就必须让提供给玩家更多的新鲜感，以及提供无穷的多变性让玩家去体验，提供足够的策略深度让玩家去思考，让玩家融入于游戏之中。 对战型卡牌游戏可以满足上述要求：变化无穷的战局，多变的战术，多样的牌组可以为游戏带来很长的生命力。万智牌已经流行了多年，魅力依然不减，各种动漫游戏改编的TCG 也层出不穷。 但是以万智牌为首的实体TCG有着以下的显著局限 ·规则复杂，不易入门 ·价格昂贵，门槛高 ·普及度低，玩家群体小 而中国的三国杀在国内也有非常出色的表现。基于中国玩家目前的现状，容易上手且具备中国风特色的游戏更适合与中国大陆市场。 2.产品延伸 此游戏是经过桌游三国杀延伸而来的另外一种战斗风格的桌游ONLINE，与三国杀配套更能体现出其本身意义与价值，之后还将陆续开放新的资料片——烽火攻城战，在此资料片中您将有你的帮派，与朋友、战友并肩作战，更多战斗风格等待着您的参与。 3.游戏版本简介 ·游戏目前只支持ONLINE版本（目前预算共开发108张卡牌）。 ·战斗模式目前仅开放1V1的对战模式，之后将陆续推出2V2与3V3模式及游戏规则。·预计在ONLINE版本完全推行之后再推出新资料片——烽火攻城战。 NO.1 游戏名称：开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。 游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信 适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程： 方法一：收信。以认读字母b为例。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称：放鞭炮 适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。 游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 游戏过程： 师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。 纸牌游戏 一．需求分析 1．编号为1-52张牌，正面向上 2. 从第2张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后，从第3张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后从第4张开始，以4为基数，是4的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；...再依次5的倍数的牌翻一次，6的，7的直到以52为基数的翻过 3. 输出：这时正面向上的牌； 4.测试数据 52张牌 二．概要设计 1.数组抽象数据类型定义： ADT SqList{ 数据对象：ji=0,…,bi-1,i=1,2,…,n, D= {aj1j2…jn|n(>0)称为数组的维数,bi是数组第i维的长度, ji是数组第i 维的下标, aj1j2…jn∈ElemSet} 数据关系：R={R1,R2,…,Rn} Ri={ typedef struct { int num; //牌号 int visit; //牌的正反面 }RedType; //纸牌的信息 typedef struct { RedType r[MAXSIZE+1]; //纸牌数组 int length; }SqList; 2.对纸牌进行翻转 void faceringt(SqList L) { for(i=2;i<=52;i++) //从第二张开始往后 { for(j=i;j<=52;j++) if(L.r[j].num%i==0) //当是i的倍数时翻转 { if(L.r[j].visit==0) //正面翻反面 L.r[j].visit=1; else L.r[j].visit=0; } } for(i=1;i<=52;i++) //显示正面号 { if(L.r[i].visit==0) cout< ) 汇编语言课程实验报告 实验名称 课程设计1 实验环境 硬件平台：Intel Core i5-3210M 操作系统：DOSBox in Windows 软件工具：Turbo C , Debug, MASM 实验内容 《 将实验7中的Power idea公司的数据按照下图所示的格式在屏幕上显示出来。 实验步骤 1.要完成这个实验，首先我们需要编写三个子程序。第一个子程序是可以显示字符串到屏 幕的程序，其汇编代码如下： ;名称：show_str ;功能：在屏幕的指定位置，用指定颜色，显示一个用0结尾的字符串 ;参数：（dh）=行号，（dl）=列号（取值范围0～80），（cl）=颜色，ds：si：该字符串的首地址 ;返回：显示在屏幕上 ￥ show_str: push ax push cx push dx push es push si push di mov ax,0b800h - mov es,ax mov al,160 mul dh add dl,dl mov dh,0 add ax,dx mov di,ax mov ah,cl . show_str_x: mov cl,ds:[si] mov ch,0 jcxz show_str_f mov al,cl mov es:[di],ax inc si inc di 【 inc di jmp show_str_x show_str_f: pop di pop si pop es pop dx pop cx } pop ax ret 2.第二个程序是将word型数据转换为字符串，这样我们才能调用第一个程序将其打印出 适合团队培训时玩的室内小游戏(2007-09-22 16:59:38) 一、名称：猜猜他是谁？ 道具：一叠空白卡片 人数：4－7人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。 游戏过程： 1. 事先准备4－6个相关的问题。以我昨天下午的培训为例，准备的六个问题是： （1）你觉得搞这个培训交流会最主要的目的是什么？ （2）对这样的培训交流会你最大的担心是什么？ （3）你认为目前互联网行业最热的名词是什么？ （4）你认为目前我们所在的行业最大的问题是什么？ （5）描述一下自己迷人的程度？ （6）说出一位自己喜欢的明星的名字。 2. 每人取出一张卡片，写上数字"1"，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。重复以上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一面朝下，放在桌子中间。 3. 让一位员工将所有卡片打乱。 4. 由第一位员工任意抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。 5. 除了朗读者之外，其他员工都猜一猜谁是作者，并由朗读者把大家猜测的名字写下来。（卡片真正的作者不能猜自己，只能随便猜一个另外的人。） 6. 记录完之后，每个人轮流解释自己猜测结果地原因。可以有适度的争论。 7. 此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分，把分数记录在黑板上。然后将卡片正面朝上放在桌子中间。 8. 下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。 9. 如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在桌子中间即可。（此次没有必要再猜，因为可通过排除法猜出作者。） 10. 结束游戏后，宣布得分最高者获胜。 通过这个小游戏，可以达到很多目的或结果： 第一：可以获悉团队成员之间的相互了解程度。我们成天口口声声讲要团队协作。团队协作的最重要前提是什么？是团队成员之间的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我们才可能实现团队协作。如果现在让我和隔壁公司的张三合作，我和张三也就是见面点头打个招呼，至于他有什么样背景经验、有什么样的特长、有什么样的喜好，我一无所知，谈得上合作吗？要协作，必须相互了解达到一个程度。通过这个游戏的过程，我们可以发现团队成员之间的相互了解程度。得分最高者可能在了解别人的地方做的好一些，得分低者可能在了解别人方面做得差一些。 第二：增进同事之间的关爱。通过对作者的猜测，有的成员就会发现原来别人对自己喜欢什么明星、对自己平时说话表达的口气、认识问题的方式等各方面都了解得这么多，而自己却对别人了解甚少，从而激发自己更多的去了解同事、关心同事。其实我们每天的生活中，同事之间是相处最多，交流最多的，甚至超过了自己的爱人或男女朋友。同事是我们最需要珍惜的一类群体。 数据结构课程设计大作业 题目纸牌游戏 专业计算机科学与技术 学生姓名 __________________ 学号 _____________________ 指导教师 __________________ 完成日期 __________________ 信息与工程学院 目录 一、实验内容概述（设计任务与技术要求） (1) 二、实验目的概述（总体设计方案） (1) 三、解题思路的描述（数据结构和算法的设计）： (1) 四、源程序清单（源程序中应该附有必要的注释） (2) 五、程序调试及测试结果 (4) 六、结论 (4) 七、参考文献 (5) 【内容摘要】 编号为1~52的牌，正面向上，从第二张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，直到最 后一张牌；然后，从第三张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后从 第四张开始，以4为基数，是4的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；依次类推，知道所有以52 为基数的牌翻过一次。输出：这时正面向上的牌有哪些？ 【关键字】 52张纸牌，倍数，基数，数组 【Abstract 】 Numbered 1 to 52 cards, face up, starting from the second to 2 as the base, is a multiple of 2 cards turning on ce, un til the last card; and the n, begi nning from the third to 3 as the base,is a multiple of 3 cards turning once, un til the last card; and the n start from the fourth to 4 as the base, is a multiple of 4 cards turning once, un til the last card; and so on, that was all of 52base of the card turned over on ce.Output: At this time what the cards face up? 【Key words 】 52 cards, multiple, base, array 计算机组成原理与汇编课程设计 实验报告 字符统计.asm 2.斐波那契数（小于50）.asm (29) 一、课程设计目标 通过课程设计使学生综合运用所学过的计算机原理与汇编知识，增强解决实际问题的能力，加深对所学知识的理解与掌握，提高软硬件开发水平，为今后打下基础。 课程设计的目的和要求： 1、使学生巩固和加强《计算机原理与汇编语言》课程的基本理论知识。 2、使学生掌握汇编语言程序设计的方法及编程技巧，正确编写程序。 3、使学生养成良好的编程习惯并掌握调试程序的基本方法。 4、使学生养成规范书写报告文档的能力，撰写课程设计总结报告。 5、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 1 2 3 4 1 2 3 00001001 00100000 00001011 00110000 00001011 01000000 00000000 00000001 本实验设计机器指令程序如下： 4)这里做的是个加法运算，第一个加数已经存入到内存的0000 1010单元中， 第二个加数是需要手工输入的。在实验运行面板中点击“运行”按钮,选择 “输入”芯片，设置输入的数据后，双击连接“输入”芯片的单脉冲，这样 第二个加数就设置好了。 5)在实验运行面板中双击连续脉冲,模型机便开始工作，观察各个芯片的状态。 或者在模型机调试窗口中（如图2所示）点击“指令执行”选项卡，在模型 机调试窗口中点击“下一时钟”，模型机机执行到下一个时钟，点击“下一 微指令”，模型机机执行到下一个微指令，点击“下一指令”，模型机机执行到下一条指令。观察各个芯片的状态，思考模型机的运行原理。 四、课程设计的要求 1、根据题目内容，查阅资料。 2、编写课程设计预习报告。 3、编制程序及调试程序。 4、分析总结，写出课程设计报告，报告中应该包含程序功能与使用说明、程序功能 实现方法说明、如流程图与算法参数说明等内容，设计经验体会总结，源程序清 5 6 1 通 三、实验设计内容 读取文件代码段： MOV AX,DATAS MOV DS,AX ;置数据段寄存器 ; MOV DX,OFFSET FNAME MOV AX,3D00H ;读打开指定文件 纸牌游戏最全纸牌游戏集合闪退怎么解决【纸牌游戏集合】闪退怎么办，【纸牌游戏集合】不能运行无法游戏等问题出现都是有一定原因的，下面口袋小编将ios和安卓版【纸牌游戏集合】中可能会出现的闪退原因列举出来，并提出一些可行性较高的解决方法。 1.游戏版本不对(IOS/安卓) 由于这款游戏比较新，一些小的游戏下载站很有可能只是匆匆下载了适合自己的安卓手机版本的游戏包就打包上传了，这种情况下你的手机和下载下来的游戏包其实是不兼容的，建议各位安卓玩家前往googlestore直接下载原版进行游戏，或者前往百度攻略&口袋巴士拇指玩等大型游戏站点根据自己的手机机型来下载合适的【纸牌游戏集合】。 2.分辨率不兼容(安卓) 如果您是新版的1080P手机或者一些和主流分辨率不太一样的手机的话那么很有可能是因为分辨率的问题，手机分辨率直接影响到游戏能否流畅运行，而【纸牌游戏集合】作为一款刚出的新游戏很有可能没有考虑到更多分辨率的兼容问题，出现这种情况只能说很遗憾，我们不得不等游戏公司更新才能解决这个问题啦。 3.系统版本过低/不符(IOS/安卓) 如果您是IOS版本IOS5或者以下以及安卓2.3.0以下版本的手机的话那么您的手机系统版本有些过低了，没有达到【纸牌游戏集合】要求的最低系统版本，如果强制运行很有可能会导致设备出现问题，建议升级系统版本之后再进行游戏。 另外如果是MIUI和FLYME用户的话出现闪退的可能性也许更高，因为定制系统存在一些FC的问题，出现这种情况建议升级您的定制系统至最新版或者下载一些防FC的rom包重新刷机。 4.杀毒软件(安卓) 虽然基本上不存在这个问题，但是一些版本老旧的杀毒软件还是会在不知名的情况下禁止一些游戏运行，请检查你的手机杀毒软件黑名单和屏蔽列表中是否出现了【纸牌游戏集合】，如果出现，那么闪退就是因为杀毒软件所致的了。 5.无google play框架(安卓) 该游戏如果想要在安卓系统上运行必须依赖google play框架，如果你的手机没有goole应用商店的话可能很多游戏都无法正常运行，建议大家在网上找一个googleplay框架安装一下然后在看看游戏能不能运行。 一般来说闪退的可能性就是这些了，除此之外因为手机系统的不稳定性等问题可能还会发生很多不同的问题，此时我们只能使用最后一招重装游戏了，建议在百度攻略&口袋巴士游戏库下载最新的【纸牌游戏集合】并重新安装。如果进行过这些措施之后还是无法正常运行的话请在留言中反应，口袋小编会尝试寻找更多的闪退解决方法，感谢各位玩家的帮助。 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。 游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.5游戏名称：猜猜猜 适用范围：声母或韵母教学 游戏准备：相关的卡片。 游戏过程： 师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。 游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。 游戏过程： 师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” NO.7 游戏名称:拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程： 可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ NO.8 游戏名称:角色表演 适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 游戏过程： 让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。 目录 一、课题目标 (3) 1.1纸牌游戏的简介 (3) 1.2纸牌游戏的基本要求 (3) 二、概要设计及功能的实现 (3) 2.1纸牌游戏的框架图 (3) 2.2主函数和子函数的框架图 (4) 2.3具体的实现 (7) 2.3.1类的设计 (7) 2.3.2功能的实现 (7) 2.3.2.A发牌的功能 (7) 2.3.2.B出牌的功能 (8) 2.3.2.C二叉排序树的插入的功能 (11) 2.3.2.D二叉树的排序 (12) 2.3.2.E主函数的实现 (12) 三、调试分析 (15) 四、实训的经验与心得 (18) 4.1经验 (18) 4.2心得 (18) 一、课题目标 1.1纸牌游戏的简介 创建一副扑克牌，通过用户与电脑的轮流出牌，谁先出完牌，谁就获胜。 1.2纸牌游戏的基本要求 # 这幅扑克牌没有花色（J、Q、K、A、大小王），俩人进行游戏，其中一个为用户，一个为计算机； # 每人每轮各发五张牌，各自以这五张牌建立二叉排序树； # 游戏由用户先出，轮流出牌，每次只能出一张牌并且要比被别人出的大，如：用户出3，计算机则要出比3打的纸牌，没有则选择不出； # 最先出完纸牌的人获胜。 二、概要设计及功能的实现 2.1纸牌游戏的框架图 2.2 子函数框架图出牌的框架图 建立二叉排序树的 2.3具体的实现 2.3.1类的设计 首先在程序中必须有类，而我的纸牌游戏要求是有纸牌和以纸牌建立二叉排序树，故有两个类：class PlayingCards和class tree 2.3.2功能的实现 2.3.2.A发牌的功能 **实现纸牌游戏发牌（fp）的功能，它的初始条件是该纸牌已存在，操作结果是给用户和电脑每人发5张牌。 void PlayingCards::fp() {int l,e;//临时储存随机牌数 int f; for(int i = 0;i < 5;i++) { l = rand()%9 + 2;//用户得到牌的点数 cout<<"发到的牌"< 课题设计2：扑克牌游戏 1、问题描述 编号为1-52张牌，正面向上，从第2张开始，以2为基数，是2的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后，从第3张开始，以3为基数，是3的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；然后…从第4张开始，以4为基数，是4的倍数的牌翻一次，直到最后一张牌；...再依次5的 倍数的牌翻一次，6的，7的直到以52为基数的翻过，输出：这时正面向上的牌有哪些？存储结构： 源程序：#include ADT LNode { 数据对象：D={ai | ai∈CharSet，i= 1，2，…，n，n≥0} 数据关系：R1={< ai-1 ，ai > | ai ∈D，I=2，…，n} 三．源程序：#include 汇编器实验报告 篇一：汇编实验报告 实验一（1）熟悉汇编语言程序调试环境及顺序程序设计 一、实验目的及要求： 1．学习及掌握汇编语言源程序的书写格式和要求，明确程序中各段的功能和相互之间的关系。 2．学会使用EDIT、MASM、LINK、DEBUG等软件工具。 3．熟练掌握在计算机上建立、汇编、连接、调试及运行程序的方法。 二、熟悉汇编语言程序调试环境 1．汇编语言源程序的建立 本例中给出的程序是要求从内存中存放的10个无符号字节整数数组中找出最小数，将其值保存在AL寄存器中。设定源程序的文件名为ABC。 DATA SEGMENT BUFDB 23H,16H,08H,20H,64H,8AH,91H,35H,2BH,7FH CN EQU $-BUF DATA ENDS CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE,DS:DATA START: PUSH DS XOR AX,AX PUSH AX MOVAX,DATA MOV DS,AX MOV BX,OFFSET BUF MOV CX,CN DEC CX MOV AL,[BX] INC BX LP:CMP AL,[BX] JBE NEXT MOV AL,[BX] NEXT: INC BX DEC CX JNZ LP MOV AH,4CH INT 21H CODE ENDS END START 键入以下命令： C:\>EDIT ABC.ASM 此时屏幕的显示状态如图1所示。 1 图1 用EDIT编辑ABC.ASM程序窗口 程序输入完毕后一定要将源程序文件存入盘中，以便进行汇编及连接，也可以再次调出源程序进行修改。 2．将源程序文件汇编成目标程序文件 一般情况下，MASM汇编程序的主要功能有以下3点：（1）检查源程序中存在的语法错误，并给出错误信息。 （2）源程序经汇编后没有错误，则产生目标程序文件，扩展名为.OBJ。 （3）若程序中使用了宏指令，则汇编程序将展开宏指令。 源程序建立以后，在DOS状态下，采用宏汇编程序MASM 对源程序文件进行汇编，其操作过程如图2所示。 图2 MASM宏汇编程序工作窗口 汇编过程的错误分警告错误（Warning Errors）和严重错误（Severe Errors）两种。其中警告错误是指汇编程序认为的一般性错误；严重错误是指汇编程序认为无法进行正确汇编的错误，并给出错误的个数、错误的性质。这时，就要对错误进行分析，找出原因和问题，然后再调用屏幕编辑程序加以修改，修改以后再重新汇编，一直到汇编无错误为止。 3．用连接程序生成可执行程序文件北京理工大学汇编实验报告3
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