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电子信息工程毕业论文浅析电子产品使用对儿童眼部的影响论文

浅析电子产品使用对儿童眼部的影响论文

一、问题提出

学龄前幼儿眼球发育逐渐成熟,属于视力快速提升和养护的关键时期,但近年来随着各种视力问题、眼部不适情况越来越低龄化、普遍化,不少儿童在幼儿园阶段就开始备受视力问题困扰。本研究拟通过幼儿视力筛查、父母视力情况调查等了解幼儿近视等视力问题的主要成因,同时拟通过发放幼儿家庭用眼调查问卷、保护视力宣传活动、两次视力筛查对比等方式,揭示当前学龄前儿童用眼习,贯尤其是使用电子产品的习惯)与其眼部不适症状之间的关系,希望能够为幼儿、家长及幼儿园提供一些可操作的用眼建议,由此改善当前学龄前幼儿的用眼习惯,从小保护其视力。

二、研究方法

(一)研究对象

本研究选取上海市闸北区某示范性幼儿园两所分园共计约524名3-6岁学龄前儿童、家长及在园教师作为研究对象,其基本情况见表1。

(二)视力筛查

在两所分园进行为期一年的追踪研究,完成了样本儿童基本信息登记,并现场对小班、中班、大班共524名幼儿在上半学期和下半学期进行了两次视力筛查,包括屈光度数、Snellen视力表度数、色盲、立体视等方而的筛查,得出了基本数据。针对

筛查中有视力问题的幼儿发放医院就诊单,建议去医院做进一步

视力检查,并将确诊数据收集统计。

(三)问卷调查

问卷一:向所有幼儿家长发放自编《学龄前儿童家庭用

眼情况调查问卷》,内容包括家长的近视情况、幼儿家庭用眼情

况主要涉及电子产品接触频率、时长、距离、周围环境及书本阅

读情况等)、幼儿眼部不适情况等。

问卷二:向问卷一中反映幼儿有眼部不适症状的家长再

次发放自编《学龄前儿童眼部不适与用眼习惯调查问卷》,内容

包括幼儿眼部不适频率、具体不适症状、就医诊断结果、恢复情

况等。

问卷三:一个学期的干预结束后,向家长发放自编《学

龄前儿童用眼指导情况调查问卷》,内容包括对幼儿护眼宣传的

理解与重视程度、干预后幼儿家庭用眼情况尤其是使用电子产品

的情况)、干预后幼儿眼部不适症状及频率等。

(四)干预

采取的干预措施主要是:1.护眼宣传。通过组织家长座

谈会的形式,向家长宣传学龄前儿童视力保健知识,宣传内容来

源于上海健康医学院医学技术学院眼视光专业视力保健课程内容,频率为每学期一次,同时向参加的家长发放《护眼指导手册》。2.护眼主题活动。向班级教师提供幼儿护眼活动教案和课件,每月

进行一次以幼儿护眼爱眼为主题的教育活动,增强幼儿对于保护

视力的主动性。3.家庭用眼情况统计。每月向每位幼儿家长发放

一次《幼儿家庭用眼情况表》,主要统计幼儿在家使用电子产品

的频率、时长等,每月回收一次,督促家长在家运用儿童视力保

健知识,引导孩子正确用眼。最后,对干预效果进行了评定,只

要幼儿电子产品使用频率或时长至少有一项降低,或幼儿眼部不

适症状有所改善,即视为干预有效果。

(五)数据处理

所有数据应用SPSS22.0统计软件进行分析,数据组间比

较采用卡方检验,P<0.05表示差异有统计学意义。

三、研究结果与分析

(一)初次视力筛查中幼儿及其父母视力情况分析

在初次视力筛查中,我们发现85.64%的幼儿视力在正常

范围内,只有15%左右的幼儿(共78名)存在视力异常问题,我们

向这些幼儿发放了医院就诊单,从医院诊断中可以看出学龄前儿

童鉴于其视神经尚未发育完全,其视力问题比较复杂,诊断结果

包括近视(27 %)、远视(21 %)、弱视(24%) ,斜视(10%)和散光(18%)。

通过家长问卷调查,我们发现父母的近视情况非常突出,父母有一方近视的家庭229个,占43.70%,父母双方都近视的家

庭227个,占43.3%,两者合计达到87 %。在这些父母一方或双

方近视的家庭中,又有约56%的家长近视度数在300600度。父母

无人近视的家庭仅68个,只占样本家庭总数的12.98%。在被诊断为近视的幼儿中,其父母一方或双方都患有近视的占95.2%,且其中45 %的父母至少一方)近视度数在600度以上,可见幼儿近视主要与其父母近视有重要相关。

(二)干预前幼儿家庭用眼情况分析

如上所述,在初次视力筛查中,被医院确诊为患有眼部

疾病的幼儿78名,我们将这些患有眼部疾病的幼儿与其家长报告

的家庭电子产品使用情况的每个变量进行相关分析,卡方检验结

果显示每个P值均大于0.05(见表2)。可见,幼儿接触电子产品

的频率、时长、距离对其视力有显著影响。

视力正常幼儿的情况似乎也不容乐观,据家长反映,出

现眼干、眼红、眼痒、眨眼、流泪、刺痛等多种眼部不适症状的

幼儿共51名,占视力正常幼儿总数的11.43%,且不适频率有节节攀升的趋势。对这部分幼儿眼睛不适频率与其接触电子产品频率

进行交叉表卡方检验,N=51 >40,期望计数小于5大于1 ,

X2=21.681,P=0.01,说明视力正常幼儿接触电子产品频率与其眼

部不适频率高度相关(见表3)。

对视力正常幼儿眼睛不适频率与其接触电子产品时长数

据进行交叉表卡方检验,N=51 >40,期望计数小于5大于1, X2

=18.432,P=0.03,说明这部分幼儿每天接触电子产品时长与其眼

部不适频率也存在高度相关(见表4)。

(三)干预后幼儿眼部不适情况分析

干预结束后,我们向家长发放了自编《幼儿用眼指导情

况调查问卷》,然后对幼儿电子产品接触频率“幼儿电子产品接

触时长”及“幼儿眼部不适频率”三个项目进行了配对样本T检验,结果如表5所示,干预前后幼儿使用电子产品频率与时长有

极其显著差异(P=0.000<0.001),干预后幼儿显著减少了使用电子

产品的频率与时长,同时干预后幼儿的眼部不适症状也有明显改善。

四、讨论与建议

(一)学龄前儿童视力问题的特殊性

从幼儿视力初步筛查以及医院确诊的情况来看,学龄前

幼儿由于其眼部仍处于发育状态,因此导致其视力问题比较复杂,

尚不能单纯判断哪种眼病是由于用眼习惯直接导致的。同时,在

咨询新华医院眼科医生后,我们也了解到学龄前是一个特殊的时期,大部分幼儿眼病是由于先天、遗传、发育滞后等原因引起,

部分眼病会随着幼儿视神经和眼球发育逐渐康复,另一部分则可

能成为日后常见眼病的成因,因此要判断学龄前儿童的视力问题,还需要综合考量遗传、发育、环境以及用眼习惯等因素。[另外,

在本次调查中,近视并没有像在青少年或成人中那样占所有眼病

的大部分,幼儿近视的人数和弱势、散光的人数几乎差不多,且

即便是近视,由于幼儿眼部尚未发育完全,也基本属于假性近视。但值得重视的是,幼儿近视近年来有低龄化趋势,需要通过进一

步的长期观察研究,才能真正摸清其诱发原因。

(二)学龄前儿童用眼习惯堪忧

尽管本研究没有直接数据指出学龄前儿童近视与用眼习

惯相关,但是通过问卷我们还是发现当前学龄前儿童普遍存在过

度用眼、用眼不当等问题,且这些问题并没有得到大部分家长和

教师的关注与重视。本研究显示,大部分幼儿都有接触电子产品

的经历,且近一半的幼儿每天都有接触且有超时的问题。虽然家

长也认为这么做有问题,但是由于无暇陪伴幼儿,能用电子产品

解决问题,无奈之下他们其实又是默许这样的做法的。可见,要

纠正当前幼儿用眼习惯不良的问题,首先需要引起家长的重视以

及观念上的改变。

本研究发现幼儿当前的用眼问题与高科技电子产品的普

及以及现代信息获取方式的改变息息相关。对电子产品过于依赖

并不仅仅是发生在幼儿身上的现象,成年人在此方而更为严重,

但这一代儿童可谓是我国第一批从小就被大量电子产品包围的人。青少年及成年人视力问题与电子产品之间的关系已被众多研究所

证实,但是对于视力尚未发育完全的幼儿,其对电子产品的过度

使用会造成日后何种后果和影响,目前还不得而知,但可以肯定

的是必然存在一定程度的消极影响。[l6]就本研究数据来看,幼

儿在长时间接触电子产品后,的确产生了不同程度的眼部不适,

可见过度视觉刺激定会产生不良影响。因此,可以预见随着时间

的推移,过度使用电子产品对幼儿视力发育的负而效果将会逐渐

显现。

调查中我们还发现,尽管当幼儿在视力筛查中出现问题

或者平时出现眼部不适情况时,80%以上的家长会带幼儿去医院就诊,但是这并不能说明家长对幼儿视力就有足够的重视,家长往

往更倾向于在出现问题后表示关切,而在初期用眼过程中,许多

家长是对幼儿的一些不良习惯要么视而不见,要么放任自流,这

正是导致幼儿眼部不适的主要外因,可见家长对幼儿视力保护和

预防的意识还不够强。mo本研究在干预阶段向家长进行了儿童眼

部保健方而的宣传和指导,有部分家长开始重视平时对幼儿用眼

习惯的引导,尤其是对幼儿使用电子产品给予了一些限制,这在

一定程度上改善了幼儿的眼部不适症状。

(三)应加强对学龄前儿童用眼习惯的干预和引导

当前我国各教育行政部门对于青少年近视防治非常重视,早在1991年国家教委就下发《中小学学生近视眼防治工作方案》,以保障各级各类部门将学生视力问题纳入常规教育工作中。但是

对于学龄前幼儿,这方而的防护一直处于空白状态,这也是幼儿

眼病防治的源头问题,致使很多幼儿园、医疗机构、权威媒体都

没有对幼儿视力保护给予足够重视,也是导致家长对幼儿近视预

防缺乏正确的理解和指导的根源。

随着信息时代的发展,幼儿不仅不可能不接触电子产品,他们接触电子产品的时间只会越来越早,频率越来越高,如何同

时保护幼儿视力、促使其养成正确的使用习惯与用眼卫生,是急

需所有教育机构、家长、社会三方合作的。如幼儿园应向家长提

供一些亲子互动游戏或建议,让孩子有更多休闲娱乐的方式,从

而减少使用电子产品的时长与频率;社会应向家庭开放更多的亲子

娱乐资源,家长则应腾出更多的时间陪伴幼儿、与幼儿一起活动,可以想见在游戏活动和电子产品之间,孩子会更多地选择游戏而

不是电子产品,这都将有助于培养幼儿正确对待和使用电子产品

的态度与习惯,增强主动爱眼护眼的意识与能力。

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