一、质量目标：
A、创建国内50W机组烟囱样板工程
B、创伊东精品工程
二、闪光点具体指标：
烟囱工程质量指标
混凝土R28合格率 100％。
消除错台、气泡、蜂窝、麻面、黑缝、跑砂、冷缝、色差等质量通病；
混凝土结构内实外光，几何尺寸准确，弧度曲线美观。
三、组织机构：
1．在伊东电厂项目部为了能使质量目标得以实施，在伊东热电项目部成立烟囱工程闪光点达标领导小组。
组长：王永明
副组长：龚福庆
成员：李翔
四、职责：
1．组长
保证达标闪光点体系正常运转。
2．副组长
2.1在正组长的领导下，协助组长，完成闪光点体系的日常工作。
2.2协调组织各部门之间的关系，解决工作中出现的各种问题。
2.3定期组织闪光点达标工作会议。
2.4对各专业的绩效给予考核。
2.5制定达标闪光点目标的管理办法。
3．成员
3.1在组长和副组长的领导下，完成本人所负责专业的闪光点达
标的指导工作。
3.2制定管辖专业的闪光点达标目标计划和安排。
3.3协调各部门之间的关系和解决具体存在问题。
3.4组织负责项目专业人员编制闪光点达标的措施。
4．各专业成员
4.1负责制定本专业范围的闪光点达标投产的措施。
4.2监督施工过程中对措施的完成情况。
4.3负责本专业范围内活动小组的实施。
4.4解决施工中存在的问题。
4.5收集整理本专业范围内的闪光点达标资料。
4.6制定措施中应使用的各种记录表格（并完成交底工作）。
5．施工人员
5.1按照闪光点达标技术措施，完成各种操作。
5.2填写达标闪光点各专业组制定的记录表格。
5.3参与小组的活动，并完成活动中的具体内容。
6．部门职责
6.1质量部
6.1.1负责质量闪光点规划的编制。
6.1.2负责对各施工单位的闪光点日报的完成情况的考核，并向组长汇报。
6.1.3 负责闪光点全过程的质量管理。
6.1.4负责闪光点目标活动小组的组织工作。
6.1.5负责实施对闪光点目标实施的奖罚。
6.1.6负责对闪光点项目的验收和检查。
6.2工程部
6.2.1负责闪光点措施的制定，并完成交底工作。
6.2.2负责闪光点项目中各种施工记录表式的统一管理。
6.2.3对作业措施的执行情况进行过程监督。
6.2.4参与活动小组的活动。
6.2.5负责不合格品的评审与确认。
6.3资料室
6.3.1负责各种施工记录资料的收集整理（按达标投产的要求）。
五、质量闪光点目标的实施：
1、把质量目标和具体的技术措施责任到部门、责任到人。
2、制定具体的执行措施
3、措施的执行
3.1施工人员在闪光点措施的指导下施工，施工前必须经过闪光点措施的交底，每项作业除按作业指导书执行外，还应满足闪光点措施的要求。
3.2在施工过程中施工人员严格按措施执行，并将执行的结果如实填写记录（记录表格必须按闪光点措施的要求填写）。
3.3将填写的表格交工程技术人员或管理人员，管理人员和工程技术人员对执行的结果进行分析，符合要求的执行，不符合要求的分析原因，经活动小组讨论决定整改方式。
3.4根据施工质量开展情况，有目的的开展活动小组，使工程质量得到控制。
3.5每项工程完毕后要同本专业负责人带队对措施执行的效果进行检查。
4、资料的管理
4.1在闪光点过程中，应做到凡事有据可查、凡是有的施工过程都应有资料，为达标投产，机组移交后的闪光点提供各种证据。
4.2资料管理的归口部门为资料室，对各种验收资料、试验报告、质保资料由资料室统一收集整理。
4.3闪光点和达标过程中，应提供的各种资料
4.3.1施工过程记录：包括施工人员、施工项目、施工中的各种数据记录（施工记录图）。
4.3.2质量检查和验收记录
4.3.3各种试验报告
4.3.4施工中各种钢材、水泥、石子的跟踪记录
4.3.5 小组活动记录
4.3.6工程联系单
4.3.7施工中各种交底记录、设计变更记录、图纸会审记录。
4.3.8反映工艺水平和质量管理的各种音像资料。
4.3.9施工单位在施工过程中填写各种记录，要求：记录表样由
工程部门出统一规格形式，填写的记录最后定期移交资料室。
4.3.10各种记录表一律用计算机打印，签字用黑色签字笔填写，填写记录时应用正规字体填写。
5．活动小组的管理
5.1在伊东热电工程为使目标得到实现，必须成立烟囱小组，为此准备成立以下活动小组：5.1.1烟囱筒壁混凝土表面工艺活动小组
5.2 活动小组的归口管理在质量部，由质量部组织成立各闪光点项的活动小组。
5.3 活动小组的成员必须由质检人员、技术人员、施工人员等有关人员组成。
5.4 活动小组是其针对施工质量情况开展活动，使用因果图、直方图等统计技术来控制施工质量。
6．闪光点绩效的考核
6.1各施工单位定期地闪光点项目的实施情况进行自评，发现不合要求应积极整改。
6.2质量管理部门对各闪光点项目应随时跟踪管理，发现问题应及时纠正。
6.3质量管理部门应定期召开闪光点各小组会议，确保质量目标得以实现。
6.4各施工单位每月应向质量部报一份本单位闪光点质量开展情况，填写质量闪光点考核项目表。
6.5质量部将对各闪光点责任单位和个人的考核情况，给予罚款或奖励。
6.6质量部将定期检查每月一次各闪光点项目的实施情况，并将检查结果汇报闪光点领导小组。
六、烟囱混凝土外观工艺质量闪光点措施
混凝土表面质量是反映构筑物工程外观工艺的关键，是直接反映工程施工水平的窗口，为了更好地发挥项目部质量控制和管理职能，在烟囱工程中对项目部的质量管理体系从组织结构上加以强化，以更好地履行工程合同，实现工程目标。
1、模板工程闪光点措施
1.1使用模板采用专用3015冷扎模板、钢，木收分模板。
1.2施工中的质量要求：首先应提前挑选好模板，严禁使用凹凸不平、变形及有锈蚀的模板，挑出的模板修整、打磨干净，刷色拉油。
1.3板施工时，严格按照预先的排模方案支设，模板拼缝要严密，横平竖直，模板横竖缝要贴海绵条，海绵条要贴在距模板面1-2mm处，这样才能使海绵条不凸出模板面或凹进，保证拼缝严密不漏浆，所有钢模的竖缝打卡子不得少于5个，水平缝要满打卡子。
1.4模板提前加工准备好，与钢模一起按配模方案分组，尺寸必须准确，与钢模用螺栓固定，不得有缝隙，并且与钢板表面平整一致，严禁里出外进，模板之间必须加海绵条，以防漏浆。内外模板排列要顺平、严密、竖直，尤其是第一节模板和各层牛腿的内模。
1.5平面平整度误差不大于2mm。每组对拉螺栓要求向中心呈辐射状布置，以方便模板施工。
1.6三根φ25钢筋，要求弧度准确，接头必须错开。如果模板与围箍有缝隙的地方必须用钩头螺栓将其钩紧。
1.7螺栓采用套管式，拆模后可将螺栓抽出，继续使用，并将螺栓孔用膨胀水泥砂浆堵死。
对拉螺栓须逐个拧紧，但为保证筒壁厚度，拧螺栓不能过力。外露丝扣应大于20mm，以防滑扣跑模。
2、混凝土工程闪光点措施
2.1混凝土的运输及浇筑方案：80m-100m采用罐车水平运输，浇筑方法采用地泵与垂直电梯浇筑。80m以上采用两台电梯浇筑。
2.2混凝土试配：我们在混凝土施工前必须按设计要求做好混凝土的试配和试验工作，根据现场实际施工需要优化配合比。因此对混凝土原材料必须严格把关，杜绝“三无”产品进入现场。
2.3具体要求如下：⑴、水泥：采用乌兰水泥厂出品的P.O42.5R水泥。水泥进场必须有出厂合格证、出厂日期，进厂后及时复试，合格后方可使用。50搅拌站集中供灰。
2.4砂：采用颗粒坚硬且干净的河砂，不得含有金属矿物、云母、硫酸化合物和硫化物等，细度为中砂。砂中含泥量≤
3.0%，含泥块量≤1%，进场后按批进行抽验。
2.5石：采用未风化的火成岩、玄武岩、花岗岩、石灰岩等破碎的碎石，颗粒级配5-25mm含泥量≤1%含，泥块≤0.5%，进场后按批进行抽验。⑷、水：使用现场提供的水源。⑸、外加剂：采用高效减水剂（UNF-3）、亮光剂（AS-I），并分批和定期抽样试验。
2.6混凝土搅拌时间不少于120s。雨季施工期间，粗细骨料的含水量会有所变动，混凝土搅拌时要随时调整用水量和粗细骨料的用量，使混凝土的配合比得到动态控制，确保混凝土的搅拌质量。
2.7 31.5m以上混凝土采用地泵施工，浇筑混凝土时，应分层浇灌、分层振捣，浇灌层一次不得超过棒长的1.25倍（按300mm～500mm），振捣器插入下层混凝土内的深度应不小于50mm，确保混凝土施工连续，不留水平施工缝，保证混凝土内实外光。
2.8混凝土的养护方法：由于烟囱高度较高，风力大，为防止混凝土浇灌后施工缝处出现风干裂缝，保证混凝土外观质量和强度，在钢模板拆除后必须马上刷无色养护液，养护液在空气中可形成一层薄膜，使混凝土表面不失水，保持内在的湿润。养护液应做好进货检验，并在使用前先试涂，没有问题后再施工。
2.9养护液在混凝土内外壁涂刷，并涂刷均匀，不得漏刷。操作过程中要注意的事项：容器要干净无油，无铁锈，所用的工具要妥善保管。
2.10为防止浇筑混凝土过程中污染下部筒身，采用在模板下夹海绵条100mm×100mm一圈，设专人看守。
2．11每板浇筑混凝土高度应和模板高度一致。
3、标漆工程闪光点措施
3.1壁同步施工，待每节筒壁模板拆除后方可进行油漆施工。
3.2底处理：混凝土表面干燥后，检查表面若发现不平处，打磨平整，并清理干净若发现混凝土表面有油污等，必须先将油污等打磨掉。
3.3混凝土表面过于光滑，则须要将表面用100#砂纸打磨一遍，用棉纱擦净。对于外表面泛白现象先采用钢丝刷清除，最后抹布清理干净，施工前必须把施工平台清理干净。
3.4漆施工：油漆采用刷子分层涂刷，第一道涂刷时可适当加一些稀释剂，第一道刷完4--8小时，用手指按下一不粘手便可以涂刷第二道， 4--8小时后涂刷第三道，每环分7节进行施工，涂刷厚度为0.12mm,涂刷时用力应均匀，严格控制厚度，阴雨天气禁止施工。
3.5施工顺序:由上向下刷，在涂刷之间先用水平仪超筒首标高，之后用钢卷尺沿筒首向下排尺，用记号笔标出每环的分段情况。在涂刷前先在最下环用1～2m宽塑料周圈围好，防止涂刷时污染其它部分。从上向下涂刷时，必须在每环上下部都用塑料布周圈围好处理，保证红白环交接处平直。
七、烟囱筒壁混凝土闪光点的质量通病预防
7.1混凝土竖向立缝有黑道
1)海绵条粘贴不直、不到位，绵条没有产生作用。
2)海绵条吸水接头不严。
3)振捣棒不能碰钢筋,离模板10cm施工。
4)振捣棒顺到斜坡边。
5)控制坍落度（定机、定人、定配合比)。
6)水泥的颜色要一致，水泥、骨料、外加剂的厂家不能变。
7)海绵条用整根1.5m的不补海绵条。
7.2横向模板缝跑浆起砂
1)模板上平处理干净，要用砂纸打磨，调整变型的肋板，两端部粘贴海绵条。
2)石子、砂的含泥量的控制。
3)横向用φ12的螺丝加固模板。
4)模板上口粘贴双道海面条。
7.3木模板混凝土与钢模板混凝土的颜色不一致
木模板刮油腻子擦色拉油，木条有裂纹。
7.4筒壁有小气泡
1)振捣时间不能超过(15-30)S，一定要快插慢拔。（要有经验的振捣工)
2)搅拌时间的控制，要求搅拌时间≥120秒。（外加剂搅拌均匀）
3) 坍落度控制在(100-140)mm,但水灰比不能大于0.5%（现场测)。
7.5上下模板错台问题
1)模板变形造成横缝错台应及时更换模板。
2)混凝土凝固后继续加紧对拉螺栓。
3)上下模板用φ12的螺丝加固。
7.6土出现冷缝
1)混凝土的浇筑要加快。（保证浇筑连续）
2)不能过振（水泥浆停留在表面出现黑缝)。
3)分层浇筑混凝土。（不控制浇筑时间）
4)垂直电梯浇筑及时接槎（不能过振)。
5)控制新旧混凝土结合，振捣棒必须插到旧混凝土5cm，在振捣棒上做标记。
7.7混凝土颜色不一致
1)模板的油不能擦多，用布轻擦。
2)外加剂质量不稳定，搅拌时间短。
3)外加剂单方计量，打包控制。
4)浇筑时做避雨措施防止集水防止雨水冲模板。
7.8封堵对拉螺栓眼
石棉绒+烟囱水泥+白水泥（控制好掺量）。
幼儿园教师在幼儿园里有欢乐也有烦恼，谈谈心得体会。本文是幼儿园教师的心得体会，欢迎阅读。 一：幼儿园教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点 “一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。 一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。 教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长! 幼儿园教师心得体会二：在学校的感受 在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。 在学校里，学到了很多东西。细心，是对我的一种磨练。对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。当人有了一定的责任心之后，也会牵动你的眼睛，你的嘴巴，变成一个注重细节的人。一个人注重( 135幼儿教育 )细节，那他就离成功更近一步。不得不说学校是一个磨练人品质意志很好的平台。老师是提升一个素质各方面的职业。我很幸运可以来到学校里，让我在这里学到了很多知识，锻炼了我的意志，提升了个人的素质，每天都是正能量。当一个人扮演什么角色，他就懂得自己应该承担什么样的责任与义务。陪孩子一起成长，一起享受时光，一起学习，每一天都是充实的。 面对孩子的微笑，洗涤了自己的心灵，每天沐浴在春风中。面对同事的问候，真挚的友谊，知足常乐啦。一个人的一生中可以经历很多事遇到很多人，每一次的经历都是自己一生中最宝贵的财富。我很珍惜我这一次难能可贵的经历，我也有信心我可以我能行! 幼儿园教师心得体会三：小班幼儿教育之我见 在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生
多发现学生的“闪光点” 开学初听了特级教师徐锦生老师的讲座，在讲座中他提到了老师要做生命中的贵人。初听时也不以为然，老师吗本身就是传道授业解惑，本来就是学生一生中很重要的人，可看了徐老师所举的一个学生的自述之后还是挺震惊的，从学生的角度来说，我们任课教师不可能做到每个兼顾，所以总有时候会做得不足。 做学生生命中的贵人，说到底其实就是我们平常教学中多发现学生的“闪光点”，虽然这是每位教师都知道的道理，但是在工作中不一定都能把这一点牢记在心，往往是因为缺少耐心或急于求成忽略了这一点。我们作为为学生传道授业解惑的人，到底应该怎样看到我们的学生，怎样教育我们的学生。 首先，教师一定要注意从细节处观察学生，了解他的优点和不足，不要想当然得进行教育。从某个角度来看，教师就像个心理医生，心理医生要先了解病人的心理问题出在哪里，才能对症下药。教师也有共通之处，需要仔细观察、发现问题、因势利导得辅导学生，否则老是会抱怨，自以为已经做了很多工作了，学生却还是老样子，付出太多而几乎没有收获。 其次，要善于发现每个学生的闪光点，哪怕它真的是一个很小的“亮点”。多元智能的理论已经深入人心，每个学生都有自己的优点，教师就要抓住这个优点，让学生体会到教师对他的期待，让他产生努力学习的强烈动机，产生努力克服自己不足的动机，那样学生才会有所改变，教师的教育才会起到效果。 再次，教师必须清醒地认识到“育人”是一个长期的过程，学生的改变是需要时间的，并且不同的学生，他的变化情况也是不同的，而且还可能出现反复的情况，所以，我们一定要有长期教育，时时教育、时时关心学生的意识。 记得有位优秀教师曾经说过这样一句话：“打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点。”要发现学生的闪光点，首先必须有爱心，没有爱就没有教育。爱心是师生关系和谐的基础。不论对待什么样的学生，无论教什么样的学科，教师都应给予同等的关爱，教师的劳动也才会涌现出创新的光辉和人性的魅力。时刻提醒自己：要教师好学生就千万“不要抹煞孩子的闪光点”。
要善于发现学生的闪光点 对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气,甚至自暴自弃。它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。这句话说起来容易，做起来难。关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。 一、沟通能了解学生的闪光点 现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。才会设法与学生沟通。在沟通时还要注意把握时机和方式。 我班有一个叫李xx的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种情况，我很为难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她
终于肯拿出书来看了。这让我很高兴。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。 沟通能交流感情，表达用意。用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。 二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂 人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。这是谁都 需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。老师尊重学生， 学生才尊重老师。如果老师不尊重学生，学生就会对老师产生逆 反心里。有什么事也不与老师说，有时还想与老师对着干。对那 些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的伤 害，所以，他们常常表现冷漠、孤僻，似乎对一切都不在乎，他 们对别人充满戒备心里。焦躁、自卑、紧张又不甘心让别人轻视。 他们虽然行为不自重，但内心的“尊重需要”反而比一般同学更 加强烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他 们都希望得到别人的尊重。 我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、调皮、 捣蛋。没有人愿意跟他玩，他也习惯了独来独往。我接这个班后， 主动找他谈心。他根本不理睬,最后一次，我说了半个小时，他
抓住契机捕捉闪光点 教育局教研室李富忠 一堂课的精彩程度不是看教师讲的如何，更主要的是看学生的主体性是否得到充分的发展，学生的潜力和激情是否得到挖掘和释放。新课程呼唤生动、丰富、过程化、富有活力的精彩课堂。为此，教师在教学时，不仅要考虑自己的教学方法是否恰当，更要关注学生的学习状态是否投入，只有关注每一位学生在课堂上的思维动向和一言一行，才能更好的了解学生、挖掘学生的内在潜力。 以往很多老师的教学往往是满足于学生的一路凯歌，陶醉于学生的尽善尽美，而对学生的个性特点、思维动向、好奇心往往视而不见或敷衍了事。导致在不需要教的地方教，需要教的地方反而没有教。学生已经会了，不再出错的地方，是不需要教的地方；学生容易出错、感兴趣的地方就是需要老师教的地方，是展示教师价值的地方，是促进学生发展的地方。那么，我们如何去挖据学生的潜力，捕捉学生的闪光点，让我们的课堂变得更加精彩呢！下面是我的一些粗浅看法： 一、深研教材，把握“生成” 著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得依靠老师的运用。”目前正在进行的新课程改革实验，既是教学观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、改进的过程。现行教材不再是学生从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观教学结构。确切地说，现行教材是学生从事学习的基本素材，它为学生的学习活动
提供了基本线索和基本内容。在实际教学中，我们要把握教材的同时，更要活用教材、充实教材、延伸教材，尽量做到“想学生所想，教学生所需”。 如，义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）二年级上册“统计”，同学们在课前已通过实践称出了自身的体重，老师问：我们班里谁是最重的？重多少？谁又是最轻的？轻多少？你的重量和哪些小朋友的一样重？问题刚提出，同学们便七嘴八舌地相互问起来，场面有点“混乱”。这时，老师抓住学生的求知欲望启发学生：“全班这么多学生，我们能不能想一个办法很快得出答案呢？”。片刻间，有位学生说：“我们一个一个地报出自己的体重，最后比一比就知道谁重谁轻了。”又有一位学生抢过话题：“一个一个地说太慢了，而且不容易记住，还不如先在小组里相互说一说，然后，各组在全班汇报一下就更快了。”师及时对其鼓励：“真是个爱动脑筋的孩子！”接着再问：“其他小朋友还有更好的方法吗？”有位“小机灵”按耐不住地说：“我有一个更好的办法，就是全班相同重量的学生站在一起，比如，我的重量是22千克，和我一样重的站到我的身边就行了。”老师对第三个学生给予了充分肯定，同时指出：“如果大家都站起来走到相同重量的身边可能会出现混乱，怎样才能避免混乱呢？”几名学生争着回答：“大家站在原位或举手表决数一数就可以了”。接着教师出示各种可能出现的重量，无形中已经进入了统计知识的学习。 从上述教学环节可以看出，老师在课前对教材内容进行了深入的研究，教学中教师通过一步步的诱导，抓住学生瞬间产生的思维动向，
用心发现每个孩子的闪光点 摘要:“教育者要做一个智慧的牧羊人，引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。”“我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并由此帮助学生建立自信心。在小伟身上我看到了善良，也感受到了乐观的力量，这些将伴随他走过最幸福的童年。给孩子一个机会，一个展示自我闪光点的机会，同学的鼓励会让他加油，老师的称赞会让他充满自豪，父母的惊喜更会让他会用百倍的努力来表达心中的感恩。 关键词:小学生;闪光点;自信;爱与责任 案例一： 小伟是个十分可爱的孩子，第一眼看到他时，我就这么认为，胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。再看看他的身体，你就知道，典型的“营养过剩”。个子不高，体重却不轻，体育课上的困难户非他莫属，因为没有哪个项目能顺利过关。 开学第二周，他勉强坚持的习惯消失了，新学期的新鲜劲刚刚过去，一些毛病渐渐露出来了，最明显的就是不写家庭作业。这不语文写了一部分，数学干脆空白，英语连本子都找不到。数学老师通知了家长，要求把作业补完，再送回学校。我们和家长达成协议：这两天都在排练篝火晚会的节目，没有进行新课，可以让他配合，好好改改这小家伙的坏习惯。还别说，这一招挺管用，一连几天，小伟的作业完成的不错，我和几个老师轮番表扬，希望他能继续努
力。看来这些“糖衣”还是很有效果的，两周的作业都高质量的完成，当然，这里头也有他妈妈的功劳。 转眼到了九月底，学校要召开运动会，每班要选二十名运动员，一名引导员。我们班的运动员安排好后，引导员一直没着落，让谁来担任呢？几名优秀生都当运动员了，这个光荣的任务该交个谁呢？仔细想想后，我觉得应该给平时表现一般的同学，这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。于是我想到了近期表现不错的小伟。和数学老师一说这事，两人意见不谋而合，就他了。虽然体型欠佳，但那精神劲儿可没得说，雄赳赳，气昂昂的，走到我们班的方阵时，我和同学们送去了热烈的掌声，从他灿烂的笑容里，我看到了自信和得意。 有人说，十句批评比不上一句表扬。这话一点没错，从小伟的身上，我真正感受到了表扬的力量。一天天进步，哪怕只是一些简单的知识，一些别人已经做得很好的行为养成，他都变成了自己的收获，聪明的大脑袋慢慢开始充实，开始丰盈。 案例二： 有一次上语文课，我们学到了鲁迅的名言：哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上。 我问学生：“鲁迅是天才吗？” “是。”学生答道。 “难道他一生下来就是天才吗？”我接着问。
发现学生的闪光点 在老师眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生能品尝到成功的喜悦,对生活和学习充满信心。因此老师必须要做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让每一个学生都抬起头来走路。 但是在许多老师心目中，学习成绩优秀的学生就是好学生，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。 为此，我想，从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生闪光点。 我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲学生，不但学习成绩差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“调皮生、差生”。因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。 在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己的零花钱5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们，他家生活并不富裕，却在我们班捐款中捐得最多的一位学生。5元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的帮助，我们要发扬“一方有难，八方支援”的传统美德。这朴实的语言充满着爱的心灵。借此机会我在班上表扬了这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。我发现这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感兴趣了，作业认真了，成绩也有进步了。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。教师发现了学生的闪光点之后，应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
11月15日星期四风 我们家的口号 我们家有一个口号，是爸爸发明的。 我在吃饭的时候，有一个不太好的习惯，就是爱看动画片儿，一边看一边吃。时间飞快地过去，爸爸妈妈早吃过饭了，我还在吃。于是，爸爸就会大声提醒我：“抓紧时间，快点儿吃饭。”时间久了，“抓紧时间，快点儿吃饭。”这句话就成我们家的一个口号。我再吃饭慢的时候，爸爸就会喊：“抓紧时间，快点儿吃饭。” 星期天的早晨，我想睡懒觉，太阳都照到窗玻璃上了，我还赖在床上。爸爸走过来，又大声说：“抓紧时间，快点儿吃饭。” 哈哈，爸爸说错了！妈妈听到后笑起来。我在睡梦中，也乐醒了！ 方法点拨： 善于捕捉生活中的闪光点 一个幸福的孩子会拥有一个幸福美满的家庭，这个家里一定会发生许许多多快乐的事情。小学生日记的一项重要内容，就是把家里发生的故事记下来。 许多小学生常觉得日记没什么可写，如果平常多留心，其实在家里就有很多很多可以写的内容。这个世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学生要想拥有一双善于发现美的眼睛，那就先从自己的家开始。 每天睁开眼睛，新的生活就开始了。洗脸、刷牙、吃饭、上学、上班，家里每个人都有自己的事情。晚上一家人团聚在一起，做一顿丰盛的晚餐，爸爸妈妈说单位的事情朋友的事情，孩子讲学校的事情。或者坐在柔软的沙发上一起看动画片，看电视、看电影、看书、看报纸。周末，一家人去郊游、逛公园、爬山……这是平淡的生活，但就是在这平淡的生活中，一定有许多闪光点，许多有意思的事情。 那么，究竟什么是闪光点？什么叫有意思的事情？ 桐桐写的这篇《我们家的口号》或许能给你一些启发。桐桐讲了一件有意思的生活小事，它的特点是围绕一个闪光点——“口号”，通过一系列描述，最后像相声里的抖包袱，突然一响，让人觉得很真实，很有意思。 每个家庭可乐的事情都很多，比如足球迷爸爸，半夜人家都睡了他还抱着电视津津有味地看世界杯足球赛；比如爱臭美的妈妈，买了一条又一条裙子；比如总是丢三落四的爷爷，说了上一句就忘了下一句话的奶奶……无论是家长还是孩子都要做一个有心人，及时发现及时捕捉，及时把这些生活的精彩片断变成文字——敦促孩子写日记！ 生活是一本厚厚的书，家庭生活是这本书中最重要的内容。可爱幸福的一家人当然会有欢乐，也有磕磕碰碰。让孩子用日记记录下珍贵的生活片断，不仅能使孩子感受到丰富多彩的生活，加深对生活的理解，还能在日记练习中不知不觉提高文字表达能力。
教学随笔：善于发现孩子的闪光点 教学随笔：善于发现孩子的闪光点 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫张雨晴的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，雨晴的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，雨晴感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意雨晴。 在活动区游戏时，雨晴静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“雨晴，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”雨晴高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，雨晴也不由自主的讲起来，我高兴地说：“雨晴，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听雨晴讲故事，雨晴很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻雨晴进餐的紧张心情，赵老师给她少盛了一些饭菜，
可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，雨晴哭了起来，我忙走过去，问她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”雨晴在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。 第二天，雨晴和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“靳老师，太谢谢你们了，雨晴以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重 幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展
用心去发现每个孩子的闪光点“孩子是天底下最美丽的花，每朵花都有自己的惊艳之处”。作为一名教育工作者,我们应该根据每个孩子的个性特点，发现他们身上的闪光点，而不是用一把尺子去衡量班上的每一个孩子。从事班主任工作五年来，我一直将这句话作为我教育学生，管理班级的理念。 我现任三年级班主任，已陪伴这群天真烂漫的孩子们走过了三个年头。李勋烨是我们班上众多留守儿童中的一员，父母为了生计外出打工，长期由奶奶抚养。这个孩子非常聪明，是我们班的名副其实的调皮大王，同学都不喜欢他。 有一次上数学课，老师让同学们自由背诵乘法口诀，当同学们都在认真背诵的时候，他却在一旁捣乱他周边的同学，导致其他同学没能完成老师布置的任务，下课后，同学们告诉了我，我听了以后非常生气，立即找到了他，同他交流，他很快地认识到了自己的错误，向我承认了错误并保证以后不再捣乱其他同学。可是没过多久，在一次自习课上，老师让同学们自己做作业，他却请同桌拿出彩笔，让同学拿彩笔在他的脸上画画，老师听到一阵阵的发笑声，才发现他没有认真做作业，于是将他拉到我面前，我询问了事情的来龙去脉，当我看到他站到我面前时仍然情不自禁地发笑时，我恼怒了，立即拨通了他奶奶的电话，并把他奶奶叫到了学校，我同家长严厉地批评了他，回到家后，他还因为这件事挨了打。本以为挨打的疼痛，会让他从此改变，但事实并非我想的那样简单，在此之后，每隔几天他就会做出各种调皮的事，惹怒同学，激怒老师，我尝试着用严厉话批评他、同他谈心、适时的鼓励等方式帮助他改变，可都以失败告终。
直到有一天，数学杨老师告诉我，最近我们班上有很多同学对“两位数乘一位数”这一知识点掌握的不好，很多同学都不会，可就数李勋烨算得最快，更厉害的是他还能心算，我听了后十分惊讶，惊讶之余，我静下心来，认真思考，何不让他来帮助这些还没学会的同学呢？第二天，我找到了他，向他说了想让他帮助同学学数学的事，他听了，积极性很高，爽快地答应了。我原本只是想帮他找点事做，免得他去做惹我生气的事儿，可是没想到他还做的有模有样，每天像个小老师一样，定时叫上三五个同学，给他们出上几道练习题，先让同学们自己做，再由他一个个检查，做错的同学，他还会耐心地讲解，一天、两天、三天……渐渐的，很多的同学在他的帮助下，已经掌握了这一知识点，看到同学们的进步，在一次班会课上，我表扬了他，他的表现同学们看在眼里，并一致推选他为我们班的数学课代表。从此之后，他再也没做过调皮的事了，直到现在，他一直热衷于帮助数学课上的学困生。 看到他的改变，我心里这块大石头终于放下了。他的转变让我意识到，班主任只要能够用心去发现每个孩子的闪光点，给他一个展现自己的平台，他将会最大限度的发挥自己的长处，进而让自己更优秀。这一理念在这个孩子身上得到的完美的诠释，在今后的班主任工作中，我会继续用心去发现每个孩子的闪光点，为他们搭建展现自己的平台，让他们能够健康、快乐的成长！
捕捉学困生的闪光点 ------- 帮助学困生总结“ 捕捉后进生的闪光点”这是做好后生工作的关键所在。通常情 况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百 计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量， 勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在 别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在 劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用 到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后 来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 对后进生多关爱 ,爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没 有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他， 靠爱心融化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会 形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
重视家访，关心学生 .家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理 办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步 ,又能密切师 生关系。 转化学困生要有耐心 .转化学困生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响 ,他们的思想行动具有很大的反复性 ,今天做到了 ,过几天又做不到了。因此 ,教师应有计划地不断强化教育 ,强化训练和强化引导 ,要有耐心 ,要本着循序渐进的原则 ,要给时间使他们改正 ,这样才能实现转化。 总之 , 学困生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长 ,运用正确的方法去帮助 ,教育他们 ,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机 , 成长为一棵参天大树。
善于发现学生身上的闪光点 这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是形成良好习惯和培养健康心理的开始。 开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的原因，学习习惯和行为习惯都比较差，不是违纪惹麻烦就是不做作业。刚开始，我采取了一些惩罚措施，但收效甚微。后来我细心观察，发现每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最调皮的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的突破口，收到了很好的效果。 比如我班上有个学生，开学时很多学生反映他喜欢骂人，上课喜欢说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。违纪的名单他天天榜上有名。我当时十分恼火，罚他扫地一周。但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩罚对他丝毫没用。 一天中午，我发现他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。我表扬了他并叫他帮忙修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。事后，我在班上当众表扬他。从此后，他虽无法一下子改掉所有毛病，但许多坏习惯逐渐改掉了。运动会期间，他个子小，没参加什么项目，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。我在班上又表扬他做事灵活而且热心。运动会期间，他每天主动帮值日的运动员扫地，好让运动员早点回家休息。运动会结束后，我班以101分取得了第一名。我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。慢慢地，全班同学都喜欢上他，不再用厌恶及鄙视的眼光看他了，他在大家的认可下，成绩也由
原来的第49名提高到第26名。 开家长会期间，我惊讶地发现只有他的爸爸、妈妈都来了。我问他们为什么两个人来开会。他们说他从小就调皮，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对老师工作的支持和感谢。他们说他最近学习和生活习惯都比以前好多了。听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！ 我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。很多同学反映她在课堂上经常说话，影响周边同学的学习，我通过她的好友侧面了解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，于是我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有修养的女孩。我还故意在她面前说，你是个有修养的学生，不像其他的学生上课经常说话，影响他人的学习。从那以后，反映她上课经常说话的人越来越少啦，前不久，她还把《红旗飘飘》这首歌改编成初一（3）班的班歌。最后几句歌词是：初一（3）班，我为你骄傲，初一（3）班，我为你自豪，为你欢呼，为你祝福，你的名字，比我生命还重要……班会课期间，她带领全班同学齐唱这首歌，给班集体增加了不少凝聚力。 俗话说，天生我才必有用，看来，班主任还真的要细心观察，巧做工作，让每个学生，哪怕是习惯很差的学生都能在班集体中发挥作用，找到实现自我价值的一席之地，让他们共同创建一个温暖、积极向上的班集体。
小班1月份教育随笔：发现孩子的闪光点 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生 活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存有明显个 体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利 用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫增翔的小朋友，回忆第一天来班上时，他一直拉 着爸爸的手不放，恋恋不舍地说："爸爸，早点接我，早点来接我。" 在我的劝说下，增翔满眼含泪地松开爸爸的手。增翔的爸爸在临走前，悄悄地对我说：他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意增翔。在活动区游戏时，增翔静静地坐 在椅子上，于是我走过去，轻轻问他："增翔，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"增翔高兴得点点头，于是我 和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，增翔也不由自主的讲起来，我高兴地说："增翔，你好棒呀！能自己看书讲故事。 经过半学期，增翔改变了很多，作为老师，感到很欣慰！ 最近，可能是因为气候的关系，增翔的情绪不怎么好，吃饭也退 步了。 午餐时，为了减轻增翔进餐的紧张心情，阿姨给他少盛了一些饭菜，不过当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，增翔哭了起来，我忙 走过去，问他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"增翔在我们的耐心协助下， 终于把饭吃完了，即使他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励，以信心，协助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐 培养她进餐的良好习惯。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，协助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
善于发现学生身上的闪光点 当了几年的班主任，在班主任工作中有所感受。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的初、高中学生更是如此。教师一句赞美的话是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的一句赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的一句赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的一句赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样的一种感觉，每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一群容易被老师“遗忘”的学生。 我班的一同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是刚开学的一天早上，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，这位同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。从此以后，她更极积，任何事情她都极积参加。我又从几件小事里发现学生性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，每一节课都能完成老师布置的作业。学习成绩和技能也有了很大的提高，还被同学们选班级劳动委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中
发现学生的闪光点、挖掘学生的潜能 正所谓“金无足赤，人无完人”把每个学生都看成一个新的世界，细心探索学生丰富多彩的内心，欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点，挖掘学生的潜能。 处。帮助他寻找到闪光一面，同时帮助他树立自信的心理。这样也许会成就一个人才，一句不当的批评也许会伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。所以说教育是一门艺术，更是一种责任。所以从事教育工作的我们不但肩负着对学生知识的传播，更肩负着育人的重任。在我去年送走的那一批毕业生中，没有尖子生、差生又特别的多，面对这样的学生我们老师都非常的头痛。怎么办？一次考试下来，面对成绩，我给每一个学生的试卷批阅了分数，同时我也根据学生的分数我给予了不同的一句话：面对成绩优秀但却平时不认真努力学习的学生，我这样说：“老师欣赏你的聪明智慧、如若能认真努力你将会更加优异，加油老师期待你更出色的表现！”面对很努力学习却成绩一般的学生我这样写：“你努力去做了，老师看到了你努力的身影，相信有付出终究会有回报，”面对不认真努力的学生，成绩又不好的怎么办呢？我这样说“虽然这次成绩不是很理想，但是老师了解到的你是聪明的、智慧的，如若你能够认真去对待学习的话，你一定是我们班级里最棒的”。一次考试下来，我批阅试卷的时间比别的老师多了一倍，但是我认为也许这将给予了他们最好的教育。他们不但了解到了自已的学习知多少、同时他们获取了一个信息是老师了解他们，更重要的是他知道他在老师心目中的地位如何，老师发现了他们的闪光点，他们也会尽全力的挖掘自己的潜力，刻苦学习。经过一学期的学习时间让我意想不到的是，整个学生的历史成绩都有了明显的进步。这时我周围的同事说：你的功夫没有白费，这一招不错以后我也得学一学。 每一个学生都恰似一片片绿叶，每一片绿叶都有它闪光的一面，上述只是我个人在教学过程中的点滴认识，发现学生闪光点、挖掘学生的潜能还不只存在于批阅试卷的点滴话语的启发，发现学生的闪光点他蕴含在我们教学的整个过程当中，让我们细心的去发现，去挖掘他们的潜能，培养出更多的为国家，为社会有用的人。
读《学生给我颁奖了》心得体会 看完这篇文章让我感受到每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界的小天使，上帝都赋予了他们不同的能力，也许不是每个天使都那么完美，但他们都有自己的闪光点，自己的光环，自己的翅膀。例如：有的孩子学习成绩不够理想但体育能力好；有的孩子语言表达能力不强，但却可以通过画画告诉大家他的所想与感受；有的孩子很调皮很顽劣但却有一颗关心他人热心帮助他人的心…… 多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。每个人都有长处，有短处。正如：寸有所长，尺有所短。世上绝没有完美无缺的人。有诗曰：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，人之所长与所短是相对而言的，只是划分标准不同罢了。倘若准确认识并发挥其强点，一些看似很普通的人，都可能会成为高人的。但我们教学过程中往往忽视而极少去认真发现、分析、放大。 在实施素质教育的今天，我们老师应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。 1
在我所教的孩子里有个微胖的孩子体育成绩总是不理想，身体素质一般，在体育课上各种学习，各种练习，甚至于各种游戏他都是“垫底”，以至于他每次上课都有些自卑，每次跑步总是自觉的排到队伍的最后面，因为他怕影响到别的同学，其实这就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻碍”他人的美德，一次我在课上表扬了他的这种精神，我看到了他上扬的嘴角，也看到了日后在课上虽然不是很好但是很努力的表现。 就像苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说的：每个孩子都有自己在某一方面的积极性，都有某种特殊的禀赋、某些自然的素质和某方面的倾向。就像这篇文章中的陈子杰一样，虽然他平时在老师眼里不是个“好学生”，在父母眼里不是个“乖孩子”，但是他的善良，他的纯真是他最大的闪光点。而我们教师在平时要仔细观察、研究每一个学生，要善于发掘每个学生身上的闪光点，发现他们的特长，并发展孩子的优势，给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到充分的，最理想的施展。而当学生的个人特长得到充分发挥并在其领域做出成绩时，他会从这些成绩中汲取精神力量来克服自己某个方面的弱点。 每一个孩子都有自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。作为教师，只要仔细观察，发掘他们身上的闪光点，就能让他们长上翅膀，准备飞翔。
教育随笔：善于去发现孩子的闪光点 世界上没有两片相同的叶子，所以你无法分辨哪一片才是最美的。正如那些单纯美好的孩子们，个个都古灵精怪，千差万别。号称 “调皮大王”的张俊辉小朋友，几乎每位老师看见他都感到头疼， 但是即使他如此调皮，但他还是让我感到些许感动，那一天，张俊 辉又开始调皮了，捉弄一下这个，又捉弄下那个，弄的好多人都跑 过来给他告状，我真是气不打一处来，但冷静思考一下，应该换个 方法去解决这个问题，我对他说：张俊辉，想不想当小班长啊，他 充满希望的眼神看着我，大声地告诉我“想”，我说：好，只要你 能在座位上安安静静的坐着，不影响其他人，我可以试着让你当一 回小班长。他说“好，我肯定能做到”。果真，他在座位上安静的 坐着，没有去捉弄别人，我也信守了承诺，让他当了一次小班长， 让我想不到是他当的还挺出色，有几个不好管理的孩子，他也能管 的很好，班内也不乱糟糟了，他严厉的小眼神，都能把我吓一跳呢？经过这件事后，我逐渐明白，每个孩子都是独特的人，就像多棱镜，会有好多面，我们不能只因为一面，而去否定他的所有。另外马功 硕小朋友在班里也很能打打闹闹，而且总丢三落四，但是他的数学 思维能力很强，并且在课间操拍篮球时，他的动作很标准，给其他 的小朋友做了一个很好的榜样。通过不断了解每位幼儿，发现他们 个个都是天才有的记忆力过人，有的思维逻辑很强，有的体育活动 很厉害。作为老师，我们是培养有思想的人。学会用欣赏的眼光看 待每一位幼儿，也许每位幼儿都有可能成为拥有“超能力”的哈姆 雷特。作为老师，我们是培养有个性的人，正如花园里一模一样的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百态、百花齐放，才会更夺目！
教学要善于抓住学生的“闪光点” 在很早的时候就有人说过这样一句话：“尺有所短，寸有所长”，世上没有完人，也没有一无是处的人，每个人多少都有一定的长处。但是作为一名教师，在教学的过程中常常会遇到许多问题：“某同学今天又没有完成作业”；“某同学作业不认真，上课不听课，反而还影响其他同学”......满脑子充满的都是学生的种种不是，甚至把这种心情带到自己的生活中，影响了自己的情绪。 一个学生的优点也是他最大的缺点，缺点某种程度上是不是也是优点呢？我曾读过一则寓言：两个人各有一杯喝了一半的水，一个说，我已经喝掉半杯了；另一个说，我还有半杯没有喝。前者透露了枯涩和无奈，后者却满怀希望。 处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，回想自己以前的工作，通常只看到那“满的一半”，教育学生的过程中常常会用放大镜来看待学生的缺点，往往要急于纠正学生的缺点而进行功利性的教育，希望学生能立马改正过来，而这样的教育却往往是事与愿违。教师的情绪大部分是来源学生不尽人意的表现和学生的行为与老师的要求甚远，不由得会产生许多抱怨。 如果教师换个方式，抓住学生“满的一半”，捕捉他们的闪光点，呵护他们、关心他们、鼓励他们，让他在教师的激励下产生自信，效果岂不是更好？正是使用了这种方式，让我发现了学生身上的闪光点，因此产生了意料之外的效果。 我班有这样一个男同学，长得非常可爱，但行为习惯不好，上课随便插嘴，作业不认真，我开始采取厉声呵斥的教育，作业中问题则以惩罚来纠正。一段时间后，发现他越来越疏远我。不禁让我反思，这种教育是对还是错。我静下心来思考一下，没有刻意找他，却时刻在观察着他。上课的插嘴常常都是思维敏锐的反应；虽然作业不认真但是能及时改正；考试后常常跑来问成绩的也是他......于是我发现了他的闪光点，我改变了策略，上课用眼神、小动作低语善意地提醒他，或者干脆让他起来回答，作业问题耐心辅导纠正。找机会与他沟通，找出解决他自身问题的办法。慢慢的他有了很大的转变，赢得了同学赞许，增强了他的自信。考试中也有了令人刮目相看的表现。 学生是个个性鲜明的活体，不同的学生在各自的天地中舞动着自己的色彩，演绎着各自的人生，都有自己独特的个性。金无足赤，人无完人，我们教师不能不犯错误，何况这些孩子呢？不是每一株苗都能长成参天大树，不是每一粒种子都能结出丰硕的果实。 我们可以对学生少一点怨气，多一点宽容，对他们不能要求太高，给他们一定的时间和足够的耐心，用发展的眼光看到他们的成长和进步，在有些时候他们已经很努力了，只是还没有达到我们要求的几乎完美的程度。 把呵斥批评变成肯定的表扬，一个善意的眼神，一句温暖的话语，一次中肯的表扬......往往能够改变学生的一生，成为学生成长的新起点。因此我们应该正
发现学生的闪光点 李美娟 讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。 面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。 孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就可以到老师这里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，现在小朋友们都知道老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。 虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。 班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱发脾气，总是因为一些小事斤斤计较。有一次，她因为布置班级的时候同学间的一个玩笑话而生气不理他人。从此，我就留心地观察她。还有一次，在第二节课的营养餐时间，因为有一位同学在吃面包的时候发出奇怪的声音，她就说了一句非常不文明的话，最后两人吵了起来，我一看情况不乐观就及时制止，两个人我都进行了严厉的批评，那个女孩居然气哭了。我经过再三观察，分析她每次发脾气的原因，发现她爱生气正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到班级管理上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的性格有了很大的变化，不像过去那样沾火就着，脾气上也收敛了不少，学会了与同学合作，学会了与同学和睦相处，在一年一度的三好学生评选中，获得了同学们的一致肯定。 通过这个女孩我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身