当前位置:文档之家› 人教版一年级下册语文教案(修改完)

人教版一年级下册语文教案(修改完)

人教版一年级下册语文教案(修改完)
人教版一年级下册语文教案(修改完)

第一单元教材分析

教学目的:

1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。

2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

教学重点

1、认字写字。

2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:认字写字

课时安排:

识字一 1课时

柳树醒了 1课时

春雨的色彩 2课时

邓小平爷爷植树 2课时

古诗两首 2课时

语文园地一 3课时

识字一

教学目标

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学方法以读代讲、读中感悟

教具准备生字卡片等

课时安排一课时

教学过程

(一)看图说话,出示词语

1、出示课文插图。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读,学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了,。”

词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

八、板书设计

识字一

柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

作业设计:

一、组词。

万()() ( ) 冬()() ( ) 百()() ( ) 二、写笔顺。

万:

冬:

齐:

百:

教学反思:

1、柳树醒了

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学方法以读代讲、读中感悟

教具准备生字卡片、学生自己画的春天图

课时安排一课时

教学过程

(一)激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图,感受春天大地复苏的情景。

(二)初读,了解短文

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:

醒了

软了

绿了

飞了

(三)朗读,板画识字

1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

(四)活动,巩固生字

1、自由朗读课文,在文中出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

朋()()()友()()()春()()()高()()()

5、指导书写以上几个字。

(五)背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

七、作业设计

1、找找看,春天发生了哪些变化?

2、写字练习。

板书设计

1、柳树醒了

柳树醒了

柳枝软了

柳梢绿了

柳絮飞了

作业设计:教学反思:

2、春雨的色彩

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

教学方法以读代讲、读中感悟

教具准备生字卡片、学生课前观察春天的颜色

课时安排两课时

教学过程

第一课时

㈠、创设情境,朗读感悟

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

㈡、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(画面四:油菜花、蒲

公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演(戴头饰)。

㈢、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

第二课时

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

㈡、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

㈤、扩展练习

画一幅画,展现春雨的色彩。

板书设计

2、春雨的色彩

作业设计:

一、组词

红()() ( ) 绿()() ( ) 花()() ( ) 草()() ( ) 二、写笔顺。

红:

花:

你:

们:

教学反思:

3、邓小平爷爷植树

教学目标

1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

教学方法以读代讲、读中感悟

教具准备生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

课时安排两课时

教学过程

第一课时

㈠、谈话导入,揭示课题

1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

㈡、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。

2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。

3、开火车认读生字。

㈢、朗读感悟,展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?

⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

2、组内交流展示:

交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈:

⑴教师出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵教师讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如:

A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。

B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。

C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

㈣、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

㈠、巩固字词

1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

2、读生字,给生字扩词。

3、小组互相帮助,牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。

㈡、朗读质疑

1、自由读全文,把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

㈢、扩展延伸

如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。

七、作业设计

1、参加一次植树活动,说说植树的过程。

2、写字练习。

板书设计:

3、邓小平爷爷植树

爷节岁

亲的行

作业设计:

一、组词。

节()() ( ) 岁()() ( ) 亲()() ( ) 行()() ( ) 二、写笔顺。

节:

岁:

亲:

行:

4、古诗两首

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重、难点:识字、写字、朗读背诵课文。

教学方法以读代讲、读中感悟

教具准备生字卡片、课件

课时安排两课时

教学过程

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?

(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

㈢、再读感悟

1、看课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)

哪里讲了花?(花落知多少)

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面,指导背诵

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

㈠、猜谜激趣

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么?(指名说)

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

㈡、揭示课题

1、看课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?

(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

㈢、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

㈣、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?

(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

新人教版语文一年级下册教案春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标: 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点:识字,写字。 教学难点:初步了解四个季节的自然现象。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、学习课文。 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1.出示课本第3页的图 师:在图中你发现了什么? 生:草、花、鱼、鸟?

人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。 教学课时

1课时 教学过程 一、谈话激趣,出示词语。 1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音,自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

新版人教版一年级语文下册全册教学设计(2018精编版)

2018年最新编辑修改 新版人教版一年级下册语文教全 册教案 教案说明: 本教案是2016年审定最新版教材全册教案,教案内容详细环节齐全.本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 2018年月日

新版人教版一年级下册语文教材分析 人教版一年级下册语文新修订教材除了保留了旧教材《吃水不忘挖井人》《四个太阳》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等几篇课文外,其余课文全部换成了新内容。从语文课程的内容看,全书体现了“语文是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与 弘扬中华优秀文化”的精神。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。又如,选编了《端午粽》作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等,让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比,新教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 本次改版一年级下册教材,课文的长度有所增加。多数课文的长度在200字以内,少量课文的长度达到300字左右,如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,最长的一篇《动物王国开大会》,有18个自然段,字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文,是希望学生能够从阅读初期,就有从整体上关照文章的初步意识,并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读,成为一个主动、积极的阅读者。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。新编选的课文,接近全部课文的一半。课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶感染。 一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。这些选文题材广泛,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系,充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样,有童话,有散文,有儿歌,有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力。 新版一年级下册语文还有一下几个特点:一是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。二是接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。三是贴近当代学生生活,体现时代性。 四、强调倡导自主合作的学习方式。五、强调目标意识、强调语言文字的训练。

2019部编版一年级语文下册全册教案.doc

1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现,围绕 着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语, 8 个 短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂,插图优美,从 儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力 .因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字 .同时,本课词串读起 来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思. 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件

七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友.(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音 .) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识. 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况 . 2.检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音 . 3.图文结合,理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整 . (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急 性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了 雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片, 学生齐读 .

人教版小学一年级语文下册教案全集[][]

《识字1》教学设计 一、教学要求: 1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 二、教学重难点:巩固学过的生字,学习字的音形义。 三、教具:课件、小黑板等 四、教学时间二课时 第一课时 一、复习。 出示拼音卡片,读准下面的音节shuō shuā shū 二、指导看图。 出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群。 3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。

四、图文结合,理解全文意思。 五、自由朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 四、背诵课文。 五、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。 《柳树醒了》教学设计 学习目标: 1. 认“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。

教学课时:两课时。 第一课时 (一)激趣,引入新课 1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。 3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么? (二)初读,了解短文 (三)巩固生字,写好字 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了

2017年新人教版一年级语文下册教案教学设计(全)

2017年新人教版语文一年级下册教案 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬 时间分配:2课时 教学内容:课本第2-3页,识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期:()月()日总第1课 教学目标: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读新词语,会写4个生字“春、冬、风、雪、”,认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重点: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读 新词语,会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文,背诵课文 教学难点: 能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备: 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程: 一、导入新课 1.问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2.板书课题,领读,指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话: 我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。 2.依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示:吹、落、降、飘,认识1个新偏旁“双耳刀”,指导认读,交流记 字方法。 4.词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”? 三、指导写字 1.认读:风、雪。组词,造句。 2.指导书写。 3.(认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别) 四布置作业 观察四季景色,并用自己的话说一说。 板书设计: 春夏秋冬 第二课时 授课日期:()月()日总第2课 教学目标: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力,用心观察四季美景 教学重点: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点: 2.学会观察图片的方法

一年级S版语文下册教案完整版

S版小学一年级语文下册教案(2012-2013学年第二学期) 单位: 姓名:

1、有趣的汉字 教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。 课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图,生字卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、激情导入 1.猜字:出示挂图。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题,说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。 (2)找找有几个自然段,标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 (1)出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读 (2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字 第二课时 一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起

人教版小学语文一年级下册教案(全册)

一年级语文下册教案 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,其中课文是一个重要的基础部分,它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文,大体由浅入深的顺序编排,每个单元课文内容和形式多样,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文,会正确流利有感情的朗读,提高阅读能力,要求认识490个常用字,会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文,会正确流利有感情的朗读,要求认识490个常用字,会写290个字。 四、教学设想 识字,写字部分总在打好写字基础,教师要具体指导字的基本笔画,笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。 课文部分,朗读最重要,利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法,体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元:18课时 第二单元:14课时 第三单元:16课时 第四单元:12课时

第五单元:12课时 第六单元:12课时 第七单元:12课时 第八单元:12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法,形成一个单元含义,对每篇课文的教学都用课件显示出来,让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中,培养学生的品质,让学生理解感恩的情怀,并还有感恩的心态对周围的每个人,在知识学习方面,提高学生的认字水平,提高学生的阅读量,并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元 设计理念: 本组教材,围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时,要让学生认识到:在生活中识字,注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,走进自然、走进社会大课堂。 设计思路: 本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲,多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点:识字、写字,培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。 进度安排:《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施:联系实际,结合课文,利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题:本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化,让学生多观察生活。

部编版一年级语文下册全册教案设计-最新

部编版一年级下册 语文教案 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字

体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

小学语文一年级下册教案 全册

1、春夏秋冬 第一课时 教学目标: 1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识“雨字头”和“双耳旁”2个偏旁。 2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子,学习用句号。 教学重点: 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 教学难点:流利地,有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学过程: 一、导入新课 1、一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2、板书课题,领读,指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。 2、依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。 4、词语搭配练习,练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5、拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”? 三、指导写字 1、认读:风、雪。 2、指导书写。 四、布置作业:观察四季景色,并用自己的话说一说。 教学反思:

__ ____________________________________________________________________________ __ 第二课时 教学目标: 1、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 2、能用词语说句子,学习用句号。 教学难点:流利地,有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学过程: 一、复习导入 1、认读生字词。 2说一说你喜欢哪个季节?为什么? 二、看图学词 1、出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些? 2、指导看图说话,练习句式:我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。 3、出示新词语,指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么? 三、学习生字 1、认读:游、池、入,组词,造句。 2、指导书写:飞、入。 四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 教学反思: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)

部编版小学一年级语文下册 第一单元教学设计 识字1 《春夏秋冬》教学设计 教学导航 【写作背景】 《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成:第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。 【教学目标】 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 2.通过朗读,了解词语和短语的意思。 3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。 4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义。 【教学准备】 课件 【课时安排】

1课时 教学过程 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、学习课文。 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明:本教案为人教新教材(部编版) 语文配套教案表格式 各单元内容如下: 识字一:1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一:1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二:5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二:12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (3)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图, (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 仔细观察,自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写 板书设计:教学反思:

最新部编人教版一年级语文下册全册教案

识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个 主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、 第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物 的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度 并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。 因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手 让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的 美好。 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思。 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 ?教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来 和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查 朗读情况。 2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

部编版小学语文一年级下册教案(完整版)

第一单元 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。 1.会认51个生字,会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音,能够流利的朗读课文。 教学重点难点:1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。 教学准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2018人教版一年级下册语文全册教案

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

新人教版一年级语文下册教案

新人教版一年级语文下册教案 1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

2017年人教版一年级语文下册教案

第一单元 1春夏秋冬 教学目标: 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。 教学难点:了解课文内容,能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。 教学时间:2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。 二、初读课文,感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 (1)分部分读课文,教师相机正音。 (2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。 三、细读课文,随文识字 1.看图学习课文第1部分词语 (1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化 呢? (4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。 (5)指导书写“春”和“风”。 (重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。 (2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)指导学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 四、归类观察,评价书写 1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 板书设计: 教学反思: 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。

相关主题
文本预览
相关文档 最新文档