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素质教育评估细则

中学实施素质教育督导评估细则

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

A1学校领导100 B1

领

导

班

子

办

学

思

想

1、学校实施素质教育有完整的构想，

体现先进的教育思想和教学理念；

2、有切合学校实际和体现学校特

色的办学目标和发展规划，有符合

《基础教育课程改革纲要（试行）》

精神的课程管理方案；

3、学校各项管理制度体现“以人

为本，师生素质同步发展”的管理

理念；

4、建立促进学校发展的评价体系，

周期性地开展自我评价，并主动地

利用自评结果，调整学校发展计划。

1、中远期实施素质教育

规划和召开实施规划年

度总结反馈会议的记录。

2、课程管理方案。

3、学年和学期工作计划。

4、学校各项管理制度。

5、学校、教师、学生获

奖材料；有关奖励和评

优评先办法（方案）。

6、前三个学年的自评材

料（含总结、自评分、

整改情况等）

班

子

素

质

1、领导班子有较强的执法意识，

依法办学、以德治校；

2、校长具备任职资格，有清晰的

办学理念；

3、领导班子成员具有开拓、创新、

务实精神和领导管理学校的基本

知识，能独立履行岗位职责；

4、领导班子成员具有总结、积累

教育经验和推广先进经验、与时俱

进规划学校发展、推进教育创新的

能力；

5、班子成员模范遵守师德、为人

师表、廉洁奉公、作风民主、团结

协作、联系教师、深入教学；

6、民主测评，全体教职工对领导

班子工作的满意度和家长对学校

工作的认可度均达90%以上。

1、领导班子成员花名

册。

2、学校领导岗培训合格

证。

3、班子理论学习研讨记

录及学习研讨心得体会

文章。

4、体现班子听取和采纳

教职工意见和建议的有

关材料。

5、有关测评表及统计表

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

学校领导

100 B2

管

理

机

制

机

构

设

置

1、根据省编办和教育厅的有关规定设

置内部管理机构和岗位；

2、各部门分工具体、职责明确，管理

层级清晰。

1、领导班子成员花名册

（可与C2同用）。

2、各部门的岗位职责。

运

行

模

式

与

效

益

1、学校实行校长负责制，校长能对学

校各个环节的工作进行有效管理；

2、学校能根据办学目标和发展规划制

订年度实施计划，各部门有配套的落

实措施，并建立监控机制，确保计划

落实。

3、信息传递与反馈渠道畅通，上传下

达效能高，令行禁止，解决问题及时；

4、校务会议、教代会、教育工会能局发挥

作用，重大决策、重大改革、重大项目经

教代会讨论通过；

5、校务公开制度落实。

1、教师会议记录。

2、各处、室月（周）工

作安排。

3、校务会议记录，教代

会有关材料。

4、工会、团、队开展活

动的有关材料。

5、学校教育、教学检查指导、

反馈的记载材料。

6、各处、室学期计划和期末

总结（可与 C2同用）。

7、校务公开制度及有关

材料。

教师队伍150 B3

师

德

建

设

制

度

措

施

1、学校实施《教师法》、《中小学教师

职业道德规范》有细则要求和相应的

规章制度；

2、定期开展多种形式的师德教育活动；

3、检查、考核、奖惩等工作过程的文

字记录材料完整。

1、实施《中小学教师道

德规范》的细则要求。

2、学校开展师德教育活

动的材料。

3、学校有关检查、考核、奖

惩等工作的材料。

师

德

水

准

1、全体教职工热爱本职工作，有进取

精神；

2、人为师表，无品行不良行为和违法

违纪现象；

3、关爱学生，尊重学生人格，无任何

形式侮辱、歧视、体罚、变相体罚学

生现象；

4、学校、教师密切与家长联系，通过

多种形式与每位学生家长经常沟通。

1、体现师德师风的材料。

2、转化特殊生资料。

3、家校联系、家访记录

材料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教师队伍建设

150 B4

教

师

专

业

成

长

培

训

工

作

1、教师的培训、培养应立足本校，按照“面

向全体，分层实施”原则，根据本校教师队

伍的实际情况，构建具有针对性的校本培训

体系，做到目标明确，思路清晰，有制度

保障。

2、重视教师的主体参与，开展多形式、多

内容、多层次的校本师资培训活动，突出阶

段性的任务重点，讲求培训实效。

3、以教研为抓手，研训一体。创设良好的

校园教研氛围，为教师的专业成长提供平台

和外部支持。

4、学校创造条件，鼓励教师参加各种形式

的教育教学培训、研修、学习和交流活动。

1、教师进修培

训计划。

2、实施教师进

修培训计划的

有关材料。

3、青年教师、

骨干教师花名

册。

4、近三年专任

教师参加各类

进修培训的登

记表。

培

训

成

效

1、校本培训，记录性的书面材料完整，

经验和实例翔实，能说明教师整体素质提

高；

2、有50%以上的专任教师能适应单科循

环教学工作，能指导学生开展综合实践活

动；

3、培养一批富有创新精神的研究型教师，

并在教育科研中发挥示范作用；

4、教师完成继续教育规定的学习进修时

数，参加培训的教师有考核的书面材料和

考核合格的证明或结业证书。

高级中学（含完中）2、3）改为：

2、有50%以上的专任教师能担任相关学

科的选修课教学工作，绝大多数专任教师

能适应初中、高中单科循环教学工作；

3、培养一批富有创新精神的研究型、创

造性的教师，并在教育科研中发挥示范作

用。

1、体现教师培

训提高的有关

经验、论文、实

例等材料。

2、反映教师“一

专多能”和适应

“小循环”教学

等材料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教师队伍

150 B4

教

师

专

业

成

长

教

师

工

作

评

价

1、学校有教师发展性评价方案，内容应包括职业道

德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事

能力、教学工作的计划性与分析反思能力等，全面

体现教师专业发展需求；

2、构建以教师自评为主的教师工作评价制度，每学

年全面考核评价一次，反映教师职业道德和专业水

平的事实（事例）、证据、数据完整有效，既有精确

的定量评价，又有描述性的定性评价，既有自评又

有他评。

1、教师评价方

案。

2、对教师工作

评价的资料。

3、反映教师师

德和专业水平

的资料

教育教学管理

500 B5

德

育

工

作

100

C10

德

育

环

境

1、学校树立育人为本的思想，将“思想政治素质

是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各

个环节。

2、校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、

管理育人、服务育人、环境育人；

3、德育活动有必备的软件和硬件，有与活动内容

相应的教育基地，并定期开展活动；

4、社区、学校、家庭三结合的德育网络形成、家

校联系机制、家长学校活动制度、预防学生违法

犯罪的工作机制完善；

5、切实减轻学生的课业负担，开展思想道德教育

有充分的时空。

1、德育组织机

构成员名单。

2、德育工作制

度、计划、总结。

3、校园文化活

动材料。

4、德育研究论

文。

5、社会、学校、

家长“三结合”

的德育网络材

料。

教育教学管理

500 B5

德

育

工

作

100

C11

德

育

师

资

1、有专任思想政治课教师；有胜任心理健康教育

的专业教师；

2、教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重

视德育，并形成合力；

3、统筹、协调社会德育资源，发挥校外教育力量的作

用。

高级中学（含完中）1、3改为：

1、有专任的思想政治课教师；有胜任心理健康教

育的专业教师；有开展时事政策教育和其他专题

教育的兼职教师；

3、校外教育力量和社会德育资源统筹、协调，发

挥作用。

1、政治课教师

名单。

2、学校德育成

果。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理500 B5

德

育

工

作

100

C12

德

育

课

教

学

1、按义务教育课程设置、课程标准和规

定的教材进行教学，完成教学任务；

2、根据教材内容联系社会实际和学生生

活设计课堂教学方案，教学有针对性和实

效性；

3、按照有关规定开展时事政策教育和各

种专题教育活动，充实德育内容，创新德

育方式；

4、坚持知行统一原则，结合教学内容安

排德育实践活动；

5、校长和分管德育的校级领导经常深入

课堂听课和指导。

高级中学（含完中）1改为：

1、按省级教育行政部门规定设置课程和

使用教材，完成教学任务。

1、课程总表。

2、任课教师

教案。

3、社会实践

活动图片、资

料。

教育教学管理500 B5

德

育

工

作

100

C13

班

级

团

队

工

作

1、学校建立班主任工作例会制度，加强

班级建设，形成文明诚信、互助友爱、健

康向上的良好班风；

2、班级、少先队（团队）活动有计划，

做到主题明确、内容健康、形式活泼、全

员参与；

3、学生干部进行民主选举，定期轮流任

职，学习自主管理；

4、团、队、班委会、学生会等组织，在

教师指导下开展专题性德育活动；

高级中学（含完中）：

除初中要求外，高中团支部（团委会）、

班委会、学生会等组织能自主开展德育活

动；办好业余团校。

1、班级活动

计划，按年级

培养目标、

措施材料。

2、学生会组

织机构成员

名册。

3、能体现学

生干部能力

的有关材料。

高中增加：

4、业余团校

活动记录。

指标设定权重

A 级

B 级

C 级

独立初中（高级中学）

备查材料 A 3

教

育

教

学

管

理

500 B 5 德育工作 100 C 14

德育活动 20 1、根据中央有关中小学德育工作、未成年人思想道德建设的要求和《中学德育纲要》的规定，落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，行为规范训练和检查评比形

成制度； 2、制定具体措施落实《公民道德建设实施

纲要》的要求，切实开展爱国主义教育、

集体主义教育、社会主义教育、优秀民族

传统教育、民主法制教育、公民基本道德

规范教育；

3、学校定期开展道德体验教育活动和心理健康教育讲座，日常的心理咨询因事因人制宜，方法、方式学生乐于接受；

4、建立健全学生思想道德行为评价制度，

并将评价结果纳入学生综合素质评定体

系。

1、学校按年级制定《守则》、《规范》实施细则的系列材料。

2、学生良好表现典型材料。

3、评价学生思想道德行为的制度。

4、学生操行评语。

5、心理健康教育的相关资料。

B 6

智

育

工

作

120

C 15课程管理 40 1、按省颁课程计划开齐课程门类，开足课

时；

2、依据教育行政部门规定或推荐的教学用

书目录选用教科书；

3、建立“课程评价制度”，国家课程、地

方课程有效实施； 4、开发课程资源、建设校本课程（校内课程资源充分利用，校外课程资源广泛利用，信息化资源积极应用）。普通高中（含完中）1、3改为： 1、按省颁布课程计划开齐课程门类、开足

课时，高中试行学分制管理，可据学校实际创造性实施课程计划；

2、建立“课程审议制度”和“课程评价制度”，国家课程、地方课程有效实施。

1、学校及班级课程表。

2、实验报告单，参观活动的有关资料。

3、借书证。

4、教科书订单。

权重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B6

智

育

工

作

120

C16

教

学

常

规

管

理

1、严格依照上级教育行政部门颁发的课程

文件，制定学科课程实施计划，内容应包

括：各年级的课程门类、课时分配、课程

表、作息时间表和课程实施的基本要求与

课程评价意见等；

2、建立学校、各处（室）和教研组（年级

组）三级教学管理机制，对教学工作实行

全程管理，对教学工作实行全程管理。备

课分层要求、因人而异、注重实效、倡导

设计有个性的教学设计方案。上课提倡多

样化的课堂教学模式，规范教师课堂行为，

优化教学过程。作业管理立足于减轻课业

负担，倡导多样化的作业检查批改方式。

学习辅导体现因材施教原则，不能进行集

体补课。考试（查）方式多样化，考查命

题依据课程标准，侧重素质与能力立意命

题。

1、学校学年、

学期教学计

划。

2、教师学期

教学计划和

进度。

3、教师教案，

学校教学档

案。

4、教学常规

管理制度、教

师教学工作

评价制度、减

负措施等。

5、学生发展

评价联系册。

C17

课

堂

教

学

1、正确使用教科书和其他的教学资料；

2、教学过程知识与技能，过程与方法和情

感、态度、价值观三维目标明确，并能自

然渗透、有机结合；

3、教学开放，师生互动，学生广泛参与，

师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平

等、和谐，学生在教师指导下，采用多种

方法主动学习；

4、教学手段先进，充分利用现有的教学器

材和自制课件，加强直观教学，信息技术

在教学过程中得到合理应用，教学内容的

呈现方式有明显变革，学校课程资源充分

利用，教师演示实验和学生分组实验开足

开齐；

5、关注个体差异，满足不同程度学生的学

习需要，使每个学生都得到发展。

1、实验记录

单。

2、导优辅特

典型事例。

3、教师教案。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B7

体

育

卫

生

工

作

C18

体

育

与

健

康

活

动

1、贯彻《学校体育工作条例》有健全的工

作机制，计划完整措施得力；

2、按《课程标准》上好体育与健康课，教

学形式灵活多样；

3、贯彻“健康第一”原则，坚持做好课间

操、（早操）和上、下午的眼保健操，每周

安排三次以上的课外体育活动，保证学生

每天有一小时体育活动时间（含体育课）；

4、重视课余体育训练与竞赛，学校每学年

至少举行一次以田径项目为主的全校性运

动会；

5、体育场地、器材、设备管理规范，对学

生开放、注意运动安全，使用率、完好率

高；

6、实施《学生体质健康标准》，严格体育

考勤，考核制度。

1、体育教师

名册及任课

表。

2、学生达标

成绩册及上

级抽查认定

情况表。

3、传统项目

及运动员名

单，运动会秩

序册。

体

育

卫

生

工

作

C19

卫

生

保

健

1、贯彻《学校卫生工作条例》有健全的工

作机制，计划完善，措施得力；

2、监测学生健康状况，建立学生体质健康

卡片，定期对学生进行体检，并重视体检

结果的应用，做好登录、统计、分析、反

馈等工作；

3、有卫生室并配有常用药品和简单的医疗

器械；

4、对学生进行有效的健康教育，培养学生

良好的卫生习惯，采取有效措施，切实保

护学生的视力；

5、改善学校卫生环境和教学卫生条件，为

学生提供充足的符合卫生标准的饮用水；

6、加强对传染病，常见病的预防和控制管

理工作，杜绝集体食物中毒事件发生，确

保食堂和学生宿舍的安全卫生。

1、卫生保健

制度、措施。

2、学生体检

及防疫站提

供体检报告

单。

3、心理健康

教育活动有

关材料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B8

艺

术

教

育

工

作

C20

艺

术

课

教

学

1、认真贯彻落实《学校艺术教育工作规

程》，按课程标准和规定的教材进行教学，

重视对学生进行审美教育，教学方法多样

化，效果较好；

2、专用的音乐、美术教室和配套的教学设

备管理规范、使用率和完好率高；

3、有稳定的任课教师；

4、校内外艺术教育资源得到开发与利用。

1、专任或兼

职教师任课

情况表。

2、有关配套

的教具器材

登记表。

C21

艺

术

教

育

活

动

1、学校有数量足够、形式多样的课外艺术

活动组织（艺术社团和艺术活动小组）；

2、各种艺术活动有专人辅导、有计划和制

度、有相对固定的活动地点、有供学生欣

赏的声像资料、制品；

3、学校每年举办一次综合性的校园艺术节

活动，并根据自身的条件，经常举办形式

多样的单项的艺术活动，培养学生审美情

操和创造能力。

1、兴趣小组

组成与指导

教师情况材

料。

2、活动原始

记录、录像、

照片等。

3、音像资料

目录。

综

合

实

践

活

动

C22

信

息

技

术

教

育

1、根据课程计划开设信息技术教育课，基

本完成四个必修模块（信息技术简介、操

作系统简介、文字处理基本方法、网络基

础及应用）的教学任务；

2、有与信息技术教育相匹配的设备；

3、培养学生健康向上的信息伦理。

高级中学（含完中）

除按规定开设信息技术课程，完成必修模

块（信息技术基础、计算机硬件结构和软

件系统）的教学任务外，学校要有多媒体

网络平台、课件制作平台、教学资源库。

信息技术教

育的有关资

料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B9

综

合

实

践

活

动

C23

研

究

性

学

习

1、学校建立研究性学习管理、指导小组，

负责编制研究性学习活动指导方案和协调

指导力量、培训教师、设备利用及检查评

价等工作；

2、学生全员主动参与，个人研究或合作研

究目标明确，研究选题与过程重视与学生

个人经验的联系、与社会生活实际的联系、

与现代科学发展的联系、与各门学科知识

的联系；

3、研究性学习活动形式多样，过程与成果

有完整的记载，真实记录学生个人的体验；

4、建立“研究性学习评价制度”，适时组

织展示交流活动；

5、在一个学年中，有60%的教师参与研究

性学习的指导活动。

高级中学（含完中）

除初中标准外，高中的研究性学习活动应

当在发展创新精神与实践能力、综合运用

知识解决问题能力和培养社会责任感方面

编制具体方案（计划）。

学校及各年

级各学科开

展研究性学

习活动的有

关资料。

C24

社

区

服

务

与

社

会

实

践

1、学校有社区服务与社会实践的计划，课

程内容突出获取直接经验、发展实践能力、

增强社会责任感，以主题活动的形式呈现，

活动主题由学生选择：

2、能有效利用学校和社区教育资源，建立

相对稳定的活动基地，并不断开发新的资

源；

3、做好课程的考核评价、资源、档案管理

和指导教师经验交流与推广工作；

高级中学（含完中）：

除初中标准外，高中要做到：有基本课时

保证，课程内容满足学生不同需求，拓展

空间提供主动实践、亲身经历的机会，让

每个学生在实践中增进生存体验、形成社

会意见。

1、学校社区

服务与社会

实践的计划。

2、有关活动

资料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B9

综

合

实

践

活

动

C25

劳

动

与

技

术

教

育

1、劳动与技术教育列入学校工作计划，从

实际出发开发具有本地特色和区域特征的

校本课程；

2、配备专职师资和教学辅导员并保持相对

稳定；

3、因地制宜建立多种模式的劳动与技术教

育基地；

4、建立劳动与技术教育教研组，开展科学

研究、教学研究和考核评价工作。

高级中学（含完中）：

除初中标准外，高中应根据国发《基础教

育课程改革纲要<试行>》的原则规定，开

设技术类课程。

1、劳动与技

术教育的有

关材料。

2、劳动基地

图。

3、劳技教研

组有关材料。

B10

教

学

改

革

研

究

与

实

验

C26

校

本

研

究

1、建立以校为本教研制度，教研课题来自

教学实践，开展诸如集体备课、教学反思、

教学案例分析、听课评课、专题讲座等研

究活动，校本教研活动过程性和记录材料

完整；

2、教研重心下移，以提升教师的专业素质

为目的，结合课改，围绕课程资源开发与

利用、转变学生学习方式、重建教学管理

制度、现代教育技术应用等方面选题，组

织全体教师开展理论研究或应用研究；

3、教师制订个人教学研究计划，以研究教

材教法和教学反思为主，对提升专业水平

有直接帮助。

高级中学（含完中）：

除初中标准外，教研活动由教研组统筹安

排，并做好教研成果的推广应用工作。

校本研究的

过程性和记

录材料。

指标设定

权

重评价要素标准

A 级B

级

独立初中（高级中学）备查材料

教育教学管理

500 B10

教

学

改

革

研

究

与

实

验

C27

改

革

实

验

近期内，改革实验应当在以下四个方面取

得成效：

1、改革考试内容和方法，建立测评体系，

考试改革由绝对量化向模糊评价过渡，成

绩评定实行等级制；

2、建立以促进学生发展为目标的评价体

系，内容应包括基础性发展目标和学科学

习发展目标，评价方案具体明确；

3、改革学生操行评语，评价形式从单一向

多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮

助学生认识自我建立自信；

4、建立每个学生的成长记录，收集能够反

映学生学习过程和结果的资料，包括学生

的自我评价、最佳作品、社会实践和社会

公益活动记录、体育与文艺活动记录、教

师、同学的观察和评价、来自家长的信息、

考试和测验的信息等。

高级中学（含完中）：

1、改革考试内容和方法，建立测评体系，

试行学分制；

2-4与初中学校相同。

1、课改研讨

记录、专题

研究有关材

料。

2、考试改革

方案。

3、教学改革

的有关资料。

B11

行

政

管

理

C28

学

籍

管

理

1、学籍管理严格，符合教育行政部门规定；

2、学生入学、转学、借读、休学、复学、

退学、留级、毕业、结业、奖励、处分等，

手续完备、材料齐全、真实可信；

3、学籍卡片按期填写，内容真实、栏目完

整；

4、运用计算机管理学籍。

学籍管理的

小学素质教育实施方案

中心小学素质教育实施方案为了进一步贯彻落实中共中央关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，特制订素质教育实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。二、目标任务 1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，副校长为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。实施素质教育领导小组组长：万继春成员朱怀安孙秀民 2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。 3、全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。向管理要质量，向科研要效率。 4、严格执行《计划》，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。 5、抓好创安、普法、行评工作，针对学校的实际情况，大力做好“创安、普法、行评”工作。加强对学校各重点要害部位安全工作的检查，整改存在问题，签订安全责任状，加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切安全事故。认真开展普法教育，依法治校，依法办学。加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。三、方法与措施㈠、强化学习管理一加强邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，提高政治理论水平，坚持正确的办学方向；二加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；三加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。提高自身素质；四加强校际间交流，增强竞争意识；五加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识；六认真组织教师学习上级精神，明确教育教学方向和工作要求。㈡、加强师资队伍建设 ⑴、构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际功效。做到政治学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等，有条不紊地层层落实。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。 ⑵、优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专（兼）职教师。 ⑶、加强科研兴教。开展校本教学业务培训，进一步做好教师培训工作，力争80%以上至少参加一次县级以上的培训。面对实际，求真务实，教师制定出

素质教育评价制度

XX中心小学素质教育教师、学生评价制度根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合学校实际制定学校教师、学生素质教育教学评价制度。一、评价指导思想：以教育法律、法规为依据，以十八大的教育方针为指导，逐步建立完善教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节的作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平。认真贯彻落实教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，积极推进实施素质教育，提高学生的整体水平，确保学生在学校健康成长、全面发展。二、素质教育评价领导小组：组长：副组长：成员：三、评价制度：（一）素质教育教师评价制度： 1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。 2、认真落实国家课程开设方案，开齐课程，开足课时。

3、认真落实上级部门有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。 4、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。 5、按规定严格控制学生在校时间。 6、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书，制止课余时间、节假日补课或上新课。 7、上好活动课，广泛开展社团小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。 8、重视发展学生特长和个人创新能力，做到课内外、校内外相结合，体育、艺术达标率达到标准要求。（二）素质教育学生评价制度： 1、评价原则：在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：（1）、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价学生综合素质发展水平，反映学生的实际。（2）、主体性原则。在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动

企业员工素质教育

企业员工素质教育一个人的综合素质越高，就越容易获得成功。那么身为金玉普惠的一名员工我们该如何提高自己的综合素质呢?我认为只有做到以下几点。一、加强政治理论学习，进一步提高职工思想政治觉悟员工素质教育是“创争”活动的一个长效机制；是为职工终身学习打造的一个平台；是维护职工生存发展权的一项具体措施；是推进文明建设，把科学发展观落到实处的一项重大举措。通过员工素质教育达到为企业谋福、使职工得利、让社会获得长久效益的最终目的。政治理论的学习是提高职工思想政治觉悟的重要手段，我们积极推进中心组学习、党支部例会及党小组活动制度，要求大家勤奋学习、提高认识、增进交流、促进提高，深入学习贯彻好党中央最新精神，在工作生活中发挥好党员的先锋模范作用。广大党员也认真学习落实文件精神，用新的理论知识武装头脑，新的纪律规范自己的行为。通过学习，大家普遍反映收获很大，纷纷表示要在工作中用所学的知识指导行为，充分发挥好党员在参与改革、促进发展、维护稳定方面的带头作用，增强加快企业发展步伐的紧迫感和责任感，为我院的改革与发展奉献自己的力量。二、把培养员工的素质教育与企业文化结合起来企业的凝聚力来自企业文化。因此，我们必须把培养员工的思想教育与企业精神结合起来。

一是进行企业思想和企业文化教育，企业要有自己的奋斗口号和目标，作为全体职工共同追求的理想。我们以企业精神和宗旨作为在全体职工中统一意志，统一行动的共同基础，企业理想和企业精神作为“企业之魂”，成为企业群体意识的核心体现。二是进行集体荣辱观的教育，把集体的荣誉归功于广大职工，教育职工以企业的荣誉引以为豪，为企业争光，以企业落后作为自己的耻辱，使职工在思想、行动上关注企业的荣辱兴衰，把企业的命运和自身的利益密切联系起来。开展形势任务教育，统一职工思想认识，教育职工正确看待企业发展形势，增强荣辱感、危机感和责任感，提高市场意识、质量意识和创新意识。要让职工明确当前工作任务，真正把广大职工的智慧和力量凝聚到企业生产经营的各项工作中来。三是制定良好的荣誉激励制度，使得职工学有榜样，比有目标。人人都具有自我肯定，争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，是很好的激励方法。因为这可以体现人对尊重的需要。在荣誉激励中我们还注重了对集体的鼓励，以培养大家的集体荣誉感和团队精神。三、转变人事管理的观念，树立职工主人翁意识职工是企业的主人，是企业的生产力。我们建立了以“尊重、发展、激励、约束”为四要素的人才资源管理制度，实现了民主管理机制，形成了一个“能者上、平者让、庸者下”的竞争体系，

中学素质教育实施方案.

韩寺二中素质教育实施方案为全面贯彻党的教育方针和现代教育教学理念,加快我校标准化建设进程,推进素质教育又好又快发展,实现学校良性循环,特制定韩寺二中素质教育实施方案。一、指导思想以科学发展观统领全局,全面贯彻国家的教育方针,以现代化办学理念为指导,围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标,以“三个发展”(学生发展、教师发展和学校发展为重点,以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨,坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略,认真贯彻教育方针,稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园,实现学校健康、稳定和可持续发展。二、办学理念以德立校,依法治校,和谐兴校,教研强校。以社会称道为办学追求;以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标,关注学生的成绩,着眼于学生的成功,追求学生的成材,立足于学生的成人。学校校风:博学厚德、笃志报国。激励师生自强不息,锲而不舍;注重实际,务求实效;勇于开拓,与时俱进;凝心聚力,和衷共济。学校学风:勤学善思、文明进取。引导学子志存高远,追求卓越,知行统一,学以致用。师生做人做事的核心标准:敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、注意细节、想办法提高工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、自主自发的工作、维护单位的形象、给学校提合理的建议、与学校同命运。三、发展目标

坚持科学发展观,促进学校内涵发展,形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制,实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一,努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势明显的优质完全中学。具体目标和要求: 办学规模:到2014年,学校办学规模发展为初中6个教学班、小学6个教学班,在校学生600人左右。办学水平:进一步深化学校内部改革,规范学校办学行为,提升学校管理水平。建立健全学校风险防范机制、教育教学质量和声誉形象预警机制、危机处理机制,三风(学风、教风和校风建设取得显著成效,教育教学质量稳定提高,中考质量保持全县领先水平,在惠民助困、学生自主学习和自主管理、艺术教育等方面形成鲜明的办学特色。学校各项工作协调发展,综合办学实力明显增强,社会声誉和知名度有效提升,2014年争创为“郑州市农村文明学校”。队伍建设:进一步深化师德师风建设,不断提高教师教书育人的积极性,形成爱岗敬业、乐于奉献、积极进取的良好精神风貌。建立和完善教师终身学习机制、继续教育考核机制和激励机制,构建完善的校本培训体系;积极推进“名师工程”和“骨干教师教”、“新秀工程”,培养和造就一批有一定知名度的学科带头人,形成一个以名师为核心、骨干教师和高级教师为主体的优秀教师群体;以绩效工资为杠杆,健全教职工绩效考评机制和选优汰劣的人事聘任机制;选拔和培养一批具有管理才能、热爱管理工作的优秀中青年教师充实到管理队伍,形成合理梯队,为学校的可持续发展提供人才保障。到2014年,教师本科文凭达到70%,学校专任教师具有中高级教师职称达到40%以上。德育工作:进一步优化“以德育人,全员参与,自主管理,三位一体”的学校德育工作体系,健全德育工作网络,提高德育工作队伍的水平和教职工全员育人的积极性,形成学校德育工作的合力。创新学校德育工作思路,增强德育教育的针对性,不断提高德育教育效果。健全学校德育工作评价激励机制,完善学校德育教育目标体系、德育

素质教育现状调研报告

素质教育现状调研报告 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

“素质教育现状”社会调研报告摘?要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育自20世纪80年代后，从国家教委主要领导到着名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。一、调研的基本情况二、（一）调研目的自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。（二）调研内容

了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。（三）调研地点、方法本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。（四）调研过程? 本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状——以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。（五）调研时间本次调研时间为2013年1月2日至2月31日? （六）调研结果

进一步减轻中小学生课业负担深入推进素质教育的实施方案(最新)

进一步减轻中小学生课业负担深入推进素质教育的实施方案为认真贯彻党的教育方针，全面落实国家教育规划纲要，促进中小学生全面健康发展，办好人民满意的教育，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔X〕26号）等文件精神，现就减轻我区中小学课业负担、深入推进素质教育，提出如下方案。一、充分认识减轻中小学生课业负担和深入推进素质教育的重大意义近年来，我区教育事业快速发展，教育改革稳步推进，素质教育全面实施，办学条件明显改善，教育保障机制不断健全，全区教育进入了内涵发展和质量提高的新阶段。但总体来看，教育工作还存在许多薄弱环节和突出问题，特别是有些学校办学行为不够规范，片面追求升学率，违规补课、考试多、作业多、学生睡眠不足等现象尤为突出，造成义务教育阶段中小学生课业负担重，阻碍了素质教育的深入实施，影响了广大青少年的健康成长。为此，各有关部门和学校要高度重视，以办好人民满意教育为目标，把思想和行动统一到国家和省、市教育工作会议精神上来，把规范义务教育办学行为，全面推进素质教育作为基础教育工作的重中之重，采取切实有效措施，坚决纠正不规范行为，解决好群众普遍关心的突出问题，不断提高人民群众对基础教育的满意度。

二、切实规范义务教育办学行为（一）严格执行国家课程计划和标准全面实施国家课程计划和标准，不得擅自调整教育部或省定课程计划；不得随意增加课程难度、增减课程和课时；不得赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语、综合类和实践类课程的全面开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践时间。进一步加强对教材和教辅材料的监督管理，从X 年下学期开始，在学生自愿的情况下，小学只能征订语文、数学、英语三门课程的各一本教辅资料；初中、高中只能征订语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学各一本和课程设置对应的教辅资料，其他一律不得征订。严格按照规定程序和要求选用中小学教材。严禁任何部门、团体和个人滥编、滥发教辅资料，或向学生摊派习题集、考试卷及课外读物等。（二）切实减轻学生过重课业负担 1.科学安排学生作息时间。严格落实省教育厅关于中小学作息时间的有关规定，即义务教育阶段中小学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实践）不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。确保中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，住校生每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习，要切实保证义务教育阶段学生每日有９小时以上的睡眠时间。 2.严格控制书面家庭作业量。小学一、二年级学生不得留书面家

员工素质教育培训资料

员工素质教育培训资料同一件事，不同素质的人来做效果是不同的。我们要正确理解素质的概念，一个人的素质不是一成不变的。人的素质是多种多样的，不同职业的人应有不同素质要求。素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。为了全面实施素质教育、提高管理人员和员工们的工作积极性，促进公司的改革与发展，加强员工之间工作交流与学习，同时鼓舞广大的员工永远以最佳的精神状态工作，特作以下素质教育课程培训：一、永远以最佳的精神状态工作精神状态是如何影响工作的，不是任何人都清楚，但是我们都知道没有人愿意跟一个整天提不起精神的人打交道，没有那一个老板愿意提拔一个精神萎靡不振，牢骚满腹的员工。美国微软公司的招聘官员曾经对记者说：“从人力资源的角度讲，我们愿意招的‘微软人’，他首先应该是一个非常有激情的人：对公司有激情、对技术有激情、对工作有激情。可能在一个具体工作岗位上，你也会觉得奇怪，怎么会招这么一个人，他在这个行业涉猎不深，年纪也不大，但是他有激情，和他谈完之后，你会受到感染，愿意给他一个机

会。” 以最佳的精神状态工作不但可以提升你的工作业绩，而且还可以给你带来许多意想不到的成果。刚刚进入公司的员工，自觉工作经验缺乏，为了弥补不足，常常早来晚走，斗志昂扬，就算是忙的没时间吃中饭，依然很开心，因为工作有挑战性，感受也是全新的。这种工作时激情四射的状态，几乎每个人在初入职场时都经历过。可是，这份激情来自对工作新鲜感，以及对工作中不可预见问题的征服感，一旦新鲜感消失，工作驾轻就熟，激情也往往随之湮灭。一切开始平平淡淡，昔日充满创意的想法消失了，每天的工作只是应付完了即可。既厌倦又无奈，不知道自己的方向在哪里，也不清楚究竟怎样才能找回曾经让自己心跳的激情。在老板眼中你也由一个前途无量的员工变成了一个比较称职的员工。所以保持对工作的新鲜感是保证你工作激情的有效方法。可是这谈何容易，不管什么工作都有从开始接触到全面熟悉的过程。要想保持对工作恒久的新鲜感，首先必须改变工作只是一种谋生手段的认识。把自己的事业、成功和目前的工作连接起来；其次，保持长久激情的秘诀，就是给自己不断树立新的目标，挖掘新鲜感；把曾经的梦想拣起来，找机会实现它；审视自己的工作，看看有哪些事情一直拖着没有处理，然后把它做完……你解决了一个又一个问题后，自

小学素质教育实施方案

＃＃中心小学素质教育实施方案一、指导思想以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。二、主要任务及措施（一）转变教育观念，明确办学目标素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》所规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的德育，为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。首要的问题就是要转变教育观和人才观。以《教师法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》为依据，努力构建学习型组织，建立一支政治觉悟高、热爱教育、善于管理、有较高教学能力和科研能力的高素质的干部和教师队伍；坚持以“学生终身学习和发展”为本，以“提高学生思想道德和科学文化素质”为宗旨，以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，面向全体学生，把学生培养成为“负责任”（树立主人翁意识，培养责任感和自律精神，具有爱国情怀）、“能学习”（掌握科学的方法，养成良好的学习习惯，探索适合自己发展的学习途径，为终身学习打下基础）、“勤实践”（动手加动脑，培养探究问题的兴趣及解决问题的能

力）、

“会健体”（具有强健的体魄，健康的心理及健康的审美情趣和生活方式），“有创新”、“有个性”的跨世纪接班人；坚持减轻负担，提高效益，发展学生的综合素质，使学校在三年内成为有一定特色，高质量，在区内有一定知名度的，家长满意的“学习型”学校。（二）全面贯彻教育方针，认真落实《管理规程》和《课程方案》，使学生全面发展。《管理规程》和《课程方案》是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障。 1、凡《管理规程》中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在《规程》规定的范围内，积极有效地开展教育和教学活动。 2、严格执行国家教委频布的《课程方案》和《教学大纲》，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学计划和教学进度。管理和奖惩制度，建立教学责任事故制度。 3、根据《课程方案》规定的活动类课程，发展学生的特长，学校建立校级兴趣小组，做到时间、内容、辅导、人员、四落实，由教务处和少先队协同落实，根据效果，增加奖励程度。（三）落实素质教育，强化常规管理，实行“四个控制”，减轻学生过重的课业负担。 1、严格控制学生的在校活动时间，严禁节假日补课，控制学生每日在校用于教育教学的时间，高年级至多不超过6小时，低年级相应减少，定于下午4点半为全校学生静校时间，值班领导要按时检查。

2015素质教育活动方案

2015年凌云县第一小学推进素质教育活动方案实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。一、教育观念：教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。二、教育目标：（一）学生素质：培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过集体活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。（二）思想品德教育：（1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校

发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。本学年德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。 1.加强德育阵地建设。加强校园宣传栏等德育阵地的建设，引导学生关心班级、关注校园。规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。 2.加强精神文化建设。继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。（2）加强校园礼仪教育，提升学生道德素养。本学期继续以行为规范三字经为抓手，让学生通过诵读记忆知道该做什么，利用板报、升旗宣传行规三字经的内容、主题班会领会行规三字经的内容，充分调动师生共同参与活动的积极性、主动性、创造性。同时进一步加强四项竞赛的检查、反馈力度，增设四项竞赛流动红旗，重点落实进出校门礼仪、校园教室卫生这两项行规教育，同时不松懈其他行规教育。（3）主要途径： 1、以思品课和各班主题队会、少先大队活动等教学为主渠道，对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党员的教育。 2、以大队部站载体，抓好黑板报、国旗下讲话等宣传主阵地，有意识地对学生进行观念教育。 3、有计划地开展各项德育教育活动。（1）进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。利用每周的国

实施素质教育的机制是建立科学的教育评价制度

实施素质教育的机制是建立科学的教育评价制度在讲这个问题之前，先告诉大家一个令人痛心的消息：1．60元夺去了一个小学生的生命。某村委会决定，为提高小学升学率，实行考试不及格的要罚款的制度。一个学生因缴不出1．60元罚款，被拒绝参加第二次考试，结果，喝农药自杀了。这是片面用考试分数、用升学率评价学校结下的又一恶果。血的教训再一次呼唤高考制度的改革，呼唤高考多样化，同时也呼唤基础教育阶段要建立自身的科学的评价制度。要下决心进行探索，不搞出一套科学的、正确的、完善的办法来，实施素质教育还会遇到严重障碍。实施素质教育要有一个正确的教育思想，一支高素质的教师队伍，一套好教材，还要有一个适合素质教育需要的科学的评价制度。一个可喜的现象是，湖南汨罗市，上海南市区、嘉定区，广东广州市，江苏江阴市等地在建立素质教育的评价制度方面已经进行了很有意义的探索，已经有了初步成果。根据完善办学条件，贯彻教育方针，面向全体学生和使学生全面发展等方面确定评价项目，在评介中增加了音、体、美、劳方面的权重，增强了外部环境的权重，使之能形成一定的导向机制，这种探索是十分可贵的。特别是汨罗市还有一个对党政干部评价的制度，非常好，汨罗市委组织部、市教委、市督导室三家发文：评价乡镇、村的党政干部政绩时，按教育地位、办学条件、教育投入、尊师重教等方面来评分。这些经验都很好，今后要逐步建立一批实验县，每个省、市、自治区都要抓1——2个点，作为素质教育实验点，包括建立素质教育评价制度，积极开展试验。以后要定期召开研讨会，交流这方面的经验。“九五”期间，连续抓五年，素质教育的评价制度就会由无到有，由不完备到比较完备，并形成一门重要的学科。（本文为柳斌同志1996年6月27日在全国的构建督导评估机制，推动实施素质教育汨罗研讨会上的讲话节录）实施“六优工程”推进素质教育一、优化教育思想是推进素质教育的首要前提。二、优化教育环境是推进素质教育的必要条件。这要求加快学校布局调整并建立区域推进机制，将素质教育纳入所在区域经济和社会发展的总体规划。三、优化招生制度是推进素质教育的关键环节。四、优化教学过程是推进素质教育的根本途径。五、优化评价体系（包括对学校、学生及校长、教师的评价的改革）是推进素质教育的重要保证；六、优化师资队伍是推进素质教育的坚实基础。试论从“应试教育”到“素质教育”的转换改”应试教育”为“素质教育”，这是近年来国内教育理论界热烈讨论的问题。实践中，在普通教育领域内，也进行了一系列有益的探索和实验。要“应试”为“素质”教育已成为教育发展之必然。然而，怎样认识与完成这种基础教育职能的转换，需要进行认真的分析与研究。一改革开放以来，我国的政治、经济、科技文化得到了迅速发展，教育事业也得到恢复和振兴，并以前所未有的规模和速度发展起来，为社会主义建设培养了大批新型人才。重视科技、人才与教育，已成为社会的主流。追求知识、渴望成才，成了每个青少年学生的奋斗目标，这在一定程度上对促进基础建设的发展有着积极的作用。可是，由于社会变革时期，我国教育的特殊职能和作用，加上一些社会原因，也给教育特别是基础教育的发展造成了一定的困难，社会上的“文凭热”．“学历主义”的思潮，将基础教育完全纳人升学的轨道，社会、家庭、学生视进高等院校为唯一的成才之路。这样，一方面加剧了高校的升学竞争，另一方面，其直接后果便是基础教育中“片面追求升学率”错误倾向的出现，造成了“千军万马过独木侨”的局面。从心理上给教师以及学生带来巨大压力。基础教育变成升学教育，普通中学变成了“升学工厂”，它不仅阻碍了社会主义教育目的的实现，也损害了青少年学生的身心健康。学生在升学教育的指挥棒下，过早专业化与片面发展，造成了知识结构、能力结构上的严重缺陷。改革势在必行。1991年李鹏总理在“八五计划和十还规划纲要的报告”中指出“发展教育事业，提高全民族素质，是社会主义现代化建设的根本大计”。要提高全民族素质，教育是基础，是关键。因此，变“应试教育”为“素质教育”，改“升学工厂”为学生全面发展的基地，成为基础教育改革中的一个重要步骤。这有着深远的意义和影响。

小学素质教育实施方案

长青镇石头坡中心小学素质教育实施方案一、指导思想：以《中国教育改革和发展纲要》为指南，以转变教育思想和教育观念为先导，以提高全体教师的思想认识为推动力，以育人为根本，以建设一支高素质的教师队伍为核心，以进行教育教学方法的改革为途径，以建立有效的运行评估机制为保障，全面推进我校小学素质教育进程，使我校的基础教育真正面向现代化，面向世界，面向未来。二、总体目标：全面实施素质教育，基本构建起有特色的素质教育模式。是我校的学生都能适应现代化建设的要求。为把我校建成一流的学校而奋斗。三、实施办法：（一）确定一个目标。实施素质教育，就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德智体全面发展，做到合格加特长。具体说：合格，各文化学科成绩及格，包括讲普通话、写出规范汉字等；体育达标、心理健康、思想品德合格。特长，会画画，能歌会舞，会一两种乐器，擅长一两项体育项目。（二）抓住两条渠道 1．以培养学生能力为总目标，以课堂教学为主渠道。课堂教学是教育活动的主渠道，要研究素质教育的课堂教学模式，

树立科研兴教的思想。要增强课程的整体性意识。课程是教育的载体，要坚持开全、开足、教好的原则，淡化主科与副科的区别，淡化单纯的分数意识，侧重培养能力。要优化必修课、选修课和活动课的教育内容和教育方法，提高教育效率和效果。各年级首先要研究学科教学，研究如何在课堂教学中培养学生的能力，这个能力是学生独立学习、终身学习的能力。 2．建立以活动课为载体，以特长训练活动为主要形式，以培养学生个性特长为重点的辅渠道。各类活动课都是教学计划所规定的课程，也是素质教育的重要渠道，学校要认真上好活动课，保证课时，保证质量，在确保活动课课时的前提下，学校根据实际，开展各种特长训练活动，并不断创造条件，提高质量，使受教育者真正达到合格加特长。（三）注重三个方面。 1．注重面向全体学生。所有教育教学活动的着眼点必须是全体学生，这是提高全民族素质的需要，也是素质教育与应试教育的根本区别。 2．注重培养学生的素质。实施素质教育必须注重培养学生素质，培养学生良好的思想品德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质，使学生真正掌握强身健体的本领、终身学习的本领和服务于社会的本领。 3．注重发挥主体作用。实施素质教育就是要使学生主动发展。要坚持学生为主体，教师为

素质教育评价的特点

素质教育评价的特点提纲：本文着重探讨素质教育评价的若干特点。一、素质教育评价功能的导向性长期以来，教育评价的功能主要定位在选拔作用上，即如何从受教育者中挑选出适宜于继续接受高一级教育的所谓"优秀者"。现代教育评价的主要功能和根本意义，既不在于鉴定和选择，也不在于对学生进行警戒与鞭策，而在于检查教育目标的达成水平，取得反馈信息，以便调整教育教学过程，及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。二、素质教育评价对象的综合性现代教育评价的范围已扩大到教育的全部领域，依据教育成果及与之相关联的要素作用大小，可区分出如下六个层次的评价内容。三、素质教育评价主体的广泛性学校教育评价主体包括了教师、学生、学校领导、教育管理部门、家长和其它与学校教育有关联的社会成员和组织。四、素质教育评价方法的科学性素质教育评价思想方法是以马克思主义的唯物辩证法为指导，以教育学和心理学理论为基础。素质教育评价的特点内容摘要：由应试教育向素质教育转轨需要建立起一整套卓有成效的素质教育运行机制予以促进和保

障。教育评价是现代教育管理的重要课题。教育评价活动是现代教育活动过程的一个重要环节，是现代教育不可缺少的重要组成部分。教育评价在素质教育中起导向和质量监控的作用，已经成为教育行政部门进行教育管理和指导学校工作、提高办学效益和水平的重要工具，也是学校及教育工作者自身进行检查、反思、改进教育和教学工作，提高教育、教学工作质量的重要手段。没有评价的教育可能是盲目的教育。素质教育运行机制内容十分丰富，概括起来，可表述为"有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制"。评估机制在当前教育管理过程中最具有实质性的作用，因为它是个指挥棒，评估的指导思想、具体指标、方式方法及其效用，均牵动着学校教育的方方面面。本文着重从素质教育评价的功能、对象、主体、方法探讨素质教育评价的若干特点。关键词：素质教育评价特点由应试教育向素质教育转轨已成为我国广大教育工作者的共识。与之相对应的教育改革——新课程改革，也已在全国小学和初级中学（即九年义务教育阶段）全面展开，并取得了一定的成效。但由认识转化为实际的行动，则需要建立起一整套卓有成效的素质教育运行机制予以促进和保障。教育评价是现代教育管理的重要课题。行为的目的性是人类区别于其他动物的重要标志之一，而人对自身行为结果及目的的实现程度的评价存在于人类的一切活动之中。教育是人类有目的、有计划、有组织的活动，教育活动涉及教育方案、教育活动实施、教育活动参与者等等，要提高教育活动的有效性，对这些都需要进行适时的评价。教育评价活动是现代教育活动过程的一个重要环节，是现代教育不可缺少的重要组成部分。教育评价在素质教育中起导向和质量监控的作用，已经成为教育行政部门进行教育管理和指导学校工作、提高办学效益和水平的重要工具，也是学校及教育工作者自身进行检查、反思、改进教育和教学工作，提高教育、教学工作质量的重要手段。没有评价的教育可能是盲目的教育，因此，系统的研究和掌握教育评价的理论、方法和技术，并用于指导实践，对于教育工作者十分重要的。素质教育运行机制内容十分丰富，概括起来，可表述为"有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制"。其中评估机制在当前教育管理过程中最具有实质性的作用，因为它是个指挥棒，评估的指导思想、具体指标、方式方法及其效用，均牵动着学校教育的方方面面。本文着重探讨素质教育评价的若干特点。一、素质教育评价功能的导向性人类的活动是有目的的。目的，是人们在活动之前观念的存在于头脑中的活动结果，即预定的结果。人行为的目的性，是与动物的根本区别。教育评价的目的，是人们在开展教育评价之前规定的教育评价活动所欲达到的效果，也就是教育评价主体期望通过评价及评价结果对教育活动产生的预期影响。评价的结果可能与预期的目的相吻合，也可能不同，这取决于评价主体对教育活动的认识和对教育评价目的的认识。教育评价目的是开展评价活动的出发点。特定的教育评价活动，均指向一定的目的。评价的目的越清晰、明确，评价活动的效果就会越理想。

实施素质教育工作方案及措施

实施素质教育工作方案及措施一、指导思想为全面贯彻全国教育工作会议精神，适应社会和经济的发展对人才的新要求，提高我校学生综合素质，使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力；树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神；拥有强健的身体和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上，我们将以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，特制定本方案。二、教育观念及目标 (一）教育观念教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来，重点抓好学生良好的人格和内心建设；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。 (二）教育目标学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的人才；学会求知——要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领；要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领；学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应

XX中学学生综合素质评价制度

***** 学生综合素质评价考核制度 1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校中层领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。 2、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。 3、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，接受社会监督，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。 4 、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，督促有关人员履行诚信责任和义务。 5、做好培训工作，定期参加县级培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。 6、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进行实时监控，对出现的问题及时处理。 7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评”当中。 8、学生综合素质评价工作每学期进行一次，平时评价与学期末评价要有机结合起来。

灵台二中学生综合素质评价考核制度一、学生素质评价的意义：素质教育强调积极创造条件让所有受教育者的综合素质和个性特长在其已有的发展水平基础上和可能的发展潜力上，全面、主动、和谐地发展。教育评价在实践中对教育活动具有指挥定向功能，学生评价是教育评价体系中十分重要的内容，某种意义上更为直接地左右学校的办学方向。社会对学生评价以分数为单一标准的局面还未完全打破，家长对学生考试分数“分分计较” 的现象还时时存在，迫使学校和教师追求学生的高分数、好名次，而忽视学生思想品德教育和非智力因素、个性特长方面素质的培养，成为实施素质教育的巨大障碍。建立科学合理的学生评价体系有利于减轻学生过重的课业负担和心理压力，缓解教师、学生和家长对考试分数的过分竞争，为学生发展全面素质创设条件。二、评价内容： 1、评价科目：道德认识与日常行为规范、语文、数学、常识、体育、音乐等学科。 2、评价方式：实行“学科等级+个性特长+ 激励评语”的三维方式全面评价学生，强调基础知识、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培养和文明言行的形成。等级是指学科学习成绩达到的程度，特长是指学生的兴趣爱好和个性特长，评语指学生的操行评语。三、评价原则：

学生素质教育评价方案

学生素质教育评价方案客观、公正地对学生进行评价，是基础教育改革顺利进行的关键，是教育活动的重要组成部分。正确的评价方式能够促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新意识与实践能力等方面得到发展，能够帮助教师了解学生的发展状况，发现学生的潜能，使学生看到自己的长处，增强信心。还能够比较真实地反馈教育教学情况，为深化课程改革、提高学生的整体素质提供可靠的依据。结合我校实际，制定本方案。一、指导思想以党的教育方针为指导，以义务教育国家课程标准为评价内容，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。二、评价原则 1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2、全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。 4、动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。 5、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

劳动素质教育实施方案

劳动素质教育实施方案为全面贯彻全国教育工作会议精神，适应社会和经济的发展对人才的新要求，提高我校学生综合素质，使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力，下面是作者为大家整理的“素质教育实施方案”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。素质教育实施方案(一) 一、指导思想树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;拥有强健的身体和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上，我们将以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，特制定本方案。二、教育观念及目标 (一)教育观念教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来，重点抓好学生良好的人格和内心建设;教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。 (二)教育目标学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的人才; 学会求知——要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领; 学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开