六上集体备课教学设计（ 2014年---- 2015年学年度第一学期）
学校：
科目：
年级：
教师：
人教版小学数学六年级上册第一单元集体备课
主备课：
一、教材简析：
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
二、学习目标：
知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
三、学习重、难点：
使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；
引导学生总结分数乘整数的计算方法。
四、教学设想：
1、注重利用迁移、类比的思想方法进行分数乘法计算的教学，多让学生自己去理解、归纳。
2、善于引导学生理清解决问题的基本思路，抓住问题的关键来解决问题。
五、教学时间安排：
本单元内容建议用8课时安排教学。
⑵教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。⒋试一试。
109×45
4还可以怎样进行约分呢？
⒋观察比较，回顾反思。
提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？
（1）学生读题，理解题意。
提问：从题中你能获得哪些数学信息？
）学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，
字的巧合呢？还是有一定的运算规律？
）知道观察，发现规律。
①第一组运用乘法交换律。
②第二组运用乘法结合律。
【阅读与理解】
⑴学生读题，理解题意。
⑵根据题意，完成以下填空。