高考成语
一望文生义型
l、不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论(古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改)。
2、七月流火：“流火”指火沉。是天气转凉之意。
3、下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术。
4、久假不归：长期借去不归还。
5、明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
6、目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。
7、弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。
8、醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。
9、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
10、大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
11、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。
12、身无长物：长物，多余的东西。没有多余的东西。形容生活简率，或家境清贫。
13、犯而不校：别人触犯了自己，也不计较。
14、细大不捐：小的大的都不抛弃。
15、三人成虎：三人谎传市上有虎，听者就会以为真有虎了。比喻流言惑众，容易误假为真。
16、五风十雨：每五天刮一次风，十天下一场雨，形容风调雨顺。
17、万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
18、涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
19、危言危行：危，正直。讲正直的话，做正直的事。
20、首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
21、木人石心：形容人意志坚定，任何诱惑都不动心。
22、不足为训：不能当做典范或法则。
23、大而化之：原意是赞美一个人的修养达到了融会贯通的境界。现在用以形容对事情不过细，马马虎虎。
24、敬谢不敏：表示推辞做某件事的客气话(不敏：没有才能)。
25、安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。
26、非异人任：异人，别人。不是别人的责任。后常用以指某事由自己担当。
27、师心自用：倔强固执，自以为是，独断独行。
28、先入为主：以先听到看到的为主，其它的难于理解接受。
29、如坐春风：比喻受到教育和感化。
30、一定不易：原指一定下来就不变更。后用以形容事理正确无疑，不可改动。
3l、独具只眼：形容眼光敏锐，见解有独到之处。
32、不易之论：内容正确、不可更改的言论
33、罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。
34、毁家纾难：捐献全部家产，解救国家危难。
35、文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成(点：涂上一点，表示删去)。
36、差强人意：大体上还能使人满意。
37、一文不名：一个钱也没有(名：占有)。
38、坐地分赃：(匪首、窝主等)不亲自偷窃抢劫而坐在家里分取赃物。
39、下车伊始：指官吏初到任所。
40、手不释卷：手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。
4l、期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。
42、首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不—致。
43、处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑“(褒)
44、侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
45、望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。
46、改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。
47、不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。
48、安之若泰：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。
49、罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。
50、屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。
51、对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。
52、相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。
53、走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混后者指印象不深刻，强调结果。
54、出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。
55、登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。
56、如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。
57、耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。
58、不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。
59、鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。
60、不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。
6l、名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。
62、始作俑者：指某种坏风气的创始者。
63、目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。
64、鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。
65、瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。
66、卓尔不群：形容非常优秀，才德超出常人。易误用为形容人的性格。
67、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈(形容谈论不倦或说话动听)相混。
68、求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。
69、春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
70、汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。
二容易褒贬误用的成语
褒词误用贬义
１．拭目以待：形容期望很迫切。
２．神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。
３．名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。
４．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。
５．洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。
６．沁人心脾：形容诗歌、乐曲和文章优美动人，也指空气或饮料给人清闲爽朗的感觉。７．别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。
８．别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。
10．惨淡经营：在困境中艰难从事某种事业。
11．来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。
贬词误用褒义：
１．满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。
３．无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。
４．无所不为：指什么坏事都干了。
５．长此以往：长期如此这样下去，会有不好的结果。
６．趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。
７．半斤八两：比喻彼此一样，不相上下。
９．绞尽心机：挖空心思，想尽办法。
10．大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。
11．明目张胆：形容公开放肆地干坏事。
12．明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
14．高谈阔论：指不着边际地大发议论。
15．始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。
16．好高骛远：指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。
17．邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。
18．如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。
19．一丘之貉：比喻彼此同是丑类，没有什么差别。
20．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
21．虎视眈眈：形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。
22．别有用心：指言论或行动另有不可靠人的企图。
24．巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。
25．好为人师：指不谦虚，自以为是，爱摆老资格。
26．人模人样：或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称（讽刺语）。27．神气活现：表现出自鸣得意或傲慢的神态。
28．趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。
29．为所欲为：想干什么就干什么。
30．呜呼哀哉：指死亡或完蛋。
31．天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。
32．巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。
33．一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。
34．改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。
三多义的成语
70个成语的两种语境用法归纳
1、秀色可餐:形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。
例1、这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。
例2、苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之\"人间天堂\"实不为过。
2、平易近人:比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。
例1、就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。
例2、高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。
3、洋洋洒洒:形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。
例1、他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。
例2、这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。
4、灯红酒绿:既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
例1、一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到九点多钟，方才散席。
例2、这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。
5、眉来眼去:多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。
例1、他们两个眉来眼去，早就好上了。
例2、吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。
6、处之泰然:形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可指对事情无动于衷。
例1、面对剑拔弩张的阵势，他处之泰然，没有显露出任何惊慌之色。
例2、对这么严重的问题，有的同志还处之泰然，不以为意，我们有提醒这些同志引起注意的必要。
8、左右逢源:事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。
例1、如果生活丰富，知识广博，古今中外，天文地理都懂一点，又有驾驭语言的能力，那么写起文章来，左右逢源，得心应手。
例2、他说：“小小公职人员，习惯了左右逢源。”
9、指手画脚:说话时用手脚动作示意，也比喻瞎指挥，妄加评论指责。
例1、问起根由，毛泼皮指手画脚，剖说那事。
例2、（杨宇霆）只是整日在小河沿杨公馆接纳各方面官僚政客，指手画脚，气焰燎人。
10、战战兢兢:形容因害怕而微微发抖或小心谨慎的样子。
例1、我又在北平看见摩登小姐们骑车游春，看他们那种战战兢兢的样子，实在令人不好受。
11、如虎添翼:既可以比喻强大的因增添力量更加强大，也可以比喻凶恶的因增添力量更加凶恶。
例1、这支巡逻队，配上了现代化武器，如虎添翼，战斗力更强了。
例2、这一黑社会团伙到云南秘密购置了一批武器后，如虎添翼，气焰更嚣张了。
12、分庭抗礼:比喻双方平起平坐，不相上下。有时也指相互对立，或搞分裂、闹独立的言行。
例1、这位拳击手得了冠军后洋洋自得，以为今后再也没人能与他分庭抗礼了。
例2、法国当时正处于动乱之中，国内诸侯飞扬跋扈，竭力扩张自己的实力，无视国王的特权，与国王分庭抗礼。
14、难兄难弟:彼此曾经共过患难的人或彼此处于同样困境的人。（“难”念nán）也可指讥讽二人同样坏。（“难”念nàn）
例1、共同经历过爬雪山、过草地，八年抗战，四年内战的血与火的洗礼，这对难兄难弟终于迎来了今天的解放。
例2、这对难兄难弟终于受到了法律的制裁。
15、光怪陆离:形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。
例1、李景把门面装潢得金碧辉煌，别出心裁地把那些光怪陆离的货物陈列在霓虹灯下，真叫人目迷五色，爱不释手。
例2、面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
16、枝繁叶茂:形容枝叶繁密茂盛，也比喻子孙繁盛。
例1、内院的两棵古槐，还枝繁叶茂。
例2、愿人间天上共效绸缪，贺郎君玉润水清，祝小姐枝繁叶茂。
堂而皇之:形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大。
例1、他凭着一张伪造的出入证，堂而皇之的进来了。
例2、这条船很大，前舱现在已拆通了，堂而皇之的一大间，五六十人开个会一点也不嫌挤。
18、炯炯有神:形容眼光发亮，很有精神。多用于人物，也可用于一般动物。
例1、他身材魁梧，肌肉结实，一头浓密卷曲的短发，眼睛明亮，炯炯有神。
例2、那雄鸡简直被画家画活了，两眼炯炯有神，伸长着脖子，雄赳赳地站在那里鸣啼。
20、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
21、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
22、独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。
23、粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。
24、顾影自怜：既指孤独失意的样子,也指自我欣赏。
25、规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。
27、昏天黑地：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神志不清。
28、冷若冰霜：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严肃。
29、冷眼旁观：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。
30、例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照惯例处理的公事。
31、另起炉灶：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。
32、绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。
33、难分难解：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。
34、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
35、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
36、穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。
37、沙里淘金：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。
38、四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错，缺乏创新精神。
39、舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。
40、形若无事：既指在紧急关头镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。
41、引火烧身：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评教育。
42、瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。
43、苦心孤诣形容尽力钻研、经营，达到别人所达不到的地步，如：公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。（1993年）
44、平铺直叙：一般指说话写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，贬义，如“写《我的一天》这类文章，应该摘取二三个片段，来说明生活的意义，决不能平铺直叙”。
也指说话写文章不加修饰，按顺序直截了当地叙述，如“欧阳修的短文《卖油翁》平铺直叙，明白晓畅”。
45、不翼而飞：一般指（东西）突然不见了。也可指（言论、消息、诗文等）不待宣传就迅速传播开了。
46、乘风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。也指飞速地航行。
47、洁身自好：指保持自身纯洁，不去同流合污。也可用做只顾自己，怕惹是非。如：对危害社会的不良行为，我们应当坚决制止，决不能采取洁身自好的态度。
48、百花齐放：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开放。
49、玲珑剔透：既指人聪明伶俐又指器物精致。
50、力透纸背：既指书法遒劲有力又指文章深刻。
51、垂涎三尺：形容嘴馋，也形容特别羡慕，渴望得到。如：我看到人家新买的摩托，便垂涎三尺，恨不得自己也有一辆。
52、不三不四：形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存在的合理性。如：本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改的不三不四了。
54、高谈阔论：指漫无边际地大发议论，多含贬义，如：越是一知半解的人，往往越是喜欢高谈阔论。也指深刻的议论。
55、万紫千红：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象，也指白花盛开，色彩艳丽。
56、不绝如缕：既指声音细微悠长又指形势危急。
57、非同小可：不同一般的小事。形容事情重要，情况严重，不可忽视，也指人的学问、本领不同寻常。
58、高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。如：这位年轻的钢琴家演奏出的曲子优美动听，如高山流水，听众都赞叹不已。
59、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
60、狗尾续貂：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用做谦辞。如：读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂，放在后面吧。
61、高视阔步：可以形容气概不凡，含褒义，如“屈原带着长长的宝剑，戴着高高的帽子，高视阔步，气势昂扬”；也可以形容态度傲慢，含贬义，如“这个人一旦得势，便高视阔步，目空一切”。
62、海底捞月：可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词，如“这样不用功的学生，怎样教都是海底捞月，一场空”；也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词，如“他来了一个海底捞月，救起了一个险球”。
63、一塌糊涂：可以指乱到不可收拾或糟到不可收拾，贬义词，如“这篇稿子他不改还好，一改反倒改得一塌糊涂”；也用来表示程度之深，中性词，如“听说儿子和媳妇吵得一塌糊涂，老两口连饭都没吃就赶过去劝架”。
64、粉身碎骨：可以比喻被彻底摧毁的下场，贬义词，如“谁要是与人民为敌，必将被历史的车轮碾的粉身碎骨”；也可以指为了某种目的而丧失生命，褒义词，如“为了全人类的彻底解放，即使赴汤蹈火、粉身碎骨，也在所不辞”。
65、面面俱到：可以指各个方面都注意或照顾到了，没有一点遗漏，中性词，如“这次运动会的组织工作面面俱到，令人十分满意”；也可以指虽然照顾到各个方面，但是一般化，贬义词，如“这篇文章介绍了语文学习的经验，虽然是面面俱到，但重点不够突出”。
66、看风使舵：指看情势办事，一般作贬义词，如“他这个人很会看风使舵，你可得提防他”；但也可作褒义词，如“在儿子临行前，父亲一再关照儿子要看风使舵，根据当时的具体情况灵活应付”。
67、高枕无忧：可以比喻放松警惕，贬义词，如“民以食为天，粮食生产始终应该抓紧，切不可因为这几年连续丰收，便以为可以高枕无忧了”；也可以形容无忧无虑，中性词，如“高层建筑最怕雷击，装上避雷针就可以高枕无忧了”。
68、循规蹈矩：一般形容拘泥保守，贬义词，如“对于思想好、业务精的年轻干部，我们要大胆提拔，而不该循规蹈矩，论资排辈”；也可指按照规则行事，褒义词，如“他办事老老实实，循规蹈矩”。
69、行若无事：既可以指在紧要关头，态度镇静，毫不慌乱，是褒义词，如“看到叛徒领着特务来到茶馆搜捕，他喝茶看报，行若无事，掩护了同志的转移”；也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，是贬义词，如“学校的自来水龙头在哗哗地流水，你视而不见，行
若无事，像话吗？”
70、旁若无人：这个成语既可以形容高傲，作贬义词，如“这个人一向自以为了不起，说起话来旁若无人”；也可以形容态度自然，作褒义词，如“他上台发言，侃侃而谈，旁若无人”。
四、易混成语辨析
A
安分守已循规蹈距
都有规矩老实的意思.异：前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重在拘守成规，不敢变易.
安之若素随遇而安
都表示对任何遭遇都不在意的意思.异：前者多指处于困境，仍能跟往常一样；后者强调能适应任何环境.(素：平日，往常.)
按部就班循序渐进
都有遵循一定的程序的意思.异：前者强调按一定步骤和规矩；后者强调逐渐深入或提高.(部、班：门类，次序.就：遵照.)
暗箭伤人含沙射影
都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人.但使用的手段有差别：前者使用的手段包括语言、行动，程度比“含沙射影”重；后者手段只是语言，并有影射某人、某事的意思.
B
八面玲珑面面俱到
都有对各方面应付得很周到的意思，有时可以通用.异：前者多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；后者是中性词，偏重于应付得十分周到.
跋山涉水风尘仆仆风餐露宿
都有旅途辛苦之意.异：前者重在远行艰辛；“风尘仆仆”重在长途奔波忙碌；后者重在强调野外食宿艰难.
百依百顺唯命是从
都有怎么说就怎么做的意思.异：前者含有由于感情深而表现出来的顺从；后者有贬义，多用于下级对上级.
半斤八两势均力敌
都有彼此一样、不分上下之意.异：前者多带贬义；后者偏重力量相当.
半途而废浅尝辄止
都有中途停止之意.异：前者偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；后者偏重在浅，不深入.(辄：就.)
抱残守缺故步自封墨守成规
都有因循守旧的意思.异：“抱残守缺”偏重在不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事.
本末倒置舍本逐末
都有主次关系处理不当的意思.异：前者强调把主次关系颠倒厂；后者强调丢掉主要的，追求次要的.
比比皆是俯拾皆是
这两个成语都表示相同的事物很多，到处都是；异：“比比皆是”侧重表示多得很，到处都是；“俯拾皆是”侧重表示容易得到；“比比皆是”的对象可以是物，也可以是人；“俯拾皆是”的对象只能是物.
标新立异独树一帜.
都有自成一套、提出的主张与众不同的意思.异：前者偏重在显示特点；后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面，多含褒义.
别具一格别开生面
都有与众不同，给人一种新的印象、新的感觉的意思.异：前者偏重在“格”，表示风格、样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”，表示新的局面或形式，适用范围较广.
病入膏肓不可救药
都表示病情严重到了不可挽救.后者偏重在“救药”，强调无法挽救.
捕风捉影无中生有
都含凭空捏造之意.异：前者偏重在没有事实根据；后者偏重在本来没有，语气也较重.
不刊之论不易之论
都有不能改变之意.异：前者强调不可磨灭，不可更改；后者强调论断正确，不可改变.(刊：消除，删改.)
不识好歹不识抬举
都表示自己的好意不被别人理解，用于指责人.异：前者表示不珍视别人的器重、称赞、提拔；后者表示不懂得别人的好意.前者还可以表示分不清好坏，后者不能.
C
惨绝人寰惨无人道
都有狠毒残暴之意.异：前者语意重，强调人世间从没见过的惨痛，不能用来形容人；后者常用来形容人，强调没有人性.
畅所欲言各抒己见
都表示说出自己心里想说的话.异：“畅所欲言”偏重在说话尽情；“各抒己见”重在发表己见.
陈词滥调老生常谈
都指讲惯了、听厌了的话.异：前者谈的内容既陈旧又空泛(滥：空泛，不合实际)，含贬义；后者谈的虽是老话，但不一定没有现实意义，属中性成语.
乘人之危落井下石
都表示趁人危难时去侵害人家.异：前者重在别人遭危难时用要挟、引诱等手段去害别人；后者重在要置遭难者于死地.
出尔反尔反复无常
都表示经常变卦.异：前者偏重于语言上的前后矛盾；后者偏重于表现上的变化无常.
出神入化炉火纯青
都指达到的境界很高.异：前者只能形容技艺高超、神妙；后者还可以用于学术修养方面. 穿凿附会牵强附会
都表示生拉硬扯.(附会：把没有关联的事物比附在一起.)
D
大发雷霆怒不可遏
都表示十分愤怒.异：前者偏重于发怒时的高声斥责；后者强调愤怒难以抑制.(遏：止住.) 大庭广众众目睽睽
都可表示有许多人的场合—异：前者指聚集了很多人的公开场合；后者指很多人注目的场合(睽睽：睁大眼睛注视的样子.)
低三下四低声下气
都形容卑恭、无骨气.异：前者偏重于卑恭下贱；后者偏重于恭顺小心.
顶礼膜拜五体投地
都表示崇拜之意.异：前者偏重于崇拜；后者偏重于敬佩.
独断专行专横跋扈一意孤行
都有不考虑别人意见、办事主观蛮干的意思.异：“专横跋扈”含有蛮横，霸道的意思，语义较重，—一般只用于掌权者；“独断专行”和“——意孤行”多形容缺乏民主作风，语义较轻，而且不限于当权者，—般人也町用.
咄咄逼人盛气凌人
都形容气势汹汹，使人难堪.异：前者的应用范围广，不仅用于人，还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思，
F
防患未然未雨绸缪
都表示事前做好准备.异：前者重在预防；后者重在准备.(绸缪：用绳索紧密缠捆，引申为修补.)
风言风语流言蜚语
都表示没有根据的话.异：前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意，传说者往往出于险恶用心.
锋芒毕露崭露头角
都有才能显露出来之意.异：“中”指全部；“崭”指突出的才能，前者还町比喻骄傲自负，但后者不能.
G
改过自新痛改前非
都有改正错误的意思.异：前者偏重于未来，强调在重新做人上；后者偏重于过去，强调在改正错误的彻底性上.
改邪归正弃暗投明
都指从坏的方面转到好的方面来.异：前者偏重指不再做坏事；后者偏重指在政治上脱离反动势力，投向进步势力.
苟且愉安得过且过
都形容只图眼前，不顾将来.异：前者偏重于贪图眼前安逸；后者偏重于胸无大志，工作马虎，不负责任.(苟且：敷衍马虎，得过且过，，偷安：只求眼下过得去.)
孤注一掷破釜沉舟
都有最后拼一下以求胜利的意思.异：前者偏重在尽所有力量作最后的一次冒险，多含贬义；后者偏重在下决心决一胜负，多含褒义.(注：赌注，赌博时押上的钱.)
H
含糊其辞闪烁其辞
都有说话不清楚，不明确的意思.异：前者着重于说得含混不清；后者着重于说话遮遮掩掩、躲躲闪闪.
厚颜无耻恬不知耻
都形容不知羞耻，常可通用.异：前者偏重在“脸皮厚”；后者偏重在做丁坏事仍满不在乎.(恬：安然，无动于衷.)
花天酒地醉生梦死
都形容腐朽糜烂的享乐生活.异：前者偏重在迷恋酒色；后者偏重在浑浑噩噩、糊里糊涂地生活.
画饼充饥望梅止渴
都比喻用空想来安慰自己，常可通用.异：前者有“画饼”的行动；后者只表示空等、空望. 荒诞不经荒诞无稽荒谬绝伦
都表示荒唐、不可信之意.异：不经，不正常、不近情理；无稽，无法考查；绝伦，超出同类，没有可以相比的.后者语意最重.(荒谬：极端错误，非常不合情理.)
挥金如土一掷千全
都形容极度挥霍.异：前者偏重在对钱财的轻视；后者偏重在一次花钱之多.
回味无穷耐人寻味
都形容意味深长.异：前者只限于事后回忆，从追忆中体会到意趣很深；后者不仅指事后，
也可以指当时.
魂不守舍失魂落魄
都可形容精神恍惚的样子.异：前者可形容精神不集中；后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语意较重.
浑然一体水乳交融
都有很难分开的意思，都是形容词.异：“浑然一体”指的是构成事物的各部分之间没有缝隙，像是一个接体；“水乳交融”指的是混合的各部分互相融合，你中有我，我中有你.
J
疾恶如仇深恶痛绝
都含厌恶、憎恨之意.异：如仇，如同仇敌；痛绝，厌恶、憎恨到了极点.后者语意较重.
洁白无瑕完美无缺
两个词都指没有一丁点儿缺点和错误.异：“洁白无瑕”适用于人和物，不适用于事情；“完美无缺”多指人和事.
单一反三触类旁通
都指在接受新事物中有较强的类比能力.不同点是：“举一反三”侧重于理解知识，如“这样精读博览，举一反三，收效很大”；“触类旁通”侧重于掌握知识和技能.
K
口蜜腹剑笑里藏刀
都形容阴险狡诈.异：前者偏重嘴甜；后者偏重脸笑.
L
理所当然天经地义
都表示按道理应该如此的意思.异：前者偏重在应当如此，适用范围要比“天经地义”宽得多；后者偏重在合乎情理，语气庄重，还可指非常正确的、不能改变的道理.
历历在目记忆犹新
都可表示清楚地记得往事.异：前者偏重在过去情景的再现；后者偏重在记忆像新的一样.
恋恋不舍流连忘返
都有舍不得离开的意思.异：前者语意范围广，可指一切所留恋的人、事、物等；后者偏重指对景物的留恋.
六神无主心惊肉跳
都形容惊惧不安.异：前者偏重在心情慌乱，不知怎么办才好;后者偏重在心神不宁，害怕不好的事临头.
M
满不在乎漫不经心
都表示不把事情放在心上.异：“满不在乎”是将应该考虑、应该关心、应该处理的事不放在
心上；“漫不经心”侧重把正在做的事不放在心上，强调不认真，不专心.
美不胜收琳琅满目
都形容美好的事物很多.异：前者偏重在来不及看或一一欣赏；后者偏重在满眼都是.(胜：能承担或承受.)
每况愈下江河日下
都有越来越坏的意思.异：前者偏重在笼统地表示越来越坏；后者偏重在一天天坏下去.(愈：越发，更加.)
秣马厉兵严阵以待
都有做好战斗准备的意思.异：前者偏重在人员的行动；后者偏重在整个军队排好阵势，等待敌人的来临.(秣：喂牲口.厉：同“砺”，磨.)
目光如豆鼠目寸光
都比喻目光短浅，看不到远处、大处.异：前者偏重在“小”，强调看不到全局；后者偏重在“近”，强调看不到将来.
目不暇接应接不暇
都可形容东西很多，看不过来.异：“应接不暇”还形容头绪多、事情忙，来不及应付；“目不暇接”则无此义.
Q
骑虎难下进退维谷进退两难
都有“进也难，退也难”的意思.异：“骑虎难下”有比喻性，用了这个成语，其前后就不能再用比喻；“进退维谷”与“进退两难”是直陈性的，如有必要，其前后可以加比喻性的词语.上下文强调“上”、“下”，表示“上丁以后下不来”的意思时，只能用“骑虎难下”，不能用“进退维谷”或“进退两难”；上下文明确表示前后方向的，只能用“进退维谷”或“进退两难”，不能用“骑虎难下”.“进退维谷”与“进退两难”的语体风格不同，“进退维谷”多用于书面语，“进退两难”多用于口语.
恰到好处恰如其分
都表示做事、说话达到适当的程度，常可通用.异：前者偏重在恰巧达到最好的地步；后者偏重在正合分寸.
情不自禁不由自主
都有“自己控制不住自己”的意思，有时通用.异：前者偏重在感情的流露，只用来形容整个人，表现热情奔放，无比兴奋和激动；后者主要形容由于某种外界因素而由不得自己.
R
日新月异突飞猛进
都表示进步发展很快.异：“日新月异”侧重表示进步快；“突飞猛进”侧重表示进展迅速.在只强调进步快的语句中，这两个成语可以互换；但在强调变化快时，只用“日新月异”而
不用“突飞猛进”.
S
煞费苦心挖空心思
都有“用尽心思”的意思.区别是：“煞费苦心”是中性词，可以指在坏事上用尽心思．也可以指在好事上用尽心思；“挖空心思”是贬义词，多指在坏事上用尽心思.
丧尽天良丧心痛狂
都含有心肠坏、做事凶狠的意思.异：前者偏重于心肠坏；后者偏重于言行荒谬，凶狠残忍.(天良：善良的心.狂：疯狂.)
深恶痛绝咬牙切齿
都指厌恶，愤恨到了极点.异：“深恶痛绝”侧重形容痛恨的思想感情；“咬牙切齿”侧重指痛恨的表情.
深谋远虑深思熟虑
都有“深入、周密考虑”的意思.异：“深谋远虑”偏重在“深远”，指考虑得周密长远，它除了“考虑、思考”这一层意思外．还有策划、计划的意思；“深思熟虑”偏重在“深思”，指考虑得深入透彻.
身先士卒以身作则
都有亲自做出榜样的意思.异：前者偏重于在关键时刻自己带头去做，走在群众的前面；后者仅指自己做出榜样.(则：准则.)
死气沉沉万马齐喑
都有形容无一点儿生气的意思.异：前者偏重指气氛压抑，用于人时有不愿讲话的意思；后者偏重于不敢讲话.(喑：哑.)
舍本逐末本末倒置
都有‘轻重倒置、主次不分”的意思.区别是：“舍本逐末”多指处理事情而言，用作定语时，一般都用“办法、措施、做法”等为中心词；“本末倒置”多指评论事理而言，一般都用“说法、结论、提法”等作中心词.
顺水推舟固势利导
都有“顺应趋势办事”的意思.异：“顺水推舟”含有“针对当时的情势而灵活地变通原来的想法，应付事态”的意思，多指处理人与人之间一些事情时无原则的态度；“因势利导”含有“引向适当的道路”的意思，多指人对客观规律、形势等重大问题的原则立场.
耸人听闻骇人听闻
都有听到使人吃惊的意思.异：“耸人听闻”故意夸张使人震惊，强调主观目的，其“事实’并非真的事实；“骇人听闻”多指社会上发生的坏事使人听了吃惊，强调客观效果，其事实是客观实际.
T
谈笑风生谈笑自若
都有谈话时有说有笑的意思.异：风生，表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用在乎时说话；自若，表示不变常态，多用于紧张、情势严重时的谈笑.
忐忑不安惴惴不安
都指心神不定，都是形容词.异：“忐忑不安”侧重指心神不定，表示心理状态；惴惴不安”侧重指因害怕或发愁而神情不安定.“忐忑不安”通常只表心理状态；“惴惴不安”既指内心活动，又指外在表现，如“看上去惴惴不安/惴惴不安的神情”.
同心协力同舟共济
都指团结一心，共同努力.异：“同心协力”侧重指团结一致，共同努力，做好工作或完成某项任务，不一定在困难中；“同舟共济”侧重指在困境中同心协力，共同渡过难关.
W
望风而逃闻风丧胆
都含有听到一点儿风声就害怕的意思.异：“而逃”偏重在吓得连忙逃跑；“丧胆”偏重在吓破了胆，丧失了勇气.
文过饰非讳疾忌医
这两个成语都屑联合结构，都有“隐藏缺点”的意思，都用于贬义.异：“讳疾忌医”用的是比喻义；“文过饰非”没有比喻义.另一方面，“讳疾”的原因是“忌医”，“讳”是“隐瞒、不肯说”；“文过饰非”的“文”、“饰”有掩盖并找借口为自己辩解的意思.
无精打采委靡不振
都表示精神不振作.异：“委靡不振”多形容较长时间的精神状态，表示意志消沉、暮气沉沉的意思，除形容人外，有时可形容事物；“无精打采”多形容一时的精神状态，不含意志消沉的意思，只能用于形容人的神态.
无微不至无所不至
都含有“没有一处不到”的意思.区别是：前者形容处事待人细致周到，体贴人微，含褒义；后者多指什么事都干得出来，含贬义.(至：到.)
X
洗心革面脱胎换骨
都用来比喻彻底改造、重新做人.异：“脱胎换骨”可以指“罪人”的彻底改造，也可以指一般思想上有毛病的人的改造，其改造是深入彻底的，适用范围较大；“洗心革面”一般指“罪人”的改造，它除了思想上的深入彻底改造以外，还含有改变旧的所作所为的意思，适用范围较小.
瑕不掩瑜瑕瑜互见
都表示同时具有优点和缺点.异：前者有缺点遮不住优点的意思；后者比喻有优点也有缺点，没有主次之分.这两个成语不能通用.
小心翼翼谨小慎微
都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思.异：“小心翼翼”多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为；“谨小慎微”虽有“十分小心，一点也不敢疏忽”的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾、缩手缩脚，它是一种态度；有时也指作风和性格，常作贬义用.
心不在焉漫不经心
都表示随随便便、不用心思、思想不集中的意思.异：“心不在焉”侧重表示不专心，可以指对事情的一时的、短暂的不专心的态度，也可以指比较长期的精神恍惚、心思不定的表现，在句中可作谓语；“漫不经心”侧重表示不在意，多指对事情轻率的态度，一般不单独作谓语，可作状语.
心照不宣心领神会
都含有心里已领会、不用说出来的意思.异：“心照不宣”多指双方，有时指较多的人；“心领神会”着重于领会，一般指一方.
信口雌黄信口开河
都有“随口乱说，不负责任”的意思.异：“信口雌黄”多指随便批评、诬蔑，含有掩盖真相、抹煞事实、恶意陷害的意思；“信口开河”多指随便乱说，有时用来形容谈话海阔天空、漫无边际.
兴致勃勃兴高采烈
都有“兴致非常高”的意思.异：“兴致勃勃”偏重在“兴奋”，还含有“对某一事物产生喜爱的情绪”和“感兴趣、积极从事”等意思；“兴高采烈”偏重在“高兴”，含有“精神饱满”的意思，后面能加趋向动词“起来”.
徇私舞弊营私舞弊，
都指为私利而玩弄手段干违法乱纪的事.异：前者指曲从私情，照顾私人关系而舞弊；后者指为自己谋求私利而舞弊.(徇：曲从.)
栩栩如生跃然纸上
都用来形容绘画或描写生动、逼真，有时可以相通.异：“栩栩如生”既能形容书面的、笔头的描写或绘画的生动、逼真，也能形容说话或雕塑的生动、逼真；“跃然纸上”只能形容书面的、笔头的描写或绘画的生动、逼真，不能用于说话或雕塑的生动、逼真.
休戚与共休戚相关
前者指祸患、利害、忧乐彼此共同承受，有同甘共苦的意思；后者指祸患、利害、忧乐相互关联，形容彼此关系密切，但无“同甘共苦”的意思.
Y
掩耳盗铃自欺欺人
这两个成语都具有欺人也自欺的意思，均为贬义.异：掩耳盗铃”常用于以欺骗自己为主的
情况，具有形象性；“自欺欺人“常用于以欺骗别人为主的情况，具有概括性.
以身作则身体力行身先士卒
这三个词都表示自身言行的重要，对他人产生好的影响作用，都带褒义色彩.异：“以身作则”着重于自身作出榜样；“身体力行”着重于亲自实践，努力去做；“身先士卒”原指作战时将帅冲在士兵前面，多引申为职位高的人首先干在前面，带头去做.
一笔勾销一笔抹杀
都含有全部除去的意思.异：勾销，全部取消，不再计较；抹杀：涂抹掉，表示全盘否定.
义不客辞责无旁贷
都含有应该承担、不能推辞的意思.异：前者偏重在道义上不允许推托；后者偏重在责任上不可推卸(贷：推卸).
Z
周而复始循环往复
这两个成语表示一个过程不断地重复进行.异：“周而复始”一般表示从起点开始又回到起点，不停地重复；“循环往复”可以表示不停地重复进行，也可以表示有变化有发展地一次又一次进行.
孜孜不倦废寝忘食
这两个成语都具有非常勤奋、努力的意思.异：“孜孜不倦”更侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面；“废寝忘食”侧重表示十分专注，除用于工作、学习外，还可用于其他感兴趣的方面.
成语中的熟语成语中的熟语 1、一人传虚，万人传实 2、一不做，二不休 3、一失足成千古恨 4、一动不如一静 5、一物降一物 6、一波未平一波又起 7、一蟹不如一蟹 8、一着不慎，满盘皆输 9、一棍子打死 10、一鼻孔出气 11、十目所视，十手所指 12、十年树木，百年树人 13、丁是丁，卯是卯 14、人而无信，不知其可 15、人怕出名猪怕壮 16、三天打鱼两天晒网 17、三折肱为良医 18、工欲善其事，必先利其器 19、万事俱备，只欠东风
21、上天无路，入地无门 22、上不着天，下不着地 23、上梁不正下梁歪 24、山雨欲来风满楼 25、千里之行，始于足下 26、千里之堤，溃于蚁穴 27、千里送鹅毛 28、凡事预则立，不预则废 29、己所不欲，勿施于人 30、小不忍则乱大谋 31、井水不犯河水 32、天下乌鸦一般黑 33、天有不测风云 34、无风不起浪 35、无可无不可 36、无事不登三宝殿 37、五十步笑百步 38、不以一眚（shěng过错）掩大德 39、不经一事，不长一智 40、不能越雷池一步 41、不能赞一辞
43、不寒不流，不止不行 44、日月经天，江河行地 45、牛头不对马嘴 46、月晕而风，础润而雨 47、勿谓言之不预也 48、风马牛不相及 49、文武之道，一张一弛 50、心有余而力不及 51、心有灵犀一点通 52、以小人之心度君子之腹 53、以其昏昏，使人昭昭 54、书生气十足 55、可望而不可即 56、平地一声雷 57、打肿脸充胖子 58、东风压倒西风 59、只见数目，不见森林 60、四体不勤，五谷不分 61、失之东隅，收之桑榆 62、头痛医头，脚痛医脚 63、宁为玉碎，不为瓦全
高考常见的成语错误类型 正确使用词语（包括熟语）就意味着能准确地理解它的本义、引申义、比喻义，并能妥当运用。考查是往往将熟语运用中正误选项相杂，这就需要具备结合给定语境辨析熟语的能力。辨析熟语运用中主要出现的错误类型。 一、望文生义 望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今意义。但在语言的发展变化中，它的本义已经不复存在，而只存在它的引申义，如果不注意这一点，就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少成语的词义后来被引申了，但它的本义偶尔还会出现。命题者故意让考生望文生义，错用成语。 二、误用褒贬 成语的感情色彩可谓是褒贬分明.如：“无微不至”与“无所不至”仅一字之差，感情色彩截然不同。因此，我们在运用的时候，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖、的使用褒义词，用于批评、贬斥的使用贬义成语。否则成语使用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或者褒词贬用，要注意辨析。 三、搭配不当 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，很容易出错。有些成语的使用也有固定的规则不能违背，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身本身不能带宾语等等。 四、用错对象 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的对象和“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”故意弄错。如果不了解它特定的适用对象以及特定的“方向性”就会出现毛病。 五、重复赘余 重复赘余是指不明白成语的确切含义，从而造成语境中的一些词语的含义与成语的含义重复。这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语。造成整个句子重复啰嗦的毛病，如果不加仔细辨解，就会发生误判。【例如】浑身…………遍体鳞伤人民…………生灵涂炭居室…………蓬荜生辉 六、谦敬错位 有些成语是谦辞，只能对自己，有些成语是敬辞只能对别人。如果辩词不准，就会导致词语谦敬错位。 【例如】我们…………不耻下问我是…………当之无愧的领头羊我们要杜绝在公共场合信笔涂鸦的问题 七、自相矛盾 有一些成语，由于我们没有准确而全面地掌握它的意义，因而在使用的过程中使它的意义与句子的部分表达的语意产生矛盾。 【例如】1、亡羊补牢，为时太晚。 2、他不置可否，发表了批评意见。 第一类、望文生义误用字面意义。 望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今意义。但在语言的发展变化中，它的本义已经不复存在，而只存在它的引申义，如果不注意这一点，就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少成语的词义后来被引申了，但它的本义偶尔还会出现。命题者故意让考生望文生义，错用成语。
第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业：
把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。
成语归类复习 1.AABC式成语 济济一堂津津有味欣欣向荣斤斤计较谆谆教导循循善诱栩栩如生 历历在目滔滔不绝恋恋不舍咄咄逼人喋喋不休夸夸其谈 2.AABB式成语 隐隐约约冷冷清清慌慌张张三三两两高高兴兴地地道道干干净净 拖拖拉拉拉拉扯扯摇摇摆摆推推搡搡摇摇晃晃马马虎虎来来往往 平平稳稳祖祖辈辈世世代代日日夜夜原原本本浩浩荡荡曲曲折折 朝朝暮暮口口声声支支吾吾 3.ABCC式成语 生机勃勃衣冠楚楚喜气洋洋生气勃勃千里迢迢神采奕奕得意洋洋 千里迢迢小心翼翼怒气冲冲伤痕累累书声琅琅议论纷纷人才济济 大名鼎鼎风尘仆仆文质彬彬衣冠楚楚奄奄一息念念不忘空空如也 源源不绝姗姗来迟面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关 4.ABAB式词语 打探打探整理整理考虑考虑打扫打扫 5.ABAC式成语 无忧无虑无法无天无边无际无声无息自作自受自由自在自言自语自欺欺人 不知不觉不声不响种瓜得瓜种豆得豆尽职尽责以毒攻毒以讹传讹任劳任怨 蹑手蹑脚 6.十二属相 胆小如鼠对牛弹琴画蛇添足守株待兔叶公好龙如狼似虎（狼吞虎咽） 人仰马翻顺手牵羊杀鸡吓猴呆若木鸡狗急跳墙一龙一猪（人怕出名猪怕壮）7.动物成语 龙飞凤舞龙马精神龙蟠虎踞龙潭虎穴生龙活虎龙腾虎跃龙骧虎步 龙吟虎啸龙争虎斗龙跃凤鸣车水马龙叶公好龙降龙伏虎活龙活现 群龙无首藏龙卧虎攀龙附凤乘龙快婿画龙点睛狐假虎威如狼似虎 坐山观虎斗虎背熊腰虎视眈眈 8.带有近义词的成语： 欢天喜地甜言蜜语漫山遍野丰衣足食兴国安邦呼风唤雨改头换面 改朝换代粉身碎骨翻山越岭百依百顺背井离乡长吁短叹道听途说 丢盔弃甲调兵遣将眼疾手快 9.含有反义词的成语 大公无私承前启后表里如一弄假成真舍近求远化难为易扬长避短 去粗取精若明若暗善始善终优胜劣汰弃旧图新上行下效古往今来 生离死别此起彼伏长吁短叹出神入化先人后己冷嘲热讽苦尽甜来 喜新厌旧深入浅出避重就轻天南地北翻天覆地文武双全内外交困 生死相依纵横驰骋背井离乡狐朋狗友悲欢离合轻重缓急喜怒哀乐 阴晴圆缺上窜下跳外强中干里应外合内忧外患先礼后兵 东奔西走东拉西扯东倒西歪东张西望南腔北调南征北战 南辕北辙南来北往左邻右舍左思右想左顾右盼左推右挡 前赴后继前因后果前呼后拥前俯后仰前倨后恭 10.与人物有关的成语 描写人的品质(褒义的)：
第三节正确使用成语 学习目标 1、了解《考试说明》对成语的要求。 2、通过分析高考试题寻求规律，掌握考查的重点。 3、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。 学习重点 掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。 学习课时： 教学过程 一、考纲要求 熟语包括成语在高考中属于必考题型，《考纲》规定正确使用熟语包括正确理解和正确运用两个层面，即理解熟语在具体语境中的意义，根据语境正确使用熟语，包括能够辨析熟语使用的正误。 二、策略激活：掌握解题诀窍 （一）了解误用类型： 请指出下面加点的成语误用的类型，并说明理由。 1、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。【解析】成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。成语的感情色彩可谓褒贬分明，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。如这个句子旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。 误用类型：色彩不明 2、误用类型：色彩不明 自从中国颁布实施外商投资法规以来,不少外商蠢蠢欲动,纷纷来中国投资。 【解析】“蠢蠢欲动”本多含贬义。用在来我国投资的外商身上，就犯了贬词褒用的错误。 3、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。【解析】有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。“左右逢源”用在孩子身上，又是谈常识性问题，这就失度了。 误用类型：轻重失度 4、据专家测算,?在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占了污染总量的45%。 【解析】成语的意义具有整体性，如果在使用时，只断取成语中个别词素的意义，而抛开成语其它词素的意义，就会导致成语意义与句子语义相悖。“首当其冲”在句中只断取了成语中“首”的意思，而抛开了“受到攻击”或“遭受灾难”之意，与语境相悖。 误用类型：断词取义 5、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 【解析】有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。这里明显是因为不知道使用对象，而把用于书的成语扩大到人身上。有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。
正确使用词语(包括熟语)：常见成语的含义 A [哀鸿遍野]形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。哀鸿,哀鸣的大雁。 [爱莫能助]心里愿意帮助,但是力量做不到。 [爱屋及乌]比喻爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。 [安步当车]慢慢地步行,就当作是坐车。 [安土重迁]留恋故土,不肯轻易迁移。 [安之若素] (遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。 [嗷嗷待哺]形容饥饿时急于求食的样子。 B [白驹过隙]白马在细小的缝隙前一闪而过,形容时间过得飞快。 [抱残守缺]形容保守不知改进。 [杯弓蛇影]比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。 [杯水车薪]用一杯水去救一车着了火的柴,比喻无济于事。 [筚路蓝缕]驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。筚路,柴车。蓝缕,破衣服。也作荜路蓝缕。 [便宜行事]经过特许,不必请示,根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也说便宜从事。 [别无长物] 没有多余的东西,形容穷困或俭朴。 [不卑不亢]既不自卑,也不高傲,形容待人态度得体,分寸恰当。也说不亢不卑。 [不即不离]既不亲近也不疏远。 [不经之谈]荒诞的、没有根据的话。经,正常。 [不胫而走]没有腿却能跑,形容传布迅速。胫,小腿。 [不绝如缕]像细线一样连着,差点儿就要断了,多形容局势危急或声音细微悠长。 [不刊之论]不能改动或不可磨灭的言论,形容言论确当,无懈可击。刊,古代指削除错字,不刊指不可更改。[不可理喻]不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。 [不郎不秀] 不像郎也不像秀,形容不成材或没有出息(元明时代官僚、贵族的子弟称“秀”,平民的子弟称“郎”)。 [不落窠臼]指文章或艺术等有独创风格,不落俗套。 [不容置喙]指不容许别人插嘴说话。 1/ 12
《成语运用》专题训练教案 （文库有配套PPT） 教学目标： 1、典例分析成语设错的角度； 2、归纳正确使用成语的方法。 教学重点： 重在分析学生判断和使用成语的失误原因，并针对其正确学习成语的方法，进而指导判断和使用成语，让学生明确考查的重点一般是常见、常错的成语。 教学难点： 掌握方法、学会分析是本专题需要突破的难点，因此必须要求学生进行分析归纳，难点在于具体语境中成语的理解与应用。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 无论考试还是日常练习，总会遇到成语运用的习题，今天我们这堂课就专门针对这一类题展开学习。 二、典例分析成语设错的角度 1、望文生义只按字面意思来理解成语的含义忽略它的历史意义。
常见设错成语：拖泥带水、侃侃而谈、七月流火、不刊之论、目无全牛 2、用错对象有些成语只适用于描述特定的人或事，命题者常常偷梁换柱、张冠李戴，把适用对象有意弄错。 常见设错成语：天伦之乐、美轮美奂 3、褒贬失当成语从色彩上分感情色彩和语体色彩。感情色彩分褒义、中性、贬义；语体色彩分书面用语和口语。需要辨明色彩，避免误用。 常见设错成语：随波逐流、恃才放旷、炙手可热、弹冠相庆、叹为观止、吹毛求疵、蔚然成风 4、不分轻重有的成语词义较重，有的较轻，这就要求根据特定的语境选用轻重适度的成语，避免大词小用或小词大用。 常见设错成语：休养生息、苦心孤诣、登堂入室 5、谦敬错位有的成语是谦辞，只能对己；有的成语是敬辞，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。 常见设错成语： 谦辞：才疏学浅、蓬荜生辉、抛砖引玉…… 敬辞：不吝赐教、鼎力相助、高抬贵手…… 6、重复赘余成语在使用的过程中，其已含的意思在句子中进行了部分阐述而造成了重复错误。 常见设错成语： ①“忍俊不禁的笑了”
10 《成语故事》教学设计 一、教学分析： （一）内容分析： 课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触；《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。 （二）教学对象分析： 学生从一到二年级已经学过不少成语故事，所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意：要加强朗读训练；教学中我们要引导学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。 二、教学目标 （一）知识和能力 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事。 （二）过程和方法 2.朗读课文，知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 （三）情感态度和价值观 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点 （一）教学重点： 理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。 （二）教学难点： 凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节）
《成语的正确运用》 【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。 2、判别成语使用的正误，提高解题能力。 【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。 【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。 【教学过程】 一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型 第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？） 1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！” 2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。 学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。（幻灯片：第一类望文生义） 像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。看下面这些成语，你理解对了多少。 幻灯片展示： 大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲 学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。第二类用错对象 有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。幻灯片展示成语 汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂 学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。 学生发言后，老师归纳：（ 幻灯片展示）汗牛充栋（形容书多）妙手回春（医术高明）鳞次栉比（房屋整齐）天伦之乐（亲人之间）豆蔻年华(十三、四少女) 信笔涂鸦（书写潦草）破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）济济一堂（有才能的人聚在一起）第三类褒贬错用 幻灯片展示一道选择题： 选择成语使用正确的一项（） A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。 B、日本在南京大屠杀时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。 C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。 D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。 学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用） 不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。
成语故事教案
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴
很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》
成语熟语误用分类及例题解析 熟语源远流长、形式精练、内容丰富，主要包括成语、谚语、歇后语、格言和惯用语。它有两个特点：结构上的稳定性、意义上的整体性。从电台、报刊对熟语使用的情况看来，用错的地方很多。综合分析一下，熟语误用主要包括以下八种类型： 一、割离整体，望文生义。熟语结构固定，其义往往不是语素义的简单相加，因此只能把它作为整体来理解，切不可望文生义，更不能断章取义。例如： 1、丹霞餐厅明天开始营业，消息传出，社区居民口耳相传。 2、最近犀利哥迅速走红网络，他那忧郁的眼神，唏嘘的胡碴子，那帅到无敌的风衣，还有那杂乱的头发，迅速秒杀了观众，由于这潮流型乞丐帅哥的举止特立独行，亦有网友对其身份表示质疑。 3、销售商当初承诺若有质量问题，双倍赔款，如今顾客找上门来，他们却打起退堂鼓，死不认帐。 4、20XX年以前是7月份才高考，“七月流火”，热得要命，对考生不利。 5、两位选手的实力，旗鼓相当，比赛之激烈简直就是针尖对麦芒。 例1中“口耳相传”好像是“互相传递消息”，其实指“口说耳听地往下传授”。如“有许多非物质文化遗产是靠口耳相传一代代保留下来的”。例2中“特立独行”指有操守，有见识，不随波逐流。并不是“另类”的意思。例3中“打退堂鼓”比喻办事中途退缩，句中应改为“出尔反尔”。例4中“七月流火”往往被人们理解成形容天气热，多年来报刊上早已这样错用，习非成是。但实际上指夏天
秋初，名叫“火”的红星西移下坠，天气渐渐凉了。“火”在这里独禀内涵，其义特殊，专指名叫“火”的红星，绝非“赤日炎炎似火烧”之“火”。例5中，“针尖对麦芒”指争执时针锋相对，用于句中属望文生义。 此外，常用的“文不加点”、“危言危行”、“不刊之论”、“噤若寒蝉”、“惨淡经营”、“耳提面命”、“首当其冲”在使用时也容易出现望文生义的毛病。 二、不辨色彩，褒贬失当。熟语也有褒中贬三性，运用熟语应使其与全句感情色彩保持一致，准确表达讲话者的本意。例如： 6、上级两袖清风，下级就会廉洁自律；领导带头苦干，群众自会不甘人后。如此上行下效，社会风气就会逐步好转。 7、侯宝林与马季的相声艺术半斤八两，各有千秋。 8、培根和笛卡儿提出的科学方法论对近代科学技术的发展起到了敲门砖的作用。 9、这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。 10、敌人疲惫了，我们就要骚扰，来他个“树欲静而风不止”。毛主席的这一战术，在如今的商战中依然奏效。 11、他反应很敏捷，听风就是雨，教练在场外作几个手势，他就能迅速组织球队转换阵型，由守转攻。 12、记者经过多次奔波，终于找到了营救小王燕的英雄；拔出萝
考点一正确使用词语(包括熟语)(教案)（共6课时） 一、成语略解： 成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语 二、考纲解读 过去怎么考（命题特点） 真题引路：解析《步步高》p1_2第1——7题 （1）成语题属容易题。中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。 （2）语料取自生活，鲜活生动。 （3）2010——2013：判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。）； （4）2014——2015：近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用） 将会怎么考： 极可能继续考查近义成语辨析 三、同学们存在的问题 1. 积累的量不够大，存在盲区 2．积累时未形成体系，似是而非不扎实 3．容易受报刊、电视等媒体成语误用的影响 4、语境意识不够，对所记成语不能灵活应用。 四：如何复习备考： 1、积累是前提，是根本。 ①坚持记常见、常用、常错的成语。 ②要多要素并重而有侧重。即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。 ③不可死记，要结合语境识记。要在理解中，在运用中识记，并及时地把它们用到作文中。 ④近义成语。1.联想记忆；2.不但要记清楚各自的意思，还要理解彼此的差别。 积累的四大途径： 随时记忆，积少成多追本溯源，了解出处 合理联想，举一反三课外训练，巩固落实 2、把握语境是关键。知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。要能根据语义找照应，划分关系看搭配。 3、灵活使用做题技巧。考场上要避难就易，灵活使用排除法。 4、灵活运用一些推断成语意思的方法: （选出正确答案是王道） 分项一：如何理解和推断成语含义 1、了解一词多义现象，理解成语中关键词的义项。依据语言环境进行正确推断。 例如： “不刊之论”中的“刊”不是“刊登”的意思，而应解作“削除”； “文不加点”中的“点”不能理解为“标点”，而是指“涂上一点，表示删去”的意思；
巩固练习 1、（2016年山东济南高三一模）下列加红成语使用正确的一项是（） A. 过去，干果店在元宵节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，招徕顾客。 B. 大气圈、水圈、岩石圈和生物圈这四个密不可分的圈层彼此之间休戚相关，牵一发而动全身。 C. 这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……它们形态各异，惟妙惟肖。 D. 游人熟视无睹“禁止通行”的指示牌，据记者现场观察，仅1分钟就有8人骑自行车从此进入公园。 2、（2016年江西南昌高三一模）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ①史书里没说，但是演义里__________地写出了尉迟敬德“三鞭换两锏”的故事，指的是敬德挥出三鞭，而秦叔宝只用两锏就接住了，以此表现叔宝还胜了一招。 ②中国广州的一位特型演员希望通过扮演美国总统奥巴马走红演艺界，人们在看过他的表演后，的确觉得他的模仿__________，印象深刻。 ③古代匠人中潜隐着许多真正的艺术家，他们运用浪漫自由的艺术表现手法，把一龛《牧牛道场》的十组牧牛图，雕琢得__________。 A. 惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色 B. 绘声绘色栩栩如生惟妙惟肖 C. 绘声绘色惟妙惟肖栩栩如生 D. 栩栩如生绘声绘色惟妙惟肖 3、（2015济南高三二模）下列句子中加红成语使用正确的一项是（） A．抗战剧《猎豹》中，面对苏联已攻占德国柏林，日寇关东军头目河野说：“苏联红军出兵中国指日可待 ．．．．，我们必须用细菌武器对付苏联。” B．流行文化泥沙俱下 ．．．．，总有真金子，经得住时间的检验。如宋词在其繁盛的时代，却被文学家们认为“词为小道”，如今与唐诗双峰并峙。 C．教材中一些有深度的作品，之所以被很多人视为畏途，多源于文章被“大卸八块” 为干瘪的“知识点”，令人因目无全牛 ．．．．而对这些课文心生畏惧。 D．遍寻文明史，国家阅读风气的兴衰总与其文明程度休戚相关 ．．．．。凡读书蔚然成风之时，也必为思想活跃、文明进步、社会人心昂扬进取之世。 4、下列各句中，加红词语使用恰当的一句是( ) A．传统的“严父慈母”在一些三口之家中逐渐演变为“慈父严母”，以前严厉的父亲如今在这些家庭中扮演着唱红脸的角色。 B．该县有关部门决定在今后两年内斥资对这位名人的故里进行修复，把它打造成精品，以吸引外地游客，使当地旅游人气更旺。 C．经过多年的深入研究，该课题组撰写了专题报告，对我国票据法的特色及其立法决策中的几个问题进行了分析论述。 D．他准备出售自己珍藏多年的字画，并把出售所得捐赠给西南干旱地区，但后来字画不慎遗失使他的计划成了纸上谈兵。 5、下列各句中，加红的成语使用不恰当的一项是( ) A．这名运动员看上去一副弱不胜衣的样子，实际上，他身体健康，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。 B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家
《现代汉语词典》熟语（成语）集 A 按下葫芦浮起瓢：比喻顾了这头就顾不了那头，无法使事情得到圆满解决。 B 八竿子打不着（zháo）：形容二者之间关系疏远或毫无关联。“竿”也作杆。 八九不离十：几乎接近（实际情况）。 八字没一撇（piě）：比喻事情还没有眉目。 百尺竿头，更进一步：比喻学问、成绩等达到了很高的程度以后仍继续努力。 百花齐放，百家争鸣：提倡在党的领导下，艺术上不同的形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论。 百闻不如一见：听到一百次也不如见到一次，表示亲眼看到的远比听人家说的更为确切可靠。 百足之虫，死而不僵：原指马陆这种虫子被切断致死后仍然蠕动的现象。如用来比喻人或集团虽已失败，但其势力和影响依然存在（多含贬义）。 搬起石头打自己的脚：比喻自作自受，自食恶果。 饱汉不知饿汉饥：比喻处境好的人，不能理解处于困境中的人的痛苦和难处。 彼（bǐ）一时，此一时：那是一个时候，现在又是一个时候，表示时间不同，情况有了改变。 冰冻三尺，非一日之寒：比喻事物变化达到某种程度，是经过日积月累、逐渐形成的。 兵来将挡（dǎng），水来土掩（yǎn）：比喻不管对方使用什么计策、手段，都有对付办法。也比喻针对具体情况采取相应对策。 不到黄河心不死：比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达到目的决不罢休。 不费吹灰之力：形容做事情非常容易，不费什么力气。 不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。 不见棺材不落泪：比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。 不经（jīng）一事，不长一智：不经历一件事情就不能增长对于那件事情的知识。 不可同日而语：不能放在同一时间谈论。形容不能相比，不能相提并论。 不期然而然：设有料想到如此而竟然如此。也说不期而然。 不入虎穴（xué），焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不历艰险，就不能获得成功。 不知天高地厚：形容见识短浅，狂妄自大。 C 差之毫厘，谬（miù）以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一
2012届高考复习之正确使用成语教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。 教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语； ③有的放矢，加强积累。 教学课时：1课时。 教学方法：讲练结合。 教学过程： 导入： 1．成语体现一个人的学识： 2．成语可能改变一个人的命运： 考纲要求 内容要求：“正确使用词语（包括成语）” 解读：是语言文字运用部分的考点之一，主要考查语言应用能力，要求考生正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语。 能力要求：E级，表达应用。 考查重点（常用成语误用的几种类型） 一、望文生义，内涵意义不清 成语的重要特点是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能单从字面上理解其意义。 1．第二次世界大战时，德国展开潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲 ．．．．的问题。 2．这篇文章见识浅陋，属于不刊之论 ．．．．，总编决定不予发表。 3．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷 ．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 二、张冠李戴，适用对象不明 有一部分成语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，如果我们不注意这一点，就会张冠李戴，弄错它们适用的对象。 1．407寝室里的六位小伙子都只有十七八岁，他们一个个豆蔻年华 ．．．．，风华正茂。 2．这对孪生姐妹在幼儿园时就两小无猜 ．． ．．．．，形影不离，十八岁时又同时跨入军营，比翼 双飞 ．．。 3．由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释 ．．．．，让喜欢滑冰的人大失所望。 三、褒贬不分，感情色彩混淆 成语当中相当一部分是具有明显的感情色彩的，或褒义，或贬义，或中性，在平时运用过程中，我们应当根据具体的语言环境和表达意义的需要，选择色彩鲜明的成语，不能混淆其色彩界限，否则，就会犯感情色彩不当的错误。 1．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜 ．．．．。 2．园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆 ．．．．，称赞为他们办了实事。 3．始作俑者 ．．．．是需要胆魄和才能的，20年后，当红旗渠水仍旧汩汩流进万顷良田时，我们感慨尤深。
山东省2013年高考语文专题复习指导（五） 正确使用成语（包括熟语） 【考纲解读】 《考试大纲》要求：正确使用词语（包括熟语），能力等级为D。 熟语是固定词组的总和，它包括成语.谚语.俗语.格言.歇后语和惯用语。显然，对熟语的考查是引导中学生走向生活的一条重要途径。从近几年各地考题来看，对熟语的考查，除了那些实用性强.流传性广的惯用语.歇后语.俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。 对这一考点的复习，要注意以下几点： 一.逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 二.注意成语潜在的感情色彩； 三.要注意成语的使用范围和搭配对象； 四.弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。 【金题透视】 1.（2012山东卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。 答案：D 解析：巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。贬义，感情色彩不当。瓜田李下：源于“瓜田不纳履，李下不整冠”，经过瓜田，不要弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不要举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的场合。与句意不符。 久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。后亦指迷途不知返。不能理解为“长期请假不回来” 2、（2010年广东卷）下面语段中画线的词语，使用不恰当 ．．．的一项事 中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天，它们并没有因为现代高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。 A．殊途同归 B．斗转星移 C．甚嚣尘上 D．销声匿迹
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸
说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。
成语中的熟语 本文是关于成语中的熟语，感谢您的阅读！ 1、一人传虚，万人传实 2、一不做，二不休 3、一失足成千古恨 4、一动不如一静 5、一物降一物 6、一波未平一波又起 7、一蟹不如一蟹 8、一着不慎，满盘皆输 9、一棍子打死 10、一鼻孔出气 11、十目所视，十手所指 12、十年树木，百年树人 13、丁是丁，卯是卯 14、人而无信，不知其可 15、人怕出名猪怕壮 16、三天打鱼两天晒网 17、三折肱为良医 18、工欲善其事，必先利其器 19、万事俱备，只欠东风 20、万变不离其宗
21、上天无路，入地无门 22、上不着天，下不着地 23、上梁不正下梁歪 24、山雨欲来风满楼 25、千里之行，始于足下 26、千里之堤，溃于蚁穴 27、千里送鹅毛 28、凡事预则立，不预则废 29、己所不欲，勿施于人 30、小不忍则乱大谋 31、井水不犯河水 32、天下乌鸦一般黑 33、天有不测风云 34、无风不起浪 35、无可无不可 36、无事不登三宝殿 37、五十步笑百步 38、不以一眚(shěng过错)掩大德 39、不经一事，不长一智 40、不能越雷池一步 41、不能赞一辞 42、不登大雅之堂
43、不寒不流，不止不行 44、日月经天，江河行地 45、牛头不对马嘴 46、月晕而风，础润而雨 47、勿谓言之不预也 48、风马牛不相及 49、文武之道，一张一弛 50、心有余而力不及 51、心有灵犀一点通 52、以小人之心度君子之腹 53、以其昏昏，使人昭昭 54、书生气十足 55、可望而不可即 56、平地一声雷 57、打肿脸充胖子 58、东风压倒西风 59、只见数目，不见森林 60、四体不勤，五谷不分 61、失之东隅，收之桑榆 62、头痛医头，脚痛医脚 63、宁为玉碎，不为瓦全 64、宁为鸡口，不为牛后
《正确使用成语》教案 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解高考成语考查的设误类型 2．正确理解常见成语的意思 3．积累易误用的成语 （二）能力目标 1．培养学生在具体语境中辨析成语的能力 2．培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力 （三）情感和态度目标 1．激发学生学习成语的热情 2．激励学生克服畏难情绪努力学习 二、教学重点：正确理解成语的意思 三、教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析 四、教学方法：讲练结合，注重积累 五、课时安排：1课时 六、教学过程和步骤 导入课题 在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子，念给大家听听：（1）当我醒来之时已把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净，这就是所谓的恍如一梦吧！（2）当今社会主流文化发展得越来越丰富，而那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀！
看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题，那么我们从今天起来复习《正确使用成语》这个板块。 教学过程： 一、回顾高考成语考查的规律 1、从成语结构来看，所考成语绝大多数是四字格成语。 2．常用常见常错成语是重点 3．考查形式：单项选择题，找最恰当或不恰当的一项。 4．对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和对成语的正确理解。 二、成语的误用类型 请学生看资料找出成语误用的原因 （一）望文生义 1．这样的小错误，对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训 ．．．．的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。 2．李大伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日 ．．黄花 ．．，是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力读书啊！” 3．这篇文章不仅结构混乱而且文不加点 ．．．．，令人费解。 成语源于典故，其中又蕴含生僻的古义，这就造成了理解上的难度，如不仔细辨析，就易望文生义，我们应该吃透词义，多识记多积累。 类似的成语还有： 五风十雨久假不归目无全牛别无长物空穴来风三人成虎七月流火大方之家差强人意对簿公堂屡试不爽首当其冲