历史教学中如何注重过程与方法
山东省宁阳第三中学黄萍 2011年7月26日11:51
历史教师在平时的教学设计当中，要注重过程和方法作为课堂目标之一，精心处理，因为新课标要求历史授课要注重过程和方法。如果不注重过程和方法的设计，很容易在历史课堂教学中给学生的是以干巴巴的知识堆积，又很容易导致象以前那样仅仅是学生应接受那些重、难点和基础知识，学生只明白要学习什么，不明白怎么用，那么学生很容易走上死记硬背的老路，所以，历史教案中的教学目标设计如何与课程目标相适配，更好地体现“过程与方法”目标是值得我们研究探讨的。一节好的教学设计，不仅应具有科学性，还应体现正确、有效、先进的教学方法。虽‘教学有法、教无定法’，给教师教学提供一定的选择和发展余地，但是否渗透了好的教学方法目标，无疑是衡量教学设计质量的一把关键的尺子。
这就要求我们上课前认真备课有充分的准备。
1、备课标。只有备好课标，才能构建课堂教学的全面观念。
2、备教材。备全册，备单元，备每一节课时。在备课中，我们首先要挖掘教材内涵，明确教材的知识体系、教学重点、难点、关键、前后联系、设计意图在此基础上设计每一课时教案。
3、备学生。备学生的知识现状，已有生活经验，学生之间的差异。教师只有密切关注学生的个体差异，教学才有针对性，才会更有效。
4、备课要体现预设与生成的统一。在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。当发现孩子有了真正感兴趣而且有价值的事物或现象时，教师应大胆打破原来的计划，调整教学活动内容。当发现原定的活动时间，进度不符合实际情况时，教师不要拘泥于原定计划，可以顺应事情的自然发展，因势利教师必须让学生成为历史学习真正的主人。要摆脱以往教学中学生只有学习，而没有运用、巩固、总结机会的旧模式，要创造条件使学生能够充分展示学习的效果。应该根据教学内容和学生的实际状况及教学条件而展开。
提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。应多层次、多方位地创造有利的教学条件，如教学内容的呈现方式多样化，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进，特别要为学生进行探究性学习提供良好的条件。例如：开展课堂讨论，组织辩论会，结合时事热点如关于台湾问题、中国加入WTO的利弊等问题进行讨论、辩论；举行历史故事会，举办历史讲座、讲演会；进行历史方面的社会调查与访谈，如调查改革开放以来农村和城市的巨变等；对历史上一些重要人物和事件如秦始皇、武则天、拿破仑、洋务运动、戊戌变法等进行评价与讨论；参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，仿制古代钱币、兵器、农具、服饰等历史文物；鉴赏历史文物，如中国古代陶瓷等；采访历史见证人，编演历史剧，如西安事变、戊戌变法、雅尔塔会议等；观看并讨论历史题材的影视作品，如《血战台儿庄》《珍珠港》等，欣赏历史文学艺术；撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。
完成历史学习"过程与方法" 目标的教学，更重要的是使学生掌握学习历史科学知识的方法，所以以上概述的学习方法的四个要素的动作执行者都是学生。如"概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性"的学习内容，就可以使学生"通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视、进行社会调查等形式，了解当前人类面临的共同问题"，并从中学习收集资料、社会调查等方法。"过程与方法" 目标实施的过程，是学生体验学习并学会学习的过程。
历史教学中如何改变学生的学习方式
山东省宁阳第三中学黄萍 2011年7月27日15:31
张彦国于11-7-27 15:48推荐文章思路清晰，观点鲜明，方法实用，便于操作。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。如何发挥这种学习方式的有效性是我们在教学中的主要任务。要改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式；教师要改变教育教学观念,只有这样,才会将改变学生的学习方式落实到位；我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。
课堂教学是学生在教师的启发引导下，学生主动获取知识，培养能力，接受思想教育的过程，只有这样，才能把素质教育的思想落到实处，才能真正提高教学质量，培养出的人才才能适应新时期社会发展的需要。应该说我们有许多工作要做，例如：教材的处理，教学手段的运用，教学方法的改进等，但最重要的是教师观念的转变。
一、相信学生，注意挖掘学生的学习潜力
新课程标准指出：“学生是教学活动的主体”，“教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者”。因此，在教学过程中我们不要什么都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。在具体问题的解决过程中，我应担当起组织者的角色，引导学生自己去发现、研究和解决问题。知识可以让学生通过自己看、说、讨论而掌握。如此教学，学生印象深刻，不易忘记；学生不但掌握了知识，也锻炼了自学、概括的能力，培养了理解、表达能力；学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥，成功的愉悦得到体验。
二、大胆放手，给学生创造一个自由、愉悦的学习环境
传统教学中，教师总以严谨的教学秩序为治学之标准，学生被遏制住兴奋，压抑着学习的冲动和发现，他们只被老师需要时，才一吐为快，老师不点名，不准开口，如此，学生只能是机械地学习，他们终身学习的能力受到了制约。学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生的，而多是在积极发言、相互辩论中闪现的。如果学生的主体作用被压抑，则他们本有的学习灵感有时就会消逝。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有学生自由表达意见的时空。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，使他们能真正参加到教学活动中。例如，在教学《美国内战》时，可以首先让学生看书，然后让学生提出问题，让学生之间讨论完成。在此期间，教师可以适当引导，课上学生发言非常积极，从学生限时作业来看，这样做的教学效果非常好。
三、顺应学生学习的需求
在教学《承上启下的魏晋文化》时，由于学生已在语文中学过的三曹有关知识，所以我准备的一些问题提出来后学生很快就回答了。面对如此情况，我又增加了一些更加深的问题，更加开放的问题让学生解决，并补充了一些较难的题目让学生练习，学生对此非常满意。教是为了学生的需要，我们要善于根据学生的心理需要，知识需求设计和不断改变教学计划，以便更好地发挥了学生的主体作用。
四、发挥合作学习的优势
合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。对初中年级的学生要教会合作的方法，尤其是七年级的学生。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前我要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。三是关注情感、态度和习惯，在小组合作过程中，我关注学生合作、交流时的语调，体态语言，要教会学生认真倾听，委婉提问，这也是合作学习必须担负的培养交往技能的责任和任务。形成合作机制。在小组合作的过程中，组内成员应该有明确的分工，每一个合作小
组都要有一名“领头羊”负责组内活动的组织与协调，确保合作学习有序进行，保证组内成员有平等参与的机会。如果每次合作都能注意到这几点，合作学习的实效性必然会提高。
五、将表现的机会留给学生
学生提出问题以后，有些教师习惯于自己立即给学生一个满意的回答，其实这样的机会首先应该让给学生。学生能解决的问题一定要让学生自己解决，要多给学生回答问题，展现能力的机会，同时教师还要及时表扬这些学生。以课堂小结为例，我们应多采用由学生自己总结的方法，也可以用教师提问学生回答的形式进行，如教师可用“通过学习你学到了哪些知识？”“请用一句话概括你所学到的知识。”等之类的话，让学生概括总结，补充提炼；或者让学生用提纲或表格的方式总结本节课，这样就锻炼了学生的归纳、总结能力，使其水平不断提高。
总之，我们要在新的教育思想指导下，认真组织教学内容，精心设计教学方法，注意发挥好教师的主导作用，切实把学生推到教学活动的前台。我们要打破常规，敢于创新，积极实施主体性教学，使学生真正成为学习的主人。
历史讲述课中如何调动学生的积极性
山东省宁阳第三中学黄萍 2011年7月28日15:50
历史讲述课中如何调动学生的积极性
山东省宁阳第三中学黄萍
当前进行的新课改，教学方法多种多样，异彩纷呈，但讲述法在历史课堂教学中仍然发挥着很重要的作用，这是由历史学科的特点决定的。只要我们运用的好，讲述法就能发挥出迷人的光彩。下面就将我在历史课堂教学中如何处理教师的讲述与学生的自主、合作和探究学习的关系谈一谈自己的做法。
教师在课堂上讲述历史知识，学生不一定就是被动地接受，关键在于教师是怎么进行讲述。如果教师的讲述内容是具体的，教师的讲解分析是深刻的，教师的教学语言是简明形象、生动幽默的，就能够调动学生的学习积极性，引发学生进行积极的思维。如果教师的讲述迎合了学生的兴趣、情绪、情感、愿望等心理需求，就一定会受到学生的欢迎和呼应，出现师生之间真正的互动和心灵上的交流。
一、导入激趣
凡是富有艺术魅力的讲述，都要有一个引人入胜的开头。教师上课的导语，要求一开始就能激起学生的求知欲，把学生的注意力引向探求新知识的情景。但导语要提炼精当，不可冗长而冲淡课堂教学的主要内容。因此，不拘一格，因课而导，创新导语设计，用影视题材做导语，借助广告、谜语、史论、故事、诗歌、名言等，用生动形象的语言和丰富多样的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，那么定会大大有助于教学任务的完成。所以，我上每一节课都采用适当的方法激发学生的兴趣。比如在讲“汉武帝军事上的大一统”，先向学生发问：“你知道我国在2008年北京奥运会共获得几块金牌，居金牌榜第几名？”学生回答：“51块、第1名”，我接着问：“那么谁知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”，学生都摇头，然后我就指出：“这一称呼与我们今天所要学的一位伟大的军事家霍去病有关，那为什么有关呢？据〈汉书霍去病传〉，霍去病以战功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。
二、创设良好课堂教学情景。
讲述法比较明显的特点是缺乏师生交流，不利于学生积极性的发挥。这就要求教师在讲述过程中尽量培养学生的参与意识，激发他们积极思维，改变其被动听讲的局面。在这一点上，创设情景不失为一种行之有效的办法。如讲“九一八”事变时，可先播放《松花江上》这首歌曲，要学生体会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民
对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，完全陷入到所创设的情景之中。然后学生进入学习，也就能很快进入状态。通过内容的学习，学生更加痛恨日本的侵略，并对东北三省的沦亡、国民党的不抵抗政策有了更深的认识，这就取得了好的教学效果。针对初中学生活泼、好动的特点，可创设表演情境，让学生自己扮演历史人物。这样可加深学生对知识的理解，激发他们不断的追求新知识的欲望。如讲授地动仪时，我让学生事先看书，然后请一位学生以发明者张衡的身份到前面黑板上绘图介绍地动仪的设计原理，同时接受记者（其他学生）的采访，解答记者的疑问。学生们自告奋勇扮演张衡，到前面边绘图边讲解地动仪的设计意图，其他同学也纷纷扮起了记者。随着活动的开展，学生不仅了解了地动仪设计的巧妙之处，而且通过提供给学生自我表现的机会和发展潜能的场所，使学生的心理得到了满足，激发学生对新的学习内容的求知欲。
三、对知识及时进行梳理
通过梳理知识线索、结构、重点、难点、关键等方面，使学生对重点、难点做到心中有数，学起来有的放矢。学起来感到容易由此产生兴趣。比如在讲述七年级历史下册《明清经济的发展与“闭关锁国”》中，教学目标是：简述“闭关锁国”政策的表现，从不同角度分析清政府实行“闭关锁国”政策的原因，学会从多角度分析历史问题的方法，通过联系实际分析说明“闭关锁国”政策的历史影响从而体会改革开放的正确性。围绕这样的教学目标，我提出以下问题：什么是“闭关锁国”政策呢？其具体表现是什么？清朝为什么要推行这种政策呢？清朝推行的“闭关锁国”政策对中国产生怎样的影响呢？这些问题的设计，启发了学生的思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。最后再以小节的方式对闭关锁国政策进行总结，这样学生一目了然。
四、要注意用好结语的技巧。
俗话说：“编筐编篓，重在收回。描龙画凤，难在点睛。”“头难起，尾难落。”就课堂教学而言，“口”之所以难“收”，“尾”之所以难“落”，是因为它是一堂课走向成功的最后一步。如果在课堂收尾时草率收场，结果明显影响了教学的整体效果，甚至导致整堂课功亏一篑。所以须有意味无穷的“终曲”，从而使得课堂教学布局合理，结构完美，达到前后浑然一体的妙境。例如在讲北宋《加强中央集权》一课结束时概括为：由于唐末五代分裂割据严重，宋太祖为改变以上局面，开始采取措施。这些措施包括“杯酒释兵权”，将丞相权力分散，派大臣到各地做知州，派转运使到地方管理财政，建立禁军的主要措施，起到了铲除割据条件的作用，在北宋后基本没有出现过长时期的分裂割据。但由于过分分权，出现“冗兵、冗官、冗员”，最后导致“积贫积弱”局面的出现。这样就使学生对本课知识有了整体认识，掌握这些知识就容易多了。
总之，要增强课堂有效互动以师生、生生的交往互动促进学生的发展，沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视野，克服了以往忽视学生的主体地位，以教师为中心，教师教学以考试为中心的做法，真正体现了学生的主体地位。这种课堂教学观的树立，有利于促进学生学习方式的转变。
历史试题
山东省宁阳第三中学黄萍 2011年7月29日11:13
一、选择题：唐太宗曾说：“君，舟也；民，水也。水能载舟，亦能覆舟。”他在位期间，
轻徭薄赋，发展生产，保证农民的土地和生产时间，促进了社会发展。唐太宗的执政措施实质上体现了（）
A、道家的“自然无为”
B、儒家的“仁政德治”
C、墨家的“兼爱非攻”
D、法家的“依法治国”
命题思路：本题旨在考查学生对“百家争鸣”的有关知识，题目却是唐太宗的知识，对学生的迷惑较大。重点针对唐太宗的治国思想突出反映是哪一思想家的主张，一举多得。
二、非选择题：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，一个新生的力量出现在了中国政治的舞台上。中国共产党的成立从根本上改变了二十世纪中国的命运。中国经历了百年沧桑，在中国共产党的领导下，中华民族逐步实现了伟大复兴。请结合所学知识回答问题：
1、中共一大的召开标志着中国共产党的诞生，它的诞生有什么重大历史意义？
2、第二次国内革命战争初期，起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。秋收起义后，向敌人力量薄弱的农村进军，中国共产党建立的第一个农村革命根据地
是。找到了一条农村包围城市，武装夺取政权的正确的革命道路。
3、抗日战争时期，国共两党再次合作，建立了抗日民族统一战线统一战线，取得了战争的胜利。抗日民族统一战线初步形成的标志是什么？
4、解放战争后期，从1948年9月到1949年1月，解放军发动了三大战役和1949年4月发动渡江战役，请写出三大战役的名称。
5、新中国成立后，中国共产党不断探索建设社会主义的道路，在这一探索的过程中，哪次会议的召开是探索建设社会主义的道路的良好开端？
6、十一届三中全会以后，共产党领导中国人民走向民富国强的道路是指什么道路？这次会议后在农村改革的主要形式是什么？
7、党的哪次会议上制定了党在社会主义初级阶段的基本路线？简要概括它的内容。
8、党的十四大上提出了我国经济体制改革的目标是什么?？哪次会议把“邓小平理论”写入党章，并作为党的指导思想？
9、中共在探索中国革命和建设道路中都遵循了了共同的思想路线，请指出中共遵循了怎样的思想路线？
命题思路：中国共产党领导中国人民完成了新民主主义革命的任务，建立了新中国，并领导中国人民进行社会主义建设，开创了中国特色的社会主义道路。本题旨在考查学生对中国共产党相关知识的掌握情况，覆盖面广，有各次会议的召开、反抗国民党的斗争、消灭国民党主力的三大战役、新的思想的确立，能更好地锻炼学生。
激趣、和谐、质疑，打造历史新课堂
山东省宁阳第三中学黄萍
知识经济时代需要创新人才，这就要求我们教育工作者改变传统的教学模式和理念，在教学中运用多种方法，注重培养学生的创新思维，来发展学生的综合素质。历史学科作为中学基础教育的一门课程,同其它学科一样,应该旨在为培养有创造性的人才。这里就自己的实践谈谈粗浅看法。
一、多方面激发学生的兴趣
兴趣是求知的前提，学生只有在浓厚的学习兴趣激发下，才能产生强烈的学习愿望，才能积极思维。教师要激发学生的兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默风趣的漫画等融入到教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验。在讲《天津条约》开放的十处通商口岸时，我让学生按口诀记忆“宁镇汉口加九江；沿海营烟再加汕；岛上还有琼台淡。”再如清朝先后12个皇帝在位，学生往往理不清顺序，我要求学生记“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”，押韵上口。
激发并保持学生对历史学习的兴趣，绝非靠一两次活动或简单重复说教所能奏效的，而是要随着学生年龄的增长、心理的变化、知识的增多、理解能力的提高、审美意识的增强
等诸多因素，贯穿于历史教学的全过程，体现在教学的每一个环节中，从而使学生保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。
二建立和谐、良好的师生关系，形成教学多元互动模式
教学活动是一种双边活动，师生间有了良好的人际关系，学生才能“亲其师，信其道”。因此，历史教师一方面要以自己的才华、热情及治学的严格严谨态度去吸引学生，另一方面要做学生的知己，使学生感到自己在学术上、人格上与老师是平等，保证了课堂气氛的轻松愉快，进而活跃学生的思维。如在讲“为民族独立而战”一课时，让学生分析美国独立战争取得胜利的意义，如何评价华盛顿？虽然有的学生的分析没有谈到点上或很片面，但我仍对学生给以鼓励，希望他下次多思考，争取谈的更好。激励性的语言，不仅能缩短师生的距离，而且使学生的自信心增强，有利于学生个性的张扬和创造性思维能力的发展。
教师要以平等的身份和学生交流，鼓励学生敢于对教师、教材进行质疑和超越。在遇到分歧的问题时，还允许学生有不同的看法。例如，在讲“台湾人民反割台斗争”一目时，我引导学生思考台湾后来的发展历程，以及今天关于台湾问题应该怎么看待？学生对此大胆的提出自己的观点。再如在讲授“一国两制的构想”这一目时，我设计这样两个问题：香港回归祖国后，将实行一国两制的政策，50年后，中国将变成怎样的情形，你们敢不敢设计一下中国理想的社会制度？让学生从多个角度、多层次的去展开联想。这对创新思维的培养是十分有益的。
三、教师启发学生善于思考和敢于质疑释疑
“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的。只有当学生对所学问题产生疑窦时，才能点燃他们思维的火花。教师可以在学习任务栏中从多角度、多层次根据学生的水平差异设计问题，既照顾到学生的个别需要，又可以引导学生围绕学习的主题展开学习活动。如我在讲述“万隆会议”上周恩来总理提出的“求同存异”的方针时，先让学生观看周恩来在万隆会议上的外交记录片，然后设问，“在会上许多国家对新中国不理解，再由于帝国主义国家的挑唆，对中华人民共和国进行攻击，如果你作为中国代表应该怎么办？”。这样的设问自然就会引起学生的好奇，从而激发了他们的积极思维，顿时展开了热烈的争论。类似的设问悬疑，使学生产生了强烈的探究愿望，从而使学生积极地思维，并在探索中透过现象看到了历史的本质。
在进行教学过程中，教师要循着学生的思路继续设问，让学生继续思考，及时发现学生争论的焦点，引发学生提出的问题，及时与学生交流思想，让学生提出一些自己所想研究的问题，启发学生思考。如在讲述“戊戌变法”时，在教师的引导下，学生对本目就提出了以下的问题：①变法内容如果兼顾顽固派利益，会不会成功呢？②康、梁等人为什么不联合慈禧太后变法呢？③英、日两国为什么要帮助康、梁？④谭嗣同明明可以保全性命，为什么要留下来？⑤戊戌变法时间那么短，是否没有在社会上造成什么影响？从学生的问题中可以看出，有些史学界已经形成了定论，有些是史学界正在研究的，有些是他们在所学内容的基础上的牵强附会。无论属于哪一种情况，都是学生积极思维的结果，教师应通过在线交流发现其合理因素并给予肯定。对学生提出的众多问题教师不要急于解答，而应把问题交给学生，让他们通过讨论形成答案。在教学过程中经过老师的精心安排，可以使学生自始至终处在问题的情境之中，一个问题解决了，又有新的问题，使学生不断地产生解决问题的要求，使整个学习过程处在热烈的讨论之中。
好的习惯——一生受用的宝贵财富
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯不仅是取得好成绩的关键，更是学生今后获取知识掌握技能，终生学习的基石。因此在教学实践中培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。作为工作在一线教师岗位14年的历史教师，就培养学生良好的历史学习习惯方面谈谈自己的做法。
一、指导学生做好“课前预习”
近几年宁阳县大力推行“三环节”教学，“课前预习”是比较重要的一个环节。预习的质量直接关系到课堂的质量，能将知识有效地串联，并能提高上课的效率。我在指导学生预习时是这样做的：做好预习提纲，预习时对要学的内容在教材上圈点勾画，对学习的知识有个总体了解；学习小组长整理好自己小组的所得、疑惑，做好预习收集。这样教师就可以结合学生的疑问做好二次备课，有着重地进行讲述，做到重点突出。长此以往，学生知道预习阶段应该完成哪些学习任务，上课集中精力突破难点，而不至于老师全盘包办，或者浪费提升思维的宝贵时间。知道了如何预习，学生就要积极主动的去预习，按照预习要求和自己的习惯去预习。
二、教会学生“走进历史”
学生无法准确定位历史时空，这是历史教学的老大难问题。那么如何解决这一问题，我在教学中经常让学生融于历史情境中，体会历史。比如在讲述“政权并立的时代”时，因为本节课知识较多，学生学起来容易混乱。为此课上让几名学生上台演示了“杯酒释兵权”，让学生明白了北宋加强中央集权的目的；播放刘兰芳的评书《杨家将》片段，认清当时政权的并立情况；让几名学生上台扮演少数民族政权：辽、金、西夏，并能介绍各自民族的特点、政权建立情况、国力、与宋朝的关系，这样学生在准备的过程中充分消化了历史，对历史留下了深刻的印象。只有让学生“走进历史”，如身临其境般感受历史，才会给学生留下深刻的印象，才能让学生逐步准确地形成历史时空观念。
三、教会学生“整理历史”
学生有了准确的历史时空观，可以对历史知识形成较准确的再认再现。但是，要形成良好的历史学习习惯，还必须让学生学生学会整理历史知识，将知识系统化。教会学生用发展的眼光，弄清历史的来龙去脉，形成对历史发展变化全貌的整体性认识。比如每一节课新课讲完后，我都要求学生按照自己的方式总结本节课，或者是表格，或者是知识链，或者是知识网络，力求全面。这样学生在总结的过程中，归纳、概括了知识，学习能力有了进一步提高；还有教师在复习课上打破教材知识体系，让学生整理出历史发展的全过程，如整理“中国古代加强中央集权的措施”，先让学生上台说出唐朝、元朝、明朝、清朝加强君权的措施，并在黑板上进行板书，后再用表格的方式进行概括。这种方法的优势是容易让学生建立历史知识的纵向联系，可以帮助学生逐步学会“整理历史”。
四、培养学生记历史笔记的习惯
记笔记有助于指引并稳定学习的注意，有助于学生对学习内容的理解，有助于对所学知识的复习和巩固，有助于积累资料和扩充知识。我在教学中，都会要求学生整理课堂笔记。
在培养学生记笔记的习惯时应注意以下几个方面：
1、做好准备工作。笔记本是必不可少的，同时准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色
突出重点，区分不同的内容。
2、及时查漏补缺。课堂上不可避免的会有些该记的内容没有记下来，可以在笔记本
上留下一定的空间，留待课后解决。下课后，从头到尾阅读一遍自己写的笔记，起到温故而知新的作用，。
3、经常检查交流。我经常翻阅学生课堂笔记，了解学生的整体情况和个体差异，及时
调整和完善今后的教学，教师的批语又让学生得到鼓舞或促进；有时可以让学生之间相互翻阅，这样可以让学生相互学习、取长补短。慢慢地，学生科学记历史笔记的习惯就会形成。
五、让学生做好考后分析。
每次测试后，有人欢喜有人忧。所以学生应对每次考试进行认真总结，注意作好考后记，下面就谈一谈我如何指导学生做好考后记的。
首先让学生找出每次考试的成功之处、不足之处，尤其要分析失利的原因，如思路问题、概念问题、粗心问题。弄清了错误的性质，也就找到了错误的原因和改正错误的办法。每次能对错误进行分析，就会自己容易犯什么错误，找到自己学习中的薄弱环节，都要作好总结记录，整理好错题集，以便经常翻阅，从而掌握应试技巧，提高学习成绩。
其次，注意总结解题方法。每次考试后，学生既要弄会每一个题目，又要着眼于把握每一类题目的解题方法。特别是材料解析题、问答题、识图题等主观性试题，因其灵活多变，更要注意总结它们的解题方法。一般而言我在讲评时总会介绍一些基本的解题方法，学生还要再结合自己的实际情况，认真分析总结，才能做到举一反三，触类旁通。
最后，指导学生用好错题集。历史试题多以教材重点，难点而设，也有些试题是教材和社会热点问题的结合点。这些问题考过了以后还会再考，并且具有现实的指导意义。因此，在错题集上要指导学生对它们进行分类整理，记录考卷中出现错误的典型例子，然后加上注释，说明错在那里，应如何修正，并记下出现错误的原因，对某些典型的错题，也要收入“错题集”，以免下次再重犯类似错误。
习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。所以在历史教学中应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富。
这里风景独美
历史，对于中学生来说并不陌生，电视剧、电影、小说中都有历史的影子，而学生对此也十分感兴趣，这些影视剧、书刊杂志将历史人物、历史事件演绎得五彩缤纷、五花八门、五颜六色，学生看起来兴趣盎然，说起来神采飞扬。但是将学生的兴趣与积极性充分调动起来，参与到历史学科的学习中绝非易事。历史学科，内容的老套、知识点的琐碎，以及在人们脑海中所形成的死记硬背，都给历史教师的教学带来一定的困难。如何解决这些困难，则成了很多历史教师的苦恼。在此，我认为在实施新课改的今天，充分调动学生的兴趣是学好历史课的关键。下面就这一方面谈谈自己的做法。
一、巧设情境，对历史有新的体验
教师提供的情境，一定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生，才能被学生理解和接受，发挥其应有的作用。在这样的情境中学习，才能使学生学会知识与技能的迁移，才可能使学生解决具体问题的经验和策略日趋丰富，在新情境中解决实际问题的能力和创造能力逐步提高。如在八年级上册第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学时，我在课前播放了一段视频《火烧圆明园》，接着放了一组组圆明园的昔日胜景图和烧后的断壁残垣图，通过圆明园火烧前后对比，唤起了学生的视觉和听觉，激起了学生的求知欲望，引导学生说出自己的感受，教师进行适当引导，教师很自然的就导入了新课，还极大地引起了学生的学习本课的兴趣，学生进而形成自己的知识、观点、态度、情感。同时在课中，我又给学生设计了一个问题：圆明园到底应不应该重修？学生在展开讨论中，迅速分成两派，一派赞成，一派反对。我让学生将桌位打乱，意见一致的在一块，并推出代表说出自己的理由。学生各抒己见，双方唇齿舌战，热闹非凡。最后教师总结，学生保留各自的意见。
二、巧对课堂中的"意外"
在讲到《鸦片战争》时，当讲到吸食鸦片的后果时，我结合当今毒品泛滥的情况，设问：吸食毒品（鸦片）后，形象如何、感觉如何、对以后的生活有没有影响？很多同学认为：形容枯槁、家破人亡、倾家荡产等，但有一个同学却说：“真爽！感觉太棒了！”这时候，我当然不能置若罔闻，也不能当头棒喝，要引导学生进行新的探究。当时我依据这个情况，设计了这样的问题：“抽鸦片很爽是你的真实想法吗？”“过把瘾就死值得吗？”“折腾得家破人亡的状况，你愿意看见吗？”,并鼓励学生之间进行讨论。通过讨论，学生肯定会有所感悟，
而教学过程中学生的主体性和教师的主导型也都得到显现。如此，凭着教学智慧，充分关注学情，合理设计问题，帮助学生理解和掌握知识，而且还为学生提供一次受教育的机会，培养学生的情感、态度、价值观，生成的问题也得到圆满解决。
三、用联系的观点学习历史
八年级的历史主要涉及中国近代史、中国现代史，与各学科联系较多。比如关于近代文化，讲述时牵扯到的语文、政治、数学、化学、物理等学科。语文的课文背景是历史，像语文课中所学习的近代文学家的著作，如鲁迅、巴金、茅盾，其背景便是中国近代史的情况，了解了这些，对于理解这些作品都会有很大的帮助。这真应了那句“文史不分家”。地理与历史更是息息相关，历史地图、历史古今地名等等无不显示着历史与地理的姐妹关系。历史的思维方法是历史唯物主义，其本身就属政治的范畴。数学方面，有数学家陈景润、华罗庚、等等，这些都是在历史课中学到的。生物、数学、物理、化学的发展的历程，都是历史。
除了各学科，还应教会学生从身边寻找历史、发现历史，因为我们生活的社会也是与历史紧密相连。电视剧、小说等文艺作品，当今世界的热点问题，哪一个与历史无关？与清朝历史相关的影片更是数不胜数，关于中国近代的屈辱史，通过放映《鸦片战争》、《火烧圆明园》《垂帘听政》《一生为奴》《乔家大院》等更能加深学生对中国近代史的了解与感悟。新疆问题、西藏问题、台湾问题，学生都可以从历史课中找到，并明确新疆、西藏、台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。但是在运用影片小说等文艺作品时要注意其与历史史实的区别，二者并非等同。
用联系的观点学习历史，让学生在各个学科中、在自己生活中接触历史，自然就会发现历史原来无处不在，历史原来真的很有趣。利用这种方法进行教学，可以激励学生多渠道的获取新知识、巩固旧知识，可以给他们表现自我的机会，提高学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，由此使学生的课堂参与度提高，成为课堂真正的主人，使课堂教学效果显著提高。利用这种方法进行教学，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并做出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。同时，对于学生的全面发展、提高综合素质也是大有裨益。
激发并保持学生对历史学习的兴趣，绝非靠一两次活动或简单重复说教所能奏效的，而是要随着学生年龄的增长、心理的变化、知识的增多、理解能力的提高、审美意识的增强等诸多因素，贯穿于历史教学的全过程，体现在教学的每一个环节中，从而使学生保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。
在错误中前进
在担任八年级历史教学中，曾经碰到这样一个题目，学生在答题的过程中暴露了学生对建国后的历史分期理解混乱，以致在做题的过程中出现了错误。现将学生的理解和教师的分析如下，供各位同行借鉴：
训练题目如下：
阅读下列材料并回答：
材料一"在探索建设社会主义的道路上，中国人民在中国共产党的领导下，坚持自力更生，艰苦奋斗，取得了巨大的成就。" ——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
材料二"中国共产党在探索建设社会主义道路上由于缺乏经验，又急于求成出现了严重的失误；加之后来党内指导思想上的'左'倾错误发展越来越严重，使党和国家、人民遭受到了严重的挫折和损失。" ——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
材料三（这次会议）是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。——义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册
（1）就材料一中所说的"巨大成就"，举出两个典型事例。
（2）根据材料二，就党在探索建设社会主义道路中的严重失误举出一例。除此之外，建国后持续时间最长，使党和国家、人民群众遭受损失和挫折最为严重的是哪一历史阶段？（3）材料三中被称为是"改革开放开端"的会议是指哪一次会议？这次会议做出的伟大决策是什么？
（4）你认为中国近三十年来的快速发展给国家或人民生活带来的最大变化是什么？总结中国共产党在探索建设社会主义道路上的挫折与失误，你认为最应该汲取的经验教训是什么？
在这里我重点结合第（1）题进行分析：
审题：在"探索建设社会主义的道路上"所取得的"巨大成就"，要求举出两例。探索时期主要是指1956年三大改造完成后到1978年改革开放前的这一段历史。那么所举的事例也只能是这一时期的，而且是在建设方面所取得的成就，可以是经济的、工业的、农业的、国防科技的，但不能举政治方面的事例。学生要做好这一题，首先必须要学会断代。要求对建国后的一段历史的几个时期能够断的很清楚（过渡时期，1949--1956；探索时期1956--1978，包括良好的开端：八大，失误：大跃进和人民公社，错误：十年动乱也称文革时期，遭受损失和挫折最严重；改革开放的开端：十一届三中全会，社会主义建设新时期：1978--现在）。然后再到这一时期的历史中寻找事例。如：两弹一星，籼型杂交水稻，南京长江大桥的建成等都可以。
学生们在做题时常见的几种错误有：
1、没有审题：例如所举的事例："土地改革、三大改造、十一届三中全会、汽车的发明、恢复在联合国的合法席位、西藏和平解放、抗美援朝、中日建交、中美建交"等。
教师辨析："土地改革、三大改造、十一届三中全会、回复在联合国的席位、西藏和平解放、抗美援朝、中日建交"都不属于建设方面的成就。另外"土地改革、三大改造、十一届三中全会、西藏和平解放、抗美援朝"也不是社会主义探索时期发生的事情。
2、不会断代：例如"新兴的电子工业、十一届三中全会、人民生活实现了从温饱到小康的超越、实现了奥运梦和飞天梦、汽车的发明、北京申奥成功、中华人民共和国成立、家庭联产责任制、加入世贸、香港澳门回归、'嫦娥1号'顺利绕月、中国加入亚太经合组织、抗日战争胜利、解放战争胜利、新文化运动、洋务运动、神州6号飞天、青藏铁路通车、南水北调、西气东输……"所举事例都不是这一时期发生的事情。
3、答题粗心大意、答题不规范：例如"第一个五年计划、两弹元勋邓稼先、石油工业、电子原子航天、焦裕禄、铁人王进喜。"等
教师辨析："两弹元勋邓稼先、焦裕禄、铁人王进喜"，说的都是历史人物，而不是在建设方面所取得的巨大成就。"石油工业、电子原子航天、第一个五年计划"，都说的不具体，太笼统。如果说：大庆油田的建成，人造卫星"东方红一号"发射成功，第一颗原子弹爆炸成功等就符合题意了。
4、纯粹瞎蒙：例如"人民生活实现了从温饱到小康的超越、实现了奥运梦和飞天梦、汽车的发明、克隆羊多利。"
教师辨析：人民生活现在也没有"实现了从温饱到小康的超越"，"奥运梦和飞天梦"是今天才实现的，"汽车的发明、克隆羊多利"是外国的成就。
教师的应对措施：
1、引导学生区分清楚建国后几个分期，即：过渡时期，1949--1956；探索时期1956--1978，社会主义建设新时期：1978--现在。
2、向学生明确审题要求：把题目看全面、抓关键词语。
教师的反思：
1、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或
者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
2、历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，
就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。
3、在教学中要充分关注学情。一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都
尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，因此教学效果不甚理想。可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
《美国的诞生》教学设计
一、教材分析：
1、教材的地位
《美国的诞生》一课主要介绍了北美人民面对英国殖民当局的殖民统治，决心用武力奋起抗争的历史。主要包括“独立战争的起因、经过、结果和意义“等方面的内容。它是一场具有资产阶级革命性质的民族解放运动，也是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
2、教学目标
◆知识目标：使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立的十三个殖民地；英国对殖民地
的压制；来克星顿的枪声；华盛顿；《独立宣言》的发表；萨拉托加战役；1787年宪法；
美国的诞生情况。
◆能力目标：通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辨证认
识历史问题的能力。并通过本课学习，培养学生的识图、观察和分析图片及史料的能力。◆情感、态度与价值观：使学生认识北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民
和非洲贩来的黑人共同开发的；美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治的正义战争，赢得了国家独立，对欧美的革命起了推动作用。
3、教学重点、难点及其如何突破
教学重点：美国独立战争的起因，美国诞生的过程。
教学难点：美利坚民族的形成，美国独立战争的性质。
教学重点突破方法：
教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。然后提出问题：美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？明确一点，即资本主义的发展受到严重阻碍是资产阶级革命出现的共性。学生由此得出一些规律性的认识。在此基础上要求学生分析两国资产阶级革命原因的差异有哪些。
在学生充分讨论的前提下，教师进行总结。北美资本主义经济发展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。
教学难点突破方法：
（1）种植园经济的性质涉及历史概念,和后面的内容有必然的联系。宜以教师讲述为主。（2）美国独立战争胜利原因的分析对初中学生有一定难度。教师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的探讨，明确“孤证不利”的观点。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。
二、教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
三、学生情况分析
从九学生的年龄和心理特点来看：思维活跃，求知欲强，并带有一定的好奇心。对所学新的历史知识比较感兴趣，有一定的分析问题、解决问题的能力，且接受能力较强。
四、教学过程设计
（一）导入新课：
1、教师向学生展示现在的美国国旗和最初的美国国旗、美国首都华盛顿“华盛顿纪念碑”图片。
2、学生观察后分析：美国的国旗有什么特点？代表什么意思？”
3、在学生回答的基础上，教师进一步解释：当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可在200多年前，它还是英国的殖民地。那么美国是怎样诞生的呢？华盛顿是一个怎样的历史人物？请同学们打开书，快速阅读教材，让我们一起来研究。（二）学习新课：
1、来克星顿的枪声
（1）用多媒体出示美国地图，用色彩分出13个殖民地的位置。
设问：当哥伦布踏上美洲大陆时，美洲是个什么样子的，后来又发生了什么变化，以及后来美洲的发展又怎样？
以此来引导学生复习新航陆的开辟和学习北美资本主义经济的发展和美利坚民族的形成。（2）展示“来克星顿民兵铜像、纪念石碑”的照片和“来克星顿的枪声”图片。
设问：为什么美国人民要纪念来克星顿的枪声？并引发学生思考美国独立战争发生的原因。引导学生理解：①随着北美英属殖民地经济的发展，北美殖民地各地区之间的经济文化联系日益加强如：通用的美式英语、统一的的市场、共同的文化观念和心理素质的逐步形成。一个新的民族——美利坚民族开始形成，民族意识也开始苏醒。②英国加强对北美的殖民统治措施严重阻碍了北美各殖民地经济和社会的发展。③同时各殖民地的斗争也从开始分散状态走向了联合，第一届大陆会议的召开，是殖民地人民反抗英国殖民统治斗争走向联合开始的标志。
随后，向学生讲述北美人民在波士顿郊外的来克星顿打响独立战争第一枪的过程，并加以说明，之所以将来克星顿的枪声说成是美国独立战争开始的标志并青史留名就是因为它打响了北美人民反抗英国殖民统治的第一枪，在这里开始了“美国”的历史。
2、《独立宣言》
（1）多媒体展示第二届大陆会议的有关图片。
指导学生阅读课本第92页内容，要求学生归纳第二届大陆会议的主要内容：一是决定武装反抗英国的殖民统治，并组建军队，把各地的民兵整编为“大陆军”。二是任命华盛顿为“大陆军”总司令。三是起草《独立宣言》。
并提示学生美国的国庆日是7月4日的原因。
（2）多媒体展示杰斐逊的照片和“《独立宣言》的通过时的场景”图片。
出示有关《独立宣言》起草人杰斐逊的主要事迹，说明他对国家所作出的杰出贡献所以是美国历史上最伟大的人物之一。以此培养教育学生爱国主义和为人类和社会作出自己的贡献的思想意识，进行爱国主义教育。
（3）要求学生阅读课文《独立宣言》内容并归纳总结《独立宣言》发表的重要意义是什么，学生回答后，教师应强调：《独立宣言》的发表，标志北美脱离英国独立和美利坚合众国诞生，每年7月4日定为美国国庆日；还应强调，《独立宣言》虽写有平等自由的词句，然而黑人奴隶却无法享有这种平等自由，这是它的局限性。
后展示“美、英力量对比表”说明1776年美国虽然宣布独立，但并不等于取得了真正的独立，后面还有很长的路要走。
（4）多媒体展示“约克敦英军投降图”，简要描述战争的过程，并说明：在《独立宣言》的指引下，1783年，美、英签订了《巴黎和约》，英国承认美国独立，这时美国才算真正独立。
（5）教师对于战争的经过再系统地小结一下，展示“美国独立战争经过小结表”，引导学生作出回答。提问：美国独立战争胜利的原因是什么？
学生分小组讨论、思考、交流后，用史实阐述自己的观点。
教师过渡：独立后的美国为了巩固其成果，于1787年颁布了宪法。
3、1787年宪法
（1）教师：展示“成立联邦政府”和“联邦政府”图，提问：独立后的美国是一个什么样的国家？谁当选为美国第一任总统？
（2）多媒体展示“美国宪法通过时的场景”图，并增加1787年宪法的某些具体内容，帮助学生了解这部至今仍在沿用的宪法的主要内容和历史意义。
（3）比较《权利法案》和1787年宪法，请学生通过比较两个主要献的内容后就君主立宪制和共和制政体谈谈自己的看法。
教师过渡：华盛顿当选为美国的第一任总统，并于1789年组成了美国的第一届联邦政府。那么，我们怎样来评价华盛顿呢？
4、引导学生评价华盛顿
学生分小组讨论、交流后回答。
提示：根据我们以往教会大家的评价历史伟人的正确方法从两个方面进行评价，即从进步性和局限性两个方面进行评价。
5、根据本课所学的内容归纳美国独立战争胜利的原因和历史意义
（1）胜利原因
教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。
（2）意义
教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什么？回答课本上提出的间题。学生回答后．教师归纳如下；（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。
（三）课堂小结
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短300多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。
（四）课堂检测
1、美国独立战争开始的标志是()
A. 波士顿倾茶事件B．来克星顿枪声C．《独立宣言》的发表D．大陆会议的召开
2、美国独立战争爆发的原因不包括()
A．英国竭力压制北美经济发展B．英国政府从政治上对北美人民采取高压政策
C．北美人民的反抗情绪高涨D．英国在加拿大建立了殖民地
3、英属北美13个殖民地宣告独立是在（）
A．1775年 B．1776年C．1777年 D．1783年
4、美国独立战争的转折点战役是()
A．纳西比战役B．约克镇战役C．瓦尔密大捷D．萨拉托加大捷
5、小明同学是长江中学九年级(1)班历史黑板报负责人，他上网查找了以下历史资料，按时间先后排了下列几种情况的顺序，你认为正确的是()
①萨拉托加大捷②来克星顿枪声③《独立宣言》发表④美法联军在约克镇打败英军
A．②③①④B．③①②④C．①②③④D．④①②③
6、美国独立战争取得胜利的根本原因是()
A. 大陆军战士不屈不挠，英勇作战B．法国等国的国际援助
C．北美资本主义经济的发展 D．美国人民为正义战争而战
7、美国独立战争与英国资产阶级革命相比，最大特点在于()
A. 革命前资本主义经济发展受到阻碍B．革命主要是反殖民主义统治
C．革命没有出现反复D．革命后资本主义得到顺利发展
8、阅读材料：
“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为，而且理应成为自由独立的合众国；它们解除同英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。”
回答问题：
①上述材料出自何时由何种机构通过和发表的什么文献？
②该宣言的发表有什么历史意义？
（五）板书设计
1、起因：英国对北美的殖民统治
美（1）爆发：来克星顿的枪声 1775年
国（2）建军：组建大陆军华盛顿任总司令
独 2、经过（3）建国：《独立宣言》的发表 1776年
立（4）转折：萨拉托加大捷 1777年
战（5）胜利：约克镇英军投降 1781年
争（6）签约：英国承认美国独立 1783年
3、结果：1787年宪法华盛顿当选第一任总统
4、意义：
煮酒论英雄
宁阳县东疏中学柳国营 2011年8月4日10:13
张彦国于11-8-4 10:58推荐柳老师用简练的语言给我们介绍了五点实用的做法，易于在教学中操作实用，推荐。
《中学历史教学大纲》明确规定：“一些历史人物对历史发展有重要影响，也应该正确地实事求是地给以叙述和评价。对历史上某些反面人物，要进行分析批判。”“老师应要求学生对历史事件和历史人物有正确的认识……”可见，人在历史发展中起着举足轻重的作用。
但是不少同学在学习的过程中难免会出现一些问题和偏差，对于一些历史人物的评价呈现极端化、脸谱化倾向，一旦给某人贴上标签，就深深的打上了个人好恶的烙印。对历史人物的评价往往没有论证过程，就是寥寥几句定性的话语，一口咬定自己的看法，或者极好，或者极坏，根本没有其他评判选择。
我认为，这种“就是好来就是好”，和“就是坏来就是坏”的论调，无助于我们全面、理性的认识历史人物。如何正确评价历史人物，谈谈我的几点看法：
１、特定的时代背景：这一原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。这种特定的背景是历史人物活动的大舞台，历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。您不要希望唐太宗提出什么”天赋人权“的口号，您也不要希望华盛顿先生去为解放黑奴而去奋斗，华盛顿先生的人权是白人的人权。富兰克林罗斯福连任４届，去世于任上，您不能说说这位老先生在搞终身制？
２、理性的评价标准：评判历史人物，不能单单从道义角度去考虑，更重要的是要看是否完成了国家统一，推动了历史发展；是否调整了政治经济政策，促进了经济发展；是否采取了促进民族融合与团结的措施；是否反击了外来侵略，捍卫了国家民族利益；是否促进了科技文化的发展；是否对后世产生了深远的积极影响等。
３、辩证的认知理解：任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。抓住一点，不计其余，完全是本末倒置。
４、合理的角色定位：时势造英雄，英雄也在造时势，两者是相辅相成。要承认历史人物的重要作用，但同时也应看到，历史人物大都生活于阶级社会中，历史人物的作用也是受世事制约和影响的。因此在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，不夸大，不忽视。
５、全面的分析研判：随着网络时代的到来，大量史料纷纷涌现，鱼龙混杂，真假难辨。因此，对于历史人物的相关资料要广泛收集了解，正面的、反面的，国内的、国外的，支持的、反对的，原始的、整理的……都要在放下个人成见的前提下，甚或是站在自己对立面的立场上进行阅读分析。对于史料，最好是第一手的，原汁原味的，不加个人评判的，述而不作的。
总而言之，评价历史人物的基本标准是牢牢把握其对历史发展、社会进步在客观上所起到的推动或阻碍作用，依据对人民有利还是有害而予以肯定或否定。本文若有不当之处，还望广大同行批评、指正。
让历史人物走进学生的心灵
宁阳县东疏中学柳国营 2011年8月3日10:21
作为充满人文色彩的历史学科，蕴涵着丰富的生命教育的内容。因此，作为历史教师，我们理应在历史教学中采取有效的策略，让优秀的历史人物穿越时空走进学生心灵，使学生在学习中受到生命教育的熏陶，发现与感悟生命的价值。
比如对于刘少奇，以及我党历史上最大的冤案——刘少奇被开除出党并被迫害致死，学生很难在心灵上产生共鸣，这只不过是发生在文革中上的一个政治事件而已，只要考试时能做出题目就行了。为了转变学生的认识，培养学生的人文素养，我在讲到刘少奇同志的冤案时，补充一些适当的材料和细节，引用刘少奇同志在文革当中说过的一句传世名言，然后提出问题让学生思考，起到了良好的效果。
1967年8月5日，刘少奇在中南海再次被造反派批斗侮辱以后，回到办公室，第一件事不是找一把椅子，或者一杯水，而是拿出一本《中华人民共和国宪法》!刘少奇像一座火山般地爆发了：“我是中华人民共和国的主席，你们怎样对待我，这无关紧要，但我要捍卫
国家主席的尊严。谁罢免了我国家主席?要审判，也要通过人民代表大会。你们这样做，是在侮辱我们的国家。我个人也是一个公民，为什么不让我讲话?《宪法》保障每一个公民的人身权利不受侵犯，破坏《宪法》的人是要受到法律的严厉制裁的”。但是，在那领袖专政、无法无天的岁月，刘少奇不可能依法抗争，只能仰天长叹。当刘少奇再一次被造反派抓走时，他留给了家人一句话：“好在历史是人民写的！”
身临其境，乐学在其中
宁阳县东疏中学柳国营 2011年8月2日11:02
在历史教学中创设历史情境，可以将历史复原，使久远的历史重现，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识的目的，它能使授课方式趣味化，能极大地激发学生的学习兴趣，能较好地完成教学任务，提高历史课的教学质量。
如何在历史课堂中贯彻和运用情境教学呢？“好的开始是成功的一半”，创设情境，能激发学生的学习兴趣，使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官参与到学习活动中，从而提高课堂学习效率。历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其景，感受历史，乐学在其中。我就结合《鸦片战争》的教学谈谈我的粗浅的做法。
1．利用历史电影片段，进入历史情景
如在《鸦片战争》的教学中，利用精选《鸦片战争》影视片段师生共同分析：鸦片战争前中国社会背景提问学生影视中反映的史实，请1～2个学生归纳清朝时中国闭关锁国政策和自给自足的经济形态（教师可从主权独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充）、让学生思考“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟”？创设形象情景，引领学生走进历史。
2、以表演体会历史情景。
学生参与教学活动，要学生展现历史内容，要每一个学生去思考，去准备，去亲身体验，这样可加深学生对知识的理解，激发他们不断的追求新知识的欲望。增强他们学习的信心。如学习林则徐虎门销烟时，让学生以“探究.发现”电视台栏目记者身份，就虎门销烟现场，向观众作口述性新闻报道（要求学生语言精炼、充满情感）。学生分析鸦片战争爆发的真正原因。在探讨过程中，鼓励学生提出自己的观点及支持这一观点的依据。在此基础上教师必须指出“虎门销烟”是英国对华发动战争的借口。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。这样就增强了课堂的生动和实感。学生不仅深刻的理解“虎门销烟”的重要意义，而且还给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，学生的心理上得到了一种满足，激发学生对新的学习内容的求知欲。通过表演，再现历史，在这样的历史情景中，可以更多的体会历史，感悟历史，深刻认识历史，思考历史，更好的面对未来。
3、以生动的语言，描绘历史情景。
教学是门语言的艺术。教学必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情景，即使有了某种情景，也不能发挥教学作用，实现情景的价值，所以说教学语言是创设教学情景的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情景，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。
4、播放音乐，渲染历史情景
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。在《鸦片战争》学习结束时播放音乐课件，学生齐声高歌：《万里长城永不倒》，让学生的爱国主义情感在歌唱中再次得到感染和升华。通过听歌，学生完全进入到爱国主义情感的情景之中。取得了良好的教学效果，同时激发了学生学习历史的积极性。
教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。单纯的知识传授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的健全的国民。情境教育”的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把学生教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了，因此“情境教学——情境教育”是对素质教育的一种有效的探索。教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的。相信，经过不断的尝试和革新，情境教学法将会有更多的突破，它的运用将会给历史教学注入持久的活力。
给学生一个“渔”杆
宁阳县东疏中学柳国营 2011年8月1日14:58
俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对于初一学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在初一历史教学中，培养初中学生主动学习的习惯也是至关重要的，针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好历史，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。应该怎样培养学生主动学习的习惯呢？
（一）培养学生自主学习的能力
我主要采取以下措施逐步放手，帮助孩子变被动学习为主动学习，培养孩子的学习能力，让孩子逐步掌握以下几个环节的学习方法：
（1）课前预习――认真进行课前预习。引导他们一般在自习、课外时间进行，晚上做完作业后，及时预习第二天新课。看不懂的地方做记号，在课堂上更加注意听讲。一般情况下，先选择学习困难大的科目重点预习，然后慢慢铺开。
（2）专心、积极听课――上课集中注意力听老师讲课，要求他们积极主动思考、学习，做到运用各种感官去体验，做到看、听、想、说、做（记笔记，动手操作）。
（3）复习巩固――①当天功课当天复习，及时复习；②分散复习（间隔一定时间进行复习）。（4）独立按时完成作业。布置作业要求不要太死。尽可能让你记住、理解、掌握为止。作业包括书面作业、口头作业、动手、实际操作作业。有些口头作业不太好检查，要求学生自觉主动去完成各项作业，不能偷懒，偷工减料。
（5）系统归纳小结――每学完一个章节、单元之后，要进行总结，将知识整理，形成知识树、结构网。
要加强与学生的沟通，及时了解孩子的学习状况，发现问题，及时帮助孩子分析原因，商讨解决方法，使孩子能及时赶上不掉队。
（二）教给学生培养学习习惯的方法
习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终的目标，而忽略了告诉学生用什么样的方法达到这样的目标。比如，我们平时一定也要求过学生学习时要讲效率，但怎样做才能有效率、犹豫不决，浪费时间；他还教给学生如何使用“时间的边角料”，利用上学、放学路上的时间，甚至利用一分钟的时间进行学习的方法；他还帮学生找到了影响学习效率的“三闲”(闲话、闲思、闲事)。并教给学生与“三闲”做斗争的方法。有了方法，观念上的东西才能落到实际行动中。
（三）持之以恒地训练
好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。比如，魏书生老师为了培养学生“表达”的习惯，他坚持每天上课前敢于提问的习惯。此外，魏老师还通过“七个一分钟”，训练学生的注意力、记忆力、观察力，以及学习时的精神状态。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习过程中自然而然地发挥作用。
（四）充分发挥教师的监督作用
在整个学习过程中，教师起着举足轻重的作用，学生学习习惯的形成也需要发挥教师的正确指导。要抓好学习习惯的培养，要注意以下几个方面：
1、从一点一滴抓起。学生的学习习惯好坏都是从一点一滴中体现出来的，学习习惯开始形成的时候，教师更要抓习惯，把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难
点上来。同时要指导学生有规律地生活。学习习惯是在条件反射的联系基础上形成的，时间也是一种条件反射，有规律地生活是学生形成学习习惯的重要方面。要求学生要科学地安排作息时间，既要抓好课堂学习，还要善于利用零碎的时间。
2．要严格要求。这里除了要抓得细，抓得认真，注意把它设计在教学的各个环节中，最主要的就是善于引导学生同自身不良的学习习惯作斗争。部分学生由于长期的娇生惯养，以及小学教学模式的限制、常常养成一些坏习惯，如好奇、贪玩、惰性、散漫等等。它们总是在各种不同的场合，以各种不同的方式顽强地表现出来。教师要大力宣扬好的学习习惯，时时处处注意抑制坏习惯和各种不良风气，消除滋生坏习惯的土壤，建立起严格的学习制度和生活制度。
3．要长期坚持。学习习惯是在教师、同学的指导帮助和自身的努力下，依一定的顺序，需要反复多次的重复后而形成的。好习惯的养成总是在同坏环境的不断消除中逐步建立起，常常粗心大意、丢三落四、书写糊涂，不按规范要求解题，教师只有通过反复的耐心批改、及时让学生订正，正确指导，通过反复多次才能让学生逐步树立起良好的解题习惯。
4、多学科同时配合。学习习惯渗透入各个学科及各个教学环节中，学习习惯的养成和各个学科都有着密切的关系。因此，要使学生养成良好的学习习惯，光靠单一学科是不够的，需要各学科步调一致，步调一致才能防止“内耗”。教师要与其他学生教师共同制订相应的培养计划，相互之间经常互通情报，采取共同对策，常常可以取得较效果。当然还需要取得家长和积极配合。
总之，我们要做孩子的导师和朋友。把他摆在与自己平等的地位，把他当朋友对待。乘风破浪，扬帆沧海
宁阳县东疏中学柳国营 2011年7月30日11:29
教育思想是教师的生命，教育观念是教师教学的指航标。课堂教学是学生获取知识。发展智力和能力的主要途径。如何提高课堂教学实效是值得，我们教师经常思考、探索和研究的永恒课题。在我国新的一轮课程改革及其新理念的贯彻实施过程中，由于传统观念或课改新理念与课堂教学的内容。手段和方法的整合不够而影响教学实效的一些现象仍然存在。“满堂。哄堂。冷堂、拖堂”是中学课堂教学的“常见病”。
课堂教学是一门科学，因为它有教师探索的无穷空间和奥秘；它又是一门艺术，因为它能给予学生美的画卷和享受。“四堂”现象只是这个科学和艺术殿堂里的小小阴影，抹去这个阴影，才能深入探索课堂教学的真谛。我在平时的教学中把学到的新的课程改革的理念、《标准》的精神及实验教材的要求都融入到教学实践当中，并在实践中不断地探索、不断创新，取得了可喜的成果。
1、要有充分的课前准备。这是打造“高效课堂”的前提基础。我认同一个观点，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！·”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
2、要有较强的课堂驾御能力。这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：语言、板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教
师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。
3、要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系。
“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念,那我们就一定能直挂云帆济沧海。
打造一堂“乐学高效”的试卷讲评课
宁阳县东疏中学柳国营 2011年7月29日11:06
丁桂宝于11-7-29 13:25推荐柳老师对试卷讲评课的基本环节和步骤作了较为详细的论述，虽然有点平素，但非常符合教学实际，是自己的教学经验积累，也具有很强的操作性。
《走进新课程---与课程实施者对话》明确指出:“师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应该成为学生学习的激发
者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生'学'上,从而真正
实现教是为了不教。
测试是教师检验教学效果和学生学习效果的有效手段之一，而测试之后的试卷讲评，对完成教学任务，帮助学生掌握知识、提升分析问题、解决问题的能力更有重要的作用。试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行批改、分析，然后在课堂中与学生共同点评，以达到“帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律”的教学活动。试卷讲评课要充分发挥学生的主体作用,留给学生充足的自主,合作学习的时间和空间,营造共同探
究的学习气氛,让学生通过自查自纠,培养学生自主学习,通过小组讨论交流培养学生合作学习,通过共同探究培养学生勇于探究等的学习能力;使学生牢固树立终生学习的愿望,使学生
初步具备终生学习的能力.卷讲评应该把“肯定学生成绩、挖掘学生潜能、激发学生学习积极性”作为教学目标之一，打造“乐学高效”的试卷讲评课堂。
我把初中历史讲评课大致分为五个环节"分析错因→自查自纠→分组讨论→释疑解难（据研究来看，题目的错误率在30%以下的问题适于学生自评，错误率在30%～→归纳总结"。
70%的问题适于生生、师生间的互评，错误率在70%以上的问题适于老师的师评。）
1、错因分析
教师批阅完试卷后,逐一统计得失分情况,分析错误原因,诊断学生的知识缺陷及思维
障碍,初步明确矫正方案。要求学生对照试卷认真填写下表:(1)本组得分情况(2)错因分析(3)在学习方面,针对上述存在的主要问题,提出下步改进措施. (4)你对老师的教学有何意见和建议。
2、自查自纠
对一道错题,既要让学生明白错在哪里、为什么错、更要让学生知道怎样纠正。如对错题教师仅仅把答案讲解一遍,学生在课堂上似乎听懂了,学会了,但还是有很多学生在同一地
方跌倒两次或更多次。自查自纠是解决这一问题的好方法.要求学生对错因进行分析以后,首先进行订正,对题目进行再分析再研究。自查不能自纠的问题,提交小组讨论,通过与同学讨论、交流,使每位同学都能深刻认识错因,吸取教训,下步改正。
3、分组讨论:
以四人为一组,注意男女搭配,指定一名优生任组长。以讨论自查不能纠正的问题为主,从怎样分析题意开始,共同寻找题干中条件,探讨解题策略,讨论解决问题还有没有更好的思路,更简便的解法。对于较难题,组内解决不了,再提出请老师帮助,教师再根据具体情况进行点拨解疑,帮助学生排除障碍,这样集集体智慧,更有助于问题的转化,方法的优化,有利于培养学生发散性思维、感受到彼此之间的互补性和集体的力量,这样才能真正提高讲评课的效益。
4、释疑解难
教学过程是一个信息交流的动态过程。只有通过获得反馈信息,及时调节本身的学习行为,教学才能达到预期目的。教师巡查分组讨论情况,然后由各小组指定一人提出问题,老师找出各组问题的共性和差异,对于非共性问题,看其他组是否能解决,若能解决,则由其它组推荐一人分析讲解。这样既能调动学生积极参与,又能培养学生乐于助人的精神,还能训练学生语言表达能力,增进同学间的交流和友谊。对于共性问题,教师启发学生找出题干中的关键字,词,句,共同寻求解决问题的策略,探索解题思路和方法。这样,让学生明白思维障碍到底在哪、甚么自己想不到、教师通过解答,追溯误区,弥补学生思维缺陷。通过变式训练,多角度多层次分析问题,通过借题发挥,开拓学生思维视野,从而优化解题方法,活化学习过程。
5、归纳总结:
要求每位学生备有失分回收站,建立错题档案,将知识性的错误订正到错题集上,时时
不忘归纳整理,构建知识结构。
以上环节,是一个动态过程,可使试题无序与学生认知有序有机结合起来,便于将知识
和能力统一起来,从而提高学生的学习能力和综合素质,促进学生学习可持续发展.达到目的
使学生牢固树立终生学习的愿望,并初步具备终生学习能力的目的。
“乐学高效”的试卷讲评课堂本来应该是师生共同享有的，但是，在目前的实践过程中却主要是针对学生而言的，要打造这样的高效绿色生态课堂，教师在课前要做的工作是非常多，也就是说，虽然减轻了学生的负担，但可能会增加教师的负担，怎样处理这一矛盾，笔者还未想到行之有效的方法。
教师培训网络研修活动的主要类型有： （1）观课议课 ●流程：分配任务——发布教案——课中观察——评课稿（量表）——课后评议——反 思总结 ●实施形式：线上和线下的结合，课中观察一定是线下实现 第一步：课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工； 第二步：观察对象备课，形成教案；观察者个人或教研组根据所分担的观察点，制作科学易行的观察量表； 第三步：课中观察。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。 第四步：观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析，在此基础上，形成评课稿。 第五步：课后评议。观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。 第六步：总结。活动总结，形成书面材料。 （2）同课异构 ●流程：确定主题——发布教案——集体研讨 ●实施形式：线上、线下都可以 第一步：确定主题。组长根据教学的实际需要，确定备课的主题（某一章节的内容）； 第二步：发布教案。组员根据主题，撰写教学设计案，并上传至平台； 第三步：集体研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的教学设计案进行点评，大家进行反思和研讨交流； （3）集体备课 ●流程1：发布教案——集体研讨——形成共案 ●实施形式：线上、线下都可以 （4）三同三案 ●流程：同课异构——同伴互助——修订实施案——课堂实录——反思研讨——精品打 磨案 ●实施形式：线上、线下都可以 ●备注：这个活动花费时间较长，一般一个流程需要一个月的时间 第一步：同课异构。确定备课主题，参与教师根据主题各自撰写教学设计案； 第二步：同伴互助。教师上传自己的教学设计案，组内成员、组长或专家进行评论，给出建议； 第三步：修订实施案。教师根据组员提出的意见和建议，修改自己的教学设计案； 第四步：课堂实录。教师进行课堂教学，并把这个过程拍摄下来，上传至网上； 第五步：反思研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的课堂实录进行点评，大家进行反思和研讨交流； 第六步：精品打磨案。教师经过实施教学和组内成员、组长和专家的点评后，根据所教班级的实际情况，第二次修改自己的教学设计案，形成优秀的教学设计。
教师个人校本研修计划3篇 篇一为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。 一、研修目标 1.通过学习，提高自身的师德修养。 2.通过学习，提高自身的业务水平。 3.通过学习，提高自身的科研水平。 4.通过学习，促进自己对新课标的理解。 5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 二、研修内容; (一)多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 (二)在实践中进行教学研讨。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续
积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。 (三)加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 (四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。 三、具体实施方案 1.勤于学习，树立终身学习的观念。 (1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。 (3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种
参加教师网络研修总结与反思 通过学习，受益匪浅！ 在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。 实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。 通过这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。 我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力！为社会奉献无限青春！
教师个人校本研修方案 校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教 育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、 模式等方面进行实化。下面是有20xx个人校本研修方案， 欢迎参阅。 20xx个人校本研修方案范文1 为了更好地吸收前段学习所获的知识、技能，也为了能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平，在校本研修中取得质的飞跃和提高。结合实际，因地制宜，制定方案如下： 一、指导思想： 在新时期里，新课改新理念要求下，我们的教育教 学方式也必须转变。加强学习，努力提高自己，变化自己， 学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。 二、学习内容： （一）、个人读书： 1.至少精读一本教育教学专著，书籍自己选定。 2.必须提交一篇个人阅读的读后感，并力争在个人 播客中发表。 （二）、听评课： 1.听评课的对象以本 校教师为主，本学期至少听15
节课。 2.每次听课后要认真填写听课记录本。 （三）教学设计： 1.教学设计是个人研究教材教法的成果，包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。 2.量的要求：精选2篇。 （四）小组集中研修 1、认真做好集体备课工作。 2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。 3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。 4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行研训，以提高自己的教育教学水平。 5、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。 6、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。 （五）个人博客 1.个人博客是开展网络研修的主要平台，我们应继续做好个人博客。 2.充分利用好网络在线研讨，管理好个人博客。
2020教师个人网络研修计划3篇 【篇一】教师个人网络研修计划 有幸参加了这次远程培训研修，为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人网络学习研修计划如下： 一、研修目标 1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。认真学习专家组的各种视频讲座，参与互动讨论，积极撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。 2、通过网上学习，学以致用，把所学的内容用于实际教育教学中去，积极开展教育教学研究工作，充分发挥研修平台的互动交流作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。 3、通过网络学习，进一步优化自己的课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、让网络研修培训学习与新的教育理念和修订版学科课程标准相结合，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。 5、通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强自我的学习意识和促进学生学习的能力. 二、网络研修要求 我要通过这次远程网络研修平台为基础，严格要求自己，扎实学习，做好笔记，同时以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。 三、研修内容 积极以专家组的精彩案例及相关要求为主要研修内容，扎实学习，分步推进，努力完成各学时内容，认真读帖、发帖、回帖。 总之，我将通过此次远程网络研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研
校本研修个人自我评价
校本研修个人自我评价 【篇一：校本研修个人总结5】 校本研修个人计划 为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下： 一、研修目标 在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。 二、研修计划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。 三、具体措施 1、看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。及时翻看订阅的《中国学校体育》杂志，学习别人的先进经验，为写好自己的每一篇论文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。 2 、每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。 3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。积极参加课堂会诊制度，向学校里同行学习好的方面。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。 4、认真听课评课，积极备课做课。见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。 校本研修个人总结1 1、加强师德修养，夯实立教之基 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到： 第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
学校教师网络研修方案 一、研修主题 网络研修，资源共享，共同提高 二、实施网络教研背景 网络研修借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，为全校教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀教育资源。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团体经验、资源和文化；还使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流。网络教研创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，弥补传统教研模式的不足。开展基于网络的教学研究，是创新教学研究方式，拓宽教学研究途径，推进校本教研制度建设，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。 三、活动目标 为了提高教师教育教学质量，全面提高学校教育教学质量，实现教师研修体制和模式途径的创新，实现教研信息的有效整合，为学校提供信息服务；充分利用现代信息技术依托中国教师研修网，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化，教研管理网络化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性；构建专家与教师互动、教师与教师互动、汇集优秀教育资源，实现多方位、多元化的交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。进一步强化广大教师的网络意识，充分利用网络平台和网络资源，以教研工作的网络化，促教研工作常规化、制度化、科学化、规范化，促进教师专业成长。 四、实施步骤 1、学校成立网络研修引领团队。一名网络管理负责人，负责监管学校教师网络完成任务书情况，并建立本校官方协作组，并担任协作组管理员进行管理。
. . 教师个人网络研修计划 导语：学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要 终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。 教师个人网络研修计划教师要树立终身学习的观念，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，抓紧分分秒秒学习充电，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定自我研修计划： 一、端正学习观念 1、坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
二、根据双对接远程研修培训计划确定本学期的学习内容。应做到以下几面： 1、认真观看网上视频。 双对接研修一般共有七个专题，前三个专题集中研修，从第四个专题开始分散研修，每周必须完成一个专题的学习，在学习的过程中认真揣摩，研究教材，做到真正领会，理解，掌握研修的方法，并且做好自学笔记。 2、积极参加学校组织的研修训活动，并且在活动中，认真做好笔记，注意学习、反思、实践相结合。 3、积极进取，多参加一些教研活动，努力提高自己的教科研能力。 4、积极参加网络学习，在教师个体、学校、培训教研机构的关联学习中，使研修活动从控制走向解放，从统一规范的集体研修走向教师的自主研修，自主选择。 5、自觉和同伴组成研修小组，在校本研修活动中，认真承担自己的责任，不断反思，同伴互助，引领专业，提升质量。 6、在双对接研修的过程中，要与实践相结合，要不断的反思，并且写出学习心得或体会。 总之，我一定按计划认真学习《有效研修》，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学观念，更新学习观念;认真反思，提高教育研修能力，我将带着自己的激情和规划步
教师网络研修学习心得体会 教师网络研修学习心得体会 几个月的远程培训学习即将结束，珍贵的时光令人难以割舍。网络研修平台拉近了每一位教育工作者的距离，巨大的网络力量掀起了教研的火热浪潮。研修平台传递着省级专家的悉心指导，回响着指导老师们殷切的话语，浸透着每一位老师学习的汗水，;闪耀着老师们思想的火花……它为我们带来的是充实，是成长，是动力。 首先，在思想上树立勤勤恳恳的工作态度。 通过观看优秀专家与教师的讲座视频，使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识，更加坚定了在教育教学中实施素质教育的信心与决心。专家们的学科素养、专业水平和指导教师们孜孜不倦的工作精神，都是为我们今后的工作树立了榜样，是我们学习的楷模，其次，对以后的工作提供了丰富的资源。 通过学习，我学到了许多一些新的教学方法，更新了教学理念。通过在线研讨，很多老师的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞顿开。为今后教学工作提供了丰富的资源。 另外，通过阅读一些优秀教师的优秀作业、优秀文章，认真比较自己与他们之间的差距，认真思考自己的不足，取长补短，不断完善。同时专家的忠告和指导老师的鼓励，使我在迷茫中及时觉醒，在修改中不断完善，在反思中不断进步。 最后，本次培训还使我在教学方面建立了新的认识。 1、在课堂教学中教师应充分激发学生的学习积极性，扮演好合
作者，指导者，与促进者的角色，帮助学生自主探索和合作交流，促进学生在探究中真正理解和掌握基本的知识与技能，培养科学的观点，树立正确的情感态度与价值观。 2、在语文教学中，教师要精心设计地设计教学环节，突出交流、合作、探究、创新的学习过程，创设生动、活泼的学习情境，把学习的主动权交给学生，拓展学生的学习空间，开拓学生的视野;调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。用新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，投入到教学工作中。 网络研修学习虽然结束，但这只是暂时的，因为它预示着更加美丽的开始。网络研修不仅是提高教育教学的水平的基石，更是我们不断前进的动力，它使我们更加坚定地走在新课程改革的道路上。我相信，只要我们用心，前面的风景会更加美好! 内容仅供参考
教师个人校本研修计划 导读：本文是关于教师个人校本研修计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文一：教师个人校本研修计划】 为了“构建高效课堂提升教学质量、落实专业标准提升学科素养、改进研修实践提升研修能力”等，使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，积极进取，努力工作，特制定教师个人校本研修工作计划。 一、指导思想 以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展教育教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。 二、研修目标 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。 1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。 2、积极探索，参与课题研究，积极响应学校参加每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、研修内容 1、研读课标 研读《语文课程标准》中关于阅读阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段阅读目标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段阅读内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的阅读方法及阅读难点。 3、课堂教学 结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。 4、案例分析 对自己课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对课堂的驾驭能力。 5、撰写经验 撰写关于课堂教学的经验论文，提高自己的反思总结能力和写作能力。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 四、具体措施： 1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
有关教师个人校本研修计划5篇 教师个人校本研修计划1 一、研修主题 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。 二、研修目标 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使学困生转化率达到90%。 三、学习内容 《新课程标准》中学数学20x版 《数学学困生的转化》华东师范大学出版社 《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社 《学困生的转化》 四、研修过程 1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 2、具体实施帮扶转化措施： (1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。 (2)、课外组织学困生加以辅导训练。 (3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 (4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 (6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。 五、预期研修成果 通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及“中学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。 教师个人校本研修计划2 我个人的校本研修计划如下： 树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，具体内容如下： 一、多读对自己有用的书，进行读书研习。 广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。 教师个人校本研修计划3 为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研
教师网络研修日志 网络研修平台拉近了每一位教育工作者的距离，巨大的网络力量掀起了教研的火热浪潮。研修平台传递着省级专家的悉心指导，回响着指导老师们殷切的话语，浸透着每一位老师学习的汗水，;闪耀着老师们思想的火花……它为我们带来的是充实，是成长，是动力。 首先, 在思想上树立勤勤恳恳的工作态度。 通过观看优秀专家与教师的讲座视频,使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识,更加坚定了在教育教学中实施素质教育的信心与决心。专家们的学科素养、专业水平和指导教师们孜孜不倦的工作精神，都是为我们今后的工作树立了榜样，是我们学习的楷模， 其次，对以后的工作提供了丰富的资源。 通过学习,我学到了许多一些新的教学方法,更新了教学理念。通过在线研讨,很多老师的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞顿开。为今后教学工作提供了丰富的资源。 另外，通过阅读一些优秀教师的优秀作业、优秀文章，认真比较自己与他们之间的差距，认真思考自己的不足，取长补短，不断完善。同时专家的忠告和指导老师的鼓励，使我在迷茫中及时觉醒，在修改中不断完善，在反思中不断进步。 最后，本次培训还使我在教学方面建立了新的认识。 1、在课堂教学中教师应充分激发学生的学习积极性，扮演好合作者，指导者，与促进者的角色，帮助学生自主探索和合作交流，促进学生在探究中真正理解和掌握基本的知识与技能，培养科学的观点，树立正确的情感态度与价值观。 2、在语文教学中，教师要精心设计地设计教学环节，突出交流、合作、探究、创新的学习过程，创设生动、活泼的学习情境，把学习的主动权交给学生，拓展学生的学习空间，开拓学生的视野;调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。用新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,投入到教学工作中。
教师网络研修心得 远程教育网络研修培训心得体会 近期参加了江西省“十二五”教师全员培训第二期网络研修培训班学习、培训，本次培训虽然只有短短的十几天时间，但我感觉每天都在进步，每天都有收获。本次远程网络研修为我们一线教师教育教学水平和专业素质的发展创造了一个良好的条件，也给我们提供了一个与专家、名师及同仁学习、交流的平台。通过学习，我开阔了视野，增长了见识。 我是一名长期身居教学一线的农村教师，或许是因为自己从事本学科教学的时间较长，而且教学成绩尚可，也或许是因为自己多年身在边远农村学校，平时忙于教学工作，思想蔽塞，对外界教育情况了解不多，见识短浅，所以之前我一直以为自己完全能胜任当前的教育教学工作，不需要培训。通过参加此次远程教育的培训、学习，我才真正理解“学无止境”的道理，自己的学识是多么的贫乏、水平是多么的有限，教学思想是多么陈旧。归纳起来，本次培训我要几点体会： 1、网络研修培训的形式灵活、方便。本次培训采用远程网络形式开展，教师主要通过自学方式进行。说实话，网络学习、教学在现代教育模式中至关重要。当今社会，网络技术发展迅猛，它对我们的学习、工作、生活各方面都产生了重要影响，作为一名现代教育工作者，既要教会学生知识，更要教会学生获取知识的能力及方法，无疑，网络是未来社会人类生存必不可少的条件。作为农村教师，近年国家加大了投入，各校基本普及了远程网络教育设施，但还有部分农村不会灵活运用，此次培训研修主要通过网络进行，实际也是对培训教师的一次鞭策，更是促进教师提供教育教学水平的手段。通过远程培训第一、二期的开展，我和多数老师一样，使用计算机、网络的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推动了自身课堂教学能力及水平的提升，促进了教学效率的提高。 通过自学的方式培训，避免了集中面授培训的许多弊端，如时间可以自主支配，内容可以自主选择，还减轻了学校及个人的经济负担，对于我们常年繁忙，身居教学一线的教师来说，更具有实际意义。 2、研修培训的内容切合实际。全校培训既有专家讲座，又有经典教育文章，既有最新的课堂教学资源，又有论坛交流、研讨。内容丰富又切合一线教师实际。记得在第一阶段培训中，我对每位专家的讲座都认真聆听，深入思考。此次第二阶段培训，我更是受益匪浅。通过选择名师工作室，我认识并了解了许多教育名师，此次，我选择的是瑞昌四中的“诤友教师成长工作室”，我结识了以徐臻老师为首的瑞昌四中思品学科专家团队。在“诤友教师成长工作室”中，我如沐春风，徐臻老师之前我就有所耳闻，他是江西省首届学科带头人，本人还有幸聆听过他的讲座他的教学理念新颖，教学功底扎实，教学业绩突出，在很多地方开展过讲座。通过十多天的学习，我的思想又一次受到洗礼，我学到了更多的专业知识，提升了教学水平，更主要的是教学理念进一步更新。
教师个人校本研修计划 张文举 1）个人校本研修计划 “校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、研修目标 1、规范生物课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 三、研修要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。 四、具体措施： 1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。 2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。 3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
教师个人校本研修计划最新 【--教师节祝福语】 个人计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。以下是本站为大家带来的关于教师个人校本研修计划，以供大家参考! 教师个人校本研修计划 新的学期又开始了，为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际状况，特制定个人校本研修计划： 1、加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，
学习网页制作技术和各种课件的制作技术。努力实现信息技术与教学工作的整合。 3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。 6、认真参加参与教研活动与"小组学习研讨活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
编号：YK-JH-0686 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 教师网络培训研修计划(通用 版) The formulation of the work plan can review the deficiencies in the previous plans, sum up some experience, and make continuous progress.
教师网络培训研修计划(通用版) 导语：在你制订工作计划的时候，你可以回顾以前做的计划中存在的不足，总结出一些经验，因此你会不断 地进步，每一次制订的工作计划都会比前一次的好一些，因为以前制订的计划项目已经付诸实施或已经完成，完全可以从中总结出哪些方面好，哪些方面不好，因此，你在以后的工作中，就可以提前预防再次出现 同类问题，让你做起事来得心应手。本内容可以放心修改调整或直接使用。 【篇一】 有幸参加了这次远程培训研修，为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人网络学习研修计划如下： 一、研修目标 1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。认真学习专家组的各种视频讲座，参与互动讨论，积极撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。 2、通过网上学习，学以致用，把所学的内容用于实际教育教学中去，积极开展教育教学研究工作，充分发挥研修平台的互动交流作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。 3、通过网络学习，进一步优化自己的课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、
在教育反思中汲取新知 学校：骆峪九年制学校 教师：王旭
在教育反思中汲取新知 （骆峪九年制学校王旭） 中小学校本研修是教师继续教育工程中的一种融教学实践和教学研究为一体的学校活动和教师行为。校本研修应以现代教育思想为导向，以教师为研究主体，以教育教学活动中教师面对的各种具体问题为研究对象，目标在于研究和解决教育实践问题，总结和提升教育经验，提高教师的教育艺术水平和育人质量。当前，新课程改革实验正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾这一年来的研修活动，我觉得有收获也有困惑。 研修活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时
即地的教学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的，但又是我们必须正视的问题。 这次研修活动，促使我成长起来。首先，是在反思中成长起来。教师成长＝经验＋反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师每周写出一篇有价值的教学案例反思，通过反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。 1、自主意识，自我反思是校本研修的基础和前提 自主意识是个体本人对自我的认识和评价。每一个教师应正确了解和评判自己，在自己内心深处牢固建立起持之以恒的自主意识，自觉学习，勤奋工作，渴望成长的信念，深刻理解积极参与校本研修的必要性和紧迫性。如果自主意识问题没有解决好，不仅对校本研修发展自己，而且做任何教育教学工作，都不能收到应有的效果。 自我反思，是教师个体以自己的教学行为为评判对象，对教学中所做出的行为及由此产生的效果进行自我剖析的过程。在反思过程中不断发现问题，查找不足，是教师专业发展和自我完善的核心问题。要在反思中不断激发研修兴趣，改进研修方法，提高研修效果，实现自我发展的目标。
教师网络远程培训心得体会5篇 教师远程研修学习切实提高了业务素质。下面就是小编给大家带来的教师网络远程培训心得体会,希望能帮助到大家! 教师网络远程培训心得体会1 远程研修为一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台,在这里我们可以畅所欲言,解惑释疑。今年我有幸参加淄博市第二期远程培训,有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深,受益匪浅。在这段的学习生活中,作为网络研修的一员,我忙碌着、劳累着,却充实着、收获着,我们每天累着并快乐着……因为,我们不但收获了知识更收获了友情。通过研修,我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。 一、勤勤恳恳,积极研修 在研修过程中,我坚持每天进行网上学习,认真观看各个专家的视频录象,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事英语教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。具体做到了以下几点：1、积极认真的观看视频学习,到目前为止在线学习时间达：11687分钟,并且在观看视频的时候积极提出
自己的问题,课程、话题留言达到314条,并发起了181条话题,认真撰写日志200篇。 2、积极建立个人工作室,并积极参与英语九班协作组的建设,被评为小组之星。 3、积极参与班级资源管理,上传资源226条,得到广大老师的应用和好评。积极配合班主任和指导教师的工作,积极参与班级建设,被推荐为第一批学员导师,被评为：第四期学员之星。同时被班主任和指导教师推荐为：学习研修组长,协助、帮助我校英语教师的研修学习,我校的研修教师全都圆满完成了研修学习任务。 4、认真独立完成作业16篇,每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可,其中有3篇被评为优秀作业,多篇作业、留言等在班级简报中得到引用并得到好评。 5、熟练运用班级沙龙,留言板,TQ,学习交流区,学习论坛,视频会议室等平台的管理功能,积极参加各种网上学习交流活动。与专家、学员进行及时有效的研修交流,成功地主持主讲了视频会议：《在英语课堂教学中如何科学有效的实施小组合作性学习》效果很好,收获颇丰。 二、受益匪浅,感受颇深 我勤勤恳恳的研修学习,不仅提高了自己基本素养和业务综合能力,同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励,我被淄博市第二期网络研修优秀学员,使我对此次研修有了新的认识,她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅,也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;
小学语文个人校本研修（一）校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，已成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想： 以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。 二、研修目标： 1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。 2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。 3、用新的教学理念提高课堂教学实效。 三、研修要求： 以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开
拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 四、具体措施： 1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。 2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。 3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。 4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。 5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。