2012—2013学年度第一学期期末学情质量抽样分析
七年级英语
一、试卷总体评价
本次命题依据《英语课程标准》的基本理念，紧扣教材，从学什么考什么的原则出发，整体设计力求加强对基础知识的考查，在此基础上也考查了学生最基本的综合运用语言的能力，对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力；命题材料结合了课本内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课本，让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。整体看，试题各部分结构合理，有较高的信度。
二、全区考试情况分析
1、数据分析：
表一：（试题三度）
表二：
表三：
从初一学生的答题情况来看，大部分学生发挥良好，对所学基础知识掌握扎实，对教材中涉及到的语言点能在新的语境中正确使用，但仍有少部分学生不适应初中英语学习，机械记忆偏多，灵活运用能力欠缺，且学习习惯较差。
2、主要问题分析：
听力：
由易到难，全面考查学生的理解和获取信息的基本能力，此部分错误率较高的有12、13小题。主要因为短文信息量略多，部分学生对所听信息缺乏整合处理的能力。
单项选择：
错误率较高的有16、20、21、28小题。原因为学生对元音音标和元音字母两概念混淆；对一些较难词汇如biology等不会读；对祈使句与不定式短语概念不清、介词后的动词形式或固定句式掌握不牢。
完形填空：
该项主要考查学生对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力，
所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。错误率较高的是34、35、37小题。原因为学生只机械记一些单词短语，对上下文逻辑意义及语境缺乏理解能力。
阅读理解：
该项主要考查学生对语篇的整体理解能力。所选材料的题材、体裁贴近学生生活，内容较简单，故得分率较高。但48、49小题错误率仍然较高。原因为学生重视对单句的理解及对具体信息的捕获，但对所获信息的转换和处理能力明确欠缺。
基础语言知识:
该部分考查学生单词拼写及词性词形转换的能力。主要问题为学生对四会单词记忆不牢、机械识记成分偏重，部分学生还没有养成根据具体语境仔细思考词性、词形的习惯，仍见汉字写单词而不顾上下文语义与逻辑，因此失分。如：51. matches 拼成matchs ；54. 单词释义not bright误写成black；63小题错误率较高。Simon plans ______ (change ) his lifestyle now.学生误填changing，因为不清楚plan to do sth 的结构；或填changes，学生不懂句子结构。
句型：
该部分考查学生对教材中一些重要句型的掌握与运用情况，同时考查学生是否具备扎实的语言基本功和熟练的答题技巧。错误率较高的是72、76、83小题。72小题学生看见时间就用how long，正确答案应为how much。原因为学生不仔细看你题干，犯经验主义错误；76小题的典型错误为Trainers and jeans both are popular among young people。因为学生不清楚both在句中的正确位置；83小题He is us shanghai.学生误填show around，因为他们没有注意到该句的时态应是现在进行时，粗心导致失分。
书面表达：
该项主要考查学生的拼写、词汇与基本的遣词造句综合语言运用的能力。
A) 完成表格部分是为了化解作文的难度，提供阶梯，检查学生单词拼写及正确形式而设置的，题目难度不大，得分率较高。但90小题中a good place (地方) to meet friends，部分学生误写成plase, plece, plance, plant, places, 另有学生写成area。因为单词记忆不牢、对place, area两词词义混为一谈。
B) 书面表达错误分析
1）小部分学生把人称写成了第一人称；
2）动词第三人称单数忘记加“s”；
3）网络阅卷，有的学生字写得太小或者太挤太潦草，导致无法辨认而失分；
4）部分学生没有写出两条建议或乱写造成丢分。
三、教学建议
1. 加强在语境中单词、短语的训练，特别是学生易错，易混淆的内容在平时教学中需多复
现，多练习，同时注重对学生灵活运用基础知识的能力培养。
2. 加强音标教学，强调单词的基本读音规则和音节的划分，指导学生重视四会单词的拼写
与正确读音。
3. 钻研教材、理清知识的重难点，研究教法，提高课堂效率；从听、说、读、写四方面训练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。
4. 加强阅读训练, 提高阅读能力。利用教材中Reading部分训练学生寻找主题句、猜词、
与基本的推理判断等技巧，使学生具有一些获取信息、转化信息的能力，形成一种良好的习惯。
5. 加强口、笔头训练, 提高写作能力。平时教学中加强学生遣词造句的能力训练，为写作
打好基础；指导学生围绕内容要点写出正确得体的句子。
6. 培养学生良好的学习习惯，教师应在日常教学中潜移默化的多方面引导、教会学生自主
学习的方法。
2012—2013学年度第一学期期末学情质量抽样分析
八年级英语
一、试卷总体评价
本次命题以新课程标准的评价标准为指导，调研内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理念，整体设计力求加强对基础知识的考查，并在此基础上考查学生的综合运用语言能力。试题覆盖面较广，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中进行观察、思维、判断、分析、推理的能力，整份试卷突出知识与技能并重的特性；命题材料结合了课本内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课本。整体看，试题各部分结构合理，有较高的区分度和信度。
二、全区考试情况分析
1、数据分析：
表一：
表二：
从以上表格数据与初二学生答题的情况来看，部分学生发挥正常，体现了较好的语言功底，能运用所学知识解决新语境中的相关问题，但大多学生英语基础知识不够扎实，对教材中涉及到的语言点只限于死记硬背，灵活运用能力明显欠缺；此外，学生两极分化现象较为严重，影响整体教学质量，造成差分率偏高，合格率偏低，导致学科均分比预期低约3分。
2、主要问题分析：
听力：
错误率较高的有第5、8、11、13、14小题。主要原因是学生缺乏听力技巧，听前不仔细看题干，遇到篇幅略长、信息较多的短文就乱了阵脚，根据所听信息推断能力薄弱，部分学生听力速度跟不上，理解不了材料，部分学生听得不仔细，虎头蛇尾，做题时想当然。单项选择：
该题项主要考查学生对词汇、语法等基础语言知识在语境中的运用，基础题较多，难度不大，正确率较高。但仍有近一半学生在22、26小题上失分。原因为学生对条件状语从句中一般现在时代替将来时的用法掌握不牢，部分性学生对三单人称作主语其谓语动词需加s 仍没有概念；部分学生对原级比较的否定结构记忆模糊。
完形填空：
本篇短文描述一位国际学校的高中生不同于普通学校学生的学习与生活，并表达了她对所在学校的喜爱。该项主要考查学生对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力，所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。本项得分率偏低，错误率较高的是31、33、34、35、37、40小题。原因为学生对第一空选项出现的dislike和unlike这两词词性和意义不明确，导致后几空连锁错误，把文章理解反了，加之学生缺乏相关的背景知识，造成上下文逻辑意义混乱而失分。
阅读理解：
本次阅读总体难度不大，但其中B、C两篇篇幅略长，学生完成情况不理想。错误率高的是41，42,45,48,50小题。主要问题分析如下：
①学生缺乏细心、耐心，对部分题干理解不仔细，获取信息能力较差；
②缺乏整体理解语篇的意识，断章取义，不会概括。
基础语言知识:
该部分主要考查学生单词拼写及词性词形转换的能力。学生对单词拼写整体情况不佳。主要表现为词性不分；词形相近的词或近义词的词义混淆；单词拼写记忆错误等等。如：loss 写成lose, lost；学生对单词记忆模糊，如：incorrect 写成uncorrect, alive写成living, arrival 误写成arrivel；部分学生机械识记成分偏重，没有养成根据具体语境仔细思考词性、词形的习惯，仍见汉字写单词而不顾上下文语义与逻辑，因此失分。改写句子部分错误率较高的有66、67、68小题。原因为学生不知道根据语境用drink的过去式drank，arrive at，换成写一个单词应用reach替代，部分学生仍写成arrived。D部分根据所给汉语，用英语完成句子，主要错误为学生对于词组记忆不牢，如：不知道have 20 days off 含义为放假，looks beautiful on her，有些学生写成looks beautiful in her ，75小题provides food and shelter for birds 有不少学生写成provides food and shelter with birds。
任务阅读：
阅读填表格主要考查学生在阅读中获取信息、适当转换信息的能力，考查学生能否归纳
总结所阅读文章的主旨大意等等。题难度不大，但学生作答的尚可。错误率高的是81，85小题，原因为学生不能准确理解文章，明显缺乏概况能力。
首字母填空是错误率最高的题项，主要问题表现为：字迹不工整；词形变化错误；结构错误，上下句意不理解，时态错误，重点句型掌握不牢，对文章承上启下的过渡词关注不够，没有语篇意识等等。
书面表达：
书面表达主要反映考生的拼写、词汇、语法、句法等遣词造句综合语言运用的能力。主要问题如下：
①不少学生不能认真阅读题目的要求，只知道是写有关地震的话题，但是具体写什么内
容，需要注意什么没有考虑。甚至“How to keep safe when an earthquake happens”的内容没有涉及，部分学生完全照搬Reading内容，而不能把二者进行恰当的结合。
②单词拼读、句子结构搭配错误，时态、词形用法不正确，不能正确表达出英文句子，
汉语化表达多。
③部分学生对待作文只是翻译句子，没有能够正确的将句子连贯起来，导致文章不通顺
不流畅。
④书写不规范而导致错误，字迹不清晰，词数不足，影响阅卷导致扣分。
三、教学建议
1、强化词汇教学，夯实语言基础。在平时教学中对学生易错，易混淆的内容需多复现，
多练习，同时注重对学生灵活运用基础知识的能力培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感和阅读能力。有意识地选用一些难易适中的文
章，关注阅读技巧的指导与问题设置的层次性，充分训练寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等技巧，使学生具有一定的获取信息、转化信息的能力。
3、加强写作训练，改变学生英语作文就是翻译句子或者背诵Reading的错误想法，强
化学生遣词造句的能力训练，使其学会用正确的句型表达相关内容和自己的想法，
以期提高书面表达的能力。
4、认真抓好学生的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审
题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
5、面向全体学生，做好防差补差的工作，避免两极分化的扩大。在教学中要始终重视
抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
2012—2013学年第一学期期末学情抽样分析
九年级英语
本次初三期末学情调研依据《英语课程标准》的基本理念，试题根据初三英语教学的实际，以9A教材的教学内容为考查范围，测重考查学生所学的语法和词汇等语言基础知识，
同时也关注综合语言技能和语言运用能力的检测，旨在引导师生重视基础知识的夯实和综合语言技能的培养。本次调研能较准确评价教学，具有较高的内容效度。
在认真分析试卷的基础上，以我区东北片学生的统计数据为依据，了解了部分学校、教师反馈的信息，作如下质量分析：
一、听力部分
【得分情况】
（一）听力部分总体得分率为78.4%，均分为15.7分。
（二）由以上数据可以发现：本项错误率较高题号为：第9，12，14题。
【问题及原因】：
第9题：
大部分学生选择A. Mary。听力原稿为W: Did you see my dictionary yesterday afternoon, Mary? M: Yes, but Steve took it. You can go and ask him about it. 其一，学生不能仔细听完录音原稿，先听到什么就进行选择。其二，问题没有看清。只注重疑问词，没有关注到谓语动作。
第12题：
大部分同学选择c. it is helpful for sports. 听力原稿中提到：I don’t think watching too much TV is helpful. 学生只关注到后半句，而忽略了前面的否定。这也是学生经常犯得错误，不能根据整句话或整段文章的意思进行选择，断章取义。
第14题：
52%的学生选择正确答案B，但仍有28%的同学选择了A，还有20%的同学选择了C。听力原稿中提到：------and it may not be near a shop. 选择A的同学忽略了前面的否定词not,只关注到near的同义词。选择C的同学似乎在听时没有听出本题的出处，只根据自己的猜测做题。可以发现学生在做到语篇听力题时，由于内容较多，听力能力较弱的同学不能听出语篇的大意，再加上本题的开头leave your car -------- the shop在原文中没有直接提到, 加大了难度，造成学生听力困难。
【改进措施和建议】：
1. 加大学生的听力训练量，可结合课堂教学将教材进行改编，设计1-2题选择题或表格题，
符合中考听力题型。不要统一都是问答或判断正误。
2. 听力训练的题型要有梯度，难易结合。设计听力题型时少用直接就能找到答案的题型。
多采用根据文章或句意选择的题型。设计的选项可有一定的相似，以测试学生是否真的理解意思，而不是断章取义。
3. 在平日教学中注重听力技巧指导。
二、单项选择
【得分情况】
（一）单项选择部分总体得分率为70.1%，均分为10.5分。
（二）由以上数据可以发现：本项错误率较高题号为：第21，25，29，35题。
【问题及原因】：
第21题：
本题考察冠词的用法，有接近一般的学生选择B. a。学生分不清元音音标和元音字母的区别，并且对unusual 的发音不知是元音还是辅音时，部分学生与其反义词usual的发音分不清。第25题：
本题考察学生对have a bad effect on sb. 的用法，不仅考查学生的词汇掌握情况，而且考查学生辨别句子成分及主语的单复数问题，是一道综合性较强的题目。部分学生未能辨清真正的主语reading too many novels是动名词做主语是单数，而误认为是novels导致做了错误的选择。
第29题：Didn’t you enjoy yourself at the party? _________, there was ________ at the party.
A. Yes, interesting nothing
B. Yes, nothing interesting
C. No, nothing interesting
D. No, interesting nothing
本题在单选中得分最低，只占24%。78%的同学选择B，少量同学选择A, C。可以看出大部分学生对形容词修饰不定代词的用法掌握的较好，但对反问句的回答方式并不太清楚，要针对这一漏洞加强训练。
第35题：I can’t go shopping with you today. There will be a test tomorrow.
___________. Maybe next time.
A. I don’t think so
B. My pleasure
C. It doesn’t matter
D. Sorry to hear that.
本题是情景对话题，选择A的同学占10%，选择B的同学占14%，选择C的同学占52%，选择D的同学占24%。从以上数据可以发现大部分同学能辨清题意，选出正确答案。但仍有不少同学不能正确运用好交际用语，主要原因是对题目的语义和语境不能正确理解，对选项不能合理运用。
【改进措施和建议】：
1. 加强基础知识训练，课堂教学注重精讲精练，避免满堂灌。
2. 考前复习注重练习的质量，针对历年同学段的考题进行筛选，查漏补缺。
3. 注重学生灵活的思维能力和解题能力的培养。
4. 培养良好的审题、思题、解题的习惯。
三、完形填空
【得分情况】
【总体分析】：
（一）完形填空部分总体得分率为51.2%，均分为5分。
（二）由以上数据可以发现：本题总体得分率并不高，说明学生的综合阅读能力较弱，对文章理解不够，缺乏判断、推理能力。词汇量不够，不能从上下文理解句意。
（三）本项错误率较高题有：第41题，第42题，第44题和第45题
【问题及原因】：
第41题和第42题：…when two of them get ________, the rest of them _________ to laugh and joke in their own language.
41. A. off B. up C. along D. on
42. A. wanted B. started C. stopped D. continued
第41题：20%的同学选择了B项，20%的同学选择了C项，8%的同学选择了D项。本题的问题在于学生从文中不能直接的发现这里是下车的含义，而是通过文章开头some time ago, my wife and I traveled to visit my sister.------.这句理解得知他们是在车上，从而得出这儿是下车，故选A项。
第42题：仍因为学生不能将上文内容与此处联系好，上文第二段提到they were laughing loudly.—从而得知此处是D项continued 继续笑，也有一部分同学忘记continue 的中文意思。大多数同学选择了B项，说明学生没能理解上文的含义。
第44题：…he was still ________ too and I struggled towards him with my heavy luggage,…
A. bored
B. worried
C. excited
D. frightened
此题中用到一个词still 暗示是上文发生过的动作，从而得知是对42题的延续，从42题the rest of them continued to laugh ----, 得知相关的形容词是C. excited.
第45题：He ________ the heavier bag up the station steps for us.
A. carried
B. left
C. brought
D. bought
此题有不少同学选择了C项，学生上文含义没有理解清楚，上文中提到------“want a hand with that, mate?”暗示“想要帮忙吗？”而且横线后有“heavy bag”都提示正确答案是A。选错的学生主要原因还是不能将上下联系起来，通过全篇进行分析选择。
【改进措施及建议】：
1. 加强完形填空训练，注重完形填空技巧指导。
（1）测览全文，捕捉信息；
（2）前后照应，以语篇含义为主，以词句知识为辅，瞻前顾后，决定词的取舍。因为完形填空就是贯通语篇，语篇含义通了，大多数答案便显而易见；
（3）通读全文，修正错误。
2. 抓好每单元reading的教学，以培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词
义、判断推理文章大意和作者意图的能力。
3. 平时的复习与测试应结合学生的生活实际，选择不同题材和体裁的文章，加大学生的阅
读量，扩大学生的视野。
四、阅读理解
【总体分析】：
（一）阅读理解部分总体得分率为51.5%%，均分为7.7分。
（二）由以上数据可以发现：。本项错误率较高，得分普遍较低，说明这一部分问题较为严重。得分率较低的题号为：第46，47，49，50，51，56，58题。
【问题分析】：
学生在阅读理解方面普遍能力较弱，失分偏多。由于词汇量较少，猜词能力较弱，在阅读过程中无法理解全文大意，导致选择时找不到文中出处。加之在四个选项中又要进行对比、排除，致使部分学生无从下手，错误率较高。以得分率最低题为例：
56. How is man’s intelligence given?
A. At birth
B. Through education
C. Both at birth and through education
D. Neither at birth nor through education
错误原因：
选择A同学较多，文中提到…our intelligence is given to us at birth, and no education can make a genius out of a child born with low intelligence.…这部分学生只关注到前半句，而后半句没有注意，更主要是因为后半句翻译有一定的困难，所以学生想当然的选择了A。这种类型的题目多加强训练应该能够提高。
【教学建议】：
1.从阅读理解的错误率中我们能发现，学生的词汇量以及理解句子结构的能力对阅读理解
有很大的影响，因而今后要加强词汇量的巩固与拓展，并要教会学生如何理解较长和较复杂句子的结构及成分。
2.抓好课堂教学中reading部分进行阅读训练，以提高学生的阅读技巧。
3.筛选较好的有代表性的阅读理解题进行限时训练。
五、词汇部分
【得分情况】
【总体分析】：
（一）词汇部分总体得分率为80.8%，均分为12.1分。
（二）由以上数据发现学生词汇部分掌握较好，得分率较高。错误率较高题为69题。
【具体问题及原因】：
第69题：something up-to-date means the _________ (late) thing happening around us.
部分同学将答案写成later, 这部分同学只看到词的变形，并没有考虑到句意。
【教学建议】：
1．打好词汇基础。加强单词（词性、拼写、词义辨析）、句子结构、基本时态、语态构成等英语基础知识综合性和系统性的训练。
2. 避免单词和语法结构的简单罗列，一定要通过有语境的句子或短文来让学生巩固、掌握。
练习一定要有笔头检查。
3. 帮助学生打下扎实的语言基础。只有具有扎实的语言基础，才能促进能力的培养。
六、阅读填空
A．表格题
【得分情况】
（一）词汇部分总体得分率为55.6%，均分为5.6分。
（二）由以上数据可以发现：表格题得分率并不是很高，主要原因：一方面，是平日教师过于关注课内书本词汇教学而忽略了阅读训练，忽略了对表格题的针对性训练及技巧指导。如：不仅要教会学生理解文章大意，做题时找出文中出处，更要教会学生注意词性、词形、时态、语态等的变化，学会归纳和总结。另一方面，学生基础知识掌握不牢，句子结构，语法，词形等掌握不扎实，不能与实际语境相联系。学生因缺乏训练或理解能力较弱，词汇量较少等原因，导致考虑不周全，无法关注到表格中句子与书中原句的不同之处，从而忽略了词形、词性、时态、语态等的变化。
以得分率较低的78题为例：
78. Make our lives interesting and make us ___________ our lives.
书中出处是：…the Internet can make our lives interesting and enjoyable. 书中用的是形容词，
是make +n + adj.的结构，而表格中改为make sb. do sth.的结构。学生两种句型会背但不能结合语句活用。
【教学建议】：
1. 课堂教学应将基础知识与语境相结合，避免一味地把单词词组归类背诵。
2. 抓住reading课文作为训练，将reading课文结合评价手册和导学案进行表格设计，将能
力训练贯穿到平日教学中，而不是只到考试时才进行针对性训练。
3. 加强表格题训练，注重技巧指导
B．首字母填空
【得分情况】
（一）本项总体得分率较为50%，均分为5分。
（二）首字母填空历来为学生失分率较高题型。由于学生词汇量较低，句型结构分析能力较低，不能理解文章句意，导致学生做题困难。做题技巧不能很好的掌握，学生不会根据上下文结合猜测单词，加之单词想出来后还要注意词形、词性、语态时态等的变化，学生往往顾此失彼，丢分较多。并且由于首字母每次学生得分较低，对首字母填空渐渐产生了害怕的心里，由于这种畏惧、担心的心理造成较为简单的空格未能拿到分数。
以失分率较高的87题为例：
Traveling is i 86 , but it is not if you get s___87__, So what can you do to stay in good health?
学生通过根据上文猜词勉强能掌握，尤其是根据下文再回过头来填写上文单词能力较弱，本题是典型的例题，要根据下文what can you do to stay in good health?推测出与健康有关，再然后想到词组get sick 生病，才能填出相关词。同样89题也是，（you may spend most of your days w________ around these places.）学生看到w_____ 开头就想到watch, 根本不关注整句的句意以及后半部分的around these places,如果关注后半句的句意很容易想到walk ，缺乏技巧指导的学生不能做到单词想出来后还要变形，而这里就是词形变化的典型代表，前有spend 要变为walking.
【教学建议】：
1、指导学生做题技巧，要学会关注上下文，根据上下的含义或暗示填词，根据词组搭配填
空。并且注意词形、词性、时态、语态等的变化。
2、帮助学生树立学习信心，克服对首字母的恐惧心理。
3、加强首字母填空的训练，做到熟能生巧。
七、书面表达
【得分情况】
【总体分析】：
（一）词汇部分总体得分率为70.1%，均分为10.5分。
（二）本次作文设计题目设计较好符合学生日常生活，让学生有内容可写，并且与课本教材相融合。
【问题及原因】：
本次作文难度并不大，然而得分率并不太高。主要原因：
1、学生审题不清。内容要点应围绕喜欢的节目和原因为主，但不少同学不看题目要求，
有随意发挥的，有写最喜爱的电影等，说明学生分析能力较弱，缺乏训练。
2、学生所写内容较少，字数不够。
3、文章语法错误、句子结构错误、单词拼写错误较多，写完后未能仔细认真检查。
4、书写潦草，不规范，卷面不够整洁。
【教学建议】：
1. 教会学生学会如何审题，弄清题目要写什么。
2. 指导学生写作前列提纲，加强基本句型训练。
3. 培养学生认真答题、规范书写的良好习惯，避免空白或乱写的现象。
4. 精选不同类型的作文样式给学生思考分析，避免思维定式。
高中政治必修四《生活与哲学》第九课第一框 矛盾的普遍性和特殊性 二、教材内容分析： 《矛盾的普遍性和特殊性》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第三单元第九课第一框题的内容。本框题通过分析矛盾普遍存在，让学生能在生活和学习中承认矛盾，分析矛盾，不回避矛盾。并能具体分析矛盾的特殊性，找出认识事物、解决矛盾的具体方法，矛盾普遍性与特殊性关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。是关于矛盾问题的精髓。本节课主要讲三个问题，矛盾的普遍性原理，矛盾特殊性原理，矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理。 二、学生分析： 高一的学生由于没有学过经济、文化等具体学科的内容，知识积累不足，虽然经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是盾这一部分更加抽象、晦涩，对于学生来说这一部分是学习的难点部分。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。 三、学习目标 识记矛盾普遍性原理及方法论、矛盾特殊性原理及方法论；理解矛盾普遍性和特殊性辩证关系。 能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题，运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的方法认识和解决问题的能力； 四、重点难点 重点：矛盾普遍性原理及方法论；矛盾特殊性原理及方法论；矛盾普遍性与特殊性辩证关系 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程 导入：视频《贯中故里，水浒东平》 由于各种原因，长期以来，东平经济发展落后，是山东有名的贫困县。近年来在县委县政府的带领下，东平开始走上一条强县富民的发展道路，这节课我们通过学习《矛盾的普遍性和特殊性》来体验东平发展的过程。 进入新课
深圳市龙岗区七年级下学期期末学情分析考试语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累运用 (共5题；共32分) 1. （4分）(2017·威海) 请根据《水浒》的内容，仿照画线部分，将下列句子补充完整。 《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物。如武松，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹云飞浦，除恶蜈蚣岭，表现其武艺高强，有勇有谋；如鲁智深，他________，________，________，________。表现其嫉恶如仇，侠肝义胆。 2. （6分） (2015七下·句容期末) 默写。 ①待到山花烂漫时，________。（毛泽东《卜算子·咏梅》） ②________ ，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ③吴楚东南坼，________。（杜甫《登岳阳楼》） ④予独爱莲之出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》） ⑤雨昏青草湖边过，________。（郑谷《鹧鸪》） ⑥波光里的艳影，________。（徐志摩《再别康桥》） 3. （7分） (2015七下·句容期末) 名著阅读。 （1）下列对名著《西游记》内容表述正确的一项是（） A . “观音赴会问原因，小圣施威降大圣”这一回，小圣指托塔李天王，大圣就是美猴王，即后来保护唐僧取经的孙悟空。 B . “孙悟空一调芭蕉扇”中，铁扇公主不肯借芭蕉扇，原因是她认为孙悟空坑害了她的丈夫牛魔王。 C . 唐僧师徒被黄眉怪俘获后，在弥勒佛的帮助下，孙悟空变成西瓜，钻入黄眉怪肚中，收服了黄眉怪。 D . 唐僧师徒艰辛西行，历经九九八十一难，终于修成正果。唐僧、悟空、沙僧、猪八戒都被封为佛。 （2）“三藏不忘本，四圣试禅心”这一回目中，四位菩萨是如何考验师徒四人的？结果怎样？ 4. （5分） (2015七下·句容期末) 修改语病。 ①夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的品质。②大厦内部巨大的园林空间，通过层顶玻璃天窗和一面垂直透明的幕墙与室外联系，使整个建筑显得晶莹剔透。③这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生。 （1）第①处搭配不当，应将________改为________。 （2）第②处不合逻辑，应删去________。 （3）第③处成分残缺，应在________后增补________。 5. （10分） (2015七下·句容期末) 综合性学习。 （1）请在横线上为下面的消息拟写标题。（不超过15个字） 据新华社湖北监利6月13日电记者13日下午从“东方之星”号客轮翻沉事件前方指挥部新闻中心新闻发
高一学生学情分析— —陈翻莉
高一学生学情分析——陈翻莉 班主任寄语 尊敬的陈翻莉家长，首先感谢您相信弘志教育，让孩子来我们这里学习、成长。 陈翻莉同学学习踏实认真，也很懂事，在整个补习过程中表现都很好，也深受老师们的好评，但是，学习不仅需要踏实认真，还要具备一定的学习能力和学习方法，这一点正是陈翻莉所欠缺的，望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了，也是为高考打基础的一个阶段，这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平，所以希望孩子能够好好学习，找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。 同时我们坚信，学习成绩固然重要，但是综合能力也是必不可少的，所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识，增长见识，锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去，我相信她一定收获了书本之外的知识，也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。 十年树木，百年树人，园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树，同样，孩子的教育也不是一朝一夕，更不能因为一时的优秀就放松教育，所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况，供家长参考。 时光如梭，尽管补习已经结束了，但是老师这个身份一直在，教书育人的心一直在，希望您在有需要的时候可以联系我，联系弘志教育。 班主任签字：
物理 入学前知识掌握情况：学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好，但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间；尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。 补习班中的表现：学生特别踏实，作业也都可以按时完成，上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺，不能主动去思考问题，明显思维懒惰以及不自信。 具体教学方案：对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解，达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好，但是这方面在高考中仍然是重难点，所以我会讲解一些具体的实验题，教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点，所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法，将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面，会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣，从多方面入手，提高成绩。 取得的效果：与开学相比较，基础知识很明显掌握的比较好了，对于一些拓展的知识点掌握的也不错，可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧，解决综合题型的能力有很大的提升。 学习建议：鉴于理解能力比较薄弱，不要在难题上下太多功夫，主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题，题做得越多分析能力就会越强，知识点也
三年级二班期中考试学情分析 班主任张玉洁随着时光的流逝，我和三年级学生已经度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，针对这次考试，身为班主任，必须在回顾学生考试情况的同时，审视自己，为此，做出以下考试分析，总结经验的同时，制定今后的努力方向。 数学期中考试分析 一、试卷内容分析 本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，本次考试紧扣教材内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查学生的数学素养，能较好地反映出学生实际掌握数学知识的情况。具体从填空题、判断题、选择题、计算题、计算图形周长、列式计算、解决问题七个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，了解学生形成基本技能情况。 二、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次数学期中考试，参考人数46人，学生最高分95分，及格率85%，平均分73.98。 （二）具体情况分析 填空题共10个小题，主要考察学生对长度单位，质量单位，有余数除法概念，时间计算以及长方形正方形周长的掌握程度，注重在生活中理解应用数学知识。学生失分主要体现在长方形正方形周长计算上，不能很好的灵活运用。 判断题共5个小题，失分主要在第二题，判断错误，是因为没有彻底的理解周长的概念。 选择题共5个小题，考察4个知识点，大多数失分在对时间单位的把握上：刘翔跑110米栏的时间约是13（秒），很多同学选择（分）。 计算题3个小题，口算题掌握的还很不错，失分主要是在脱式计算。有的同学甚至是全军覆没！没有掌握脱式计算的规范书写格式以及算理。 计算周长共4个图形，大部分做的很好，及个别同学粗心大意马虎，忘记带
期末班级考试情况分析 从这次期末测试，班上的学习情况看： 1、尖子生不多，说明学生学习不够刻苦，学生对知识的掌握不够扎实，缺乏学习攀比精神。 2优生数目多，向上发展机会大。但部分中等学生安于现状，学习上自我满足感较强，把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。 3、后进生数量不少，问题突出。后进生不是差生，班上一些后进生的学习习惯较差，上课听讲容易走神，课前不预习，课后不复习，家庭作业每人辅导，又不会自查，导致成绩越来越错。 下一阶段工作的重点和要求 1、做好常规教学工作 深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课，学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。 2、开展各种形式的班级活动、减轻因期中考试和评比带来的压力 期中考试评比奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的；围绕学习和理想等组织开展主题班会，让学生说出心里话，减轻压力和厌学情绪；开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐，从而为控制流失提前做好准备工作。 3、加强培优补差工作 班主任要结合本班实际对学生逐一分析，尤其是名次靠前的学生，找到薄弱科目，给任课老师详细名单，制订计划和预期目标，找学生谈话，鼓劲加油，采取各种形式，力求提高和突破。做好记录，以备随时检查。
4、加强学法指导，提高学习效率 各班都有一部分学生，学习可谓刻苦，时间也有有保证，上课也能专心听讲。但是，在每一考试中都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，找到适合各自学习的方法。 5、做好学生思想教育工作 利用平时上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功； 6、各科要求学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的题目再做一遍。进行多次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。
班级学情分析 施智先 一、基本情况 本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。 二、学情分析： 经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。 但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现 象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不 高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。 三、改进措施：
（一）培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。 （二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。 （三）加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题，仔细分析，找出题目中数与数之间的内在联系，确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习知识。
一、设计理念 新课程标准对高中生学习马克思主义哲学认识论的要求是：了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。依据新课标的要求，我的设计理念是：创设恰当的情境，使学生在对实例的分析中，切实感受到实践对于认识的决定作用。充分发挥学生在教学过程中主体地位，通过学生的自主活动，教师给与适当的引导，让学生在生生交流、师生交流中，坚定马克思主义的立场、观点和方法，在现实生活中自觉同唯心主义和有神论做坚决的斗争，并树立科学的实践观点。 二、教材分析 《人的认识从何而来》是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。本框题共分两目。第一目从实践的含义入手，引出实践的特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、是认识的目的四个方面论述了实践是认识的基础。 实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点，理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的重要途径。学好本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系，而且有利于帮助学生理解马克思主义哲学的本质特征。 三、学情分析 学生通过第二单元前两课的学习，初步建立了辩证唯物论的基本观点，在物质和意识辩证关系的基础上理解实践和认识的关系，对于学生来说难度不大。但哲学毕竟是高度系统化、理论化的一门学科，要求学生具备较高的抽象思维能力。因此，课堂教学应多联系现实生活中的事例，以强化学生对于实践含义以及实践和认识关系的理解和记忆。 由于学生参加实践、接触社会的机会并不多，对实践的含义和特点，实践的主体和对象欠缺足够的认识，所以应充分利用学生已经获得的生活体验，将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的社会实践能力。 四、考情分析 从内容上看，主要是集中考察实践是认识的基础这一知识点。从命题形式上看，以客观题为主，有时也以主观题的形式考察，材料取材于和现实生活密切相关的实例和热点问题，对理论联系实际的能力要求高。 五、教学目标
高一13班数学班级学情分析报告 一、学生具体情况 高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。 二、学生学情分析 1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。 2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。 3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。 三、教学中存在的问题 1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心理。 2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。 3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。 四、今后采取的教学措施
1、注重对学生学习习惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。 2、养成课前问题的习惯。大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生上课多提问。这样做的好处是：当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生，注重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的学习情况，尽量做到教育公平。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，一定能取得较好的效果。 五、总结 总体班级学习情况良好，班委会成员，课代表成为班里带头学习的人。带动了学生的学习氛围。
高一学生学情分析——陈翻莉 班主任寄语 尊敬的陈翻莉家长，首先感谢您相信弘志教育，让孩子来我们这里学习、成长。 陈翻莉同学学习踏实认真，也很懂事，在整个补习过程中表现都很好，也深受老师们的好评，但是，学习不仅需要踏实认真，还要具备一定的学习能力和学习方法，这一点正是陈翻莉所欠缺的，望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了，也是为高考打基础的一个阶段，这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平，所以希望孩子能够好好学习，找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。 同时我们坚信，学习成绩固然重要，但是综合能力也是必不可少的，所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识，增长见识，锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去，我相信她一定收获了书本之外的知识，也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。 十年树木，百年树人，园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树，同样，孩子的教育也不是一朝一夕，更不能因为一时的优秀就放松教育，所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况，供家长参考。 时光如梭，尽管补习已经结束了，但是老师这个身份一直在，教书育人的心一直在，希望您在有需要的时候可以联系我，联系弘志教育。 班主任签字：
物理 入学前知识掌握情况：学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好，但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间；尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。 补习班中的表现：学生特别踏实，作业也都可以按时完成，上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺，不能主动去思考问题，明显思维懒惰以及不自信。 具体教学方案：对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解，达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好，但是这方面在高考中仍然是重难点，所以我会讲解一些具体的实验题，教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点，所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法，将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面，会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣，从多方面入手，提高成绩。 取得的效果：与开学相比较，基础知识很明显掌握的比较好了，对于一些拓展的知识点掌握的也不错，可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧，解决综合题型的能力有很大的提升。 学习建议：鉴于理解能力比较薄弱，不要在难题上下太多功夫，主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题，题做得越多分析能力就会越强，知识点也会运用的更熟练。不要害怕做题，不要害怕分析问题，最重要的是要改变思维懒惰性。
《民主决策：做出最佳选择》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。 2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。 3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。 二、教学重点、难点 公民直接参与民主决策的途径；四种民主决策的区别，民主决策的意义。 三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法 四、课时：1课时 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程 导入新课：通过对《民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。由此引出参与民主决策的直接方式。用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。 一、民主决策的方式 公民直接参与民主决策的方式 含义(了解）方式(了解）依据（重点）意义（重点） 社情民意反映制度专家咨询制度 社会公示制度社会听证制度公民向决策机关 反映意见、提出 建议 电话、信函、 传真、新闻 媒体等 拓宽民意反映渠 道，是决策机关 进行科学决策的 重要前提 使决策反映 社情民意 专家学者利用自己 掌握的专业知识、 相关信息 论证会、座 谈会 专家学者的专 业知识、相关 信息 提高决策的科 学性、可行性 决策机关将涉及公 众利益的各项决策 进行公示 公示 公民有知情权， 这是公民参与民 主决策的前提和 基础 有利于提高决 策的透明度和 公众的参与度 成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主
第一学期期末考试八年级语文学情分析 一、命题思路 本套试题满分为100分，共26个小题。分为“课内阅读、语言积累、表达运用、课外阅读理解、课外文言、写作”六大版块，在2009年市教研室中考展望会后，根据最新考试要求，命制了本套试题。以期为广大教师提供中考前沿信息、促使七八年级教师尽早接触中考，力争做到符合本学科教学大纲和课程标准的要求，能针对学生和教学实际，知识覆盖面广，难易适度，特别是针对八年级学生来说，贴近中考，考查能力，是考试的目的。 本套试题预估值为：平均分：70分 及格率：80% 优秀率：20% 全区实际考试分数：平均分：76.6分 及格率：92.9% 优秀率：27.1% 二、答题情况 试卷第一版块“语言积累”共12个小题，满分24分。学生答题错误多集中在“标点”和“语句逻辑关系”上，标点符号看似简单但学生答起来有困难，近义词区分及内容理解出错较多。 第二版块，古诗文理解性默写，学生习惯于直接填写上下句，而忽视了对诗句内容的理解，只做到重积累却忽略了“运用”，孰不知不理解诗句意思就是背下来了也记不长久。 第三版块文言文课外阅读有待提高，不少学生阅读仍然较为困难，不能准确抓住文章提供的信息，因此答题仍存在较明显失误。例：18、19题集中在单字解释上，课内所学知识运用到课外的能力差。 第四版块“现代文阅读理解”，抒情散文读起来有一定难度，失分较多主要集中在22、23题上，学生分析问题不够全面。好学生得分的优势在于感悟能力强，语感到位，答题语言组织较精炼。
第五版块包括综合性学习和名著导读，共10分。 学生习惯答死记硬背的题目，一旦出现了比较阅读、提炼感悟的能力题，则显出了词汇匮乏、表述不准的缺陷。综合性学习中关于“桥的课外知识”积累不够，与桥有关的故事理解太少。 第六版块“写作”，40分，以“你，来到我们中间”命题，此次出题就是瞄准了09中考写作部分要设置一些写法和审题要求而命制的，初二的学生要能够善于叙事后插入抒情议论的语段，意图就是平时教学中就要实实在在地培养学生一些可行的写作技巧，还要锻炼学生会用这些技巧。由于开学初就布置了作文要求，所以学生在答题时比较流畅，能够有意识地按要求写作。但此次作文的题目比较新颖，第二人称，学生理解起来有些偏差。 三、教学建议 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教学有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。 3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内
高一. 一班学情分析 理科班 1.大概成正态分布，百分之五十三左右的学生认为自己学习只是为了完成基本任务，百分之四十二的人认为自己学习认真，还有潜力，我认为要普遍提高学生的学习积极性，平时多采用鼓励表扬的方式提高学生自信心。 2.有一半同学作业完成的较好，能及时完成，剩下同学也基本能完成，要提高学生自觉性，教师布置作业时也可注意布置作业的质量和数量。 3.绝大部分同学选择了语文作业适中，在他们承受范围之内，还有小部分同学认为作业布置的太少，可以适当为自觉学习的同学额外布置作业。 4.大部分同学认为数学作业量适中，有的认为太多，可稍微注意减少。 5.绝大部分同学认为英语作业适当，只有较少认为太少了，可以适当考虑为学霸同学多布置一点。 6.绝大部分同学认为物理作业适中，极少数认为较少。同上。 7.大部分学生认为化学作业适中，还有一部分认为太多，可适当较少难度或减少数量。 8.绝大部分学生认为生物作业适中，极少数认为太多，可稍微注意减少一点数量。9,10,11为文科生需填题目。 12.一半左右同学记笔记但是内容不够完整，剩下大部分记笔记且非常严格，教师可规范板书，更方便学生记笔记。 13.百分之四十左右学生对自己学习状况感到一般，百分之三十左右不满意，应提高学生对于学习的积极性，并提高他们自信。 14.大部分学生偶尔想过学习方法，但未去尝试，或者使用过别人的，未能坚持，应该引导学生自己去发现适合自己的学习方法，以获得更高的学习效率。 15.百分之四十左右学生只是偶尔想过制定学习计划，要告诉学生学习计划的重要性，让他们知道有了学习计划事半功倍。 16.将近一半学生只在部分时间努力按时完成学习任务，还有部分是经常按时完成，要提高学生的效率。 17.大部分学生遇到问题选择询问同学或者自己找资料，要鼓励学生自己寻求问题的答案，教师也要表示欢迎学生与自己平等讨论问题。 18.一般同学有时课前预习，部分是有预习习惯，要督促学生养成课前预习，课后复习的习惯。 19.较多学生选择考前复习，平时偶尔复习，可能是他们没有温故而知新的概念。 20.百分之四十左右的学生选择把平时内容复习一遍作为复习方式，说明他们缺乏系统而有效的复习计划。 21.百分之三十左右学生会等到老师统一订正，剩下大部分学生会先找同学讨论，应该让同学们有测试后自觉改正错题的意识。 22.大部分学生会抓住机会回答老师问题，值得鼓励。 23.大半的学生边听边记，这样比较合适。 24.大部分学生是被别的声音吸引了注意力，所以教师要注意学生反映，要拉回思绪跑远的学生。 25.大部分学生能保持认真听讲三十分钟左右，上课时应尽量幽默风趣，吸引学生注意力。 26.将近一半学生认为本班抄袭现象较少，另有一小半认为较普遍，应严肃告诫
高一学生学情分析 高一是整个中学阶段数学学习的一个转折和关键的时期。许多小学、初中数学成绩拔尖的学生进入高中后，第一个跟斗就栽在数学上。刚上高一，很多学生不了解高中数学的特点，学不得法，第一学期的多次考试，很多学生数学成绩不理想，数学学习屡受挫折，自信心受挫，从而造成学习成绩的大面积滑坡。 在高一阶段的学习非常重要，学完4本必修，从09年广东省的文科试题来看，就占了52%左右，从理科来看，也占了40%左右。所谓“知己知彼，百战不殆”，作为高中数学教师，应该了解学生在初中的学情，也要让高一新生了解高中数学的特点，高中数学与初中数学的区别，讨论可能遇到的各种困难，让高一新生有个改变学习方法和习惯的准备，及时调整，尽快适应高中的学习。 一、全面了解高一学生的知识结构 数学教学活动必须建立在学习的认识发展水平和已有的知识经 验基础上，了解新课改后高一新生在知识和能力方面的特点是高中数学教师顺利进行数学教学活动的一项重要的工作。 1、学生在知识方面的特点 （1）优势 ①基础知识面更广：增加视图与投影，统计与概率，图形平移、旋转变换以及它们蕴含的数学思想方法
②加强了方程、不等式、函数等内容的联系，会用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。 ③加强了统计与概率在实际中的应用。会从图表、统计资料中获取数据信息，能应用列表和树状图等列举的方法计算简单事件的概率。 ④加强了对图形运动变换的认识。理解图形平移、旋转的基本性质以及图形之间的变换关系。 （2）不足 ①有理数计算要求降低，以三步为主，且允许学生使用计算器，学生笔算准确率低，速度慢； ②降低二次根式运算要求，不要求分母有理化； ③减少整式乘法公式，只要求掌握平方差公式、和与差的平方公式； ④绝对值化简降低，求绝对值要求绝对值符号内不含字母； ⑤解方程只要求解数字系数方程，不要求含字母系数的方程，用换元法解方程不作要求；一元二次方程根的判别式和根与系数的关系不作要求； ⑥因式分解要求降低，方法仅限提公因式法和公式法，公式法使用不超过两次。删去分组分解法和十字相乘法。 ⑦减少定理数量，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度，学生缺少证明的思维和方法； ⑧降低了三角形、四边形、相似三角形的证明难度并减少证明； ⑨圆部分知识大量减少，要求减低，删去正多边形的有关计算。 2、学生在能力方面的特点
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 高一学生学情分析 以下是为大家整理的高一学生学情分析的相关范文，本文关键词为高一,学生,学情,分析,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在高一作文中查看更多范文。 篇一：高一学生学情分析 高二学生学情分析 数学组:朱跟社 高二学生学情分析 一、问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？
2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。 部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响
期末考试情况分析报告总结 20XX年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。镇对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种 形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到--一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出， 换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： **一中XX年春季学期期末考试七年级质量分析表科目参考数优秀合格均分低分 人数优分率人数合格率均分人数低分率 语文%%% 数学%%% 英语%%% 生物%%% 政治%1615%% 历史%% 地理%%%
此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。希望以后命题结合教学实践，结 合课本，结合学生。 我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、 英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本 学期所学基础知识的掌握情况。 一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，知识面 广，对知识点，重难点的度也把握的较好。 二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自 己的水平。 三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住 重点，使老师教有所悟，学有所思。
高一11班9月班情学情分析 一个学月的教育教学工作很快结束了，本班在这个月的基本情况总体比较正常，但是也存在一些问题，现将本月情况总结如下。 一、存在的问题： 1、学生的行为行习惯还有待改善。 高一新生，刚刚进校许多初中就养成的坏习惯也带到了高中比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的开始。所以，对待高一的新生要严格规范行为习惯，要经常讲并且要常抓不懈。毕竟他们才14、5岁自控能力较差，需要老师的的督促和提醒。 2、学习习惯和学习的动力不足。 刚进高一的新生对待学习的主动性不强，学习目标不明确，对待未来的打算还很模糊，不知道社会竞争的激烈。一部分学生认为，刚刚经历了初三的中考想进高中好好的休息一下。还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么，看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。她们不知道高中和初中在学习上是存在很大差异的。高一的学科较多有8门课程，另外高中的内容在深度和难度上有了很大提高，知识的前后联系紧密，如果不认真的学想耍那么很快就会落后很快就会发现很多的知识不懂了。还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩，不能静下心来思考问题，专门只做简单的题，有问题也不去找老师帮助，喜欢讨论。这样的学习方法，只能把知识浮在表面没有深入下去，考试的结果也不理想。自习课，很多学生还不习惯于安静的学习特别喜欢讨论，实际上讨论的结果也不理想，也影响了其他学生的自习，时间也浪费了，效果没达到。面对8门学科，部分学生不能合理的利用时间，没有一个学习时间的规划，想到哪科就就学哪科，只看自己学的懂的和喜欢的科目，胡乱的使用时间，导致时间的浪费和低效率。很多学生还没有养成课前预习，课后复习的习惯。 3、手机的使用较多影响正常的学习。 随着家庭收入的增加，很多的学生有了手机。那么学生的手机到底用来做什么的呢？下来调查发现，除了通话外很多学生用手机聊天、上网、看小说、发短信，大部分的使用都在耍上这严重的影响了学生的学习。有的学生到了半夜还在耍，影响了第二天学习。有的时候家长也不是很配合，默许孩子使用，这样也增加了学校的管理难度。 4、部分学生进入高中，适应较慢。 高一的新生来自不同的学校，面对崭新的高中生活不能很快的适应。有的同学以前在原班是较优秀的，但到了现在的班级名次就不那么靠前了，感到失落，迷茫。部分学生面对高中的繁重的学习感到应接不暇，前面的内容还没有好好消化，新的内容又来了，感觉学习比以前吃力了很多，焦虑，困惑，导致成绩下降。 二、主要采取的措施： 1、严格班规、校规。 组织学生认真学习校规校纪，调动学生的积极性主动参与班级管理，编制班规。利用班会多对学生灌输良好行为习惯的重要性。 2、加强学法指导和学科老师与学生交流 面对错误的学习方法，要及时纠正，多给学生进行学习方法和学习习惯的指导，协助学生做好学习的规划。；另外做好学生和科任教师的纽带，让老师多主动的找学生，帮助学习困难的学生，关心她们。
高中生学习情况分析 学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。 为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 1、高中教材的特点 （1）知识量增大学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。 （2）理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 （3）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 （4）综合性增强学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。 （5）能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。 （1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。 （2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。 （3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。 （4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。 3、高中生学习的心理素质 爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质 （1）学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。 （2）学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。 (3）学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可
5.2 意识的作用 教学设计 【课标要求】 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 【教学目标】 依据课标标准的基本要求，课堂教学应达到以下要求： 1.识记、理解意识对物质具有能动的反作用，并通过相关事例， 说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，逐步培 养学生正确认识世界和改造世界的能力。 2.识记、理解一切从实际出发，实事求是的内涵，通过实例说明 要做到一切从实际出发，实事求是的要求，让学生明确正确发 挥人的主观能动性的途经。 3.通过教学，让学生意识到人们在尊重客观规律的基础上能够 发挥主观能动性，自觉地把握和利用客观规律，必须保持良好 的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身认识世界和改造世界的实 践。 【学习要求】 1．理解意识活动的特点。 2.掌握意识的能动作用，理解物质和意识的辩证关系 3.明确一切从实际出发，实事求是的含义、原因和要求，运用一切从实际出发的方法论分析、解决问题。 【学情分析】
1.通过前面知识的学习，学生初步掌握了唯物主义的基本观点，明确了世界的本质是物质，物质决定意识，为本框的学习奠定了一定的知识基础； 2.由于学生的辩证思维尚不成熟，抽象逻辑思维能力相对较弱，在理解意识活动的特点、意识对改造客观世界具有指导作用有一定的难度。 3.学生知识基础和理解能力相对比较薄弱，在情景探究、自主学习环节会有一定的困难。 【教材分析】 意识的作用为必修四《生活与哲学》第五课的第二框的内容，本框共设三目，第一目，人能够能动地认识世界，主要讲述认识活动的特点，重点让学生知道人能够认识世界的原因。第二目，人能够能动地改造世界，表现在两个方面，一是意识对改造客观世界具有指导作用，二是意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。本目的重点是让学生懂得人能够在意识的指导下能动地认识世界，是不同于动物的。第三目，一切从实际出发、实事求是，是这一课的落脚点。本框是对意识本质的进一步深化。 【重点难点】 本课的重点是意识的作用、一切从实际出发，实事求是。难点是意识活动的特点。 【教学方法】 问题探究法；情景探究法；小组合作法；知识点拨法等