5-氨基乙酰丙酸对小白鼠学习与记忆力的影响
摘要：目的观察5-氨基乙酰丙酸（ALA）对小白鼠记忆学习障碍的影响。方法用Morris水迷宫训练法，设置对照组、模型组和5-氨基乙酰丙酸高中低浓度五个实验组，对照组：每天给小鼠注射0.5ml的生理盐水，灌胃0.5ml生理盐水，模型组：注射0.5%NaNO2的灌胃用0.5ml l的生理盐水；处理组：3组分别注射0.5%NaNO2,灌胃分别用0.5ml的50mg/kg、100mg/kg、200mg/kg的ALA。通过10天左右的实验来观察5-氨基乙酰丙酸对小白鼠学习能力和记忆能力障碍的影响。结果 0.5%NaNO2对记忆有减弱作用，而5-氨基乙酰丙酸抗NaNO2所致的学习能力和记忆能力障碍，即对NaNO2所致的学习能力和记忆能力障碍有。结论5-氨基乙酰丙酸显著提高小鼠的学习能力和记忆能力有改善作用。
关键词：小白鼠；0.5%NaNO2；不同浓度的5-氨基乙酰丙酸（ALA）；学习；记忆力；
引言
老年痴呆症（Alzheimer’s diease,AD）是发生于老年和老年前期认知障碍和学习记忆能力损害为主的中枢神经系统退行性病，因其发病机制不完全明确，临床上对治疗AD的效果甚微。5-氨基乙酰丙酸是生物合成四氢吡咯的重要前体物，且ALA能增加血红素的合成，从而提高对铁元素的利用效率。因此，本实验采用亚硝酸钠所致小鼠学习能力和记忆能力障碍来研究ALA改善小白鼠学习记忆力的能力。
1 材料与方法
1.1药物与试剂：0.9%生理盐水，0.5%亚硝酸钠，不同浓度的5-氨基乙酰丙酸1.2动物:小白鼠（雌性、雄性），体重20-22g
1.3仪器：Morris水迷宫测定系统；AL204电子天平
1.4 方法
1.4.1 选取30只体质差不多的小鼠，平均分成5组（雌雄分开），即对照组，模
型组，低浓度组，中浓度组和高浓度。对照组：每天给小鼠注射0.5ml的生理盐水，灌胃0.5ml生理盐水，模型组：注射0.5%NaNO2的灌胃用0.5ml l的生理盐水；处理组：3组分别注射0.5%NaNO2,灌胃分别用0.5ml的50mg/kg、100mg/kg、200mg/kg的ALA；
1.4.2Morris水迷宫训练：将小鼠放在平台处先让其适应一会，熟悉周围环境，然后从迷宫另一边将小鼠面朝迷宫池壁投入水中，待小鼠在两分钟内找到平台，然后使用Morris水迷宫统计软件将记录每只小鼠在四个象限里的活动过程，以及在平台中心区域及外周区域的活动所需的时间及路程，并进行统计处理，分析结果。
1.4.3训练一星期后，在水中加入适量牛奶，使水变浑浊至小鼠在水中看不见平台为准。本实验为定位航行测定试验，试验时将平台固定在某一象限，实验室中的物品和人员的位置在试验期间固定不变，作为动物的空间参照物。测试时每次将小鼠面向池壁从同一入水点放入水中测定时间,在平台上停留3s则认为寻台成功，将动物从入水到寻台成功所需的时间记作逃避潜伏期。如果小鼠在120s 内未找到平台，实验者将其引至平台上停留20s，逃避潜伏期记为120s.每次测试前先将动物至于平台上停留15s(称为适应期)，计算小鼠潜伏期平均值。
1.4.4实验进行五天，最后一天实验结束后，给每组每只小鼠灌胃0.5ml 8%-10%的酒精，再进行水迷宫测试，观察酒精对小鼠学习记忆力的影响并记录数据，分析结果。
2 实验结果与分析
2.1 5-氨基乙酰丙酸（ALA）对小白鼠学习记忆能力的影响
各组小鼠潜伏期测验
图1
对各组小鼠注射不同浓度的5-氨基乙酰丙酸（ALA）5天，由图1可以看出, 与对照组相比较, 模型组小鼠潜伏期明显下降; 从每天数据来看，随着训练天数的增加，各组小鼠的潜伏期总体呈下降趋势。
各组小鼠内环时间测定
图2
对各组小鼠注射不同浓度的5-氨基乙酰丙酸（ALA）5天，由图2可以看出, 低浓度、中浓度、高浓度组的小鼠在内环区时间随着天数的增加呈上升趋势。
各组小鼠注射ALA测定指标
图3
对各组小鼠注射不同浓度的5-氨基乙酰丙酸（ALA）5天，由图3可以看出，各个组小鼠的潜伏期时间和外环时间随着天数的降低的趋势，内环时间随着天数的增加呈升高的趋势。
2.2灌喂酒精对小鼠学习记忆的影响
潜伏期
图4
外环时间
图5
表4
对照组模型组低浓度组中浓度组高浓度组潜伏期22.74733333 13.426 60.61466667 38.93 56.8824 外环时间13.55683333 7.075 49.71066667 20.3994 46.4454 内环时间 3.083666667 2.587666667 2.642333333 1.942166667 2.585 内环距离97.15166667 46.577 88.16 63.23183333 73.23 外环距离268.9746667 129.8766667 1052.396667 325.5993333 739.903
对各组小鼠灌喂0.5ml的8%-10%的酒精后，由图4、图5和表4可以看出，小白鼠的潜伏期时间、外环区时间和外环距离显呈明显的上升趋势，内环时间和内环距离则呈明显的下降趋势，原因是酒精有麻痹作用，麻醉时期神经反应，记忆能力下降。
3 讨论
正常情况下，学习和记忆是一个长期的过程，要保持牢靠的记忆需要反复
不断的进行刺激来建立。目前, 不仅是老年，在青壮年和儿童中, 也存在种种学习记忆障碍疾患, 严重影响了人们的生活质量和国民综合智力水平。
亚硝酸钠能氧化血红蛋白上的亚铁离子，把亚铁离子氧化成高铁离子，使血液中血红蛋白结合氧的能力下降，造成脑缺氧，神经系统活动减弱，使得学习记忆能力下降。而ALA的合成是动物体内生成血红素的限速反应。体内ALA能增加血红素合成量，提升血红蛋白浓度、铁离子浓度和其他血液成分的含量，并改善免疫反应提高机体对铁元素的利用效率，这为动物铁代谢调控重要过程，即减缓脑部缺氧，增加神经系统的氧气供应量，提高神经系统的活动，进而提高学习记忆能力。
从以上实验研究结果表明高、中、低、高浓度的ALA可不同程度的缩短小鼠找到安全平台时的潜伏期时间，总路程也呈下降趋势。且小鼠在内环区时间和距离都呈上升趋势。因此可以得知5-氨基乙酰丙酸（ALA）对小鼠亚硝酸钠所致的学习能力和记忆能力的障碍有改善作用。但是由于时间关系，实验天数大大缩短，因此实验误差相对来说还是比较大，有些实验数据没能做到预期的精确程度。实验过程中对小鼠的处理也没达到计划的要求，因此实验结果与理论结果上还存在一定的差异。ALA既然可以提高小鼠的学习记忆能力，那么这个研究也将在的医学界有新的突破，从多个靶点来治疗老年痴呆、青少年学习记忆障碍的患疾，从而提高人们的智力水平和生活质量，为人类作出巨大的贡献。
参考文献
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学号 1151202138
实验论文
题目：5-氨基乙酰丙酸对小鼠学习记忆能力的影响
学院：农业与生物技术学院
专业：生物科学
作者姓名：谢海静
完成日期： 2014 年 1 月 2 日
二○一四年一月
哪些是影响孩子记忆的因素 不管是3岁前还是3岁后，影响孩子记忆的因素是很多的，这些因素直接影响到孩子记忆内容在脑中保存时间的长短。一般而言，主要有以下儿种因素: 1、孩子的情绪状态。积极的情绪状态或引起孩子积极情绪体验的事物，其记忆可以持有较长时间。引起孩子消极情绪体验的事物，孩子的记忆也可以保持较长时间.但对孩子的性格成长是不利的.父母需要注意这一点。激不起孩一子任何情绪反应的事物，孩子就不容易记住。 2、孩子对所记忆事物的感知程度。孩子越是感兴趣的事物，越是看得清楚，听得有味.越是在脑中保持时间长。 3、理解较深的事物记忆时间就越长。孩子也是如此。知识经验越丰富，越有助于孩子对事物的理解，也越容易记得时间长。记忆对象的特点，越是形象生动鲜明，能引起孩子好奇心和兴趣的事物.孩子在脑中保存的时间就越长。 4、无意记忆是孩子在幼儿时期主要发展的一种记忆形式.此时所获得的知识和经验大多是在生活和游戏活动中无意地、自然而然地记住的。他们的记忆取决于事物是否新奇、鲜明.自己是否感兴趣。因此，在日常生活和游戏中，父母可多利用这一特点培养孩子的记忆力。 5、孩子观察到的事物越多，所获得的记忆对象就越多，孩子的无意记忆就越能得到发展。因此，父母对于三岁前的孩子.要多带他到外面去，让他接触的范围广些，扩大他的眼界。要多和孩子做一些游戏，游戏中给孩子提供的记忆材料一定要鲜明、简单、突出、直观，且是和他的生活内容、自身有关的事物。平时要花些时间给孩子讲故事，语言要生动、活泼。讲一段后，给孩子提些简单的问题.帮助他记住一些内容。 孩子到5岁后，父母可提出一些要求让他完成，请孩子帮忙做一些他力所能及的事。例如，父母带孩子上街，或者去公园，事先都可以对孩子提要求，要求他们把看到的或听到的回家后通过回忆说出来。只要父母在要求孩子记忆某一事物之前.明确地提出识记目的、任务，又善于帮助孩子回忆，孩子的积极性就会很高，他们会兴致勃勃地把所见所闻告诉你。在成人的要求下.孩子会努力地去记住一些东西，这样就促进了他的有意记忆的发展，也能更好的帮助孩子提高记忆力。
河北科技师范学院学报 第18卷第2期,2004年6月 Journal of H ebei N o r m al U niversity of Science&T echno logy V o l.18N o.2June2004 52氨基乙酰丙酸的生理作用及其 在农业生产中的应用(综述) 宋士清1,2,郭世荣2 (1河北科技师范学院园艺园林系,河北秦皇岛,066600;2南京农业大学园艺学院)摘要:论述了52氨基乙酰丙酸的生理作用,综述了其在农业生产中的应用效果,提出52氨基乙酰丙酸必将越来越受到国内外学者及产业届的关注,有着广阔的应用前景和市场开发前景。 关键词:植物生长调节剂;52氨基乙酰丙酸;生理作用;生产应用 中图分类号:S48218+99 文献标识码:A 文章编号:167227983(2004)022******* 52氨基乙酰丙酸(52am ino levu lin ic acid),又名?2氨基乙酰丙酸、?2氨基戊酮酸,简称ALA。熔点149～151℃,分子量13112,化学式C5H9O3N。 分子式:H2CN H2—CO—CH2CH2—COOH 结构式:H2N O O OH ALA是一种含氧和氮的碳氢化合物,它是所有卟啉化合物的共同前体,牵涉到光合作用与呼吸作用,是一种广泛存在于细菌、真菌、动物及植物等生物机体活细胞中的非蛋白氨基酸。是植物体内天然存在的、植物生命活动必需的、代谢活跃的生理活性物质,可以通过生物途径合成[1～4],也可以人工化学合成[4,5],没有毒副作用,易降解无残留,在农业生产中可以作为壮苗剂、增产剂、除草剂、杀虫剂、增色剂、绿化剂、落叶剂等使用,在临床医学上可以作为抗癌药物——光化疗剂使用[1,2,5,6,7]。中国学者对ALA 的研究较少,有关文献屈指可数;国外研究主要集中在日本、美国等少数几个国家,仍处于研究试验阶段。其作用机理、分子基础等尚不十分清楚。但是,由于其具有“神奇”的作用效果,且天然无污染,而备受国内外学者及产业界的关注,具有广阔的应用前景和市场开发前景[5～9]。 ALA在植物体内的浓度极低,鲜重情况下含量一般在50nm o l kg左右[6];农业生产中应用的质量浓度多在011～100m g?L-1范围内[6～8]。目前ALA晶体的市场售价仍较高,汪良驹等[7]2003年报道价格为约80美元?g-1。 1 ALA的生理作用 111 调节叶绿素的合成 一般认为,ALA是叶绿素生物合成的必需前体,而且还能调节叶绿素的合成。试验结果显示,在山葵茎尖培养中加入低质量浓度ALA(011～10m g?L-1)能显著提高叶绿素质量浓度。由于叶绿素含量与外源ALA质量浓度间没有直线式的对应关系,只出现类似于植物激素作用的浓度效应,表明在这里ALA 不是作为叶绿素合成的前体,而是作为一种植物生长调节物质参与叶绿素合成并调节植物生长的[7,10]。112 提高叶绿素和捕光系统 的稳定性 T anaka等[11]观察到,黄瓜白化苗子叶在几个光暗循环中只能积累很少量的叶绿素,并且在随后的黑暗中几乎完全被降解。而4m g?L-1ALA处理可使叶绿素a和b的积累量分别提高214和313倍,并且有70%的叶绿素b在暗期中保持稳定。示踪分析揭示,ALA处理诱导产生充足的叶绿素a有利于转化成叶绿素b,后者与L HC 脱辅基蛋白结合,可以避开水解酶的影响而起到稳定蛋白结构的作用。 收稿日期:2004203208
记忆力减退的原因和氨基酸对记忆力的影响 记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。现代社会，造成记忆力减退的原因有很多，今天就可能大部分都市生活的人可能面临的问题，我们进行分析下造成记忆力减退的原因和缓解记忆力减退的最佳策略。 造成记忆力减退原因一：睡眠不好，失眠、睡不着或者睡得差要说最影响记忆力的因素首推睡眠。白天大脑辛辛苦苦为你工作一天，晚上你再压榨他的休息时间，他怎么可能为你卖命工作呢？！睡眠时间长短、睡眠质量、睡眠周期的连续性、深度睡眠的时长都会影响记忆力。无论你是晚睡强迫症还是饱受失眠困扰，长此以往，无精打采、注意力不集中、健忘、反应迟钝就会接踵而至。拥有充足的睡眠，保持清醒-睡眠的自然周期，才是改善记忆力良方！ 如果您也长期睡眠不好，建议您在平时的饮食中多多摄入含有亮氨酸和色氨酸的食物，大家都知道，氨基酸是人体的基本物质，能够为机体和大脑提供能量,是一切生命物质之源，某种必需氨基酸的缺乏，就可导致生理功能异常，影响抗体代谢的正常进行，而对睡眠有明显作用的当属亮氨酸和色氨酸，两种氨基酸不仅都可以缓和紧张焦躁的情绪，也可以促进睡眠，降低对头疼的敏感度。 造成记忆力减退的原因二：长期“压力山大” 人在短期压力情况下，不仅不会影响记忆力，反而能激发个人潜能，又快又好的完成任务。但是，长期的压力山大,就会严重影响记忆力！有实验证明，持续较大压力，身体内的皮质醇就会持续增高，
会影响大脑海马的功能，从而导致记忆力减退。
当然，每个人的抗压能力有所不同，但当压力存在的时长和强度让你感觉想逃也逃不掉，并且造成生活困扰的时候，就请选择在食物补充上给自己科学减压吧。必需氨基酸中苯丙氨酸则可以帮您消除抑郁情绪，提高思维敏捷度，同时异亮氨酸还可以帮您提高体能，快找来含有这些氨基酸的食物，来帮您一起对抗这高压的生活吧。 造成记忆力减退的原因三：电子产品依赖症 你不再靠大脑记忆家人的生日、朋友的电话、一天的日程了么？一切事物你更依赖手机、电脑帮你记住所有内容，一旦没有它们你会觉得手足无措了么？如果答案是肯定的，那你很可能患上了电子产品依赖症。研究者发现，25-35岁的年轻人患健忘症的人越来越多，这些人普遍依赖电子产品。检查发现，这些人的脑神经细胞没有异常，大脑血流量却降低了。记忆力的提高是需要不断练习的，懒得动脑子就会让脑子越来越笨，越是依赖电子产品而不养成自身记忆的习惯，记忆力减退就越会成为必然趋势。 造成记忆力减退的原因四：坏嗜好影响大脑功能 如果你经常摄入喝酒，摄入较多酒精对记忆力，注意力，判断力及情绪反应都有严重伤害。饮酒太多会造成口齿不清，视线模糊，失去平衡力。长期大量饮酒，几乎无可避免地会导致肝硬化，有病的肝脏不再对来自消化道的营养加以处理，也无法再处理摄入人体的药物，肝硬化的
(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)实用新型专利 (10)授权公告号 (45)授权公告日 (21)申请号 201920610729.9 (22)申请日 2019.04.28 (73)专利权人 安庆市鑫富化工有限责任公司 地址 246000 安徽省安庆市大观区凤凰循 环经济工业园 (72)发明人 张彪 汪峰 魏辉 (74)专利代理机构 合肥中博知信知识产权代理 有限公司 34142 代理人 钱卫佳 (51)Int.Cl. B01D 1/30(2006.01) B01D 1/22(2006.01) (54)实用新型名称 一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置 (57)摘要 本实用新型公开了一种用于生产β-氨基丙 酸的浓缩分离装置，包括：预热罐，该预热罐顶部 设置有进料管，所述预热罐的底部设置有出料 管；浓缩罐，该浓缩罐通过输料管与所述出料管 连通，其中，所述浓缩罐包括罐体以及设置在所 述罐体顶部的盖板、设置在罐体底部的排料管， 所述罐体设包括内层罐和外层罐，所述内层罐与 外层罐之间设有空腔，本实用新型结构简单，实 用方便，极大了缩短了原料再预热罐中升温的时 间， 提高了浓缩效率。权利要求书1页 说明书3页 附图2页CN 210044883 U 2020.02.11 C N 210044883 U
权 利 要 求 书1/1页CN 210044883 U 1.一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，包括： 预热罐(10)，该预热罐(10)顶部设置有进料管(11)，所述预热罐(10)的底部设置有出料管(16)； 浓缩罐，该浓缩罐通过输料管(17)与所述出料管(16)连通，其中，所述浓缩罐包括罐体以及设置在所述罐体顶部的盖板(20)、设置在罐体底部的排料管(24)，所述罐体设包括内层罐(21)和外层罐(22)，所述内层罐(21)与外层罐(22)之间设有空腔，所述外层罐(22)左侧壁连接有进水管(222)，且右侧壁连接有出水管(221)，所述盖板(20)上表面设置有第二电机(23)，该第二电机(23)与设置在所述罐体内的搅拌机构连接； 冷凝器(3)，所述冷凝器(3)通过出气管(32)与所述浓缩罐连通，所述冷凝器(3)的底部设置有储液罐(4)。 2.根据权利要求1所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述预热罐(10)内安装有电加热管(15)以及混合机构，所述混合机构包括设置在预热罐(10)外壁的第一电机(12)，所述第一电机(12)与设置在所述预热罐(10)内的转轴(14)连接，该转轴(14)上设置有搅拌杆(13)。 3.根据权利要求1所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述出料管(16)上设置有阀门(161)。 4.根据权利要求3所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述搅拌机构包括与所述第二电机(23)连接的连轴(25)，所述连轴(25)上垂直设置有一组连杆(26)，该连杆(26)的末端均设置有刮板(27)，所述刮板(27)与所述内层罐(21)的内壁相接触，所述连杆(26)之间设置有混料杆(261)。 5.根据权利要求1所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述储液罐(4)与浓缩罐之间连接有回流管(41)。 6.根据权利要求1所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述排料管(24)上设置有开关(241)。 7.根据权利要求4所述的一种用于生产β-氨基丙酸的浓缩分离装置，其特征在于，所述刮板(27)上均匀设置有通孔(271)。 2
年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化立 项投资融资项目 可行性研究报告 (典型案例〃仅供参考) 广州中撰企业投资咨询有限公司
地址：中国〃广州
目录 第一章年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目概论 (1) 一、年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目名称及承办单位 (1) 二、年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目可行性研究报告委托编制单位 (1) 三、可行性研究的目的 (1) 四、可行性研究报告编制依据原则和范围 (2) （一）项目可行性报告编制依据 (2) （二）可行性研究报告编制原则 (2) （三）可行性研究报告编制范围 (4) 五、研究的主要过程 (5) 六、年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化产品方案及建设规模 (6) 七、年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目总投资估算 (6) 八、工艺技术装备方案的选择 (6) 九、项目实施进度建议 (6) 十、研究结论 (7) 十一、年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目主要经济技术指标.. 9项目主要经济技术指标一览表 (9) 第二章年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化产品说明 (15) 第三章年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目市场分析预测 (15) 第四章项目选址科学性分析 (15) 一、厂址的选择原则 (16) 二、厂址选择方案 (16) 四、选址用地权属性质类别及占地面积 (17) 五、项目用地利用指标 (17) 项目占地及建筑工程投资一览表 (18)
六、项目选址综合评价 (19) 第五章项目建设内容与建设规模 (20) 一、建设内容 (20) （一）土建工程 (20) （二）设备购臵 (20) 二、建设规模 (21) 第六章原辅材料供应及基本生产条件 (21) 一、原辅材料供应条件 (21) （一）主要原辅材料供应 (21) （二）原辅材料来源 (21) 原辅材料及能源供应情况一览表 (22) 二、基本生产条件 (23) 第七章工程技术方案 (24) 一、工艺技术方案的选用原则 (24) 二、工艺技术方案 (25) （一）工艺技术来源及特点 (25) （二）技术保障措施 (25) （三）产品生产工艺流程 (25) 年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化生产工艺流程示意简图 (26) 三、设备的选择 (26) （一）设备配臵原则 (26) （二）设备配臵方案 (27) 主要设备投资明细表 (28) 第八章环境保护 (28) 一、环境保护设计依据 (29) 二、污染物的来源 (30) （一）年产100吨5-氨基乙酰丙酸成果转化项目建设期污染源 (31)
影响记忆力的生理元素 为什么学习那么用功却老是记不住?为什么做事总是丢三落四?我们多么希望，能像武侠片里的主角，自带过目不忘的天生技能。影响记忆力的因素有哪些?下面，来为你介绍的影响记忆力的生理元素。 构建并储存记忆力的主要化学物质是乙酰胆碱。缺乏乙酰胆碱通常是记忆力衰退的唯一常见原因。这种记忆分子衍生于食物中的一种营养物质;;磷脂酰胆碱。摄入卵磷脂可以重新构造大脑，改善其功能。同样，补充大量卵磷脂也可以提高成年人的记忆力。佛罗里达国际大学的佛罗伦萨;萨福德的实验有力地证实了这一点。他给41位50;80岁的成年人每天服用500毫克卵磷脂，持续5个星期。结果发现，这些成年人的记忆力都有了不同程度的提高。 影响记忆力的生理元素 2.DMAE：天然的大脑激励物质DMAE(主要来源于沙丁鱼)也是形成胆碱的原料，它可以很容易地从血液进入脑细胞中，加速大脑合成乙酰胆碱。DMAE可以减轻焦虑、改善注意力、提高学习能力，并可以适当地刺激大脑。 影响记忆力的生理元素3.磷脂酰丝氨酸：高度接纳信息的“雷达”神经递质传递信息的能力取决于是否具有一个能够高度发挥作用的受体站。信息受体主要由磷脂、必需脂肪酸和蛋白质构建而成。其中，起决定作用的磷脂就是磷脂酰丝氨酸，简称PS。磷脂酰丝氨酸能够
提高记忆力的奥妙可能在于它有助于脑细胞之间的彼此交流和联系。 影响记忆力的生理元素4.焦谷氨酸：交流大师提高记忆力和大脑功能的一种关键化学物质就是焦谷氨酸。医学专家发现，大脑和脑脊液里含有大量焦谷氨酸，于是人们开始研究这是否是一种大脑中的重要营养物质。结果发现，焦谷氨酸钠能够加强大脑左右半球之间的信息交流。 影响记忆力的生理元素5.谷氨酰胺：神奇的大脑能量物质乙酰胆碱是有关记忆力最重要的物质，许多神经递质也起着不可忽视的作用。有些神经递质可以加速大脑处理问题的进程，还有些可以避免大脑信息过量，谷氨酰胺是大脑用来建造、平衡神经递质的物质，因此，补充谷氨酸盐会有效地提高记忆力。 8个影响记忆力的因素影响记忆力的因素1、不良情绪 不良情绪主要是指抑郁、焦虑、愤怒等不良情绪，这些不良情绪会影响我们的思维，同时也影响着我们的记忆，导致出现记忆力减退。 影响记忆力的因素2、失眠 出现失眠，睡眠质量不好的朋友，记忆力也会有所减退。人的睡眠是休息的保护，如果人得不到休息，那么就会影响我们的记忆力与注意力。 影响记忆力的因素3、疾病 不管是生理上的疾病，还是心理上的疾病，都会导致我们出现记忆力减退。 影响记忆力的因素4、年龄
20种常见氨基酸的名称和结构式 名称中文英文缩写结构式等电点非极性氨基酸 丙氨酸 (α-氨基丙酸) Alanine 丙Ala A CH COO NH3 CH3 6.02 缬氨酸 (β-甲基-α-氨基丁酸) *Valine 缬Val V CHCOO NH3 (CH3)2CH 5.97 亮氨酸 (γ-甲基-α-氨基戊酸) *Leucine 亮Leu L CHCOO NH3 (CH3)2CHCH2 5.98 异亮氨酸 (β-甲基-α-氨基戊酸) *Isoleucine 异亮Ile I CHCOO NH3 CH3CH2CH CH3 6.02 苯丙氨酸 (β-苯基-α-氨基丙酸) *Phenylalanine 苯丙Phe F CHCOO NH3 CH2 5.48 色氨酸 [α-氨基-β-(3-吲哚基)丙 酸] *Tryptophan 色Trp W N CH2CH COO NH3 H 5.89 蛋(甲硫)氨酸 (α-氨基-γ-甲硫基戊酸) *Methionine 蛋 （甲硫） Met M CHCOO NH3 CH3SCH2CH2 5.75 脯氨酸 (α-四氢吡咯甲酸) Proline 脯Pro P COO N H H 6.30 非电离的极性氨基酸 甘氨酸 (α-氨基乙酸) Glycine 甘Gly G CH2COO NH3 5.97 丝氨酸 (α-氨基-β-羟基丙酸) Serine 丝Ser S CHCOO NH3 HOCH2 5.68 苏氨酸 (α-氨基-β-羟基丁酸) *Threonine 苏Thr T CHCOO NH3 CH3CH OH 6.53
半胱氨酸 (α-氨基-β-巯基丙酸) Cysteine 半胱Cys C CHCOO NH3 HSCH2 5.02 酪氨酸 (α-氨基-β-对羟苯基丙 酸) Tyrosine 酪Tyr Y CHCOO NH3 CH2 HO 5.66 天冬酰胺 (α-氨基丁酰胺酸) Asparagine 天胺Asn N CH2CHCOO NH3 H2N C O 5.41 谷氨酰胺 (α-氨基戊酰胺酸) Glutamine 谷胺Gln Q CH2CH2CHCOO NH3 H2N C O 5.65 碱性氨基酸组氨酸 [α-氨基-β-(4-咪唑基)丙 酸] Histidine 组His H N CH2CH COO NH3 H N7.59 赖氨酸 (α,ω-二氨基己酸) *Lysine 赖Lys K CHCOO NH2 CH2CH2CH2CH2 NH39.74 精氨酸 (α-氨基-δ-胍基戊酸) Arginine 精Arg R H 2 N C CHCOO NH2 NHCH2CH2CH2 NH210.76 酸性氨基酸天冬氨酸 (α-氨基丁二酸) Aspartic acid 天冬Asp D NH3 HOOCCH2CHCOO 2.97 谷氨酸 (α-氨基戊二酸) Glutamic acid 谷Glu E CHCOO NH3 HOOCCH2CH2 3.22 带“*”为必需氨基酸
影响速读记忆力的因素 对此六个因素简单解释如下：影响因素很多，但这是主要的。 一.人的正常健康的大脑为阅读和记忆提供了广泛的可能性。 二.学习的环境(家庭、教育、社会以及自己创造的环境等)良好的环境信息刺激，良好的教育，决定人们的智力发展的现实性;家庭和社会也是很重要的。 三.影响学习的心态(即影响学习的心理因素)。 四.方法好的方法，可事半功倍，是提高阅读和记忆能力的关键。 五.营养与运动人体所需营养与阅读和记忆能力关系密切，多吃健脑益智食物，对提高阅读能力和记忆能力大有好处;而运动可以补充大脑所需的氧气。 六.睡眠良好的睡眠有益于精力集中和记忆与思维 下面wtt再为大家介绍关于快速阅读前的准备步骤，供大家参考和学习。 我们准备开始阅读。但请先别开始读书的内容。这里有一些需要预先完成的步骤。 1、消除所有干扰因素。 除了阅读内容以外的任何可能引起你思考或注意的内容都应该移除。旁边有人在对话聚会电视或者是一个不舒服的座位背景
音乐(OK OK, 我知道很多读者是大学学生，会常常强调听着背景音乐他们会学得更好。 你可以继续这么认为，但这是错误的。可能你会喜欢这种方式，但你并没有学得更好。任何可能占据你大脑的东西都会降低你的注意力，哪怕是在大脑的背景里降低!如果你愿意骗自己的话那就继续吧，但如果你真的愿意认真对待快速阅读，消除这些干扰因素吧。) 2、问你自己：我的目的是什么 为何读这本书它属于哪类作品传统作品或是用来消遣时间的虚构作品为何要匆匆地读完它像吃悠闲晚餐一样，坐好后一口一口地慢慢品尝，在大脑中慢慢将这些可口的段落反复思考。或是某门课的补充阅读，你对它的中心思想一定比较熟悉。 想一下阅读这本书的原因。或是即将会对这些补充阅读进行考试也许是为了寻找一些新的想法而阅读又或者是你需要为他写一篇书评。最后还可能是你要向他人教授它。每次阅读时的目的有很多种，对吧在你打开书之前，花一分钟时间告诉自己你阅读它的目的。它能很大程度上决定，从此刻起，你将会如何阅读这本书。 3、先来个10分钟的浏览。 花上10分钟或是更少的时间先浏览一下整本书。如果你还没这么做过，那就先完成它吧。将每本书当作是一个七巧板。将所有内容倒出来，在将所有内容重新置于一处之前先把所有页面进
反应迟钝记忆力超差的原因 记忆力减退是很多人常见的问题。想要提高记忆力，饮食一定要注意多摄入一些补脑、提高记忆力的食物，那么到底记忆力减退吃什么食物呢?下面是为你整理的反应迟钝记忆力超差的原因，希望对你有帮助! 记忆力差的原因 1、睡眠不足 前夜疯得太晚，可能直接导致你今天记不住新同事的名字。“当我们睡眠时，大脑的某些部位也处于休息，而与记忆和情感相关的深层部分却更加活跃。”纽约神经与睡眠诊所医学博士艾伦这样说，“睡眠不足和睡眠不规律的人，不仅仅会受到记忆力减退的困扰，还会疲劳，主意力不集中，反应迟缓。”一天八小时睡眠的建议未必人人适用，如果你早上醒来时感到疲乏，或者在白天瞌睡连连，则说明你需要更多睡眠时间。 2、焦虑与忧虑 研究表明，哪怕只是因为即将在CEO面前做报告而紧张也会影响你的记忆力。很多证据表明忧虑、焦虑、躁郁都会影响记忆中枢。严重的健忘往往映射了严重的情绪波动。长时间处在压力状态下会提高大脑中皮质醇的水平，从而导致脑细胞树突减少(脑细胞互相链接的桥梁)，其结果就是储存和调取记忆的能力受到影响。但好消息是，
当健忘是由情绪波动引起的，则多半至少可以部分修复。当情绪平复，健忘的问题就会好很多。 3、压力 紧急情况下你可能连自己家的电话号码都可能记不起来。一项发表在《神经》杂志上的研究表示，压力会影响大脑中控制工作记忆的部分。研究者发现持续的压力刺激会降低大脑中与思维过程相联系的受体敏感。尽管此项试验是在动物身上完成的，但人类大脑构造相似。专家认为：“持续和慢性的压力刺激是有害的。 具体来说，经常暴露在糖皮质激素(一种由肾上腺分泌的激素)中同样会让脑细胞减少受体数，让大脑对神经化学物质的反映减缓。“寻找减缓压力的方式同样对记忆力有帮助：加州大学的一项研究表明练习冥想不仅清除压力，也可改进记忆力。在两周内连续练习8组45分钟冥想的学生们，GRE平均成绩从460分提升至了520分。 4、不爱运动 是的，身体不动的话，你的记忆力也会生锈。美国科学家的实验发现：每天规律运动有助于帮助保持记忆力的敏锐。“运动帮助改善心情和睡眠，并籍此影响认知能力和记忆力”，杜克大学的福杜希博士说。以发表在《大脑、行为与免疫》期刊上的动物实验为例，连续12周跑步锻炼之后，大脑细胞生长得到了增长。福杜希博士推荐一周四次，每次45分钟的有氧运动。 5、缺乏维生素B12 科学家研究发现：维生素B12是维持神经和血液细胞健康必须
教 育 心 理 学 课 程 作 业 学院：物理与信息工程学院 专业：电子信息工程 学号：1002214061 姓名：周军晓
谈谈影响记忆的因素 摘要 记忆力是人类自然富有的能力，它是人类大脑的基本功能之一，假如没有记忆力，我们便会成为转瞬即逝之物。从将来看过去，所看到的便会是一片死寂而已。基于过去所产生的知识和技能都不可能存在，并且使我们变成了今天这个样子的学习活动也不可能存在。在实际生活中，影响记忆力的因素有许多。本文就此问题，展开了探讨，希望能够帮助大对影响记忆力发展的因素这一问题，有一层更深刻的认识。 关键词：影响记忆力情景因素个体因素 研究表明，影响记忆力的因素不仅有情境因素，还包括个体因素。情境因素分为，位置效应，材料的可理解性和意义。个体因素包括先前经验，动机，情绪，神经化学物质[1]。 一．情境因素对记忆的影响 1.位置效应对记忆的影响 情境因素中的系列位置效应就是，这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势[2]。最早研究系列位置作用的是艾宾浩斯，他用一系列无意义的音节做学习材料，发现最开始的部分最容易学，其次是最末后的部分，中间偏后一点的项目最难学。在艾宾浩之后，许多心理学家都对系列位置作用做了研究。1962年，加拿大学者墨多克向被试呈现一系列无关联的字词如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒，舞蹈。雪茄烟、火星，山、炸弹、手指、椅子、木偶等”，以每秒出现一个的速度呈现完毕，让被试以任意顺序自由回忆，结果发现回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆[3]。是的，任何活动的发生都必须在一定的环境中发生，学习活动也不例外，记忆更是如此[4]。 2. 记忆的材料可理解性和意义对记忆的影响 影响记忆因素的情境因素中第二个则为记忆的材料可理解性和意义。要求精确地记忆材料的效果，与要求只记住材料大意的效果是不相同的。例如，向四年级儿童提出记忆课文的任务，要求第一组尽可能准确地记住原文中的字句，要求第二组记住故事的内容。实验结果：从再现原文中的字词来说，第一组比第二组好。第一组平均能记住31个单词，第二组平均只能记住23个单词。但是再现课文时所增加的词的数量来看，第二组比第一组多。第二组平均增加24个词，第一组只平均增加14个词。由此可见，在学习中学习者为了提高记忆效果，应当给自己提出尽可能精确地记忆材料任务[5]。 材料数量对记忆力的影响则为，随着材料数量的增加记忆所需要的时间，并不直接按所识记东西的数量来增加，而是较这个率大得多。例如，受试者记忆12个无意义音节，达到能背诵的程度，平均每个音节需时14秒；记忆24个音节，平均每个音节需时29秒；记忆36个音节，平均每个音节需时42秒. 记忆
如何科学提高记忆力 1、情绪会扰乱记忆力 见证了犯罪现场的人往往会回忆起完全不同的场景。美国爱荷华州立大学的心理学家 加里威尔斯博士解释说：目击者的描述可能被恐惧感所歪曲了。恐惧会引发一种生存反应，进而让情绪影响到了记忆力的编码。 2、并不存在被定格的记忆 很多人认为有些事件细节会像照片一样留存在他们的脑海中。美国贝勒大学心理学和 神经科学系的主任查尔斯韦弗博士解释：人们的记忆就像一篇不断编辑的记叙文。纽约大 学的研究者对经历“9 11事件”的3000多名美国人进行调查后发现：大约有60%的人在 一年之后仍记得很多细节，但3年后，这一比例降至50%，这说明“闪光灯式记忆”并不 比其他类型的记忆更准确。 3、似曾相识的感觉是真的 我们经常会在陌生环境产生一种对周围或人物的熟悉感。有专家解释道：这是一种基 于熟悉感的反应，很有可能是一种特定的气味或感觉触动了大脑深处一些相关的、处于休 眠状态的记忆。 4、压力会挤占记忆空间 美国圣路易斯华盛顿大学医学院的研究者发现：与控制组相比，连续4天接受高剂量 应激激素皮质醇与压力有关的激素的参与者，在回忆测试中表现较差。美国匹兹堡大学的 研究者发现：在20年里总是报告压力大的女性，其大脑内与记忆相关的海马体右侧的体 积会有所缩小。 5、突然“卡壳”不是记忆力下降 我们都曾有过这样的感觉：话到嘴边又忘了说什么。美国克利夫兰诊所的大脑健康专 家认为：30岁过后，大脑快速获取信息的能力开始自然下降。储存信息的大脑细胞并没有死亡，只是被激活的速度放慢了，因此这并不意味着记忆力的下降。 6、大脑爱打盹 与观看视频相比，45分钟午睡后，大脑回忆信息的能力会增强5倍。 7、女性更善于回忆事情
影响孩子记忆力的几个因素 现在学校课程中，需要记忆东西很多，比如：单词、诗歌、历史、地理、自然物理、化学……可是，孩子头脑又不是电脑，记得多，忘得快。很多家长说，自己孩子明明小时候记忆力挺好，但是长大了却越来越差。市场上号称可以改善记忆力、提高学习效率营养品更是层出不穷！网上关于提高记忆力文章更是如潮水般涌来！ 那么，一个孩子记忆力到底与哪些因素有关系呢？在网络世界当中，该如何去伪存真，找到真正适合自己孩子提高记忆力方法呢？ 首先，记忆力是和先天智力有关系，而这个智力是和孩子父母基因相联系。所以，自然遗传作用是不可忽视。有些家长这样议论孩子，某家孩子脑子真灵，某家孩子大脑都很聪明，某家孩子家长挺聪明……在人们潜意识当中，龙生龙，凤生凤是有一定道理。 遗传基因在很大程度上是不可改变，但是孩子后天成长环境是可以改变。研究表明，在安乐祥和家庭环境当中长大孩子记忆力是比长期处在紧张争吵环境中长大孩子记忆力要强，因为紧张环境无疑给孩子一种压力。而且，所谓“遗传”，不仅是先天基因遗传，更是家风和家庭环境遗传。好家风是一种世代相传财富。智新超越教育成立九年来，已经是国内最用影响力家风与好习惯培养教育机构！传递好家风，让更多家庭将幸福传承下去。 然后，记忆力是和大脑发展有一定关系，研究表明，儿童3岁时候大脑基本上已经发育完好。因此三岁之前教育和营养必不可少，因此记忆力和吃什么食物是有一定关系。随着人们生活水平提高，孩子吃食物逐渐向精细化发展。
其实，孩子饮食除了精细之外，最重要还是要均衡。很多妈妈反映自己给孩子准备食物特别好，但是孩子身体还是不好，而且经常生病！虽然饮食方面很重要，但是锻炼和习惯养成方面同样不可缺少！比如每天坚持锻炼孩子大脑比不锻炼整天看书孩子大脑要灵敏！在智新超越教育好习惯特训营，孩子们除了可以吃到营养均衡食物，适量运动当然不会少，各种拓展运动锻炼着孩子们毅力、能力、团结力、协作力…… 之后，记忆力是和孩子学习时专注程度有关系。为什么同样都在教室里听课，有孩子听课效果很好，而有孩子听课效果却很差。通常听课效果好孩子听课时非常专注，想老师之所讲，该动脑时就动脑，该动手时就动手，该发言时就发言…… 为什么有些孩子上课精力总是不集中，为什么有些学生上课总喜欢做小动作，为什么有些学生上课总喜欢低着头？不可否认孩子上课提不起兴趣可能和老师讲课方式有一定关系，但是归根到底还是和孩子注意力不集中、专注力不够有关系。在智新超越教育灵商快乐成长营学员们在“玩”中开窍，“玩”中领悟，“玩”中增慧，“玩”中吸收天地宇宙能量，“玩”中捕捉神来之笔，“玩”中挖掘潜能，“玩”中遇见更优秀自己。 还有，记忆力强弱是和孩子学习方法有关系。要说学习方法，第一是要培养孩子学习兴趣。孩子学习欲望强烈，又运用了高效学习方法，那孩子对于基础知识掌握是非常扎实。孩子记忆力是和大脑存储强度和提取强度有关系，这也就是为什么大家都说一个人大脑是越用越灵。当一个人将知识点存储在大脑当中，等到用时会自动提取一次，也就自动复习了一次。所以，提取强度越强，则记忆力越强。 有些同学拿着单词书反复背，拿着古诗词一遍一遍朗诵，拿着古文书一遍一遍读写，但是就是不见效果啊！在智新超越教育超级学习力特训营，孩子们将学到创新型思维三大方法、思维导图、大脑储存英语十二
影响记忆力的条件 记忆力强是不是遗传的 一些研究表明，记忆力强与家庭有一定的关系。但遗传并非总是起决定作用，重要的还是动机、注意力和有效观察问题的能力等因素。 一些人更善于记起形象化的东西 我们的大脑生来就具备记录和处理视觉信息的良好功能，处理视觉信息的大脑皮层很大，能分析信息的很多方面。在儿童时期，视觉记忆很强：小孩有以形象方式记录、回忆的惊人能力，而对抽象的听觉信息的记录能力相对较弱。视觉现实对成年人来说也会产生强烈印象。提供视觉信息，就意味着能够有效地将其存储，即较之基于其意义规则进行的听和读能学到更多的东西。从学习的意义上讲，当同一信息在同一时间既能被听到又能被看到时，学习的收获就更大。从已进行的研究中我们得知，视觉经历在记忆中的效率要比听觉经历大3～4倍，而视听经历的效率又要比视觉经历产生的效率大2倍。 记忆力超强的人(比如能记住一连串的偶然数字)是训练的结果，还是生来就与众不同 这些人的大脑与其他人毫无区别。一般来讲，他们能使抽象概念形象化，并能将长串的数学公式转变成视觉符号。对他们来说，会变成一个树根，一个数字会变成一个水果，一个逗点会变
为一滴雨水，等等。最后，他们还能将这些形象符号连结起来编成一个故事。 常用的10个记忆方法 1、连锁记忆法 就是对将要进行记忆的词语，进行一一串接，由一个词语想到另一个词语，这种记忆的关键在于串接的链条的结实程度，例如，我们来记忆书桌，篮球，高楼三组词语，首先，书桌和篮球链接，书桌下的篮球慢慢变大，把书桌顶到房顶，然后篮球和高楼，大大的篮球样的球从高空落下，把高楼砸的粉碎。 2、编故事记忆法 首先对需记忆内容进行提取关键词，然后通过形象，生动的故事把关键词串接起来，帮助记忆。 3、定桩法 首先用定桩，有身体桩、数字桩、罗马房间等，然后需记忆内容与桩子挂钩，达到记忆的目的 4、口诀记忆法 利用口诀，顺口溜记忆，如，1851年，秀全起义在金田，1839.6月3，林则徐硝烟虎门滩等。 5、首字母记忆法，提取首字母减少记忆负担。 6、归纳记忆法，把同类内容记忆，按照大脑存储原理。 7、图表记忆法，把所需要记忆内容用形象表现出来，利用右脑帮助记忆。
2-氨基丙醇（AP）技术调研 第一节概述 AP是氨基醇类化合物中比较有代表性的物质，是制药及农产品行业中的重要原料、中间体和手性助剂，尤其在在不对称合成中作为手性源和手性修饰物有着广泛的应用，除上述主要应用外, 它还可用作生物质的低温结晶抑制剂，共沸精熘分离伯胺和叔胺的混合物的夹带剂。AP具有L型和D 型两种旋光异构体，D-AP在合成和应用方面的报道极少，作为合成左旋氧氟沙星等高效抗菌药物的重要中间体，L-AP则具有广阔的市场前景，在合成及应用方面的报道较多。左旋氧氟沙星抗菌活性为氧氟沙星的两倍，且毒副作用小，水溶性大，是喹诺酮类中优秀的广谱抗菌药物之一，是国内销量排名第一的抗生素，而且需求量仍在不断增长。有文献报道，2009年L-AP仅在精细化工和医药领域的需求量就将达到500吨左右，随着AP成本的不断下降，应用范围的不断扩大，预计各行业对AP 的用量较大的增长，其年需求增长速度保持在15%左右。 AP的化学结构式如下： OH NH2 OH NH2 L-AP D-AP 左氧氟沙星的有关介绍参见：左氧氟沙星市场分 析及前景展望.doc 国内外抗生素 10 只主要品种的销售情况 ，AP的MSDS 参见：MSDS - AP.pdf 。 第二节主要公司及产能 L-AP最早是由日本第一制药株式会社开发上市的，目前我国也有多个化工厂在研制生产。从已知的信息来源得知：国内的生产厂家主要有上虞众昌、江西
仙居司太立医药化工厂、浙江凯迪药业有限公司，其中上虞众昌最大产能1800吨/年，实际产能800~900吨/年，约占市场70%，其余两家共占剩下30%。 第三节文献综述和路线分析 由于在医药、农业及不对成合成等方面有广泛应用，有关L-AP的合成研究很多，所以其合成方法也有很多种。广泛研究的主要有化学合成方法和生物合成方法两种方法。化学合成法中根据AP合成工艺的不同可以将合成方法分为以下几类：(l)丙氨酸直接还原法；(2)丙氨酸酯化-还原法；(3)催化加氢法；(4)氯丙醇法；(5)1-甲氧基-2-丙胺法；(6)环氧丙烷-液氨法；(7)羟基丙酮胺解法等。 一、化学合成方法 1、丙氨酸直接还原法 丙氨酸直接还原法制备AP主要是采用金属氢化物作为还原剂，目前国内外研究论文中报道的还原体系主要有LiAlH4等体系。其反应方程式如下： NH2 OH O Reducing agent Solvent NH2 OH 以LiAlH4作为还原剂，L-丙氨酸为起始物，用THF溶液作为溶剂，将其溶解后，进行回流反应即可得到产品溶液。反应液后处理过程采用CH2Cl2作为萃取剂，其中LiAlH4可以回收使用，再用一定量的水处理，过滤除去无机盐后，减压蒸馏滤液得到目标产品，收率可以达到75%。此法中还原剂所用水量的多少对产品的收率影响极大，用水量大容易形成Al(OH)3胶体，增加了后处理的难度，不易过滤；如果用水量少，必然使得还原物不能完全分解，导致产品的收率很低。由此看来此方法的后处理过程非常复杂，而且还原剂价格昂贵且操作危险，所以此方法目前很少有人采用。 中国专利CN1357534A报道了采用KBH4和ZnCl2为还原剂制备AP的工艺。 a、将KBH4和ZnCl2先在缩醚类溶剂中发生反应，然后加入L-丙氨酸发生还原反应，反应结束后在碱性条件水解，所述KBH4和ZnCl2的摩尔比为1.8~2.0:1.0，L-丙氨酸与KBH4的摩尔比为1:2； b、分出有机层，水层萃取，合并有机层，干
制约中学生词汇量的主要因素及对策2009-02-27 21:26 制约中学生词汇量的主要因素及对策 路有 （此论文2007年在《中国科教创新导刊》上发表） [摘要]词汇是语言的建筑材料。然而，中学生掌握的英语词汇量不但远未达到新课标的要求，而且大多属于“被动式”词汇。笔者从母语影响、学习策略和学习动机等方面出发分析制约中学生英语词汇量的主要因素，提出以音意记忆和主动式记忆为主、加强策略训练以及树立以运用为目的的英语词汇教学对策。 [关键词] 英语词汇量学习习惯对策 词汇是语言的建筑材料。对于英语学习者而言，词汇量的大小直接影响其听、说、读、写、译等能力的发展。然而，根据戴军熔、华叶婷对高二学生词汇量的调查显示：“高二年级学生掌握的词汇量最高水平是2l00词，最低水平是225词，平均1184.7词，仅占《普通高中新课程标准词汇大纲》8级词汇的39.48％。”再从学生所掌握的词汇的质量来看，能够熟练运用的词汇更少，大多数都属于“被动式”词汇。从某种意义上说,词汇学习已成为中学
生学习英语中最大的拦路虎。本文试图从学习词汇的习惯入手，以寻求制约中学生词汇量扩大的主要因素，并探讨相应的对策。 一、母语影响根深蒂固 汉语是一种表意文字，其字形本身就包含着相当的字义。据国内外心理学界的研究表明，在学习汉语过程中，一般是字形的激活在先，字音与字义的激活在后。因此，我们的学生在外语学习时，往往会不自觉地带入母语的这种习惯，识别英语单词时，依赖最多的是词形，其次是语音，最后才会是词义。但是，英语的学习方式与汉语完全不同。汉字是象形文字，可以通过对词形的记忆加以掌握，且常用汉字不过区区3000个。而英语的词汇量却是数以万计，且随时态、词态的变化而变化。因此，正是由于表意文字与表音文字学习方式的不同，制约着我国学生在英语学习中词汇量的扩大。 二、缺乏科学的词汇学习策略 二十世纪六、七十年代以来，词汇学习的策略问题引起外语教育工作者的极大关注，如O' Malley和Chamot将词汇学习策略分为三类：即元认知策略、认知策略和社会情感策略；Oxford则提出元认知、情感、社会、记忆、认知和补偿策略。虽然，各个阶段词汇学习的主要策略不尽相同，但总的来说，多数中学生不能灵活运用多种词汇学习策略来掌握英语词汇，他们运用最多的还是重复记忆和死记硬背策略，如边读边写、反复写、做练习等等。而外语专家所推崇的认知策略中的联想策略、阅读策略、上下文策略、分类比较策略则都是中学生所缺乏的，并且在词汇学习过程中使用元认知策略和社会情感策略的频率也相对较低。 三、缺乏良好的学习动机 学习动机是外语学习诸多个体因素中最具能动性的因素，较好的学习动机可以
5一氨基乙酰丙酸 农药自发明以来就在人类农业发展史中扮演着重要角色，农药对人类的贡献有目共睹。时至今日，它的作用仍然不可替代。但同时现有的农药多是纯化学制剂，具有高毒性、高残留、危害人体健康、污染环境、破坏生态平衡的致命缺点。随着科学研究不断深入和农业技术不断进步，农药的负面影响也逐渐被人们所认识，尤其是不合理用药而危害食品安全的事例已引起社会高度关注。我国作为农药生产和消费大户，多年来高毒农药一直在市场中“唱主角”，这也构成了农产品出口的一大壁垒。施用高效无毒的“绿色农药”目前被世界各国普遍认为是可以解决这些问题的办法。 近年来，5一氨基乙酰丙酸(5-aminolevulinic acid，简称δ-ALA)作为一种新型农药倍受关注。δ-ALA分子式 CsH9N03，熔点149-151℃，结构式如下： δ-ALA是四氢吡咯(四氢吡咯是构成血红素、细胞色素、维生素B。：的物质)的前缀化合物，是生物体合成叶绿素、血红素、维生素B12等必不可少的物质。对人畜无毒性，在环境中易降解，无残留，是一种无公害的绿色农药。目前δ-ALA 作为一种环境相容性及选择性很高的新型光活化农药，在农业领域应用非常广泛。 1植物生长调节剂 近年来的研究表明δ-ALA具有以下的功效：调节叶绿素的合成；提高叶绿素和捕光系统Ⅱ的稳定性；提高光合效率促进光合作用；促进植物组织分化、抑制在黑暗中呼吸、扩大气孔等基础生理活性。因此它并不单纯是一种生物代谢中间产物，还参与植物生长发育的调节过程，具有类似植物激素的生理活性，可以作为植物生长调节剂在农业生产中使用。 近年来，有研究者曾把δ-ALA应用到以下作物中实验，效果很好。
苯丙氨酸的应用及发展 刘浩鹏 河北化工医药职业技术学院石化30901班 18号 摘要L-苯丙氨酸是人体必需但自身无法合成的八大氨 基酸之一，也是一种重要的医药和食用化学品中间 体。在医药行业主要用于生产氨基酸输液和合成氨基 酸类药物；在食品行业主要用于合成甜味剂阿斯巴 甜。其中合成阿斯巴甜是L-苯丙氨酸目前的主要用 途，在其消费构成中约占90%。 关键词L-苯丙氨酸应用发展前景 第一章 L-苯丙氨酸的生产工艺 1.1理化性能 L一苯丙氨酸(L一Phenyl习a苗ne)又名L一苯基一a一氨基丙酸，为白色结晶粉末。有苦味。熔点:283℃(分解)。在自然界中广泛存在于卵、乳和动物蛋白中，含量5%~6%，植物性蛋白质中约含1%。L一苯丙氨酸可溶于水，在水中的溶解度为3%，难溶于乙醇、乙醚，在10耐水中的溶解度为51℃:4·49。100℃:109。旋光度一34.5(25℃)。苯丙氨酸有外消旋DL 一型，L型和D型。其中最重要的是L一苯丙氨酸。[1] 1.2生产工艺[1]~[5] 1.2.1提取法 此法是使脱脂大豆在盐酸存在下水解，除去酸性氨基酸后，再用树脂吸附苯丙酮酸和酪氨酸，用溶剂将苯丙氮酸溶出，利用溶剂差从氨基酸中分出，此法由于提纯难度大，产物收率不高。其提取方法很多，主要有锌盐沉淀法、等电点中和法、有机溶剂萃取法、活性炭吸附提取以及离子交换法。在这些方法中，最为重要的是离子交换法。离子交换法所用的离子交换树脂为高分子产品，在其分子结构中高分子聚合物骨架十分稳定，可逆交换反应在树脂上可以反复进行，使用寿命长，因此离子交换法是一种目前较为普遍的氨基酸提取方法。可以选用阳离子型离子交换树脂对体系中的L一苯丙氨酸进行吸附提取。 1.2.2发酵法 20世纪60年代日本中山公司用糖质发酵制苯丙氨酸获得成功，并由协合发酵公司实现了工业化生产。20世纪70年代用糖质发酵的发酵液苯丙氨酸浓度可达42.6%。用苯丙酮酸为原料，经发酵法制得的工艺是首先用氯化节与co合成苯丙酮酸，再使L一天冬氨酸与苯丙酮酸在固定床反应器内用固定化细胞提取，进行离子交换、提浓得产品，选用的菌株能使L一苯丙氨酸的转化率不小于90%。用甲醇、乙醇与乙酸为原料，用乳糖发酵短杆菌AJC2140。使发酵液中L一苯丙氨酸含量达20妙。用裂解烃棒状杆菌及碳12一14正构烷烃发酵生产L一苯丙氨酸，其含量可以达到4.5妙。直接发酵法较其他方法生产成本低30%。例如以P.dacunhae 发酵培养，以培养液作为酶源，直接添加固体L一天冬氨酸可以实现酶转化。具体工艺过程是将P.dacunhae菌种用表面活性剂处理后装入瓶内进行摇瓶种子培养后再移入发酵罐内，通入无菌空气使酶液进行生化酶反应后再经过滤得粗品，再经后处理得产品。发酵法技术的关键是产物的分离。传统方法使用离子交换法，但在分离前必须对发酵液进行预处理，因此耗资较高。 1.2.3生物工程酶法（我国主要采用此种方法）[8] 市场上供应的L一苯丙氨酸除少量由化学法合成外，大部分是由微生物发酵生产的。微生物合成苯丙氨酸以糖类为碳源，首先由糖代谢中心途径分流出来的磷酸烯醇丙酮酸(PEP)和赤鲜糖一4一磷酸(E一4一P)缩合形成脱氧阿拉伯糖型庚酮糖磷酸(DAHP)，然后经过一系列生化反应来完成。催化各步反应的酶及其合成代谢调控方式因微生物种类不同而有所差别。用转