创新实验室(创客空间)建设培育项目学校申报表
附件：
3D打印创新实验室建设方案
一、小学3D打印实验室建设意义和价值
3D打印机技术被称之为”第三次工业革命”,其最大的魅力在于为创新设计和创造力提供了无限的可能性。将3D打印技术引入小学课程，有助于学生综合素质能力的提高和发展。
1、教育目标
科技前沿——学习、认识前沿的先进制造技术、逆向工程技术等特色教育——通过与传统课程结合，激发学习乐趣
综合发展——学习设计建模和3D打印机的使用技能
学以致用——创新设计、团队合作、参加竞赛
2、3D打印或将颠覆传统教育方式
一些在传统教育中表现不好的学生，主要是因为所学的课程理论性太强，没有兴趣，死记抽象概念让学生通过了考试，但考试过后就很快忘记了，3D打印机可以让枯燥的课程变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，具有很强的诱惑力，在触觉学习中，学生不是在黑板或显示器上简单地看文字或图形，而是通过他们的触觉抓住核心概念的三维模型，这样能够吸收和消化知识，使学生不再遗忘所学的课程。英国著名教师戴夫怀特曾经说过：如果你能抓住学生的想象力，你就能抓住他们的注意力。
传统教育大多是应试教育，还没有开设培养学生“创新精神和创造力”的课程，纯粹的理论学习容易使学生的大脑疲劳话，学校应开
设集设计和3D打印于一体的“边学边做”的课程，把数学，科学等课程中的许多抽象概念通过让学生动手设计一些由3D打印组件组成的小电路和小装置，变成有趣的课程，3D打印机将激发新一代学生创新能力及创造力，造就一批学生创新人才。
二、设备采购清单：
三、3D“梦工厂”课程实施阶段及应用方案介绍
1、为更好的通过3D打印技术完善我校创新教育体系，开拓新兴教育方式，提升基础教育水准，锻炼校内小学学生的创新创造性能力，我们建议此次3D打印走进校内的项目将分为三个阶段开展。
第一阶段是意识培养的进行。通过3D打印技术在教育教学中的实际应用，如将几何立体构造打印出来让学生直观了解几何内部元素联系、将课程中出现的古代物品打印出来；用学生们创作的3D打印世界五大洲板块立体模型更形象直观的呈现大陆板块；从而激发学生的想象力和创造力，提高学生的科技素养与认识。
第二阶段是软硬件设施的完善。硬件方面，将建立小学3D打印实践中心，每个中心至少有5台3D 打印机硬件设施，学生们可以随时打印出他们自己的创作作品。定期举办“创意大赛”、“3D工艺制品大赛”等活动，由浅入深的让学生了解3D打印机的产品性能、技术及相关行业发展，提升小学生的创新实践能力和动手能力，拓展小学生的课外视野范围，帮助孩子实现创新梦。
第三阶段是学生创造成果展示评价阶段。让学生的优秀成果完成展示评价，是激发学生创新的催化剂。
2、课程设计理念
（1）从概念到现实
课程结合小学教材，将抽象概念通过实际的3D打印技术打印出实物（2）从学、理解、到应用再创造
同学可以通过概念性实物进行再创造，给模型增加实际功能
（3）从积累进阶与提高
建模教程根据同学的学习能力和认知水平进行课程定制
——教学对象（小学生3年级以上）
通过虚拟建模环境与3D打印实物打印相结合，培养学生的空间想象能力。
让学生了解基本的3D打印相关知识:材料成型原理，设备工作原理和简单模型制作。
——课程设计
3D打印技术原理概论课
3D建模课
打印机操作应用课（简单模型前处理）
四、主持教师和团队介绍：
王晓燕，43岁，女，现任新都小学校长。参加工作以来，她一直致力于课堂教学的探索和研究，努力追求民主、科学、轻负、高效的教学方式。亲自参与并带领全校教师开展全国、省、市各级各类课题的实验与研究，先后获得安徽省“创先争优”优秀共产党员、市青年岗位能手、市优秀教师、市教科研先进个人等称号。
毛一凡，29岁，男，新都小学信息技术教师。安徽工业大学计算机学院计算机及科学应用专业，安徽工业大学外国语学院英语专业，熟练掌握3DS MAX等软件，丰富的教育教学经验。具有前沿的学习经验和勇于实践的学习精神。
新都小学作为“安徽省数字化校园建设试点学校”，拥有较高的
技术水准，校内拥有一定数量、技术全面的师资，在市、区多次获得高信息技术层次的竞赛名次。作为花山区唯一一所小学试点学校，实力毋庸置疑。
五、项目实施的组织保障情况：
马鞍山市新都小学“3D打印梦工厂”创新实验室组织领导小组组长：王晓燕（校长）李光宝（书记）
组员：赵行美（总务主任）殷伟（总务副主任）毛一凡（电教员）唐华栋（信息技术教师）
王晓燕（校长）：负责经费筹措和相关教师协调等工作。
李光宝（书记）：负责政策制定和指导方向，相关维稳等工作。
赵行美（总务主任）：负责采购审批，监督和资产管理等。
殷伟（总务副主任）：负责设备采购，维护保养等。
毛一凡（电教员）：负责课程制定，教材分析、选择，授课等。
唐华栋（信息技术教师）：负责学生选拔、培训、指导等工作。
六、后期发展及规划：
我校作为“安徽省数字化校园建设试点学校”，在3D打印项目上具有一定的前瞻性，对项目的研究和技术的学习，走在其他普通学校的前列，该项目在学校领导的安排下，得到全校师生的鼎力支持。
我们准备在学校选取四、五年级作为试点年级，四年级注重基础知识的培养，学习3D打印的基础知识，对3D打印机及软件进行基础性培训，普及性教育，重点选拔，对富有灵性、感兴趣的学生进行遴选，利用其他时间进行重点培训。对升到五年级的学生，予以重点选
拔，重点培养，从校内开始，进行“建模大赛”、“创新大赛”，练、赛相结合的模式，提高学生的创新能力及竞赛成绩。
课程开发：学校的3D课程，应偏向于创新能力提升及创新素养的培育。教材不应程式化或者难度过于复杂，简单、使用为课程开发本质。从临摹到创造是小学生学习3D打印必经之路，只有熟悉的实
物的发展及规律，才能在有限的条件下进行新的创造及创新。
课程设想只要分为以下几个部分：
1.3D打印机的简要介绍；
2.3D软件的界面、使用及建模实验；
3.模型分介讲解；
4.尝试建模；
5．实践打印。
七、课程展示：
课程名：1.《3D打印技术原理概论》
教学目标：对3D打印技术有个基本的概念和认知
教学设备：课堂
3D打印是直接从数字模型通过材料的堆积来生产三维实体的技术，即增材制造。传统的制造为减材制造。增材制造举例，蜡笔在纸张上反复涂会产生厚度和形状/纸张通过叠加产生厚度/堆沙子等。减材制造举例，蜡笔通过卷笔刀或者美工刀切割/纸张裁剪出形状。3D打印技术原理：3D打印机工艺介绍；耗材介绍；建模软件介绍
课程名：2.《打印机操作应用》
教学目标：认识打印机、操作、维护，掌握模型打印的技能。
教学设备：电脑、打印机
课程内容：
启动操作；打印操作；打印软件安装及使用操作
打印学生在建模课自己学习制作的模型，打印数学、科学课的用具，打印自己设计创造的模型。
课程：3.《3D建模》
教学目标：培养空间想象能力与创造力，掌握基本的3DS MAX建模技能。
建模软件：3DS MAX
教学设备：电脑
课程内容：
启动软件；分析模型；建立模型。向学生展示一个用打印机打印的实物模型。学生根据这个模型来学习视频教程，课后学生可以通过3DS MAX建立自己的模型，通过使用3D打印机打印实物。
其他课程设计：略