高效课堂下的班级小组建设与评价
徐利
徐利，男，全国优秀教师，全国优秀班主任，山东省特级教师，山东省优秀教师，山东省教学能手，杜郎口中学教师。
如何培养核心素养？
必须转变教育发展方式，这个教育发展方式既包括孩子学习的方式，也包括老师的教育方式，还包括管理的方式。这三个方式都可以发生变化，而且是同时变化。
一、杜郎口中学新生转化工作
（一）开学之前的准备工作
全校老师在学生开学前提前到校。整理开学后的学案；利用休息时间对我们的校园环境、教室卫生、宿舍卫生、餐厅、图书馆、报告厅及所有功能用房进行彻底清理，同时将校内的所有杂草铲除干净。在学生正式开学之前，将校园角角落落打扫得一尘不染。虽然老师们有些累，但是一想到同学们一走进校园就有一种回家的感觉，心中就荡漾着一种甜蜜与欣喜。
（二）开学第一天
1.全校教职员工主动自发地正当志愿者，活跃在校园的每一个角落，为每一位初来乍到的学生及家长解疑答惑、引路卸车……或组织鼓乐队、鲜花队，营造热烈的氛围，使新生有耳目一新的感觉，让每一个新同学感受到家的温馨、家的温暖。
2.为初一新生组织综合测评，为分班做准备。
3.举行开学典礼。分别由校长、普通教师、学生家长、学生代表发言。讲述办学宗旨、办学理念、辉煌成绩、未来展望、下步计划等方面，让同学们初步了解并喜欢这所学校，解除他们的后顾之忧。
4.分班。按成绩分班，然后以S状，由班主任抓阄确定哪个班组。杜郎口中学师资比较薄弱，实现不了大循环，只能实行中间交接班制度。在中间再进行一次大规模分班，使老师们接过班级时，处在同一个起跑线上。
（三）开学第一周
1.常规训练。
训练是我校学生入校后的必须课。但是我们的训练不同于其他学校的军训。一般的军训只是在特定的时期举行，但军训过后又恢复了常态。我们的训练是深入到生活中的一点一滴中的，我们认为只有在生活中的训练才会影响孩子一生的发展、才会促进孩子一生的发展。
举例：主任亲自指导农村孩子使用抽水马桶；训练学生在没有老师带领的情况下跑步；打扫卫生时，每一个责任区都有专人负责，人人有事干，事事有人干，有效率。教育司司长来检查，只看三个方面——餐厅卫生、厕所卫生、宿舍卫生。这三个方面做好了，学校管理就好了。
从老师到学生，理念是——时时处处为孩子树立标准。比如整理内务，叠衣服、叠被子、整理床单、排鞋子、脸盆摆放，以及墙面、窗台、地面、房顶、窗帘、床帮等卫生，均要给学生提出相应的标准。
二、杜郎口模式下的小组合作学习
（一）课改内涵解读——课堂、学习
充分利用“学习金字塔”理论：
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说、学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
也就是说，学生教学生，效果最好。
鱼（知识）+渔（方法）=传统学习
鱼（学会）+渔（会学）+欲（想学、乐学）=高效课堂在这个过程中，教师起的作用是点燃、激励、唤醒。
教+学=传统课堂
学+交+教=高效课堂
真正自学+有需求合学+有效展示+升华点评+对症检测
=理想的高效课堂思考：教会——学会——会学——创学、乐学
学习小组中担任组长的条件：
1）学习成绩优秀；
2）有威信；
3）性格外向；
4）管理能力强。
小组建设四层次：
合坐——合作——团队——精神（信仰）共同体
小组文化层级：
理念文化——制度文化——行为文化——环境文化
小组文化：
理念、制度、行为、环境文化
制作组标：
制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
确定目标：
小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样的水平，目标清晰，人人明确。
（二）主题班会：
1.观看邹越的感恩教育讲座，写观后感并在班会上发言。
2.自我介绍、相互认识。
3.参观校园，熟悉校园的环境。
4.发现问题开现场会，当场反思（被褥不整齐、卫生打扫不彻底等）。
5.布置亲情作业，学会感恩。
6.看观摩课，学习高年级做法，召开主题班会。
7.文明礼仪习惯培养（向师长致敬、说普通话、着装发型、个人卫生。
8.我为班级做贡献、做一个优秀中学生、如何合作竞争、如何面对他人给自己提出的不足等。
召开主题班会，班主任只起引导作用，一定要通过学生的嘴巴探讨作为学生应该怎样做、怎样做才是最好。学生教育学生更有针对性、更有说服力。
（三）课堂常规：
1.练习粉笔字。
2.练习朗诵。
3.学习“杜郎口中学课堂展示歌”，规范细节。
4.板演的速度（到板面、书写的速度）。
5.讲解的标准。
6.讲解的秩序：活而不乱、活而有序、活而有效。
7.点评的标准：纠错、补充、归纳等。
8.学会倾听，学会思考，取长补短。
9.训练班干部主持课堂。
10.全员参与性。
11.如何避免精英式展示（谦让、优评、中展、后疑）。
（四）杜郎口模式下的小组合作学习
改变学生的思维方式，学习适应新的授课方式。请学生讨论，喜欢哪一种授课方式？能为你将来带来什么影响？
1.自学：
1）坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。
2）翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动。
3）独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。
4）遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。
5）独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案，列出自己的观点或疑问。
6）书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。
2.小组合作要求：
1）小组合作交流，依由小到大的原则，即对子—分组—整组；
2）对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。
3）小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流。
4）交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。
5）学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。
6）交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。
7）严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机随意嬉戏、玩耍。
3.展示
选择有价值的问题展示；展错不展对；不重复展示；潜能生能展示的尽量不叫优等生展示；提倡采用对抗、辩论、质疑等动态展示、同步展示；不要零性展示要系统展示；小展示能完成的就不要用大展示；不要只有“示”没有“展”；
为节省时间可以把合学与展示同步进行。
展示层次：读—背—用自己的话说—演；写、说答案—说答案怎么得来的—说自己是怎么想的、思考的甚至中间遇到挫折、困惑（思维过程）。
杜郎口中学课堂展示歌
我自信、我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。
吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。
一握拳、一挥掌，肢体语言来帮忙。
展示完，忙退让，褒贬评价记心房。
高效学生展示之歌
（站立）我自信，我向上，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；精气神，有力量，发言展示我最棒。
（发言）嘴里说，心中想，脱稿不再看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；一握拳、一挥掌，肢体语言能帮忙。
展示完，听补充，同学点评记心中；仔细听，认真想，博采众长细思量；我自信，我飞翔，合作探究本领强。
高校课堂学习歌
自主学习遇难题，对子组里来学习；
说明理由要充分，有理有据去分析；
听取发言要虚心，注视堆放动脑筋；
对组不能解决好，上交大组来探讨；
组学态度应认真，听取发言要虚心；
反思自己敢认错，肯定别人学着做；
交流发言尽量轻，吵吵嚷嚷有噪声；
帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。
怎么展示？
1.说想法。遇到这个题，我是怎么想的？
2.说做法。我是如何做的？我还有另外一种方法？
3.说成果。这个题主要应用了什么知识点？解题的关键是什么？容易出现什么错误？解答这道题的一般方法是什么？……
4.说拓展的问题。由这个题，我拓展了一道题目，谁能解答？
语文课堂形式列举：
1.有感情朗读；
2.结合语句分析作用；
3.联系社会、生活，谈感受；
4.辩论；
5.知识拓展；
6.歌曲片段；
7.绘画；
8.舞蹈；
9.课本剧、小品剧；
10.书法；
11.对联；
12.诗歌；
13.说方法、找规律；
14.及时纠错、提建议；
15.推荐同学展示；
16.挑战其他同学；
17.现场采访；
18.快板、双簧；
19.提问、抽查；
20.小写作（包括仿写、缩写、叙写、扩写等）。课堂规范语言：
1.我来挑战我自己；
2.我来和某某同学PK；
3.我对刚才发言的同学提一个建议；
4.我来给某某同学纠正一个错误；
5.我来强调一下；
6.学习了什么知识点后，我想到了……
7.我来总结；
8.我对刚才同学的发言补充一下；
9.请同学们在小组内讨论一下；
10.我还有一个问题；
11.我还有不同的想法；
12.我来给大家分享一下我的想法。
杜郎口课堂印象
学生听，全神贯注，聚精会神；
学生说，落落大方，侃侃而谈；
学生读，铿锵有力，有滋有味；
学生写，字体工整，快捷潇洒；
学生演，角色投入，体验深刻。
（五）保障措施：
1.提升老师的课堂技能
初一的老师与初二、初三的老师相比有一定的差距，为了尽快提升老师的上课技能，在本学期开始，年级组制定了三阶段的发展措施：第一阶段为适应期。因为学生刚入学，一切都是陌生的。开学第一个月，各位老师应该从零做起，手把手地教学生，让他们尽快适应学校的各项制度，熟悉我们课堂的各个环节，让每位同学都能自觉主动地展示自我。
第二阶段为过渡期。第一阶段学生适应了“三三六”课堂教学模式（即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习—展示—反馈；堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评），现在重点是怎样提升课堂容量，关键是提升老师的课堂技能。为了尽快提示老师们的课堂技能，我们施行了对比听课的措施。在同一天内，安排同学科老师的公开课，上的内容是一致的，然后在到初三听一节同学科老师的课。听完后，立即评课。在评课时，不讲优点，只找课堂中的不足，尤其是与初三老师相比有哪些不足。全体初一老师献计献策，针对初一课堂中的不足，制定出相应的改进措施。
通过第二阶段的听课整顿，初一老师们上课技能有了很大的进步，基本上能与初二、初三的老师赶齐。
第三阶段为超越期。在本阶段，组织老师们跨学科听课。在听课的过程中，看其他老师的课堂上有什么好的方式方法，通过听课，激发自己的灵感，提升老师的上课技能。年级组统一组织评课活动，在点评的过程中，让老师们的课堂技能得到飞速的提升。通过本阶段的听课，初一的老师应该有一部
分赶上甚至超过初二、初三的老师。
教师在高效课堂上的六大怪：
1）无所事事看窗外；
2）毫无目的乱走动；
3）学生讨论时不停说一些干扰学生学习的正确废话（可说不可说或根本不需要说的话）；
4）在讲台下面走二步，讲一句，走着讲；
5）学生自学、合学展示已经很到位，教师不放心重复再讲一遍；
6）对学生评价只会廉价表扬（如棒棒棒），学生产生赞美疲劳症。
四个关键词：
在我们平时的管理中，关键是做好了四个方面：
一要树好标准；二是检查评价；三是反馈通报；四是整顿。只要做好这四条，任何事情都能做好。
三、杜郎口模式下的小组建设
（改变学生管理方式，培育全面发展的人）
杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信、自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。
（一）学生学习积极性的调动
1.营造人人参与的氛围
人人参与，个个精彩。只有学生动起来、课堂才会活起来，效果也就好起来了。学生积极性的调动不是靠老师的说教、强制。关键是全班形成的积极向上的学习氛围对每位学生的影响。
1）树立参与无错的思想
在教改之初，学生在课堂中展示往往心存顾虑；怕出错、怕同学和老师
笑话，不敢参与。针对这种情况，在班内树立“参与无错”的思想：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也为你喝彩！通过这种方式，让同学们打消顾虑，敢于展示自己的才能。
2）学生有话敢说。
传统课堂是被动接受、学生所谓的聚精会神、全神贯注、坐得端正是好学生——课堂上争问抢答、积极主动、点评质疑、拓展变式、精彩展示、自信大方才是真正优秀的学生。
2.课堂上对学生的评比评价
评价个人——评价团队
课堂小勇士优秀小组
课堂表现秀最佳团队
点评小专家黄金搭档
质疑小明星模范团队
树立学生的团队意识，培养学生的合作习惯。
（二）学习小组课堂参与评价方案
1）在座位上主动发言，得一面小红旗；
2）主动到屏幕前用教鞭指着讲，每次得两面小红旗；
3）能够提出有价值的问题，与大家一起探究，每次得两面小红旗；
4）能够总结规律、方法或技巧，与大家一起分享的同学，每次得两面小红旗；
5）主动到黑板前进行板书的，每次得两面小红旗；
6）能够给板书同学纠正一处错误的，每次得两面小红旗；
7）实现全员参与的小组另外奖励五面小红旗。
（三）你认为哪些同学是本节课的进步明星？
（结束）
人在生病时的心情短语,生病了的心情说说 导读：1、不知道这个季节是不是太多变了，身边的人都在不断的感冒生病，最后，我也是逃不过了。。。 2、节气到立秋，早晚凉飕飕，多穿件衣裳，室外别久留，露水打额头，感冒很难受。这些提醒早发给了其他朋友，为何今天才告诉你，因为你身体好，皮也厚。 3、不知道这个季节是不是太多变了，身边的人都在不断的感冒生病，最后，我也是逃不过了... 4、昨天有一点点咳嗽，打喷嚏，感冒症状不明显，所以吃了点感冒药想把它顶回去，，，结果今天起来很悲剧的发现，感冒了，还发烧了，还头晕，还嗓子疼，这是感冒药，还是诱发感冒的药呃。。。。 5、我只觉得，身上像刚刚被放入烤箱中烤过一样热。头很晕好像中暑了一样，难受的我连饭也吃不下了。 6、最近几天总是下雨，天气忽冷忽热，好倒霉，又开始感冒了，好难受.... 7、她靠在病床上，双手死死的抓着被单，头上的汗如雨似的落下来。 8、昨天早上起床就觉得身体好难受，本来想和公司打电话请假在家休息的，可是由于某些原因，我还是忍着去上班了，下班回家后赶紧吃药休息，可今天却越来越难受，越来越严重了。。。坐在这上班，晕晕沉沉的，听着外面偌大的雨点声，心情也是莫名的难受。。。
一种强烈的孤独感又在心里拼命的挣扎徘徊。。。 9、这个天气很烦啊，好好的，干嘛让人感冒？我看这感冒一时半会儿是好不了，这不又得吃药。现在的药啊，那个效率真的是太慢了，不吃它个三天五天是不会好的！！现在的医生啊，看病不是想你立刻好，可是要你慢慢的好。 10、第一次这么感冒这么难受一天一大卷纸就擦鼻子用都要擦掉了唉难受第一天上班还特累真不想去了啊..好好休息去了... 11、额头一直挂着汗珠，不是锻炼而出汗，而是虚汗！这场高烧使得他几个晚上都是这样。 12、好了，要向上海努力了，你们都得好好的啊！陈禕，你要快点好起来哦，快去学校了，感冒真的蛮痛苦的！ 13、他挣扎着从床上坐起，苍白的面庞因痛苦而扭曲，细细的汗珠从他的额头渗出，好似每移动一下都是巨大的折磨。生病难受的句子。 14、脸色是那么憔悴，嘴唇也是那么苍白，青白脸色。 15、脸色是那么憔悴多么苍白声音没有以前那么嘹亮，变得沙哑起来。 16、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。 17、没有健康，生活就不成为生活，人也就虽生犹死（阿里丰） 18、昨天有一点点咳嗽，打喷嚏，感冒症状不明显，所以吃了点
苏教版小学语文五年级下册 《宿新市徐公店》教学设计 南宽坪镇中心学校余盛英 【教材简析】 本诗描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。 【设计理念】 学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。 【教学目标】 1.会认5个生字，会正确书写6个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句意思表演诗并把它编成故事。 【重难点与关键】 理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
【教学方法】 朗读感悟，启发引导，合作探究。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入课题，释题。 1. 春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。 2.板书课题。《宿新市徐公店》。 3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 4. 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（课件出示）[设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。 5.简介诗人。 二、看图初读知大意。
利水渗湿药习题集 1. 寒热虚实各种水肿均可选用的药物是（） A 泽泻 B 猪苓 C 茯苓 D 车前子 E 香加皮 2. 功能利水渗湿，健脾安神的药物是（） A 泽泻 B 茯苓 C 五加皮 D 防己 E 猪苓 3. 治水饮心悸宜选（〕 A 车前子 B 茯苓 C 薏苡仁 D 五加皮 E 泽泻 4. 用治脾虚湿泻小便不利宜选（） A 茯苓 B 车前子 C 泽泻 D 防己 E 五加皮 5.功能利水渗湿，健脾除痹，清热排脓的药是（） A 猪苓 B 泽泻 C 车前子 D 香加皮 E 薏苡仁 6. 清补淡渗的药物是（） A 猪苓 B 薏苡仁 C 车前子 D 香加皮 E 五加皮 7. 用治脾虚水肿泄泻宜选（） A 茯苓 B 猪苓 C 防己 D 五加皮 E 车前子 8. 用治水肿，湿痹拘挛宜选（） A 车前子 B 羌活 C 薏苡仁 D 猪苓 E 独活 9. 用治水肿、小便不利及脾虚泄泻宜选（） A 薏苡仁 B 泽泻 C 猪苓 D 滑石 E 关木通 10. 用治肺痈，肠痈宜选（） A 猪苓 B 地肤子 C 薏苡仁 D 滑石 E 海金沙 11. 功能利水渗湿的药物是（） A 桑寄生 B 猪苓 C 木瓜 D 防风 E 玄参 12. 功能利水渗湿泄热的药物是（） A 猪苓 B 香加皮 C 五加皮 D 茯
苓 E 泽泻 13. 功能利水渗湿又能泻肾火的药物是（） A 泽泻 B 猪苓 C 车前子 D 关木通 E 滑石 14. 功能利尿消肿，祛风湿，又能强筋骨的药是（） A 五加皮 B 防己 C 独活 D 木瓜 E ? 莶草 15. 功能利尿通淋，渗湿止泻，清肝明目，又能清肺化痰（） A 车前子 B 瞿麦 C 海金沙 D 关木通 E 地肤子 16. 用治湿盛于大肠而小便不利之水泻宜选（） A 五加皮 B 车前子 C 泽泻 D 地肤子 E 海金沙 17. 用治肺热咳嗽痰多兼目赤肿痛目暗昏花宜选（） A 黄芩 B 知母 C 车前子 D 泽泻 E 桑寄生 18. 功能利水通淋，清解暑热，祛湿敛疮的药物是（） A 佩兰 B 滑石 C 猪苓 D 虎杖 E 关木通 19. 用治小便不利，淋沥涩痛兼能外治湿疮者宜选（） A 滑石 B 车前子 C 猪苓 D 泽泻 E 关木通 20. 功能利尿通淋，通经下乳的药是（） A 滑石 B 关木通 C 猪苓 D 车前子 E 香加皮 21. 用治心火下移小肠而致的心烦尿赤宜选（） A 关木通 B 滑石 C 泽泻 D 车前子 E 猪苓 22. 用治热淋涩痛，心烦尿赤，水肿脚气宜选（） A 滑石 B 车前子 C 香加皮 D 地肤子 E 关木通
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《宿新市徐公店》教学反思范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 《宿新市徐公店》教学反思范文杨万里的《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗人以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。 在上课前，凑巧，崔老师上了这堂课，我听后受益匪浅，及时修正了我的教学思路，把崔老师课堂上的闪光点复制到我的教学中来，效果还真是不错。 第一个步骤是解诗题、知诗人。在教学时，我先让孩子们解诗题，弄明白“宿”是住宿、投宿的意思，“新市”是个地名，“徐公店”是指姓徐的男子开的店，“公”，是古代对男子的一种尊称。所以诗题的意思就是住宿在新市徐公店，也可以说是在新市徐公店投宿。 第二个步骤是明诗意。先把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。比如“走”，在现代是正常的走路的`走，然而在古代，“走”是跑的意思。
如何理解它呢？我采取的是这样的方式：先请一个同学上台来走一走，然后让他奔跑起来。然后告诉他们走有现代、古代的不同解释，刚才那个同学已经向我们演绎了一番，现在你们知道“走”在这里是什么意思了吧？孩子们很轻易地掌握了“走”的古代义。 在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意的时候，发生了一个比较有趣的现象，有一部分学生把“篱落疏疏一径深”解释为篱笆稀疏一直伸向小路的深处。这个时候我意识到孩子们还是没有明白是篱笆深远，还是小路深远。这个时候，我就结合插图，让孩子们观察图中的篱笆，看看篱笆究竟是什么样的；再观察小路，看看小路又是怎样的？从而很好地解决了这个比较普遍的问题。 在回过头来统观全诗时，我让同学们找找诗中描绘的景物及它的特点。同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。通过仔细查找，同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，所以接着我就让学生通过想象，把稀疏的篱笆旁的一条小路伸向远方的悠远情景给展现在出来。再让学生画出路旁树枝上的新叶，那种嫩嫩的感觉，让你看了神情清气爽。如此美的
《中药药理学》习题集 第01章绪论 一、选择题（在备选答案中只有一个最佳答案,将其选出并把它的标号填在题后的括号内）。 １．结合中医理论研究中药方剂的药理作用始于： Ａ．20年代Ｂ．40年代Ｃ．60年代Ｄ．80年代Ｅ．90年代 2．中药药理学的学科任务是： Ａ．提取中药的成分Ｂ．鉴定中药的种属Ｃ．研究中药的作用及作用机理等 Ｄ．确定中药有效成分的化学结构类型Ｅ．提取中药的有效部位 二、填空题 1．我国首先对麻黄的化学成分（）进行了药理活性研究，发现其有拟肾上腺素样药理作用。 2．中药药理学的研究内容包括（）和（）两个方面。 三、问答题 1．中药药理学的概念。 2．学习中药药理学的目的和任务。 3．简述中药药理研究的现状。 4．有人认为中药是天然产物，所以毒副反应低，请简述你对此的看法。 5．请例举几种具有较好抗肿瘤活性的中药或中药的活性成分，并简述其研究概况。 6．什么是中药药理学、中药药效学和中药药动学？ 第02章中药药性理论 一、选择题（在备选答案中只有一个最佳答案,将其选出并把它的标号填在题后的括号内）。 1．连续使用温热药会使下列何种机体的递质增加： Ａ．NA Ｂ．Ach Ｃ．5-HT Ｄ．GABA Ｅ．NO 2．辛味药主要含有以下何种相关成分： Ａ．挥发油Ｂ．生物碱Ｃ．无机盐Ｄ．有机酸Ｅ．糖类 二、填空题 1．有抗肿瘤活性的中药多属于药性( )的药物。 2．在中药中，( )、( )等对肝脏有一定的毒性。 三、问答题 1．中药“有病治病，无病健身，安全可靠“的观念是否正确？为什么？ 2．中药药动学与归经有什么关系？ 3．中药归经的实质是什么？举例说明。 4．简述四性与内分泌系统的关系。 5．中药四性的药理作用表现在哪些方面？ 6．“五味”所含成分与中药的“功效”、“归经”间有何规律性？ 7．简述中药五味所含的主要化学成分。 第03章中药药理作用与功效的关系、作用特点 一、选择题
Chapter1 1, what is style in your opinion according to what we have studied in this chapter? Anwser1 , from the perspective of the content, the events and activities described ,style is saying different things in different ways ;from the perspective of the ways of expression used ,styled is same thing in different ways; from the perspective of the users of language ,style is different speakers using language in different ways; and from the perspective of the text ,style is the functions of texts for different purposes. Anwser2, the definition of style is the concept of style as choice .this definition can have at least too interpretations .one is that first we have a pre-existing thought ,and then we choice the appropriate type of expression to express it in language. The chosen expression is the style .another is that the choice refers to the choice of meaning. The choice of language is at the same time a choice of meaning and a choice of style . 2,what is the significance of studying the style of language in learning and teaching English? Anwser, the answer is that if we want to use language appropriately in different situations , we need to study style .as foreign language learners, if we disregard the rules of using what variety of language in what occasion , or fail to obey them through ignorance , language can become instead a barrier to successful communication . Therefore its necessary to have a clear awareness of how language should be used in different types of situations especially in unfamiliar situations. 3, what factors can result in differences in style ? Answer , 1, the different types of vocabulary create different images of the events in the rea der’s mind, so they can result in different styles.2,people living in different periods of time in history will also speak differently ,and that will result in a different style. Chapter2 1, explain the following terms 1),foregrounding: the stylistically significant features have to be prominent and motivated ,that is ,foregrounded. 2),incongruity: the linguistic features depart from the normal use of language ,breaking the rules grammar ,spelling ,pronunciation. 3)deflection : the linguistic features don’t depart from the established grammatical, lexical and logical rules and principles ,but have an unexpected high frequency of occurrence. 4),field; its concerned with what is happening ,including the subject matter,the events happenings,going-ons, the content ,etc 5)tenor: its concerned with who is taking part in the exchange of meaning ----the relationship between the speaker and the listener ,their relative status,their attitude,and their role relations . 6)mode: its concerned with how the interaction is conducted ,that is whether it is written or spoken ,or whether it is expressed by phonic substance or graphic substance. 2,question for discussion 2)in rhetorical series,the number of items can influence the stylistic effect.try to analyze the causes on the basis of social culture. Answer :different numbers of words can produce different stylistic effects in the appropriate contexts. Two items express assertion ,that is ,it is just this ,not that .In appropriate situations three items can produce ethic ,persuasive, and representative effect. Four or more items in a series
《1 古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情。《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活。 执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后，我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方法。回顾整堂课的教学，反思如下： 1.教学效果（思效）。 在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一幅怎样的图画，再体会作者的心情。孩子们是我示范中的主体，他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。找景物——思意境——悟情感，按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完了。然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。最后完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。 2.教学收获（思得）。 （1）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，掌握分析古诗词的基本方法“读——找——思——悟”。这可以让他们在以后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”“集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。 （2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不会。可实际不然，授之鱼
《生病的作文》 生病的作文（一）： 妈妈生病了 这天是星期六，妈妈疲惫的回到家，我正在看电视，她什么也没说就回屋了，我觉得妈妈这天有些反常，所以我要调查一下。我来到了妈妈的屋里，看见妈妈躺在床上，用棉被裹过的象一座小山包。原先妈妈生病了，我飞快的跑到药箱旁，拿出39感冒灵，然后烧开了热水， 把药放在桌子上，让她喝。但是妈妈就是不喝，最后妈妈最后抵抗不住我的软磨硬泡，还是喝了，不一会儿，我又端来一碗姜汤，我还没等妈妈反应过来，就给她喝了。 生病的作文（二）： 这天我生病了。好难受。 早上，我感觉身体软趴趴的，全身乏力。妈妈见这症状，说道：嘉莹，你生病了我急忙问：什么病？我的声音很单薄。有点点小发烧，感冒了。这天你不能上学了。但是此刻是复习阶段啊！不行！必须要在家休息。于是，我只能乖乖地在家里休息了。 不久，妈妈在门上贴了张纸条，就匆匆忙忙去上班了。纸条上写着：记得吃药，药在桌子上！BY：妈妈什么吃药！我的脚不得不软下来。我这人，天不怕，地不怕，就是怕吃药哇！！我正准备偷偷溜走时，哥哥来了。哥哥说：小贼，吃完药再逃。我又败在大人的手下了。呸呸！好难喝我喝完药，我好想吐出来。 哎生病难受死了。我以后必须好好锻炼身体，再也不要生病啦！！！！ 生病的作文（三）： 眼睛生病记 我的眼睛大大的，水灵灵的，能够说是人见人爱的那种。但是，这么漂亮的眼睛，却生过好几次病！ 那天晚上，我正的灯光的照射下看书，是趴在床上看。突然，感到眼角好痛，还不敢睁开眼睛。一睁，就会流泪。我连忙让老妈过来看。老妈让我别再看书了，快睡觉，到了第二天就好了。说着给我把书放起来，关上灯，我便进入了梦乡。到了第二天，眼睛果然不疼了。 这是眼睛第一次生病。 第二次生病时在饭店吃饭的时候。 当时感到眼睛有点痒，便揉了揉。这不揉没事，一揉可坏了。眼泪不止！我让老妈看看怎样回事。呀！老妈叫起来，你的眼睛红了！什么？红了？变成了兔子眼睛？呜，好可怕！ 回到车上，我照了一下镜子。天啊！眼里布满了血丝！于是，回到家，我便睡下了。 我要好好保护我的眼睛，不能在让眼睛生第三次病！
《1.古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。 教学重点： 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点： 1.理解重点词、句的意思。 2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： (一)自学为主,方法引路。 我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的方法,为以后的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的方法，感到很欣慰。 （二）反复朗读,想象体会意境。 在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在讲课中我注重让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人以渔，这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。 （二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。 三、不足之处
中药学习题利水渗湿药文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《中药学》习题：利水渗湿药一、A1型题？ （1）扁蓄的功效是:？ A利水消肿、化痰止咳？ B利水消肿、解毒排脓？ C利水通淋、清心除烦？ D利水渗湿、止泻明目？ E以上都不是？ 答案E？ （2）冬瓜皮与葫芦的最佳适应证是:？ A热性水肿？ B阴虚水肿？ C脾虚水肿？ D寒性水肿？ E阳虚水肿？ 答案A？ （3）常用来治皮肤湿疮瘙痒的利水渗湿药是：？ A草薢？ B苦参？ C白鲜皮？ D地肤子？ E蛇床子？
答案D？ （4）治膏淋的要药是：？ A滑石？ B石苇？ C扁蓄？ D萆薢？ E泽漆？ 答案D？ （5）石苇除能利水通淋外，还能：？A止咳？ B止泻？ C止痒？ D止吐？ E止痛？ 答案A？ （6）治疗淋证的常用药是：？ A茵陈蒿？ B地肤子？ C海金沙？ D薏苡仁？ E猪苓？ 答案C？
（7）海金沙的药用部分是：？ A种子？ B孢子？ C果实？ D全草？ E花穗？ 答案B？ （8）除哪一项外，均为金钱草的适应证:？A热淋、砂淋？ B湿热黄疸？ C肝胆结石？ D恶疮肿毒？ E肺热咳喘？ 答案E？ （9）金钱草的最佳适应证是：？ A热淋、砂淋？ B膏淋、石淋？ C血淋、热淋？ D砂淋、膏淋？ E以上都不是？ 答案A？ （10）通草的药用部分是：？
A全草？ B藤茎？ C茎髓？ D根茎？ E果实？ 答案C？ （11）心烦尿赤、口舌生疮之证，可选用：？ A篇蓄？ B茯苓？ C滑石？ D木通？ E金钱草？ 答案D （12）内服能通淋解暑，外用能清热收湿的药是：？A滑石？ B车前子？ C枯矾？ D木通？ E石膏？ 答案A？ （1）车前子入汤剂须：？ A先煎？
Unit 5 Formal vs Informal Language 英教0901班董宜之程雅洁田冬雪
Contents 5.1 The interpersonal function of language 5.2 Degrees of formality 5.3 Functional tenor and degrees of formality 5.4 Martin Joo’s Classification 5.5 Speech situation and formality 5.6 Formality and linguistic features 5.7 Sets of co-occurring features 5.8 Involved vs informational texts 5.9 Tenors, field, and mode
5.1 The interpersonal function of language 1.Functions of language: ●the ideational / referential function ●the interpersonal / social / expressive function ●the textual function 2. Tenors of discourse: the relationship between participants in the situation, their roles and status. The participant relations that determine the tenor of discourse range through varying degrees of permanence.
宿新市徐公店 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 2．借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好； 3．初步体味创作诗文的快乐。 【教学重难点】 借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．语境导入： 同学们，春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗（《咏柳》等），让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》 2．释题： 齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。 二、初读古诗，学习生字 1．出示诗文内容。学生自由大声地朗读古诗，圈出不认识的生字。 2．全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、未、菜”五个生字。 3．同桌比一比，看谁读得准确。 4．指名读（读得怎样？）——师范读——齐读。 三、借助意象，入情入境 1．我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意） 2．四人一小组讨论交流，师巡视。 3．集体交流： 你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？ （1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 画菜花，师画一朵，问：你满意吗？ 黄蝶，什么颜色？为什么？ 急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。 师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？ （2）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？ 篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来? 一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？ 树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？ 未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……） 看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下 4．想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？ 5．齐声配乐朗读。 6．说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！ （指导学生翻译全文） 7．春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？四、拓展延伸，创作诗文 1．学生尝试创作诗文 其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。 2．全班交流，读诗 【教学反思】 古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。 绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习。
中药药理学第七单元利水渗湿药 一、A1 1、下列药物具有抗实验性肾结石作用的是 A、泽泻 B、猪苓 C、茯苓 D、茵陈 E、厚朴 2、茵陈可用于治疗 A、梅尼埃病 B、高胆固醇血症 C、精神分裂症 D、冠心病 E、支气管哮喘 3、以下关于茯苓多糖对机体免疫功能影响的叙述，不正确的是 A、对免疫功能具有调节作用 B、显著增强机体免疫功能 C、抑制机体特异性免疫功能 D、提高非特异性免疫功能 E、有明显的抗肿瘤作用 4、茯苓素抗肿瘤作用的机制是 A、抑制机体免疫功能 B、抑制肿瘤细胞的DNA合成 C、直接杀灭癌细胞 D、增强肿瘤细胞的免疫原性 E、抑制非特异性免疫功能 5、与茵陈的临床应用不符的是 A、高胆固醇血症 B、胆石症 C、胆道蛔虫症 D、精神分裂症 E、痤疮 6、以下有关泽泻的叙述不正确的是 A、泽泻对健康人无利尿作用 B、泽泻可降低血脂 C、泽泻可治抗炎 D、泽泻可抗血栓 E、泽泻可降低血压 7、茯苓现代用于治疗 A、支气管哮喘 B、感染性休克
C、高脂血症 D、冠心病心绞痛 E、精神分裂症 8、茯苓促进机体免疫功能的有效成分是 A、钾盐 B、茯苓多糖 C、卵磷脂 D、茯苓酸 E、组氨酸 9、茯苓不具有下列哪项药理作用 A、利尿 B、免疫调节 C、抗肝硬化 D、抗肿瘤 E、增强胃肠道蠕动 10、利水渗湿药不具有下列哪些作用 A、利尿 B、保肝 C、利胆 D、升血压 E、抗病原微生物 11、以下哪项是茯苓抗肝硬化的有效成分 A、茯苓素 B、泽泻醇 C、泽泻素 D、茯苓醇 E、茯苓多糖 12、以下哪项是猪苓增强免疫功能的主要成分 A、猪苓酸C B、角甾醇 C、猪苓醇 D、猪苓酸A E、猪苓多糖 13、茵陈抗菌作用的有效成分是 A、茯苓素 B、6，7-二甲氧基香豆素 C、天门冬酰胺 D、茵陈炔酮 E、β-茯苓聚糖 14、不是茵陈利胆成分的是 A、6，7-二甲氧基香豆素
中医执业医师考试中药学试题及答案：利水渗湿药 一、A1 1、善于治疗血淋、尿血的药物是 A、车前子 B、泽泻 C、石韦 D、萆薢 E、木通 2、下列何药具有能利小便以实大便之作用 A、冬瓜皮 B、滑石 C、猪苓 D、茯苓 E、车前子 3、虎杖的功效是 A、活血调经，清热利湿，解毒消疮，化痰平喘 B、利湿退黄，清热解毒，散瘀止痛，化痰止咳 C、活血定痛，清热利湿，解毒通便，化痰止咳 D、活血通络，祛湿退黄，清热解毒，利尿通便 E、活血消瘕，利湿退肿，解毒疗疮，化痰通便 4、下列除哪项外均是金钱草的功效
A、利尿通淋 B、软坚排石 C、利湿退黄 D、疏肝利胆 E、解毒消肿 5、既可用于热淋、砂淋、石淋，又可用于恶疮肿毒、毒蛇咬伤的药物是 A、泽泻 B、茯苓 C、车前子 D、金钱草 E、猪苓 6、均有清热利湿，退黄疸功效的药物是 A、葫芦、冬瓜皮 B、茯苓、赤小豆 C、金钱草、石韦 D、茵陈、冬葵子 E、茵陈、金钱草 7、茵陈的功效是 A、利水渗湿，安神 B、清利湿热，解毒 C、利水渗湿，除痹
D、清利湿热，利胆退黄 E、利水通淋，祛风湿 8、具有清肺止咳功效的利水渗湿药物是 A、海金沙 B、石韦 C、冬葵子 D、灯心草 E、赤小豆 9、海金沙的功效是 A、除湿退黄 B、利水通淋，解暑 C、利水渗湿 D、清热利水，杀虫 E、利尿通淋，止痛 10、滑石入煎剂其用法是 A、冲服 B、包煎 C、另煎 D、先煎 E、久煎 11、下列除哪项外均是滑石的主治病证 A、湿热、淋痛
B、暑温、湿温 C、湿疹、湿疮 D、暑热、痱毒 E、寒湿带下 12、车前子入汤剂时，其用法是 A、先煎 B、后下 C、另煎 D、烊化 E、包煎 13、可用于暑湿泄泻，利小便以实大便的药物是 A、通草 B、车前子 C、海金沙 D、茵陈 E、瞿麦 14、下列不具有健脾祛湿作用的药物是 A、茯苓 B、猪苓 C、白术 D、薏苡仁 E、苍术
形容生病难受的词语 2. 有时候，你需要做的就是闭嘴，放下所谓的自尊，承认自己的错误，这不叫放弃，而叫成长。 3. 有些话，适合藏在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 当经历过，你成长了，自己知道就好。 4. 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 5. 态度决定一切!无论生活中还是工作中，我们很难事事顺心，但我们可以做到事事尽心;我们不一定能出人头地，但我们可以尽心的做好自己。 很多时候，一件事情一份工作能否做好，往往取决于我们的态度，积极的态度就是成功的保证。 认真细致尽心尽力的去做每一件事，这样我们才能收获惊喜成长自己。 6. 心情低潮时，将自己视为受害者，是对自我成长的最大伤害。 7. 冬日的阳光和煦而又温暖，年轻的笑脸如此轻狂青春，在我们的指尖跳着华丽丽的舞蹈，我们欢笑，我们歌唱生命，其实如此美妙，此刻的我们竟也如此美好，只愿生命如此静好待到有一天华灯初上时窗边，灯下我们仍可以笑看曾经的年少轻狂!8. 凭窗依栏，谁的泪水卑微了记忆?谁的等待苍老了流年?谁为谁付了天涯?谁又为谁荒了青春?这一季花开，暗香盈袖，有泪，濡湿星子;有梦，朦胧落阳。
红尘深处，梦过无痕，抬望眼，慢低眉，穿过指尖的痛，落字，成殇。 把酒临风，且歌且舞一曲相思引，泛滥于眸中的念，记录，你隔花初见时的模样。 9. 青春乃心境，而非年华;青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。 生命之泉，涓涌不息，青春常绿。 10. 有一个很长很长的故事，我长话短说，我有个爱人，他不爱我了。 2. 你码了一大堆热情洋溢的字，却换来敷衍的一个表情或嗯，噢，哈，他把忙说得云淡风轻，寒意却排山倒海朝你去，你兴高采烈地捧起自己的全世界给他，但他的世界里却从来没有安排过你。 3. 喜欢你这么长时间来所有的感情不过就是一句心酸，那些藏匿在逼仄炎热的夏天里没来得及说出口的欢喜和心事，被你一句不合适击碎地连最后的奢望都成为泡沫，那种感觉就像是从来没有喝过酒的人被那种辛辣刺激地除了满眼通红什么都说不出来的无奈和疲乏，那些年里我是真的义无反顾地喜欢过你，如今，当我亲身尝过爱情的滋味，才恍然明白，那时的他是真的不爱我，我所有的小鹿乱撞沾沾自喜，不过是自己陪自己演的一场戏。 4. 距离大概就是指你知道我没睡，我也知道你没睡，看着彼此更新的消息，却不能说上一句话。
苏教版小学语文三年级下册 《宿新市徐公店》教学设计 【教材简析】 本诗描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。 【设计理念】 学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。 【教学目标】 1.会认5个生字，会正确书写6个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句意思表演诗并把它编成故事。 【重难点与关键】 理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 【教学方法】
朗读感悟，启发引导，合作探究。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入课题，释题。 1. 春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。 2.板书课题。《宿新市徐公店》。 3.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 4. 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（课件出示） [设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。 5.简介诗人。 二、看图初读知大意。 1.故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到
五．解表药 1、麻黄发汗特点及机理？ 2、麻黄平喘机理？ 3、麻黄利尿机理？ 4、桂枝降温机理是什么？ 5、柴胡保肝利胆机理？ 6、葛根抗冠心病、降压机理是什么？ 7、葛根抗心律失常机理？ 六．清热药 1、你对清热药相当抗生素之说有何看法？ 2、黄芩对心血管系统有何作用？ 3、黄芩抗炎机理是什么？ 4、黄连对心血管系统的影响。 5、苦参抗肿瘤作用机理。 6、为什么称金银花为“阳疮要药”？ 七．泻下药 1、大黄泻下作用的机理是什么？ 2、大黄止血机理是什么？ 3、试述大黄治疗氮质血症的机理。 八．祛风湿药 1、试述秦艽的主要药理作用。 2、理解雷公藤的免疫抑制作用。 九．芳香化湿药 1、试述厚朴对消化系统的作用。 2、如何理解苍术对胃肠运动功能的双向调节作用。 十．利水渗湿药 1、试述茯苓的药理作用。 2、泽泻如何防止动脉粥样硬化？ 3、茵陈保肝利胆机理。 十一、温里药 1、试述附子炮制的现代药理学意义。 2、附子回阳救逆作用的实质是什么？ 3、附子对心血管系统有哪些作用？ 4、干姜对消化系统有哪些作用？ 十二。理气药 1、试述枳实（枳壳）对平滑肌的作用。 2、枳实对心血管系统有哪些作用？ 3、青皮对消化系统的作用如何？ 十三。消食药 1．山楂降血脂作用表现在哪些方面？ 2．山楂对心血管系统有哪些作用？十四。止血药 1、止血药的止血途径有哪些？ 2、中医认为三七“止血而不留瘀”的药理学依据何在？
3、三七对心血管系统有何作用？ 十五。活血化瘀药 1、活血化瘀药如何发挥抗血栓形成作用？ 2、川芎治疗冠心病的药理学基础是什么？ 3、丹参的有效成分及药理作用有哪些？ 4、丹参对血液系统的作用是什么？ 5、延胡索止痛作用特点。 十六。化痰止咳平喘药 1、化痰止咳平喘药的主要药理作用是什么？ 2、简述桔梗的祛痰机理。 十七。安神药 1、简述安神药对中枢神经系统的影响。 2、酸枣仁中枢神经系统的作用是什么？ 3、酸枣仁对心血管系统的作用如何？ 4、如何理解灵芝的抗衰老作用？ 十八。平肝息风药 1、简述天麻降压作用的药理学依据 2、简述天麻镇静、抗惊厥作用机理 十九。开窍药 1、试述麝香的主要药理作用。 2、简述开窍药对中枢神经系统的作用。 二十。补虚药 1、试述补虚药的主要药理作用。 2、阐述人参“大补元气，补益脾肺，安神益智”功效的药理学基础。 3、黄芪对免疫功能的影响体现在哪些方面？ 4、如何理解甘草的解毒作用？ 5、简述当归对血液系统的影响。