奥帅学校2015年春季五年级英语教学计划
一、学情分析：
五年级的学生已经接触了两年半的英语学习，有一定的基础。而且高年级同学相对年龄比较大一些，知道自觉学习。但是也有部分同学对英语没有引起足够重视。
二、教材分析
本册教材由12个话题和4个评估单元组成。全册词汇（含词组）共106个。教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时
教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。
各单元设计由以下几个部分组成：
A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。。
C部分(Let’s practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。
1 / 58
D部分（Let’s read.）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。
E部分（Let’s write.）形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。
F部分（Let’s have f un.）为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。三、本册教学目标（二级目标）
听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3、能在教师的帮助下讲述小故事。
读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
4、能正确朗读所学故事或短文。
2 / 58
写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。
Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。
3 / 58
五、教学进度安排：
本期共15次课，每个单元一次课，在七次和第十四次课安排复习，第十五次课时候考试。
4 / 58
Unit 1 We are going to read stories
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a
play, short, interesting。
2、句型：能用“What are going to do?”“We are going to …”谈论某人的计划或
打算。
（二）应用目标
1、能用be going to 结构谈论自己的计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、认读 listen to, talk about, read, write about, put on a
play, short, interesting能用“What are going to do?”“We are going to …”
谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。
2、难点：理解be going to 结构的用法。
三、教学准备
课件、单词卡片
四、教学过程
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、TPR activities
Step 2 新课呈现（Presentation）
1、New words
(1)学习listen to
①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listen to 的学习。
T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music.
5 / 58
②板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
(2)学习read, read stories, interesting
(3)学习talk about, put on a play, short, write about
(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2、Dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？
第二步：Listen and find
打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。第三步：Listen and number
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
第四步：Listen and repeat
听录音，跟读，注意an eraser 的读音。
第五步：Read and act
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
Step 3 趣味练习（Practise）
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
T: Today is Friday. What day is it tomorrow?
Ss: Tomorrow is Saturday.
T: What are going to do, S1? Are you going to play ping-pong?
S1:Yes, I am/No, I’m not.
3、游戏：你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
S: Are you going to…
Step 4 巩固拓展（Consolidation）
6 / 58
1、Group work:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“What are we going to do?””We are going to…?”””Are we going to…?””Yes, we are.” “No, we aren’t.”
2、Give a repoert 小组汇报。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.
2、句型：能用“Are you going to do…?”“Yes, we are.”“No,we aren’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
（二）应用目标
1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。
3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1、重点：认读新短语write about；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。
2、难点：begoing to 一般疑问句的构成和书写。
三、教学准备
幻灯片，单词卡片，教材视频。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Free talk
2、Revision
(1)、Relay race 接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
7 / 58
8 / 58
词语如下：listen to stories read stories dance Put on the play sing write a play (3)、听课文B 部分录音，跟读单词。 Step 2 趣味练习（Practice ） 1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C 部分进行问答的对子练习。 S1:Are you going to do …? S2: Yes,we are./No, we aren’t Step 3 趣味阅读（Let’s read） 第一步：听课文，抓主旨。 第二步：读课文，回答问题。 第三步：读课文，给图片排序。
第四步：学生观看D 部分的VCD ，并跟着VCD 跟读D 部分的课文。 第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li 说的话。 Step 4 作业布置（Homework ）
1.听 1课录音，每天15分钟。
2.读 1课课文，每天10遍。
3.背 1课A ，B 部分。
4.写 67页1课的单词，四英一中， 并背记，下周Cherry 考。 五、教学反思
本节课学生基本能掌握be going to 的用法，但是极个别单词较难，血药多练习。多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。
Unit 2 We are going to do some research
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write。
2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do?”“We are going to …”。
（二）应用目标
1、能用“What are going to do?”“We are going to …”询问和谈论计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write
能用“What are going to do?”“We are going to …”询问和谈论计划。
2、难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教学准备
课件、单词卡片、教学音频。
四、教学过程
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Revsion:复习be going to结构及单词read, draw, make write, show 等。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1、Free talk
T: What are you doing now?
Ss: We’re having an English class now.
T:(利用课程表询问)What are you going to do this afternoon?(自己回答)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.
2、Learn the new words and phrases
9 / 58
(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)？Do you want to know something
about the forest?(你们想了解森林吗？)
Ss: Yes, we do.
T: There are some things in the forest. What are they?
Ss: trees, animals, river…
T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest.
通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练。
（2）同样的方法教授短语read and find information。
（3）T: Next, what are we going to do?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collect pictures → study and think → write a report
3、Learn the text
(1)通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question: What are they going to do?
(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤（read and find information，collect pictures，
study and think， write a report），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。
Step 3 趣味操练（Practice）
1、Quick response 快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或
短语，然后用be going to 句型进行练说。
eg: research → do some research →We’re going to do some research.
2、Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step 4 巩固拓展（Consolidation）
1、Group work:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、Give a report 小组汇报。
10 / 58
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：复习巩固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、
会读 wild animals, textbook, on the map。
2、句型：能运用“What are going to do?”“We are going to …”询问和谈论计划。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标
1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
1、重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
2、难点：询问和谈论未来的计划。
三、教学准备
单词卡片，课件。
四、教学过程
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Free talk
T: What are you going to do this weekend?
S1: I’m going to the pet shop.
S2: I’m going to the bookshop.
S3: I’m going to the park.
Step 2 阅读前（pre-reading）
1、看图片，说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3、Let’s practice.
11 / 58
S1: What are you going to do?
S2: We are going to collect pictures.
4、导入D部分短文。
Step 3 阅读中（While-reading）
1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
Step 5 作业布置（Homework）
1.听 1课录音，每天15分钟。
2.读 1课课文，每天10遍。
3.背 1课A，B部分。
4.写 67页1课的单词，四英一中，并背记，下周Cherry考。
5.完成《课课优优》第1课。
6. 给Cherry发微信语音读A，B部分。
五、教学反思
本节课学生基本能掌握be going to 的用法，但是极个别单词较难，需要多练习。多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。教学设计时应该要多贴近生活。
12 / 58
13 / 58Unit 3 Let’s make a kite
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、
会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过的词语。
2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then…”“Next…”
“Lastly…”。
（二）应用目标
1、能理解介词with表示“用……”的意思。
2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并能使用句型
描述制作过程，感知并运用with 的用法。
2、难点：感知并运用with 的用法。
三、教学准备
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。
四、教学过程
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Listen and do
Step 2 新课呈现（presentation）
1、Lead-in
利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。
2、New words and phrases
(1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue
(2)Games.
设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
（3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?
Let’s have a look.
(4)Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
（5）教师出示B部分关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词。
3、New sentence pattern
(1)T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。
（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。
（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：
Cut the bamboo with a pen knife.
Cut the paper with scissors.
Paint the paper with a brush.
4、The dialogue
第一步：Look, listen and cross
( ) 1、Let’s make a bamboo.
( )2、First, cut the bamboo.
( )3、Next, draw a picture and paint it with a brush.
( )4、At last, fly the kite.
第二步：Listen and check
学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子
第三步：Listen and themselves
Step 3 趣味操练（Practice）
1、为图片找到相应的句子。
2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
14 / 58
Step 4 角色表演（Act and play）
1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。
2、创设情境，自由会话。
情景一：春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。
情景二：小朋友要爷爷教他/她做风筝。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：熟练使用first, then, and then, next, at last 来描述事件经过。
2、句型：进一步学习使用介词with 的句型。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标
1、能使用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。
2、能在情景中描述制作物品的过程。
二、教学重、难点
1、重点：进一步巩固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。
2、难点：在情景中描述制作物品的过程。
三、教学准备
单词卡片、教学课件。
四、教学过程
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、教师快速出示单词卡片，学生认读：draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。
Step 2 趣味操练（practice）
15 / 58
1、Make sentences with the verbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。
2、Homework show
3、创设情境，两组学生表演对话。
4、打开书，看图、听录音，跟读。
Step 3 阅读前（Pre-reading）
1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。
T: What can you see?
S1: I can see a… What can you see?
S2: I can see a… What can you see?
S3: …
2、出示D部分相关图画，用I can see… 描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。
Step 4 阅读中（While-reading）
1、初读课文。
学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。
2、二读课文。
学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。
3、听录音，跟读课文。
Step 5 巩固拓展（Consolidation）
1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。
2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first, then, and then, next, at last 等词）
3、教师板书问句，学生回答。
Step 6 作业布置（Homework）
1.听 3课录音，每天15分钟。
2.读 3课课文，每天10遍。
3.背 3课A，B部分。
16 / 58
4.写 67页3课的单词，四英一中，并背记，下周Cherry考。
5.完成《课课优优》第3课。
6. 给Cherry发微信语音读A，B部分。
五、教学反思
本节课的知识点是祈使句，要让孩子了解祈使句，就得多练习，用大家所熟悉的词练习会比较好。
17 / 58
18 / 58Unit 4 Don’t talk here
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park。
2、句型：能听懂、会说、认读B部分的句子：“Don’t talk in the library.”“Don’t draw on the wall.”“Don’t eat in the class.”“Don’t play football on the road.”“Don’t throw waste paper on the floor.”“Don’t pick flowers in the park.”
（二）应用目标
1、了解一些公共场所需遵循的规则。
2、能使用“Don’t…”向他人表示禁止和建议。
3、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点、难点
1、重点：能使用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。
2、难点：掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句的否定句。
三、教学准备
幻灯片。
四、教学过程
Step 1 热身（Warm-up）
1、Greetings
2、Chant:用课件呈现教师自编的chant。
What, what, what are you going to do?
Read,read, we’re going to read.
Home, home, we’re going to read at home.
What, what, what are you going to do?
Play, play, we’re going to play.
Park, park, we’re going to play in the park.
Step 2 新课程现（Presentation）
1、A guessing game:一名学生抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜。
2、New words and phrases
(1)library, reading room
利用课件逐步呈现图书馆的图片，感知他的发音，学说单词。
（2）Don’t talk in the library. Don’t talk in the reading room. Don’t talk here.
呈现禁止说话图片。通过图片和动作理解“Don’t talk.”的意思。学说句子。
No talking.
Don’t talk.
Don’t throw waste paper on the floor.
通过实物使学生理解waste paper 的含义。
（4）用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。
3、The dialogue
第一步：Listen and cross
学生不打开书，教师用课件出示四句话，请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“×”。
1）Don’t talk here.
2）Don’t eat i n the library.
3）Don’t draw on the book.
4）Don’t write on the book.
19 / 58
第二步：Listen and find
学生打开书，检查刚才自己听到的、判断的是否正确。
第三步：Listen and repeat
听录音，跟读A部分对话。
Step 3 趣味操练（Practice）
1、图片游戏
教师快速出示B部分图片，学生快速说出句子。
2、图片游戏：为图片找到相应的句子。
教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。
Step 4 角色表演（Act and play）
1、表演课文A部分的对话
2、创设情境，自由对话。
情境一：In the classroom
情境二：In the cinema
情境三：In the park
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：巩固第一课时所学的词汇。
2、句型：能熟练运用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标
1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
20 / 58