＜中国特殊教育＞２００６年第１０期（总第７６期）ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｍａｌｏｆＳｐｅｃｉａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ（ＭｏｎｔＩｌｌｙ）
Ｎｏ．１０，２００６（ｓｅｒｉａｌＮｏ．７６）
游戏治疗的内涵及其对智力障碍
．儿童心理发展的意义’
毛颖梅”（北京联合大学特殊教育学院，北京，１０００７５）
摘要游戏治疗是帮助儿童解决心理问题的有效方法，了解游戏治疗产生发展及其内涵对特殊教育领域开展游戏治疗的实践和研究有重要意义。游戏治疗对智力障碍
儿童的心理发展也必然发挥重要作用。
关键词游戏游戏治疗儿童智力障碍心理发展
分类号Ｇ７“
游戏是儿童的主体性活动，它对儿童身体发育、心智发展有着重要意义。儿童通过游戏了解外部世界，融入现实生活。在针对有心理障碍的儿童的心理治疗中，游戏治疗独具特色，近一个世纪以来迅速发展，并广泛应用于心理咨询和心理治疗。为有特殊需要的儿童提供帮助是特殊教育的工作内容，因此了解和应用游戏治疗为更好的完成特殊教育的使命具有重要意义。在特殊教育工作中如何为智力障碍儿童提供适合他们的心理康复服务是很多教育工作者在不断思考和探索的课题，游戏治疗的指导思想和方法为这一领域的研究提供了一种解决问题的思路。
１游戏治疗的内涵
近年来游戏已成为教育学家和心理学家关心的研究内容，对游戏在教育中的应用，在心理治疗中的应用发表了各自的意见。２００５年国内一家康复机构宣传了游戏治疗的康复特色活动，在具体的应用情况介绍中不难发现，文中所提及的游戏治疗是指应用游戏的方式帮助残疾人或肢体受损伤的人进行肢体康复训练，这与心理治疗中的游戏治疗相去甚远。因此有必要阐明游戏治疗的内涵，帮助特殊教育工作者更好的理解游戏治疗。
１．１什么是游戏治疗
游戏治疗的产生源于精神分析学派，弗洛伊德在心理分析中发现了游戏对儿童精神分析的意义。他认为人格结构中本我（Ｉｄ，伊底）所遵循的快乐原
则是人类一切心理活动和行为的首要原则。游戏和其他的心理事件一样，都受快乐原则的驱使。儿童的游戏中，表现为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄，游戏是儿童症状的表现，于是他将游戏作为精神分析的内容。随后，安娜（ＡｎｎａＦｒｅｕｄ）和克莱因（ＭｅｌａｎｉｅⅪｅｉｎ）在儿童精神分析中使游戏治疗系统化和理论化，承认游戏是儿童ｆｌｆｌｊ表达愿望的方式。这些精神分析学家的研究革命性地改变了对儿童及儿童问题的态度，之后关于游戏治疗的理论研究、实验验证和临床应用越来越普遍。国际上游戏治疗不仅用于儿童，而且用于成人的心理治疗，不仅用于个体，而且用于团体的心理治疗…。
游戏治疗的突出特点是心理治疗中应用游戏作为沟通媒介，因此游戏治疗定义为通过游戏手段对儿童的心理和行为障碍进行矫正和治疗。在游戏治疗中，游戏本身不是治疗的目的，而仅仅是治疗的一种手段或方式。游戏治疗强调以游戏作为沟通媒介，凡是运用游戏作为沟通媒介的心理治疗都可称为游戏治疗，由于心理治疗师不同的理论取向，发展出个人中心游戏治疗、认知行为游戏治疗、格式塔游戏治疗、心理动力游戏治疗等不同流派陋Ｊ。因此，游戏治疗不是某一学派的特有方法，而是任何一种心理治疗中均可使用的工具，它以游戏做为诊断和治疗的中介。在近一个世纪对游戏治疗的研究和实践中发展出一系列的游戏治疗技巧，主要有㈨：
淘宝网，亚洲最大网络零售商圈，致力于创造全球首选网络零售商
https://www.doczj.com/doc/a511155000.html,/list.php/1101.html
圈，由阿里巴巴集团于2003年5月10日投资创办。淘宝网目前的业务范围跨越C2C（个人对个人）、B2C（商家对个人）两大部分。淘宝商城的支付方式有：网上支付，信用卡支付以及货到付款。淘宝商城主要为各大品牌商家以及有一定实力的企业经营，国内外知名品牌已经纷纷入驻淘宝商城。淘宝商城与淘宝网共享超过9800万会员，为网购消费者提供快捷、安全、方便的购物体验。提供100%品质保证的商品，7天无理由退货的售后服务，提供购物发票以及购物现金积分等优质服务。
根据2007年第三方权威机构调研，淘宝网占据中国网购市场70％以上市场份额，占据C2C市场80%以上市场份额。
淘宝网伴随中国互联网的飞速发展与网购环境的日趋成熟化，已吸引众多线下知名品牌纷纷“触网”，坚定地选择了拥有“规范购物环境以及巨大市场前景”的淘宝商城,开设品牌官方旗舰店。截至2008年一季度，淘宝网注册会员超过了6200万人，同年1月，支付宝注册会员超过6300万，覆盖了中国绝大部分网购人群；2008年一季度，淘宝网交易额突破188亿，2007年全年成交额突破433亿。
现在，淘宝网已成为广大网民网上创业和以商会友的首选。2005年10月，淘宝网宣布：在未来5年，为社会创造100万就业机会，帮助更多的网民在淘宝上就业，甚至创业。截至200
20077年，淘宝已经为社会提供超过20万的直接就业岗位。
游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义／毛颖梅?３７?
象征性游戏技巧，主要是洋娃娃、布偶、面具、电话和积木等玩具的应用；
自然媒介的游戏技巧，对沙、水、泥土、食物等物品的应用；
艺术的游戏技巧，包括乱画游戏、指画等游戏的应用；
必须借助言语完成的游戏技巧，包括说故事、角色扮演、放松想象等游戏技巧；
规则游戏如各种棋类游戏等。
１．２游戏治疗与游戏
游戏是一种广泛存在的现象，是儿童喜爱的、主动参与的活动，是儿童反映现实生活的活动。游戏具有自发性、自主性、虚幻性、体验性、非功利性的特点，由自发性和自主性综合表现出来的自主控制是游戏的最内在本质。游戏的主体是儿童，他们不必参与生产性的社会活动，有大量的时间和精力去满足追求自由的愿望和需要，另一方面，儿童由于身心发展的需要迫切要找到一种自主控制的感觉，以达到消除不能真正融入现实世界带来的紧张和自我保护的目的¨。。正由于游戏具有以上特性和功能，游戏才能作为了解个体内心世界的心理治疗手段被广泛采用。它既可以应用于以游戏为生活中的主导活动的儿童，也可以应用于始终在内心世界存在一个儿童的自我的成年人，去发掘个人内心世界的活动，特别是早期经验、潜意识层面的内容。
游戏是自发的自主的，因而是非强迫性的，儿童在游戏治疗中有阻抗时，他可以决定是否继续做这个游戏。在游戏中让儿童体验和加强自主控制感也是游戏治疗的目标之一，目的在于通过真实而强大起来的自我去建立自信、解决生活中的具体困难。
游戏是虚幻的，因而表达不为社会规则或成人规则所赞许的行为、情感和想法是较为安全的，并能够宣泄产生消极体验的心理能量。在游戏治疗中治疗师通过游戏所表达的教育意义能被儿童在意识层面或潜意识层面所理解和接受，获得真实、丰富的情感体验与感悟，一定程度上避免了社会赞许倾向。
游戏治疗具有与游戏不同的特性，主要表现在：
首先游戏治疗中游戏的主体和参与者不仅是儿童。游戏治疗中的游戏主体是来访者，主要是有
教育功能的游戏治疗流派中，治疗师甚至可以作为另一个游戏主体参与其中。
其次，游戏治疗具有一定的功利性，游戏不是心理治疗的目的只是手段，是帮助儿童解决心理问题的手段，因而要服务于一定的心理治疗目标。
再次，游戏治疗中的游戏活动具有一定的内心真实性，游戏治疗运用游戏的虚幻性、体验性提供给儿童安全的环境和真实表达的途径，目的是要了解儿童的经历和深层心理活动，是通过看似虚幻的游戏活动解释内心世界的真实。
１．３游戏治疗与游戏教学
学前教育学和发展心理学的长期研究表明：游戏是儿童的主体性活动，它对儿童身体发育、心智发展有着重要意义。儿童通过游戏了解外部世界，融入现实生活。随着课程改革中如愉快教育、乐学教育等思想的提出和创新教育实践的不断深入，游戏的教学价值就逐渐凸显出来，由于游戏的作用和特性，也被教育工作者作为有效的教学方式应用在教学过程中，激发儿童的学习动机，提高儿童社会适应能力，培养儿童的创新能力［５】，以促进儿童身心全面发展。应用游戏作为心理治疗手段的游戏治疗与应用游戏作为教学手段的游戏教学在终极目标上是一致的，即服务于个体身心的和谐发展，但在具体目的和操作原理上有很大差别。
教师在应用游戏教学完成教学任务的过程中也可以促进儿童心理发展、维护儿童心理健康，但是游戏治疗作为一种心理治疗的方法，在以下方面与游戏教学又有所区别：
首先，游戏治疗以解决儿童的心理问题为目标，宣泄消极的情绪体验，矫正儿童的问题行为，学会解决心理问题的方法。游戏教学主要服务于儿童智能的发展，教学中非智力因素的参与是为了使儿童更好的掌握知识技能。
其次，游戏治疗以心理治疗理论为行动指导，强调移情、共情、指导等心理技术的应用，和温暖、尊重、具体化、即刻性等心理特质的作用。游戏教学以教育心理学和认知心理学的理论为指导，强调信息加工的过程。
再次，游戏治疗重在通过游戏解读儿童的内心世界，注重儿童内心的真实表达。游戏教学重视儿童对社会经验特别是知识经验的内化，以具备个体社会化所必需的知识基础。
?３８?《中国特殊教育》２００６年第１０期（总第７６期）
教学由教师统一设计和组织，以集体活动为主，个体是否参与或退出不影响其他人继续游戏、学习。
２游戏治疗对儿童心理治疗的贡献
２．１游戏治疗开辟了一条儿童心理治疗的有效途径心理学家发现儿童游戏的自我表达特性，它表露儿童的情感，起到释放和渲泄的作用，同时，心理治疗师借助游戏为中介与儿童沟通，建立良好的咨访关系。这便在很大程度上解决了儿童心理治疗或咨询中的两大难题——如何更好的了解儿童的内心世界？如何使儿童主动参与到心理治疗中来‘６１７
由于儿童本身缺少成年人心理咨询中的很重要的因素：对心理不适的觉知；主动求助的愿望；希望咨询的动机。儿童不会主动寻求治疗，不会觉得痛苦也不会察觉自己的问题，孩子的问题带给他周围的环境和他周围的人（老师、父母）的困扰比带给他自己的要多。
由于身心发展水平的局限，儿童又较难用语言表达经历和体验，这些都不利于心理治疗的进行。
再者，儿童来到咨询室，能否与心理治疗师建立起良好的咨访关系，能否表达出内心的感受和过去的经历，对心理治疗的预后有很大影响∽。。
研究表明游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，儿童在游戏中体现出表达某种内在愿望的主动性。在游戏治疗过程中可以通过游戏给儿童创设一种温和、信任及完全自由的环境，让儿童在游戏中察觉自身存在的问题，挖掘自己的潜力，从而发生内心世界的变化。
２．２游戏治疗促使心理治疗师不断完善自身专业修养
游戏治疗作为一种特殊的心理治疗方法，具有心理咨询共有的人际交往特质，如尊重、真诚、理解、温暖等，也运用了移情、共情、等心理咨询技术，由于沟通媒介的特殊性，游戏治疗有助于作为成年人的治疗师与来访儿童建立良好咨访关系，并借此了解儿童的内心世界。与成年人的心理治疗相比较，儿童心理治疗过程中更多地运用非言语的方式来表达。以游戏为媒介进行沟通，具体应用的工具更是多种多样，游戏治疗师时而要通过绘画的方式了解儿童通过图像和颜色表达出来的事件和情感体验，时而要和儿童一起在布偶戏台同台演出，治及能否掌握通过游戏活动影响儿童的技巧尤为重要。游戏治疗要求游戏治疗师有较高的综合素质，既要掌握心理治疗的一般原理和方法，还要了解儿童的心理发展特点，能对事物与心理意向之间的关系作较为深入的分析。除此之外，还要有一颗敏感的、关爱孩子的心。
３游戏治疗对智力障碍儿童心理发展的意义３．１智力障碍儿童教育中应用游戏的现状
儿童要通过学习和模仿习得生活技能，智力障碍儿童在学习能力上比普通儿童要低，导致他们在融人社会过程中遭遇很多问题，同时他们在发展的过程中也较多的出现情绪问题、行为问题。如何解决智力障碍儿童的心理问题，如何促进他们的心理发展，是特殊教育工作者在不断探索的课题。由于对儿童游戏的研究不断深入，特殊教育工作者也发现了游戏对智力障碍儿童的效用，目前在此领域游戏的应用主要集中在两个方面：
应用游戏进行教学活动，即游戏教学的方式。很多特殊学校的教师设计了丰富和真实的生活场景，让智障儿童通过游戏模拟日常生活活动，以达到促进其认知、沟通、社会适应能力发展的目的。如在“我们去郊游”的主题活动中设计“超市购物”的游戏教学活动旧１。
应用游戏对特殊儿童进行评估。最有代表性的是跨领域游戏本位评估１１ＰＢＡ（１＇ｒａｎｓｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｐｌａｙ—ｂａｓｅｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ），它最适合学前阶段的特殊儿童，通过依照ＴＰＢＡ游戏本位评估模式手册上的指导语，针对孩子的认知、社会情绪、语言沟通及感官的发展现况，以详细、质性的方式记录，根据观察订定教育训练的目标和方案。这种评估方式既可以作为行为矫正技术应用的前期评估，也可以帮助制定游戏治疗的目标。目前在对智障儿童的心理治疗中较少应用游戏治疗，所以这种评估方式没有与游戏治疗的应用衔接起来。
３．２游戏治疗与智力障碍儿童的心理发展需要在看待智力障碍儿童的身心发展时，需要明确一点，他们首先是儿童，然后才是有特殊需要的儿童，他们和普通儿童一样，也有游戏的需要。在观察智力障碍儿童时，刻板重复的游戏活动是比较常见的，这些游戏缺乏一定的想象力，但在游戏中他们同样在解决认知和情绪体验无法协调的矛盾。
游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义，毛颖梅?３９?
发展的需要。
在一些游戏为教育教学服务的活动中，忽视了儿童主体地位，游戏没有考虑儿童的身心发展需要，儿童在游戏中可以获得满足的却没有得到，甚至可以说异化了的游戏满足的是教师的需要，而不是儿童的需要。因此需要在心理咨询或治疗的过程中通过游戏来满足他们身心发展特别是心理发展的需要。
游戏治疗在不同心理咨询理论的指导下发展出多种治疗取向，目前游戏治疗趋向于综合各种流派的长处，针对儿童的心理问题给予最适当的帮助。因此个人中心的游戏治疗所体现的对儿童的无条件积极关注，宽容的游戏氛围，对儿童游戏中观察、了解、非指导的思想为智力障碍儿童的游戏提供了良好的人际氛围，他们还能在与治疗师的互动中学习社会交往技能。认知行为游戏治疗中治疗师发起有教育意义的游戏，吸引儿童参与其中，获得认知和行为的改变，为智力障碍儿童习得适应性行为提供了可能。心理动力的游戏治疗强调游戏的宣泄功能，并将儿童的游戏等同于成人在心理分析过程中的自由联想，通过游戏疏通各种存在于各意识层面的冲突。
由此可见，游戏治疗中智力障碍儿童获得的积极关注、包容、温暖、理解对他们获得积极的情感体验是非常有帮助的；表达和宣泄消极体验使得他们内心世界的能量达到平衡，一定程度上解决了情绪和由于情绪导致的行为问题；参与游戏治疗师发起的游戏有助于儿童更好的表达自我，获得控制感，
习得适应性的行为，帮助智力障碍儿童更好的实现自我与现实生活的融合。．
游戏是儿童存在的一种形式，也是智力障碍儿童存在的一种形式。儿童的身心发展的需要决定了游戏在他们生命中的重要作用。儿童在游戏中体现并确认了自己的存在，也是他们理解世界的手段，认识到游戏和游戏治疗对智力障碍儿童心理发展的重要意义，对进一步开展游戏治疗的实践和研究来说是非常必要的。
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ＴｈｅＣｏｎＩｌｏｔａｔｉｏｎａｎｄＳｉｇｎｉｎｃａｎｃｅｏｆＰｌａｙＴｈｅｒａｐｙｔｏＭｅｎｌｔａｌＤｅＶｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｌｌｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈＭｅｎｔａｌＲｅｔａｒｄａｔｉｏｎ
脱４Ｄ脚硝
（ｃｏＵｅｇｅｏｆｓｐｅｃｉａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｂｅｉｊｉｎｇｕｎｉｏｎｕ血ｖｅｒｓｉｔ），，Ｂｅｉｊｉｎｇ，１０００７５）
ＡｂｓｔＩ吼ｃｔ
Ｐ１ａｙＴｈｅｒａｐｙｉｓａｎｅ归ｆｅｃｔｉｖｅｍｅｔｈｏｄｔｏｒｅｓｏｌｖｅｍｅｎｔａｌｐｒｏｂｌｅｍ８ｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ．ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｍｅｏｒｉ—ｇｉｎ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｏｆＰｌａｙＴｈｅｍｐｙｉｓＶｅｒｙｉｍｐｏｎａｎｔｆｏｒｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｒｅｓｅａｒｅｈｏｎＰｌａｙＴｈｅｒａｐｙｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄ０ｆｓｐｅｃｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｐｌａｙ７ｒｈｅｒａｐｙｗｉｌｌｐｌａｙａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｌｅｉｎａｄｖａｎｃｉｎｇｍｅｎｔａｌｄｅ－ｖｅｌｏｐｍｅｍｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈｍｅｎｔａｌｒｅｔａｒｄａｔｍｎ．
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游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义
作者：毛颖梅， MAO Yingmei
作者单位：北京联合大学特殊教育学院,北京,100075
刊名：
中国特殊教育
英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
年，卷(期)：2006，""(10)
被引用次数：3次
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2005,13(4)
游戏治疗起源于精神分析,弗洛依德开创了儿童心理治疗与游戏结合之先河.综观游戏治疗近百年发展的历史,可以发现其大致经历了三个主要发展阶段:精神分析游戏治疗、结构主义游戏治疗、人本主义游戏治疗;逐步形成了两个基本模式:集中性游戏治疗与非指导性游戏治疗.目前,游戏治疗自身正孕育着一场革新:日益强调治疗师的角色特征以及对文化的适应性;游戏的诊断价值与治疗功能的双重变革;短期游戏治疗的兴起;游戏治疗对象的专门化程度日益提高.
2.学位论文吴传珍游戏治疗的理论与策略2007
游戏治疗在西方已有八十多年的发展历史。游戏治疗领域学派林立，游戏治疗师的理论取向多种多样，如儿童中心学派、阿德勒学派、荣格学派、完形学派、认知行为学派等等。各学派在许多方面各持己见，存在着争议。随着游戏治疗的发展，当代游戏治疗又呈现出一些新的发展趋势。在未来的发展中，游戏治疗仍然存在着巨大的发展空间，面临着一系列新的发展任务。
本研究以开阔的视野，全面搜集文献资料，在对文献进行系统分析与解读的基础上，力图清晰地呈现出当代游戏治疗的面貌。文章分析和探讨了游戏与游戏治疗的基本概念；勾勒出游戏治疗的发展历史；在对游戏治疗权威人士的经典文献进行系统地分析、解读与理论归纳的基础上，结合对资深游戏治疗师的案例资料研究及研究者本人的治疗实践，探讨了游戏治疗中三大常用的、具有代表性的理论模式：儿童中心学派游戏治疗、阿德勒学派游戏治疗和认知行为学派游戏治疗；在对三大模式进行比较总结的基础上，提出自己的研究发现；在掌握当代游戏治疗现状的背景下，在自身的理论积累以及从事游戏治疗实践的基础上，总结出当代游戏治疗的发展趋势；指出游戏治疗的发展潜力；提出中国文化特点与游戏治疗的几方面问题。以期对国内游戏治疗领域提供急需的借鉴。
文章共分为六部分。第一部分简要地介绍了研究背景。游戏治疗在国外已经有近百年的发展历史，现已成为比较成熟的专业学科。而在国内，基本上是台湾的治疗师在从事游戏治疗方面的研究。大陆地区的游戏治疗领域才刚刚起步，只是在最近的两三年间，大陆的学者才逐渐对游戏治疗表现出兴趣。至今有关游戏治疗方面的理论研究及其实践仍然很少，存在着许多有待解决的课题。
第二部分界定了游戏与游戏治疗的概念。游戏治疗是游戏与心理治疗相结合的产物，它将治疗的元素加入到游戏情境中，以游戏作为治疗的媒介
，让当事人在游戏中能用其最自然的沟通方式来完全表达自己的情感、想法、经验及行为，以期达到身心和谐发展。
第三部分介绍了游戏治疗的发展历史。二十世纪二十年代，在弗洛伊德、法伊弗、赫尔姆斯、克莱因、安娜等几代人的努力下，游戏治疗应运而生。历经近百年的发展，现在世界各地的游戏治疗组织纷纷成立，会员持续增加。游戏治疗逐渐为世人认可和重视，成为解决儿童心理问题的最佳途径。综观游戏治疗的临床实践研究我们发现，现有的临床应用研究主要以各种心理障碍儿童为主要研究对象，缺乏针对成人的研究与探讨；游戏治疗的治疗功能备受关注，其预防功能未受到足够重视。在未来的发展中，游戏治疗领域的理论研究与临床实践仍然存在着巨大的发展空间。
第四部分探讨了游戏治疗的理论模式。本研究选取了当代常用的、极具代表性的儿童中心学派游戏治疗、阿德勒学派游戏治疗和认知行为学派游戏治疗三大理论模式，结合其代表人物的经典案例以及研究者本人的实践初探，对每一理论模式的人格理论、心理病理学模式、治疗目标、治疗师的角色、治疗过程等问题进行了系统地梳理、探讨与研究。
第五部分对不同理论模式进行了比较与讨论。通过比较发现，游戏治疗与谈话治疗所依据的哲学理论基础是相通的；对儿童无意识的探索是贯穿游戏治疗历史长河的一条主线；传统的游戏治疗模式存在着指导性与非指导性之分，而今有人提出第三种新的治疗模式：合作性游戏治疗，认知行为学派、儿童中心学派与阿德勒学派分别是三种治疗模式的典型代表；目前，在游戏治疗领域中，对治疗关系的重视和强调已经蔚然成风，但各学派强调的程度有所差别；各学派的治疗技术存在着相通之处，每个学派都会用到角色扮演、情感反映、设限等技术，有些技术(如：鼓励)存在着差异，合作整理游戏室、积极与儿童互动等技术则存在着争议；指导性游戏治疗发展出PTOI量表，可以对儿童的游戏行为进行诊断性评估；各学派都很重视儿童的父母在游戏治疗中的作用；治疗过程中儿童的沉默与拒绝可以根据儿童的心理理论能力发展水平进行辨别并做出相应的处理。适当的处理将提高儿童的心理理论能力，心理理论能力的提高反过来又会提高儿童理解问题与解决问题的能力。
第六部分探讨了游戏治疗未来发展的任务与可行的策略。经研究发现，当代游戏治疗领域出现三大趋势：一、整合的趋势；二、治疗程序与形式在不断改进；三、适用人群与范围在不断扩展。研究者认为，从某种意义上说，游戏是身体的一种充满创意的叙事，游戏治疗将叙事治疗与身体治疗完美地结合于自身，具有强劲的发展潜力。游戏治疗与谈话治疗并非二元对立。在治疗的过程中，二者可以互为补充，使心理治疗更具治疗效果。深受中国
3.期刊论文刘勇团体游戏治疗:借鉴与应用-华南师范大学学报(社会科学版)2004,""(2)
团体游戏治疗将团体治疗与游戏治疗有机结合,具有很大的应用价值.借鉴国外主要的团体游戏治疗模式,对我国幼儿园和小学展开团体游戏治疗的理论与实践有启迪意义.
4.期刊论文迟新丽.CHI Xin-li游戏治疗和家庭治疗的新发展:家庭游戏治疗-哈尔滨学院学报2008,29(3)
近年来,西方国家发展起来一种新型心理治疗法--家庭游戏治疗.文章主要介绍了家庭游戏治疗理论的提出、理论原理、功能、方法、家庭治疗师的作用以及怎样使成人摆脱对游戏的抵触心理,最后对该疗法进行了简要展望.
5.学位论文徐儿游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应的影响研究2006
本研究探讨游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应的影响。主要研究目的有：
(1)设计适用于害羞儿童的游戏治疗取向团体辅导方案并实际运用。
(2)探讨游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应的辅导效果。
(3)分析害羞儿童在游戏中的行为特征及改变历程。
本研究采用等组前后测实验设计，以20名小学四、五年级害羞儿童为研究对象，以每周两次，每次六十分钟，共计十二次的游戏治疗取向团体辅导为自变量，生活适应为因变量，《小学儿童害羞量表》、《小学生生活适应量表》和《游戏行为观察记录表》为研究工具，探讨游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应的辅导效果，分析儿童在游戏中的行为特征及改变历程。另以《团体阶段反馈表》、《团体总反馈表》、班主任和家长的效果访谈为辅导效果的佐证。
本研究主要结论如下：
1、辅导效果
(1)从统计结果看，游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应存在立即性辅导效果，但不存在持续性辅导效果。
(2)从团体反馈看，实验组成员认为参加游戏治疗取向团体辅导有一定收获和进步。
(3)从效果访谈看，70﹪的家长和90﹪的班主任老师对游戏治疗取向团体辅导持正面评价，30﹪的家长和10﹪的班主任老师认为无明显效果。
2、游戏历程
(1)特殊事件的发生次数呈现先多后少的趋势。
(2)与领导者的关系呈现前四次以负向关系为主，第四次起逐渐以正向关系为主。
(3)游戏性质为刚开始探索性游戏较多；第二到第九单元出现大量攻击性和破坏性游戏；第六单元后，养育性和创造性游戏增多；幻想性和现实性游戏贯穿团体始终。
(4)游戏主题以攻击、竞争、人际关系和心理冲突为主，较少出现与滋养和情感抚慰有关的主题。
(5)口语表达呈现由少到多、由轻到重、由被动到主动，由简单到较丰富、由请示到拒绝、命令、攻击、脏话的趋势。
(6)非口语表达呈现由好奇、高兴、拘束和紧张到逐渐放松、信任、冲突与时而自信的趋势。
6.期刊论文徐儿小学校园中的游戏治疗-教育实践与研究2006,""(23)
游戏治疗是儿童心理治疗最有效的方法之一,它的游戏性符合小学儿童的年龄特征,将它运用到小学心理辅导具有重要的意义.本文从在小学开展游戏治疗的优点、如何在小学实施游戏治疗、实施游戏治疗的注意事项、在小学实施游戏治疗的困难以及对未来的展望等几方面来探讨小学校园中的游戏治疗,为当前的小学心理辅导工作提供有价值的参考.
7.学位论文寇延幼儿自闭症游戏治疗个案研究2005
儿童自闭症是一种弥漫性发育障碍，起病于婴幼儿期。此类儿童具有社会交往的障碍、语言交往的障碍和异常的行为与兴趣。其治疗引起了社会的广泛关注。
游戏是儿童的语言，游戏治疗以游戏为媒介，让儿童通过游戏自然表达自己的感情，暴露问题，并解除困扰。儿童在游戏疗法中学会自我控制、自我指导、自由表达、接纳自我、更有创造性等。
箱庭疗法是游戏疗法的一种形式，儿童在治疗者所创造的“自由和受保护”的空间内利用沙、水和玩具模型游戏，有利于儿童自由地表达情感、有利于引发儿童的想象和唤醒他们的自我治愈潜能。
本个案研究通过一个3岁自闭症男孩历时1年半、共26次的游戏治疗对这些问题进行了探讨。研究发现，个案的游戏治疗经历了三个阶段，即“熟悉治疗环境阶段”、“治疗关系建立阶段”和“游戏治疗深入发展阶段”；考察治疗关系建立的指标包括“个案与治疗者之间的言语和非言语互动”、“个案与父母的关系处理”和“个案的‘第一次’行为”，建立的目标是“母子一体性”的形成；治疗者与个案父母关系的建立经过了“接纳事实”、“开放情感”和“具体指导”三个阶段；个案在治疗中游戏的发展表现为：动沙的力度增大，说明治疗深入了个案内心，其自我能量感在增强，游戏中的想象性成分不断增多，说明其对周围事物和他人关注了，开始“会”游戏，从单独游戏逐渐向简单合作游戏发展，说明其体验到了合作和互动的快乐，并从中渐渐获得自信，有助于个案将这种体验和自信迁移到日常生活中，尝试与他人互动；沙和水是个案游戏治疗中的重要治疗因素，沙可以调动自闭症幼儿的感触觉，唤醒其潜在能量，调整能量分配，水给自闭症儿童一种轻松感、包容感和满足感，并引发其想象。
从个案父母和老师的反馈来看，个案在各项诊断项目上的症状都有所减轻，游戏治疗取得了一定成效。
8.期刊论文邱学青.Qiu Xue-qing幼儿园处境边缘儿童游戏治疗的个案研究-江西教育科研2007,""(6)
通过对幼儿园大班一名做过脑部手术的游离于集体边缘的儿童进行的游戏治疗研究发现,游戏具有对儿童进行教育干预、维护儿童心理健康的价值;游戏治疗中宽松自由的环境能为儿童提供发泄的安全场所,使日常生活的种种挫折和焦虑在这里得到释放和补偿;个别介入的游戏治疗与集体关注的教育氛围,能有效改善和提高边缘儿童的社会交往技能.
9.期刊论文张庆.赵海涛.ZHANG-Qing.ZHAO Hai-tao儿童孤独症及其游戏治疗综述-中华女子学院山东分院学报
2007,""(4)
孤独症是一种病因尚未明朗的心理、生理疾病.心理学上的研究是目前帮助孤独症康复的唯一有效的方法.游戏是儿童的主要活动,孤独症儿童在游戏方面表现出了很大的缺陷,游戏治疗是孤独症儿童心理治疗的有效手段,有着广泛的临床适应性和应用前景.亲子游戏是游戏治疗主要的治疗方案.
10.学位论文曾冬梅自闭倾向儿童游戏治疗个案研究2008
本研究通过对一例自闭倾向儿童进行社会生态系统分析，尝试找出影响其自闭倾向的原因，研究者、家长、教师等共同致力于创造一个安全、轻松、自由的游戏环境，对研究对象进行生态化游戏治疗，试图探索生态化游戏治疗方案的可行性，研究实施生态化游戏治疗过程中的问题，尝试分析游戏治疗对自闭倾向儿童的作用机制。
研究者运用质的研究方法，通过亲身体验对个案的治疗过程，在详细深入分析的基础上，得出以下几点体会：治疗关系对于咨询和心理治疗效果具有非常重要的作用；游戏活动在治疗过程中发挥了重要作用，它蕴含着许多治疗的元素或潜能，但能否发展这些潜能关键还在于游戏治疗的作用；游戏治疗技术能够被运用到自闭倾向儿童中；游戏治疗具有改善自闭倾向儿童现状的功能；真正帮助自闭倾向儿童发生改变的是他自己的机体智慧；生态环境的改善为自闭倾向儿童行为的改变埋下了伏笔；同伴的介入推动自闭倾向儿童行为的改变。
引证文献(3条)
2.姚佳琴.法明多媒体训练软件在聋童言语康复训练中的实践研究[期刊论文]-中国听力语言康复科学杂志
2008(3)
3.张蕾.黄昭鸣.杜晓新.周红省游戏在听障儿童听觉康复和言语矫治中的运用[期刊论文]-中国听力语言康复科学杂志 2007(5)
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