澳大利亚
新课导入：上课前先给大家猜个谜语：此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快，猜一动物。（袋鼠）谜底就是袋鼠。袋鼠是哪个国家的特有动物？（澳大利亚/Australia）那澳大利亚通用什么语言？（英语）澳大利亚曾是英国殖民地，从澳大利亚的国旗可以看出，它和英国国旗有共同的元素（米字）澳大利亚素有“古生物博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物。这节课我们就一起走进澳大利亚。
板书：第四节澳大利亚
师：袋鼠是澳大利亚特有的动物，在澳大利亚的国徽上有两只动物，其中一只就是袋鼠。那另一只动物是什么呢？我们看一组图片，哪些动物是澳大利亚特有的动物？（袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉、针鼹鼠）
活动1：哪位同学能给大家介绍一下这些动物呢？可任选一种动物，说说它的生活习性或者特点都可以。
师：我们先来了解一下这只大鸟，他的名字叫鸸鹋，形似非洲的鸵鸟，但有三趾足，两翼已经退化不能飞翔，是世界第二大鸟类和最古老的鸟种之一。澳大利亚的国徽上的两只动物，一只是袋鼠另一个就是鸸鹋。
我们再来认识一下鸭嘴兽，鸭嘴兽全长40厘米左右，尾巴扁而宽，前后肢有蹼和爪适于游泳和掘土，遇到危险的时候可喷射毒液与蛇毒相近。
最后，我们来看一下澳大利亚的国宝——考拉。考拉全身绒毛，憨态可掬，非常可爱，是最古老的树栖动物。
再看一下澳大利亚的特有动物，考拉最古老的树栖动物，鸸鹋最古老的鸟种之一，鸭嘴兽最古老的哺乳动物。正因为澳大利亚的特有生物种类繁多而且古老所以被称为世界活化石博物馆
板书：世界活化石博物馆
过度：澳大利亚为什么有这么多古老的生物呢？原因与澳大利亚在世界的地理位置有密切关系，接下来，我们看一下澳大利亚在世界的位置。
师：仔细观察澳大利亚在世界的位置和前面我们讲过的国家和地区有什么不同？
（南半球、独占一块大陆、四面环海）观察非常仔细，澳大利亚是一个位于南半球的国家而且是世界上唯一独占一块大陆的国家，
板书：南半球独占一块大陆
师：我们佳木斯现在是什么季节？（春季）那澳大利亚呢？（秋季）南北半球季节相反。
师：好，回到刚才我们讨论的问题上，澳大利亚动植物古老的原因是什么？要解答这个问题我们还要了解大陆漂移学说，回忆上学期我们学过的大陆漂移学说是谁提出的？（魏格纳）学说的主要观点是什么？（开始大陆是一个整体，后来分裂成了几块，随着时间的推移，大陆漂移成现在的七大洲四的大洋）。
好，我们再看一遍大陆漂移的过程，同学们仔细观察大洋洲是什么时候离开其他大陆的？（6500万年前）
活动2：P73（2）（3）
小结：澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，故而动物进化缓慢。
过度：通过澳大利亚是世界活化石博物馆的学习，我了解了澳大利亚有很多古老的生物，但是要说数量之多还要数澳大利亚的羊。澳大利亚是世界上拥有羊最多的国家，因此被称为“骑在羊背上”的国家。
板书：骑在羊背上的国家
师：提到澳大利亚的羊很多人都知道澳大利亚是养羊大国，但是很少人知道最开始澳大利亚是一只羊也没有，在18世纪初欧洲殖民者引进了29只羊，由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生存和繁殖，绵羊的数量迅速增加，直到现在的1.4亿只。澳大利亚不光羊多而且羊毛也享誉世界，澳大利亚羊毛产量和出口量都居世界首位。毛衣的标签上标有百分百澳毛就是从澳大利亚进口的羊毛。那澳大利亚究竟有怎样的自然环境能让当初29只羊迅速繁殖到现今的1.4亿只？现在我们就来看一下澳大利亚的自然环境。先来看一下地形。活动3：P76（1）
师：墨累河是澳大利亚最长的河流。发源于大分水岭西侧，注入印度洋。
板书：地形——东部山地；中部平原（大自流盆地）；西部高原（维多利亚大沙漠）
师：中部大面积的平原为养羊提供了肥美的牧草。中部平原与周围的地形组成了澳大利亚盆地，又称作（大自流盆地）什么是大自流盆地呢？
（讲解大自流盆地）我们的地下都有含水层，自然界降水都存储在这里，通常我们取水会打一口井，澳大利亚大盆地势东西高中间低，两端的水压迫使地下水从井口自动喷出，所以叫自流井，盆地又称为大自流盆地。而水含有一定的盐度，适合牲畜饮用，从而为养羊提供了充足的水源。接下来看一下澳大利亚的气候。
活动4：P76（2）
板书：气候——热带草原气候；热带沙漠气候
师：两种主要气候都属于热带，而且东部分布的大面沙漠。不适合人生存，所以澳大利亚地广人稀，只有一千八百万人口，但这种干燥的气候适合绵羊的繁殖，前面提过澳大利亚的羊已有1.4亿只。所以被称为骑在羊背上的国家。
澳大利亚的羊能迅速繁殖还有一个原因也是最重要的一点，生物里我们学过食物链，羊的天敌是什么？（大型食肉动物）那最后一个原因是什么？（羊群没有天敌）
总结：澳大利亚的自然环境，骑在羊背上的国家，世界活化石博物馆。以上就是这节课的全部内容，自然环境是重点，理解澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家，世界活化石博物馆。
七年级《地理》下册（人教版） 第八章第四节《澳大利亚》教学设计 教材分析 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。 教学设计思想 澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。 教师通过模拟旅游-情境教学法的方式，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。 教学目标 （一）知识与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件； （二）过程与方法 1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法； 2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分
析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。 （三）情感、态度和价值目标 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。 教学重、难点 1．澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因； 2．澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。 教学方法 模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。 教具准备 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前创设情境（2分钟）引入：今天老师要带大家到 一个神奇而美丽的国家旅 游，大家先看视频，猜一猜 是哪个国家？ （播放视频：《澳大利亚尽 是不同》） 静静观看 刺激学生感官， 调动学习兴趣， 对陌生的学习区 域有个初步的感 性认识。 导入新课问：大家猜到是哪个国家了 吗？ 过渡：说得不错。在刚才的视频中出现的最多的是哪个词语？澳大利亚与我们之前学过的国家有很多与众不同之处。 板书：澳大利亚（与众不同）生答：澳大利亚 生答：与众不同 结合中学生好奇 心重和求知欲强 等身心发展特 点，以模拟旅游 的形式展开学 习，玩中学，学 中玩。 第一环节澳大利亚地理特征（指导读图，过渡：出发前我们要作哪些 准备工作呢？ 对，我们首先要知道澳大利 亚在哪儿？老师考考大家 我们从哪些方面描述一个 国家的地理位置？ （展示课件澳大利亚在世 生抢答：半球位置、经 纬度位置、海陆位置。 利用前面掌握的 分析区域位置的 方法温故而知 新，且把知识落 实到图，提高学 生从图中获取信 息的能力，将地
地理《澳大利亚》优质课教学设计 课程目标 知识与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法： 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 情感、态度与价值观： 1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。 教学重点： 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。 教学难点：
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件 教学设计： 展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？ 学生：澳大利亚的羊毛衫等。 教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。 展示课件2：羊的视频 教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？ 展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示） 教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。
第七节澳大利亚——第一课时 一、学情分析 1、初一的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动； 2、经过半年的学习，学生已经初步掌握了学习地理的一些方法，能够根据地图、景观图片资料初步分析归纳地理现象的形成的成因、特征、影响因素。 二、教学内容分析 1、《澳大利亚》是湘教版初中地理七年级下册第三章，第七节内容也是最后一节内容。本节课 讲述的是《澳大利亚》第一课时，内容包括地理位置、地形特征、人口和城市的分布与气候的关系。 2、作为七年级下册世界区域地理教材中的最后一个内容，澳大利亚这一节内容的学习，不仅有内容本身的特殊性，而且作为归纳总结本学期学习区域地理的方法，为八年级学生学习中国区域地理起到进一步的巩固作用。 三、教学目标 1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛、首都堪培拉。 2、运用地图和资料说明澳大利亚的地形特征及特有的自然地理现象。 3、通过地图和资料，了解澳大利亚人口和城市分布与气候等因素的关系。 4、培养学生“研究性学习”和“自主性学习”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生地理思维。 四、教学重难点 【教学重点】 1、澳大利亚三大地形区。 2、半环状气候分布特征。 3、人口和城市的分布与气候等因素的关系。 【教学难点】 1、澳大利亚人口和城市分布与气候等因素的关系。 2、大自流盆地成因的理解。 五、教学过程
六、课堂练习 [自主学习] 一、拥有一个大陆 1.概况：是大洋洲面积______的国家，也是世界上惟一拥有一块大陆的国家，面积居世界第____位。 2.地理位置 （1）纬度位置：大部分在15°S~40°S之间，__________线从其中部穿过，缺失_______（温度带）。（2）海陆位置：西北面与亚洲相邻，东临_______洋，西临________洋，南与南极大陆相望。 3.范围：领土包括______________大陆、______________岛等周围岛屿。 4.语言：____________是澳大利亚的通用语言。 二、低平的地形 1.地势特征：地势______，是世界上地势起伏_________的大陆。
澳大利亚 【学习目标】 1．识记大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性； 2．澳大利亚的主要自然特征及成因，主要地形区和气候； 3．澳大利亚的人口城市分布及原因； 4．主要工业中心和重要城市，农业地域类型分布及生产特点； 【读图填注】 （1）大洋：①，②； （2）岛屿：③，④，⑤；（3）群岛：⑥，⑦，⑧；
一.位置和范围 描绘出120°E、140°E、150°E、 10°S、40°S经纬线，并关注所经过 的主要地区，进而回答澳大利亚的地 理位置特征 二.自然地理特征 1、地形： 右图中地形区a 、b 、c ； 思考探究： （1）描述澳大利亚的地形特点？
【实战演练】读某地区略图，回答下列问题 1．图中曲线P表示某地区1月份20℃等温线，虚线Pl、P2 是有待确定的等温线走向，下列判断正确的是 A．等温线P应向Pl方向弯曲 B．等温线P应向P2方向弯曲 C．等温线P通过Pl、P2之间没有弯曲 D．等温线P夏季向Pl方向弯曲，冬季向P2方向弯曲 2．图中阴影部分地区在发展农业的过程中，为了缓解其限 制性因素，采取的有效措施是 A．营造农田防护林 B．发展混合农业 C．东水西调 D．禁止过度抽取地下水 2、气候 澳大利亚大陆地处热带和亚热带，降 水从、、三面沿海向内 陆及西部呈状递减，植被也相应 呈状分布，由沿海向内陆依次 是、、，这体现了 地域分异规律。 填注图中各气候类型： ①； ②； ③； ④； ⑤； ⑥； 思考探究： （1）澳大利亚的降水分布特点是什么？试分析其成因。 （2）图中有处气候体现了非地带性，指出并分析其成因。与此气候类型的成因相似的地区还有哪些地方？
《运动的描述》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （二）过程与方法 1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。 2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 （三）情感态度和价值观 1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 二、教学重难点 《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。 重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。 难点：物体的运动和静止是相对的。 三、教学策略 机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
基于学生综合思维的专题训练 ——国家专题 一、导入 同学们：国际研学夏令营网上开营仪式又开始了，现在进行第三个项目，请各国朋友们介绍自己的国家，（出示幻灯片） 这三个小朋友的介绍的都一样啊，如何区分他们的国家呢你能知道这三个国家是哪三个么（学生回答）你是如何区分的谁还有其他方法进行区分吗对！其中用海陆位置来介绍就比较准确，下面我们就来观察这些国家的海陆位置和他们的纬度位置： 二、复习过程 （一）请同学们在世界地图中找出印度、澳大利亚、巴西这三个国家，观察这三个国家的海陆位置和纬度位置，并完成下表： 比较项目印度澳大利亚巴西 海陆位置 位于亚洲南部，印度 洋北岸，东面孟加拉 湾、西侧阿拉伯海， 三面临海， 西北与亚洲相邻，东 临太平洋，西临印度 洋，南与南极洲相望， 是独自占有一个大陆 的国家。 位于南美洲东部，东 临大西洋，是一个临 海国。
海陆共同点：都是临海国 纬度位置 大部分地区地处热带 和亚热带。 南回归线横穿澳大利 亚的中部，位于五带 中的热带和南温带。 大部分国土位于南回 归线和赤道之间，地 处热带，是一个热带 国家。 纬度共同特点： 海陆位置：都临海； 纬度位置：都有回归线穿过，大部分处于热带地区。 方法点拨： 海陆位置描述方式：位于大洲部位，侧是海洋； 纬度位置描述方式：介于纬线之间（或者纬线穿过其部位），处于温度带。我们知道海陆位置和纬度位置是影响气候的主要因素，那么这些国家的气候情况又如何呢（二）根据纬度位置判断气候特征 思考并合作探究：都世界气候分布图，根据纬度位置判断其气候类型及特征。 比较项目印度澳大利亚巴西 气候类型 以热带季风气 候为主。 气候以热带草原气候和热带 沙漠气候为主 热带雨林气候和 热带草原气候 气候特征 全年高温，分旱 雨两季 热带草原气候：全年高温，分 干湿两季； 热带沙漠气候：全年炎热干 燥。 热带雨林气候：全 年高温多雨； 热带草原气候：全 年高温，分干湿两 季。
世界地理之澳大利亚 【思维导图】 【案例导入】 澳大利亚南端的塔斯马尼亚岛人烟稀少，野生世界保护区约占全岛面积的20%。首府霍巴特是岛上人口最多的城市也是澳大利亚第二大古老城市，现有人口20万。18世纪英国人殖民者选择东南角登陆这个岛屿，按照英国老式村庄建造并发展至今。 鸭嘴兽是世界驰名的珍稀动物，仅产于澳大利亚南部及塔斯马尼亚，是现存最原始的卵生哺乳动物之一，栖息在河流、湖泊中，平时喜穴居水畔。鸭嘴兽历经亿万年，既未灭绝，也无多少进化，始终在“过渡阶段”徘徊，充满了神秘感。 【思考1】说明该岛上的鸭嘴兽“历经亿万年，既未灭绝，也无多少进化”的原因。（8分）【自主学习】 一、地理位置
1、海陆位置： 位于 半球，东临 ，西临 2、经纬度位置： 120°E ——150°E ，南回归线穿过；大部分在 带（温度带） 二、自然环境特征 1、气候类型分布、特征及其形成原因 A ： 气候 特征： 成因： B ： 气候（据材料二） 特征： 成因： C ： 气候 D ： 气候 A B C C D E E
E：气候（非地带性） 特征： 成因： 2、地形特征 高，低 3、水文特征 地表水：两条主要河流：墨累河、达令河 地下水丰富：大自流盆地 三、人文环境特征 （一）农业—骑在羊背上的国家 1、农业地域类型：、 2、混合农业：主要分布于（墨累达令盆地）；牲畜以为主，农作物主要是（二）工业—坐在矿车上的国家 铀矿储量世界第一；煤、铁资源丰富。矿产出口量大，矿业发达。 城市及其工业主要分布于 【思考3】分析影响澳大利亚人口和城市分布的区位条件。（8分） （三）旅游资源 1、动物特征：性、性 2、大堡礁—世界最大的珊瑚礁群 【参考材料】 材料一：纬度位置 材料二： 甲乙
第 1 页初一地理导学案 课题：第八章东半球的其他国家和地区 第四节澳大利亚 【学习目标】 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 【学习重点】 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。３、人口、城市分布与环境的关系。 【学习难点】 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。 【课时安排】 二课时【课堂导学】 ○知识点一：独特的地理位置 1、澳大利亚位于半球和半球，位于 带和带。 2、位置的独特性是。
○知识点二：世界活化石博物馆 1、上图中四种古老动物分别是、、和。 2、这些古老动物的形成原因是？ 3、完成课本68页活动题 ○知识点三：“骑在羊背上”的国家 1、自然条件 位置：西临洋，东临洋 地形：西部是低矮的，中部是，东部是（大分水岭）。气候：热带面积广大，气候带呈半环状分布 2.澳大利亚养羊业发达的原因 第 2 页地形： 。 气候：。 其他：。
○知识点四：“坐在矿车上”的国家 1、丰富的矿产资源：铁矿、铝土矿、煤、石油等都很丰富，而且开采的矿石一半以上用于出口。 2、主要的经济支柱：已经超过农牧业和工矿业。 3、人口与城市 人口和城市主要分布在 原因：、开发历史悠久。 首都是。是全国最大的工业中心和港口城市。 是全国第二大城市。 ○知识点五：美称 世界活化石博物馆、“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家 【课堂检测】 1、被称为“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家是（）Ａ．英国Ｂ．新西兰Ｃ．澳大利亚Ｄ．巴西 2、观察下面四幅建筑物图片，据此回答7～8题。 ①②③④ 3.去法国旅游可观赏到的建筑物是 A.① B.② C.③ D.④ 4.关于③建筑物所在国家的叙述，不正确 ．．．的是 A.世界唯一独占一块大陆的国家 B.被誉为“骑在羊背上”的国家 C.是一个地狭人稠的国家 D.被称为“世界活化石博物馆” 读“澳大利亚人口和城市分布图”，回答11～13题。 5．从“地球上的五带”分布来看，澳大利亚地处 A．热带和北温带B．北温带和北寒带 C．南温带和南寒带D．热带和南温带 6．距离澳大利亚最近的大洲是 A．亚洲B．非洲
（一） 气候 以热带气候为主，呈半环状分布；东南沿海有亚热带季风和亚热带湿润气候、温带海洋性气候、地中海气候等比较适合人类的生产生活。 （二）人口与环境 1．澳大利亚大多数居民居住在东南部沿海的富饶地带（气候条件、交通条件较好）2．主要城市：首都堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。 （三）发达的农牧业和工矿业 1．农业：主要农产品：小麦、羊毛，素有“骑在羊背上的国家” 2．工矿业：澳大利亚矿产资源丰富，采矿业是重要的经济部门，主要矿产有铁、煤、铝土，又被称为“坐在矿车上的国家”。 3．古老的动物：有袋类哺乳动物、世界上仅存的两种卵生哺乳动物鸭嘴兽和针鼹，还有稀有动物鸸鹋、袋鼠等。 二、友情提醒 澳大利亚的世界大不同： 1．世界之最 （1）艾尔斯巨石是世界上最大的独块岩体。 （2）大堡礁：世界最大的珊瑚礁群。 （3）世界上唯一独自占有一个大陆的国家。 2．特有物种多 一定要记住：鸸鹋、袋鼠、鸭嘴兽和针鼹等。 3．井水不能灌溉：自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但可做牲畜饮用水。 三、中考必会—夯实基础 1．2000年奥运会在澳大利亚最大城市举行，该城市是 A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼 2．澳大利亚首都是 A 堪培拉 B 墨尔本 C 伯斯 D 悉尼 3．世界上唯一独占一块大陆的国家是 A 澳大利亚 B 俄罗斯 C 英国 D 美国 4. 请你鉴别，哪一种不是澳大利亚的特有动物 A. 鸭嘴兽 B. 考拉 C. 袋鼠 D.斑马 5.小明妈妈逛商场，专门挑标有“澳毛”的羊毛衫买，这是因为
A.澳大利亚羊毛制品大量出口，质量优良，世界驰名 B.是中国澳门生产的羊毛衫 C.澳大利亚羊非常稀少，所以羊毛特别珍贵 D.澳毛是指袋鼠的毛 6.有“骑在羊背上”上和“坐在矿车上”的国家之称的 A.澳大利亚 B.英国 C.法国 D.俄罗斯 7．下列描述的事实中，符合“悉尼”的有（） A.7月份左右放暑假 B.一月份左右放寒假 C.房屋的南面朝阳 D.房屋的北面朝阳 8．与澳大利亚动物的古老性无关的因素是（） A.澳大利亚在几千万年以前就与其它的大陆分离 B.当地的自然条件比较单一 C.缺少大型肉食动物的竞争 D.自然带呈半环状分布 9.读图（图1），回答下列问题。 （1）澳大利亚主要位于（南、北）半球，周围濒临的 大洋是A ，B 。 （2）澳大利亚的地形分西、中、东三部分，其中C是， D是，E是，该处地势低洼，又称为 盆地。 （3）F是，是世界上最大的珊瑚礁群，是澳大利亚的 重要旅游区。（图1） 四、中考名题—小试身手 1．世界上唯一独自占有一个大陆的国家是： 解析：作为本册书的最后一节，应该对已讲过的区域轮廓有全面的掌握。依次为：澳大利亚、埃及、印度和巴西，要注意抓住各区域的特色，如埃及的尼罗河，迟到穿过巴西的北部等。答案：A 变式题：对号入座，将代号填入符合特点的区域，同一代号不能填入两个区域。 A 地广人稀 B 地狭人密 C 人口众多D西半球发达国家 E 资源贫乏 F 经济最发达 G 南半球发达国家 H 经济增长快 解析：四个国家分别为澳大利亚、美国、中国、日本。 答案：澳大利亚（A G）美国（D F）中国（C H）日本（B E） 2．（04青岛中考）．澳大利亚自流井水可用作：
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机之所以说乘客没有动，是因为司机选择的参照物是；路边的小朋友说他们跑得快，是因为他们是以作为参照物的。 目标二、动与静 4.由目标一可知，判断一个物体是运动还是静止以及它的运动状况如何，关键在于我 们所选择的。这就是运动和静止的。 5.认真看图2-2-5，在（a）图中，如果以加油机为参照物，则歼击机是的，如果以地面为参照物，则歼击机是的；在（c）图中，如果以参照物，则同步卫星是静止的，如果以太阳为参照物，则同步卫星是的。 6.概括与小结: ①判断一个物体是运动的还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选的__ ____，这就是运动和静止的性。 ②判断物体是否运动的一般步骤：首先选取，然后看被研究的物体相对于参照物的……………是否改变。 ③为了研究的方便，我们通常选择__________作为参照物，这种情况下，参照物可以略去不提。 目标三、快与慢 7.日常生活中比较物体运动快慢的两种方法（认真看图） 方法一：如图甲，在相同的 时间内，比较abc三人通过 的，由图可知， 运动的最快。 方法二：如图乙，让abc三人通过相同的路程，比较他们所用的， 由图可知，运动的最快。 8.如果时间、路程均不相同，怎么比较运动的快慢？你的方法 是。 9.在物理学中，用与的比即速度（velocity）来表示物体运动 的快慢。路程用符号s表示，时间用符号t表示，速度用符号v表示，则速度的数学表达式为，s的单位是，t的单位是，则v的单位是。 常用的单位还有Km/h，1m/s= Km/h。
第十二讲 澳大利亚（第一课时） 教学目标：1、清楚大洋洲所处的位置及包括的范围 2、掌握澳大利亚的自然地理概况 教学重难点：重点：大洋洲的位置和范围 难点：澳大利亚的自然地理概况 一、自主复习 1、填图练习：①、读出大洋洲的四大岛屿：塔斯马尼亚岛、新几内亚岛、新西兰南、北二岛。 ②、在图中的□填注大洋洲的三大群岛：美拉尼 西亚、密克罗尼西亚、波利尼西亚。 ③、读出澳大利亚的首都—堪培拉，最大城市— 悉尼。 2、大洋洲南北方向位于 洲和 洲之间，东临 洋，西临 洋，是世界面积 最 的大洲。 3、澳大利亚范围包括 大陆、 岛及附近的一些岛屿。 大部分位于 线两侧的 带、 带地区。 4、地形：澳大利亚大陆地势 高 低，三大地形纵列分布，东部为 ，西部为 ，中部为 。 5、气候：澳大利亚的气候以 带气候为主，气候类型呈 状分布。 6、澳大利亚最大河流是 河，主要湖泊有 湖。 7、澳大利亚主要自然资源有 、 、 。 二、讨论探究 1、澳大利亚东北部沿岸地区（200N ）的气候类型为？其成因是？ 2、澳大利亚的人口及大城市主要分布在哪里？原因是什么？ 三、达标练习 读上大洋州局部图，回答1—2题。 1．下面岛屿中，地跨亚洲和大洋洲两大洲的是： A ．A 岛 B ．B 岛 C ．C 岛 D ．D 岛 20° 20° 40° 0° 120° 140° 160° 180° 160° 印 度 洋 太 平 洋 B A D C 甲
2．甲地区发展牧羊（绵羊）业的有利条件是： ①水草丰美②气候条件适合③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽 A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③ 3.关于澳大利亚的叙述，不正确的是( ) A.大洋洲面积最大、人口最多的国家 B.世界上惟一的独占一块大陆的国家 C.全国最大的河流是墨累河 D.西部是南北大分水岭，中部是平原，东部是广阔高原 4．澳大利亚大陆沙漠和半沙漠分布很广，主要原因是（）A．大陆地势较高，阻碍水汽深入大陆内部B．大陆广大地区距海较远 C．受赤道低气压带的影响D．受副热带高气压带的控制 5.澳大利亚有很多古老动植物的主要原因有 ①位于南回归线附近，气候炎热干燥②位于南半球，季节与北半球相反③几千万年以前，澳大利亚大陆同其他分离，孤立于海洋上④长期以来，自然条件单一，演化慢 A、①② B、①③ C、②③ D、③④ 下图是某国沿纬度30o地形剖面图。读图回 答6-8题。 6.该国位于（） A. 北半球西半球 B. 南半球西半球 C. 北半球东半球 D. 南半球东半球 7.下列四项属于该国的是（） A. 好望角 B. 桂林山水 C. 富士山 D. 大堡礁 8.有关该国的说法，正确的是（） A. ②处是地形平坦，河流少，但地下水丰富 B. 东岸附近海域有寒流经过 C. 是世界主要水稻生产和出口国之一 D. 有丰富的铁、石油出口 9.读澳大利亚地图，完成下列要求：(12分) (1)写出字母代表的气候名称： B___________、C___________、D___________、 E___________、F___________。 (2)据气候分布分析，该区降水量分布是从北、 东、南三面向中心呈___________状递减。植被 由森林逐渐过渡为草原、荒漠。 (3)简述图中最大国家人口、城市分布特点及 与环境的关系。
行星的运动 【教学目的】 知识目标：了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程；知道开普勒对行星运动的描述。 能力目标：培养学生语言表达能力；协作能力；计算推理能力；以及在客观事物的基础上通过分析、推理提出科学假设，再经过实验验证的正确认识事物本质的思维方法。 情感目标：通过开普勒行星运动定律的建立过程，渗透科学发现的方法论教育，建立科学的宇宙观；激发学生热爱科学、探索真理的求知热情。 【教学重点】“日心说”的建立过程和行星运动的规律 【教学难点】学生对天体运动缺乏感性认识；开普勒如何确定行星运动规律的 【教学仪器】录像，课件，图钉，纸，线 【教学方法】启发式综合教学法 【教学过程】 引入： 宇宙中有无数星系，与我们最密切的星系就是太阳系，首先我们通过一段录像来看一下太阳系的结构。太阳系中有九大行星，这是我们早就获知的一个信息。然而，2006年，8月24日国际天文学联合会大会通过新的行星定义，冥王星因不能清除其轨道附近其他天体而被“逐出”行星行列，编入“矮行星”。这样的话，太阳系就只有八大行星了，今后教材对这一点内容会做相应的修改。 行星重新定义一事，表明人类对太阳系的认识又加深了一步，开始进入探测太阳系的黄金时代。那么，在古时，人类是对太阳、月亮、地球等天体的运动有过什么样的看法？ 新课教学 最早，人类从观察北极星常年不动，及北斗七星的回转现象认为天是圆的地是方的，即天圆地方。直至公元二、三世纪才对宇宙中各天体的运动形成初步的理论——地心说。公元16世纪又提出了日心说。 一、地心说 首先请地心说小组展示自己的ppt，简要介绍地心说的发展过程及主要内容。 地心说的主要内容是：地球是宇宙的中心，并且静止不动，一切行星围绕地球做简单完美的圆周运动。 接下来有请日心说小组介绍其创立者和主要内容 二．日心说 日心说的内容：太阳是宇宙中心并且静止不动，地球围绕太阳做圆周运动，并且在自转，其他行星都围绕太阳做圆周运动。 过渡：我们现在知道地心说是错误的，哥白尼的日心说也并不完全正确，因为太阳并不是宇宙的中心,而是银河系中的一颗普通恒星，它也不是静止不动的。但日心说比地心说更接近真理。但日心说的传播必然危及教会的思想统治。罗马教廷对公开支持日心说的科学家加以迫害，把日心说视为“异端邪说”。可见，日心说最终战胜地心说是一个漫长而艰难的过程。 三．日心说的发展过程 请日心说发展史小组介绍为日心说的发展做出巨大贡献的科学家。参看殉道者哥白尼学说的弘扬。 过渡：虽然哥白尼、伽利略等人否定了地心说，但仍然认为行星围绕太阳做简单的完美的圆周运动。那么是谁纠正了这个观点，使“日心说”更彻底地否定地心说．开普勒。提到开普勒我们就有必要先了解留给开普勒大量精确观测资料的人——丹麦的天文学家第谷·布拉赫（1546-1601）。 有请第谷小组讲述其对天文学的贡献。参看第谷和开普勒的故事，两颗超新星——第谷和开普勒，建立万有引力的背景 过渡：第谷连续20年对750颗左右恒星进行观察并有准确记录，为开普勒革新行星运动理论，发展日心说奠定了基础，那么开普勒如何发现行星运动三大定律的呢？请开普勒小组介绍接下来，我们通过录像把从地心说到日心说的主要代表人物，它们的理论以及建立的宇宙体系作个总结。 看了录像和先前同学们的介绍，请大家谈谈：从哥白尼、布鲁诺、伽利略、第谷、开普勒这些科学家
第四节澳大利亚(第一课时) 教学目标: 知识目标 1.澳大利亚的地理位置、地形、与气候。 2.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。 3.澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”。 能力目标： 1、能自己利用地图找到澳大利亚，并能说出澳大利亚的地 理位置。 2、能分析澳大利亚特有动物能生存至今的的原因。 情感目标： 通过澳大利亚的学习，使学生认识动物资源的宝贵，养成保护动物的行为习惯。 教学重点：了解澳大利亚的地理位置、地形、及气候。 教学难点：澳大利亚适合多种动物生存的原因。 课时安排：2课时 第一课时 一、情景导入 师：在上新课之前，老师先请同学们欣赏一段影片。（播放澳大利亚博物馆影片）观看影片后，你想说什么？或者你有什么问题？ 生1：澳大利亚有许多动物资源。
生2：澳大利亚的动物资源丰富，且许多动物是澳大利亚特有的。 生3：澳大利亚到底是怎样的一个国家，他的动物资源为什么如此丰富。 …… 大家想知道为什么吗？（想）那我们今天就一起走入澳大利亚，去学习澳大利亚，就可找出原因。（教师板书——澳大利亚）（过度：要想了解一个地方，首先要了解他的地理位置。） 二、讲述新课： 师：我们首先从世界中看澳大利亚。教师演示课件，学生小结澳大利亚的地理位置。 1、地理位置： 纬度位置：位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中间穿过，是个南半球的国家，也是唯一一个独占一个大洲的国家。 海陆位置：位于亚洲与南极洲，太平洋与印度洋的十字路口，位置非常优越。 2、国旗 （课件展示国旗） 这是澳大利亚的国旗，左上角还有一个另外国家的国旗（英国）说明澳大利亚这个国家以前是英国的殖民地。 国名释议：南方大陆（因为他位于南半球） 师：我们一起来看一看这南方大陆到底有多大。也就是说，澳大利亚的面积
《澳大利亚》教学设计方案 一、概述 1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》第一课时； 2.课时安排：1课时40分钟； 3.《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第一章学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件； 4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。 （二）过程与方法 1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法； 2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。 （三）情感、态度、价值观目标 通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 三、学生特征分析 1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法； 2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断； 3.教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。 四、教学资源 1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）七年级下册； 2.教科书配套地理图册； 3.针对本课开发的PPT课件：《澳大利亚》； 4.多媒体教室、投影设备。 五、教学策略选择与设计 1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
高二地理 DL-SJDL-18 《大洋洲与极地地区》导学案 编写人：贺艳 审核：高二地理组 编写时间：2015年10月20日 班级：__________ 组别：_________ 姓名：__________ 【学习目标】 1.掌握大洋洲的地理位置和范围以及在交通和战略上的重要性。 2.知道三种岛屿的成因和特点。 3.掌握澳大利亚主要的自然和人文地理特征。 4.会从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因；能分析说明澳大利亚农牧业生产特点及人口、城市分布特点及其成因。 【学法指导】 1.依据预习案通读地图册，进行知识梳理；熟记基础知识，并在图上做必要的标注。 2.限时40分钟，独立完成
【自主学习案】 一.大洋洲概述 1、绝大部分~400S之间；西临，东临洋；既跨东西半球，又跨南北半球。 2、位置的重要性：大洋洲地处亚洲、南北美洲、南极洲之间，东西沟通太平洋和印度洋，已经成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站。国际海空运输和海底电缆均经过这里 3、范围：一块大陆：大陆； 四大岛屿：、新西兰南北二岛、新几内亚岛； 四大群岛：群岛、密克罗尼西亚群岛、群岛、夏威夷群岛 4、面积：900多万平方千米，是世界的大洲。 5、居民：曾经是英国等国家的殖民地，居民绝大部分是欧洲移民后裔，少数为土著居民、黄种人和黑种人 类型成因特点举例 大陆岛曾经是大陆的一部分因地壳陷 落或海平面上升而与大陆分离 面积较大，分布在大 陆外围 火山岛由大洋底部的火山喷发物堆积 而成 海拔较高 地势险峻 珊瑚岛珊瑚虫遗体堆积而成面积较小，地势低平 三、国家 1 澳大利亚：坐在矿车上，骑在羊背上的国家 2 新西兰：（1）主要由南岛、北岛组成 （2）多火山、地震 （3）农牧业发达，旅游业发展快 3 汤加：世界最先进入新一天的国家 4 萨摩亚：世界最后进入新一天的国家 四、澳大利亚
高二地理学案——《澳大利亚》 班级：姓名： 考纲要求：不同尺度区域（澳大利亚）的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。 学习目标： 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观： ① 了解澳大利亚位置和范围； ② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征； ③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。①通过从纬度位置、地形、 洋流等方面分析澳大利亚气 候的成因，学会分析特殊地 区的气候形成原因； ② 通过分析澳大利亚混合农 业发达的原因，学会分析某 区域农业的区位的方 法。 明确各地理要素之间存在的 相互联系和相互影响，形成 整体性思维方式。 重点：澳大利亚混合农业的区位分析。 难点：澳大利亚主要气候的形成原因。 【自主探究】时间8 分钟 一、填图绘图 (1) 描绘出：120°E、150°E 经线和 南回归线。 (2) 填出：太平洋、印度洋、澳大利亚 大陆、墨累河。 二、位置与范围 (1) 经纬度位置：位于南半球中低纬 度，南回归线和穿过本区中部。 (2) 海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。 (3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。 三、自然环境 1.地形与河流：
(1) 地形特点 ①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。 ②分布 (2) 河湖分布： C 为全国最大的河流， 源于大分水岭西侧， 向西南 注入 ；D 为全国地势最低处。 3. 气候与植被 (1) 分布特征：呈半环状分布 气候类型 降水量分布 植被分布 外环 a 气候 自北、东、南沿海向内陆 从北、东、南三面沿海向内陆的变化为 、草原、荒漠 b 亚热带季风性 湿润气候 c 温带海洋性气候 d 气候 中 环 f 热带草原气候 内 环 e 热带沙漠气候 (2) 环境特征： 气候面积广大，以草原、荒漠为主。
教学设计：澳大利亚 教学目标：（一）知识目标 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 （二）能力目标 １、通过引导学生看澳大利亚古老生物图片，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 ２、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 １、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 ２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 ３、人口、城市分布与环境的关系。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、教学方法：提出问题，学生交流，教师讲评 四、教学资料：澳大利亚的地形图和气候分布图 五、教学过程： 复习提问：1。俄罗斯的地形地势特征？ 2.俄罗斯的港口城市？ 引入新课： 教师: 同学们，我们前边已经学过了日本和俄罗斯两个国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？ 学生：位置、地形、气候、农业、工业…… 教师：那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。 讲解新课： （一）古老的大陆 1 读图：教师出示图，澳大利亚在世界中的位置图。 学生：读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。 教师：澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看，出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图。 让学生知道澳大利亚动物演化缓慢的原因：长期孤立于南半球的海洋之中，这里的自然环境单一，生物演化缓慢，许多古老的物种保留至今，它们是这块古老大陆的见证。
《澳大利亚》 学习目标：1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、领土组成、首都（堪培拉） 2、根据地图和资料，能说出澳大利亚的地形特征、河流特点、气候分布特 点，能说出气候特点，会分析地形对气候的影响，分析地形和气候对人口和城市的影响。 3、能总结出澳大利亚被称为活化石博物馆的原因。 4、能据图分析澳大利亚农牧业分布的有利条件，矿产分布特点及其影响。 重难点：1、澳大利亚地形气候分布特点及地形对气候的影响。 2、澳大利亚被称为活化石博物馆的原因。 3、影响澳大利亚农牧业分布的自然条件。 学法指导：通过读图，合作探究，从中获取信息、分析信息，总结归纳特点。 学习过程： 一、 自然环境 【自主学习】看大屏幕图 1、澳大利亚的组成: 找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、首都堪培拉，最大城市悉尼 2、澳大利亚的地理位置： （1） 半球位置 （2） 纬度位置：找到特殊的纬线南回归线，分析所属温度带 （3） 海陆位置：找到太平洋、印度洋，邻国新西兰 3、地形与河流 （1） 在地图上找出主要的地形区大分水岭、中部平原、（大自流盆地）、西部高原，河流墨累河，最低处艾尔湖，东北部大堡礁 （2）归纳地形分布特点：东部 中部 西部 与美国地形分布特点比较。（屏幕图） 4、看大屏幕图完成气候图，说出地中海气候和温带海洋性的特点 ⑴气候类型名称① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （2）归纳澳大利亚的气候分布特点是呈 状 （3）思考：澳大利亚东部沿海①⑥两种气候类型南北狭长分布，是受什么因素的影响？ 5、结合地图分析一下澳大利亚的人口分布特点及其原因（从气候、地形、交通和开发历史等方面）（澳大利亚是一个地广人稀的国家） 气候： 地形 交通 开发历史 知识反馈 1．如图中能正确反映澳大利亚中部自西向东地势起伏的剖面图是（ ） 2、读澳大利亚气候分布图回答问题。图中气候分布特点是（ ） A ．以赤道为中心南北对称 B ．呈半环状 C ．世界上热带草原气候分布最广 D ．季风气候典型 3、读下图，回答问题。 （1）按照板块构造学说，澳大利亚属于 板块。 (2)南回归线横穿澳大利亚中部，在地球上的五带中，澳大利亚处于 带和 带。 （3）对照地图，写出澳大利亚的首都的名称 。澳大利亚的城市人口多集中在 沿海地区， 二、 走进活化石博物馆 1、欣赏古老生物图片，结合课本P71说出一些澳大利亚的古老生物的名字 2、 结合资料，分析澳大利亚生物古老的原因。 知识反馈： 右图是某国国徽，读图回答1- 2题 1、国徽上有该国的特有动物（ ） A 针鼹、大象 B 考拉、绿孔雀 C 长尾猿、鸭嘴兽 D 袋鼠、鸸鹋 2、该国是 A 英国B 日本C 澳大利亚D 美国（ ） 三、骑在羊背上的国家