当前位置:文档之家› 小学二年级语文第八周教案设计

小学二年级语文第八周教案设计

小学二年级语文第八周教案设计

教学目的指要:

1、会写本单元的生字,认识本单元的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写要求学会的词语。

4、理解课文内容。

本周课程的主要目的:

1、会写本单元的19个生字,认识本单元的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确书写、理解由生字组成的词语。

4、感知母亲的爱,懂得母爱的无私和伟大。增强关心、回报父母的爱的意识。

5、知道虚心学习别人长处,待人宽容友好是一种美德。

教学方法建议:图示法、谈话法、开火车法。

有效教法建议:谈话法。

教学重点:

1、学习生字新词。

2、有感情的朗读课文。

教学难点:

1、理解课文内容,增强爱父母、回报父母关爱的意识。

2、懂得虚心学习别人长处,待人宽容友好。

教学准备:生字、词语卡片、课文朗读录音带、歌曲录音。

教学时间:2课时。

第一课时

教学内容:课文《妈妈的爱》

教学过程:

一、导入:我们每人人都有妈妈,我们都是在妈妈的爱的呵护中长大的,谁能说说妈妈为了我们都做了什么事?(指名同学说)今天,我们来学习一篇课文《妈妈的爱》,看看平时妈妈对我们有没有这样的举动,我们应该怎样回报父母的爱?

二、结合插图,借助拼音自由读课文,初步了解内容。

三、再读课文,回答问题。

1、勾画生字和由生字组成的词语。

2、整体感知课文内容,说说课文一共讲了几件事,分别把妈妈的爱比作什么?

3、为了回报妈妈的爱,我做了什么事?我懂得了什么?

4、说说你的妈妈对你的爱。用几句话说一说你对妈妈的爱。

四、回答问题。

(一)生字学习。

1、汇报勾画的生字,教师板书生字。

热汗透校病摸脸

2、小组内读生字,举例理解意思。

3、指名学生读生字,教师订正。

4、用开火车法检查生字识字识记情况。

(二)回答问题。

1、这是一首诗歌。全诗共4小节。前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子,把妈妈的家比作清凉的风;凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞,把妈妈的爱比作雨伞;生病的日子,妈妈抱“我”看病三方面,把妈妈的爱比作滴落的泪。具体讲了妈妈对“我”的爱。第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在妈妈的爱里一天天长大”,说明懂得了回报妈妈。

2、小组内互相说说妈妈对自己的爱,推荐几名同学全班交流。

六、识字、写字教学。

1、本课生字中,“遮”是翘舌音,“病”是后鼻音,“汗”是多音字,在本课读第四声。重点分析以下几个字。

透:里面是“秀”,外面是走之儿。

热:右上是“丸”,不是“九”。

病:里面是“丙”,不是“两”。

2、写字教学。

透:先内后外,第六笔是“横折折折钩”。

摸:左窄右宽,最后一笔是“捺“,不能写成点。

七、朗读指导。

1、放课文朗读录音带,帮助学生掌握要领。

2、学生自由朗读课文。

3、小组内交流,推荐几名学生全班朗读。

4、教师范读课文,引导学生在朗读中理解。

八、扩展活动。

指名学生说说父母对自己的爱,讲一讲自己将来长大后会怎么做?引导学生体会父母对自己的爱心,懂得关心父母,回报父母。

九、小结:同学们,爸爸妈妈给我们创造了这么好的学必生活环境,我们一定要珍惜,好好学习,将来用自己的成就来回报和安慰父母。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、朗读并背诵课文。

3、完成课后作业。

第二课时

教学内容:课文《校园里的画》

教学过程:

一、导入:同学们,我们今天要学习一篇课文,题目叫《校园里的画》,大家想一想,这会是一个什么样的故事呢?在校园里发生了什么故事,我们又会认识哪些小朋友呢?我们还是一起来看看吧!

二、结合插图,借助拼音,自由读课文,初步了解内容。

三、精读课文,回答问题。

1、勾画的生字和词语。

2、课文讲了一个什么样的故事?都有哪些小朋友?在他们之间发生了什么事?如果是你,你会怎么做?

3、从这个故事中你能得到什么启示?

四、自学汇报。

(一)生字学习。

1、指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字。

板夸佳炸弹划救血愉串恳思

2、学生自由读生字,互相听,互相正音。

3、指名学生读生字,教师订正。

4、用开火车法检查生字识记情况,看谁能在最短的时间内记得多,记得牢,并说出自己的记忆方法。

(二)

1、这篇课文写“我”和卡佳在黑板上比画画的事。全文共七个自然段,第1、

2、3自然段,写校园里有一块可以供学生们随便写写画画的黑板,“我”和卡佳都喜欢在上面画画儿。第4、5、6自然段写由于“我”不服气卡佳画得好,而同卡佳展开生动而有趣的画画儿较量。第7自然段,写卡佳主动宽容待“我”,使“我”

感到不好意思。

课文是以第一人称写的,以真实生动的事例表现了卡佳善良、宽容大度的好品质,同时反省了“我”不虚心、妒忌别人才能的缺点。

2、从这个故事中,我们应该学到与同学友好相处,互相帮助,互相学习,取长补短,而不应该妒忌别人。要学会宽容大度,待人友善。

五、识字、写字教学。

1、指导学生独立识字,培养独立识字的能力。让学生借助拼音自学生字的读音,在反复读课文中熟悉字形和字义。重点指导以下生字:

夸:下面是“亏”。

佳:左边是“亻”,右边是“圭”,是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。

恳:上部是“艮”,不是“良”。

2、写字教学。

救:左宽右窄。左边是“求”,注意左边第三、四笔是点、提,第五笔是短撇,第六笔要把捺变成点。

血:独体字,上面的撇要写得立起一些,末笔横要写得长一些,托住上边。

愉:左窄右宽,左边要注意笔顺,右边笔画较多,注意不要少写中间短横。

3、词句教学。

在教学中,切忌让学生死背词语解释。引导学生在具体的语言环境中了解词义。读一读,写一写下列词语。

黑板炸弹划去一串小船愉快诚恳救起不好意思

六、朗读指导。

本课内容符合儿童生活,富有情趣。适合朗读和复述。先采取自由朗读、分段读等多种形式让学生把字音读正确,把句子读通顺。重点指导第4—7自然段,读出绘画较量的有趣,读出“我”的情绪变化,读出卡佳态度的诚恳,在充分读的基础上,让学生讲一讲这个故事。

七、扩展活动。

说一说,如果你是故事中的“我”,遇到这种情况,你会怎么想,怎么做?如果你是卡佳,你又会怎么做?

八、小结:本课讲了一个有趣的故事,这样的情形在我们的生活中都会遇到,那么大家读了这个故事后,你知道在今后该怎么做了吗?

九、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、朗读课文,背诵自己喜欢的句子或段落。

3、完成课后作业。

小学语文教师优秀教学案例:《穷人》教学四部曲

小学语文教师优秀教学案例:《穷人》教 学四部曲 《穷人》一文是十九世纪俄国伟大的现实主义作家列夫·托尔斯泰写的,是小学语文教材中的精典课文。文章写的是一个寒风呼啸的夜晚,桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛;同样,全文没有一句直接赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。于是,如何有效的组织教学,既让学生感受到穷人的美好品质,又能学习到作者的写作方法,则成了本文的教学重点。为此,我精心设计了四个教学环节,收到了很好的教学效果。 、找“穷”字,激发学生学习之兴趣 大家都知道:“兴趣是最好的老师” 。一堂课,如果能调动

学生的兴趣,可以说成功了一半。 一上课,我就把课题用较大的字板书在黑板上,并请全班同学大声地读出课题,然后,我就问学生:“在你们的印象中,什么样的人才被称为‘穷人'”。“没有钱的人。”“没有吃、没有穿的人。”“家里条件差的人。”“生活十分窘迫的人。”??学生凭借他们的生活经验立刻七嘴八舌地说出了一大堆看法。紧接学生的回答,我欲擒故纵:“让我们赶快来读读这篇课文吧,看作者笔下的穷人是什么样子的。不过,老师有一个小小的要求,请你们在阅读时拿起笔,把文中出现的‘穷'字圈出来,好吗?”同学们立刻带着各自的想法进入了课文,而我则期待着他们的反应。终于,教室里的读书声渐渐停止了,可是没有一双小手举起来,倒是一双双眼 睛都把疑惑的目光投向了我。我故意装着不知:“感觉如何?” “他们的生活真穷!”看得出来,所有学生的感受都是相同的。“那么,请问你们在作者的笔下找到了几个’穷’ 字?”大家不约而同地摇摇头:“一个也没有!”“是呀,”我紧接着抛出了我的真正用意,“我们读完课文后都深深地感

小学语文教学设计案(共7篇)

篇一:小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求: 1.教学目标明确、具体,具有层次性和可操作性,体现知识与技能,过程和方法,情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则,对学生进行全面分析,教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容,重点、难点突出,教材分析、深入,能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容,体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要,有助于学生的学习。 二、结构内容: (一)、教学内容 (二)、教学目标(要求分课时写出课时目标,特别要具体写出本课时的知识点、能力点。) (三)、教学重点、难点(表述要具体、准确) (四)、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动,既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 四、教学案结构图表: 《课题》教学案 单位:年级:设计者:时间:联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1.教学实录请用戏剧剧本形式编写(教师投影、板书,学生活动,学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识)。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程,教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2.每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思,梳理出成功处,并对不足处提出改进的做法。 3.内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题:苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间:×年×月×日 执教班级:××学校×年级×班 执教老师:×× 教学过程: 教学反思: 4.教学实录文本要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,舞台说明语言用括号标注,小四号楷体(gb2312),行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 说明:1.文件:一个课题建一个word文档,依次排列为:教学案(2课时)、教 学实录、教学反思; 5.命名:文件以课题+单位+作者命名。

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1:《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事? 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 分别是什么时间? 1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:

“你知道杏花是哪天开放的吗?” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。 1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷地问:“什么事情呀?” 小孩子地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 小孩子地说:“刚才。” 竺爷爷地问:“是第一朵吗?小孩子地说:“是。” 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说

部编版二年级下册语文复习教案

二年级下册语文复习计划 一、复习内容: 人教部编本二年级语文下册课文,语文知识归类分为五部分:拼音、识字、写字;词语;句子;阅读和积累;口语交际和写话。 二、复习目标: 1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并在口头和书面语言表达之中运用。 3、能够联系上下文、生活实际和查字典理解词语的意思。 4、通过不同组词形式的练习,巩固学过的词语。 5、初步掌握和运用反义词、近义词。 6、能恰当准确地进行词语搭配。 7、能够养成主动积累好词(不同结构方式的词语,四字词等)的习惯。 8、能联系上下文和生活实际理解句子的意思,在阅读中主动积累句子。 9、继续学习不同的句子表达方式。 10、初步学习如何将句子表达得准确、具体和生动。 11、培养阅读兴趣,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 12、能阅读浅显的课外读物,能与别人交流自己的感受和想法。 13、积累成语、对联、古典诗词和格言警句。 14、根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习写日记,看图写话。 三、复习时间:6月17日—6月24日 形式一:以课文为本,以单元为整体对每篇课文内容进行概括梳理,对课文人物加深理解,归纳阅读的基本方法。 形式二:以归纳的形式、专题训练突破复习重点和难点,使复习更具针对性和有效性。穿插进行测试、查漏补缺. 主要复习类型有: (1)看拼音写词语或者简单的句子。

(2)区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。 (3)结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。 (4)古诗的吟诵和填空练习。 (5)重点课文的理解和阅读练习。 (6)看图,写几句话。 (7)查字典练习 四、复习措施: 1、生字认读的措施: a、抓住生字表1,展开全面认读。利用学习小组,在小组里互相认读,进行识字巩固活动。 b充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。 2、识字巩固的措施: 以争得“小五星”的形式,结合听写,在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字?配合一定量的强化书写。3、阅读写话复习的措施: A注意解题方法的指导,学会答题。 B进行写话指导。 4、其他综合性复习思路: A针对学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次性。 B争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开学习。 C组织“一帮一”互助对子,让学生互相帮助,创设良好的学习氛围。 D充分利用测试题,查漏补缺,及时补救。

小学语文教学案例心得_心得体会

小学语文教学案例心得 本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得,感谢您的阅读! 小学语文教学案例心得 江苏丹阳市界牌中心校( 212323)黄华萍 《义务教育语文课程标准》指出,语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。语文大师于永正也说过:“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章,文章一旦成为课文便含有两重意义:内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。阅读教学要意文兼得,不能始于‘批文’,止于‘得意’,‘得文’是更重要的。” 下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。 《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文,是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的人间大爱,赞颂的是他对学生的情,是他对学生的爱与责任。 课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展:用侧面描写升华人物的精神品质;用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。 【案例1】 第一板块:感受独特姿势 师:灾难降临的瞬间,谭老师是怎么做的?请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。 出示:“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。” 师:请圈出谭老师临终时的三个动作,读一读,想一想:你从中体会到了什么?谁能通过朗读将自己的体会表达出来?(学生有感情地朗读)第二板块:追忆震撼瞬间 师:在危急时刻,谭老师做出了怎样的选择?读课文4-7自然段,边读边画出最令你感动的词句。 师:谁能用成语形容一下当时危急的情形?谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来?

人教版小学语文教案设计

1、窃读记 学习目标: 1、认识生字,会写生字,正确书写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟片段,体会作者遣词造句的精妙。 课前准备: 1、相关资料。 2、自学生字新词。 教学过程: 一、直接导入 1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文。 a.自读课文,注意生字的读音。 b.认读生字词。 c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、细读课文,分析片段 三、感悟课文,体会主旨 第二课时 一、复习旧课,导入新课 1、导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究,小组探究 1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示) a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。 b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、老师带领体会课文 1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2、尝试分段,说说每段的主要意思。 四、积累内化,课外拓展 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美

(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图

实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中, 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全

设计理念 《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点

二年级体育上册第八周教案分析

二年级体育上册第八周教案分析 时间 课型 内容 、藤圈韵律操(1—3)节;2、游戏:挑战应战; 目的 、 通过这节课的学习,使学生初步掌握藤圈的简单动作和技术,发展学生的下肢的力量。 2、 培养学生身体正确姿势和协调等身体素质。 3、 发展学生的下肢奔跑能力及团结协作的集体精神。 顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强

准 备 部 分 一、课堂常规: 、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动: 、队列练习: 2、徒手操。 3、专项准备活动。 组织: ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队,体操队型 、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。

、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 2 小 基 本 部 分 一、藤圈韵律操(1—3)节 重点:各节的动作要领及要求。 难点:动作的准确性和优美大方有节奏感。、 教师讲解动作方法和要领。 2、 教师做分解和完整动作示范。 3、 教师给学生个别指导。 学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。

3学生分组练习。 4X8 8 中 二、游戏: 挑战应战 规则: 、应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。 2、追拍时不得用力堆人。 3、应战者如失败就算对方胜利。 4、找学生表演。 、 教师讲解游戏要求和规则。 2、 学生练习比赛。 3、 教师做正确评定胜负。 4神饱满动作轻松整齐一致 、 学生认真听讲游戏规则。 2、 学生练习比赛。

小学语文优秀教学案例

教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要:现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境,但很多时候都与现实生活脱节,随着新课程改革的深入,我们应该强调教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词:语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物,是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点,以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”,注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中,杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入,我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语

文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱,童趣的珍视。 师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后,将会怎么样呢? (生思维活跃,争相发言) 生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。 生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。 生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象! 生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着他也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的

小学语文学科教学设计

小学语文学科教学设计 《送孟浩然之广陵》一课时教学设计 ----北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》 怀柔三小缐亚平 一、指导思想与理论依据 1.新课标的实施建议:教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情;遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感 2.《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。 3.倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。 5.建构主义理论。以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 二、教学背景分析 (1)正确理解把握教材。 《送孟浩然之广陵》选自北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》. 共安排了四首千古传诵、脍炙人口的送别诗。这首诗是唐代大诗人李白所写,古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。诗的前两行叙事,后两行写景,景中包含着一个诗意的情节:帆影已逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。 本诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世,阳春三月,文人知己,江南名楼,繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外,更充满了少年人青春昂扬的气息,充满蓬勃的生命活力,色彩明丽,体现了盛唐独有的精神风貌。因此,在“送别诗”中独放异彩,是历来传颂的名篇。 (2)对学生的认知水平及既有经验进行分析,说明在学习过程中可能遇到的困难及对策。

小学语文教学设计 小学语文教学设计案例 小学语文优秀教学设计

小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计 教学目标: 1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点:

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、介绍名人,谈话导入。 1、师:同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家,你们都知道哪些人?

2、生发言(略) 3、谈到李时珍时,师:李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料,你们都收集到了吗?自己准备一下,再说给我们听一听好吗? 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师:看来同学们了解的还真不少,今天就让我们把目光锁定李时珍,一起去了解李时珍,感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、初读课文,学习生字词语。

1、请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段,老师请五位同学读一读,谁愿意来读? (1)指名后,要求:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。 (2)全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语,比赛读。 诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解,说出自己用的是什么解词方法? 重点: (1)完善:完美。 (2)口尝:仔细辨别,尝尝味道。 (3)疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。 (4)严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。 (5)流传:传下去,传开去。

小学语文二年级下学期教案

人教版小学语文二年级下册教学计划 一、班级情况分析和相应的教学措施 本班共有学生33人,男生25人,女生8人,两极分化比较明显。优秀的孩子很突出,都比较全面。特别是在语言表达上很有自己的看法,学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有:个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,上课时无法作到专心听讲;有个别家长不够重视,缺乏正确的家庭教育,导致家庭教育和学校教育脱节;新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣;个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍,虽然比较“认真”,但是仍然无法取得好成绩;学生的阅读量比较窄,阅读的兴趣不够,导致阅读积累很贫乏,从而使写话能力不够强。基于此,这学期,需 做好以下几点: 1.经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学 会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。 2.语文学习重在积累。本学期,继续开展“读书节”活动,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事, 多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。 3.鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范、端正、整洁的习惯,为迎接本学期市里的铅笔字比 赛做好准备。 4.除课堂的写话外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能 力能渐渐地得以提高。 5.多给学生实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。 6.做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。 二、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的 培养和提高,提供了广阔的平台。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有

小学语文片段教学优秀案例

《蒙娜丽莎》片段教学案例设计 1. 教学目标 1.读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、沐浴、细腻、璀璨、 大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨灭”等词语。 2.自学课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,谈谈自己的感受。 3.感受世界名画的魅力。 2. 教学重点/难点 对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神 韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具 体的描写中体会世界名画的魅力。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 1.教师:美妙的乐曲让人陶醉,杰出的画作让人百看不厌,有这样一幅画-------画中 人物稍纵即逝、难以觉察的微笑,五百年来一直吸引着人们探寻的目光,1963年这幅 画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出,作者王克楠先生能有有幸成为能到看 到这幅画的一位观众,他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画,今天我们就来学习这篇 文章,共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻的笔触。 2.出示课题,(请学生读) 3.教师检查课文预习情况(出示词语,老师纠正) 下面请同学们翻开书,我们来一起学习这篇文章,为了能更深入的了解、学习这 篇文章,老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议,看看都是哪些建议(找同 学阅读) 二、自学课文,感知大意。 1.学生快速默读课文,要求:想想课文主要写了什么? 2.交流反馈 教师总结答案:课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺 寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优

小学语文一年级《影子》优秀教学设计

《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切 上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同 学影子的变化。 2.多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题,激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走,谜底是 什么?(影子) 指导读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受: 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)4.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文,识记生字 1.欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听? 2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。) 3.检查字音,识记生字。 课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音, 指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大 胆出来当小老师带着大家读。

小学教学案例范文

小学教学案例范文 【案例一】 有这样一个真实的事例: 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 简要分析: 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念: (1)教育观: 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观: 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而

不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。) (2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。) (3)“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责?。(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。) (4) 小声嘟囔说:“您又不蹲下来,?(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)【案例二】 杨帆同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘,在班里不显山不显水,

最新人教版小学语文二年级下册第六单元(教案)教学设计

15 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时 (一)复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。 3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时 (一)激趣导入 (出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了) 是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。

小学语文优秀教学案例 [小学语文阅读的教学分析]

小学语文优秀教学案例 [小学语文阅读的教学分析] 小学语文阅读的教学浅析众所周知,小学语文阅读教学是提高学生语文学习成绩的基础和关键,同样也是小学语文教学中的重要组成部分,是学生获取知识、提升语文能力的主要渠道。而仅依靠教材阅读无法完成高质量的教学目标,因此,激发小学生阅读兴趣、提高阅读量至关重要。 就目前情况来看,小学语文阅读教学逐渐得到了更多小学语文教师的关心和重视,并且也通过活跃课堂氛围、改变呆板的教学方式等手段来提高小学语文阅读的教学效果,虽然取得了一定的成绩,但是与预期的效果仍存在一定的距离,也存在一些问题和不足,主要表现为以下几点: 1.教师的教学积极性不够高受传统教学思想和教学模式的影响,现阶段很多教师的阅读课堂往往是呆板的,形式化和模式化比较严重,千篇一律的教学活动的开展在一定程度上降低了教师的教学热情和教学积极性;另外,一些教师满于现状,自我认可性比较强,不能很好地接受新的事物,也不随学生的改变而改变,从而使得实际阅读教学效果与预期的差异逐渐增大,长此以往,也就磨灭了教师的教学热情和积极性。 2.没有达到预期的小学语文阅读教学目标一是学生没有学会,二是学生没有学到。也就是说,现阶段好多语文教师在教授阅读的过程中往往都是对自己认为重要的、大纲要求的、考试常考的知识点进

行了比较透彻的讲解,学生也认真地学习了,但是没有花足够的时间去关注学生的学习效果,这就造成了学生的学习只停留在学了的状态,却没有达到学会的预期学习效果;另外,由于课程时间的限制,对阅读中涉及的某些知识点教师可能没有时间去教,同时,由于学生的注意力比较分散,教师所讲授的知识学生不一定能够全部学到,也就造成了学生没有学到的现状。 掌握正确的语文阅读教学方法是提高语文阅读效率的最有效途径,要想使小学生掌握正确的语文阅读学习方法,首先需要教师的正确引导,就是教师在课堂教学中教给学生正确的语文阅读学习方法,并且积极引导学生形成自主学习的习惯,只有这样,才能从根本上促进小学生语文阅读能力的提高。根据我多年的教学经验,结合新课程改革理念对小学语文阅读教学的要求,得出最有效的语文阅读教学方法主要分为以下几点:(一)创新小学语文阅读教学有效性的新理念、新模式 1.优化阅读教学的步骤首先,需要教师根据教学目标和学生的实际情况制定具体明确的教学目标;其次,教学内容的选择要以少“独”多“基”为根本的出发点和落脚点;再次,教学方法的选择要以实际教学情景为根基;最后,小学语文阅读教学评价工作的开展要有针对性。

小学语文教学设计的流程

小学语文教学设计的流程 所谓小学语文教学设计的流程,就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。 一、解读文本 “文本”就是指包含丰富教育资源的,可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式,可以是由语言文字构成,如一篇课文,一部名著,甚至是一段文字或一句话;也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,如课文中的有关插图也是文本。 教师可按下面的步骤实现对文本的解读。 1.“走近”文本,即感觉文本,把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想,初步建立起对作品的感觉与认识。 2.“走进”文本,即感知文本,品味独特。品味文本内隐的独特意义,体验美的熏陶,真正地实现与文本的情感交流,讲究“披文入情”之理,追随“情动辞发”之境。 3.“走出”文本,即感悟文本,创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼,是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性,而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间,进行个性化的教学设计,将文本的解读延伸到动态的教学中,展开教师、学生与文本之间的多元对话,体现其人文导向,创生文化精神,追求诗意的教学风景。 二、设定目标 在教学目标的设定上,语文课程标准指出:“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面,是语文学习的基础,是考量教学效果的主要显性因素;“过程和方法”首次列入课程目标,是语文学习的重点,它是隐性的,但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的;“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标,内容是隐性的,而其形式是外显的,它是语文学习的动力,也是人的发展所必须的。教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应,将“三个维度”割裂开来,而是要在解读文本的基础上,有所侧重地落实“三个维度”的目标,使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则,把学生当作是全面发展的、整体的人来看待,关注学生的整体发展,“根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。” 制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则: 第一,教学目标设定要全面。 第二,教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚,植根于文 本,不拔高、不牵强。 第三,教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时,不能把教学目标定得太窄、太死,要具有灵活性;另一方面在教学中也要随机调整,甚至让学生参与到确定教学目标中来,要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化,注意教学目标的生成性。 第四,教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求,又要符合学生实际,还要考虑学生的差别,设层次性目标。在小学语文教学设计时,要依据教材内容和学生个体差异,按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序,安排教师教学和学生活动的层次。

小学语文优秀教学设计和设计意图

. . . . . 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中,. word . .

阅读能力能得到相应的提高! 设计理念 《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

二年级语文第八单元复习课教案范文

二年级语文第八单元复习课教案范文 第八单元 一、复习课文: 1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代的(天文学)家,也是杰出的(文学)家。 2、读《爱迪生救妈妈》,想: (1)爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈? 因为爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识,所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。 (2)爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈? 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。 二、背诵: 1、背诵136页“我会填”。 (1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 (2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。 (3)北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。 3、我国古代有许多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大发明。我国现代有很多科学家。(钱学森)和(邓稼

先)同其他科学家一起攻关,终于研制出了(原子弹)和(氢弹)。 三、听写: 勺子玉石组成发炎珍珠离开香油严寒眼珠数学钻石睡觉严重寒冷鸡肉 距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责炎热夸奖研究油条睡眠分类 羊肉离别耐心查看调查谜语传染夸张珍贵珠宝种类严格奖状小组灭亡 寒冬责备团圆人类历史地球气温时间道理生活植物灭绝儿童团员北斗星 环顾四周恍然大悟 四、比较组词: 勺(勺子)玉(玉石)组(组成)珠(珍珠)钻(钻研)睡(睡觉)璃(玻璃) 勾(勾画)主(主要)祖(祖国)株(株连)粘(粘贴)垂(垂头)离(离开) 拒(拒绝)油(石油)斥(训斥)炎(发炎)桨(船桨)肉(肥肉)迷(迷路) 距(距离)由(由于)诉(告诉)谈(谈话)奖(奖状)内(内部)谜(谜语) 传(传播)严(严寒)撒(撒野)仰(仰头)汉(汉族)捡(捡拾)性(性别)

相关主题
相关文档 最新文档