阅读教学
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一２０１８
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一一三二拓展解读?心有灵犀
跳出所谓的权威性解读?给学生更多的自我解读和深入思考的机会?定能使学生在心有灵犀的过程中产生通感?拓展延伸阅读?能使学生带着激情和新鲜主动研读文本?利于他们深化感知?注重拓展解读?让学生在丰富感知思维和视野的基础上切实提升语用准确性和敏锐度?
如在韩愈?师说?的教学中?围绕 师者?传道二受业二解惑也 的主题大意?不妨请学生就 怎样发挥教师作用 深入挖掘其中的内涵?帮助学生主动查阅相关背景资料?让他们在丰富感思过程中强化识记?有的学生认为?教师不仅要发挥榜样示范的作用?更应该懂得尊重和信任学生?应该多与学生交朋友?有的学生说?教师应该做到 学高为师?身正为范 ?让自身成为学生的偶像和追捧对象?有的学生说?教师应该善解人意?懂得与学生成为知己?多换位思考?为学生提供更多自由表达的机会?
这些富有个性的解读?让学生真正融入到文本解读过程中?让他们的感思更加丰富?更能使他们在不断激活自身潜能的过程中获得丰富感知和语言知识?
遵从学生的学习理解天性规则?多给学生相应的自我深思和主动探索的机会?定能使他们在不断聚焦核心要点的基础上强化识记?发挥学习主体能动性?多给学生相应的策略指导?利于他们在有效整合资源和丰富联想中获得深度感知?切实提高他们的综合语用能力水平?
如前所述?阅读的过程应该是快乐的?交流的过程应该是轻松的?多给学生自由抒发情感的机会?让他们能带着好奇和新鲜主动探知?定能使语文阅读更有深度和广度?使得学生保持愉悦的心情主动交流?给他们更多的自我尝试和主动运用的机会?让他们获得更多的深度感知?
作者单位:江苏省无锡市宜兴市丁蜀高级中学(２１４２００)
基于核心素养的高中阅读教学探究
方一亮
一一阅读是高中语文教学的重要组成部分?二十一世纪初?经济合作与发展组织(ＯＥＣＤ)率先提出了 核心素养 的概念?旨在解决关于二十一世纪到底培养学生哪些知识二能力与情感态度来促进学生的终身发展?适应主流社会的发展?阅读是文字理解能力和思维方式的综合训练?因而有很多训练方法?学生需要明确核心素养培养对高中语文阅读课的要求?掌握良好的阅读技能?并养成阅读学习的观念?避免陷入被动学习和填鸭式学习的窘境?这既符合?高中语文课程标准?对阅读学习的要求?也符合目前高中语文课程强调对学生核心素养进行培养的创新命题?
一二重视学生的综合发展需求
高中语文课程是素质教育中不可或缺的部分?同时也是对初等教育阶段学生进行美育和语文能力锻炼的主要途径?对于学生而言?高中是其语言能力的开发阶段?虽然高中语文教育逐渐变得重要并得到广泛重视?但是高中语文基础课程的教学还表现出传统的一面?缺乏对学生创新意识的培养?教师缺乏对课程的设计?虽然高中语文课程对于培养学生的认知能力二审美能力等方面有突出的作用?但是目前高中语文教师在教学方法和教学理论方面都有欠缺?相关的教学项目存在对高中生的核心素养训练不足的问题?这就要求教师在未