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浅谈如何提高朝鲜语文教学质量
作者：金绿花
来源：《学校教育研究》2015年第22期
新的课程体系以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新能力和实践能力为重点，强调促进每个学生的身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，努力培养学生的良好品德和终身学习的能力。这是我国基础教育发展史上的一次重要举措。工作中，本人立足于教学实践，不断学习新课程理论，树立新型的学生观、发展观、教师观和学习观。在教学中不断积累经验，得出以下几点提高教学质量的心得体会。
一、激发兴趣，培养学生的创新性，提高教学质量
新课程要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师要为学生创设丰富的学习环境，激发学生的学习动机，培养兴趣，引发学生的学习兴趣。如在讲《故乡》时，让充满激情的教学贯穿课堂始终，使学生感到活力，受到振奋，产生愉快的情感体验，不仅激发出了学生的学习兴趣，最大限度地调动了学生们的学习热情，而且使学生与教师相呼应，感受到了爱自己故乡的情感，产生了不同的感情。教学中，我还经常抓住学生对周围事物、亲情、实践课比较感兴趣的特点，调动学生的主动性，激发学生们的学习热情。如在教《离别的礼物》时，引导学生成为文中的小主人，为小主人出谋划策。学生们开动脑筋，争先恐后地说出了一些有创新性的方法。又如在教口语交际课《当一回小记者》时，我鼓励学生走出课堂进行采访。结果学生几个人一组自发组织去采访老师、校长，去敬老院采访老人、采访革命前辈的生活和经历。有的还照了许多照片，记下许多留言，做出了板报，真正过了一次记者瘾。
二、培养学生自主、合作学习的能力，提高教学质量
当今的教学改革，教师要以学生为主体，要根据教学目标，合理设计教学方法，引导学生在课堂上积极主动地探索，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，才能逐步学习技能，提高教学效率。因此，教学中要特别注重培养学生自主、合作学习的能力，让学生真正成为学习的主人。教学中，我特别注重引导学生自主、合作、讨论和交流，培养学生的学习意识。学习课文时，让学生边读边思考，带着问题读书。并在读后给学生充分的讨论时间，让学生们主动配合，在各自的组内说出自己的观点。发表时，组内同学还可以互相帮助、提示，使回答能够完整明确。如在教《离别的礼物》时，让学生分组谈谈彼得的话“省下一半，以后会用得着的”是什么意思时，经过小组讨论、综合，有的说是留给爸爸老了以后住孤老院用，有的说是留给那女人老了时送孤老院用，还有的说是留给爷爷以后换新的……学生们在彼此帮助和影响中共建新知，培养了自主学习和团结合作的精神。
三、培养学生的问题意识，提高教学质量