病句辨析类型
一.语序不当
1.多重定语排序
多项定语与中心语的正确次序是
⑴表领属性的或时间、处所的⑵指称或数量短语
⑶动词或动词短语⑷形容词或形容词短语⑸名词或名词短语
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前
可用谁的――多少――怎样的――属性这样的模式帮助记忆
典型例句：她是国家队的（表领属性的――表谁的）一位（表数量的――表多少）有20多年教学经验的（动词性短语――表怎样的）优秀的（形容词短语）篮球（名词）女（名词）教练（中心语）。
强化练习
1. 批评与自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
2. 许多附近的妇女、老人都跑来看他们。
3. 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
4. 里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
5. 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
6. 我国石油的生产，基本供应国内。
2.多项状语排序
多项状语与中心语的次序是
⑴表目的或原因的介宾短语
⑵表时间或处所的
⑶表语气（副词）或对象的（介宾短语）
⑷表情态或程序的
另外，表对象的介宾短语一般紧挨中心语前
可用何时――何地――何范围――何种情态――怎样――表对象（同谁）这样的模式记忆典型例句：许多教师昨天（何时）在休息室里（何地）都热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
强化练习
1. 那位失主在电视台为表谢意昨天又为他诚挚地点了一首歌。
2. 在这片神奇的土地上上世纪曾发生过一场血战。
3. 我们在也不是任意被列强欺侮的国家。
4. 有些科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。
5. 大家就工资问题交换了广泛的意见。
6. 开考半个小时，就有人陆续交卷。
多状排列特别注意的是：①先时间后处所②先介词结构后情态动词、形容词③表对象的介词结构一般紧靠中心语④不要弄错修饰对象
补充：以上规律仅是一般规律，不可生搬硬套可在具体语境中灵活使用
如：我也在北京学汉语→我在北京也学汉语（“也”就可与时地状语互换，强调的内容不同）3.一般语序不当
一般词与词组合也是有一定顺序的。违反规律也会语序不当
典型例题
1. 学生、领导和老师都参加了开学典礼。
2. 在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。
3. 我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。
4. 祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。
注意：并列词语中各项有轻重、大小、先后的关系不能颠倒
4.主客颠倒
1.姚明这个名字，对中国球迷谁不熟悉。
2.焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
3.去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
4.在那个时候，报纸与我接触的机会很少。
5.听了邰丽华的报告，感动得许多同学热泪盈眶。
6.成熟的苹果下坠，是由于它对地球的引力作用。
5.虚词的位置不当
1.介词短语的位置不当
⑴神六于2005年10月16日晚19时20分在内蒙古中部地区安全着陆。第二天，中国各大报纸关于这起震惊世界航天界的大事都做了详细的报道。
2.副词“不”的位置不当
⑴如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
⑵我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就难有发言权了。
3.关联词语位置不当
⑴不但他成绩好，而且思想也很好。
⑵这个班活动搞得好，同学们一方面积极开展;另一方面，老师和学校领导也大力支持。
⑶如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
⑷一篇小说如果内容有问题，即使文字很不错，也是要不得的。
总结：复句中不同主语，主语在前，格式为：前关联词＋主语＋后关联词＋主语
例句：因为你不好好学习，所以老师为你担心。
主语相同，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词
例句：你因为不好好学习，（你）所以成绩下降。
4.分句位置不当
⑴他不但能读书作文，而且会认字写字。
⑵闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
⑶陈水扁想分裂祖国，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
⑷我们每一个党员，都应把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。
⑸他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
⑹中国书画艺术的许多传达之宝不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
⑺在防洪抢险中，同志们经过几小时惊心动魄的战斗，义无反顾地跳进汹涌澎湃的激流，终于战胜了洪水，保住了大坝。
补充说明：短语语序排列
⑴依时间先后顺序
秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。
⑵依空间顺序排列
牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。
⑶依范围大小排序
至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。
⑷依程度轻重排序
千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。
⑸依情感流程排序
她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。
⑹依时局变化排序
和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。
⑺依数目常规排序
用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
⑻依成绩名次排序
中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。
⑼依法定位置排序
党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。
⑽依对应承接排序
小林的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。
二.搭配不当
句子是由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，又有一定的约定性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的病句。
搭配不当的错误在病句题中出现的频率较高，是常见的语病病种，也是近年高考的焦点问题之一。常见的搭配不当的语病主要有以上几种：
1.主谓搭配不当
⑴我国棉花的生产，过去不能自给，很大一部分只能靠进口来解决。
⑵中国人民解放军在民族关系上起了基本变化。
⑶这个答复和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
⑷经过这次战斗的洗礼，他们的革命意志越烧越旺。
⑸他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
⑹朱总理的一言一行，总是那样严格要求自己。
⑺今年，我厂产品的质量，数量都有所增加。
⑻中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
⑼虽然狂风暴雨从半空中一起倾泻下来，但大家无所畏惧。
⑽它每年的发电量，除了供给照明使用外，还向上海南京各地输送。
⑾三年当中，钟铺高中升学总量以平均每年递增200﹪的速度，大踏步地向前发展。
⑿春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
⒀这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
2.动宾搭配不当
⑴三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。
⑵各界妇女今日集会，庆祝“三八妇女节”的到来。
⑶解放前，爸爸一个人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
⑷但也存在着几个缺点，需要我们认真努力。
⑸在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
⑹战士们连续打败敌人的五次进攻。
⑺这篇文章闪烁着马列主义的观点。
⑻他们密切联系和关心群众的痛痒。
⑼广大群众发挥了艰苦奋斗的优良传统。
⑽根据与鲁迅非常接近的亲友回忆，鲁迅对瞿秋白这篇论文是完全肯定并且确实发生了深刻的感激情绪。
⑾同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。
⑿这样做会拖延培养人才的质量。
⒀这支部队一举占领和歼灭敌方高地上留守的一个团。
3.定语与中心语搭配不当
⑴教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。
⑵大家决心把揭批“四人帮”这场关系到党和国家命运、前途的头等大事进行到底。
⑶小妹有一双聪明能干的手。
⑷他偷偷的打量着闯王同小兵一样的粗布服装和带着谦逊微笑的英明面孔。
⑸他用自己辛勤劳动的汗水和心血浇灌着每一棵幼苗。
⑹鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
⑺我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。
⑻中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
4.状语与中心语搭配不当
⑴老板口口声声欺骗那些雇工。
⑵他渐渐的爬起来，吃力地走着。
⑶只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
⑷要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。
5. 补语和中心语搭配不当
⑴你对我们照顾得太周全了。
⑵甲A队员射门射得很正确。
⑶这篇文章把敌人的反动论点驳得意兴尽致。
⑷同学们把教室打扫得干干净净整整齐齐。
6. 主宾搭配不当
主语和宾语无语法关系，不是直接成分。但意义上或逻辑上有关系。
⑴用“是”“为”作谓语的句子，它的宾语同主语常常都表示事物（同一事物或同类事物）或都表示行为活动。主语同宾语意义上搭配不当的句子，好多就是由于违背了这一配合原则而造成的。
例如：一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。
7. 前后缺乏照应，常见错误是一面和两面的搭配。
技巧一：简化成分，重新阅读，看是否搭配——查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
技巧二:注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与以及等）一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
例如：⑴我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
⑵做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
⑶他能密切联系和关心群众的痛痒。
⑷墨似的乌云和倾盆大雨顿时从半空中倾泻下来。
8.关联词语搭配不当
关联词语的使用是配对的，如“因为…所以”、“只有…才能”、“不仅…而且”等，不可混用。
三、成分残缺或赘余
句子的成分是可以省略的，但这种省略是有条件的、明确的，主要的成分是不能省略的。句子成分的省略和残缺不是一回事，省略的成分不用补出来，但句意表达仍然明确，语气仍然流畅，给人以完整感；残缺的句子读起来别扭，给人以不完整感。常见成分残缺的语病主要有七种：
1. 主语残缺
⑴滥用介词造成主语残缺
在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们应仔细分析此句的主谓宾成分，如无主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、通过”等，改此类病句一是将介词以及介词连带的方位词删去；二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词语作主语。
典型例题
⑴由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
⑵通过这次学习，对我们帮助很大。
⑶从大量的观察事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。
⑷通过杰克和玛丽的爱情的曲折经历遭遇，颂扬吉普赛人的优秀品质。
⑸后来，张闻天的儿子有些不安心，想回北京，但在张闻天逝世前的十多年间，一直都是鼓励儿子好好劳动，积极工作。
⑹在老一辈科学家身上，处处体现着实事求是的精神。
⑺由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。
⑻在建设事业迅猛发展的新形势，对建筑材料工业提出了更高的要求。
⑵暗换主语造成主语残缺
暗换主语实际上是丢失了主语，暗换的主语，作者心里明白，可是没写出来，读者就需要猜测了。
⑴江苏省无锡的乡镇工业，引进了不少先进设备，先后试制和生产了多种农业机械和先进产品，占领市场。
⑵由此看来，热带沿海和岛屿周围，到处都能长出椰子树来，也是生物对环境的一种适应。
⑶他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，并安排他担任了县长的职务。
⑷我国农村的人口，占全国总人口的5/6，土地面积宽广，是工业原料的重要基地。
⑸今天的国画家长于书法的人很少，这无疑是一个缺点，在艺术教育方面恐怕是值得提倡一下的。
补充说明：注意主语残缺与非主谓句的区别，无主语句是指本来是一个完整的主谓句，由于掩盖或暗换等原因而造成缺主语的一种语病。而非主谓句是指无主语谓语之分的句子。非主谓句由词或短语构成，有叹词性、名词性、动词性、形容词性等类型。
如：⑴昨晚，汽车公司的一百多条线路，出动了一千多辆汽车，搞好节日运输工作。
⑵“心连心”艺术团来新县演出，受到了热烈欢迎，对演出评价很高。
⑶没有不劳动的收获，成绩和辛勤总是成正比的。
⑶滥用省略，使分局中的主语残缺
如：⑴抢险突击队的小李，搁下刚刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。
⑵10月14日，抱着向航空班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
2. 谓语残缺
⑴一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另起了个头，因此造成了谓语残缺。
⑴南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在
⑵一天，炮一连炊事员小赵在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
⑶我们经过一个月的苦干，河道终于疏通了。
⑷语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、要领和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。
⑸有了肥，有了良种，如果还按照过去的宽行大垄的种植方法，增产的潜力也是不大的。
⑹我们文艺界的形势在最近几年中，老艺术家都焕发了革命的青春。
⑺原来她们正为争论一道几何题目，她俩你一句我一句地各摆各人的理由。
⑻一天上午，他探路的小竹竿，梆梆地敲打着路面，哭着进门，把头埋在被窝里……
⑵由于缺少谓语中心语造成谓语残缺
⑴这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱，更高地抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。
⑵适应改造老专业、建设和发展新专业的要求，我校要建立新的规章制度等一系列工作。
⑶可见对工人阶级关心负责的态度到何等薄弱的程度。
⑷最近全厂又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
3. 宾语残缺
有些动词，后面要求带名词性宾语，可是它们的后头常常没有宾语中心词，如“解决、开展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。
例如：⑴为了弥补用水不足，只好将废水回收，开展一水多用和河水代替自来水使用。
⑵发展家庭手工业，发展家庭养蜂、养猪，我村很快致富，人均年产值2000多元.。
⑶省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，从指导思想上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾。
⑷从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西结合向深度、广度发展。
⑸虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学们研究或自己看书。
⑹高分子材料用在医学上，大致可分为机体外使用与机体内使用。
⑺上海的科研工作者在研究气功的生理基础时，曾发现练功者在松静状态下，呼吸频率和心率都有减慢，耗氧率明显下降，甚至可下降到正常水平的70﹪以上，低于睡眠状态。
4. 定语残缺
⑴这本书开拓境界。
⑵吃过饭之后，请你到职改办公室来一趟。
⑶这是一个多么深刻而有趣的寓言啊！
5.状语残缺
⑴他走到街上或坐在公园的长椅上，总有一群孩子围着他，请他讲故事做游戏。
⑵各村分管计划生育的村干部请注意，今天下午两点召开紧急会议，不得缺席。
⑶吃了人家的嘴短，拿了人家的手软。他“吃”“拿”习惯了；对此说一个“不”字呢？
⑷听说战士们要来，王大娘早就把炕烧得热乎乎的。
⑸这个带形的草原，是基密尔大岭山洪冲成的一条不十分规则的河流，叫基密尔河……年深日久，冲积成厚厚的土层……淤成了一片大大小小的沼泽地，遍生着芦苇乌拉草。
⑹球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。
6.中心语残缺
典型例题;⑴那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
⑵各种拳种、器械及对打，博得了观众的阵阵掌声。
⑶曾记得我初到农村是一个手不能提、肩不能挑，不会种庄稼，连最起码的农业知识也不懂，竟把小麦当成了青草。
7.关联词语残缺
典型例题：⑴他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。
⑵他虽然其貌不扬，从我同他共同经历的这些事情来看，他还是很有智慧的。
⑶我们的干部只有自身思想作风过硬，群众团结在周围。
成分赘余
句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见成分赘余的毛病，主要有以下4种情况。
⑴堆砌词语
⑴他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。
⑵领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。
⑶形势危急，你们快撤，我留下掩护，紧紧握住枪杆，瞪着眼，攥着拳！
⑷我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。
⑸听见师傅的呼唤，小陈连忙拿起板子和电钻连忙递给师傅。
⑹他们设立方便群众的电话，部分地解决了群众买东西难、修电器难、送小孩人托难等部分问题。
⑵语意重复
⑴一年来，妇女工作已经打下了相当的工作基础，取得了丰富的工作经验。
⑵其实这是过于多虑的想法。
⑶一个偶然的机会，我不期而遇地晤见了鲁迅先生。
⑷你到这儿来干什么来了？
⑸这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动。
⑹只有在科学的道路上不怕艰难，才有希望达到最高的顶点。
⑶主语、谓语、定语重复
⑴我们的革命先辈，为人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！
⑵我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
⑶这种新闻报道势必会弄虚作假，危害党的事业，我们要坚决加以反对。
⑷张小勤私扩院基、无偿占用职工劳力盖私房的问题至今仍未获得解决，更没有受到任何处分。
⑸我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。
⑹领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。
⑺他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。
⑻翻开科学史的记录可以看到，从天体运动的规律的总结中得出了万有引力定律。
⑼不知不觉就走了十里路左右的距离。
⑽父亲逝世离现在已经整整十年了。
⑾我之所以要到北平的原因是要会见一位朋友。
⑿解放区文艺同民间文艺的传统保持着密切联系的血肉关系。
⒀那时，我已经将近快要十岁了。
⑷虚词多余
⑴出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了
⑵村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。
⑶这些问题，可以交诸于司法部门来解决。
⑷我希望将把这些礼物奉献给战斗在第一线上的辛勤劳动者。
说明：要注意复指短语和重复赘余的区别
复指短语是由两个部分重叠起来，指同一事物，前后两部分相互注释说明，前后两部分有的可以互换，如首都北京。重复赘余是句子已经完整，意思也明确，增加了不必要的字词、短语等。
例如：⑴我自己解释说，故乡本如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这也是我自己的心情改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
⑵他姐姐小芳今年十六岁。
⑶她们姊妹俩个很像双胞胎，都长得亭亭玉立，逗人喜爱。
⑷他研究历史的目的是为了了解人类社会发展过程，借以探求人类社会发展方向。
⑸开学初，我们搞了一次军训，负责军训的教练员是连队的两个排长。
训练题
1. 下列各句中，没有语病的一句是
A鲁迅先生坚持正义，保护青年，反抗强权，培育新生力量。他的一生是为了中华民族的生存和发展挣扎奋斗的一生。
B雄踞青藏高原的世界最高峰珠穆朗玛峰，充满活力，近些年来每年都要向北水平移动数十毫米，向上“长个儿”近十毫米左右。
C现在，格丽高尔由于受了伤，也许永远丧失了灵活行动，眼下像一个老弱病残者，需要用好多分钟才能横穿他的房间。
D庄子拒绝权势媒聘，坚决不合作，在一个文化屈从权势的传统中，他是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。
2. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A全国各级政府的领导如果都愿做伯乐，做人才的“月下老”，那么国内的千里之骥也就必然是万千成群了。
B当年有些科技人员在某些人眼里成了不可救药的人，把他们打入另册，可是这位老师并不嫌弃他们，仍然听取他们的意见。
C巴金的晚年，仍然精力充沛，文思敏捷，写出了许多优秀的作品，表达出对民族振兴、社会发展的深深思考。
D如果以为以往的文学缺乏个性，便把今天的文学当作个人的消遣之物，至少是对历史教训的一种误解。
3. 下列各句中，没有语病的一句是
A诚信缺失不仅败坏了学校的校风，妨碍正常的教学管理和教学秩序的形成，而且也扭曲了一部分学生，诱发了道德上的堕落或变质。
B随着私家车的增多，如何防止个别公务员不利用工作和职务之便，慷公家之慨，确实是一个需要引起重视的问题。
C滇池湖滨生态带修复是国家863科技攻关项目，预计投资高达9000万以上，在滇池沿岸部分撤出防浪堤，实施“退田还湖”，恢复原有消落区与湿地生物多样性。
D希丁克认为，只要中国球员有正确的态度，并融入球员自身的特点和民族特性，中国队一样可以取得希腊式的成功。
4.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A作者没有把简·爱写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。
B2004年是国家实施振兴东北战略的第一年，东北三省经济开始提速，东北也有望继长三角、
珠三角、环渤海经济圈之后中国第四个经济增长极。
C一些地方产生“电荒”是有原因的。冰冻三尺非一日之寒，除了冬季取暖用电量上升、江河缺水等原因之外，更与地方煤炭、电力行业长期存在的体制弊端有直接关系。
D教职工代表大会期间，广大教职工代表认真阅读领会《学校八年发展纲要》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。
5.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A近年来，国外教育机构不仅在寻求与我国包括民办高校在内的各类学校合作，而且许多人也开始将注意力投向民办教育，并以此作为创业的新起点。
B刘晓庆在北京的房产总共有5处20余套，是她在不同时期分别买下的，其中渗透了她发家、婚变以及偷税漏税，可以说，每一套房产背后，都有刘晓庆的故事。
C加强安全教育，增强学生的安全意识，培养学生在紧急情况下的自救能力，不仅是抓好学生安全工作的基本要求，也是全面提高学生综合素质的需要。
D发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗？
8. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A据多家媒体报道，我国发射的第一艘试验飞船在完成了空间飞行试验后，于今天北京时间3时41分在内蒙古中部地区安全着陆。
B科技是国家兴衰存亡的重要力量，是人类智慧与能力提升的保障，是人与自然和谐共处的阶梯。
C温总理在《政府工作报告》中提出要逐步取消征收“农业税”的问题，这个消息一宣布，就特别引起了广大农民的关注。
D凝视着老人慈祥的笑容，又把我的思绪带回到半个世纪前的清华园。
四、结构混乱
在语言表达中，两种以上的结构纠缠不清者，叫做句子的结构混乱，常见结构混乱的语病有以下4种：
1. 举棋不定
此类语病的特点是，时而用这种句式，时而用那种句式。
如：⑴一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。
⑵这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
⑶他向国家捐献了一枚古代玉佛珠具有很高的工艺美术价值。
⑷多年来，曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来了。
⑸这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
2.藕断丝连
此类语病的特点是，一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一部分的开头。如：⑴我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。
⑵我们向政府提意见是公民的责任。
⑶你可知道，要出版一本译作是要经过多少的努力以后，才能与读者见面的。
⑷王老师在教学中经常收集、整理学生学习中的问题往往是他自己备课中忽视的地方，或者是他自己知识的薄弱环节。
⑸当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容的。
3.中途易辙
此类语病的特点是，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。
如：⑴例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
⑵中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样
子。
⑶屈原出生在春秋战国时代，以及后来的各个时期，人民对屈原这一历史人物的评价都很高，都称他为爱国诗人。
⑷我们在这个大是大非面前，我们有能力办好这些事情。
4.反客为主
此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此纠缠。
如：⑴反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。
⑵因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
⑶村民还没有开会选举，村主任他先当上了，就开始报复持不同意见的人。
⑷就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太清苦了。
五、表意不明
清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。常见表意不明的语病有以下三种情况：
1.指代不明
⑴有人主张接受，有人主张反对，我同意这种主张。
⑵不几天，刘备率领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。
⑶小张和小王在学校门口遇到了，他请他去看电影，他请他去游戏厅。
⑷抬着的棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。
2.词义两可
⑴我要学习文件。
⑵生在新社会，就要了解新社会。
⑶上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。
⑷离退休不到五年的职工不得享受此种待遇。
⑸这个粮店的大米保管没问题。
3.修饰两可
⑴十块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。
⑵团支书和其他学校领导都很关心我们。
⑶三个县里的干部出席了这次会议。
⑷站在龛里的小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。
4.停顿歧义
⑴爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。
⑵我们的球队打败了他们得了冠军。
⑶张局长很怕他得了神经病。
⑷他们买的苹果，小个儿的孩子都不要。
5.模棱两可
⑴现在全渠已勘测完毕144华里。
⑵我们已经基本上全部完成了任务。
⑶文章分析了无产阶级和资产阶级在各个时期进行斗争所采取的战略特点。
⑷郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619万多人。
6.语义费解
⑴到带岭参观火炬厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
⑵进公安局者，请走后门。
⑶这次需要下岗的人数多，这些人都是“什么人”的“什么”，叫哪个下好呢？
⑷你们光知道嫌我不咋，我要是对你们咋了，他们肯定还会搬来上司咋我呀。
⑸他一个早晨就写了三封信。
掌握消除歧义的方法
1.修改法
⑴替换词语消除歧义
⑴教室里有三个学校的学生。
在书面表达中，只要将量词“个”（对“学校”“学生”均可限制）换成“所”（限制“学校”）或“名”“位”（限制“学生”）就能意义明确了。
⑵他走了一个小时。
句中的“走”是个多义词，可以换成意义单一的动词。
A
B
C
D
⑵调换语序消除歧义
已经70多岁的他的父亲身体还很硬朗。
到底是谁“70多岁”？如果是“他”，则可以这样修改：
如果是“父亲”70多岁，则可以这样修改：
2.补写法
⑴前或后加提示，消除歧义
开刀的是他父亲。
这句话，由于“的“字短语”开刀的“，既可以理解为主刀的，也可以理解为被开刀的，施受关系不清。消除歧义时，就必须明确施受关系。修改方式，可以在这个句子的前面或后面加提示语来限制语境，譬如：
如果“父亲”是施动者，则是：
如果“父亲”是受动者，则是：
⑵补足省略成分消除歧义
我见到他时才读初中。
为了避免歧义（“我”读初中，或者“他”读初中），应当把省略的成分补充完整，从而有效地消除歧义。
A
B
⑶添加标点消除歧义
你说不过他也得说。
添加标点，则可以明确它的意思：
A
B
相关练习
1.“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是
A请做好准备 B请把电视机关上 C小说不要带来 D请你告诉小王
2.采用添加标点的方法，把下面这个句子可能产生的不同意思表达出来。
你想母亲不想。
A
B
C
D
3.将下面各歧义句的两种不同意思表达出来。
⑴我的自行车没有锁。
①
②
⑵稿件不用全退回。
①
②
3.用“补写法”设置语境，使句子的表达清晰。
①饭不热了，。
②张老师正在照相，。
六、不合逻辑
“不合逻辑”,指的是句子的意思在事理上讲不过去，即不合事实，没有道理。例如“学习有态度与方法之分”这句话，形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。其表现主要有以下三个方面：
1.概念不清
⑴我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都是为解决问题。
⑵出席这次报告会的共青团员和中学生有三千多人。.
⑶我是一名干部，我的职责是为人民服务，你自己能代表人民吗？
⑷滇西大股土匪虽已大部被击溃，但云南全省土匪仍然猖獗。
⑸在恢复与建设上，缺乏各项学科专家和各项人才。
⑹因为各方面都有需要，特在这里把标点符号用法全文发表，希望读者们和作者们共同遵守。
2.判断不当
⑴他是多少个死难者中幸免的一个。
⑵不按照客观规律办事的人，或许要碰钉子。
⑶不论什么人，只要肯下苦功夫，就能成才。
⑷这次报考，我是报考文科呢，还是不报考理科呢？
2. 主客颠倒
说到两个人或两件事，往往有主客之分，或是从这句话的意思可以决定，或是顺着上文下来自然有分别，下面的句子犯了主客颠倒的毛病：
⑴在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
⑵去年的学习情绪和今年的学习情绪比较起来大不相同。
⑶大姐告诉我，“祖母叫你。”走到祖母房里，母亲和她正默然相对地坐着。
4.推理不当
⑴夜深了，校园里早已都熄灯了，只有王老师办公室窗前的灯光依然闪烁。
⑵张海迪是在逆境中成长起来的人才，可见，只有逆境才能出人才。
⑶我的不远千里，要从杭州赶到青岛，更要从青岛赶到北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。
⑷我完全同意张书记的意见，只是我们在公车私用问题上是否还是慎重一些为好。
⑸特大贪污犯胡某对记者说：“我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了贪污犯罪的道路。”
⑹因为他注重体育锻炼，所以语文成绩一直不好。
⑺我看这件事情就这样定了，甲队干也行，乙队干也行。
5.否定与肯定
一句话里用两个否定词，就含有肯定意思，正如代数里负负得正一样。譬如“未尝不可”的意思是“可”，“无孔不入”的意思是“有孔可入”，“没有一个人不相信”等于“大家都相信”。假如连用三个否定词，那么负负得正，正负得负，就又变成了否定。这是很容易弄糊涂的。例如：⑴我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。
⑵我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
补充说明：十种常见逻辑错误
一、属种并列
互相并列的概念，应该是按同一标准划分出的属于同一层级的概念。如果标准混乱，就会造成标准混乱，就会造成属大种小概念并列的错误。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
二、自相矛盾
同一个句子，应保持前后语意逻辑的一致性；否则，就会自相矛盾。
如：3月5日，两艘货轮在明水河上相撞沉没，两船遇难人员被救起二女六男。
三、判断混杂
性质的判断按照量的不同可分为单称判断、特称判断和全称判断，但在同一个句子中，不能既运用全称判断，又运用单称判断、特称判断；否则，就犯了判断混杂的错误。
如：凡是在学问研究上有所建树的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。
四、条件不清
某一对象情况是另一对象情况存在的条件，其中有三种情况：充分条件，必要条件，充要条件。如果搞不清这些条件的性质，就极易导致逻辑语病。
如：只要好好学习，就能考上好大学。
五、强拉因果
在表因果的句子中，有时会出现“强拉因果”的语病。这主要有两种情况：一是前后本来不是因果关系，而表述成了因果关系；二是语句中的前因不能产生后面的结果。
如：因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。
欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。
六、轻重倒置
事物发展的程度有轻重之分，如果在表述时不注意结构特点和使用的关联词语，就极易产生轻重倒置的语病。
如：近两年来，他的科研成果的水平又有了新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且填补了国内这方面的空白。
七、主客颠倒
“主体”是有认识和实践能力的人，“客体”是主体认识和实践的对象，两者之间的关系应该是“主体对客体的认识和实践”，而不是“客体对主体的认识和实践”。如果表述为后者就犯了主客颠倒的错误。
如：雷锋这个名字对现在的孩子很陌生。
八、时态混杂
动作、行为按其完成的时间，可分为过去时态、现在时态和将来时态，但就是某一具体动作、行为而言，只能呈现一种时态，如果呈现两种时态，就犯了时态混杂的错误。
如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
九、否定不当
为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了，导致此类语病的原因有两个：一是句中表否定的成分有时不是否定副词，如“否认”“忌”等；二是句子本身是反问句，反问句本身就表示一重否定。
如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋精神了呢？十、不合事理
指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活常理或人们普遍认同的公理。
如：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打
修改病句的几种类型及例句 一、修改病句一――――用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习：把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。 （1我们祝颂李林评上了“三好”学生。（） (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。（） (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。（） (4）奇奇做错了事，心情很繁重。（） (5）学校的操场又扩张了不少。（） (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。（） (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。（） (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。（） (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。（） (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。( ） 二、修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如：
①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 5．茅屋里传出的钢琴声。 6．要对青少年进行热爱祖国的教育。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8．解放军叔叔打开了。 9．孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10．美丽的玄武湖公园。 11．敬爱的老师无微不至地关怀。 12．从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。 13．我们学校开展了“手拉手”活动。 三、修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的．他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人。 ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。1．语文对我特别有兴趣。 2．奔驰着路上的小轿车。 3．我国人口是世界上最多的国家。 4．他握住了老工人紧紧的手。
成分残缺： 1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 3、春天到了，林荫大道上的花草树木。 4、老师耐心学生。 5、这次的运动会，取得了第一名。 重复啰嗦： 1、上小学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 2、一项最新调查表明，我国约65%左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是做人的基本准则。 3、美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4、邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 5、他们小组去参观博物馆去了。 6、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 搭配不当： 1、我们要热爱公工财产。 2、经过努力，我的学习态度提高了。 3、这篇文章的内容比较优美。 4、近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 5、我们要不断地改正学习方法，增加学习效率。
词序颠倒： 1、我们开会通过并讨论了他的建议。 2、妈妈的工作养成了认真的好习惯。 3、我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 4、春天的杭州是一年中最好的季节。 5、历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。 用词不当： 1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。 2、太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高。 3、邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
4、小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。 5、因为我喜欢养花，而且养了许多花。 前后矛盾： 1、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。 2、我估计他今天一定不会来参加会议了。 3、我经常看到小明有时骑自行车上学。 4、我断定他大概是小红的哥哥。 5、五颜六色的红旗在随风飘扬。 分类不当： 1、“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
中考语文常见语病类型及修改: 一、句子成分残缺 句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。 缺少主语又分两种情况。 一是主语被掩盖，如： ⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。 一是误认主语，造成主语残缺，如： ⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。 另一种情况是缺少宾语的中心语，如： ⑶他这个人有不少值得表扬。 这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。 二、句子成分不搭配 句子成分不搭配有五种情况。 一是主语和谓语不搭配，如： ⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。 一是动词和它的宾语不搭配，如： ⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 一是主语和宾语不搭配，如： ⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 一是定语和它的中心语不搭配，如： ⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。 一是状语和它的中心语不搭配，如： ⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！
修改病句的几种类型及例句 修改病句一用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习： 把下列句子中用得不恰当的词语用 “” 划出来，改正在后面的括号里。 （1)我们祝颂李林评上了“三好”学生。 (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。 (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。 (4）奇奇做错了事，心情很繁重。 (5）学校的操场又扩张了不少。 (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。 (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。 (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。 (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。 (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。 修改病句二 句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如： ①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8．解放军叔叔打开了。
常见病句类型及修改方法 ★常见的病句类型 病句常见的类型有:搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。 ★辨析及修改病句的基本方法 A.语感法 B.紧缩法 C.分解法 D.聚焦法修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则;一是保留原句基本意思不变;二是变动越少越好,不能在修改中出现新的语病。 一、搭配不当 1.夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3.湖北省第十二届运动会,是襄樊市建国以来承办的规模最大,规格最高,影响最广的重要组织。 4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。 6.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 句1“鼓山”不是“季节”;句2“春天”不是“地方”;句3“运动会”不是“组织”;句4“事迹”不能“塑造”;句5“笑声”不能“看到”;句6“原因”不是“结果” 二、成分残缺
1.对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。 2.通过开展“城乡清洁工程”活动,使我市环境卫生状况有了很大的改变。 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4.北京申办奥运成功,我就萌发了学好外语,2008年去北京当个志愿者,为奥运服务。 5.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。 6.为实现可持续发展,努力构建和谐,我们应该从自身做起,从现在做起。 句1句2滥用介词,致使主语残缺,句1删去“对于”,句2删去“通过”或“使”;句3句4缺宾语,可分别在句尾加上“国家””和“的志愿”。句5句6缺主语,句5 可在“资源”后面加上“的意识”,句6可在“和谐”后面加上“社会”。 三、重复累赘 1.在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 2.在同犯罪分子的搏斗中,他身中数刀,浑身遍体鳞伤。 3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
病句辨析与修改 辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。辨析病句，首先要明确语病的类别。其次，要掌握病句辨析的方法。 一、修改符号 二、六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误； (6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。 三、病句辨析的方法 1、语感审读法 在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，找到病之所在。用这种办法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。 2、句意分析法 (1)看句意是否明确。一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。 (2)看前后句意思是否合事理。例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。很显然，“伪劣产品”是不会有人仿造的。那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。这句话不合事理。 3、主干枝叶梳理法 综观全局，运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当的错误；再清理句子的枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病。 4、造句类比法 有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。 5、逻辑分析法 有的语病不好从语法上找出毛病，这时要从事理上对其进行分析，主要看其是否违反
初中语文病句常见类型 病句及类型(一） 第一部分：单句中的病句类型举例： 一、成分残缺（句子的结构不完整） （一）举例： 1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。 2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。 3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。 病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。 4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。 病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。 5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。 病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。 （二）练习试试看： 1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。 2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。 3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。 4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁 5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。 6、他的普通话很标准。 7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。 8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平 9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。 10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。 11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。 二、搭配不当。 （一）举例： 1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。 2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改： 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。 3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报
专题二：修改病句 病句：在内容和结构上有毛病的句子。 一、常见的病句类型 （一）成分残缺（二）重复啰嗦（三）搭配不当（四）词序颠倒 （五）前后矛盾 （六）用词不当 （七）分类不当 （八）表意不明 二、修改病句的步骤 一读、二找、三改、四查 1、读：读懂句子，明确句子表达的意思。 2、找：找准病因，辨清病句的类型。可以按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。 3、改：针对不同“病因”，对症下药，修改病句。 4、查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。 三、修改病句的四大法宝 1、增：残缺的成分要增补上 2、调：语序不当的要调整 3、删：多余的词语要删除 4、换：不当的词语要更换四、修改病句的原则原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好 五、几种常见的修改符号 增删调换
（一）成分残缺：句子不完整 例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。改：上课的时候，小明做小动作，被老师批评。牛刀小试： 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 4.老师耐心学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 （二）重复啰嗦：成分累赘 例2：我忍不住不禁笑了起来。 改：我忍不住笑了起来。/我不禁笑了起来。 牛刀小试：
1.上小学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 2.一项最新调查表明，我国约65%左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是做人的基本准则。 3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 5、他们小组去参观博物馆去了。 6、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 （三）搭配不当：词语与词语间搭配不当 例3：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。 改：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。 牛刀小试： 1.我们要热爱公共财产。 2.经过努力，我的学习态度提高了。 3.这篇文章的内容比较优美。
词性及短语类型分析 重点：掌握词语的词性，了解短语类型难点：学会分析短语类型语文语法知识 一、词类：有实词与虚词两大类。 1、实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。 虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。 （1）名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词） 名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。 （2）动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是。 动词的语法特点：①动词一般受副词不”的修饰。②动词后面可以带着、了、过”表示动态。③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。④判断词是”主要是联结句子的 主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。 （3）形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢； 形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很”修饰。（4）数词：是表示数目的词。 表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。 （5）量词：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表示，如：脚、年； 量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。②表示物量的数量词常用在名词的前面。③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 （6）代词：起代替或指示作用的词。 代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点：①第二人称的敬称您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。 （7）副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐。 副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代词。 （8）连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但而且、虽然但是。 语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用。 （9）介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
修改病句 一、病句类型： 1、语意重复：一个句子中出现两个或两个以上意思相近的词语，导致句子表达啰嗦，意思 重复。例如：过去的往事经常在我的眼前浮现。“往事”就是过去的事，再加上过去使句子意思。啰嗦重复。 2、前后矛盾：一个句子中出现两个意思相反的词语，使句子意思前后不一致。例如：我的 作业都做完了，还剩那么一个小题。只要还剩一个小题，就是没有做完，怎么能说是“都做完了？这就是前后矛盾。 3、成分残缺：一个句子总体上来讲，包括主语部分和谓语部分，在细分，主谓宾加定状补， 主语前可以有定语，前面加逗号，还可以有时间、地点、状态等状语，谓语前起修饰限制作用的是状语，谓语后面如果是动作的对象，那就是宾语，宾语也可以有修饰和限制； 谓语后面如果是补充说明动作的结果怎么样，那就是补语了。例如：今天早晨，我看见王老师了。“我”是主语，“看见”是谓语，“王老师”就是宾语，“今天早晨”，在句子前面，并且有逗号隔开，它属于状语。一个句子的主要成分是主语和谓语，宾语和补语，缺少一个就是病句了。例如：今天早晨，我看见。缺少宾语，看见了什么？句意表达不清楚。例如：今天早晨，看见王老师了。缺少主语，谁看见王老师了？没说清楚，这就是病句。再例如：我看见王老师了。缺少“今天早晨”这个状语，没事，只要交代清楚谁干什么或谁怎么样了，就是一个完整的句子。 4、用词不当：句子里面使用的词语用错了意思，用错了感情色彩，或者前后搭配不当，都 会导致句子错误。例如“王老师经常鼓舞我们要多读课外书”，老师是劝我们读书，而不是精神上的鼓舞，所以用“鼓励”比较准确。 5、关联词错误：关联词使用不当，也会使句子表达错误，例如“刘胡兰宁愿牺牲自己，也 不说出党的秘密”如果错写成“刘胡兰与其牺牲自己，不如说出党的秘密”，这就与实际情况相反，造成政治性错误。“虽然奶奶七十多岁了，但是身体很硬朗”，这是说奶奶年纪大了，但是身体还很健康，是个转折关系的句子，如果写出“因为奶奶七十多岁了，所以身体很硬朗”，就错了，奶奶身体硬朗的原因怎么也不可能是“七十多岁”的原因造成的。 6、顺序混乱：一个句子主谓宾顺序不能混乱，当然修饰限制的词语顺序也不能混乱，例如： 语文对我学习很感兴趣。这个句子的主语成了“语文”，谓语部分成了“对我很感兴趣”，本来应该是“我”对“语文”感兴趣，因为主语和宾语位置不对闹出了笑话。 7、不和逻辑：一个句子内容上不附合事理、不附合生活逻辑,不附合客观事物的规律，例 如：今天早晨，下了一夜的大雨 8、分类不当：有些句子里面在列举人物或事物的时候把不同属于一个类别的排在了一起。 例如：妈妈买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。“苹果”怎么能是蔬菜呢？还有一类就是“大街上排列着汽车、电动车、三轮车和交通工具”。 二、特别注意：“通过老师的教育，使我明白了一个道理”这是一个无主语的句子，病句修改中孩子们最易混淆的病句。“老师的教育，使我明白了一个道理”或者是“通过老师的教育，我明白了一个道理”，都行，必须有一个句子是主语展示出来。 修改之前，先把句子提起来，也就是缩句，缩到最简，看看主语谓语宾语（或补语）是不是全了，然后再看主谓搭配是否合理，定语、状语是否搭配得当，接着再看用词是否重复啰嗦，前后意思是否矛盾，或不和逻辑。 三、练习题 1、火药是我国四大发明。
常见的修改病句类型 ⑴成分残缺：例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当：例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当：例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” ⑷词序颠倒：例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾：例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复啰嗦：例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理：例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 (8)概念不清：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” (9)指代不明：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。” (10)关联词误用如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。 修改病句方法与练习 方法：先让学生读题，然后让学生找出句中的毛病，修改后再读，看修改是否正确。通常病句有这几种情况：1.句子不完整；2.前后矛盾；3.词序颠倒；4.词语重复；5.用词不当；6.大小概念混淆；7.词语搭配不当…… 练习：在原句上修改下面的病句 1．张明住在我家的附近周围。 2．经过老师的帮助，有了很大的进步。 3．山川和河流把晚霞映得一片金黄。 4．家长会那天，所有的家长差不多都到了。 5．老是循规蹈矩地做，就会有发明创造。 6．妈妈买了许多苹果、香蕉、荔枝和水果。 7．乌云和大雨从半空中倾泻下来。 8．飞机飞上了天空，离开了地面。 9．我们要养成勤俭朴素。
病句类型及修改方式 1.成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 ②经过这次讲课，对大家的启发很大。 ③通过讨论，使我们的决心更大了。 这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁\\\'听了校长的报告\ \\'，\\\'谁\\\'订出了本学期的学习计划\\\'，修改时应加上主语，可以改成：我们听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。 这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了\\\'经过\\\'、\\\'通过\\\'一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去\\\'经过\\\'、\\\'通过\\\'，主语就露出来了。 例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。\\\'这次讲课\\\'是这句话的主语，回答\\\'什么\\\'对大家启发很大。例③可以修改成：讨论使我们的决心更大了。或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。前者的主语是\\\'讨论\\\'，后者的主语是\\\'决心\\\'。以上讨论的是主语残缺的病句。 有的句子缺少谓语。例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。 这句话提出了话题，没有回答\\\'林荫大道上的花草树木\\\'在春天\\\'怎样\\\'了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。 还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。 这句话主语是\\\'少先队员们\\\'，谓语是\\\'响应\\\'。\\\'响应\\\'一词一般和\\\'号召\\\'、\\\'倡议\\\'搭配，和\\\'学习雷锋\\\'不搭配。\\\'学习雷锋\\\'是\\\'号召\\\'或\\\'倡议\\\'的具体内容，只能作\\\'号召\\\'、\\\'倡议\\\'的附加成分，所以这句话缺少与谓语\\\'响应\\\'搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。 对于成分残缺的病句，我们只要按\\\'谁干什么\\\'或\\\'什么怎么样\\\'的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。 2.用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如： ①我们的教室又宽广又明亮。 ②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。 ③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。 ④他家墙上挂着一幅对联。 以上四句话都是用语不当的病句。例①\\\'宽广\\\'用得不恰当。\\\'宽广\\\'和\ \\'宽敞\\\'都有面积大范围广的意思，但\\\'宽广\\\'比\\\'宽敞\\\'形容的范围更大，一般与\\\'原野\\\'、\\\'土地\\\'等词语搭配，而\\\'宽敞\\\'一般与\\\'房间\\\'、\ \\'礼堂\\\'、\\\'庭院\\\'等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用\\\'宽敞\\\'来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中\\\'果断\\\'一词使用不恰当。\\\'果断\\\
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是小编为大家收集整理的小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析，希望能对大家有所帮助! 一.成分残缺 1.上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。 答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在"应该";后面加上"养成";。 答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。在花草树木后面加"发芽了";。 答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 4.老师耐心学生。 解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。在耐心后面加"教导";。 答：老师耐心教导学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。 答案：这次的运动会，取得了第一名。 6.我肚子饿了，很想吃。 解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。 答：我肚子饿了，很想吃东西。 二.成分累赘 1.我忍不住不禁笑了起来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。忍不住和不禁任意去掉一个即可。 答：我忍不住笑了起来。 2.我的作业几乎全部做完了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部) 答：我的作业全部做完了。 3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于) 答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。 4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号) 答：美丽的大草原一碧千里。 5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
小学语文修改病句的几种常见类型 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文修改病句的几种常见类型 ⑴成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当.由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” ⑷词序颠倒.在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾.在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复罗嗦.在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理.句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 (8)概念不清。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京
初中病句修改常见类型 及辨析方法- -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 一、常见的病句类型 （1）搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。） ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） ④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”） （3）重复多余
初中语文常见病句类型及修改方法小结 常见病句类型 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 解析：“只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：细菌是有害的。 解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 解析：句子谓语重复，应该删去“打” 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。 解析：“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。
修改病句 一、常见病句的类型 1.成分残缺例：我们的学校。是我们的语文老师。 2.用词不当例：我们要热爱花草树木。 3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。 5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。 6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。 8.概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 9.不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。” 稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 10.指代不明 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。 这类病句主要有二类：
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 常见的治疗方法： 总则：“一读二找三改四检查”。 ①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。 例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊! ②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。 ③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。 例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。 ④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。 ⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
病句类型辨析和修改 一、考试目标：能辨析和修改常见的语病。 二、复习提要： 1．了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 2．病句，就是指在语法结构、逻辑事理、语言习惯等方面有毛病的句子。句子的辨误，首先要识别病句，找出病因，再进行修改。 3．修改方法：归结为四个字-------“增、删、调、改”。 4．修改原则：（1）保持原意。（2）修改后不再出现新的语病。（3）保持句子的简洁。（4）要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而该病句。 5．语文版初中课本没有固定的章节专门介绍病句方面的知识，复习时要花两到三课时讲解。 三、复习内容：病句的几种常见类型。 （一）语序不当 1．多项修饰语语序不当。 （1）多项定语次序不当。 多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：ａ、表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。 例①一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 例②他深入调查了许多王老师的事迹。（“许多”应在“老师”后） （2）多项状语次序不当。 复杂状语排列大致为：ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所 的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d、表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例①在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
病句的辨析和修改 学习目标： 1、了解并辨析六种常见的病句类型及修改方法。 2、针对病句，在不改变句意的情况下，对病句进行恰当的修改。 教学过程： 一、导学： 初中阶段常见的六种病句类型： 成分残缺、语序不当、搭配不当、重复啰嗦、自相矛盾、句式杂糅 二、讲练： （一）成分残缺 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”）例2：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（谓语残缺，在“吃不饱”前加上“过着”）例3：全校师生积极开展“献爱心”。（宾语残缺，在“献爱心”后面加上“的活动”） 练习： 1.不坚固的房子被地震倒塌了。 2.看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。 3.通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。 （二）语序不当 例1：数学对我不感兴趣（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） 练习： 1.不但他学习好，而且思想也很好。 2.课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。 3.全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 （三）搭配不当 例1：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例2：冬天的济南是晴朗无云的季节。（主宾搭配不当，“济南”和“季节”搭配不当，将“冬天的济南”改为“济南的冬天”） 例3：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和熟悉可爱的乡音。（谓宾搭配不当，谓语“看到”
和宾语“乡音”搭配不当） 练习： 1.这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 2.襄阳是一个美丽的城市，夏日的汉江是人们避暑纳凉的好季节。 3.我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。 （四）重复啰嗦 例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。）例2：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”的三个字是不必要的，重复啰嗦） 练习： 1.个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。 2.这本书大约20元左右。 3.看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。 （五）自相矛盾 例1：内洞大概肯定有十间房子那么大。（“大概”和“肯定”前后矛盾） 例2“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。） 练习： 1.五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 2.广场上飘扬着五颜六色的红旗。 3.汽车忽然渐渐地停了下来。 （六）句式杂糅 句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。句式杂糅情况主要有以下几种类型： 1、表被动常见结构：被（受）......所 《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎（“深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”两种句式杂糅在一起，任删其一即可） 2、表原因常见结构：原因是......造成是由于......的结果由于......结果之所以......的原因是因为......的原因 例1：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他没有把握住自己。（可以说“一个人之所以变坏”，也可以说“一个人变坏的原因”） 例2：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。（“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”杂糅，任删其一即可。） 3、表目的常见结构：是为了......为目的的；把......达到; 旨在以......为目的; 供......之便