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关于高职高专应用日语专业建设的思考

关于高职高专应用日语专业建设的思考

【摘要】随着我国经济的发展及中日经贸领域交流的加强。市场对于日语专业人才的需求增加,由此在全国很多高职高专院校都开设了日语专业。然而高职院校的日语专业大多存在翻版本科日语教育模式的情况,并不符合高职高专的人才培养要求。本文从专业定位,教学改革等方面探讨如何建设适应高职高专人才培养方案的应用日语专业。

【关键词】应用日语;培养目标;教学改革

0.引言

自2001年日企加大对华投资以来,我国的长江三角洲地区已成了日企密集地区。日企的大量进驻加大了对日语人才的需求,在此市场需求背景下,近十年来上述地区很多高职高专院校开设了日语专业,但是长期以来,高职高专院校的日语专业多存在定位不明、专业设置欠合理、人才培养目标模糊等问题。本文就当前日语专业的自身定位、课程设置、教学改革等方面提出笔者的一些思考。

1.高职高专日语专业的定位

当前很多高职院校在设置日语专业时均会在此专业之前冠以“商务”、“旅游”、“贸易”等专业方向性词汇。但就其实质而言其实是大同小异的。因为在日语专业前冠以“商务”、“旅游”、“贸易”等词看似明确了本专业的专业方向,但同时也限制了高职日语专业的内涵建设。

我院的日语专业一开始也曾在如何定位专业方向上几经周折过。在以前的教学计划中为了突显“商务日语”这一专业方向,教研室曾开设了《商务日语会话》及《商务日语会话实训》等课程。然而据老师的教学感受及学生的课堂参与度及成绩等反馈,表明单纯为迎合专业方向设置而开设的一些课程与我们学生的实际基础掌握程度及知识结构并不相当。事实证明在学生尚未牢固掌握基础语言
表达的状态下,就要求其运用日语接受更为专业性的知识,实属是揠苗助长的行为。实际教学过程中将产生教师教得辛苦,学生学得痛苦的局面。为此系部决定重新调整教学计划,调整后的日语专业将以语言基础教学为主。理由包括:

我院的日语专业一开始也曾在如何定位专业方向上几经周折过。在以前的教学计划中为了突显“商务日语”这一专业方向,教研室曾开设了《商务日语会话》及《商务日语会话实训》等课程。然而据老师的教学感受及学生的课堂参与度及成绩等反馈,表明单纯为迎合专业方向设置而开设的一些课程与我们学生的实际基础掌握程度及知识结构并不相当。事实证明在学生尚未牢固掌握基础语言表达的状态下,就要求其运用日语接受更为专业性的知识,实属是揠苗助长的行为。实际教学过程中将产生教师教得辛苦,学生学得痛苦的局面。为此系部决定重新调整教学计划,调整后的日语专业将以语言基础教学为主。理由包括:

首先这是由高职高专教学的培养目标决定的。高等职业日语教育的目标是培养具有从事职业岗位所必需的基础知识和专业知识,具有较强的实际应用能力和一定的创新意识,满足企业生产、建设、管理、服务一线要求的人才。我们的学生毕业之后,将走上不同企业的不同工作岗位。即使同样进入日企,其面对的实际工作内容也将是千差万别的。

其次,也是由日语专业的特殊性决定的。基本上高职高专院校的日语专业的学生均是以日语零基础的状态进入日语学习。而在这点上英语专业则完全不同。英语专业的学生都具备了至少六至八年的英语基础,在此基础上进行专业学习,

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